PID: Jornadas de reflexin sobre prcticas didcticas pedaggicas en el espacio

Lectura, escritura y oralidad

Alumno: Jos Luis De Piero
Aula 073
Tutora: Astrid Lorelei Ullman

I. Introduccin
Desde el ao 2015, el Ministerio de Educacin de Tucumn decidi incorporar en el
primer ao de todos los trayectos de formacin docente el espacio llamado Lectura,
Escritura y Oralidad. Dicho espacio curricular tiene como finalidad dotar a los futuros
docentes con competencias concretas para el manejo de la lectura, la escritura y la
oralidad en el aula, sin embargo, no son pocas las diferencias que se encuentran entre los
docentes a la hora de elaborar los materiales, los contenidos y las clases para dicho
espacio curricular, ya que no existe un nico lineamiento ni una propuesta que gobierne
a las dems y surgen dudas como Se debe incorporar contenidos literarios o solamente
trabajar con elementos no literarios? Se debe fortalecer ms la gramtica o los usos
comunicativos? Qu lugar tienen estos espacios en profesorados ms cientficos o
tcnicos?
El presente trabajo intentar pensar el lugar que los docentes tucumanos tienen a la hora
de preparar dichas clases, contenidos, diseos y materiales con los que trabajan en el
taller.

II. Objetivos
1. Objetivos Generales
Contribuir al desarrollo y normalizacin del espacio Lectura, escritura y oralidad de los
Institutos de Formacin Docente del Gran San Miguel de Tucumn
Fijar criterios para el desarrollo de las actividades
2. Objetivos Especficos
Generar un espacio de debate y reflexin sobre las prcticas en el aula de Lectura,
Escritura y oralidad
Proponer nuevas lneas metodolgicas para el trabajo en el aula
Describir las principales problemticas que enfrentan los docentes
Articular las acciones docentes a las necesidades de los alumnos
 III. Marco Institucional y participantes
El proyecto implica el trabajo conjunto de dos instituciones:
En primer lugar, como docente de un Instituto Superior de Formacin Docente, he
propuesto la realizacin de estas jornadas en dicha institucin, dotndoles as de un
espacio fsico concreto y de un aval institucional concreto. Se trata del Instituto Nicols

Avellaneda (F-27). Es necesario destacar en este momento, que desde este ao se ha

suprimido la tardea de la AREMyC quedando en mano de los Institutos Terciarios la
realizacin de cursos y jornadas de capacitacin docente, dotando de cierta autonoma a
las instituciones y permitiendo la generacin de espacios como el que propongo.
El Instituto Cuenta con un Saln de Usos Mltiples suficientemente grande, con una
Pantalla Digital conectada y un equipo de sonido apto. Adems, existen las aulas y la

posibilidad de equiparlas con caones proyectores y audio, en caso de ser necesario.

Adems, cuenta con un auditorio y un escenario adecuado para conferencias y para
actividades que se centren en un orador.
Como jornadas de convivencia, se prev la posibilidad de compartir unos almuerzos entre
los docentes; en este sentido, el instituto cuenta con espacios abiertos, un kiosco y un
espacio con asador.
En segundo lugar, desde el Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura
(INVELEC) de doble dependencia CONICET Universidad Nacional de Tucumn
(UNT), se est llevando a cabo durante estos aos (2017 2021) el Proyecto de Unidad
Ejecutora (PUE CONICET) Estrategias para la investigacin socio-educativa dirigida
por el Dr. Ricardo J. Kliman y de la cual todos los miembros del instituto, entre los que

me incluyo, forman parte. Dicho proyecto busca desarrollar distintos tipos de estrategias
que logren una mejor inclusin en la provincia y trabaja de la mano del Ministerio de
Educacin de Tucumn para desarrollar actividades conjuntas basadas en necesidades
reales de nuestra sociedad. Por tal motivo, ofrece un aval institucional adems del
acompaamiento de profesionales que funcionarn como Comit Cientfico de las
jornadas, asistiendo y evaluando las producciones que se lleven a cabo y que doten del
prestigio suficiente para que los docentes que participen en las jornadas puedan
acreditarlas y obtener puntaje docente.
Por otro lado, es necesario destacar el equipo de trabajo.

Para la realizacin de las jornadas se organizar una Comisin Organizadora.

Considerndome Organizador general de ellas, y a un equipo de docentes del Instituto de
Formacin Docente en el que trabajo como Secretarios, Tesorero, y Equipo Organizador.
Se prev que las jornadas tengan el aval de la Facultad de Filosofa y Letras de la
Universidad Nacional de Tucumn, del INVELEC CONICET UNT y del Instituto
Nicols Avellaneda (F-27).

Finalmente, es necesario considerar los destinatarios y participantes de esta iniciativa.

Se invitar, en primera instancia, a todos los docentes en ejercicio del espacio Lectura,
Escritura y Oralidad de todos los Institutos de Formacin Docente del Gran San Miguel
de Tucumn, haciendo extensiva la invitacin a docentes de este de otros Institutos
Superiores de la provincia. Ellos sern los principales destinatarios de estas jornadas.
En segunda instancia, se invitar a Estudiantes Universitarios avanzados de carreras
afines que estn interesados en la temtica y que puedan brindar conocimientos
actualizados que ayuden a pensar estos espacios.
Finalmente, se invitar a un conjunto selecto de alumnos de cada institucin (a criterio de
los docentes encargados), que hayan atravesado por este espacio curricular y que puedan
compartir su experiencia como alumnos, comentando sus inquietudes, expectativas y
propuestas para la materia.
El objetivo sera un trabajo intensivo durante dos das, viernes y sbado, donde se pueda
reflexionar, debatir, compartir, pero, sobre todo, elaborar propuestas concretas para el
trabajo en el aula.

IV. Actividades
Se considerarn tres etapas.
Una primera instancia de formacin de base de datos y recopilacin de informacin
Una segunda instancia de preparacin de las jornadas
Una ltima instancia donde se llevarn a cabo las jornadas.

Para ello es necesario llevar a cabo las siguientes actividades previas:

Conformacin del Comit Cientfico
Conformacin de la Comisin Organizadora
A partir de esto se deber comenzar con las actividades de gestin del plan. La
convocatoria a todos los posibles participantes, redactando las circulares, comunicando
cul es la fundamentacin del proyecto y las formas de participacin.
Se prev que sea a modo de congreso o jornada, pero con talleres donde los docentes
podamos intercambiar las propias propuestas de accin.
Se realizar una inscripcin previa, en lnea, anticipada, donde adems se solicitar que
se complete una encuesta, que tendr como finalidad recabar informacin sobre las
principales inquietudes de los docentes para poder orientar algunas conferencias o
disertaciones en funcin de las respuestas.
Se publicar entonces la segunda circular, haciendo extensiva la invitacin a docentes de
otras localidades y a alumnos, para que todos puedan involucrarse de alguna manera.

Por ltimo, la realizacin de las jornadas. Se piensan del siguiente modo.

Un da viernes, quizs en el mes de marzo, un poco antes del inicio de las actividades
curriculares del nivel superior, a la maana, temprano, las acreditaciones. Luego las
palabras de bienvenida y un Planel Inaugural conformado por los docentes que estuvieron
encargados de la elaboracin de los lineamientos curriculares sobre los que se basan la
materia.
A continuacin, se proceder a la conformacin de mesas de exposiciones, donde los
docentes puedan presentar sus propuestas. Cada mesa de trabajo deber contar con un
relator que pueda recuperar lo trabajado durante las jornadas para el plenario comn final
de cierre.
Los ejes temticos seran tres: Lecto-escritura, Oralidad y Literatura, como ejes
problemticos fundamentales de la materia.
Se prevn adems algunas conferencias ofrecidas por los especialistas brindados por el
CONICET que puedan echar luz sobre estos ejes problemticos.
Adems, se espera que las jornadas cuenten con una certificacin que otorgue puntaje
docente para que sea un mayor estmulo para los docentes.
Finalmente, y aunque no constituya una de las tres etapas marcadas, sera una interesante
propuesta difundir los resultados de las jornadas a modo de boletn o con una breve
publicacin en la que se puedan socializar las discusiones, las principales conclusiones,
las conferencias y, si hubiera, herramientas didcticas que propongan los docentes.

CRONOGRAMA
Octubre noviembre Diciembre - Febrero Marzo
Conformacin de X
comisiones
Difusin de la X
Primera circular
Pre-inscripcin de X X
docentes en ejercicio
Inscripcin de todos X
los participantes
Publicacin de la X
segunda circular
Difusin de las X X
jornadas
Realizacin de las X
jornadas
Elaboracin de una X
Publicacin

V. Viabilidad
La Institucin de Nivel Superior ha confirmado ya su inters en la realizacin de estas
jornadas. Existen algunos docentes de la institucin muy interesados en conformar el

equipo de trabajo. Si se le da cauce a la propuesta se podr trabajar con un equipo de

gente estable.
Se prev que los fondos puedan ser brindados por el Proyecto de Inclusin Socio-
educativa, pero habr que gestionarlo, junto con el pedido a patrocinadores para poder
recaudar fondos suficientes, junto con la posibilidad de cobrar una cuota de inscripcin
que ayude con los materiales y con los gastos bsicos del evento.
Se prev concertar una cita con la directora de Educacin Superior, y con la gente del
Ministerio para poder acercar la propuesta, solicitar aval y acreditacin.
 Los tiempos apremian, pero no sera imposible llevarla a cabo en marzo, considerando
que existen elementos ya dispuestos, por ejemplo, se han recolectado los diseos
curriculares, disponibles en el sitio web del Ministerio de Educacin de Tucumn, y se
les ha solicitado a algunos docentes de los profesorados en Tucumn que acerquen sus
programas del espacio para poder realizar un trabajo de anlisis de los mismos.
No obstante, la encuesta ser clave para determinar las necesidades fundamentales de los
docentes y poder prever si la realizacin puede programarse efectivamente para principios
de marzo.
Ya se han contactado los profesionales universitarios que asesoraron la elaboracin de los
diseos curriculares jurisdiccionales en los que se incluy esta materia para poder
invitarlos como conferencistas y que brinden su perspectiva sobre lo que planearon.
Al ser un espacio de vacancia en la provincia, este tipo de actividad, se considera que
lasdems instituciones encontraran de inters esta propuesta y podran
comprometerse e incluso hacer aportes a la misma.Sera algo nuevo, y podra

generar muchos resultados positivos.

Especializacin de Nivel Superior en Enseanza de Escritura y Literatura en la escuela

secundaria
Seminario Final Integrador, aula 73: Devolucin Trabajo Final
Cursante: Jos Luis De Piero Tutora: Astrid Lorelei Ullman

Formato y estructura: el trabajo cumple con los lineamientos establecidos en la Clase N 4 del
Seminario. Presenta la extensin sugerida y resulta, en consecuencia, proporcionado en sus partes.

Claridad de escritura: el estilo del texto es el apropiado; slo ser necesario revisar y acomodar los
detalles de edicin marcados a lo largo de la propuesta.

Objetivos: claros y concretos, la efectiva realizacin de los objetivos especficos enunciados es

plausible de ser cumplida mediante las actividades que propone el PID. Es importante que el objetivo
general contenga en su desarrollo la propuesta de trabajo y, deade all, se irn desprendiendo los
objetivos especficos.
Presentacin/Fundamentacin: es coherente con los objetivos y las actividades propuestas, y
pertinente en funcin del alcance del proyecto. El PID se construye a partir de la experiencia del docente
y los fundamentos parten de esa realidad particular que transita da a da.

Marco institucional y participantes: la descripcin se enlaza de manera clara con la fundamentacin y

los objetivos del proyecto. Da cuenta de las instituciones participantes, las cuales funcionan como marco
de contencin de la propuesta.

Actividades: Son claras y precisas. La organizacin en etapas posibilita comprender qu es lo que se

quiere hacer. Hay, asimismo, una perspectiva a futuro para seguir pensando lneas de trabajo y abrir
nuevos espacios de problematizacin y debate.

Viabilidad: ofrece bases concretas que sostienen la posibilidad de una efectiva concrecin del proyecto.

Comentario: Jos Luis, tu PID est bien logrado, te felicito por el proceso y el avance del proyecto.
Pudiste ir revisando y ampliando tu propuesta a lo largo de las clases y la entrega de las actividades
(hiciste todas muy bien!).

Desde la primera idea al resultado final se puede comprobar que estuviste atento a cada correccin o
sugerencia propuesta, esto permiti que tu proyecto tome forma y slo queden revisar y acomodar
detalles para el coloquio.

Los mejores de los xitos en el desarrollo del PID y tambin en la presentacin presencial para cerrar la
especializacin.

Calificacin del PID: 9