Cmo se hace un trabajo de Investigacin

Adaptado del documento de Mara Rosa Espot

Colegio La Vall, Bellaterra (Barcelona)

Introduccin

El objetivo de este documento es explicar qu es y cmo se realiza un Trabajo de

Investigacin.
Este trabajo permitir dar pautas que permitan al alumno llevar a cabo de forma
satisfactoria una pequea investigacin que ser sobre un tema de su inters, presentar
por escrito su trabajo, y finalmente exponer oralmente la metodologa seguida y las
principales conclusiones alcanzadas en su investigacin.
Realizar un Trabajo de Investigacin no puede reducirse a un acopio de
informacin por Internet seguida de un copiar y pegar.
Para alcanzar los objetivos expuestos, este documento comprender los siguientes
apartados.
1. Consideraciones iniciales
2. La eleccin del tema
3. La estructura de la memoria de un Trabajo de Investigacin
4. La planificacin de la investigacin
5. Transformar la investigacin en informacin escrita
6. La exposicin oral
7. La calificacin
8. Las fuentes. El plagio. Las citas de las fuentes
9. El profesor tutor: las entrevistas
Este documento es adaptacin del trabajo de Mara Rosa Espot:
http://wwww.unav.es/gep/Metodologa/Trabajo Investigacinachillerato.html

1. Consideraciones iniciales

El objetivo educativo de la realizacin de un Trabajo de Investigacin es el

aprendizaje de la habilidad investigadora y la habilidad de comunicar por
escrito y oralmente lo investigado.
M. Espot dice: Realizar una investigacin no significa nica y
exclusivamente llevar a cabo una recopilacin de informacin. Si bien es
cierto que una investigacin se inicia a partir de la recopilacin de cosas que
otros han dicho sobre el tema en estudio, tambin es cierto que siempre tiene
que aportar algo original, novedoso, o bien que se han dicho pero revisadas
desde un punto de vista nuevo. Esta aportacin novedosa necesariamente
requiere creatividad pero tambin rigor que no es rigidez, sino que es
estudiar las cuestiones con la exactitud y precisin que requieren.

Una investigacin puede responde a una bibliografa, o puede girar sobre

alguna realidad de tipo social, fsica, natural, etc, as como un trabajo de
campo o experimental. Como el estudio de una empresa o el estudio de una
obra potica o en qu gastan su sueldo los padres de familia de Per, etc.

1
2. La eleccin del tema

La eleccin del tema es uno de los momentos claves del trabajo de

investigacin. Es importante que el tema que elija el alumno sea de su inters
o de acuerdo a sus aficiones.

M. Espot dice: Antes de decidirse por un tema, el alumno debe tener en

cuenta los siguientes aspectos:
a) El alumno debe de tener conocimientos sobre el tema
seleccionado
b) Tener acceso a la bibliografa
c) Los idiomas que requiere el estudio del tema elegido
d) Las posibilidades reales de trabajo para llevar a cabo la
investigacin elegida
Una vez elegido el tema es conveniente que el alumno lo formule
explcitamente por escrito, aunque sea de forma provisional. Esto requiere
decir que el alumno ha de tratar de definir con claridad la cuestin que quiere
investigar y la manera cmo realizar el estudio o el mtodo que utilizar:
elaboracin de encuestas, trabajo de campo, bsqueda bibliogrfica, etc.

3. La estructura de la memoria de un Trabajo de Investigacin

La memoria de un Trabajo de Investigacin tiene las siguientes partes:

- Portada
- ndice
- Introduccin
- Captulos
- Conclusiones
- Bibliografa
3.1. La Portada
La portada de un Trabajo de Investigacin tiene que constar de los siguientes
elementos:
- El nombre y los apellidos del autor
- El nombre y los apellidos del profesor-tutor del Trabajo de
Investigacin
- El nombre de la Universidad
- El ao de estudio

3.2. El ndice
En el ndice debe de constar todas las partes del Trabajo y la pgina donde
comienza cada una de las partes. Lo normal es que el primer ndice sea
provisional y posteriormente se va modificando.
A modo de ejemplo se presenta un esquema del ndice de un Trabajo de
Investigacin.

2
 ndice

Introduccin3

Captulo I xxxxxxxxxxx..5
1.1.xxxxxxxxxxxxxxxxx..5
1.2.xxxxxxxxxxxxxxxxx..9
1.3.xxxxxxxxxxxxxxxxx14

Captulo II xxxxxxxxxxx...19
2.1.xxxxxxxxxxxxxxxxx.19
2.2.xxxxxxxxxxxxxxxxx.24
2.3.xxxxxxxxxxxxxxxxx.29

Captulo III xxxxxxxxxxx..33

3.1.xxxxxxxxxxxxxxxxx.33
3.2.xxxxxxxxxxxxxxxxx.38
3.3.xxxxxxxxxxxxxxxxx.42
Conclusiones..47

Bibliografa.49

3.3. La introduccin
La introduccin es el proyecto de investigacin, por eso se aconseja escribirlo al
comenzar la investigacin, segn M. Espot. En la introduccin deben exponerse:
a) Los objetivo del trabajo, especificando el mbito, el alcance y los lmites de
la investigacin.
b) La situacin actual del tema a estudiar, las circunstancias qe lo han
propiciado.
c) Los motivos por los que el autor ha elegido este tema.
d) La descripcin de los captulos
e) La conclusin principal acabada
f) Los agradecimientos. En primer lugar al profesor-tutor, as como la ayuda de
otras personas que el alumno haya tenido, de instituciones, empresas, u
organizaciones diversas.

3.4. Los captulos

M. Espot dice: Los captulos constituyen el cuerpo central del Trabajo. En esta
parte del Trabajo es donde se desarrolla el tema elegido para su estudio Cada
captulo est subdividido en secciones o apartados diversos. Ambos deern llevar
un ttulo claro y representativo del contenido del captulo o seccin
correspondiente. Respecto a la extensin de los captulos, es decir el nmero de
pginas de cada uno, hay que procurar que haya un cierto equilibrio.

3.5. Las conclusiones

Las conclusiones son la explicacin de los resultados.

3
3.6. La Bibliografa
La bibliografa es el listado de las obras consultada y expresamente citadas a lo
largo del Trabajo. Debe ordenarse por orden alfabtico de los apellidos de los
autores. Por ejemplo:
Ainscow, M. Y otro, Crear condiciones para la mejora del trabajo en el aula,
Nancea, Madrid, 2001.
Castillo, Genara, Asesoramiento personal universitario, Universidad de Piura,
Piura, 2007.
Si se han consultado o citado varias oras de un mismo autor, en la bibliografa se
ordenarn de ms antigua a ms reciente de acuerdo con el ao de publicacin.

4. La planificacin de la investigacin
La planificacin de la investigacin debe estar orientada al diseo del proyecto.
Los pasos a seguir cronolgicamente son:
a) Una vez que se han seleccionado el tema conviene limitarse
a una sola pregunta: quin, qu, cundo, cmo, por qu.
b) Realizar de un modo rpido una primera bsqueda de
informacin, permitir al alumno situar el tema en su
realidad y elaborar un primer ndice provisional. Es
aconsejable que en esta primera bsqueda utilice una
informacin general (enciclopedias y diccionarios) y
continuar con la ms especfica (libros, artculos de revistas,
conversaciones con especialistas).
c) Determinar cuntas pginas tendr el Trabajo de
Investigacin.
d) Definir el nmero de captulos y la extensin de cada uno de
ellos.
e) Hacer un calendario de trabajo. Un calendario que sea
realista y que est distribuido en meses.
f) Definir el formato de pginas que se utilizar (fuente,
alineacin, sangra, espaciado, interlineado).
g) Comenzar a escribir la Introduccin, lo cual ayuda mucho a
aclararse las ideas aunque al final del trabajo probablemente
ser necesario reescribirla.
h) Revisin final, encuadernacin y exposicin final del
Trabajo. La revisin final debe de contemplarse en el
calendario de trabajo antes citado.
-Se debe hacer una lectura completa del texto cuidando la ortografa y
sintaxis.
-Completar, o modificar, el ndice, la introduccin, las citas de las fuentes
y la bibliografa.
-Comprobar que los ttulos de los captulos y sus correspondientes
secciones coinciden con los que figuran en el ndice.
-Realizar el repaginado definitivo y comprobar que coinciden con el
expuesto en el ndice.
-Comprobar que el texto completo se ajusta al formato de pgina elegido.
Revisar la impresin en papel.
-Una vez realizada la revisin final, no antes, es el momento de llevar a
cabo la encuadernacin de la memoria escrita en la investigacin.

4
5. Transformar la investigacin en informacin escrita
Es plasmar por escrito el trabajo realizado en una memoria con una estructura y
una presentacin formal preestablecida. Este documento debe proporcionar toda
la informacin necesaria para una fcil comprensin de la investigacin
realizada. El lenguaje que se utilice en la redaccin aunque sea riguroso debe ser
comprensible para cualquier persona que quiera leer el trabajo.

Dice M. Espot que el escribir es una de las tareas ms difcil que el ser humano
es capaz de realizar. Para escribir bien, hay que escribir despacio. Requiere
paz y tiempo, es por eso que no se puede dejar para el ltimo momento.

M. Espot da unos consejos:

- Trabajar con documentos distintos del procesador de textos, es
decir, uno para cada una de las partes de la memoria escrita.
- Construir frases cortas respetando el orden natural de la oracin:
sujeto, verbo, complemento.
- Utilizar correctores ortogrficos informticos.
- Escribir la referencia completa (autor, ttulo, editorial, ao y
pgina).
No dejar la preparacin de la bibliografa para el final ir
incorporando cada una de las obras en el mismo momento en que
es consultada y citada.

6. La exposicin oral
La exposicin oral del proceso y de los resultados de la investigacin realizada
se lleva a cabo delante de un jurado. La duracin depender del profesor, quien
lo indicar oportunamente. Es conveniente que el alumno prepare su exposicin
mediante un esquema, o guin, con loso puntos bsicos y ms relevantes de su
trabajo.

La exposicin oral debe hacerse de manera sinttica, ordenada y coherente, sin

prisas, vocalizando las palabras y dando la entonacin precisa al discurso y
mirando de vez en cuando a los miembros del jurado.

7. La calificacin
La evaluacin del Trabajo de Investigacin comprende la evaluacin del
proceso, de la memoria escrita y de la exposicin oral. Es importante conocer
desde un comienzo los criterios de la evaluacin.

Evaluar el proceso significa evaluar el trabajo realizando durante la elaboracin

del mismo. Para ello se tiene en cuenta el esfuerzo, la responsabilidad y la
constancia durante el desarrollo del trabajo. La capacidad de organizar y
planificar adecuadamente la investigacin, la iniciativa, el grado de autonoma y
la capacidad para resolver los problemas presentados.

Dice M. Espot En cuanto a la memoria escrita, los aspectos que se valoran son:
la originalidad, la definicin de objetivos, la metodologa seguida, la
bibliografa, y los aspectos formales (presentacin, estructura equilibrada entre
las distintas partes, correccin ortogrfica y gramatical, claridad expresiva).
Sigue diciendo Finalmente respecto a la exposicin oral, se evala la capacidad

5
de sntesis en la presentacin del tema, la claridad y el orden, la correccin y
adecuacin del lenguaje empelado, el dominio del tema y la adecuacin de las
respuestas a las preguntas que puedan plantearse.

8. Las fuentes. El plagio. Las citas de las fuentes

Dice M. Espot: las fuentes son todos los documentos que aportan informacin
para el estudio de una materia, o de un tema en particular. Y contina diciendo
que 2el autor del Trabajo de Investigacin debe siempre expresar, en la memoria
escrita, el reconocimiento de todas las fuentes que han aportado una ayuda en la
elaboracin de este trabajo. Por ejemplo, mediante notas al pie de pgina. Citar
las fuentes consultantes es signo de honradez, generosidad y sensibilidad
intelectual. No hacerlo es un engao desleal, un fraude, es recurrir al plagio.
Los plagios se producen cuando el autor hace pasar ideas, palabras o
informacin de otra fuente como si fueran propias, omitiendo expresamente la
referencia a su autora verdadera (1). Cuando se reproduce literalmente el texto
de una fuente consultada, la cita tiene que ir siempre entre comillas.

9. El profesor tutor: las entrevistas

Todo Trabajo de Investigacin debe realizarse bajo la gua de un profesor-tutor o
asesor. Esta gua se har mediante entrevistas personales peridicas. La eficacia
de estas entrevistas depender de que estn bien preparadas por ambas parte.
Dice M. Espot que cada entrevista al alumno deber:

a) Dar cuenta del trabajo realizado

b) Explicar las dificultades encontradas
c) Entregar las pginas escritas
d) Concretar da y hora de la prxima entrevista

NOTAS:

(1) Cf.G. Harvey, Cmo se citan las Fuentes, Nuer, Madrid, 2001, p.45