Sesiónes. UNT1222

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIN Y CC. COMUNICACIN PRCTICA PRE-PROFESIONAL I

E.A.P. EDUCACIN PRIMARIA
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACIN
Trujillo, 22 de julio del 2015
INFORME N 01-UNT-FACULTAD EDUCACIN Y CC.CC.- EAP EDUC. PRIMAR.-

PRCT. PROF.I
A: Dra. Ruth Meregildo Gmez

Jefe de Prctica Pre-Profesional I
DE: Arteaga Ruiz Henry Elvis

Estudiante del IX Semestre acadmico de la Carrera de
Educacin Primaria de la UNT
ASUNTO:
Informe sobre el proceso de planificacin, implementacin, ejecucin y
Evaluacin de la Prctica Pre-Profesional I
REFERENCIA: Plan de Prctica Pre-Profesional de la EAP Educacin Primaria
Es grato dirigirme a Ud. A fin de hacer llegar mi cordial saludo y a la vez informar lo que a
continuacin detallo:
1.- INICIO DE LA PRCTICA PRE-PROFESIONAL
El curso de prctica pre-profesional I se dio apertura el 9 de marzo del presente ao, el

procedimiento utilizado para la designacin de grados por cada practicante fue por sorteo siendo
votacin unnime por los practicantes bajo la responsabilidad de nuestra asesora la Dra. Ruth
Meregildo Gmez.
2.- DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE PRCTICA PRE-PROFESIONAL
La I.E N 81014 Pedro Mercedes Urea es una Institucin Pblica emblemtica de la localidad
de Trujillo, ubicado en la AV. Amrica Oeste Mz P Lte 6 sector Natasha Alta-Covicorti, brinda
servicios educativos en los tres niveles Inicial, Primaria Y secundaria divididos en 4
pabellones(A, B, D, G).
La infraestructura de dicha institucin est en favorables condiciones para llevar a cabo el
proceso Enseanza- Aprendizaje (aulas con maylica, sillas individuales, estantes, zonas de
seguridad,ect).
3.- DEL AULA DONDE SE REALIZ LA PRCTICA PRE-PROFESIONAL
El aula del 3 C cuenta con una poblacin de 36 alumnos divididos en 12 nias y 24 nios.
POBLACIN ESTUDIANTIL DEL 3 C est a cargo del profesor Luis Gutirrez Gutirrez.
N NOMBRES Y APELLIDOS EDADES PROCEDENCIA

1 ALVA VIGO TATIANA YEZABEL 8 aos Trujillo
2 AMAYA REYES SANTIAGO FABIAN 8 aos Chiclayo
3 ASCOY RODRIGUEZ CARLOS PIERO 9 aos Trujillo
4 BOCANEGRA LIAN FABIO SEBASTIAN 8 aos Trujillo
5 BOYER LIBERATO JOSE ALFREDO 8 aos Trujillo
6 BURGA SANCHEZ RODRIGO ALEJANDRO 8 aos Trujillo
7 CAMPOS PEREZ EDSON DEL PIERO 8 aos Trujillo
8 CHACON REYNA DEAN 8 aos Trujillo
9 CHINGA CASTILLA ALVARO RENATO 9 aos Otuzco
10 CONTRERAS RODRIGUEZ DAFNE ARIANA 8 aos Trujillo
11 CORTEZ DEL AGUILA DAYANNA CELESTE 8 aos Trujillo
12 CRUZADO CUEVA LUIS MIGUEL 8 aos Trujillo
13 DIAZ UPIACHIHUA JHORDY JOSE 8 aos Santiago de Chuco
14 FABIAN DEL AGUILA ROMINA THAIS 9 aos Trujillo
15 FLORES PRETELL RODRIGO ALEJANDRO 8 aos Chimbote
16 GALLARDO AGUILAR DAYANNA ALEXANDRA 8 aos Cajamarca
17 GARCIA GUZMAN ANDRES RUBEN 8 aos Trujillo
18 GUZMAN VILLEGAS MILAGRITOS KRISTELL 9 aos Trujillo
19 HERRERA ROCHA LUIS FELIPE 8 aos Trujillo
20 LIBERATO CORREA PIERO ALESSANDRO 8 aos Trujillo
21 LINO RODRGUEZ BRAYAN JESS 9 aos Trujillo
22 MENDEZ EGUSQUIZA RENZO HAZIEL 8 aos Trujillo
23 MONTES TORIBIO ANGELY CIELO 8 aos Chiclayo
24 OBESO RODRIGUEZ DANERIS BELEN 8 aos Trujillo

25 ORJEDA CASTRO RODRIGO GABRIEL 8 aos Trujillo
26 PINILLOS VIGO JOSE DANIEL 8 aos Trujillo

27 PORTALES DIAZ GEORGE MICHAEL 9 aos Otuzco
28 RODRIGUEZ ALCANTARA FABRIZIO 8 aos Trujillo
ALEXANDER
29 RODRIGUEZ RODRIGUEZ JORGE ALEJANDRO 8 aos Trujillo
30 RUIZ ROJAS STACEY BRIGITTE 8 aos Trujillo
31 TRUJILLO ARROYO ALEJANDRO 8 aos Trujillo

32 VASQUEZ DEL CASTILLO LUCIANA MELINA 8 aos Trujillo
33 VIDAL VILCA SILVIA LUCIA 8 aos Trujillo
34 VILCA RODRIGUEZ CESAR EDUARDO 9 aos Trujillo
35 VILCA RODRIGUEZ JULIO CESAR 9 aos Trujillo
36 ZAVALETA VALLEJOS VALERIA ALESSANDRA 8 aos Trujillo
El aula 3ro c del nivel Primario de la Institucin Educativo N81014 Pedro M.Urea, se
evidencia las siguientes caractersticas en su contexto fsico:
El aula se encontr sin ambientacin sin decoracin, puesto que a medida de los das se hubo
ubicando material didctico para darle un sentido pedaggico y darle sentido esttico al
aula.
Los estantes como las sillas y las mesas estn pintados en forma atractiva para los pequeos,
as como livianos para que se puedan trasportar libremente
4. ASISTENCIA A LA PRCTICA PRE-PROFESIONAL I
- Durante la prctica pre-profesional I mi asistencia y puntualidad fue aceptable debido a

que no tuve muchas inasistencias.
- El motivo por el cual en ciertas oportunidades llegaba tarde, era por mi movilidad ya
que tena que trasladarme en dos unidades de transportes.
- Por lo expuesto, conjeturo mis respuestas con el registro de asistencia para cualquier
inconveniente.
Participacin en los eventos realizados

- A nivel del aula particip en un compartir por el Da de la Madre dando palabras
acogedoras y virtuosas para las madres de familia de la seccin 3 C.
- A nivel institucional se llev a cabo el Da del Maestro, por lo que particip aportando
econmicamente y a la vez realizando algunas manualidades.
5. ACTIVIDADES PERMANENTES DE AULA REALIZADAS EN EL AULA Y ACTIVIDADES DE APOYO A

LA DOCENTE
5.1. ACTIVIDADES PERMANENTES DE AULA REALIZADAS EN EL AULA
5.1.1. Realizacin de la oracin todos los lunes

- Despus de ingresar a las aulas estado ubicados los nios en su silla correspondiente se
proceda a realizar la oracin del da con la finalidad de mantener el espritu religioso impartiendo
valores cristianos. (Fe, amor, solidaridad, etc.).
5.1.2. Preguntas sobre noticias del da

- Despus de realizar la oracin se realizaba las preguntas correspondientes de las noticias de la
semana con el propsito de que los nios participen perdiendo sus miedos y temores
.
5.1.3. Dinmicas para mantener el orden
- Para mantener el orden, se realiz ciertas dinmica como estatuas A go go entre otros.
5.1.4. Reparticin del programa social Qali Warma
- Antes, durante o despus del recreo se reparta los alimentos que entregaba Qali Warma a cada
aula.
- Nuestro apoyo fue resaltante y aceptado tanto el docente como los padres de familia.
5.2. ACTIVIDADES DE APOYO A LA DOCENTE
5.2.1. Revisin de los cuadernos
- Despus de una jornada educativa de una semana se pasaba a revisar los cuadernos de las 5
reas curriculares: Matemtica, Comunicacin, Ciencia Ambiente, Personal Social, Religin.
- Asimismo en paralelo se revisaba tambin los libros que el MINEDU entreg al aula en los cursos
correspondientes de Matemtica y Comunicacin Integral.
5.2.2. Elaboracin de las matrices de los exmenes
- Elabor los modelos de exmenes de las 5 reas curriculares, teniendo en cuenta indicadores,
temtica de estudio e instrumento de evaluacin.
5.2.3. Revisin de exmenes de cada rea.
- Despus del rol de exmenes, llevaba las pruebas a casa para revisar cada tem.
- Calificaba consultando al docente del aula.
6. DE LA PLANIFICACIN, IMEPLEMENTACIN DE LAS REAS DE DESARROLLO SEGN EL

SISTEMA CURRICULAR DE LA EBR
6.1. REA DE ARTE

La sesin de aprendizaje titulada Aprendo a elaborar el origami de conejo estuvo
orientado a los alumnos del 3 c, aplicndose el 22 de abril desde las 8: 30 hasta las 9:15
am.
Las capacidades que se desarrollaron fueron:
Descubre y experimenta diferentes formas de crear cosas utilizando materiales tales
como papel de Origami, que se pueden combinar y ser utilizados en hojas de papel o con
material moldeable.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las actividades propuestas en la sesin de aprendizaje comprenden una serie de estrategias
metodolgicas las cuales estn basadas en:
Creatividad en el la elaboracin del Origami de Conejo.
Manejar la tcnica del color
Se hacen talleres , individuales, grupales
La actividad en el trabajo es prctico
Procedimientos y sustentacin, libertad y expresin
MEDIOS Y MATERIALES EMPLEADOS

Los medios didcticos, y los recursos educativos empleados en esta sesin de aprendizaje fueron los
siguientes:
Materiales convencionales:
- Materiales impresos: Fotocopias, impresos ( texto)
- Materiales visuales: Pizarra, papelgrafos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Para evaluar esta sesin de aprendizaje hemos utilizado como instrumento de evaluacin rbricas
basado en una escala cuantitativa y/o cualitativa asociada a unos criterios preestablecidos que miden
las acciones del alumnado sobre los aspectos de la tarea o actividad que sern evaluados.
El desarrollo de la capacidad prevista se logr debido a la utilizacin de estrategias metodolgicas,

recursos y/o instrumento de evaluacin que permitieron construir aprendizajes significativos en los
nios.
6.2. REA DE PERSONAL SOCIAL

La sesin de aprendizaje denominada La familia: definicin y tipos, estuvo orientado a
los alumnos del 3 c, aplicndose el 07 de mayo desde 9:50 hasta las10:50 am.
Reconoce y valora las relaciones y grado de parentesco entre los miembros de la familia
Valora y respeta la unidad familiar y su integridad fsica.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Experiencias directas
Estrategias de Organizacin
La actividad en el trabajo es prctico
Los juegos de roles
La lluvia de ideas
Los mapas conceptuales.

Se utiliz en base a la sesin planificada que a continuacin le detallaremos:
Materiales impresos: Fotocopias, impresos ( texto)
Materiales visuales: Pizarra, papelgrafos, mapa conceptual, trptico.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Para evaluar esta sesin de aprendizaje hemos utilizado como instrumento de evaluacin a Prueba
escrita con la finalidad recoger informacin que me permita observar el avance de los nios.
El desarrollo de la capacidad prevista se logr debido a la planificacin, implementacin ejecucin y

evaluacin del proceso didctico que se llev a cabo en la sesin de aprendizaje permitiendo que los
nios adquieran significativamente los contenidos abordados.
6.3. REA COMUNICACIN
La sesin de aprendizaje titulada Aprendo a describir a los animales estuvo orientado a

los alumnos del 3 c, aplicndose el 20 de mayo desde las 9: 50 am hasta las 10: 50 am.
Incorpora en sus descripciones las caractersticas de objetos y lugares.
Las actividades propuestas en la sesin de aprendizaje comprenden una serie de estrategias

metodolgicas las cuales estn basadas en:
Actividades para la comprensin de textos e imgenes
La lluvia de ideas
Formulacin de preguntas
Se hacen talleres , individuales, grupales
siguientes:
- Materiales impresos: Fotocopias, impresos ( texto),
- Materiales visuales: Pizarra, papelgrafos, imgenes
Para evaluar esta sesin de aprendizaje hemos utilizado como instrumento de evaluacin Lista de
cotejos en ella nos permiti verificar si los nios aprendieron la temtica enseada.

nios adquieran significativamente los contenidos abordados.
6.4. REA EDUCACIN FSICA
La sesin de aprendizaje titulada Me divierto con los juegos tradicionales estuvo

orientado a los alumnos del 3 c, aplicndose el 18 de junio desde 11 am hasta las 12
am.
Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como la de otras

personas que le rodean.
Identifican los juegos tradicionales de tu entorno
Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos tradicionales

sencillos.
Actividades psicomotoras: Realizacin de los Juegos tradicionales
Observacin directa para determinar las habilidades y destrezas del nio
Creatividad en la ejecucin de los juegos tradicionales.
MEDIOS Y MATERIALES EMPLEADOS:
siguientes:
- Instalaciones deportivas: Loza deportiva
- Material deportivo: Conos, aros, pelotas (ftbol, vley y balonmano) y silbato.
Para evaluar esta sesin de aprendizaje hemos utilizado como instrumento de evaluacin Lista de
cotejos en ella nos permiti verificar y constatar si los nios aprendieron las diversas procesos
pedaggicos.

nios.
6.5. REA CIENCIA Y AMBIENTE
La sesin de aprendizaje titulada Expongo y a la vez conozco el sistema digestivo

estuvo orientado a los alumnos del 3 c, aplicndose el 10 de junio desde las 7: 30 hasta
las 8:50 am.
Explora el funcionamiento del sistema digestivo.
Describe los procesos de la digestin y su importancia dentro de la salud del

educando.
La lluvia de ideas
Desarrollan la capacidad de exposicin
Argumentan sus contenidos a travs de unas lminas
siguientes:
- Materiales visuales: Pizarra, papelgrafos, imgenes, maquetas, lminas
Para evaluar esta sesin de aprendizaje hemos utilizado como instrumento de evaluacin rbricas,
basado en una escala cuantitativa y/o cualitativa asociada a unos criterios preestablecidos que miden
los desempeos del alumnado sobre una determinada tarea o actividad.

nios demuestren su capacidad de exposicin hacia los dems.
6.6. REA EDUCACIN RELIGIOSA
La sesin de aprendizaje denominada Aprendo lecciones mediante la parbola del buen

samaritano estuvo orientada a los alumnos del 3 c, aplicndose el 02 de julio desde 9:
50 hasta 9:15 am.
Traduce el mensaje del buen samaritano como ejemplo de compasin y misericordia para
aplicarlo a su vida.
Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor especialmente en los ms pobres

y enfermos.
Biblia : Parbola del buen samaritano Lucas 10:25-37
Conversatorios
Reflexiones sobre la parbola
Textos de consulta

siguientes:
- Materiales visuales: Pizarra, papelgrafos, imgenes.
Para evaluar esta sesin de aprendizaje hemos utilizado como instrumento de evaluacin Prueba

nios.
6.7. REA MATEMTICA
La sesin de aprendizaje titulada Me divierto jugando con la multiplicacin con dos y tres
cifras estuvo orientado a los alumnos del 3 c, aplicndose el 14de julio desde 9: 50
hasta 9:15 am.
Interpreta la multiplicacin de Dos y Tres nmeros naturales.
Resuelve problemas de multiplicacin de nmeros de un Tres
Dgitos, y de nmeros de un dgito por 100.
Las actividades propuestas en las sesin de aprendizaje comprenden una serie de estrategias
metodolgicas las cuales estn basadas en :
Actividades manipulativas como material concreto: chapas, semillas, etc.
Exploracin de los conocimientos previos: La multiplicacin
Actividades ldicas sobre la multiplicacin
Resolucin de problemas a travs de situaciones cotidianas.

siguientes:
- Materiales impresos: Fotocopias, impresos ( texto)
- Materiales visuales: Pizarra, papelgrafos.
Para evaluar esta sesin de aprendizaje hemos utilizado como instrumento de evaluacin Prueba

nios.
7. REA DE ADMINISTRACIN EDUCATIVA
- En el aula de 3 grado C, coloque una frase acerca del valor propio de la I.E, sus aspiraciones,
metas y objetivos a largo plazo a nivel institucional.
- Elabore un cuadro de descripcin de comportamientos y rendimiento acadmico que fue otorgado en

direccin.
- Se solicit al Sub- Director que vaya a observa una exposicin a cargo del alumno, Rodrguez
Rodrguez Alejandro, acerca del Sistema respiratorio.
- La participacin por los administrativos fueron importantes, en las activadas del Da del Maestro,
fechas cvicas ellos muestran sus consideraciones y aceptaciones por los trabajos arduos tanto de los
nios como los docentes.
7.1 REA DE EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA
Los alumnos del IX ciclo de la E.A.P de Educacin Primaria, hemos credo conveniente cuidar y mantener en
buen estado los mobiliarios , pupitres , sillas, etc.
Debido a que no hemos equiparado nuestros espacios educativos por motivo de tiempo.Asimismo porque
demanda gastos lo cual la mayora no tena el presupuesto para el equipamiento de algn recurso.
7.2 REA DE ORIENTACIN DEL EDUCANDO
- Se elabor un plan de intervencin tutorial poniendo en prctica el desarrollo de estrategias metodolgicas

para reforzar el aprendizaje significativo lo mismo que se trabajar con los alumnos del 3 c de educacin
primaria en forma grupal e individual con la finalidad de propiciar la participacin y tener conocimiento de los
alumnos en sus diferentes reas de desarrollo.
ACCIONES CRONOGRAMA
CON LOS PADRES DE FAMILIA M A M J J

1. Reunin con los padres de familia para
orientar su participacin en la educacin
X
de sus hijos.
2. Dar charlas a los padres de familia sobre
X
temas de nutricin, higiene y
enfermedades.
3. Orientar a los padres sobre temas de
X
Abuso sexual y maltrato infantil.
4. Charla sobre funciones de la familia y
sus responsabilidades.
CON LOS ALUMNOS:
1. Fortalecer el autoestima del nio o
nia aceptando sus defectos y
X
virtudes.
2. Formacin de hbitos de limpieza,
aseo, puntualidad, respeto, orden,
X
etc.
- Los logros obtenidos durante la actividad un plan de intervencin tutorial fueron

significativos e importantes para inmiscuirse dentro de la accin tutorial.
- Se logr erradicar los problemas dentro de las reas de tutora a fin de que tengan
comportamiento saludable ante los dems.
- Si bien es cierto esta rea sirve para realizar mltiples talleres en las cuales los beneficiados
son los nios, podemos decir que aplicar estos talleres nos llena de satisfaccin y gozo por
contribuir con la educacin
7.3. REA DE PROMOCIN CULTURAL
En esta actividad se realiz el CEDHAP denominado Edu-kids ubicado en Urb. Santa Mara
Tpac Yupanqui N 9-18, tiene como uno de sus objetivos el desarrollo de actividades que buscan
desarrollar las habilidades de pensamiento en los nios y nias de 1 a 6 del nivel primario como
una forma de poder contribuir al desarrollo de nuestra sociedad como educadores dicha
implementacin y funcionamiento est inmerso al desarrollo de nuestra prctica pre-profesional I.
Hemos credo conveniente desarrollar estas actividades en dos turnos sbados de 9:00 am a 11:30 am
y los das viernes de 3:00 pm a 5:30 pm debido a la buena aceptacin de la comunidad estudiantil.
DOCENTES RESPONSABLES
Torres Bonilla Roxana DOCENTE III CICLO
Orbegoso Lzaro Willy DOCENTE IV CICLO
Arteaga Ruiz Henry DOCENTE V CICLO
Castro Rodrguez Alan DOCENTE V CICLO
Los logros obtenidos durante nuestra CEDHAP Edu-kids fueron muy significativos, los nios
aprobaron en su mayora, obteniendo el calificativo ms bajo de 13 y el ms alto de 18.
7.4. REA DE PROYECCIN SOCIAL
7.4.1. Descripcin del taller
En esta rea se desarroll la actividad de Un nio que lee es un adulto que piensa ejecutado en
la I.E. San Francisco de Ass, llevndose a cabo el da 8 de Julio del 2015; con la finalidad de
Fomentar la lectura de cuentos infantiles como medio para aprendizaje y modelador de conductas.
Asimismo estimulado el desarrollo de su incipiente lenguaje oral.
7.4.2. Perodo de ejecucin
N Nombre de la MESES
actividad Marzo Abril Mayo Junio Julio RESPONSABLES
5GRA CELIS
DO UN NIO Planificaci Reunin Elaborac Recolecci Aplicacin de CASTRO
QUE LEE SER n del para la in de los n de los talleres. LOURDES
UN ADULTO proyecto elaboraci talleres presupue ARTEAGA
Realiza QUE PIENSA de n del taller sto RUIZ
do el 8 proyeccin HENRY
de
social HUATAY
Julio
del OLIVA
2015 KAREN
KATY
MELENDEZ
7.4.3. Los logros obtenidos
- Los logros obtenidos durante la actividad Un nio que lee es un adulto que piensa
fueron significativos e importantes para inmiscuirse dentro del campo social.
- Esta rea sirve para realizar mltiples talleres en las cuales los beneficiados son los nios,
podemos decir que aplicar estos talleres son realizados con la finalidad de observar y
diagnosticar a los nios con falencias educativas.
CONCLUSIONES
El curso prctica pre-profesional nos permiti maximizar nuestros conocimientos a travs de las
experiencias directas con los nios.
A travs de nuestras asistencias peridicamente nos inculco la a practicar valores como la puntualidad
y responsabilidad.
Las actividades ejecutadas dentro de cada rea curricular nos permiti enfrentarnos diferentes
escenarios para la adjudicacin de estrategias metodolgicas.
Aprendimos como est estructurado el sistema curricular: Rutas del Aprendizaje, Mapas de Progreso
y Marco Curricular.
Al finalizar nuestro prctica aprendimos a planificar, implementar, ejecucin y evaluacin de una
sesin de aprendizaje.
SUGERENCIAS Y/0 RECOMENDACIONES
Al docente del aula de la IE de Prctica Pre-Profesional
Que utilice estrategias metodolgicas para favorecer al nio en su aprendizaje

Hacer las modificaciones oportunas en el aula, segn las dificultadas detectadas en el nio
Deben planificar y organizar sus sesiones de aprendizaje con la finalidad de anticipar los apremios
que se suele tener al iniciar las clases.
A los Jefes de Prctica Pre-Profesional
Asistir a las aulas para verificar si se ejecuta las sesiones de aprendizaje de los practicantes
No basta con entregar Gua de prctica pre-profesional I de estudios el primer da, sino que
es importante hacer referencia a ella a lo largo de todo el curso.
Es conveniente comunicar al grupo el tema para la siguiente clase, de ser posible con una
actividad que los enganche con sta, e iniciar con una recuperacin de la sesin anterior.
Es importante considerar a lo largo del curso la realizacin de ajustes pertinentes a las

necesidades educativas de los alumnos y al nivel de aprendizaje en el que se encuentran.
Si cambias algn tema o el orden de los mismos, tambin es importante comentarlo con los
alumnos. Esto les ayudar a ubicarse y a no perderse en el curso.
FIRMA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE

FECHA DE REA TTULO GRADO CALIFICATIVO

EJECUCIN DE LA SESIN DE
ESTUDIOS
APRENDO A REALIZAR MI
22/24/2015 ARTE CONEJO DE PAPEL, A 3 c 17
TRAVS DE UN ORIGAMI
LA FAMILIA : DEFINICIN
07/ 05/2015 PERSONAL Y TIPOS 3 c 18
SOCIAL
COMUNICACIN DESCRIPCIN DE LOS
20/05/2015 ANIMALES 3 c 17
10/06/2015 CIENCIA Y 3 c 18
AMBIENTE
EDUCACIN PRACTICO JUGANDO LOS
18/06/2015 FSICA JUEGOS TRADICIONALES 3 c 16
EDUCACI PARBOLA DEL BUEN
02/07/2015 N SAMARITANO 3 c 18
RELIGIOSA
INTERPRETAMOS,
16/01/2015 MATEMTICA REPRESENTAMOS Y 3 c 17
RECOLECTAMOS DATOS EN UN
GRFICO DE BARRAS

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIN Y CC. COMUNICACIN PRCTICA PRE-PROFESIONAL I

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA

Trujillo, 22 de julio del 2015

INFORME N 01-UNT-FACULTAD EDUCACIN Y CC.CC.- EAP EDUC. PRIMAR.-

A: Dra. Ruth Meregildo Gmez

DE: Arteaga Ruiz Henry Elvis

1.- INICIO DE LA PRCTICA PRE-PROFESIONAL

El curso de prctica pre-profesional I se dio apertura el 9 de marzo del presente ao, el

2.- DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE PRCTICA PRE-PROFESIONAL

3.- DEL AULA DONDE SE REALIZ LA PRCTICA PRE-PROFESIONAL

N NOMBRES Y APELLIDOS EDADES PROCEDENCIA

24 OBESO RODRIGUEZ DANERIS BELEN 8 aos Trujillo

25 ORJEDA CASTRO RODRIGO GABRIEL 8 aos Trujillo

26 PINILLOS VIGO JOSE DANIEL 8 aos Trujillo

31 TRUJILLO ARROYO ALEJANDRO 8 aos Trujillo

4. ASISTENCIA A LA PRCTICA PRE-PROFESIONAL I

- Durante la prctica pre-profesional I mi asistencia y puntualidad fue aceptable debido a

Participacin en los eventos realizados

5. ACTIVIDADES PERMANENTES DE AULA REALIZADAS EN EL AULA Y ACTIVIDADES DE APOYO A

5.1. ACTIVIDADES PERMANENTES DE AULA REALIZADAS EN EL AULA

5.1.1. Realizacin de la oracin todos los lunes

5.1.2. Preguntas sobre noticias del da

5.2. ACTIVIDADES DE APOYO A LA DOCENTE

5.2.1. Revisin de los cuadernos

5.2.2. Elaboracin de las matrices de los exmenes

6. DE LA PLANIFICACIN, IMEPLEMENTACIN DE LAS REAS DE DESARROLLO SEGN EL

6.1. REA DE ARTE

Manejar la tcnica del color

Se hacen talleres , individuales, grupales

La actividad en el trabajo es prctico

Procedimientos y sustentacin, libertad y expresin

MEDIOS Y MATERIALES EMPLEADOS

- Materiales visuales: Pizarra, papelgrafos

El desarrollo de la capacidad prevista se logr debido a la utilizacin de estrategias metodolgicas,

6.2. REA DE PERSONAL SOCIAL

Valora y respeta la unidad familiar y su integridad fsica.

La actividad en el trabajo es prctico

Los juegos de roles

Los mapas conceptuales.

MEDIOS Y MATERIALES EMPLEADOS

Materiales visuales: Pizarra, papelgrafos, mapa conceptual, trptico.

El desarrollo de la capacidad prevista se logr debido a la planificacin, implementacin ejecucin y

6.3. REA COMUNICACIN

La sesin de aprendizaje titulada Aprendo a describir a los animales estuvo orientado a

Las actividades propuestas en la sesin de aprendizaje comprenden una serie de estrategias

Actividades para la comprensin de textos e imgenes

Los mapas conceptuales.

Se hacen talleres , individuales, grupales

MEDIOS Y MATERIALES EMPLEADOS

- Materiales visuales: Pizarra, papelgrafos, imgenes

El desarrollo de la capacidad prevista se logr debido a la planificacin, implementacin ejecucin y

6.4. REA EDUCACIN FSICA

La sesin de aprendizaje titulada Me divierto con los juegos tradicionales estuvo

Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como la de otras

Identifican los juegos tradicionales de tu entorno

Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos tradicionales

Actividades psicomotoras: Realizacin de los Juegos tradicionales

Observacin directa para determinar las habilidades y destrezas del nio

Creatividad en la ejecucin de los juegos tradicionales.

MEDIOS Y MATERIALES EMPLEADOS:

- Material deportivo: Conos, aros, pelotas (ftbol, vley y balonmano) y silbato.

El desarrollo de la capacidad prevista se logr debido a la utilizacin de estrategias metodolgicas,