CMO SE DISEA EL

ENFOQUE POR
COMPETENCIAS?

Dr. Moiss Huerta Rosales

Qu tipos de competencia
conocemos?
1. Las competencias segn la formacin y desempeo
Competencias acadmicas. Conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que se adquieren como parte del proceso de
la formacin profesional, transmitidos por personas competentes en la
educacin tcnico productivo y educacin superior no universitaria y
universitaria..
Competencias laborales. Son el conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que se adquieren una vez concluido el
proceso de la formacin profesional, como parte del desempeo de su oficio.
Estas se evalan a travs de los desempeos de la profesin.
Competencias profesionales. El ejercicio pleno de la profesin se logra
despus de un mnimo de cinco aos de ejercicio de la profesin, cuando se
alcanza el dominio pleno de los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores propios y especializados en una carrera profesional.
2. Las competencias segn su funcin en el
diseo curricular
Competencias genricas. Son los saberes que engloban
desempeos referidos principalmente a la interaccin humana,
se construyen a partir del modelo educativo y pretenden ser
ajustadas a las necesidades de un mundo globalizado,
competitivo, dinmico y altamente informatizado. Las
competencias generales son comunes a varias carreras y
comprenden las instrumentales, interpersonales y sistmicas.
Competencias especficas. Son desempeos propios de cada
profesin tanto en objeto de estudio y campo de accin. Por
ejemplo: el ingeniero civil es capaz de disear, implementar,
construir y evaluar obras civiles atendiendo a los requerimientos,
necesidades y fines de los usuarios.
3. Las competencias laborales segn Tobn (2006)

Las competencias laborales bsicas. Son comunes a todo el campo

ocupacional y se requieren como apoyo a las dems competencias; por
ejemplo: trabajo en equipo, resolucin de conflictos, entre otras.
Las competencias laborales obligatorias. Son aquellas competencias
comunes a los puestos de trabajo de una determinada ocupacin o campo
ocupacional, siendo indispensables para obtener titulacin.
Las competencias laborales optativas. Son las competencias especficas a
un grupo de puestos de trabajo de la ocupacin o del campo ocupacional. Para
lograr la titulacin se requiere competencia en una o varias optativas.
Las competencias laborales adicionales. Responden a funciones muy
especializadas de personas que laboran en el campo ocupacional, debido a la
especializacin tecnolgica o productiva inherente a ella.
Cmo redactar una competencia?
Verbo de desempeo. Describe la accin; indica una habilidad
procedimental. Se emplea un solo verbo que debe reflejar acciones
observables, sugirindose en infinitivo, aunque puede estar en presente de
indicativo singular en tercera persona.
Objeto del conocimiento. Es el mbito sobre el cual recae la accin,
identificndose como elemento fundamental de la actividad del saber
propiamente dicho; hace posible comprender el objeto de la competencia.
Finalidad contextual. Propsitos de la accin. Se sugiere que las
finalidades sean generales. Puede describir el mbito de la accin que
involucra la competencia.
Condicin de calidad. Es el conjunto de parmetros que buscan asegurar
la calidad de la accin o actuacin. Debe evitarse la descripcin detallada de
criterios de calidad porque eso se hace cuando se describa la competencia.
 Cmo redactar una competencia?
Verbo de Objeto Finalidad Condicin de calidad
desempeo
(Habilidad
procedimental)
Desarrolla un proyecto de para resolver siguiendo criterios de
investigacin problemas de una rigurosidad cientfica
educacional determinada y tica.
comunidad.

Las competencias se debera presentar de la siguiente manera:

Desarrolla un proyecto de investigacin educacional para resolver

problemas de una determinada comunidad , siguiendo criterios de
rigurosidad cientfica y tica.
MHR 7
 VERBOS PARA REDACTAR COMPETENCIAS
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
EC Saber EC Hacer EC Ser
Identifica Maneja Respeta
Reconoce Confecciona Tolera
Clasifica Utiliza Aprecia
Describe Construye Acepta
Compara Aplica Toma conciencia
Conoce Recoge Atiende
Explica Observa Se interesa
Relaciona Experimenta Permite
Recuerda Prueba Estima
Enumera Simula Interioriza
Seala Demuestra Es sensible a
Expresa Planifica Comparte
Distingue Ejecuta Se esfuerza
Aplica Compone Tiende a
Analiza Inventa Valora
Completa Realiza Cumple
Representa Crea
Sostiene
 Taller: redaccin de competencias
Verbo de Objeto Finalidad Condicin de calidad
desempeo
(Habilidad
procedimental)

MHR 9
Cmo se organizan las
competencias?
 Elementos
de
Unidad de competencia Problemas e
competencia incertidumbres

Competencia
Saberes
esenciales

Evidencias
Indicadores
de
desempeo
 Competencia

Procesos complejos de desempeo con idoneidad en

determinados contextos, integrando diferentes saberes
(saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir), para
realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de
reto, motivacin, flexibilidad, creatividad, comprensin y
emprendimiento, dentro de una perspectiva de
procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y
compromiso tico, con la meta de contribuir al desarrollo
personal, la construccin y afianzamiento del tejido social, la
bsqueda continua del desarrollo econmico-empresarial
sostenible, y el cuidado y proteccin del ambiente y de las
especies vivas (Tobn, 2008).
MHUERTA
 Unidad de Elemento de
Competencia Competencia

La unidad de competencia es el resultado de Son desempeos ante

la trascripcin de las funciones identificadas
en el mapa funcional, a capacidades y
actividades muy precisas
competencias implcitas en el ejercicio de dichas mediante los cuales se pone
funciones. en accin la unidad de
competencia.
Es el desempeo concreto ante una actividad o
problema en un rea disciplinar, social o
profesional. Una competencia global
se compone de varias unidades de competencia

MHUERTA
 Problemas e
incertidumbres
Son problemas que se pueden
presentar en el entorno y
que debe estar en
capacidad de resolver la
persona con la respectiva
competencia.
MHUERTA
Indicadores de
desempeo
Son criterios que dan cuenta
de la idoneidad con la cual se
llevar a cabo la unidad de
competencia y de manera
especifica cada elemento de
competencia. Se sugiere que
cada indicador se acompae de
niveles de logro para orientar la
formacin y evaluacin del
desempeo de manera
progresiva.
 Saberes esenciales
Se describen los contenidos
concretos que se requieren en
la parte cognoscitiva (saber),
afectivo-motivacional (ser) y
actuacional (hacer) para llevar
a cabo cada elemento de
competencia y cumplir con los
indicadores de desempeo
formulados.
MHUERTA
Evidencias
Son las pruebas ms
importantes que debe presentar
el estudiante para demostrar el
dominio de la unidad de
competencia y cada uno de sus
elementos. Las evidencias son
de cuatro tipos: evidencias de
conocimiento, evidencias de
actitud, evidencia de hacer y
evidencias de productos (se
indican productos concretos a
presentar)
Cmo se construye el mapa de competencias?
Competencia
genrica o
especfica

Unidad de
Evidencias competencia

Elemento de
Saberes esenciales
competencia

Indicadores de Problemas e
desempeo incertidumbres
 Competencia
Unidad de Elemento de
competencia competencia
Problemas e Indicadores de
incertidumbres desempeo
Saberes esenciales Evidencias
Ejemplo de un mapa de competencias
Competencia
Gestiona proyectos productivos en el campo de la produccin pecuaria con
responsabilidad socioambiental.
Unidad de competencia
Planear un proyecto productivo para
satisfacer una necesidad de la comunidad y
obtener ingresos econmicos por ello, con
base en unas determinadas normas de
redaccin, siguiendo los criterios
establecidos en el rea respecto a sus
componentes y haciendo nfasis en su
viabilidad.
Elemento de
competencia
1. Determinar el servicio o el producto a
ofrecer, con sus correspondientes
caractersticas, y justificar su importancia.
2. Realizar la planeacin de cmo se va a
ofrecer dicho producto o servicio.
3. Establecer cmo se va a desarrollar el
proyecto, con etapas, actividades, recursos
y cronograma.
4. Realizar el anlisis financiero y evaluar la
viabilidad del proyecto.
 Ejemplo de un mapa de competencias
Problemas e
incertidumbres
1. Ofrecimiento de servicios o productos
similares por parte de otras personas.
2. Cambio de la necesidad sobre la cual se ha
basado el proyecto o inadecuada
identificacin de esta.
3. Aumento imprevisto de los precios de
determinados recursos, con lo cual cambia el
anlisis financiero del proyecto.
4. Dificultad para tener acceso a determinados
recursos presupuestados.
Indicadores de
desempeo
1. El proyecto est redactado siguiendo
normas de sintaxis y ortografa.
2. El proyecto describe las etapas, los
recursos necesarios, el anlisis financiero, la
forma cmo se van a obtener dichos recursos
y el cronograma de trabajo.
3. El servicio o producto que se ofrece
presenta una o varias ventajas respecto a
calidad, precio, distribucin y atencin.
4. La planeacin del ofrecimiento del servicio
est acorde con los recursos que son factibles
para el proyecto.
 Ejemplo de un mapa de competencias

Saberes esenciales Evidencias

Evidencia de conocimiento: mapa mental
Dimensin Dimensin Dimensin del
sobre cada uno de los elementos de
cognoscitiva: Afectivo hacer:
competencia con su respectiva explicacin
Concepto de motivacional: Evaluacin de
textual por escrito.
proyecto Deseo productos y
Evidencia de actitud : documento escrito
Concepto de de ser servicios del
con registro de dificultades y superacin de
necesidad emprendedor mercado
estas.
Conocimiento de Motivacin Innovacin en
Evidencias de hacer : entrevista al
las partes de un hacia el logro un servicio o
estudiante sobre la realizacin de un
proyecto producto
proyecto.
Concepto de Metodologa de
Evidencias de producto : documento
viabilidad planeacin de
escrito de un proyecto productivo para
Conocimiento un proyecto
generar ingresos.
del mercado Metodologa del
anlisis
financiero
 Taller: Construir un mapa de competencias
Competencia :

Unidad de competencia: Elemento de competencia:

Problemas e incertidumbres: Indicadores de desempeo:

Saberes esenciales Evidencias

Saber Ser: Hacer:
 Cmo se construye un
currculo por competencias?
 Grupos de inters

Estudio de la demanda
Principios del currculo Modelo educativo
social de mercado

Competencias
Perfil del ingresante
Fundamentacin de la carrera acadmicas

Competencias genricas
Perfil del egresado
y especficas
Plan de mejora continua

Definicin de perfiles
Perfil profesional Competencias laborales

Plan formativo Plan de estudios Malla curricular

Perfiles de los actores:

Sumillas Estudiantes y docentes
Sistemas de Estrategias de E y A
soporte
Silabo
Recursos: Acadmicos y
fsicos
Proceso de Enseanza - aprendizaje
Mdulos de Aprendizaje Sistema de evaluacin

CAMPO OCUPACIONAL
24 MHR
25 MHR
26 MHR
 Diseo curricular por competencias
Relaciones sistmicas con enfoque complejo (Tobn, 2009)

E 3. PEI Modelo 4. Gestin de la Estudio del contexto

pedaggico calidad

T 6. Perfil acadmico
5. Proyecto del programa
profesional
A
1. Liderazgo

P 2. Planificacin
7. Red curricular

estratgica
A 8. Polticas de
9. Elaboracin de mdulos y/o proyectos
trabajo en equipo,
formativos
formacin.
S Evaluacin,
10. Planificacin de actividades concretas
acreditacin y
de aprendizaje y evaluacin
certificacin
 Propuesta de ciclos propeduticos (Tobn, 2009)
Notas: PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
1 crdito: 25-30 horas
e incluye las horas de Crditos de libre Crditos de libre Crditos de libre
aprendizaje configuracin configuracin configuracin
autnomo y las horas Proyectos Proyectos Proyectos del
de acompaamiento propeduticos 25 comunes con el ciclo profesional ESTUDIOS DE
docente. POST GRADO
crditos. ciclo profesional universitario
Proyectos comunes universitario. (terminal de
1 Semestre se pregrado)
a todos los ciclos.
compone de 30
crditos.
1 licenciatura de 240 Proyecto comunes Proyecto de la
crditos. al ciclo de formacin
60 a 90 Crditos
tecnologa. especifica de
tecnologa
COMPETENCIAS DE
SALIDA
PROGRAMAS DE Proyecto
FORMACIN PROFESIONAL
especficos de 90 Crditos
LABORAL EN LA tcnico profesional.
EDUCACIN MEDIA
O EN INSTITUTOS
150 Crditos

CURSOS DE FORMACIN CONTINUA Y CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS

TALLER: Elaborar un mapa de competencias

Competencia
Unidad de Elemento de
competencia competencia
Problemas e Indicadores de
incertidumbres desempeo
Saberes esenciales Evidencias