Professional Documents
Culture Documents
7213 PERUANO
JAPONS
SESIN DE APRENDIZAJE 4E
I. DATOS INFORMATIVOS:
Docente : Paola Cespedes Dueas Fecha: 010/10/2017 Tiempo : 90 minutos.
II. TTULO : Leemos una fabula
III. PROPSITO :
EVALUACIN
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTO
DESEMPEOS
DE EVALUACIN
Lista de cotejo
Reflexiona y evala Opina acerca del contenido del texto, explica el
Lee diversos tipos de sentido de algunos recursos textuales a partir de
COMUNI
CACIN
la forma, el
textos en su lengua su experiencia y contexto, y justifica sus
contenido y preferencias cuando elige o recomienda textos
materna.
contexto del texto. segn sus necesidades, intereses y su relacin
con otros textos, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
La docente y los estudiantes reconocen el valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Orientacin al bien comn. pertenencia de los estudiantes
preguntas:
Para qu leers este texto? Anexo1
Qu le suceder al len y al ratn?
Qu elementos del texto te ayudan a descubrirlo?
Papelote
Para qu habr escrito el autor este texto?
Cules sern las partes de la fbula?
- . Registra lo que dicen los nios en la pizarra
Durante la lectura hojas
Individualmente
- Les pido que realicen en voz baja una lectura oral del texto.
- Menciono que detengan su lectura cuando encuentren el signo de Pare y den
respuesta a la siguiente pregunta: Crees que el len necesitar en algn lpices de
momento la ayuda del ratn?, por qu? colores
- Indico seguir la lectura del texto y comprobar las hiptesis que hicieron.
- Realizo la lectura modelo, luego se har una lectura por grupos y finalmente coral
en macro grupo, haciendo pausas para verificar las hiptesis iniciales, as como las
palabras desconocidas.
- Pido que con flechas identifiquen las partes de la fbula.
- Presento informacin acerca de la fbula.
Despus de la lectura
- Realizan el parafraseo de lo ledo con sus propias palabras.
- Responden interrogantes de manera oral y escrita en los tres niveles de
comprensin
Qu pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del texto?
Qu moraleja nos trajo esta fbula?
Ser importante que seamos amigos en las buenas y en las malas?
- Converso con los nios y nias sobre el texto ledo, recojo sus opiniones sobre lo
que ms les gust del texto y por qu.
- Menciono al grupo que respondan en forma oral, en voz alta, con pronunciacin
y entonacin adecuada lo siguiente:
Qu aspectos diferenciaban al len y al ratn?
qu cualidades deca tener el len?
qu opinin tena el len del ratn?
qu cualidades pone en prctica el ratn para salvar al len?
- Escucho sus respuestas y ayudo a tomar conciencia de que todos tenemos
cualidades, no importa el tamao que tengamos y lo importante que es ponerlo
al servicio de los dems, as todos seremos buenos amigos y tendremos con
quien contar en las buenas y en las malas.
- Indicamos que todos podemos aportar desde nuestras propias caractersticas,
cualidades o diferencias individuales, tal como lo hizo el ratn al ser
menospreciado en un principio por el len y fue l quien lo salv.
- Felictalos por su desempeo en la clase e invtalos a decir qu fue lo que ms
les gust de lo que aprendieron.
Tambin piensa en esto: cuando quieras hacer cosas importantes, debes trabajar en
equipo y de esa forma lo hars mejor y en menos tiempo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________