Ilovepdf Merged PDF

1
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR

CENTRO DE HUMANIDADES
MESTRADO ACADMICO EM HISTRIA
CAROLINA MARIA ABREU MACIEL
SER ESTUDANTE NA FORTALEZA DE 1945-1963: A CONSTRUO DE UM

PERFIL ESTUDANTIL ATRAVS DOS DISCURSOS
E DAS PRTICAS COTIDIANAS
FORTALEZA - CEAR
2017
2
SER ESTUDANTE NA FORTALEZA DE 1945-1963: A CONSTRUO DE UM PERFIL

ESTUDANTIL ATRAVS DOS DISCURSOS
Dissertao apresentada ao Programa de

Mestrado Acadmico em Histria, do Centro de
Humanidades da Universidade Estadual do
Cear, como requisito parcial obteno do
ttulo de mestre em Histria. rea de
Concentrao: Histria e Culturas.
Orientador: Prof. Dr. Altemar da Costa Muniz.
FORTALEZA CEAR
2017
3
4
SER ESTUDANTE NA FORTALEZA DE 1945-1963: A CONSTRUO DE UM PERFIL

ESTUDANTIL ATRAVS DOS DISCURSOS
Dissertao apresentada ao Curso de Mestrado

Acadmico em Histria da Universidade
Estadual do Cear, como registro parcial para
obteno do ttulo de Mestre em Histria. rea
de Concentrao: Histria e Culturas.
Aprovada em: 31 de julho de 2017.
BANCA EXAMINADORA
____________________________________________________
Prof. Dr. Altemar da Costa Muniz (Orientador)
Universidade Estadual do Cear UECE
____________________________________________________
Prof. Dr. Ana Rita Fonteles Duarte
Universidade Federal do Cear UFC
____________________________________________________
Prof. Dr. Marcos Jos Diniz Silva
Universidade Estadual do Cear UECE
5
Dedico este trabalho em memria de minha

Me Heloiza e aos meus Avs Terezinha Abreu,
Francisco Rebouas, Vicente Maciel da Cruz,
Geny Augusto Monteiro. A vocs meu eterno
amor e gratido.
6
AGRADECIMENTOS
Quero comear estes agradecimentos falando sobre Amizade, pois essa dissertao fruto de
muita pesquisa, esforo, noites em claro e, o mais importante, o apoio de todos os meus amigos
e familiares.
Primeiramente, quero agradecer a minha famlia, que sempre foi meu suporte em todos os
momentos de minha caminhada terrena ao longo desses 27 anos. E aqui falo sobre todos que
considero famlia, os que compartilham ou no o lao sanguneo. Lao este que no limita meu
conceito de famlia num mero detalhe biolgico. Dessa forma, quero agradecer aos meus pais
e irmo, Vicente Maciel, Nancy Maciel e Vicente Antnio, por estarem sempre presentes, de
muitas formas nessa caminhada. minha av Eullia Bellotto, que sempre acreditou,
incentivou e me amou desde que me entendo por gente. s minhas irms do corao, Carine
Albuquerque, Gabriela Costa e Luana Karine, pois sem vocs no teria suportado tamanhas
dificuldades e, tambm, por terem dado novos contornos e cores a minha vida. Obrigada.
Agradeo Brbara Rangel, Laura e sua filhinha Sofia, Karol Queiroz, Tielly Mendona e
Manuelle Arajo, melhores amigas que a Histria me presenteou e, que no deixam de ser
famlia, pelo mesmo motivo maior, o amor que nos une. Vocs sempre estiveram presentes em
todos os momentos de crise, desespero, dvidas, sem esqueer dos mais felizes e loucos.
Aos meus amores do Rio, Verinha Arajo e Luiz Alves que mesmo distante fisicamente
conseguem fazerem-se presentes me mandando muito amor e compartilhando as felicidades,
tristezas, derrotas e vitrias, sempre com um grande sorriso no rosto e estridentes risadas na
madrugada, aps alguns momentos de lgrimas. Amo vocs!
Ao meu amigo e, por que no dizer, irmo Plauto Daniel, pois sem voc esta dissertao no
teria passado de uma mera ideia sem p e nem cabea. Voc foi parte fundamental desde o
primeiro esboo de projeto e nimo ps derrota nas selees de 2013. Mais que debates
historiogrficos e cervejas pelos bares do Benfica voc conquistou um enorme espao em meu
corao.
Ao meu companheiro de casa, Gilberto Gilvan, que mesmo antes de dividirmos um lar esteve
presente nas alegrias e tristezas, principalmente em todas as aventuras (arriscadas) na
madrugada. Tambm quero agradecer pelos momentos difceis, quando transformava minhas
lgrimas de tristeza em calor e conforto, preferindo sempre a boniteza do meu sorriso.
Agradeo ao prof. Dr. Altemar da Costa Muniz pela orientao e pacincia ao longo desses dois
anos.
A todos professores do Mestrado Acadmico em Histria MAHIS/UECE, por darem
7
continuidade a minha formao histrica, destaco em especial, a prof Dr. Zilda Lima, que
tornou-se uma grande amiga e, prof. Dr. Marcos Diniz, que esteve presente nas bancas de
qualificao e defesa. Obrigada aos demais por esses dois anos de aprendizado.
Aos meus professores do curso de graduao em Histria da Universidade Federal do Cear,
em especial, o prof. Dr. Jailson Pereira da Silva que manteve-se presente nessa nova fase de
minha vida profissional. prof Afonsina Maria que gentilmente cedeu fontes essenciais, de
seu acervo, para o desenvolvimento desta pesquisa. todos os demais obrigada por fazerem
parte de minha formao acadmica que levarei comigo para sempre.
Quero abrir um espao de agradecimento, mais que especial, a prof Dr Ana Rita Foneteles
Duarte, que representa uma grande inspirao, tanto intelectual quanto humana. Obrigada por
entender e dar risadas de minhas loucuras e, principalmente, acreditar em meu potencial. Das
muitas felicidades que o curso de Histria da UFC me proporcionou uma delas foi o convvio
e a amizade de pessoas iluminadas como voc.
No poderia esqueer de agradecer aos meus amigos de turma, principalmente, ao Alisson,
Albertina, Gleiciane, Emanuella, Bruna, Joo Marcos, Edilberto, Levi, Ronald e, em especial,
Cristiano que demonstraram que a palavra companheiro muito mais que um jargo da
esquerda. Que bom que conheci vocs!
A CAPES, pela concesso de bolsa, no segundo ano do mestrado, incentivo que auxiliou na
finalizao da pesquisa.
No poderia terminar este momento de regojizo sem prestar meus agradecimentos a todos que
contriburam para a materialidade deste texto, pois mesmo com a to impiedosa crise que abate
esse pas, ps-golpe, se solidarizaram para dar corpo pesquisa. Muitas foram s pessoas que
me ajudaram, seja na campanha para pagar as despesas de impresso e reviso, as que
ofereceram seus servios gratuitamente. A todos e todas, em especial as amigas Cristiane
Marques e Ana Carla, meus sinceros agradecimentos.
Agora, realmente chegando ao fim, no poderia deixar de citar um dos autores que conheci na
graduao e que levarei seus ensinamentos por toda a minha vida docente: o educador Paulo
Freire. Foi por meio da leitura e reflexo de suas obras que pude entender o valor e a necessidade
de uma Educao Libertadora.
Ser professor(a) no dar aula por amor, como disse um poltico local, mas necessrio amor,
coragem e no TEMER JAMAIS.
8
Articular historicamente o passado no

significa conhec-lo como de fato foi.
Significa apropriar-se de uma reminiscncia, tal
como ela relampeja no momento de um perigo.
(Walter Beijamim)
9
RESUMO
Este trabalho se prope a refletir como se deu a construo de um modelo ideal para o estudante
cearense atravs da anlise de memrias, jornais locais, estatutos, cdigos e demais impressos
estudantis, hinos e canes feitos por/para os estudantes. A proposta identificar quais os
diferentes ou semelhantes discursos que pretendem contribuir na formao desse ideal de
estudante ordeiro, cvico e moral. Tomamos os anos de 1945 a 1963 como balizas temporais
para a reflexo proposta, j que a partir de 1945, com o fim da II Guerra Mundial, o Brasil passa
a conviver com uma nova dinmica poltica e cultural muito influenciada pelos Estados Unidos
da Amrica. O ano de 1963, por sua vez, marca os ltimos momentos do regime democrtico
que viria a sofrer um golpe civil-militar em 1964, alm de demarcar a extino do Centro
Estudantal Cearense, atravs de uma fuso de entidades. Outra proposta que esta pesquisa
pretende dar conta de como as prticas polticas e aes de sociabilidade desenvolvidas pelos
estudantes cearenses vo ao encontro ou corroboram com o modelo de um estudante
disciplinado, de acordo com a moral e os bons costumes. Para esta pesquisa escolhemos duas
entidades estudantis criadas na dcada de 1930, o Centro Estudantal Cearense e o Centro Liceal
de Educao e Cultura, ambas agremiaes de extrema atuao e relevncia para o Movimento
Estudantil no Estado.
Palavras-chave: Histria do Movimento Estudantil. Ideal de estudante. Centro Estudantal.

Centro Liceal. Prticas polticas. Aes de Sociabilidade.
10
ABSTRACT
This work intends to reflect how was done the construction of an ideal model for the student of
Cear. Our rechearses go through the analysis of memories, local newspapers, printed
documents, student codes and statutes, hymns and songs made by / for the students. The
proposal is to identify which different or similar discourses contribute to the formation of this
ideal of orderly, civically and morally. We focussed the years from 1945b to 1963 as time frame
for the proposed reflection, because form 1945, with the end of World War II, Brazil is living
with a new political and cultural dynamic very influenced by the United States of America.
With regards to the year of 1963 it is the mark of the last moments of the democratic regime
that would undergo a civil-military coup in 1964. In addition, 1963 marks the extinction of the
Centro Estudantal Cearense, wich was merged with other representative entities, also analyzed
during this work. Another proposal that this research intends to explore ir how the political
practices and the actions of sociability developed by the students of Cear confronts or
corroborates the model of disciplined student, according to the morality and the good customs.
For this research we chose two student entities created in the 1930s, the Estudantal Cearense
Center and the Liceal Center of Education and Culture. Both associations was extremely
effective and relevants to the Movement of Students in the State of Cear.
Keywords: History of the Student Movement. Student ideal. Estudantal Center. Liceal Center.
Political Practices. Sociability Actions.
11
LISTA DE ILUSTRAES
Figura 1 Protestos populares (Estudantes e Trabalhadores, agosto de 1942) ............. 36

Figura 2 Nota no jornal da loja A Pernambucana alegando sua brasilidade contra o
quebra-quebra popular de estabelecimentos supostamente ligados ao bloco
de pases do Eixo................................................................................................. 37
Figura 3 Nota no jornal da loja O Gabriel alegando sua brasilidade contra o
quebra-quebra popular de estabelecimentos supostamente ligados ao bloco
de pases do Eixo................................................................................................. 38
Figura 4 O proprietrio da loja O Gabriel expediu ao Exmo. Presidente da
Repblica o seguinte telegrama, publicado pelo jornal O Nordeste, em
1942...................................................................................................................... 39
Figura 5 Manifestaes estudantis pedindo a volta da Democracia e contra o
Fascismo............................................................................................................. 40
Figura 6 Estudantes do Liceu no Bonde da Jacarecanga .............................................. 41
Figura 7 Sesso do Centro Estudantal do ano de 1952 .................................................. 50
Figura 8 Tirinha de Propaganda Anticomunista Paz Comunista?........................... 57
Figura 9 Edifcio do Liceu do Cear. Fachada sobre a Praa dos Voluntrios, desenho
De Gustavo Barroso.......................................................................................... 67
Figura 10 Estado de guerra proclamado pelos estudantes brasileiros, capa do
Correio do Cear de 21 de agosto de 1942...................................................... 83
Figura 11 Desfile Estudantil na abertura das Olmpiadas Estudantis, publicada na
Folha Estudantal, 7 de novembro de 1954. s/p............................................... 87
Figura 12 Imagens das obras da Casa do Estudante do Cear, pulicadas no Correio do
Cear, 08 de agosto de 1952, p. 6...................................................................... 90
Figura 13 Imagens da chegada da presidente da Casa do Estudante do Brasil, Ana
Amlia Queiroz Carneiro de Mendona, no Aeroporto de Fortaleza........... 92
Figura 14 Imagens da fachada da Casa do Estudante do Cear, aps sua concluso em
1952...................................................................................................................... 93
Figura 15 Anncios publicados na Folha Estudantal, 11 de agosto de 1935, p.8........ 99
Figura 16 Capa do jornal estudantil Cultura e Educao, do ano de 1962............. 113
Figura 17 Homenagem da loja A Garta ao CEC pela passagem do Dia dos
Estudantes, publicado na Folha Estudantal, em 1 de agosto de 1935,
p. 65.................................................................................................................. 137
12
Figura 18 Decreto n 69, assinado pelo interventor Menezes Pimentel, em homenagem

aos estudantes cearenses pela passagem do Dia do Estudante.................... 139
Figura 19 Capa do Gazeta de Notcias referente aos festejos do Dia do Estudante de
1935.................................................................................................................... 140
Figura 20 Matria do GN Estudantil sobre os festejos de 1961.................................... 147
Figura 21 Imagem das comemoraes do Dia do Estudante, do ano de 1960, no Estdio
Presidente Vargas........................................................................................... 148
Figura 22 Matria com a escritora Rachel de Queiroz, quando da sua eleio ao trono
estudantil, no ano de 1930............................................................................... 152
Figura 23 Nota sobre a Rainha dos Estudantes de 1935 e a loja O Cruzeiro.......... 154
Figura 24 Cdula para a votao nas eleies para Rainha dos Estudantes............... 155
Figura 25 Capa do Gazeta de Notcias referente aos festejos do Dia do Estudante de
1935................................................................................................................... 156
Figura 26 Capa do Gazeta de Notcias referente s eleies de 1940............................ 157
Figura 27 ltimo registro, dentro do recorte, sobre os concursos de Rainha dos
Estudantes........................................................................................................ 160
Figura 28 Capa do Regulamento da Polcia Estudantal................................................ 161
Figura 29 Imagem do prdio onde funcionava o grupo 1 de maro........................... 184
Figura 30 Imagem do prdio onde funcionava o Grupo 11 de Agosto......................... 185
Figura 31 Contribuio do Grupo Escolar Presidente Vargas e Comit Central dos
Estudantes........................................................................................................ 188
Figura 32 Comit Estudantil da Campanha em prol da construo da Maternidade
Popular............................................................................................................. 189
Figura 33 Inaugurao da Policlnica dos Estudantes................................................... 190
Figura 34 Agitaes estudantis intranquilizam desde ontem em Fortaleza, capa do
Jornal O Povo, de 23 de setembro de 1963................................................... 192
13
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Ensino em Geral Resultados gerais do Brasil, dados sobre unidades

escolares, matrculas, frequncia mdia e concluses de curso.................. 32
Quadro 2 Ensino em Geral Resultados gerais regionais (Cear), dados sobre
unidades escolares, matrculas....................................................................... 33
Quadro 3 Corpo docente (Cear).................................................................................... 34
Quadro 4 - Frequncia e Concluses de Curso mdia e por sexo (Cear)..................... 34
14
LISTA DE SIGLAS
ACL Academia Centrista de Letras

ARENA Aliana Renovadora Nacional
CEB Casa do Estudante Brasileiro
CEC Cento Estudantal Cearense
CES Centro Estudantal Sobralense
CESC Centro dos Estudantes Secundrios do Cear
CEP Centro Estudantal Potigu
CLEC Centro Liceal de Educao e Cultura
EPF Escola Preparatria de Fortaleza
FE Folha Estudantal
FEB Fora Expedicionria Brasileira
GN Gazeta de Notcias
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
LEC Liga Eleitoral Catlica
MEC Ministrio da Educao e Sade
ME Movimento Estudantil
PE Polcia Estudantal
PRP Partido de Representao Popular
SENAI Servio Nacional de Apoio a Indstria
UDN Unio Democrtica Nacional
UEE Unio Estadual dos Estudantes
UNE Unio Nacional dos Estudantes
15
SUMRIO
1 INTRODUO 17
2 O ME CEARENSE: LUTAS E CONQUISTAS EM TEMPOS 25
DE DITADURA E GUERRA. (1931-1945)
2.1 1930 a 1945: (R)EVOLUO POLTICA E EDUCACIONAL NO 25
BRASIL
2.1.1 E o Cear nisso tudo? As reformas educacionais em terras 29
alencarinas
2.2 PARA A HONRA DE MINHA CLASSE E FUTURA GLRIA DE 44
MINHA PTRIA: O CENTRO ESTUDANTAL CEARENSE, A
GRANDE ENTIDADE ESTUDANTIL DO CEAR
2.3 Os Licestas e o Centro Liceal de Educao e Cultura: sustentculo 65
do Movimento Estudantil fortalezense
3 BUSCANDO UM PERFIL DO ESTUDANTE CEARENSE 75
3.1 O ser estudante no discurso da imprensa cearense 75
3.2 Os impressos estudantis e sua importncia para a compreenso do 94
ser estudante
3.2.1 Folha Estudantal: a revista da classe estudantina do Cear 98
3.2.2 O Centro Liceal e seus jornais 107
3.2.3 Gazeta Estudantil: a sesso dominical dos estudantes cearenses 115
na grande imprensa
3.3 O ser estudante por outras vozes: os hinos e msicas na construo 120
de um perfil para o Estudante brasileiro.
4 OS ESTUDANTES NA DINMICA DA CIDADE: CULTURA 134
POLTICA E AES DE SOCIABILIDADE NA BUSCA DA
LEGITIMAO ESTUDANTIL
4.1 O 11 DE AGOSTO: CELEBRAO DOS ESTUDANTES, 134

COMEMORAO DA SOCIEDADE
4.2 OS EVENTOS ESTUDANTIS PELA CIDADE: 149
MOVIMENTANDO FORTALEZA COM OS CONCURSOS DE
RAINHA DOS ESTUDANTES.
4.3 NOS CAMINHOS DA DISCIPLINA E DA DESORDEM: A 161
POLCIA ESTUDANTAL VERSUS O ESTUDANTE TRANSVIADO.
4.3.1 Amparar e educar a classe: disciplinarizao da estudantada 161
4.3.2 Eles querem publicidade: o estudante cearense e a juventude 174
transviada dos anos 1950.
4.4. Ento esta, estudante esclarecido, a vossa poltica?: atu(ao) 183
16
estudantil nas reivindicaes por um Cear menos injusto.

5 CONCLUSO 194
6 FONTES 197
7 REFERNCIAS 199
17
1 INTRODUO
A verdade est clara. Ou os estudantes unem-se numa

cruzada ou sero despojados de seus postulados,
reafirmados no conceito do bom senso. Herdeiros de uma
ptria, seria vergonhoso, subirmos ao trono ante o
descrdito de nosso povo, incrdulo na pujana de sua
juventude. Recuperemos o prestgio que j vai longe.
Mas como?1
(GN Estudantil, 15 de maio de 1960, p. 5)
O trecho acima, assinado pelo estudante J. B. Serra Gurgel, para a sesso de opinio
do GN Estudantil, traz um chamado aos estudantes pela unio e reconquista do prestgio social
que, segundo o autor, parece perdido. Ao analisarmos esse pequeno trecho podemos identificar
que os estudantes, no caso especfico os cearenses, ao longo de sua Histria, conquistaram um
lugar de legitimidade e respeito nos diversos espaos de poder na sociedade. Um lugar muitas
vezes sacralizado, onde a viso do estudante revolucionrio se sobrepe as multiplicidades
existentes dentro da categoria.
Partindo dessa primeira reflexo, nosso trabalho buscou, de maneira geral,
identificar os diversos discursos que procuraram dar sentido ao ser estudante. Dito de outro
modo, nossa proposta foi perscrutar os diferentes discursos e interlocutores que, de algum modo,
tentaram capturar a essncia do que seria o estudante ideal.
Em Fortaleza, no final da dcada de 1920, a movimentao de estudantes j se fazia
observar pelas ruas e alamedas da cidade. Esta categoria social2 que se consolida nas primeiras
dcadas do sculo XX, experimentar vitrias e decepes em sua caminhada em prol de
participao efetiva e legtima na manuteno ou nas transformaes pelas quais o pas passou
nesses tensos anos de revolues, golpes, ditaduras e a II Grande Guerra Mundial. So estes
sujeitos que em plena formao intelectual, cidad e pessoal vivenciaro novas ideias, dvidas,
disputas poltico-ideolgicas, conflitos existenciais e expectativas de futuro com a coragem
caracterstica (ou seria construda?) imputada aos jovens.
Aos estudantes, se perscrutarmos nos mais diversos dicionrios de lngua
portuguesa, vo estar, em sua descrio, alijados da Histria, pois sero significados como
1
A citao faz parte da coluna de opinio do GN Estudantil, sesso dominical publicada por um grupo de
estudantes cearenses, no jornal Gazeta de Notcias. O texto se refere ao desentendimento ocorrido entre alguns
estudantes do Liceu do Cear e soldados do Corpo de Bombeiros do Estado. A situao acabou em vrias agresses
aos estudantes e um longo processo para julgar os culpados. Ver mais informaes em: GAZETA DE NOTCIAS,
15 de maio de 1960, p. 5)
2
Entendemos, nesta pesquisa, a totalidade dos estudantes como uma categoria social, onde "[...] uma categoria
social uma pluralidade de pessoas que so consideradas como uma unidade social pelo fato de serem efetivamente
semelhantes em um ou mais aspectos". FICHTER, 1973, p. 85 apud LAKATOS, 1990, p. 104)
18
sujeitos limitados apenas ao de um verbo: estudar. Dito de outro modo, os estudantes, para
os dicionrios, sero sujeitos que estudam e que esto ligados ou frequentam regularmente
qualquer estabelecimento de instruo, seja ele de ensino fundamental, mdio ou universitrio3.
Se refletirmos com mais afinco sobre essa descrio temos a impresso que estes sujeitos
so/esto passivos aos aprendizados do ambiente escolar, informao essa que no faz sentido
quando os localizamos historicamente. Em nossa pesquisa inicial pudemos identificar que estes
sujeitos no foram passivos aos acontecimentos e, tambm, no foram sempre revolucionrios
e nem to propagadores de novas ideias.
Nosso percurso de pesquisa comea em 2014, entre as idas e vindas ao Instituto
Histrico e Geogrfico do Cear e, nas raras oportunidades de visita ao acervo hemerogrfico
da Biblioteca Pblica Menezes Pimentel 4 , ao folear alguns dos peridicos salvaguardados
nestas instituies identificamos um alto nmero de matrias, notas e capas destes jornais
destinadas aos assuntos estudantis. Este fato, num primeiro momento, nos causou curiosidade.
Aps diminuir o ritmo, de uma primeira olhada, comeamos as leituras de algumas dessas
reportagens. Dessa forma, comecei a me perguntar o porqu daquele imenso interesse pela vida
cotidiana dos estudantes cearenses. Assim, fui percebendo que no era apenas um saber sobre
a vida estudantil, mas em muitos casos eram discursos, dos mais variados interlocutores, acerca
do que era ser estudante em Fortaleza. Naquele momento, formulei o questionamento que o
cerne desta pesquisa: O que ser estudante?
Durante a leitura das matrias identificamos o Centro Estudantal Cearense e os
estudantes do Liceu do Cear com maior presena entre as notcias publicadas das aes e
atividades relacionadas aos estudantes do Estado. Com o levantamento bibliogrfico pudemos
identificar que a importncia dada aos dois citados eram suas respectivas atuaes em prol da
categoria.
Para balizas temporais da pesquisa selecionamos os anos de 1945 a 1963. A
proposta era refletir sobre nossos sujeitos no curto espao democrtico, o entre Ditaduras (1945
e 1964). Outra ideia que justificou o recorte foi que entre esses o Brasil passou por diferentes e
intensas mudanas na poltica, economia5 e no mbito cultural. Mesmo, como afirma Lucilia
3
MICHAELIS. Moderno Dicionrio da Lngua Portuguesa. Disponvel em:
http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php ltimo acesso: 28/12/2015.
4
Ressalto que as visitas foram espordicas, pois a instituio encontra-se a mais de trs anos (fevereiro e 2014)
em reforma. Apenas uma parte est disponvel para consulta. A visita ao setor hemerogrfico, no caso os jornais
em sua materialidade, precisa-se de um agendamento prvio e, mesmo assim, as condies de pesquisa por conta
da obra no so as melhores. A Secretaria de Cultura do Estado no tem uma previso para a reabertura da
biblioteca.
5
De acordo com Vnia Maria Losada Moreira, Em fins da dcada de 1940 e princpios da dcada de 1950 as
transformaes da economia brasileira eram bem mais visveis. A indstria j podia ser considerada o carro chefe
19
de Almeida Neves Delgado (2003) tendo sido um momento paradoxal 6 , essas mudanas
desencadearam novas concepes sobre as prticas polticas7 estudantis.
As fontes utilizadas para este trabalho foram alguns jornais locais: O Nordeste,
Gazeta de Notcias, Unitrio e Correio do Cear. Nestes peridicos encontramos um maior
interesse na divulgao das atividades estudantis, seja em notas sobre reunies ou eleies, ou
na cobertura de eventos esportivos e festividades culturais. Outra fonte que merece destaque
so os impressos estudantis: O Liceu, Viver, Cultura e Educao, Folha Estudantal. Ainda
sobre o material escrito pelos estudantes, havia o GN Estudantil, sesso dominical reservada
aos estudantes cearenses no Gazeta de Notcias, que tem incio no final dos anos 1950 e
conseguimos mapear at 1962.
Utilizamos os estatutos do Centro Estudantal Cearense, da Polcia Estudantal, a
Carta Magna do Centro Liceal de Educao e Cultura, o Cdigo de tica do Estudante
Brasileiro, produzido pelo Partido de Representao Popular ligado ao Movimento Integralista.
Temos tambm Hinos e msicas, que eram utilizados pelos estudantes em suas festividades
como o Hino do Estudante Cearense, composto por Filgueiras Lima, importante intelectual do
campo educacional.
Outra fonte essencial para o desenvolvimento desta pesquisa so os escritos
memorialsticos de Blanchard Giro, Raimundo Arruda e Marciano Lopes. Vimos a
necessidade de trabalhar com as memrias destes sujeitos que experenciaram momentos
diversos enquanto estudantes do Liceu e, este ltimo, rememorar a vida de Francisco
Vasconcelos Arruda importante lder do Centro Estudantal Cearense.
David Lowenthal (1998, p.103) nos previne sobre a funo da memria afirmando
que,
A funo fundamental da memria, por conseguinte, no preservar p passado, mas
sim adapt-lo a fim de enriquecer e manipular o presente Longe de simplesmente
prender-se a experincias anteriores, a memria nos ajuda a entend-las. Lembranas
no so reflexes prontas do passado, mas reconstrues eclticas, seletivas, baseadas
em aes e percepes posteriores e em cdigos que so constantemente alterados,
atravs das quais delineamos, simbolizamos e classificamos o mundo nossa volta.
do desenvolvimento e a agricultura voltada para o mercado nacional, em termos de crescimento, era mais dinmica
do que aquela direcionada para a demanda externa (Ianni, 1988, p. 41; Szmrec-snyi, 1984, p. 116) (FERREIRA;
DELGADO, 2003, p. 178)
6
De acordo com Delgado (2003, p. 131) O ano de 1945 no Brasil, assim como no mundo, foi marcado por uma
srie de acontecimentos, que aceleram o ritmo da Histria. Contudo, apesar de muitas e significativas mudanas
terem se processado no cenrio poltico nacional naquele curto perodo de um ano, a marca do paradoxo foi a
caracterstica mais pungente daquela conjuntura. Paradoxo produzido pela dicotomia de continuidade na
transformao ou, mais precisamente, de transformaes com permanncias.
7
Entendemos como prticas polticas o conjunto de aes praticadas pelos estudantes (manifestaes, protestos,
passeatas) em busca de legitimidade e participao nas esferas de poder e na defesa de conquistas e direitos seus
e da sociedade como um todo.
20
Sabemos que o trato com a memria, esta identificada por Le Goff (2012, p. 405)
[...] como propriedade de conservar certas informaes, remete-nos em primeiro lugar a um
conjunto de funes psquicas, graas s quais o homem pode atualizar impresses ou
informaes passadas, ou que ele representa como passadas, marcada pela seletividade e
intencionalidade e que [...] implica sempre uma participao emotiva em relao a ele, que
sempre vaga, fragmentria, incompleta, sempre tendenciosa em alguma medida. (ROSSI, 2010,
p. 28) Principalmente, no caso dos escritos de Raimundo Arruda, que se encaixam na categoria
de biografias.
Assim, ao nos debruarmos nestas fontes (jornais locais, revista e impresso
estudantis, cdigos de tica, estatuto das entidades etc.) observamos que os diversos discursos
que pretendiam perfilar o estudante cearense foram apropriados por alguns grupos estudantis,
no caso por ns escolhidos o Centro Liceal de Educao e Cultura e o Centro Estudantal
Cearense. Dessa forma, observamos que esses discursos transbordaram dos escritos e foram
corroborados atravs de suas prticas cotidianas, seja nas patrulhas do departamento de Polcia
Estudantal ou nos concursos para a eleio das Rainhas dos Estudantes. E, principalmente, nas
atividades programadas para as comemoraes do Dia do Estudante. Pois, como afirma Comte
a comemorao sobretudo destinada a desenvolver profundamente, entre a gerao atual, o
esprito histrico e o sentimento de continuidade. (COMTE, 1849, p. 11 Apud CANDAU,
2011, p. 147)
Dessa maneira, optamos no primeiro captulo por compreender o ambiente poltico-
educacional do Brasil nas dcadas de 1930 e 1940, para ter a dimenso do cenrio no qual os
estudantes estavam imersos. Desse modo, ao tecermos nossas reflexes acerca desse universo,
durante o perodo que compreende o ps-Revoluo de 1930, passando pelos governos
provisrio e constitucional de Getlio Vargas at o fim do Estado Novo, tentaremos apreender
como essas polticas educacionais vo se estabelecer, tanto em nvel nacional quanto local.
Para alm de um balano educacional, abordaremos o cenrio escolar na capital
cearense, mesmo sabendo que existiram grupos estudantis atuantes no interior do estado8, como
grmios escolares e/ou braos do Centro Estudantal Cearense (CEC), vide o Centro Estudantal
8
J nas dcadas de 1930-40 possvel identificar grupos de estudantes se organizando no interior do Estado,
algumas delas sero extenses do Centro Estudantal Cearense, outras agremiaes escolares. Em alguns jornais
que circulavam no interior do Estado, como o Correio de Juazeiro e A Classe, encontramos nomes de algumas
agremiaes estudantis, podemos citar a Liga de Defesa do Estudante Pobre, o Centro Estudantal Juazeirense.
Porm, no encontramos outros registros que mencionassem mais informaes sobre as entidades, como fundao
ou dados sobre as gestes.
21
Sobralense (CES) 9 . Dentro desse recorte, procuramos refletir como as reformas e medidas
educacionais empreendidas pelo Ministrio da Educao e Sade (MEC) vo influir direta ou
indiretamente na vida dos estudantes. Algumas dessas medidas pretendem dar maior
possibilidade de estudo aos jovens no meio rural, como foi o projeto das Escolas Rurais.
Utilizaremos como fonte os anurios estatsticos do IBGE10, para identificar quantitativamente
algumas dessas mudanas pretendidas com as reformas no ensino. Nossa proposta no apenas
nos apropriarmos dos elementos numricos do rgo de pesquisa, mas historiciz-los, pois
sabemos que as fontes quantitativas, oficiais ou no, tm uma intencionalidade e que sua
produo permeada pelos interesses do contratante. Assim, quando analisamos o crescimento
nas matriculas das escolas do interior e na capital do Cear, estes nmeros no contm as
informaes necessrias para entendermos as dificuldades pelas quais passava a estrutura
educacional do Estado. Para citarmos apenas um exemplo dessas adversidades, no tocante as
recomendaes do MEC, foi a j citada implantao do Ensino Rural. Com esse novo modelo
de ensino houve um aumento de matrculas nas escolas interioranas e a construo de novas
escolas planejadas para este fim. Porm, a falta de professores especializados, as ms utilizaes
das novas escolas (muitas desocupadas e outras ocupadas de forma irregular) quando no
prdios alugados no improviso, os clculos do anurio no podem nos oferecer.
Ainda nesse captulo utilizaremos a escrita dos memorialistas11, pois por meio
desta que tentaremos compreender o cotidiano escolar, mais especificamente o estudantil de
Fortaleza. Sabemos que mesmo com todos os esforos de pesquisa no daremos conta de todas
as experincias estudantis do Estado. Mas estes escritos podem oferecer relatos de
possibilidades experimentadas pelos moos e moas cearenses ao longo de sua vida escolar
secundarista. So essas memrias que nos auxiliaram na tentativa de traar os perfis estudantis
que estiveram em construo ao longo das dcadas de 1940 a 1960.
Num segundo momento, pretendemos identificar os vrios espaos da cidade,
9
O Centro Estudantal Sobralense (CES) criado na dcada de 1940 com o intuito de representar o Centro
Estudantal Cearense (CEC) pelos interiores do estado. O CES permanece na ativa at a dcada de 1970, este
mantinha as mesmas caractersticas assistencialistas do CEC, de acordo com Edvanir Maia da Silveira (2011), o
CES tinha seu departamento da disciplinarizao dos estudantes, a famosa Polcia Estudantal (PE) que tinha como
finalidade a fiscalizao do lazer dos estudantes e dentre as poucas aes polticas pelos direitos estudantis
conseguiram a aprovao da meia entrada nas casas de diverses
10
Utilizamos os anurios de 1937, que vo apresentar os dados dos anos anteriores, para compararmos os nmeros
de matriculas, escolas e estudantes do estado. Assim, tentaremos cruzar as estatsticas com relatos de educadores
e inspetores da educao cearense sobre como as reformas nacionais vo reverberar no territrio estadual.
11
De acordo com Viviane Pedroso Domingues (2001, p. 2), entende-se por memorialistas escritores que utilizam
diversas ferramentas e fontes em seus textos - s vezes resultando em textos de cunho autobiogrfico, nos quais o
autor utiliza, a sua experincia de vida e a tradio oral, da cidade sobre a qual escreve, para construir a narrativa
histrica , sem que para isso se utilizem das normas metodolgicas e tericas da escrita acadmica sobre histria.
22
aonde estes estudantes teciam suas redes de sociabilidades12, como escolas, cinemas, teatros,
cafs e bondes, j que eram o meio de transporte desses sujeitos, onde em meio a debates
polticos e algumas traquinagens forjavam suas personalidades. Entendemos sociabilidade
como uma categoria histrica necessria para a anlise do comportamento estudantil em
sociedade.
Dessa forma, as memrias de ex-alunos so importantes para cumprirmos nossos
objetivos de compreenso do funcionamento, da disciplina e de como estes discentes
desenvolviam suas redes de sociabilidade dentro do ambiente escolar. Alm de percebermos,
tambm, como estes se percebiam enquanto um coletivo em relao cidade de Fortaleza, em
suas prticas culturais e aes polticas.
Aps esse breve apanhado sobre o momento educacional vivido pelo Brasil nas
dcadas de 1930-40, buscamos compreender como se deu a formao do Centro Estudantal
Cearense (CEC), agremiao fundada em 1931, que tinha como finalidade ser um suporte de
luta e assistncia ao coletivo de estudantes do Estado do Cear. O CEC, de acordo com Afonsina
Moreira (2006, p. 21) at o ano 1942, data da criao da Unio Estadual dos Estudantes (UEE),
foi responsvel pela representao dos alunos dos trs nveis de ensino, colegial, ginasial e
universitrio. A autora ainda afirma que [...] mesmo com a atuao da entidade estudantil
universitria UEE, registra-se em variados momentos a participao de estudantes de cursos
superiores no cotidiano do Centro Estudantal. (Ibidem, p. 210) Alm de compreendermos
como esta entidade funcionava, pensando a sua departamentalizao e atuao de cada um deles,
para identificar como os estudantes scios se relacionavam com a entidade e como estes
circulavam dentro da estrutura assistencial maior do grupo, a Casa do Estudante do Cear.
Seguindo as entidades estudantis secundaristas, nascidas na dcada de 1930,
estudaremos, no terceiro tpico, o Centro Liceal de Educao e Cultura (CLEC), fundado em
1935, pelos estudantes do Colgio Estadual do Cear (Liceu), seria de acordo com Brulio
Ramalho (2002, p. 60) [...] a maior agremiao representativa de uma nica instituio de
ensino [...]. A escolha desses dois grupos estudantis foi pautada na importncia destes nos
primeiros passos para a consolidao de um movimento estudantil no Cear. Pois que, de suas
experincias, enquanto associados e dirigentes, vo colaborar na luta pela criao da
Universidade do Cear (1956) e, posteriormente, alguns faro parte dos vrios grupos surgidos
durante a dcada de 1960, contrrios ao golpe civil-militar de 1964.
12
Utilizamos a definio de Sociabilidades cunhada por ngela de Castro Gomes (1993, p. 64) que entende
como um conjunto de formas de conviver com os pares, como um domnio intermedirio entre a famlia e a
comunidade cvica obrigatria.
23
A proposta primeira deste captulo compreender em que conjuntura poltico-

educacional estes grupos foram fundados, como seus estatutos e regras produziam os diversos
dizeres sobre o sujeito/estudante e, como estes atores sociais vo se apropriar dessas vises para
se colocar como uma fora expressiva na poltica brasileira.
No segundo captulo partimos da anlise dos peridicos locais e dos impressos
estudantis para identificar os diversos discursos e seus interlocutores, que pretenderam definir
um modelo ideal para o estudante cearense. Escolhemos trabalhar com as fontes peridicas, por
entende-las como vetores principais de um desejo de elaborao de um perfil de cidado
perpetrador da ordem e moral vigente. Acreditamos, como nos coloca Michel Foucault (2002)
que O discurso, aparentemente, pode at nem ser nada de por a alm, mas no entanto, os
interditos que o atingem, revelam, cedo, de imediato, o seu vnculo ao desejo e o poder. Assim,
ao buscarmos compreender estes discursos, como foram construdos, publicizados e, em muitos
casos, apropriados pela categoria estudantil nos mostrariam suas estratgias para garantir seu
espao num lugar de poder na sociedade.
Nesse captulo escolhemos, tambm, outras tipologias de fontes que supomos ter
uma grande circulao, so os hinos e msicas relacionados categoria estudantil e um
documento, Cdigo de tica do Estudante, produzido pelo Partido da Representatividade
Popular, vinculado ao Movimento Integralista. Estes documentos, diferentemente dos
impressos produzidos pelos estudantes, foram selecionados por eles para a divulgao em seu
espao dominical na imprensa local. Por exemplo, durante as primeiras edies do GN
Estudantil, seus editores publicaram, por partes, esse cdigo escrito ainda na dcada de 1940,
mais precisamente em 1946. Sendo que as primeiras publicaes dessa sesso dominical
estudantil s ocorreram no fim da dcada de 1950, no ano de 1959.
Destarte, estas fontes foram includas, neste captulo, pois compreendemos que a
anlise desse material, nos proporcionou identificar por quais discursos os estudantes cearenses
estavam se pautando em suas aes.
No terceiro captulo procuramos discernir nas prticas polticas e nas aes de
sociabilidade, desenvolvidas pelos estudantes cearenses, quais os discursos sobre o ser
estudante observados na anlise do captulo anterior foram incorporados ou negados pelos
estudantes.
A proposta inicial foi identificar nos festejos e comemoraes do Dia do Estudante
qual modelo exemplar foi difundido pelo Centro Estudantal Cearense. Para isso, procuramos
traar uma trajetria das comemoraes, desde os primeiros momentos do Centro, que tivemos
acesso, aos ltimos momentos do CEC em atividade, 1963. Essas comemoraes pretendiam
24
dar visibilidade s atividades centristas e celebrar o estudante e, alm disso, promoviam uma
viso do que seria o estudante ideal, aquele preocupado com sua formao intelectual, ordeiro,
disciplinado e consciente de seus deveres para com a Ptria.
No tocante aos concursos para eleger a Rainha dos Estudantes, pudemos observar
que cada candidata representava um ideal estudantil, neste caso feminino. Dessa forma, as
vencedoras eram merecedoras do ttulo, pois comportavam em si, o perfil da realeza estudantil.
Sabemos que no perodo que compreende o recorte temporal por ns escolhido, h uma grande
variedade de concursos de beleza, a grande maioria dos clubes, jornais e sindicatos organizava
seu concurso ou apoiava (como fez o Gazeta de Notcias com o concurso estudantil) para que
sua agremiao ou entidade pudesse ter um rosto feminino representando seus ideais e valores.
No tpico intitulado Nos caminhos da disciplina e da desordem: a Polcia

Estudantal versus o Estudante Transviado, buscamos compreender, inicialmente, como um
rgo estudantil pode formular e colocar em funcionamento um departamento de vigilncia,
uma Polcia Estudantal, para a prpria categoria. Tambm procuramos identificar, nas prticas
desviantes dos estudantes capturados pela PE, quais comportamentos eram atribudos aos
sujeitos e, por que, estes eram taxados, muitas vezes, como transviados. Nesse caso, intentamos
reconhecer quais as finalidades e quais os discursos sobre o comportamento ideal do estudante
estavam fundamentando este rgo.
Num momento de crise social e poltica que estamos vivendo desde o golpe dado
em 2016, acreditamos que a reflexo sobre os movimentos sociais, em nosso caso o Movimento
Estudantil, so cada vez mais urgentes. Pensar sobre o papel e atuao da juventude nos
diversos momentos e lugares da Histria brasileira, seja ela sendo revolucionria ou aliada ao
Estado, fundamental sua compreenso para o amadurecimento da nossa luta atual, pela volta
da democracia e dos nossos direitos, que rapidamente estamos perdendo. As ocupaes de
escolas e universidades, os estudantes nas ruas, foram as primeiras fascas dessa resistncia.
25
2 O ME CEARENSE: LUTAS E CONQUISTAS EM TEMPOS DE DITADURA E

GUERRA. (1931-1945).
2.1 1930 a 1945: (r) evoluo poltica e educacional no Brasil.
Para entendermos em que ambiente nosso objeto est mergulhado devemos

compreender as tenses que se sucederam, especificamente no Brasil, no final dos anos 1920.
Nas primeiras dcadas do sculo XX, o pas entra numa das maiores crises poltica e econmica,
a decadncia da poltica do caf-com-leite e da quebra da bolsa de valores de Nova York, que
culminou na queda do preo do caf, produto sustentculo da economia externa brasileira.
Sobre esse perodo conhecemos uma vasta produo historiogrfica13 que procura apreender a
conjuntura poltica, econmica e cultural do perodo denominado por Revoluo de 1930.
Dos primeiros atos de Getlio Vargas frente do governo provisrio, o mais
importante para nossa pesquisa se constitui na criao do Ministrio da Educao e da Sade
Pblica em 14 de novembro de 1930, nomeando para o cargo de ministro o jurista Francisco
14
Campos . De 1930 a 1937, perodo conhecido como 2 Repblica, os principais
acontecimentos no campo educacional foram, alm da criao do ministrio da educao, as
reformas do ensino secundrio e superior (com o decreto n 19. 851), o manifesto dos pioneiros
pela Educao Nova (1932), a Constituio de 1934 e os projetos de reforma educacional
oriundos da sociedade civil. De acordo com Joo Cardoso Palma Filho (2010), a reforma no
sistema educacional brasileiro se fez ao todo com seis decretos. So eles: a) Decreto n 19.850,
de 11 de abril de 1931, que cria o conselho Nacional de Educao; b) Decreto n 19.851, que
regulamentou as reformas do ensino secundrio e superior; c) Decreto n 19.852, de 11 de abril
de 1931, que dispe sobre a organizao da Universidade do Rio de Janeiro; d) decreto n 19.890,
de 18 de abril de 1931, que dispe sobre a organizao do ensino secundrio; e) Decreto n
20.158, que organiza o ensino comercial, regulamenta a profisso de contador e d outras
providncias e, por fim, f) Decreto n 21.241, de 14 de abril de 1931, que consolida as
13
Vrios autores vo se debruar sobre esse perodo da Histria do Brasil denominado Revoluo de 1930, muitas
vezes estendendo suas reflexes por todos os governos de Getlio Vargas, assim, analisando toda a chamada Era
Vargas. Tomamos como referncia a obra de Thomas Skidmore, Brasil: de Getlio a Castelo, edio de 1976,
publicada pela editora Paz e Terra.
14
Atentemos que entre os anos de 1930 a 1945, primeiro recorte desta pesquisa, tivemos 4 responsveis pelo
Ministrio da Educao e Sade. Nos anos de 1930, 1931 e 1932 quem esteve frente do MEC foi Francisco
Campos, sendo que no intervalo de 16/09/1931 a 01/12/1931 quem esteve como ministro interino foi Belisrio
Augusto de Oliveira Pena. De 16/09/1932 a 23/07/1934 o responsvel pelo ministrio Washington Pereira Pires
e, logo em seguida quem assume Gustavo Capanema. Este fica no cargo de 23/07/1934 at dia 30/10/1945, data
da renncia de Getlio Vargas e que marca o fim da ditadura varguista.
26
disposies sobre a organizao do Ensino Secundrio. Para Francisco Campos, em texto que
relatava os motivos para ser pensada uma reforma para o secundrio, este teria uma finalidade
bem mais importante dada comumente.
[...] a finalidade do ensino secundrio , de fato, mais ampla do que se costuma
atribuir-lhe. Via de regra, o ensino secundrio tem sido considerado entre ns como
um simples instrumento de preparao dos candidatos ao ensino superior,
desprezando-se assim, a sua funo eminentemente educativa que consiste,
precisamente, no desenvolvimento das faculdades de apreciao, de juzo, de critrio,
essenciais a todos os ramos da atividade humana, e particularmente, no treino da
inteligncia em colocar os problemas nos seus termos e procurar as suas solues.
(CAMPOS, 1931 apud PALMA FILHO, 2005, p. 3)
Outro documento que pretende dar um norte e apaziguar a tenses dos primeiros
anos do governo provisrio a nova Constituio, que somente depois de trs anos do
movimento revolucionrio posta em pauta e so definitivamente realizadas eleies para a
formao de uma Assembleia Constituinte. De acordo com Thomas Skidmore (1976, p. 39),
[...] a assembleia constituinte comeou a deliberar em 15 de novembro de 1933 e, em meados
de julho do ano seguinte, apresentou as bases legais para a nova ordem constitucional do Brasil.
A Constituio de 1934, ainda de acordo com o autor, era um produto hbrido,
pois congregava tanto ideais do liberalismo poltico quanto os do reformismo econmico
(SKIDMORE, 1976, p.39). Porm, no vamos nos ater a esse carter na anlise da legislao,
a proposta refletirmos sobre as mudanas que esta prope no sistema educacional.
No Ttulo V, denominado Da Famlia, da Educao e da Cultura, analisaremos o
captulo II, pois versar sobre a temtica da educao e ao incentivo cultural do pas. Neste
captulo os constituintes vo propor as novas bases educacionais em consonncia com o iderio
presente no Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova 15 , porm, sem fugir aos preceitos
morais e cvicos que devem reger o novo caminho que o presidente, agora constitucionalmente
eleito pretender traar para o Brasil.
15
O movimento Escolanovista surgiu na dcada de 1920, num momento em que tanto o mundo quanto o Brasil, se
encontrava propcio s disputas ideolgicas e consequentemente as reflexes sobre quais rumos a educao do
pas deveria trilhar. Para os escolanovistas a Educao brasileira deveria estar pautada na [] centralidade da
criana nas relaes de aprendizagem, o respeito s normas higinicas na disciplinarizao do corpo do aluno e de
seus gestos, a cientificidade da escolarizao de saberes e fazeres sociais e a exaltao do ato de observar, de intuir,
na construo do conhecimento do aluno. (Vidal, 2003, p. 497) Entre os vrios intelectuais que redigiram o
Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova estavam Fernando de Azevedo, Afrnio Peixoto A. de Sampaio Doria,
Ansio Spinola Teixeira, M. Bergstrom, Loureno Filho, Roquette Pinto, J. G. Frota Pessa, Julio de Mesquita
Filho, Raul Briquet, Mario Casassanta, C. Delgado de Carvalho, A. Ferreira de Almeida Jr., J. P. Fontenelle,
Roldo Lopes de Barros, Noemy M. da Silveira, Hermes Lima, Attilio Vivacqua, Francisco Venncio Filho, Paulo
Maranho, Cecilia Meirelles, Edgar Sussekind de Mendona, Armanda lvaro Alberto, Garcia de Rezende,
Nobrega da Cunha, Paschoal Lemme e Raul Gomes. No documento, alm de fazerem um balano sobre os
problemas educacionais pelos quais o Brasil h muito vinha sofrendo, os escola-novistas propunham elaborao
de um sistema educacional que estivesse conforme nas necessidades brasileiras, as novas diretrizes econmicas
e sociais da civilizao atual. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. especial, ago. 2006, p.188204.
27
Entre as mudanas propostas pela Constituio de 1934, no que concerne ao dever

do Estado para com a educao do pas, podemos citar como principais pontos:
Art 150. Compete Unio:

a) fixar o plano nacional de educao, comprehensivo do ensino de todos os graus
e ramos, communs e especializados; e coordenar e fiscalizar a sua execuo, em todo
o territrio do paiz;
b) determinar as condies de reconhecimento official dos estabelecimentos de
ensino secundario e complementar deste e dos institutos de ensino superior, exercendo
sobre elles a necessaria fiscalizao;
c) organizar e manter, nos Territorios, systemas educativos apropriados aos
mesmos;
d) manter no Districto Federal ensino secundario e complementar deste, superior e
universitario;
e) exercer aco supletiva, onde se faa necessaria, por deficiencia de iniciativa ou
de recursos e estimular a obra educativa em todo o paiz, por meio de estudos,
inqueritos, demonstraes e subvenes. [...]16
Sobre o Plano Nacional de Educao, descrito em pargrafo nico, as normas que

deveriam ser seguidas pelos estabelecimentos de ensino do pas.
Paragrapho unico. O plano nacional de educao constante de lei federal, nos termos
dos arts. 5, n. XIV, e 39, n. 8, letras a e e , s se poder renovar em prazos
determinados, e obedecer s seguintes normas:
a) ensino primario integral gratuito e de freqencia obrigatoria extensivo aos
adultos;
b) tendencia gratuidade do ensino educativo ulterior ao primario, a fim de o tornar
mais accessivel;
c) liberdade de ensino em todos os graus e ramos, observadas as prescripes da
legislao federal e da estadual;
d) ensino, nos estabelecimentos particulares, ministrado no idioma patrio, salvo o
de linguas estrangeiras;
e) limitao da matricula capacidade didactica do estabelecimento e seleco por
meio de provas de intelligencia e aproveitamento, ou por processos objectivos
apropriados finalidade do curso;
f) reconhecimento dos estabelecimentos particulares de ensino smente quando
assegurarem. a seus professores a estabilidade, enquanto bem servirem, e uma
remunerao condigna. 17
J, de acordo com o artigo 154, do texto constitucional, os estabelecimentos de

ensino privados, que proporcionassem uma educao "gratuita primaria ou profissional,
officialmente considerados idoneos, sero isentos de qualquer tributo" 18 . A Constituio
apresenta, tambm, outras diretrizes importantes, citadas acima, como a obrigatoriedade do
ensino ser ministrado em idioma ptrio, salvo o de lnguas estrangeiras e sobre a questo da
recognio dessas instituies particulares, que s seriam reconhecidas "quando assegurarem.
16
BRASIL. Constituio (1934). Constituio da Repblica dos Estados Unidos do Brasil. Rio de Janeiro, 1934.
Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao34.htm ltimo acesso: 17/05/2017.
17
18
28
a seus professores a estabilidade, enquanto bem servirem, e uma remunerao condigna"19.

Como podemos ver acima, foram vrias as intenes de mudanas no sistema
educacional previstas na Constituio de 1934. Porm, em 10 de novembro de 1937, Getlio
Vargas empreende um golpe introduzindo o Brasil em um governo autoritrio com
caractersticas fascistas, denominado Estado Novo, outorgando uma nova Constituio e novas
regras para o ensino no pas. Ao fazermos um comparativo entre as duas legislaes podemos
perceber que em 1934, os deveres que a Unio detinha para com a instruo pblica eram mais
enrgicos que a proposta de 1937. De acordo com Palma Filho (2010),
Um captulo especial para a educao e a cultura (artigos 128 a 134) mantido.
Entretanto, a obrigao do Estado em matria de educao fica muito modesta. Assim
que, logo de sada, o artigo 128 afirma ser dever do Estado contribuir, direta e
indiretamente, para o estmulo e desenvolvimento de umas e de outras favorecendo
ou fundando instituies artsticas, cientficas e de ensino Desaparece a exigncia de
um plano nacional de educao. A obrigao do poder pblico , apenas, para aqueles
que demonstrarem insuficincia de recursos para se manter numa escola particular.
Nesse sentido, o ensino profissional passa a ser a principal obrigao do Estado em
matria de educao e destina-se s classes menos favorecidas (artigo 129).
(PALMA FILHO, 2010, p.11) (Grifo nosso)
Percebemos a diminuio das obrigaes do Estado para com a educao nacional

como um todo, em relao a Constituio de 1934. Porm, observamos que mesmo com esse
desinteresse estatal, o governo passa dar prioridade a educao profissional 20 . Em 1942, o
Ministrio da Educao e Sade, tendo frente Gustavo Capanema, implementar diversos
decretos-leis que vo dar continuidade s transformaes no sistema educacional brasileiro.
Porm, essas mudanas vo caminhar conforme o momento de crescimento industrial pelo qual
passou o pas entre as dcadas de 1930 e 1940. Assim, de 1942 a 1945, este ltimo, ano que
finda o Estado Novo, sero publicadas quatro leis orgnicas que vo regulamentar esse novo
projeto educacional. So elas: o Decreto- lei 4.073, de 30 de janeiro de 1942 que vai reger o
Ensino Industrial, o Decreto-lei n 4.048, de 22 de janeiro de 1942, que cria o Servio Nacional
19
Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao34.htm ltimo acesso: 17/05/2017
20
Desde 1909, com o decreto N 7.566, de 23 de setembro de 1909, o governo de Nilo Peanha institui efetivamente
a educao profissional no pas. Este decreto visava, conforme sua justificativa, ser um meio de assistncia e
capacitao da populao crescente das cidades. O texto afirma, que para vencer as dificuldades postas, s classes
proletrias, se fazia necessrio [...] no s habilitar os filhos dos desfavorecidos da fortuna com o indispensavel
preparo technico e intelectual, como faze-los adquirir habitos de trabalho proficuo, que os afastara da ociosidade
ignorante, escola do vicio e do crime []. Assim, ao longo das primeiras dcadas do sculo XX, o Estado
brasileiro vai aprimorando a legislao que regulamentar esta modalidade de ensino. De acordo com Lidiane
Soares Wittaczik (2008, p. 79-80), em 1940 criado o Sistema S, que so [...] escolas financiadas e geridas pelos
empresrios por via de recolhimento de 1% sobre a folha de salrios e fiscalizadas pelo Poder Pblico. J em
1942, o governo funda o Servio Nacional de Aprendizagem dos Industririos SENAI, que tinha como objetivo
organizar e administrar, em todo pas, escolas de aprendizagem para industririos. Ver: WITTACZIK, Lidiane
Soares. Educao profissional no Brasil: histrico. Revista E-tech: tecnologias para competitividade industrial,
Florianpolis, v. 1, n. 1, p. 77-86, jan/jun, 2008.
29
de Aprendizagem dos Industririos (SENAI). Entendemos que essa preferncia pelo ensino
profissional se d por conta do processo de consolidao da industrializao no Brasil. Por
conseguinte, seria necessria uma mo-de-obra qualificada para dar suporte a essas atividades
industriais que seriam o novo sustentculo da economia do pas.
Ainda em 1942, o Decreto-lei 4.244, de 9 de abril de 1942 versar outra vez sobre
as atribuies do Ensino Secundrio. No entanto, mesmo com uma lei que vai estruturar e
regulamentar o ensino secundrio, de acordo com os estudos de Palma Filho (2010), esta no
vai conseguir deixar de ser apenas um curso preparatrio para o ensino superior, no obstante
todas as tentativas do discurso oficial de mascarar essa inteno. E, por fim, o Decreto-lei 6.141,
de 28 de dezembro de 1943, que vai estabelecer as bases e a organizao do Ensino Comercial21.
Nessa breve rememorao das reformas educacionais propostas ao pas no incio
do governo de Vargas, ps criao do Ministrio da Educao e Sade, podemos entender num
mbito geral como estava sendo delineado o novo sistema educacional e como essas mudanas
iam modificar as instituies escolares e a vida de muitos estudantes, sujeitos esses que so o
foco desta pesquisa. Passaremos, agora, anlise de como essas transformaes chegaram ao
Estado do Cear e, logo aps esse breve histrico, vamos tentar visualizar nosso sujeito dentro
dessa nova perspectiva educacional.
2.1.1 E o Cear nisso tudo? As reformas educacionais em terras alencarinas.
Ao procurarmos trabalhos que nos dessem indcios sobre como o Cear estava
envolvido com as reformas educacionais nos anos de 1930, encontramos algumas pesquisas
que remontam efervescncia de polticas reformistas da instruo pblica estadual, dentre elas
podemos destacar a monografia apresentada ao Instituto Histrico, Geogrfico e Antropolgico
do Cear por Plcido Aderaldo Castelo intitulada Histria do Ensino no Cear, publicado em
1970, obra referencial para os estudos sobre o ensino no Estado do Cear. Outro texto relevante
apresentado a ns por Sofia Lerche Vieira sob o ttulo Histria da Educao no Cear: sobre
promessas, fatos e feitos, publicado em 2002. So vrios autores que permeiam pelo campo
21
O Ensino comercial dividido em trs categorias, so elas: a) cursos de formao; b) cursos de continuao e c)
cursos de aperfeioamento. Dentre todas as caractersticas voltadas para a capacitao de indivduos hbeis para o
trabalho especfico na rea do comrcio, exercendo as funes auxiliares de carter administrativo nos negcios
pblicos e privados. Alm da instruo primeira, o ensino comercial oferece o aperfeioamento dos alunos. Dentro
da organizao dos cursos e suas disciplinas a formao moral e cvica no era esquecida, tendo espao garantido
pelo artigo n 38. Ver: BRASIL. Decreto-lei n 6.141, de 28 de dezembro de 1943. Disponvel em:
http://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1940-1949/decreto-lei-6141-28-dezembro-1943-416183-
publicacaooriginal-1-pe.html ltimo acesso: 09/01/2016.
30
educacional cearense, porm ressaltamos estas duas obras pelo seu distanciamento temporal,
assim, podemos observar como os estudos sobre a temtica avanaram ao longo desses mais de
30 anos. Durante a leitura dos textos referentes s reformas educacionais que o Brasil passou,
desde a dcada de 1920, a que se tem maior destaque a reforma de 1922, sendo, seu pensador,
o escolanovista Loureno Filho22. De acordo com Delane Lima Nogueira (2008, p. 115), o que
se sucede durante os anos 1930 no campo educacional cearense fruto de iniciativas que
tiveram seu nascedouro na dcada anterior, quando se assistiu um intenso movimento de
reformas.
Entre 1928 a 1934, Joaquim Moreira de Sousa, ocupou o cargo de diretor da
Instruo pblica do Estado. Nos anos de sua diretoria realizaram-se vrias aes que
procuraram melhorar a educao pblica no Cear. Uma dessas intervenes descrita em um
de seus textos, onde faz um apanhado sobre escola no Cear e apresenta uma proposta de
reformulao do ensino normal. Nesse documento, caberia ao Estado rever a formao de
professores locais, pois estavam nestes profissionais a tarefa de formao de um carater
nacional, que assegure, (sic) a grandeza, a honra e a soberania da Patria, sem se ir,
decididamente, de corpo e alma, modelar com carinho, essa massa plstica que a populao
juvenil das escolas primrias. (SOUSA, 1934, p. 43)
Se analisarmos o trecho acima, veremos claramente a defesa de um projeto de nao.
Um projeto que visava integrar o Brasil, colocar o pas no hall de pases desenvolvidos,
civilizados, de um povo heroico que tinha no trabalho o instrumento para o crescimento da
Ptria. Mais adiante, quando analisarmos os discursos que vo tentar dar um perfil ao estudante
brasileiro, este projeto vai se fazer presente na maioria dos escritos que pretendem ser uma
espcie de cdigo de conduta estudantil. Veremos que este projeto tinha como princpio a
construo de um carter nacional, que assegurasse a formao de jovens honrados e defensores
da ptria acima de tudo.
22 Manoel Bergstrm Loureno Filho nasceu no dia 10 de maro de 1897, em Porto Ferreira (SP) e faleceu no Rio
de Janeiro, em 3 de agosto de 1970, aos 73 anos. Concluiu a Escola Normal Primria de Pirassununga, em 1914,
passando a exercer o magistrio primrio em sua cidade natal. Mudou-se para a cidade de So Paulo, onde estudou
na Escola Normal Secundria (Praa da Repblica) e obteve novo diploma de professor. EM 1919, ingressou na
Faculdade de Medicina de So Paulo, porm no concluiu o curso. No ano de 1929, recebeu o grau Cincias
Jurdicas e Sociais, pela Faculdade de Direito de So Paulo. Comeou sua vida profissional em 1920, a servio da
psicologia e da educao. Lecionou educao cvica e pedagogia na Escola Normal Primria de So Paulo (1920);
psicologia e pedagogia, na Escola Normal de Piracicaba (1921); psicologia educacional na USP (1934) e na
Universidade do Distrito Federal (1935), posteriormente Universidade do Brasil (1937). No Cear, organizou o
ensino pblico do Estado, onde criou o laboratrio de psicologia, ainda em 1920; organizou a Biblioteca de
Educao. Integrou o movimento escolanovista, tendo escrito o livro bsico para se compreender o movimento
(Introduo ao Estudo da Escola Nova, em 1930) e foi um dos signatrios do Manifesto dos Pioneiros da Educao
Nova. Disponvel em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98931997000100009
ltimo acesso em: 19/05/2017
31
O cenrio educacional cearense de escassez de verbas, escolas com ms estruturas

fsicas, sem as mnimas condies de efetivar a premissa da Constituio que entrega a famlia
e ao Estado a obrigatoriedade do Ensino Primrio. Em documento analisado por Nogueira (2008,
p. 117-118), Menezes Pimentel, interventor do Cear, confirma as condies enfrentadas pelos
estudantes cearenses, tanto da capital como no interior do estado.
Mesmo na Capital do Estado, no so totalmente satisfatrias as condies do ensino
primrio estadual. Ha escolas pblicas, no s mal instaladas em prdios imprprios,
muitas vezes numa sala de dimenses exguas, sem conforto e sem higiene, como
tambm desprovidas do mobilirio e do material didatico imprescindveis; e claro
que, funcionando em ambiente anti-higinico e anti-pedaggico, essas escolas negam,
por si mesmas, a alta finalidade social a que se destinam. Mesmo alguns dos grupos
escolares e escolas reunidas de Fortaleza, como o da Fnix Caixeiral e as escolas
reunidas do Arraial Moura Brasil e da Prainha, por exemplo, no oferecem condies
satisfatrias de instalaes, apertando-se condenavelmente em prdios imprprios. Se
essa a situao na Capital do Estado, pode-se bem imaginar o que vem a ser a mesma
nos recantos mais afastados do interior, sobretudo no que se refere s escolas de
entrncia inferior.23
Mesmo assim sem as exigncias necessrias para tal obrigao para com a
sociedade, registram-se no Estado uma expanso nos nmeros de estabelecimentos de ensino e
no quantitativo de matrculas. Nesse primeiro momento, no poderamos deixar de ambientar o
leitor na conjuntura poltica concernente ao espao em que nossos sujeitos vo estabelecer suas
redes de sociabilidade e onde vo desenvolver suas prprias estratgias de luta por direitos: a
escola. Ao entendermos como estavam estabelecidas as bases educacionais, neste contexto,
podemos compreender as aes empreendidas pelos grupos estudantis pesquisados.
Para termos um esclarecimento maior acerca do quantitativo de matrculas efetivas,
nmero de estabelecimentos de ensino, frequncia e aprovaes, dados estes anteriores e
posteriores as reformas educacionais propostas pelo Ministrio da Educao e Sade e pelas
constituies (1934 e 1937), analisaremos os nmeros dispostos no tpico Situao Cultural,
dos anurios estatsticos do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). Temos como
base os documentos publicados de 1937 a 1949 e, pretendemos com anlise destes dados fazer
uma tabela comparativa para tentar observar as mudanas e discrepncias nos discursos oficiais.
Observemos o quadro abaixo:
Quadro 1 Ensino em Geral Resultados gerais do Brasil, dados sobre

unidades escolares, matrculas, frequncia mdia e concluses de curso:
23
CEAR. Mensagem apresentada Assembleia Legislativa em 1 de julho de 1936 pelo governador do Estado
Dr. F. de Menezes Pimentel. Fortaleza: Imprensa oficial, 1936. p.21.
32
Ano Unidades N de Frequncia Concluses de

Escolares Total matrculas Mdia Curso
1932 29.948 2.274.213 1.605.879 148.445
1933 32.430 2.466.092 1.628.656 197.625
1934 33.952 2.676.756 1.829.024 194.285
193524 35.043 2.731.414 1.906.320 190.537
1937 42.627 3.250.296 2.269.681 263.506
1945 51.368 4.171.417 2.440.989 272.321
Fonte: IBGE.
Anurio Estatstico do Brasil (1937, 1938, 1941/1945, 1946 e 1949).
Ministrio da Educao e Sade. Servio de Estatstica da Educao e Sade (1935, 1946)
Entre 1932 e 1945, no quesito unidades escolares, na contabilidade nacional, houve

um aumento nos estabelecimentos de ensino e do quantitativo de matrculas a partir de 1934,
ano em que aprovada a constituio do governo provisrio. Mesmo em 1937, com a nova
legislao autoritria reduzindo as obrigaes da Unio, os dados de matrcula continuam a
crescer, chegando em 1945, fim do Estado Novo, com mais de 50 mil matriculados em territrio
nacional e com mais de 200 mil concluses de curso.
No que se refere aos dados estaduais (Quadro II), visualizamos uma diminuio nas
unidades de ensino, pois que em 1932 haviam 928 escolas no estado, sendo 77 municpios
contemplados com 889 escolas de ensino primrio e 11 voltadas para o secundrio. J em 1934,
esse nmero foi reduzido 906 no total, sendo 856 do primrio e 8 do secundrio. Porm, com
essa diminuio das unidades escolares no Cear, nesse mesmo perodo, houve um aumento do
nmero de matrculas, no geral, de 60.663 para 69.243. Quando observamos esse contingente
de inscries devemos levar em considerao, tambm, a frequncia desses estudantes, pois
que no nos basta estar matriculado, mas sim, frequentando o estabelecimento educacional.
por meio desta contabilizao que podemos ter uma ideia aproximada da populao estudantil
do Estado, que nesse perodo vai girar em torno de 38.666 estudantes.
Quadro 2 Ensino em Geral Resultados gerais regionais (Cear), dados

sobre unidades escolares, matrculas:
An Unid. Unid. escolares por N de Matrculas por Sexo
o Escolares Sexo25 matrculas
Total Masc. Fem. Masc. Fem.
193 928 - - 60.663 28.966 31.697
24
Referncias para o Ensino Comum: Geral, Semi-especializado e Especializado (Elementar, Secundrio, Mdio
e Superior).
25
No encontramos os dados referentes as unidades escolares por sexo dos anos de 1932, 1938 e 1945.
33
2
193 913 87 70 66.389 31.945 34.444
3
193 906 66 57 69.243 31.795 37.268
4
193 957 66 60 70.264 31.830 38.434
5
193 1.725 - - 112.636 49.930 62.720
8
194 1.933 - - 123.647 55.601 68.046
5
Fonte: IBGE.
Anurio Estatstico do Brasil (1937, 1938, 1941/1945 e 1949).
Ministrio da Educao e Sade. Servio de Estatstica da Educao e Sade (1935, 1946).
Ao analisarmos o Quadro II, no que se refere as unidades escolares divididas por

sexo, podemos observar uma menor quantidade voltada exclusivamente ao sexo feminino.
Mesmo a pequena diferena no quantitativo masculino, quando analisamos as matrculas por
sexo, vemos que desde 1932 as matrculas femininas ultrapassam as masculinas. Dessa forma,
podemos supor que muitas dessas matrculas estejam ligadas ao fato de que a profisso
professoral tinha, tradicionalmente, como uma prerrogativa feminina.
Uma das crenas ilusrias que o imaginrio republicano brasileiro entreteceu e que se
estendeu ao sculo XX foi a f do liberalismo no poder da escola. Como baluarte da
concretizao dessa crena erigiu-se um outro emblema: a destinao vocacionada
feminina para educar a infncia. Essa imagtica, que se estruturou nos finais dos
oitocentos e persistiu ao longo do sculo XX, estava voltada principalmente para um
simbolismo atvico ancorado no potencial de redeno pela pureza e amor ao prximo,
atributos dos quais as mulheres eram/so possuidoras, e teve o efeito de maximizar a
importncia feminina na educao escolar. Em contrapartida, enquanto o magistrio
de crianas se tornou um espao feminino, afastou tambm das salas de aula os
homens que buscaram outras opes na estrutura hierrquica escolar ocupando cargos
administrativos. (ALMEIDA, 2004, p. 1)
Podemos justificar a afirmativa quando observamos o Quadro abaixo (III), pois o

quantitativo do corpo docente feminino bem maior que o masculino.
Quadro 3 Corpo docente (Cear).
An Corpo docente Corpo Docente Por

o Sexo
Masculino Feminino
193 1.800 480 1.320
2
193 1.865 461 1.404
34
3
193 1.828 420 1.408
4
193 1.816 413 1.403
5
193 3.170 689 2.481
8
194 4.482 1.173 3.309
5
Fonte: IBGE.
Anurio Estatstico do Brasil (1937, 1938, 1941/1945 e 1949).
Ministrio da Educao e Sade. Servio de Estatstica da Educao e Sade (1935, 1946).
Quadro 4 Frequncia e Concluses de Curso mdia e por sexo (Cear):
Ano Freq. Freq. Por sexo. Conclus Concluses

Mdia es de . Por sexo
Masc. Fem. Curso M Fem.
asc.
1932 30.649 14.24 16.40 2.223 83 1.
5 4 5 388
1933 38.157 18.02 20.13 12.014 5. 6.796
3 4 218
1934 38.666 17.54 21.12 2.393 95 1.435
6 0 8
1935 40.544 18.80 22.23 2.421 96 1.458
7 7 3
193826 - - - 3.476 - -
194527 68.961 - - 9.244 - -
Fonte: IBGE.
Anurio Estatstico do Brasil (1937 e 1949).
Ministrio da Educao e Sade. Servio de Estatstica da Educao e Sade.
Se acompanharmos os anurios em sua continuidade, os dados referentes as

matrculas, veremos o crescente nmero de novas inscries, frequncia e concluses de curso
no pas. Quando avanamos na anlise destes dados regionais e fazemos uma contabilidade,
pensando o ano de 1934, perodo de adaptao e implementao da reforma educacional
proposta um ano aps o golpe de 193028 e, 1945 marco da queda do regime ditatorial de Getlio
26
No encontramos dados referentes ao ano de 1938, nas categorias frequncia mdia, frequncia por sexo e
concluses de curso por sexo.
27
O ano de 1945 no traz os dados referente a frequncia e concluso de curso por sexo.
28
A partir de 1931, o governo estabelecido aps a Revoluo de 30, vai lanar seis decretos, j citados
anteriormente na pgina 6, que sero responsveis por uma reforma no sistema educacional do pas. Ver: PALMA
FILHO, Joo C. (organizador). Pedagogia Cidad. Cadernos de Formao. Histria da Educao. Ed. So Paulo:
35
Vargas, ano em que tambm finda a Segunda Guerra Mundial, estes nmeros se tornam mais
expressivos. Percebemos que num espao de mais de uma dcada as matrculas passam de
69.243 para a marca de 123.647.
Podemos supor que, alm das muitas carncias j citadas pelo interventor Menezes
Pimentel, essa diminuio das unidades escolares no Cear de 1932 a 1934, se deve, pelo fato
da maioria dos prdios onde funcionavam as escolas serem arrendados. Dos 850
estabelecimentos de ensino, no total 572 estavam nessa situao. O restante dos imveis vai
estar entre os pblicos ou privados que somam-se apenas 53 e, os cedidos gratuitamente para o
servio pblico ou privado que sero de 225. Porm, mesmo com essa diminuio, as matrculas
no param de crescer. J os dados de 1938 a 1945, vo nos mostrar que o Cear teve um aumento
significativo em escolas, matrculas e corpo docente.
Agora pensando os nmeros apresentados e sua relao com nossos sujeitos,
enquanto Fortaleza, no incio da dcada de 1940, tinha em torno de 200 mil habitantes29, cerca
de 20.128, ou seja, quase 11% dos indivduos faziam parte da camada estudantil, entre meninos
e meninas, discentes de escolas pblicas ou privadas, tecendo e experimentando as tramas
citadinas.
O ser estudante, conceito que no unvoco, pois que inventado/criado por vrios
discursos, mas que todos convergem na direo da legitimao da categoria perante os espaos
que dividem o poder na sociedade.
Entre as idas aos cinemas para apreciar filmes e seriados de faroeste, imitando os
artistas de Hollywood com suas roupas e trejeitos modernos, no meio de debates acalorados nos
cafs da Praa do Ferreira sobre a neutralidade brasileira em torno do conflito mundial, os
estudantes cearenses mostravam-se compreensivos ao seu dever ptrio. Nas memrias
estudantis de Blanchard Giro (1997, p. 59), enquanto aluno do Liceu do Cear, afirma que
mesmo com a proibio de qualquer manifestao popular pela polcia estadual, os licestas
[...] haviam realizado animadas passeatas, que partindo da ento Praa Fernandes Vieira, atual
Gustavo Barroso, terminavam sistematicamente ao p da Coluna da Hora em defesa da
soberania nacional e declarando-se contrrios poltica de neutralidade do governo ditatorial
frente a hostilidade dos pases integrantes do Eixo. Assim, em agosto de 1942, participaram do
famoso Quebra quebra 30 , movimento, de cunho popular, que perpetrou a depredao de
PROGRAD/UNESP Santa Clara Editora, 2005 p. 61-74.

29
As memrias de Blanchard Giro (1997) e Marciano Lopes (1988) fazem aluso ao nmero de habitantes de
Fortaleza. Nas duas referncias a capital cearense tinha 200 mil habitantes, na dcada de 1940.
30
De acordo com Carlos Renato Freire (2012, p. 1), [...] uma srie de depredaes a estabelecimentos comerciais
pertencentes aos estrangeiros que tinham alguma relao com os pases do Eixo (Alemanha, Itlia e Japo).
36
vrios estabelecimentos que representavam os pases agressores. Destarte houve a destruio

de lojas como,
[...] As Pernambucanas, do grupo Lundgren, a Sapataria Veneza, representaes de
laboratrios como a Bayer e outros, foram destrudos violentamente, seguindo-se
saques por toda parte dos aproveitadores de sempre. Era a exploso do sentimento
nacional contra os pases agressores (Alemanha, Itlia e Japo, este, nesta altura j
integrando s foras nazi-fascistas) [...]. (GIRO, 1997, p. 58)
Com tanta confuso espalhada pelas ruas do centro da cidade, por conta da grande
revolta patritica da populao, que parecia no ser passageira, os donos de vrios
estabelecimentos comerciais, inclusive das Pernambucanas, loja que como pudemos ver no
relato de Giro foi alvo dos populares, comearam a soltar notas nos jornais da cidade
explicando populao sua origem e negando veementemente qualquer ligao de seu
comrcio com as foras agressoras do Eixo. Abaixo, podemos ver uma das muitas imagens
capturadas durante os protestos populares de agosto de 1942.
Figura 1 - Protestos populares (Estudantes e Trabalhadores, agosto de 1942).
Fonte: GIRO, Blanchard. O Liceu e o Bonde na paisagem sentimental de Fortaleza Provncia. Fortaleza: Editora
ABC, 1997, p. 113.
importante notar que os jornais publicavam vrias notas do governo do Estado
Somou-se mais de 200 baixas civis nesses ataques, motivo este que comumente atribudo como a justificao
mais plausvel para essa violenta reao. Essas depredaes ficaram conhecidas na capital cearense como o
Quebra-quebra de 1942.
37
pedindo a populao que no se deixassem corromper pela clera da vingana e que nesse
momento todos deveriam acreditar e esperar por uma resposta do Presidente da nao, Getlio
Vargas. Porm, em nossas investigaes no encontramos matrias mais especficas da
participao estudantil nesse movimento, apenas indcios nos so dados pelos peridicos, como
nas descries nos pedidos de conteno do povo. Esta falta de grandes detalhes sobre o
ocorrido, nos textos jornalsticos, nos leva a crer que os jornais evitavam noticiar determinados
movimentos de cunho agressivo da massa populacional para no denegrir o carter civilizado
do povo brasileiro. Citamos abaixo, uma dessas notas encontradas lanadas pela interventoria
do estado, no jornal Correio do Cear, de 19 de agosto de 1942, apelando aos srs. Pais de
famlia, diretores de colgios e ao povo em geral que,
[...] recolham os estudantes as suas casas, pois tem resolvido com a Fora Federal,
manter a ordem pblica, ainda mesmo agindo com energia. O povo deve entregar-se
imediatamente s suas atividades e aguardar serenamente a oportunidade de estar e
postos para servir a Nao, pois a exaltao pblica, longe de conjurar a situao atual
do Brasil, mais agrava a organizao da defesa nacional.
Todos devemos estar unidos, com um s pensamento o de servir e honrar a Ptria,
confiante na ao patritica [...].31 (Grifo nosso)
Figura 2 - Nota no jornal da loja A Pernambucana alegando sua brasilidade contra o

quebra-quebra popular de estabelecimentos supostamente ligados ao bloco de pases do
Eixo.
31
CORREIO DO CEAR, 19 de agosto de 1942. Capa.
38
Fonte: Jornal O Nordeste de 8 de setembro de 1942.
Alm das notas da interventoria pblica numa tentativa de conter os nimos da

populao, as casas comerciais em grande pavorosa por conta dos ataques vo publicar textos
contendo mensagens de repdio aos ataques, de apoio reao do pas contra os pases do Eixo
e, o mais importante, vo dar um certificado de nacionalidade as suas propriedades. Podemos
identificar, na imagem abaixo, a preocupao em demarcar a nacionalidade dos donos dos
estabelecimentos para se evitar o ataque da populao ao estabelecimento comercial.
Figura 3 - Nota no jornal da loja O Gabriel alegando sua brasilidade contra o quebra-
quebra popular de estabelecimentos supostamente ligados ao bloco de pases do Eixo.
39
Fonte: Jornal O Nordeste, de 26 de agosto de 1942.
Com as ondas populares de ataques aos estabelecimentos que poderiam ou teriam

ligaes com as foras agressoras vo deixar os comerciantes em pavorosa. Estes criaram
mecanismos para que a violncia no chegasse em suas lojas, como j foi citado as notas
negando as relaes com os pases do Eixo, mas o desespero chegou a ser to desmedido que o
senhor Gabriel Leonidas Jardim, alm de escrever um telegrama em que presta solidariedade
ao Presidente da Repblica faz que essa sua atitude patritica seja publicada na imprensa
cearense. Se observarmos sua atitude de publicar nos jornais o telegrama mostra seu total
comprometimento com a causa do pas e visibiliza, aos que ainda teimam em no acreditar,
a sua fidelidade Ptria.
Figura 4 - O proprietrio da loja O Gabriel expediu ao Exmo. Presidente da Repblica
o seguinte telegrama, publicado pelo jornal O Nordeste, em 1942.
40
Fonte: Jornal O Nordeste, de 27 de agosto de 1942.
Foram anos de grandes agitaes pela cidade, [...] nos bondes, em ensurdecedora
barulheira, a meninada do velho estabelecimento gritava palavras de ordem contra Hitler,
Mussoline e Hiroito e pedia nossa participao ao lado das naes Aliadas. (GIRO, 1997. P.
59) Estvamos num clima belicoso, nas escolas os estudantes preocupavam-se com sua
preparao militar, pois no sabiam quem poderia estar no front, ou no caso de ataque direto
deveriam estar preparados para o combate.
Para Marialice Foracchi (1965, p. 227) o perfil do bom estudante aquele que se
desinteressava das questes polticas no mais existia, pois foi durante a vigncia do Estado
Nvo que as manifestaes estudantis se revestiram de conotao poltica (sic). Observamos
esta afirmao quando analisamos as memrias de Giro, tomando os devidos cuidados com o
discurso saudosista de quem conta sua prpria histria, onde podemos ver traos da politizao
dos discentes cearenses durante a contradio que era o governo ditatorial de Getlio Vargas e
a posio tomada pelo Estado brasileiro aps os ataques proferidos pelas foras do Eixo. A
imagem abaixo mostra a mobilizao poltica dos estudantes do Liceu do Cear em prol do
reestabelecimento da Democracia e contra o Fascismo.
41
Figura 5 Manifestaes estudantis pedindo a volta da Democracia e contra o Fascismo.
Fonte: GIRO, Blanchard. O Liceu e o Bonde na paisagem sentimental de Fortaleza Provncia. Fortaleza: Editora
ABC, 1997, p. 97
Conforme rememora Blanchard Giro 32 , era no trajeto entre a praa Fernandes

Vieira33 Praa do Ferreira, dentro dos bondes da Cear Light34 que os estudantes cearenses,
no caso especfico dos licestas, cantavam msicas, contavam anedotas e bagunavam dentro
dos bondes. Estes, ainda de acordo com o autor, com suas traquinagens juvenis implicavam
com outros passageiros, [...]Trocavam a posio doa bancos mveis, puxavam a lana do
veculo, paralisando-o abruptamente, fugiam dos condutores responsveis pela cobrana das
passagens, cantava msicas e diziam anedotas, faziam aquela barafunda. (1997, p. 171) E,
32
sempre importante lembrar que As lembranas tambm se alteram quando revistas. Ao contrrio do
esteretipo do passado relembrado como imutavelmente fixo, recordaes so maleveis e flexveis; aquilo que
parece haver acontecido passa por contnua mudana. Quando recordamos ampliamos determinados
acontecimentos e ento os reinterpretamos luz da experincia subsequente e da necessidade presente.
(LOWENTHAL, p. 97) Dessa forma, buscamos tomar cuidado para no tomarmos as falas de Blanchard Giro e
os demais autores como verdade absolutas, mas como interpretaes de sua experincia enquanto estudante,
morador e experimentador do cotidiano de Fortaleza.
33
A praa Fernandes Vieira, hoje, est localizada rua Guilherme Rocha, no bairro Jacarecanga. Tendo sido
inaugurada na dcada de 1940. Em 1945, a administrao do Colgio Liceu do Cear foi transferida para seu
entorno, ficando, esta, mais como pracinha do Liceu. Na dcada de 1960, veio a chamar-se Praa Gustavo Barroso
em homenagem ao intelectual cearense que concluiu seus estudos no Liceu do Cear.
34
A Cear, Tramways, Light & Power Ltda foi responsvel pela instalao da primeira linha de bondes eltricos
da cidade de Fortaleza, em 1913. Os bondes funcionaram at os anos 1947, sendo estes o principal meio de
transporte da capital cearense. Cf. SILVA FILHO, Antnio Luiz Macdo. Entre o fio e a rede: a energia eltrica
no cotidiano de Fortaleza (1945-1965). Tese (doutorado) defendida em 2008, na Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo. p. 37-38.
42
assim, iam por todo o trajeto do Bonde da Jacarecanga35 entre aplausos e vaias, at chegarem
ao destino final, a Praa do Ferreira. L com suas frondosas rvores e bancos confortveis era
o reduto de conversas e flertes com as normalistas.
Abaixo vemos uma fotografia que nos mostra a lotao do Bonde da Jacarecanga.
Podemos supor que os passageiros que vemos pendurados e, tambm, dentro do veculo muitos
so alunos do Liceu, pois podemos reconhecer pela farda da escola que consistia em cala,
camisa e quepe. Fardamento tambm descrito por Blanchard Giro em suas memrias do Liceu
de seu tempo36.
Figura 6: Estudantes do Liceu no Bonde da Jacarecanga.
Fonte: LOPES, Marciano. Royal Briar: Fortaleza dos anos 40. Fortaleza: Tiprogresso, 1988, p.121
Nos anos 1940, a referncia de lazer e diverso era a Praa do Ferreira, era aquele
espao, o centro nevrlgico da cidade, segundo Marciano Lopes (1988, p. 49). Havia cinemas,
como o Cine Majestic e o Moderno, o Excelsior Hotel (hotel mais luxuoso de Fortaleza), os
cafs Globo e Baturit, restaurantes (A merendinha e Peixe Frito), as farmcias Belm, Globo,
Santo Antnio e do Povo, sem nos esquecermos da mais famosa, a Pharmacia Oswaldo Cruz.
35
De acordo com Marciano Lopes (1988, p.123-124) o bonde da Jacarecanga seguia o seguinte trajeto [...]
deixava aquele ponto final (Praa do Ferreira) e dobrava esquerda, na Rua Guilherme Rocha e seguia direto, at
a Praa do Liceu, dobrando, direita, na Avenida Coronel Philomeno Gomes, fazendo ponto final na calada da
Fbrica de Redes So Jos, de Pedro Philomeno, prximo linha do trem, fundos do Cemitrio So Joo Batista.
O retorno era feito pelo mesmo circuito, adentrando a Praa do Ferreira, pela Rua Major Facundo, dobrava
esquerda, na Rua Pedro Borges e chegava Rua Floriano Peixoto no seu terminal.
36
Em meio ao burburinho da Praa e era assim que todos se referiam ao velho logradouro do Boticrio o
cenrio dominado pelos bondes tinha um referencial colorido: o fardamento da estudantada do Liceu do Cear e
da Escola Normal. Os licestas no realce azul; as normalistas, do vermelho. As tnicas fechadas com sete botes,
com destaques azuis na extremidade inferior das mangas, os emblemas do colgio em cada ponta da gola; o quepe
cqui; as calas com duas faixas verticais azuis, em paralelo. (GIRO, 1997, p 25)
43
Na Praa do Ferreira tinha de um tudo, ali se encontrava o corao da cidade. (LOPES, 1988,
p. 50-51)
As praas de Fortaleza, principalmente as que se encontram prximas aos colgios
e escolas, so alguns dos pontos de encontro e socializao desses estudantes. L estes podiam
tecer suas redes de sociabilidade37, algumas vezes esquecendo que estavam sob os olhos dos
bedis e dos transeuntes. Os bancos e as rvores todos como testemunhas dos flertes, conversas,
algazarras, das tramas e lutas desses sujeitos. Durante o ano letivo as praas eram palcos dessas
aes estudantis, estes possivelmente preocupados, tanto com as matrias escolares e com a
disciplina que deveria ser mantida tambm fora das escolas, quanto com os acontecimentos
impactantes devido ao clima de beligerncia no qual o mundo se encontrava. Porm, quando
chegava o to esperado fim do ano letivo, logo aps as provas, os aprovados tomavam as praas
em comemorao deixando, muitas vezes de lado, as normas disciplinares to prezadas pelas
instituies de ensino.
As provas finais tinham sido feitas, e os aprovados se preparavam para as
comemoraes, no mais das vezes fazendo balbrdias na cidade. [...]. O bonde de
Jacarecanga apareceu, e foi logo tomado pelos alunos de outras turmas tambm.
Vestimos a tnica pelo avesso, e fomos em direo Praa do Ferreira. De l,
rumamos para o mercado central, diretamente para as bancas de frutas. Comemos o
que tinha de atas, graviolas, chupamos mangas e samos correndo com as pitombas
que serviam para atirar nos outros. Foi uma pndega, o que fazamos entrando e saindo
das lojas em algazarra. (GIRO, 1997, p.182)
Mesmo com a felicidade subentendida que o final das atividades escolares trazem
para alguns estudantes, Fortaleza estava em clima de guerra, assim como outras cidades do pas.
Nas ruas realizavam-se exerccios preparatrios contra possveis ataques do Eixo ao territrio
cearense. Vrios jovens eram convocados para as frentes de batalha. As moas que se
encantavam pelos soldados americanos que desembarcavam no Cear, por ocasio da instalao
de uma base ianque na capital pelo governo norte-americano, foram apelidadas de Coca-Colas
pela ciumeira dos rapazes locais. Blanchard Giro (1997) lembra em suas memrias que essas
moas ficaram faladas. Pelo Liceu circulavam listas e mais listas com os nomes dessas moas.
As que constassem na lista no eram consideradas moas dignas para se casarem. As tropas
permaneceram modificando o cotidiano fortalezense at 1946, j que em 1945 finda-se a guerra.
37
Para Georg Simmel, interao e sociabilidade no so sinnimos, assim, a interao se d quando os interesses
e necessidades individuais, contedos, fazem com que indivduos se juntem. Isso por si s, se configura numa
interao, ou seja, sociao. J sociabilidade, conceito que vai nos interessar nesse estudo, quando esses
indivduos alm de estarem sociados por interesses especficos, se relacionem em funo de um sentimento e por
uma satisfao mtua de estarem socializados. [...]. Dito de outro modo, para que a relao seja de sociabilidade
preciso que ambas as pessoas que estejam envolvidas, sintam o prazer nessa sociao. Lopes Alves, F.: A
dinmica da sociabilidade em Georg Simmel, em Contribuciones a las Ciencias Sociales, Julio 2013. O texto
encontra-se disponvel no site: www.eumed.net/rev/cccss/25/georg-simmel.html) ltimo acesso em 22.02.2016
44
Ao longo da anlise das falas de Blanchard Giro e Marciano Lopes pudemos

identificar um grande saudosismo do seu tempo. Por isso, muitas das informaes, detalhes,
sentimento dados e expressados pelos autores entendemos como parte integrante das
intencionalidades por trs de cada obra. Afinal em O Liceu e o Bonde e Fortaleza dos anos 40,
apontam na direo de uma histria que ficou perdida na memria afetiva, como define Giro
seu livro de memrias estudantis.
Aps essa apresentao do cotidiano citadino da capital cearense, iniciaremos no
prximo tpico a refletir sobre a fundao das entidades estudantis escolhidas para esta pesquisa.
Nossa proposta percorrer a trajetria de formao desses grupos, observando como se deu a
organizao e consolidao do Centro Estudantal Cearense e do Centro Liceal de Educao e
Cultura como os principais fomentadores do ME cearense.
Sabemos que desde o incio dos anos 1930 at 1945, data que marca o fim da
Segunda Grande Guerra Mundial e da Ditadura Varguista, os estudantes brasileiros esto
envolvidos na organizao das suas entidades. Em 1937, com a criao da Unio Nacional dos
Estudantes (UNE) e, no caso especfico do Cear o CEC, inaugurado em 11 de agosto de 1931.
por meio dessas organizaes locais, em conjunto com a UNE, que os estudantes brasileiros
vo se consolidar como grupo social de extrema importncia na Histria do pas. So as vrias
experincias vividas por estes sujeitos, sejam elas de cooperao ou de enfrentamento com o
Estado, que vo legitimar sua fora nos espaos de poder da sociedade.
Para entendermos como se organizaram os grupos estudantis por ns escolhidos
para este trabalho nos utilizaremos do conceito de crculos pensado por Maurice Agulhon
(2009), em sua obra El crculo burgus, pois que tanto o Centro Estudantal Cearense quanto O
Centro Liceal de Educao e Cultura, tomam formas de clubes ou crculos. Porm, para alm
de um grupo que promove atividades culturais, tambm desenvolvem um papel poltico
representativo dos sujeitos membros.
Sin embargo, es justo decir que Cuvillier la menciona y seala lo essencial: la creacin
de sociaciones es um processo de compilacin social que permite al individuo ser no
slo el hombre de su grupo natural nico, sino um hombre ubicado em el cruce de
crculos sociales diversos, es decir que puede eligir uma personalidade y uma
independncia. (AGULHON, 2009, p. 41)
Agulhon (2009, p.38) afirma, tambm, que la historia de la sociabilidade es, de

algn modo, la historia conjunta de la vida cotidiana, intimamente ligada a la de la psicologia
colectiva. Assim, identificar como se deu sua fundao e sua atuao na cidade, sobretudo,
seu cotidiano em relao a vida citadina de Fortaleza. Refletir sobre suas prticas polticas e
aes de sociabilidade, desenvolvidas ao longo da histria dessas entidades estudantis, tem
45
como objetivo fundamental, entender como se deu o processo de formao e consolidao do

Movimento Estudantil no Cear.
2.2 Para a honra de minha classe e futura glria de minha ptria: O Centro Estudantal
Cearense, a grande entidade estudantil do Cear.
A dcada de 1930, com todas as ebulies polticas e culturais pelas quais o pas
passou, um marco para o movimento estudantil, tanto nacional quanto cearense, pois em 1937
fundada a UNE e, no Cear, em 1931, o Centro Estudantal Cearense (CEC).
Para desenvolvermos nosso raciocnio em torno da criao das entidades estudantis
do Cear, precisamos entender como estes sujeitos ento se organizavam no mbito nacional.
Para isso, se faz necessria a leitura da obra de Arthur Poerner (2004), que tenta fazer um
apanhado das aes do movimento estudantil, desde a organizao das primeiras aes, mesmo
sem uma identificao como categoria, na histria do Brasil, at o incio do governo de Luiz
Incio Lula da Silva. Sabemos dos problemas terico-metodolgicos das obras que pretendem
contar uma origem apresentam. Porm, muitas, como o caso da supracitada, se fazem
necessrias enquanto material de consulta sobre uma temtica to focada em perodos mais
recentes da Histria do Brasil. Quando pensamos em Movimento Estudantil, as primeiras
referncias que nos vm mente a gerao que lutou contra a Ditadura civil-militar em 1968,
que foi reificada por vrias obras historiogrficas e em gneros literrios variados, como na
obra de Zuenir Ventura38. Porm, a leitura de Arthur Poerner (2004), afirma que a primeira
atividade de interveno estudantil na poltica brasileira se d em 1710, quando alguns soldados
franceses liderados por Jean- Franois Duclerc, empreendem uma invaso cidade do Rio de
Janeiro e, para resistir ao ataque Os que guardavam a Rua Direita eram todos moos. [...] Eram
quase todos estudantes [...]. Esse fato narrado por Poerner registrado por Olavo Bilac em
seus Contos ptrios. Outra obra que tambm vai falar acerca desses primeiros momentos da
categoria estudantil a tese de Carla de SantAna Brando Costa (2004), intitulada Movimento
Estudantil Contemporneo: uma anlise compreensiva das suas formas de atuao. Nesta
anlise a autora nos aponta que antes da criao de uma entidade que congregasse todos os
estudantes do pas, que se daria em 1937, com a criao da UNE, os estudantes atuavam atravs
38
Em vrias de suas obras o autor aborda a temtica do movimento estudantil durante o perodo referente aos anos
do Regime Militar. Nos textos o ME brasileiro tomado como uma das grandes foras que lutaram em prol da
volta do sistema democrtico no pas. Cf. 1968: o Ano Que no Terminou, publicado em 1989 e 2006 pela Editora
Nova Fronteira e em 2008 pela Editora Planeta e, 1968: O Que Fizemos de Ns, publicado em 2008, pela Editora
Planeta.
46
de grmios e associaes independentes, que lutavam por suas pautas especficas, tendo alguns
desses grupos estudantis pequena longevidade, o que no significa que sua atuao tenha pouca
importncia em suas empreitadas sociopolticas.
[...] at meados da dcada de 1930, a maior parte das intervenes estudantis nos
assuntos sociais se dava a partir de organizaes transitrias com fins especficos e de
modo isolado nos Estados. Esses dois aspectos dificultavam o desenvolvimento e
organizao de metas que mantinham ativas tais organizaes, pois colocava fim a
causa pela qual os estudantes haviam se unido, a organizao. Alm disso, no havia
integrao entre os estudantes dos diversos Estados, fato que limitava regionalmente
a atuao dos estudantes. (COSTA, 2004, p. 67)
Ainda de acordo com Costa (2004) essa organizao estudantil vai perdurar at os
anos de 1930, quando algumas agremiaes literrias e culturais, em mbito local, vo sendo
criadas. Anterior criao da Unio Nacional dos Estudantes (UNE), o rgo que congregava
os estudantes do pas era a Casa do Estudante do Brasil (CEB), fundada por estudantes cariocas
em 1929. A entidade detinha um carter assistencialista e recreativo e por um longo tempo,
permaneceu como exemplo para outras associaes estudantis no restante do pas.
Importante perceber que mesmo sem uma entidade nacional, sem anularmos a
inflexo da CEB sobre os grupos estudantis estaduais, os discentes se mostraram presentes nas
lutas sociais e nos mais diversos espaos polticos e culturais do pas sob diferentes formas.
Uma delas foi a instituio de uma data para a celebrao do Dia do Estudante. No tomaremos
muitas linhas para o acontecimento, pois posteriormente discutiremos mais proficuamente
sobre a instituio de uma data comemorativa no calendrio cvico brasileiro.
A criao de um dia oficial de festejos e homenagens tem uma razo de ser, e esta
se encontra no reconhecimento dos estudantes como uma categoria social que merece ser
homenageada pela sociedade. Assim, podemos destacar a tomada do dia 11 de agosto, data que
marca a criao dos dois primeiros cursos jurdicos no pas39, como Dia do Estudante Brasileiro.
No Cear, a data foi oficializada como feriado estadual em 1935, atravs do decreto n 67, de 9
de agosto, que institudo pelo governador do Estado Dr. Francisco de Meneses Pimentel. Na
justificativa do decreto percebe-se que o governo congratula-se com o Centro Estudantal
Cearense (CEC)40.
39
Data que marca a criao dos dois primeiros cursos superiores no pas, o de Cincias Jurdicas e Cincias Sociais,
atravs da lei de 11 de agosto de 1827, que cra dous Cursos de sciencias Juridicas e Sociaes, um na cidade de S.
Paulo e outro na de Olinda (SIC). Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/LIM/LIM-11-08-
1827.htm ltimo acesso 02/12/2015.
40
A entidade foi pensada por um grupo de alunos do Liceu do Cear, que faziam parte do Clube Liceal de Estudos.
Aps algumas reunies estes e outros estudantes de instituies locais viram a pertinncia da criao de uma
entidade com amplitude maior para a categoria, que valorizasse as letras, mas que lutasse pelos interesses dos
estudantes em geral. Mais informaes sobre a criao do CEC Cf. RAMALHO, Brulio Eduardo Pessoa. As lutas
polticas dos universitrios cearenses. (1964-1968) Dissertao defendida no Programa de Ps Graduao (Curso
de Mestrado) da Faculdade de Educao FACED/UFC, em 1992.
47
Considera feriado, em todo o territrio do Estado, o dia 11 de agosto data da

fundao do Centro Estudantal Cearense e dos cursos jurdicos no Brasil como
homenagem classe estudantal. 41
nesse perodo de efervescncia nos debates acerca da organizao de uma

entidade nica que representasse o interesse dos estudantes, que no Cear, o 11 de agosto de
1931, marca a criao da primeira entidade estudantil cearense que congregou um diverso e
significativo nmero de scios at os primeiros anos da dcada de 1960, o Centro Estudantal
Cearense. importante notarmos que a fundao do CEC no pode ocultar seu atrelamento
Casa do Estudante do Brasil, pois como afirma Altemar Muniz (1996), havia uma
[...] ligao estreita do CEC com a CEB [e esta] ficou mais evidente quando
constatamos que o Interventor do Estado em 1931 chamava-se Roberto Carneiro de
Mendona, irmo de Ana Amlia Carneiro de Mendona, presidenta da CEB, e que
inclusive esteve presente inaugurao da Casa do Estudante Pobre do Cear
fundada pelo CEC em 1933. (MUNIZ, 1996, p. 25)
Antes de passarmos s anlises referentes ao funcionamento, suas regras,

associaes de novos membros e o estatuto de regulamentao, em si, necessrio compreender
que o Centro Estudantal, realmente, se ps como entidade aglutinadora de vastos estudantes,
ou seja, o CEC pretendia ser representante oficial da categoria estudantil do Estado. Podemos
notar este anseio quando quantificamos os membros e suas instituies de ensino. De acordo
com Afonsina Moreira (2006, p. 17), o quadro de scios, em 1935, chegou a mais 2 mil
estudantes, da capital e interior do estado.
[...] tem-se que o Centro Estudantal contava, de acordo com os registros de 1935, com
mais de 2 mil discentes associados de vrios colgios, como tambm de escolas
superiores da capital e at alguns educandrios do interior do Estado, a saber: Liceu
do Cear, Colgio Militar, Ginsio So Joo, Colgio Cearense, Colgio Castelo
Branco, Educandrio Cearense, Instituto Santa Dorota, Escola Normal, Colgio
Imaculada Conceio, Colgio Santa Ceclia, Escola de Comrcio da Fnix Caixeiral,
Faculdade de Direito, faculdade de Farmcia, Escola de Agronomia, Faculdade de
Odontologia, estes localizados na capital e Ginsio do Crato, Escola de Comrcio de
Aracati e Ginsio Sobralense, como estabelecimentos de ensino do interior do estado42.
Outra ligao importante estabelecida na eminncia de criao do CEC foi com os
alunos do Liceu do Cear. Estes, entusiasmados com os debates em torno do estabelecimento
de uma entidade estudantil mais qualificada, a falar pela totalidade dos discentes do Estado,
foram os responsveis por sua fundao.
Militantes do Centro Liceal [de Estudos] concluram, aps reunies e debates, ser
necessria a criao de uma entidade estudantil de objetivos mais amplos que ao
invs dos grmios at ento existentes, de finalidades meramente literrias reunisse
a totalidade da categoria e que chamasse a si a realizao de empreendimentos maiores
que a de revelar a vocao beletrista e de rememorar um ou outra data cvica.
(RAMALHO, 2002, p. 19)
41
CEAR, Decreto n 67, de 9 de agosto de 1935.
42
Uma vitria da Classe Estudantal Cearense. Matria originalmente publicada na revista A Economista de
Recife e reproduzida na revista do CEC. (Folha Estudantal, Ago. 1935, p. 40). Nota da Autora.
48
Altemar Muniz e Brulio Ramalho indicam, de forma semelhante, as tenses

existentes sobre essa verso cristalizada da fundao do Centro. Muniz (1996) afirma,
baseando-se em anlise dos escritos autobiogrficos de Raimundo Arruda, um dos fundadores
do CEC, que a entidade foi uma idealizao de jovens sequiosos de conhecimento. Assim, a
entidade seria um ambiente no somente literrio, como os demais grmios, mas um centro que
proporcionasse tanto uma formao poltica quanto cultural. Como afirma Raimundo Arruda
(1986, p. 37) o CEC seria para todos que se interessassem pelo aperfeioamento intelectual,
cientfico e jurdico, principalmente daqueles egressos do interior de outros estados
circunvizinhos carente de meios materiais, para que realizassem seus ideais.
Por mais diferentes que sejam as verses, estas, no diminuem a importncia do
acontecimento, visto que com a criao do CEC as lutas estudantis por polticas de assistncia
e participao na cena poltica local no vo mais se restringir a aes isoladas e por grupos
distintos, mas ter o peso e a legitimidade da grande entidade estudantil do Cear. Como afirma
Raimundo Arruda (1986, P37) O CEC marcou poca por sua eficincia, atuao e defesa dos
direitos da classe estudantil. Os scios encaravam com muita seriedade a sua associao. Vrios
departamentos foram criados e funcionavam regularmente, [...].
Esse mrito era convertido em influncia para outros grupos estudantis repensarem sua
atuao e organizarem, em seus respectivos Estados, entidades semelhantes ao CEC. Em artigo
publicado na Revista do Instituto Histrico do Cear, no ano de 1983, o escritor Eduardo
Campos, afirma que a atuao do Centro Estudantal era to profcua que outros centros
estudantis estavam se espalhando pelo Brasil, como no Rio Grande do Norte, onde em 12 de
maio de 1935 inaugurado o Centro Estudantil Potiguar (CEP)43. O autor cita ainda outros
estados que criaram ncleos semelhantes ao CEC44.
Com o Centro Potiguar, o CEC passou a ter constantes conexes. Podemos observar
que tanto nas visitas, quanto nas elogiosas mensagens trocadas entre representantes das duas
43
Antes do CEP existiu a Associao Potiguar de Estudantes, fundada em 1928 no Colgio Estadual Atheneu,
que chegou a publicar um jornal intitulado A voz do Estudante. Em 19 de julho de 1935, atravs do jornal A ordem,
o Centro Estudantil Potiguar comunicava aos estudantes a deciso de tomada por unanimidade, em reunio dirigida
por Joo Elysio da Rocha, seu presidente, a favor da fuso da ex-Associao Potiguar de Estudantes com o CEP,
tornando-se este a entidade representativa dos estudantes secundaristas. Tal medida se deu, segundo a nota, em
obedincia a Decreto Federal assinado no Rio de Janeiro, fundando o Centro Estudantil Brasileiro. A partir de
ento, o CEP passou a coordenar as atividades polticas estudantis no Rio Grande do Norte, at que, em 1949,
fundou-se a APE e as duas entidades desencadearam uma luta permanente pela hegemonia do ME, at a extino
legal de ambas pela Lei n 4.464, de 9 de novembro de 1964. (SILVA, 1989, p. 21)
44
A empenho do Centro, at aquela data estavam criados ncleos semelhantes no Piau, Parnaba, Natal, Mossor,
Maranho, Esprito Santo, alm de outros j anunciados para o Amazonas, Par, Paraba, Pernambuco, etc.
(CAMPOS, 1983, p. 140-141)
49
entidades, informaes estas que tinham espao nas publicaes dos jornais locais. Se
analisarmos uma dessas mensagens, publicada na Gazeta de Notcias, em julho de 1935,
podemos identificar alguns ideais e valores que estas agremiaes tinham em comum e davam
prioridade para perfilar o pensamento dos estudantes brasileiros. No trecho abaixo, vemos que
os valores cooperao e trabalho, alm do amor Ptria, so o verdadeiro caminho para a
grandeza do Brasil.
Os estudantes potiguares, irmanados pelos mesmo ideais que procuram unir a classe
estudantina brasileira, integrando-a no verdadeiro caminho da cooperao e do
trabalho, levam nesta mensagem, mocidade cearense, a afirmao de que tambm
teem ainda amor a este Brasil grande e forte, que ser um dia mais poderoso pelo
civismo, inteligncia e cultura da nova gerao que ir formar os grandes homens do
porvir. (sic)45
E para entendermos como esses ideais e aes estudantis eram formulados e

desenvolvidos no seu mbito representativo, precisamos compreender como a entidade
funcionava como instituio. Assim, temos que analisar o estatuto que regia o grupo. Com
publicao no Dirio Oficial do Estado do Cear, em janeiro 1939, o estatuto do Centro
Estudantal Cearense tem como objetivo primordial congregar todos os estudantes, trabalhando
pelo seu aperfeioamento moral, social, eugnico e intelectual, alm de:
[...] b) auxiliar, quanto possvel, qualquer estudante reconhecidamente necessitado,
quando recorrido pelo mesmo;
c) pleitar abatimento nos estabelecimentos de ensino e reduo de preos em casas
comerciais, e de diverses e em empresas de transportes;
d) resolver todas as questes do interesse da classe, defendendo os seus direitos e
assegurando-lhe todas as garantias possveis;
e) manter os departamentos creados e de acordo com as necessidades, crear outros
que atendam aos interesses sociais;
f) trabalhar pela difuso do ideal centrista no sentido de unificar sob a sua bandeira
todos os estudantes do Brasil;
g) interferir, amigvel ou judicialmente, na soluo de qualquer conflito por ventura
surgido entre seus associados. 46
Nesse perodo podemos observar que as preocupaes com esse aperfeioamento

moral e eugnico47, do qual fala o estatuto do CEC, tem grande fora por se tratar de um projeto
de nao defendido pela plataforma da Aliana Liberal, [...] documento da candidatura de
Vargas, est presente um interesse pela educao, o qual associado ao problema do
45
Gazeta de Notcias, 21 de julho de 1935.
46
Estatutos do CEC in Dirio Oficial do Estado do Cear de 12 de janeiro de 1939.
47
Essa proposta do aperfeioamento moral, cvico e fsico do estudante, baseado no nacionalismo e na teoria
eugnica, est ligado ao projeto de nao defendido pelo governo de Getlio Vargas. Mesmo no sendo um
pensamento do sculo XX, o eugenismo vai estar embutido na legislao e em vrios documentos que vo reger a
educao do pas, a partir dos anos 1930. De acordo com Vieira (2002, p. 193) O hino, o sermo e a ordem do
dia so elementos marcantes de vrias manifestaes do perodo: o Escotismo, o Clube de Cultura Fsica, o rfeo
e o Peloto de Sade.
50
saneamento. (VIEIRA, 2002, p. 172) De acordo com Francisco Adegildo Frrer (2006, p. 209):
Ao conferir tamanha importncia educao fsica e ao ensino cvico, atravs da
organizao e, at incentivos a instituies civis, para a juventude, em perodos de
trabalho anual nos campos e nas oficinas, como forma de promover-lhes a disciplina
moral e o adestramento fsico, de maneira a prepar-la ao cumprimento de seus
deveres para com a economia e a defesa da nao (Art. 132 da Constituio de 1937),
em detrimento de uma educao humanista e de cunho liberal, os responsveis pela
poltica de educao no Estado Novo, objetivavam educar a mocidade dentro dos
preceitos bsicos estabelecidos pelo novo regime. Donde se conclui que essa foi a
frmula encontrada e que permitia a ocupao do corpo com a atividade fsica, das
mos com o ensino profissional, ao mesmo tempo em que incutiam em suas mentes
um iderio de amor Ptria, dedicao ao trabalho e respeito autoridade, pelo ensino
cvico.
Destarte, ao analisarmos os objetivos propostos pelo CEC, em relao aos

estudantes, percebemos que a entidade procurava se diferenciar de outros grupos estudantis
pelo fato de entender os estudantes como uma categoria social, um grupo que deveria se
identificar, unificar, sob a bandeira do centro, assim, tinha a autoridade de interferir amigvel
ou judicialmente em situaes de conflito entre os scios. O Centro seria a instituio oficial da
categoria estudantil do Estado e que poderia expandir seu iderio por todo o pas. nele que os
estudantes deveriam recorrer se houvesse qualquer tipo de desrespeito de seus direitos como,
por exemplo, se uma casa de diverso se recusasse a ceder o desconto ao estudante, mesmo
apresentando sua caderneta de identificao do Centro48.
Para fazer parte e ter acesso aos direitos conquistados, os quais eram concedidos
aos scios era necessrio a indicao de outro membro [...] em pleno gozo de seus direitos
sociais. Alm de,
1 - Uma Comisso de Sindicancias tomar conhecimento da proposta e sobre a

mesma expedir o seu parecer, aps certificar-se rigorosamente, se o proposto satisfaz
os requisitos exigidos pelos presentes estatutos.
2 - Favorvel o parecer, a Diretoria o encaminhar Tesouraria Geral, que fichar
o novo scio e expedir sua caderneta de identidade.
3 - A caderneta conter as assinaturas do Presidente, Secretrio Geral e
Tesoureiro-Geral e ser visada na Polcia Civil.
4 - A caderneta trar ainda, relativas ao seu portador: nome, estabelecimento em
que estuda, curso, naturalidade, idade, residncia, data de admisso no quadro social
e fotografia.
5 - A proposta devero acompanhar duas fotografias com as dimenses 3x4 ets.
(sic)49
Na imagem abaixo, podemos vislumbrar um dos momentos em que os membros do
48
Quando o estudante era scio do CEC recebia uma carteira que o identificaria como estudante e como scio para
receber os benefcios, como os descontos nos cinemas e a meia passagem nos bondes. Os membros do CEC
estavam divididos, de acordo com o estatuto, em scios: a) efetivos; b) cooperativos; c) correspondentes e por
ltimo d) honorrios. Todos os scios deveriam ser indicados por outro centrista e aprovados pela diretoria da
entidade.
49
Estatutos do CEC in Dirio Oficial do Estado do Cear de 12 de janeiro de 1939.
51
CEC debatiam sobre as prioridades e aes a serem desenvolvidas ao longo dos dias. Notamos
a formalidade da ocasio por conta das vestimentas que os estudantes ostentam na imagem,
alguns rapazes de palet e gravata e as moas com vestidos.
Figura 7- Sesso do Centro Estudantal do ano de 1952.
Fonte: RAMALHO, Brulio. Foi Assim! O movimento estudantil no Cear de 1928 a 1968. Fortaleza: ABC, 2002,
p. 283.
Nas assembleias, como j citamos, ocorriam os pedidos de ingresso de novos

membros e os procedimentos de organizao dos residentes da Casa do Estudante, alm das
pautas que apareciam cotidianamente.
Depois de admitido no quadro social, ainda havia a hierarquia em que o scio
deveria se encaixar, pois dentre os membros existiam quatro modalidades de enquadramento.
Eram elas: a) efetivo; b) cooperadores. c) correspondentes e d) honorrios. O membro efetivo
aps receber sua caderneta deveria se comprometer em perpetuar o lema do CEC, COMO
ESTUDANTE, TUDO FAREI PELO CENTRO ESTUDANTAL CEARENSE, PARA
HONRA DE MINHA CLASSE E GLRIA FUTURA DE MINHA PTRIA50. J os mesmos
cooperadores eram aqueles que tinham ou no ttulo honorfico ou cientfico e prestaram algum
tipo de servio sociedade. Os correspondentes eram membros efetivos que teriam que residir
em outros Estados. Por fim, os honorrios eram pessoas que prestaram algum servio relevante
50
O lema apresentado ao scio do Centro Estudantal Cearense encontra-se na pgina 7, do Dirio Oficial do Estado
do Cear. Sua grafia difere-se de outros dizeres do documento por estar em caixa alta e ser posto como um
juramento de fidelidade do membro para com o grupo estudantal.
52
sociedade, porm deveriam ser expostos em assembleia e aps votao cabia a diretoria a
titulao. J os concorrentes a ttulo de cooperadores so indicados tambm, por outros scios
e deveriam defender sua indicao em assembleia. Tambm no estatuto encontramos os dizeres
atribudos aos sujeitos que recebem essa atribuio. O texto formal, com assinaturas do
Presidente, Tesoureiro e Secretrio Geral composto tambm pelo nome do agraciado, sesso
com data/local da aceitao da proposta e data/local da confeco do ttulo.
Cada associado detm, alm de direitos, deveres a serem cumpridos. Todos estavam
listados no estatuto e todos passveis de penalidades. Dos deveres51 mais importantes dedicados
aos scios efetivos destacamos o item disposto na letra e que tem como determinao abster-
se, por completo, de apresentar ou discutir assuntos de religio ou de poltica militante, por
ocasio das reunies52. Porm, quando analisamos os primeiros anos de funcionamento do
Centro podemos perceber que, como instituio, no se abstinha desse envolvimento poltico.
Muitas foram as discusses sobre a permanncia ou excluso desses debates sobre o credo e
poltica. Assim, de acordo com Brulio Ramalho (2002, p. 36), posteriormente, o CEC teve
uma Constituio que veio ratificar essa norma, defesa de uma neutralidade. Para essa querela
no faltaram argumentos.
Podemos compreender que essa norma impondo a absteno dos membros nessas
discusses que geralmente aqueceram os nimos, possa ter sido motivada pelo momento ps-
revolucionrio que o pas passou no comeo da dcada de 1930, como tambm, pode ser um
resqucio de outras sociedades que surgiram no sculo XIX, sendo algo prprio dessas entidades
que no eram especificamente polticas. Se analisarmos o cenrio poltico cearense veremos
diversas mudanas, sejam na extino e criao de partidos ou nas idas e vindas de polticos e
suas filiaes partidrias. Aroldo Mota, em artigo publicado na Revista do Instituto do Cear,
no ano de 2005, afirma que a revoluo de 1930 liquidou com os partidos regionais. Aqui no
Cear, entre os anos de 1930 e 1945, as disputas pela liderana poltica local se deram em torno
51
Os outros deveres que so listados no Estatuto, para os membros efetivos, so: a) dedicar o melhor dos seus
esforos pela realizao das finalidades centristas, agindo sempre de modo a manter o bom nome da sociedade e
obedecendo rigorosamente os seus Estatutos; b) pagar a joia de dois mil ris, a primeira mensalidade e o valor da
caderneta social, no ato da entrega desta; c) pagar a contribuio mensal de um mil ris; d) acatar as deliberaes
da Diretoria e comparecer sempre que possvel as sesses ordinrias extraordinrias e solenes e f) esforar-se por
ampliar cada vez mais o quadro social. Os deveres dos scios cooperadores so os mesmos do efetivo, porm
excluindo os descritos nos itens B e C.
52
Estatutos do CEC in Dirio Oficial do Estado do Cear de 12 de janeiro de 1939. p.07.
53
dos seguintes partidos: Clube 03 de Outubro 53 , Legio Cearense do Trabalho 54 , Ao

Integralista 55 , Aliana Liberal 56 , Partido Social Democrtico 57 , Liga Eleitoral Catlica 58 ,
Partido Republicano Nacional59, Partido Agrrio60, Partido Republicano Democrata61, Partido
53
O Clube 03 de Outubro foi fundado em 17 de abril de 1931. Tendo como objetivo maior aglutinar sujeitos que
defendessem o ideal maior da Revoluo de 1930. Contrrios as organizaes partidrias, como afirma Aroldo
Mota (2000, p. 37) [...] o pas carecia de uma ditadura para a organizao administrativa e saneamento de sua
moral patritica. O Clube era fechado, apenas poderiam participar das atividades e administrao da entidade
sujeitos que desde o primeiro momento [...] se comportou com altivez na Revoluo.
54
Conforme Aroldo Mota (2000, p. 56), a Legio Cearense do Trabalho foi fundamentada nos preceitos religiosos
da Encclica papal Rerum Novarum, que [...] defendia o direito do trabalhador de se unir em sindicatos e
cooperativas. Fundada e chefiada pelo tenente Severino Sombra de Albuquerque, a Liga Cearense do Trabalho
conseguiu reunir em torno de seus ideais a grande maioria dos operrios urbanos do Cear. O autor nos traz um
trecho de um documento, que segundo ele foi amplamente distribudo em Fortaleza, chamado Ideal Legionrio,
onde afirmam-se alguns objetivos do partido. [....] A Legio organiza o operariado para que protegido, educado
e coeso, se torne um colaborador honesto e consciente das outras classes. Ns precisamos, sobretudo, defender o
Trabalho. Defend-lo do Liberalismo econmico que reconhecido ou ignorado, regula atualmente suas relaes
com o Capital. Defend-lo do Comunismo que, parecendo exalt-lo, rebaixa-o realmente a uma condio servil e
anti-humana. (MOTA, 2000, p. 57)
55
A Ao Integralista Brasileira organizao poltica nacional, fundada por Plnio Salgado em 1932, inspirada no
fascismo italiano. Mais informaes em www.cpdoc.fgv.br/producao/dossies/AEraVargas1/anos30-
37/RadicalizacaoPolitica/AIB ltimo acesso: 30.05.2016
56
De acordo com Aroldo Mota (2000, p. 57), a Aliana Liberal surgiu no Cear juntamente com o movimento
pela candidatura de Getlio Vargas presidncia da repblica, em 1929. Tendo frente, no Cear, o Dr. Fernandes
Tvora e o jornalista Demcrito Rocha, contou ainda com a participao do Dr. Csar Cals, Carvalho Lima, Joo
Marinho, Silveira Marinho, Quintino Cunha, Melo Silva, Carlos Ramos, Paulo Albuquerque, Alfeu Aboim,
Raimundo Agostinho e Paes Castro. O partido apoiava o Governo do Estado. Mesmo a Aliana Liberal sendo um
brao civil da Revoluo de 30, como afirma o autor, os tenentes no reconheciam o programa do partido, pois
tambm, j haviam criado seu representante, o Clube 03 de Outubro.
57
Com vrios diretrios espalhados em todo o Estado do Cear, o Partido Social Democrtico, foi o primeiro
partido a ser criado, por antigos revolucionrios, para defender os ideais que fundamentaram os Tenentes. De
acordo com Aroldo Mota (2000, p. 103) [...] O Partido foi organizado em todo o Estado e disputou todas as
eleies diretas e indiretas. Liderado pelo Dr. Manuel do Nascimento Fernandes Tvora, teve como Comisso
Central as seguintes personalidades: [...] Major Joo Leal, Pedro Filomeno Guedes, Industrial; Dr. Jos de Borba
Vasconcelos, Professor da Faculdade de Direito; Elsio Aires, comerciante; Coronel Alfredo Dutra, agricultor;
jornalista Demcrito Rocha.
58
A Liga Eleitoral Catlica, mais conhecida por sua sigla LEC, foi fundada em dezembro de 1932, em cerimnia
acontecida no Colgio Imaculada Conceio, das Irm Vicentinas. Teve a presena de D. Manuel da Silva Gomes,
Arcebispo Metropolitano e dignitrios da Igreja Catlica. De acordo com Aroldo Mota (2000, p. 105) a LEC tinha
dois objetivos bsicos: a) formao de um eleitorado religioso e b) defender os interesses polticos da Igreja nos
pleitos eleitorais. Todos os pleitos eleitorais, sejam eles diretos ou indiretos, foram vencidos pela LEC.
59
O Partido Republicano Nacional foi fundado em abril de 1933, como resultado da fuso de membros da Aliana
Liberal e conservadores, de acordo com Aroldo Mota (2000, p. 105). Ainda segundo o autor, a entidade tinha como
propsito [...] defender nossa produo no campo da agricultura, pesquisar petrleo, a cultura do trigo nas regies
de serra, e principalmente a carnaubeira como fonte de riqueza, apregoavam seus fundadores. Carvalho Lima,
Vicente Linhares, Joo Marinho de Albuquerque Andrade, Jos Acioly, Manuel Stiro, Olavo Oliveira e Stnio
Gomes da Silva foram uns de seus representantes no Estado.
60
Em abril de 1933, foi fundado o Partido Agrrio do Cear, que tinha em seus estatutos a descrio de seu objetivo
primordial [...] arregimentar a classe lavradora e criadora do Cear e, mais, os que se interessassem pelo fomento
e defesa da produo. (MOTA, 2000, p. 106) Sua diretoria era composta por Humberto Rodrigues de Andrade,
Domingos Braga Barroso, Francisco Alves Linhares Filho, Francisco Carneiro, Raimundo Gomes, Wicar de Paula
Pessoa e Natanael Cortez.
61
O Partido Republicano Democrata, de acordo com Aroldo Mota (2000, p. 106) [...] teve larga atuao na 1
Repblica e foi deposto do Poder pela Revoluo de 30. Sua diretoria ficou assim: Drs. Francisco de Paula
Rodrigues, Manuel Moreira da Rocha, Jos Leite Maranho, Jos de Pontes Medeiros, Silva Ribeiro, Augusto
Correia Lima e Leonel Juc Bezerra.
54
Economista62, Partido Cear Irredento63, Partido Social Nacionalista64 e por fim, a Coligao
dos Funcionrios Pblicos65.
J nas dcadas de 1940-50, o grande assunto poltico que circulava na imprensa era
o Comunismo. Todos tinham algo a dizer sobre o mal vermelho que assolava a Europa e que
aos poucos ia se instalando o Brasil.
Com o crescimento experimentado pelo Partido Comunista Brasileiro (PCB) nos anos
de 1930, fato sem dvida ligado, entre outras coisas adeso do popular lder tenentista Luiz
Carlos Prestes e formao da Aliana Nacional Libertadora (ANL), tal quadro comea a se
alterar. O anticomunismo comeou a ganhar maior substncia na mesma medida em que se
dava o processo de expanso da influncia do Partido Comunista; a partir da transformao do
comunismo em perigo real ganharam nimo e comearam a organizar-se seus adversrios.
(MOTA, 2002, p. XXI)
Segundo Rodrigo Patto S Mota (2002, p. 2), o anticomunismo66 brasileiro surgido
62
O Partido Economista foi mais um dessas entidades polticas que surgiram na dcada de 1930. Com apoio da
Associao Comercial, do Centro de Exportadores, Centro de Retalhistas, Centro Industrial, da Associao dos
Merceeiros, Associao dos Agentes Comerciais e da Unio dos Importadores. Esse partido teve como liderana
os senhores J. F. Alves Teixeira, Jos Diogo de Siqueira, Alfredo Eugnio de Sousa, Paschoal de Castro Alves,
lvaro Nunes Weyne, M. Melo do Amaral, Antnio Nunes Valente, Bento Louzada e Antnio Fiza Pequeno.
(MOTA, 2000, p. 106)
63
Alguns sujeitos inconformados com a organizao partidria do Estado, conforme afirma Aroldo Mota (2000,
p. 106), vo propor a criao do Partido Cear Irredento, movimento que foi dirigido por Paes de Castro, Gasto
Justa e Euclides Alves. De acordo com seu manifesto, seus criadores reclamam a falta de oportunidade para novas
lideranas polticas no Cear. O Cear precisa redimir-se atravs da palavra ilustre de seus filhos na Grande
Assembleia Nacional. Terra ainda irredenta, necessrio que se opere grande movimento de opinio a fim de
melhorar a vitalidade da raa.
64
J a formao do Partido Social Nacionalista est ligada a elementos do Clube 03 de Outubro. Estes, de acordo
com Aroldo Mota (2000) criaram um programa especfico para o Cear. Dentro desse programa poltico estava
incluso: [...] I - Educao do povo para o trabalho agrcola, de maneira a fomentar, de pronto, a produo do
Estado; II Pofilaxia das zonas rurais com um plano de combate sistemtico s endemias e aparelhamento
higinico contra os surtos epidmicos; III Incentivamento ao cooperativismo em vrias modalidades, com o
objetivo de substituir a ao isolada; IV Propaganda Eficiente no sentido de fazer com que o municpio cearense
se interesse principalmente pelas questes de vital interesse da coletividade; V Promover e animar a
disseminao de audes em toda zona sujeita s secas, bem como o aproveitamento racional das terras por eles
beneficiadas; VI Fomento urgente do problema porturio cearense; VII Melhoramento, multiplicao e
prolongamento dos meios de transporte do Estado, especialmente as Ferrovias; VIII Aperfeioamento e defesa
da indstria da carnaba e da oiticica, bem como da cultura algodoeira, no Estado; XI Proteo especial s
populaes do Estado contra os malficos efeitos das secas peridicas. (MOTA, 2000, p. 106-107)
65
Em 18 de abril de 1933, surgia a Coligao dos Funcionrios Pblicos, movimento do funcionalismo pblico
federal, que defendia a representatividade da categoria no meio poltico. Dessa forma, apresenta a candidatura de
Lus Sucupira, para a Constituinte. No manifesto lanado, o grupo afirma que apresenta a candidatura de um [...]
legtimo defensor das suas justas aspiraes. (MOTA, 2000, p. 107)
66
Rodrigo Patto S Mota (2002) afirma em sua obra Em guarda contra o Perigo Vermelho, que o
anticomunismo brasileiro tinha sua base dividida em trs pilares. O Catolicismo, o Liberalismo e o Nacionalismo
foram fundamentais para a organizao e consolidao do movimento no Brasil. No anticomunismo baseado nos
ideais catlicos, sua justificativa perpassava uma restaurao da moral e dos bons costumes, que estavam sendo
destrudos pelos comunistas. A Igreja se utilizou do imaginrio em torno de satans, a eterna luta entre o bem e o
mal, para retratar os comunistas a imagem do grande tentador. No caso da base fundamentada no Liberalismo,
os liberais acreditavam que o comunismo [...] atentava contra os dois postulados referidos, por um lado sufocando
a liberdade e praticando o autoritarismo poltico e, por outro, destruindo o direito propriedade, na medida em
que desapossava os particulares de seus bens e os estatizava. (MOTA, 2002, p. 38) Por fim, os nacionalistas, estes
inspirados nos modelos conservadores do romantismo alemo, do sculo XIX, influenciados pelo fundamento de
uma nao uma e indivisa, entendiam os comunistas como sujeitos que pretendiam romper com essa ideia sacra
de nao (conjunto formado pelo povo brasileiro unido ao territrio e ao Estado). Alm disso, os comunistas com
a insuflao o dio entre as classes e instigavam a destruio desse corpo indivisvel e sagrado que seria a nao
55
logo aps a Revoluo de 1917, com forte influncia externa, teve nos valores religiosos
catlicos, [...] a base principal da mobilizao anticomunista, relegando outras motivaes a
posio secundria.
No Brasil, o Partido Comunista surge ainda no incio dos anos 1920, mais
precisamente, em 1922.
O I Congresso do PCB realizou-se, enfim, entre os dias 23 e 25 de maro de 1922,
iniciado no Rio de Janeiro e concludo em Niteri, com a participao de nove
delegados, que representaram 73 militantes. O partido se estruturou, segundo os
estatutos do Partido Comunista da Argentina (PCA), e escolheu Ablio de Nequete,
do Grupo Comunista de Porto Alegre, como seu dirigente principal. Completavam a
CCE (Comisso Central Executiva) Astrojildo Pereira, Antnio Bernardo Canellas,
Lus Prestes e Antonio Cruz Jnior. Os suplentes eram Cristinao Cordeiro, Rodolfo
Coutunho, Joaquim Barbosa, Manuel Cendon e Antonio de Carva lho. (ROIO, 2007, p.
232)
No Cear, sua estruturao enquanto sesso deu-se apenas em 1927, com o nome
de Bloco Operrio e Campons (BOC). Conforme os estudos de Santos (2011) o PCB comea
a se instalar no interior do Estado, em cidades estrategicamente importantes, como Camocim
(1928). somente na dcada de 1930, que a sesso de Fortaleza fundada. De acordo com as
memrias de Rachel de Queiroz (1998, p. 37), ao voltar ao Cear, aps uma temporada de dois
meses no Rio de Janeiro, em 1931, trouxe em sua bagagem [...] credenciais do Partido e a
misso de promover a reorganizao dos destroos do Bloco Operrio e Campons e instalar
em Fortaleza uma nova Regio.
Sabemos que durante o governo de Washington Lus, o PCB esteve agindo na
clandestinidade, por isso, Rachel de Queiroz afirma que, [... tudo era muito precrio, naquela
estreita clandestinidade. No me lembro de se fazerem inscries em livro ou mesmo em papel
apropriado; nem boletins, nem ordens de servio, nada. (1998, p. 37)
Sobre a atuao e penetrao do PCB no ME cearense, Brulio Ramalho (2002, p.
104) afirma que,
No ME secundarista do Cear, o PCB detinha a hegemonia no Liceu e tinha penetrao em
outros colgios. Seus militantes participavam da diretoria do Centro Estudantal Cearense
(CEC), da Unio Cearense dos Estudantes Secundrios do Cear (UCES) e, de 1963 ao golpe,
do Centro de Estudantes Secundrios do Cear (CESC). A organizao a lhe fazer frente em
lutas acirradas pela hegemonia do ME era a Juventude Estudantil Catlica (JEC). No entanto,
nos dois anos anteriores ao golpe, essas duas organizaes desenvolveram, em alguns
momentos, trabalhos comuns. Vrias aes de massa e agitao (passeatas de protesto,
pichamentos etc.), foram realizados em conjunto, por militantes dos dois grupos.
Um dos principais difusores das campanhas anticomunistas, de acordo com Mota

(2002) foi a imprensa67. Em nossas pesquisas nos peridicos locais, muitos dispunham de algum
brasileira. (Mota, 2002, p. 30)

67
Encontramos referncia de uma das muitas campanhas anticomunistas no Cear, onde diariamente foram feitas
56
espao para a divulgao de atividades ou textos de opinio e reflexo sobre os males do

comunismo que estava tentando tomar conta do Brasil.
Encontramos a divulgao, em agosto de 1945, da organizao de uma Semana
Anti-comunista pelo Centro Juvenil de Cultura do Colgio Cearense. No dia 7 do agosto, o
Gazeta de Notcias publica nota sobre o evento contendo o nome dos palestrantes, entre eles o
professor Luiz Sucupira, o jornalista Geraldo M. da Silva Nobre, o Dr. Jos Valdivino de
Carvalho e o acadmico Jorge Sucupira. No texto podemos inferir que o evento pretendia ter
uma grande demanda de pblico, pois durante toda a semana que antecedeu o evento notas e
programao foram publicadas no GN e, aps seu trmino, houve a matria de balano que
afirmava que foi um acontecimento muito expressivo, tendo ao final o nome do Presidente
dos Estados Unidos, Roosevelt, aclamado pelos participantes.
O mesmo peridico, chegou a publicar pequenos textos sobre o comunismo escritos
pelo Padre Leonel Franca, no primeiro deles o religioso afirma que esta uma ideologia
aventureira, que o partido [] empolga o poder do Estado, para impo-la com guante de ferro,
por todos os meios, a uma nao escravizada68. Alm, de uma anlise sobre o que o comunismo
pretende, como e por que foi pensado e como foi posto em prtica.
O novo regime, preconizado por Marx e realizado por Linin (sic), em vez de garantir
e robustecer a liberdade por uma distribuio mais equitativa d propriedade, suprimiu
de todo a liberdade pela concentrao da propriedade nas mos de um grande
capitalista o Estado. [...]
Na nova ordem, o Estado ser ainda um rgo de classe, o rgo de ditadura do
proletariado. Nas mos de um partido nico (como no nazismo e no fascismo), o poder
poltico ser o instrumento aniquilador da ordem burguesa. (sic)69
Percebe-se que a anlise no marcada por argumentos de dio, mas este se prope
a reflexo dos estgios e possveis consequncias da consolidao de uma ditadura do
proletariado de acordo com as experincias europeias.
No Brasil, em 25 de maro de 1922, foi fundado o Partido Comunista Brasileiro,
em Niteri, Estado do Rio de Janeiro, por um grupo de trabalhadores animados com a vitria
dos operrios e camponeses na Revoluo Bolchevique de 1917, na Rssia. No Cear, s
registrado em 1927, o aparecimento da seo estadual do PCB, em Fortaleza.
Porm, logo em 1927, o presidente Washington Lus ao baixar a Lei Celerada,
mecanismo que foi aprovado pelo Congresso Nacional, Decreto n 5.221, de 12 de agosto de
palestras publicizadas pela emissora PRE-9, alm de organizarem comcios anticomunistas em vrios bairros de
Fortaleza. Esta programao fez parte da Semana Social que ocorreu em setembro de 1945. Revista Instituto do
Cear, 1963 Data do Fato:18/Setembro/1945. Disponvel em: http://www.institutodoceara.org.br/revista/Rev-
apresentacao/RevPorAno/1963/1963-DatasFatosHistoriaCeara.pdf
68
GAZETA DE NOTCIAS, 27 de julho de 1945.
69
GAZETA DE NOTCIAS, 27 de julho de 1945.
57
1927. A Lei Celerada dava poderes para a represso a atos contrrios ordem, moralidade e
segurana pblicas. Com PCB na ilegalidade, os comunistas precisaram traar novas
estratgias para se manterem na ativa. Assim, surgiram pelo pas organizaes de esquerda
denominados Blocos Operrio e Campons.70
Ao longo de sua trajetria poltica no Cear, os comunistas tiveram que enfrentar
os ataques formulados pelos anticomunistas e suas campanhas vinculadas em jornais e
emissoras de rdio, como j comeamos a narrar.
O Gazeta de Notcias no foi o nico jornal a dar visibilidade aos movimentos
contra o comunismo. O peridico O Nordeste, de orientao catlica, foi um dos maiores
propagadores dos malefcios morais e espirituais que o comunismo poderia marcar na sociedade.
Temos vrios exemplos nos jornais de textos e imagens que vo de alguma forma denegrir a
imagem dos pases comunistas ou da ideologia em si.
Os comunistas foram representados ao longo da histria, atravs da utilizao de uma
farta gama de adjetivos que lhes atribuam qualidades negativas. [...] A ao dos
comunistas traria formas de sofrimento como fome, misria, tortura e escravizao; a
nova organizao social por eles proposta levaria ao pecado, pois questionava a moral
crist tradicional defendendo o divrcio, o amor livre e o aborto; e a morte estaria
acompanhando o rastro dos bolcheviques, a quem se acusava de assassinar em massa
seus oponentes e de provocar guerras sangrentas. (MOTA, 2002, p. 46)
Ainda segundo o autor, a grande maioria das imagens utilizadas para representarem
o comunismo e os comunistas buscavam mostrar que estes trariam consigo o fim dos tempos,
o apocalipse. Eram utilizadas figuras de demnios, criaturas assustadoras com caractersticas
que desumanizavam os comunistas, tambm se utilizavam da fauna para os identificar nas
representaes, como por exemplo, animais cujas figuras demonstrassem traio, asco,
despudor, como a serpente que engana Ado e Eva para serem expulsos do paraso.
[...] tratava-se no apenas de explorar a sensibilidade religiosa, mas os medos arcaicos
(e arquetpicos) presentes nas sociedades humanas, Evidentemente, no se afirmava
simplesmente que os membros do PC fossem animais. O que ocorria era uma
comparao entre as aes e valores supostamente comunistas e as caractersticas de
determinados animais, compondo um verdadeiro bestirio. (MOTA, 2002, p. 51)
Abaixo podemos observar uma tirinha que foi produzida pelo movimento chamado
Cruzada Brasileira Anti-comunista71.
70
Informaes retiradas do Dicionrio de Verbetes do Centro de Pesquisas e Documentao da Fundao Getlio
Vargas. Disponvel em: http://cpdoc.fgv.br/sites/default/files/verbetes/primeira-
republica/BLOCO%20OPER%C3%81RIO%20E%20CAMPON%C3%8AS.pdf
71
O movimento chamado Cruzada Brasileira Anticomunista, de acordo com Mota (2002), foi fundado em 1952 e
tinha o Rio de Janeiro como sua principal base de organizao. Teve sua liderana composta por oficiais da
Marinha, tendo como fundador e animador dos ideais anticomunistas do grupo o Almirante Carlos Penna Botto.
Durante a dcada de 1950, a CBA teve uma maior investida anticomunista o que trouxe notoriedade pblica ao
grupo. Ainda de acordo com o autor, h indcios que a CBA funcionou at meados de 1970, sendo vinculada a
uma entidade chamada Comando Supremos das Organizaes Anticomunistas. O incio das aes promovidas
58
Figura 8 - Tirinha de Propaganda Anticomunista Paz Comunista?
Fonte: Unitrio, 18 de agosto de 1955, p.3.

Podemos identificar, na tirinha, alguns dos elementos citados pelo autor. Vemos um
pssaro representando a pomba da paz sovitica, ao mesmo tempo que canta uma melodia
agradvel aos soldados comunistas sobrevoa a Grcia e Bulgria, onde acaba abatendo um avio
pela Cruzada se deu com o lanamento do Manifesto Nao, texto distribudo em forma de livreto. Nesse
manifesto, afirma Mota (2002, p. 145) que, O Manifesto apresenta argumentao tpica da poca sobre os perigos
do comunismo: o foco propagador na Rssia; o carter internacional da conspirao; a incompatibilidade do
marxismo com os valores cristos e democrticos etc.
59
de Israel, ataque ocorrido no dia 27 de julho, como vai informar o texto que segue com a
imagem. Nesse caso, a pomba branca, animal bblico que tradicionalmente representa a paz
mundial, porm, esta marcada pelo smbolo sovitico, transformar-se em uma aeronave de
guerra e sua melodia em balas de uma metralhadora que traz o desastre e a morte.
Destacamos abaixo o pequeno texto que veio, em letras midas, acompanhando a
tirinha. Os dois suportes, imagem e texto, atentam contra o pensamento comunista, servindo
dessa forma como uma anti-propaganda ideolgica.
No dia 27 de julho ltimo os comunistas demonstraram, mas uma vez, o seu desprezo
s Leis Internacionais e os seus terrveis mtodos de propagar a paz. Foi abatido
pelos bolchevistas, sobre a Bulgria, um avio israelita, morrendo assassinados seus
57 passageiros. No Brasil, os comunistas tambm formaram o Movimento dos
Partidrios da Paz, dirigido pela Rssia atravs do bolchevista Abel Chermont, que
visitou a URSS vrias vezes nestes ltimos dois anos, para recebimento de ordens do
Kominform. A finalidade mundial do << Movimento dos Partidrios da Paz>>
desarmar as Democracias para que estas possam ser destrudas com facilidade por
uma Rssia armada at os dentes. A esto as provas. Que diro os comunistas do
Brasil desse criminoso ato de seus chefes na Europa?
Brasileiros; combatam a interveno sovitica no Brasil!72
Em consonncia com a grande propaganda anticomunista nos jornais, feitas por

grupos independentes como a Cruzada Anticomunista ou por instituies de peso como a Igreja
Catlica, Sofia Lerche Vieira (2002, p. 171) afirma que as escolas eram incentivadas a
promover palestras e debates acerca da temtica.
Uma manifestao da ordem social vivenciada no Cear getulista encontra-se na
determinao de que as escolas deveriam realizar palestras mensais envolvendo
alunos, pais e professore sobre o combate ao comunismo. [...] A escola cearense, como
possvel perceber, no passa ao largo dos acontecimentos polticos que movem a
sociedade nesse momento nem tampouco do que sucede o cenrio educacional
brasileiro. (VIEIRA, 2002, p. 171)
Assim, com o grande contingente de possibilidades ideolgicas disponveis para o

apreo e identificao dos estudantes com estes grupos, supomos que a diretoria centrista,
props a proibio de debates ou discusses polticas entre os associados poderia desencadear
um caos dentro da categoria estudantal, que nesse momento buscava uma unidade.
Mas, como sabemos, para toda proibio existe uma brecha, nem sempre a entidade
e seus membros cumpriam sua norma de conduta.
Na edio de agosto de 1935 da Folha Estudantal, jornal centrista que divulgava as
atividades, aes e valores do CEC, Walter de S Cavalcante publica artigo, em salvaguarda
dessa neutralidade, intitulado Posio Poltico-Religiosa do Centro Estudantal. No texto, de
acordo com Brulio Ramalho (2002), Cavalcante tenta mostrar que o Centro por ser aglutinador
de vrios indivduos com diferentes opinies no poderia expressar posio x ou y. Em
72
UNITRIO, 18 de agosto de 1955, p. 3.
60
depoimento73 a Brulio Ramalho, Aquiles Peres Mota, afirma que os diretores fizeram questo
de colocar diretrizes eclticas que representassem todos os partidos, pois a partidarizao do
Centro poderia esvaziar a entidade. O CEC tinha uma poltica, segundo Aquiles, no partidria
que visava proteger o estudante.
O que percebemos que esse discurso de proteo era deixado de lado quando
havia algum tipo de interesse poltico da entidade. Altemar Muniz (1996, p. 30) afirma que no
artigo de Walter de S Cavalcante, publicado na Folha Estudantal, de agosto de 1935, v-se
claramente o posicionamento do Centro, pois que no trecho contribuir eficientemente para que
marchem os poderes pblicos sem muita dificuldade [...], Cavalcante explicitava bem a
colorao poltico-partidria do CEC. Outro indcio dessa questo est presente nas eleies,
em 1934, para a constituinte estadual. Na qual,
Francisco Arruda presidente do CEC por nove anos consecutivos foi convidado
para lanar-se deputado estadual ou vereador pela LEC. Recusou o convite, mas
convocou uma assemblia centrista para a escolha de dois nomes, dentre os membros
da entidade, para candidatarem-se. Foram escolhidos os nomes de Marcos Botelho
(para vereador) e Lourival Corra Pinto (para deputado estadual). Ambos, filiaram-se
na Liga Eleitoral Catlica e elegeram-se. A opo pela LEC mais uma comprovao
pela opo por um projeto poltico especfico. (MUNIZ, 1996, p. 30)
Voltemos nossa anlise, aps esses esclarecimentos do clima poltico cearense, ao

regimento centrista no quesito das penalidades. O estatuto do CEC, aponta no Art. 13 as trs
categorias de penas. So elas: 1) admoestao; 2) suspeno e 3) eliminao. Quando o scio
incorrer em pequenas faltas ser advertido verbalmente ou por escrito pelo presidente da
entidade.
A suspeno se d quando o scio: a) reincidir na falta que motivou a admoestao;
b) atrazar-se em mais de trs mensalidades; c) menosprezar as deliberaes da
Diretoria; d) servir-se de meios ilcitos para outorgar a pessoas estranhas ao Centro o
uso e gozo de direitos sociais e, por fim, e) faltar com o devido respeito a quem quer
e onde quer. (sic)74
Para a eliminao do scio, punio mais grave do estatuto, o sujeito pode requerer
diretoria seu desligamento, estar inadimplente por doze meses consecutivos, reincidir nas
faltas punidas com suspeno ou praticar qualquer ato que atente contra a sua idoneidade moral,
ou venha, de qualquer modo, prejudicar o bom conceito da Sociedade75. O estatuto, tambm,
contempla as regras para uma readmisso, porm, mesmo o sujeito se encaixando nos
requisitos76, deve passar por nova indicao em assembleia e est passvel a aprovao ou no.
73
Confira o trecho do depoimento em RAMALHO, Brulio Eduardo Pessoa. Foi Assim!: O Movimento Estudantil
no Cear de 1928 a 1968. Rio So Paulo Fortaleza: ABC Editora, 2002. p. 38.
74
Estatuto do CEC In.: Dirio Oficial do Estado do Cear, de 12 de janeiro de 1939, p. 8.
75
76
61
no captulo quinto que est disposto a organizao departamental do Centro

Estudantal. Composto por 16 departamentos, cada um com seu regimento interno, estes com
objetivos distintos, porm voltados para cumprir o projeto centrista ao desenvolvimento
intelectual, moral e cultural do estudante cearense estava divido em: Polcia Estudantal,
Departamento de Assistencia, Escola 11 de Agosto, Escola 1 de Maro, Escola 6 de Novembro,
Folha Estudantal, Museu do Estudante, Biblioteca Estudantal, Departamento de Legislao,
Escola Feminina de Cultura, Departamento de Educao, Departamento de Publicidade e
Propaganda, Departamento de Cultura, Jazz Estudantal, Departamento de Estatstica e
Informaes e Casa do Estudante.
Polcia Estudantal77 cabia assegurar a disciplina dos membros do CEC dentro e
fora da entidade. Assim, a PE servia para educar e instruir a classe estudantil, nos tortuosos
caminhos da vida, dito de outro modo, era uma ferramenta de disciplinarizao feita por
estudantes para estudantes. O departamento de Assistncia tinha como atribuies adotar
medidas de carter assistencialista em prol dos centristas. As escolas proporcionavam o ensino
primrio gratuito para a sociedade, sendo seus professores escolhidos pelos diretores das
escolas e pelo Departamento de Educao, responsvel por todo movimento educacional, dando
conhecimento Diretoria do Centro. Muitos dos docentes eram scios do CEC, que deveriam
promover os ideais centristas aos seus alunos. A Folha Estudantal, como j citada, era o rgo
de publicidade do pensamento da entidade. O Museu 78 tinha como finalidade colecionar
relquias, objetos e documentos histricos de vultos ou fatos de relevo na vida nacional e
centrista; e a biblioteca proporcionariam o desenvolvimento cultural dos scios.
[...] 10) Museu do Estudante, departamento de representao scio- histrico-
poltico- intelectual da sociedade. Colhe dados ilustrativos e documentos no s da
histria cearense, como brasileira.
11) Biblioteca, composta de cerca de quinhentos volumes, de autores nacionais e
estrangeiros, catalogados. 79
77
A Polcia Estudantal foi fundada em 15 de outubro de 1933, por Francisco Vasconcelos de Arruda, tendo
publicado seu regulamento na dcada de 1940. Observamos sua importncia na esfera pblica pelo fato de que
este regulamento teve que passar pela aprovao do Secretrio de Segurana Pblica do Estado, Cap. Cordeiro
Neto, para ento ser impresso e distribudo aos proprietrios de casas de diverso da cidade. Esse departamento
possua um impresso chamado de O Policial, de acordo com essa publicao de 15 de outubro de 1953,
comemorativa pelos 20 anos do departamento, a PE era um rgo contrista que tem por misso amparar e educar
a classe, impedindo violncias contra a mesma e coibindo a molecagem e os vcios entre estudantes menos
disciplinados.
78
De acordo com Brulio Ramalho (2002, p 23) o museu do estudante foi instalado em 1934, por Francisco Arruda,
este no ano seguinte viria a se eleger presidente do CEC durante duas gestes seguidas de 16 de novembro de 1935
a 15de novembro de 1937. J, de acordo com Miguel ngelo de Azevedo (2005), o museu foi em 3 de maio de
1934, por proposta de Francisco Martins (Fran Martins), tendo como diretor Murilo de Arajo Mota (Murilo Mota)
e secretrio Everardo Bezerra, no citando nenhuma vez o nome de Francisco Arruda.
79
FOLHA ESTUDANTAL, 11 de agosto de 1935, p, 42.
62
Enquanto isso, o departamento de Legislao elaborava o regulamento da

Sociedade, dando aos scios o direcionamento poltico-cultural da entidade. A Escola Feminina
de Cultura ficava incumbida da promoo do ideal centrista a todas as moas de todas as escolas
e, ser regida por regulamento especial 80 . O rgo responsvel pela Cultura tinha por fim
promover entre os estudantes torneios de inteligncia sobre assuntos diversos, visando sempre
o desenvolvimento cultural da classe. O Jazz, constitudo exclusivamente por estudantes,
podendo ter uma assistncia tcnica, era responsvel pela recreao e festividades promovidas
pela Sociedade. Por fim, o de Estatstica e Informaes que [...] se destina a levantar a
estatstica do movimento educacional do Estado e, de um modo particular o recenseamento
social, pronto, assim, a atender pedidos de informaes.
Aps os esclarecimentos sobre o papel de cada departamento, estes fundamentais
para propagar o ideal centrista, vamos nos ater no responsvel pela construo da Casa do
Estudante Pobre do Cear81, pois entre todas as aes e atividades desenvolvidas pelo CEC esta
tinha uma maior significao da luta centrista.
Um dos objetivos do Centro Estudantal era oferecer apoio aos estudantes pobres
do estado, os quais no tinham condies de se manterem na capital para dar continuidade aos
seus estudos. Ou no caso de estudantes oriundos do interior do Estado que tambm no
detinham de um alto poder aquisitivo para residir em Fortaleza. Assim, que desde a criao do
CEC, a prioridade dos esforos centristas era a construo de uma casa que pudesse dar abrigo
aos seus pares menos favorecidos.
Afonsina Moreira (2006, p.23) d a localizao da sede provisria da Casa do
Estudante, que nos primeiros anos da dcada de 1930, funcionou provisoriamente na esquina
das ruas Senador Pompeu e So Paulo (no centro de Fortaleza), [...]. Sendo construda sua sede
definitiva, ainda em funcionamento nos dias atuais mesmo aps ao fechamento do CEC, rua
Nogueira Acioly, no bairro da Aldeota.
De acordo com a autora a construo ou a manuteno da Casa do Estudante eram
[...] orientadas pela ideia de que o estudante carente (fosse ele migrante ou de situao
econmica parca) no poderia ser prejudicado, vindo talvez a abandonar os estudos ou a
sacrificar os momentos de instruo. (Ibidem, p. 24)
80
No conseguimos encontrar o documento que normatizou ou deu as diretrizes de funcionamento da Escola
Feminina de Cultura do CEC, mas em todas as citaes h a afirmao de diferenciao, mesmo que sem detalhes,
no que deveria consistir a finalidade ltima, a propagao do ideal centrista as moas.
81
O primeiro nome da Casa do Estudante continha o adjetivo pobre que muitos estudantes, de acordo com
entrevista cedida a Brulio Ramalho por Amrico Barreira, estudante estudante: a situao de ser pobre
puramente acidental, no devendo ser colocada assim to ostensivamente, parecendo a muitos humilhante. Assim,
acharam por bem retirar o nome depreciativo mudando o estatuto aps as objees.
63
A Casa, segundo Moreira (2006) era um smbolo principal do progresso juvenil

para a Cidade.
A Casa do Estudante o reflexo mais ntido do esprito edificador desta gerao
nova. um raio apenas do grande sol, que o ideal centrista. Sol calor. Para todos
os que tem frio de entusiasmo. Para todos os que no sabem vibrar ao toque marcial
de uma avanada para as realizaes duradouras. Para todos os que sentem
enfraquecer-se o animo, acossados pelas necessidades. 82
Como j citado, o CEC desenvolvia vrias atividades para a arrecadao de recursos

para dar continuidade s obras da Casa do Estudante. Uma delas se deu meses antes da sua
primeira inaugurao, em 29 de maio de 1941, a Festa da Mocidade. A inaugurao da Casa do
Estudante se deu no ano de 1941, em data significativa, 11 de agosto. Data comemorativa dos
estudantes e da entidade que celebrava seu dcimo aniversrio. Porm, a saga 83 para a
construo da sede definitiva da Casa do Estudante se arrasta por 19 anos, sendo sua
inaugurao no ano de 1952. Esta se deu em meio a grandes festividades e convidados ilustres
como o Ministro da Educao Simes Filho e a presidente da Casa do Estudante do Brasil Ana
Amlia de Queirs Carneiro de Mendona84.
Outro departamento significantivo do CEC foi a Academia Centrista de Letras, que
fundada em 1943, primeiramente composta por 20 scios, ganhando ao longo do tempo a
adeso de vrios outros centristas. A Academia tinha como fundamento promover, por todos
os meios ao seu alcance, o desenvolvimento das letras estudantis (Art. 1 dos Estatutos da ACL
apud RAMALHO, 1998, p.106) De acordo com Brulio Ramalho (1998) os encontros eram
realizados aos domingos pela manh, no auditrio da Casa do Estudante. Para se ter acesso as
reunies os estudantes deveriam trajar elegantes trajes que mostrassem respeito pelo ambiente
intelectual, assim, as gravatas e palets eram essenciais para manter o ar acadmico das sesses.
Nelas eram apresentadas crnicas, contos, poesias, sonetos ou a sntese de um livro lido na
semana. Para tornarem-se scios da ACL o estudante teria que apresentar um trabalho sobre a
vida e obra de um dos Patronos que emprestavam seu nome s cadeiras da Academia. (Art. N
9 dos estatutos da ACL apud RAMALHO, 1998, p. 106) o Autor ainda cita um trecho do
suplemento literrio da Folha Estudantal de agosto de 1955, que para pertencerem as fileiras da
sociedade no precisaria ser um intelectual consumado, pois ela [ACL] uma escola de
82
Folha Estudantal, Maro de 1934, p. 01-03 apud MOREIRA, 2006, p. 25-26.
83
Refiro-me construo como saga, pois que para a finalizao do projeto, o CEC, promoveu diversas e
diversificadas campanhas visando angariar fundos para a compra do terreno e para a edificao do novo prdio.
(MOREIRA, 2006, p. 33)
84
Durante os meses de junho e julho de 1952, foi amplamente divulgado os preparativos para esta inaugurao. O
Correio do Cear reserva sua capa para a notcia dada importncia do acontecimento. CORREIO DO CEAR,
26 de junho de 1952. AUSPICIOSA NOTICIA PARA A CLASSE ESTUDANTIL CEARENSE -
INAUGURAO DA CASA DO ESTUDANTE POBRE NO PRXIMO DIA 11 DE AGOSTO.
64
formao intelectual. (Sup. Literrio F.E. 08/55:3 apud RAMALHO, 1998, p. 106)
Com a chegada dos anos 1950, h uma reorganizao da Academia sob a direo
de Manoel Lima Soares e o quadro social duplicou. Uma contabilidade dos scios do CEC
nesse perodo, apontava 22 mil estudantes de todos os nveis de ensino. Quatro anos depois esse
nmero sobe para 30 mil, de acordo com o jornal O Povo, de outubro de 1954. neste perodo
que as produes literrias desses estudantes vo ser publicadas como, por exemplo,
Evangelizao de Sinobilino Pinheiro, Ela e outras crnicas de Raimundo Arajo e Pano de
Caf, de Ciro Colares 85 . Essas aes de incentivo s letras eram comuns nas organizaes
estudantis do perodo. As propostas dessas entidades, alm de lutar pelos direitos dos estudantes,
era tambm de proporcionar mais um espao de escolarizao. Desse modo, as experincias
educacionais dos estudantes no vo acontecer somente nas escolas, mas dentro dos grupos
espalhados pela cidade. Esse interesse de uma formao a mais ou de dar oportunidade a outros
sujeitos a terem uma escolaridade, como j citamos quando descrevemos os departamentos da
entidade, foram criadas escolas ligadas ao CEC86, a 11 de agosto, a 1 de maro e a escola 6 de
novembro. Estas escolas estavam destinadas aos filhos de operrios e funcionavam em
instituies de ensino pblico e privado nos turnos da noite em que ficavam ociosos.
Na Casa havia uma biblioteca para uso dos centristas que em seu rico acervo
continha obras dos grandes escritores brasileiros, como Machado de Assis, Humberto de
Campos, Jos de Alencar, Rui Barbosa. Alm dessas obras, vrias enciclopdias e colees,
livros de poesia e muitos romances. (RAMALHO, 1998, p. 104)
O Centro Estudantal, ademais do carter de luta pelos direitos dos estudantes, tinha
como objetivo dar assistncia aos estudantes scios, no s os que residiam na Casa do
Estudante, mas aos tantos associados, pois na Casa havia um intenso fluxo de sujeitos. Assim,
o CEC dispunha de consultrio dentrio e ambulatrio.
Mas o CEC no vivia apenas de assistencialismo e incentivos Educao. Como
afirma o Art. VI, do cdigo de tica redigido pelo Partido de Representao Popular, em 1946,
s estudante e deves estudar, s moo e podes divertir-se [...] 87 , o Centro Estudantal
85
Ao pesquisarmos sobre os livros apresentados na Academia Centrista de Letras, s tivemos informaes sobre
Evangelizao, de Sinobilino Pinheiro, pois Jos Valdivino escreveu sobre o autor na revista da Academia
Cearense de Letras do ano de 1975. Evangelizao, de acordo com Valdivino foi publicado pstumo, pois de
1938, data do falecimento precoce de Sinobilino Pinheiro. Artigo disponvel em:
http://www.academiacearensedeletras.org.br/revista/revistas/1975/ACL_1975_07_Sinobilino_Pinheiro_Jose_val
divino.pdf ltimo acesso em: 19.02.2016
86
Conforme Brulio Ramalho (1998, p. 105) O CEC mantinha as seguintes escolas: 11 de agosto, em
Cachoeirinha, com 60 alunos; 10 de maro, no arraial Moura Brasil com 48 alunos; 19 de outubro, no Grupo
Presidente Roosevelt com 60 alunos; J. Figueiredo Correia, com 93 alunos, funcionando em Caucaia; Irm
Epifnia, no Ginsio Santa Isabel com 40 alunos. (Sup. Esp. De GN, 11/08/1952:4)
87
Cdigo de tica do Estudante Brasileiro, editado em 1946, pelo Partido Integralista.
65
organizava vrias festas danantes, bingos, concursos para a escolha da Rainha dos Estudantes.
Estas festas que aconteciam periodicamente na Casa do Estudante ficavam ao cargo do setor
diversional chamado Clube do Estudante. Muitos desses eventos eram abertos ao pblico, pois
alm de serem espaos de congratulaes estudantis tambm serviam para a arrecadao de
donativos para os custos com a Casa do Estudante, primeiramente com a construo e aps sua
inaugurao definitiva para a manuteno e funcionamento.
Alm dessas festas rotineiras uma grande festa era preparada todos os anos para as
comemoraes do dia 11 de agosto. A festividade ganhara maior importncia desde que o
prprio interventor Menezes Pimentel decreta, em 1932, que a data seria feriado estadual.
Assim, os estudantes estariam livres das obrigaes escolares para aproveitarem as muitas
atividades propostas pelo CEC e por outras agremiaes em conjunto. A data tinha tanta
relevncia que a categoria galgou prestgio nos espaos de poder do Estado. Os jornais de maior
circulao da capital, como por exemplo, o Gazeta de Notcias 88 traziam ao longo da semana
que antecedia o feriado matrias falando sobre os estudantes cearenses e seus feitos. J no dia
preciso das comemoraes, alm das homenagens dos peridicos, as atividades que seriam
desenvolvidas pelos espaos da cidade eram divulgadas em suas pginas para que toda a
sociedade pudesse se informar e, por que no, participar das festividades. Trataremos com
maior crivo de anlise esta celebrao no decorrer do trabalho aqui apresentado, pois
acreditamos que ao longo do tempo, com as mudanas na cena poltica nacional a data e os
dizeres sobre o sujeito/estudante vo passar, tambm, por mudanas.
O Centro Estudantal Cearense com toda sua importncia nos espaos polticos e
sociais do Estado e, tambm, nacionalmente no consistiu em nica entidade estudantil que
merece ser rememorada para tentarmos apreender quem eram estes sujeitos/estudantes que
circulavam, cresciam e socializavam-se na Fortaleza do final dos anos 1940-1950. Vrios so
os centros acadmicos, diretrios, agremiaes e grupos polticos que encontravam na
comunho de ideologias, valores e, por que no, em expectativas de futuro um sentimento de
identidade.
88
Fundado a 10 de julho de 1927, em Fortaleza, por Antnio Drumond com auxilo de Clvis Matos, Milton
Firmeza e Camerino Teixeira, o peridico matutino Gazeta de Notcias, foi um dos jornais que deram maior espao
para a categoria estudantil entre o final dos anos 1950 e 1960. Nos anos de 1930, seu fundador foi assassinado, na
redao do jornal. Aps a tragdia o jornal passa por vrias diretorias, entre elas as de Antnio Drumond de
Miranda Filho, Joaquim Juarez Teixeira, Olavo Euclides de Arajo, Dorian Sampaio, Luiz Campos e Darcy Costa.
Com as diversas direo o peridico passa por algumas crises e, em 13 de agosto de 1972, o controle do Gazeta
de Notcias, que era de J. Macdo, passou para o Grupo de Comunicao O Povo. Antes de sua extino, sob
novo comando, torna-se um peridico semanrio, que circulava aos domingos. Ver: MAIA, Roberta Kelly Santos.
A cidade do jornalista: da Fortaleza representada nos jornais administrao da capital por Luiz Queiroz Campos
(1954 1964). 2013. 183 f. Dissertao. (Mestrado em Histria e Culturas) Mestrado Acadmico em Histria -
Universidade Estadual do Cear, Fortaleza.
66
2.3 Os Licestas e o Centro Liceal de Educao e Cultura: sustentculo do Movimento

Estudantil fortalezense.
A dcada de 1930 foi profcua para o movimento estudantil brasileiro, visto que em
vrios estados da nao h o surgimento de muitos grupos estudantis e entidades com porte
mais significativo do que os grmios literrios. O Cear no poderia estar de fora desse
movimento de organizao juvenil, tanto que em 1931 nasce o Centro Estudantal Cearense e,
em 21 de abril de 1935 fundado o Centro Liceal de Educao e Cultura (CLEC). Tomando o
lugar do Centro Liceal de Estudos, entidade que no comeo do sculo XX desenvolveu
atividades de cunho literrio e que para alm dos deveres culturais lutou pelos direitos dos
estudantes do Colgio Liceu do Cear. (RAMALHO, op. cit., p. 64)
Para compreendermos a importncia desse rgo estudantil para o ME cearense
precisamos localizar historicamente a posio que ocupava o Colgio Liceu do Cear no
ambiente educacional do Estado. Para isso, se faz necessrio entender seu funcionamento, quem
fazia parte do seu corpo docente, qual o programa de ensino, como os estudantes tinham acesso
escola, enfim, inescusvel esquadrinhar o cotidiano escolar em que estes discentes estavam
inseridos.
Desde as primeiras aes para a instalao de um Liceu no Cear, no ano de 1843,
a proposta defendida era que o Estado tivesse uma instituio de ensino que primasse por uma
formao humanista. Porm, somente em setembro de 1845 que houve a efetiva regulamentao
do Colgio Estadual do Cear o Liceu. O Liceu era referncia para as outras escolas do Cear.
E alm de modelo, num primeiro momento, inspecionava as demais instituies de ensino da
provncia para desenvolver o ensino proposto pelo governo. Assim, de acordo com o Art. 11 da
lei n 304, que apresentava todos os anos um relatrio sobre as aulas pblicas do Estado
assembleia provincial. Nesse documento deveria conter um [...] mappa, por comarcas,
municpios, povoaes e freguesias do numero de alunos, filiao, idade, sexo, condio,
aproveitamento, e quaisquer observaes que tendo ao melhoramento do ensino publico.
(VITOR, 1945, p. 8)
Toda imponncia desse empreendimento se dava pelo fato de que esta seria a 4
escola de nvel e excelncia instalada no Brasil. Tanto em sua grade curricular, que era
composta pelas cadeiras de [...] philosofia racional e moral; rhetorica e poetica; arithmetica;
67
geometria, trigonometria; geografia, e historia, latim, francez e inglez 89, quanto na escolha e
competncia necessria para fazer parte de seu corpo docente e discente j que deveria manter
as mesmas especificaes do sistema educacional do Colgio Pedro II.
O liceu do Cear o quarto mais antigo estabelecimento de ensino do pas, com
precisamente 151 anos de existncia (1996), porquanto criado pela Lei n 304, de 15
de julho de 1845, e instalado oficialmente no dia 19 de outubro de 1845. Seu primeiro
direto foi o Dr, Tomaz Pompeu, em cuja residncia, na esquina das ruas Senador
Pompeu e Guilherme Rocha, ocorreram as primeiras reunies de sua Congregao.
Com apenas seis anos de existncia, em 1851, o Liceu cuja grafia, poca, era
Lyceu- foi alvo de inspeo federal, a cargo, nada mais nada menos, de uma das glrias
das letras brasileiras, o poeta Gonalves Dias. Em seu relatrio, Gonalves Dias
considerou o Liceu um dos primeiros do Imprio, por sua organizao e regime de
ensino. (GIRO, 1997, p. 11)
O Liceu do Cear desde seus primeiros anos de funcionamento foi comtemplado

como melhor instituio de ensino do Estado. Vrios nomes de relevo da Histria do Cear e
do pas passaram pelos bancos escolares desta instituio entre os muitos sujeitos esto Farias
Brito90, Clvis Bevilqua91, Gustavo Barroso92, etc. As primeiras aulas do Liceu aconteceram
na residncia de seu primeiro diretor, o Dr. Tomaz Pompeu93, localizada entre as Ruas Senador
89
De acordo com a Lei n 304, aprovada em 15 de julho de 1844, pela Assembleia Provincial do Cear, estas eram
as disciplinas que deveriam ser ofertadas pelo Liceu. Cf. VITOR, Hugo. O Liceu em Cem Anos. Fortaleza,
Tipografia Iracema, Cear, 1945. Porm, conforme consta no Relatrio da Instruo Pblica e Particular da
Provncia do Cear 1855 no foram lecionadas, na primeira dcada de funcionamento, as cadeiras de
trigonometria e nem aritmtica. Cf. MAGALHES JUNIOR, A. G., SILVA NETA, M. L., PAULA, K. B.,
FREIRE, V. C. C. O Liceu do Cear: o retrato das prticas avaliativas. In: VII Congresso Brasileiro de Histria
da Educao: Circuitos e Fronteiras da Histria da Educao no Brasil, 2013, Cuiab - Mato Grosso. VI Congresso
Brasileiro de Histria da Educao, 2013.
90
Raimundo de Farias Brito, nasceu em 1862, em So Benedito/Ce. Cursou o secundrio no Liceu do Cear,
Formou-se em direito na Faculdade de Direito do Recife, onde foi aluno de Tobias Barreto, obtendo o ttulo de
Bacharel em 1884. Ocupou cargos oficiais no Governo do Estado do Cear. Tornou-se um dos grandes intelectuais
brasileiros. Em 1917, falece na cidade do Rio de Janeiro. Cf. FILIZONA NETO, J. FARIAS BRITO, UM
FILSOFO BRASILEIRO: vida, pensamento e crtica historiogrfica. Tese (Doutorado) defendida pelo Programa
de Ps-graduao em Educao da Universidade Federal do Cear. Fortaleza, CE., 2008. Disponvel em:
http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/3137/1/2008_Tese_JFilizola%20Neto.pdf
91
Clvis Bevilqua nasceu em 4 de outubro de 1859, em Viosa (CE), filho do deputado provincial Jos Bevilqua.
Formou-se em 1882, na Faculdade de Direito de Recife, desempenhou vrios cargos pblicos. Em 1891, foi eleito
para fazer parte da Assembleia Constituinte do Estado do Cear. Em 1899, foi convidado por Epitcio Pessoa para
preparar o projeto do Cdigo Civil Brasileiro, sendo at hoje reconhecido como renovador da doutrina jurdica do
pas. Morreu em 1944, na cidade do Rio de Janeiro. Cf. www.e-biografias.net/clovis_bevilaqua ltimo acesso em:
22.02.2016.
92
Gustavo Dodt Barroso nasceu em Fortaleza, em 1888. Cursou o secundrio no Liceu do Cear e formou-se em
direito pela Faculdade de Direito de Fortaleza, em 1907. Autor de vasta obra literria, com mais de 120 livros,
dedicou um espao para escrever sobre sua experincia estudantil no Liceu do Cear, no livro de mesmo nome,
publicado em 1941. Foi redator de alguns peridicos, (1908-1909, Jornal do Cear e 1911-1913, Jornal do
Commercio). A partir de 1922 foi diretor do Museu Histrico Nacional. Faleceu na cidade do Rio de Janeiro, em
1959. Cf. www.cpdoc.fgv.br/producao/dossies/AEraVArgas1/biografias/gustavo_barroso
93
Tmas Pompeu de Sousa Brasil, o Senador Pompeu, nasceu em Santa Quitria, no dia 6 de junho de 1818.
Faleceu em Fortaleza, no dia 2 de setembro de 1877) foi um poltico e maom brasileiro. Formou-se na Faculdade
de Direito do Recife e no Seminrio de Olinda. Foi um dos fundadores do Liceu do Cear e seu primeiro diretor,
entre 1845 e 1849, professor de Geografia e Histria. Biografia completa disponvel em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tom%C3%A1s_Pompeu_de_Sousa_Brasil ltimo acesso: 10/06/2016.
68
Pompeu e Guilherme Rocha. Vrios prdios pblicos e particulares de Fortaleza abrigaram o

Liceu, enquanto este no possua uma sede prpria, entre estes estavam a Santa Casa e o antigo
Quartel da Fora Policial (HUGO, 1945). No ano 1894, no governo de Jos Freire Bezerril
Fontenele, teve sede prpria inaugurada a 15 de maro, na Praa dos Voluntrios. Somente em
1937, mudou-se para um edifcio novo mandado construir na Praa Fernandes Vieira.
Figura 9: Edifcio do Liceu do Cear. Fachada sobre a Praa dos Voluntrios, desenho de
Gustavo Barroso.
Fonte: BARROSO, Gustavo. Liceu do Cear. Fortaleza: Edies UFC/Casa Jos de Alencar, 2000, p.23.
Nessas poucas linhas retornamos a primeira metade do sculo XIX, para apresentar
um histrico da fundao do Colgio Estadual do Cear. Agora voltemos dcada de 1930 para
perscrutar a criao do Centro Liceal de Educao e Cultura (CLEC), assim, poderemos
compreender como foi pensada e organizada essa agremiao estudantil que teve grande
contribuio para a consolidao do Movimento Estudantil cearense.
Em 21 de abril de 1935, fundado o Centro Liceal de Educao e Cultura, formado
por estudantes antes ligados ao Centro Liceal de Estudos, agremiao que de acordo com
Brulio Ramalho (2008, p. 64) desenvolveu-se nas primeiras dcadas do sculo XX atividades
literrias e realizou alguns movimentos em defesa dos interesses dos discentes do Liceu do
Cear. Como toda entidade estudantil o CLEC tinha como um dos seus objetivos promover o
alevantamento social dos alunos do Colgio Estadual do Cear" e a luta pela defesa
"intransigentemente de seus direitos, ou seja, sua finalidade era ser mais um suporte para o
desenvolver moral, intelectual e cvico dos licestas. Mesmo com sua fundao na dcada de
1930, seu regimento, na forma de Carta Magna, s vai ser discutido em 1955 e aprovado em
assembleia no ano seguinte, durante a gesto de Jos Tarcsio Rodrigues Pinheiro. Destarte,
69
como o Centro Estudantal, o CLEC ter seu regimento publicado em Dirio Oficial do Estado94
tendo, tambm, registro no cartrio do tabelio Dr. Carlto Pergentino Maia. A agremiao era
composta por scios efetivos e scios honorrios, assim, no ficando restrito apenas aos
discentes do Liceu, mas entendendo como integrante da agremiao "pessoas que prestam
relevantes servios sociedade", sendo estes eleitos atravs de assembleia geral. Por isso, no
toa que o coletivo estudantil tomado como de utilidade pblica, em 1956, por meio da Lei
estadual n 3.362, de 3 de outubro de 1956 a entidade considerada pelo ento governador
Paulo Sarasate. Esses reconhecimentos dos rgos pblicos s entidades estudantis de extrema
importncia para o status que estes estudantes pretendem conseguir, no somente uma posio
de status quo, mas por que atravs desses singelos atos de legitimidade que o movimento
estudantil vai requerer seu lugar de voz poltica na sociedade e angariar recursos pblicos para
a entidade.
Para entender como se davam as aes empreendidas pelo CLEC, assim como
fizemos com o Centro Estudantal, precisamos analisar detalhadamente como se organizava a
entidade, ou seja, necessrio conhecer seus departamentos para mais adiante no nos
perdemos nas prticas cotidianas desses sujeitos.
A Carta Magna do CLEC, documento que vai reger institucionalmente a
agremiao, est disposta em sete captulos, cada qual prevendo as funes e deliberando as
atividades de cada integrante e departamento da entidade. No tocante as suas finalidades, o
CLEC, deveria impreterivelmente colaborar e apoiar qualquer iniciativa do corpo discente do
Colgio Estadual do Cear. Para alm desse fito, o centro deveria proporcionar aos estudantes
do Liceu conferncias cvicas, culturais ou cientficas, encetando movimentos literrios e
artsticos, internamente, ou de mbito inter-colegial.
c) Promover ou participar de jogos, torneios e campeonatos esportivos;
d) Realizar intercmbios de caracteres diversos com entidades congneres;
e) Comemorar datas importantes, notadamente os feitos ptrios;
f) Auxiliar a direo do Colgio, particularmente, nas paradas cvicas;
g) Tomar parte em congressos estudantis e neles defender os direitos da classe liceal,
sem nus para o tesouro Clequista, quando desses conclaves se realizarem fora da
cidade sede do Centro.
1 - Quando se fizer necessrio representar o corpo discente do Colgio em
congressos estudantis, compor-se- representao de membros do Centro Liceal,
escolhidos pela Diretoria.
2 - O presidente em exerccio do CLEC, preferencialmente, participar da
delegao representativa da entidade.
3 - A escolha da delegao passvel de recurso ao Conselho Superior, quando,
nos trmos desta Constituio, se considere algum de seus membros sem condies
para sse fim.
h) Em consonncia com a Diretoria do Colgio e o Govrno do Estado, dispensar
94
Carta Magna do Centro Liceal de Educao e Cultura. In.: Dirio Oficial do Estado do Cear n 6586, pgs. 11-
14, de 17/05/1956.
70
assistncia mdica-sanitria aos que integram o quadro de scios efetivos. 95
Conforme os fins descritos pelo documento podemos observar uma certa

preocupao nas questes que envolviam a representao dos discentes do Liceu nos mais
variados congressos estudantis. Entendemos essa ateno como a disputa por espaos de
discusses acerca da categoria em meio a seus pares. Outro cuidado dispendido pela agremiao
era a formao cultural e cientfica na proposta de promover as tais conferncias cvicas,
culturais e cientficas, fortalecendo o objetivo de alevantamento social dos licestas.
No podemos esquecer tambm do carter assistencial que estas entidades
estudantis desenvolviam, pois como fica exposto no item h, o CLEC em consenso com o
Governo do Estado e a Diretoria da escola devem oferecer aos scios efetivos servios mdicos-
sanitrios. Dito de outro modo, a agremiao tomava pra si, sem esquecer das obrigaes das
outras instncias pblicas, a responsabilidade de oferecer subsdios de sade aos estudantes-
membros.
Assim como acontecia no Centro Estudantal Cearense, para fazer parte dos
associados do CLEC eram necessrias algumas especificaes, uma delas era ser estudante
matriculado no Colgio Estadual do Cear (Liceu). Ressaltamos uma informao contida nos
arts. 26 e 28, do captulo concernente aos scios, seus direitos, deveres e penalidades, quando
se fala sobre os scios efetivos e discrimina que estes deveriam ser estudantes do Liceu, h
destaque para a ala feminina. O artigo descrito dessa forma: Art. 26 So considerados
scios efetivos os discentes do Colgio Estadual do Cear, inclusive a ala feminina. Com uma
anlise superficial da norma poderamos tratar esse realce como um meio de excluso que inclui,
pois se todos os estudantes do Liceu eram considerados membros efetivos, porque distinguir as
moas como um grupo a parte? Esta excluso no tinha carter separatista, pois havia um
departamento denominado feminino e, quando analisamos as publicaes estudantis do CLEC
vamos encontrar impressos produzidos por sua Ala Feminina. Nesse impresso descobrimos
escritos sobre poltica, educao, juventude entre outros96.
Ainda no contexto de quem poderia fazer parte do quadro de scios do CLEC,
encontramos a distino entre os scios efetivos e honorrios. J falamos quem podia
candidatar-se para a classe social97 dos efetivos, agora ressaltaremos os honorrios. Estes so
95
Art. 3 da Carta Magna, do Centro Liceal de Educao e Cultura sobre as finalidades do CLEC.
96
Trabalharemos com este documento no captulo dois, onde analisaremos os impressos produzidos pelos
estudantes das agremiaes escolhidas para esta pesquisa.
97
O Termo Classe social colocado no artigo como categoria dos estudantes, ou seja, os scios honorrios e
efetivos estavam includos nesse termo genrico classe social. Art. 25 So duas as Classes sociais: a) Scios
Efetivos; b) Scios Honorrios. (Art. 25 da Carta Magna, do Centro Liceal de Educao e Cultura Dos scios,
seus direitos, deveres e penalidades).
71
estabelecidos pelo artigo 27, que descreve o scio honorrio como aquele indivduo,
reconhecido em Assembleia Geral, que prestara servios relevantes sociedade.
Os scios efetivos, poderiam disfrutar de todas as regalias oferecidas pelo CLEC,
alm de:
[...] b) Votar e ser votado;
c) Assistir s sesses, tendo direito palavra, no podendo deliberar;
d) Recorrer ao CLEC, para solucionar seus problemas ligados vida estudantil;
e) Tomar parte nas reunies scio-culturais, esportivas e de outra natureza;
f) Comparecer s Assembleias Gerais, obedecendo ao que consta no art. 6, nico,
captulo II;
g) Apresentar ao CLEC sugestes que contribuam para o progresso da sociedade;
h) Utilizar-se do material existente, para treinos esportivos e outros divertimentos, de
acordo com as exigncias dos Departamentos responsveis;
i) Quando se julgar prejudicado em seus direitos, por desmandos da Diretoria, recorrer
ao Conselho Superior e Assembleia Geral. 98
Quando comparamos os direitos dos scios efetivos do CLEC com os do Centro

Estudantal observamos que o primeiro d mais possibilidades de ir contra as deliberaes da
diretoria da entidade do que o segundo. Lembremos que um dos deveres dos scios efetivos do
CEC [...] acatar as deliberaes da Diretoria e comparecer sempre que possvel s sesses
ordinrias, extraordinrias e solenes. Nos dois casos os membros efetivos devem contribuir
financeiramente com um determinado valor estabelecido pelo documento para despesas da
entidade, no caso especfico do CLEC, o licestas deveria pagar a taxa de Cr$ 20,00 (vinte
cruzeiros) no ato da matrcula. No restante dos itens que ditam suas demais responsabilidades
esto o auxlio nos projetos propostos pela diretoria, velar pela dignidade de suas aes
enquanto estudantes, cumprir os estatutos e principalmente, [...] dar conhecimento s diretorias
do CLEC e do Colgio Estadual de ocorridos que comprometam o nome do estabelecimento ou
da entidade, defendendo a tradio e conceitos dos mesmos.99
J no tocante as penalidades, tambm atinamos para semelhanas. Uma delas o
debate poltico-partidrio. Nas entidades estudadas fixado nos estatutos com falta, que prev
punio, levar para dentro da agremiao discusses dessa natureza. Outros desacertos so
mencionados como as questes recorrentes de incorreo nos comportamentos, trazendo ao
estabelecimento de ensino ou a entidade o comprometimento da dignidade.
Logo aps o captulo dos scios vem a diviso dos departamentos que vo dar
funcionalidade ao CLEC. Estes, divididos em seis, vo estar somente dispostos no texto, pois
98
Carta Magna, do Centro Liceal de Educao e Cultura. In.: Dirio Oficial do Estado do Cear n 6586, pgs.
11-14, de 17/05/1956.
99
Carta Magna do Centro Liceal de Educao e Cultura. In.: Dirio Oficial do Estado do Cear n 6586, pgs. 11-
14, de 17/05/1956.
72
as atribuies de cada um esto descritas no regimento interno, documento que no tivemos

informao. Porm podemos tentar visualizar por meio de sua nomenclatura suas possveis
designaes. So eles: o departamento artstico, cultural, esportivo, feminino, publicitrio e de
relaes pblicas.
A atuao do Centro Liceal de Educao e Cultura em Fortaleza so lembradas por
alguns ex-licestas e estudantes de outras instituies de ensino do estado como a base que
sustentava o ME cearense. Em algumas entrevistas colhidas por Brulio Ramalho, para o
desenvolvimento de sua dissertao, vrios atores afirmaram a importncia do CLEC como um
exemplo de mobilizao.
O CLEC sempre teve uma atuao destacada. E, praticamente comandava o
movimento estudantil em Fortaleza. At mesmo com intensidade maior do que a
poltica realizada na Universidade. O CLEC era quem mobilizava a cidade em termos
de manifestaes polticas. No apenas as que eram de interesse direto dos estudantes,
como por exemplo aumento da passagem de nibus e outras coisas dessa espcie, pela
prpria qualidade do ensino pblico, pela ampliao do nmero de vagas para
estudantes, mas os problemas tambm de ordem poltica institucional eram discutidos
e eram atacados pelo pessoal do Liceu.100
Os alunos do Liceu, tendo frente sua entidade Representativa, vo ser referncia

aos demais estudantes de Fortaleza. Muitos so os exemplos das aes perpetuadas pelos alunos
do Liceu como no caso, rememorado por Blanchard Giro (1997), chamado de Guerra com os
Deputados, evento ocorrido na dcada de 1940. Nessa ocasio os deputados levaram para
votao na Assembleia um aumento para seus subsdios.
O Liceu figurava como um dos principais instrumentos de presso da sociedade em
quase todos os movimentos que agitavam a cidade. [...] Costume muito antigo estava
na ordem do dia dos senhores deputados estaduais: aumento de seus prprios
subsdios. A imprensa criticou, como sempre, a iniciativa dos parlamentares. O
episdio teria ficado restrito ao plenrio da Assembleia e s pginas, pouco lidas, dos
jornais, no fora a ao rpida, enrgica e barulhenta dos licestas.
A Assembleia funcionava no edifcio onde atualmente est o Museu Histrico, bem
no centro de Fortaleza, a pouco mais de uma quadra da Praa do Ferreira. E esse
detalhe tem sua relevncia, porquanto facilitava o acesso do povo Casa Legislativa.
Anunciada a data da votao do aumento, a turma do Liceu organizou o protesto.
Dezena, talvez mais de uma centena de aluno, partiu do colgio para a Assembleia e
tomou conta, literalmente, das galerias. (GIRO, 1997, p. 194)
A confuso tomou conta da sesso, mesmo a pauta do aumento no tendo sido

tocada, alm da invaso ao prdio da Assembleia um estudante do liceu toma parte da fala de
um parlamentar, sobre desvios de verbas dos flagelados, devolvendo aos gritos a ofensa
proferida pelo deputado: Ladres so vocs deputados, que esto aumentando os subsdios s
escondidas. Ladres do Povo!
100
Trecho da entrevista de Francisco Roberto Silveira de Pontes Medeiros, concedida a Brulio Ramalho em
28/05/1995.
73
No calor do momento houve enfrentamento entre a comisso de segurana

organizada pelos estudantes e os policiais que foram chamados para evacuar as galerias da
Assembleia.
Quando os soldados tentaram subir para as torrinhas foram recebidos a violentos
pontaps. Dois caram de imediato, ante o espanto dos demais. Foi muito espancada.
Somente depois de muito tempo e muita luta, com a chegada de grande reforo policial,
os licestas so retirados do prdio da Assembleia, saindo em passeata pelas ruas aos
gritos de Deputados ladres! Deputados Ladres!. (GIRO, 1997, p.194)
Diante do alvoroo causado pelos alunos do Liceu, o restante da populao pde

tomar conhecimento dos acontecidos na Assembleia j que a imprensa deu repercusso ao caso.
Assim, o proposito dos deputados foi deixado de lado, por um tempo, j que depois eles deram
um jeito da pauta ser votada novamente. Entre pancadas e pontaps os licestas tomaram para
si bandeiras da sociedade em geral, no restringindo sua atuao aos interesses da categoria.
Este apenas um dos momentos em que os estudantes do Liceu demonstraram sua
fora com relao poltica do Estado, como diz Giro (1997), os licestas estavam [...]
frente das agitaes sociais, levantando as palavras-de-ordem mais atualizadas e vibrantes.
Muitas das lideranas polticas, que mais tarde, vo ser contra ao golpe civil-militar de 1964
vo sair dos bancos do Liceu, um deles o jornalista Blanchard Giro que teve seu mandato
como deputado estadual cassado.
Retomando um dos objetivos defendidos pelo Centro Liceal, de proporcionar aos
estudantes um aperfeioamento cultural, encontramos o incentivo para a escrita estudantil,
dando espao aos alunos que tinham tendncia a escrita, publicarem seus textos em jornais e
revistas da entidade. As publicaes apoiadas, tambm, pela diretoria do Colgio Estadual,
como a revista A Idia, rgo oficial do CLEC e que tinha periodicidade anual, recebia das mais
variadas contribuies estudantis em suas pginas. Alm de fomentar as letras o Centro Liceal,
por meio do departamento artstico, promovia sesses ltero-musicais para os alunos que
tivesses inclinaes voltadas msica. Tendo o colgio estadual uma banda, chamada de Bando
Liceal, que dominava as serestas articuladas pelo grmio estudantil.
dolos da mocidade liceista eram tambm aqueles que ganhavam projeo na msica,
como o saudoso Jack Schaumann mdico falecido h alguns anos violonista de
mritos, e um dos integrantes do Bando Liceal, tradio da cidade, renovando-se os
seus componentes, mas sempre mantendo elevada performance artstica. Naquele
perodo, alm de Schaumann, o Bando Liceal contava ainda com o No sempre o
No- que era o seu vocalista o simptico Poty, pandeirista, um Pamplona, cujo
primeiro nome me escapa e outros. Detalhe interessante: do Bando Liceal brotaram
outros conjuntos vocais que se celebrizaram a nvel local e nacional, como Quatro
Azes e um Coringa, sucesso enorme nos anos 40 em todo Brasil e no exterior. Os
irmos Pontes de Medeiros, o Pijuca (Esdras Falco), o Mel (Andr Vieira)
compunham os Quatro Azes, que outro no era seno o antigo Bando Liceal, com
pequenas modificaes. (GIRO, 1997, p. 148)
74
Defronte a tantos projetos culturais, engajamento nas questes sociais e atividades

referentes aos interesses estudantis, o CLEC detinha prestgio entre o meio estudantil cearense.
Os licestas eram tidos como, j citado, referncia do ser estudante, na Fortaleza das dcadas
de 1940-50. E, muitos estudantes achavam-se honrados em fazer parte desse grupo escolar.
Como afirma Blanchard Giro (1997, p. 149) Por tudo isso, ser liceista proporcionava um forte
sentimento de brio, de prestgio perante o meio estudantil e a sociedade em geral.
O CLEC, assim como os demais grupos estudantis foram responsveis por diversas
intervenes na vida cotidiana da cidade de Fortaleza. Acima citamos seu envolvimento com a
poltica local, mas entre as campanhas que participavam os estudantes cearenses observamos
na matria do jornal Unitrio, de 12 de junho de 1955, os lderes estudantis unindo foras com
os Dirios Associados para a realizao de eventos que possam contribuir para a construo de
uma maternidade popular. Na leitura do texto observamos o apelo para que outras entidades e
unidades escolares se juntem em prol desse empreendimento social. Na chamada dito que os
estudantes esto deixando de comprar merenda para arrecadar subsdios para a campanha.
A CAMPANHA DA MATERNIDADE POPULAR EMPOLGA OS ESTUDANTES
DE TODOS OS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO Alunos deixam de comprar
sua merenda para colaborar com a filantrpica campanha. [...] CAMPANHA Nas
referidas reunies ficou acertado que os colgios, faculdades, escolas e grupos
desenvolveriam a campanha a seu modo arrecadando dinheiro entre os alunos,
promovendo festivais e concursos. O total arrecadado dever ser entregue nos
Dirios Associados o que poder ser feito at dia 28 de agosto. TAAS AOS
PRIMEIROS LUGARES A Unio Estadual dos Estudantes dar uma taa Faculdade
com mais dinheiro. Ao colgio que mais se sobressair, o Centro Estudantal Cearense
dar uma taa, e medalhas de honra ao mrito sendo distribudas tambm pelo Centro
Liceal de Educao e Cultura [...].101
No trecho acima podemos observar que os estudantes foram deixados livres para
escolher quais mtodos usar para conseguir uma maior quantidade de dinheiro e, para alm dos
prmios simblicos (taas e medalhas de honra ao mrito), que seriam entregues aos primeiros
lugares por suas entidades representativas, a matria visa muito mais do que a campanha em si,
j que mostra e enfatiza a unio dos estudantes cearenses em torno de uma luta que no perpassa,
to diretamente, a categoria e sim, ao bem comum.
Neste captulo, tentamos visualizar a conjuntura poltica, educacional e social do
pas e do Cear, para entendermos como foram os primeiros passos da organizao estudantil
no estado, sua fundao e como se deu a consolidao de algumas das entidades (secundaristas
mais importantes neste perodo de 1930 a 1945, o CEC e o CLEC). Tambm j ensaiamos
101
UNITRIO, 12 de junho de 1955. p. 2.
75
algumas reflexes que sero basilares para dar continuidade ao trabalho proposto, que a
construo de vrios discursos sobre o que ser estudante, em Fortaleza e, busca por um perfil
como esse ideal estudantal incidia nas suas atividades cotidianas. Esse primeiro momento de
formao e legitimao das agremiaes de extrema importncia, j que estes valores vo ser
gestados e propagandeados por vrios setores da sociedade, a imprensa, a Igreja e o Estado.
O captulo seguinte buscamos perscrutar como se deu a construo dos discursos
da Igreja e dos jornais locais acerca do sujeito/estudante, pretende-se tambm analisar como os
prprios estudantes vo criar um perfil de si a partir de seus impressos. Analisaremos algumas
matrias, reportagens e notas publicadas nos peridicos locais (O Nordeste, Correio de Notcias,
Gazeta de Notcias e Unitrio) procurando identificar quais caractersticas foram imputadas ao
estudante exemplar, no deixando de perceber os comportamentos fora do padro que eram
reclamados por uma conduta ideal.
Nos utilizaremos tambm de outras tipologias de fontes como cdigos de tica,
documentos oficiais, hinos e msicas que eram tomados, tanto pela sociedade quanto pelos
estudantes, para publicizar uma imagem, que deveria ser ideal, para a categoria.
76
3 BUSCANDO UM PERFIL DO ESTUDANTE CEARENSE.
3.1 O ser estudante nos discursos da imprensa cearense.
A partir da dcada de 1970, os historiadores passam a dar uma ateno maior ao

uso da imprensa como fonte para os estudos histricos, tanto para a escrita da prpria Histria
da Imprensa como para a escrita da Histria por meio dela. Para a historiografia, que ainda no
havia se desligado completamente do rano positivista na produo de seus textos, havia certa
desconfiana no trato com os peridicos, pois estes documentos [...] continham registros
fragmentrios do presente, realizados sob o influxo de interesses, compromissos e paixes
(PINSKY; DE LUCA, 2011, p. 112). Nesse pensamento, o historiador no teria como cumprir
com seu ofcio que requeria rigidez e objetividade na busca pela verdade.
No se pode desprezar o peso de certa tradio, dominante durante o sculo XIX e as

dcadas iniciais do XX, associada ao ideal de busca da verdade dos fatos, que se
julgava atingvel por intermdio dos documentos, cuja natureza estava longe de ser
irrelevante. Para trazer luz o acontecido, o historiador, livre de qualquer
envolvimento com seu objeto de estudo e senhor de mtodos de crtica textual precisa,
deveria valer-se de fontes marcadas pela objetividade, neutralidade, fidedignidade,
credibilidade, alm de suficientemente distanciadas de seu prprio tempo. (PINSKY;
DE LUCA, 2011, p. 111-112)
Aps as mudanas incorporadas ao ofcio do historiador pelos Annales, com novas

fontes, novos objetos e novas abordagens, no s os jornais e peridicos tornaram-se fontes
ricas de informaes que nos auxiliam a compreender o passado. Como afirma Maria Helena
R. Capellato (1988, p.13):
O peridico antes considerado fonte suspeita e de pouca importncia, j conhecido

como material de pesquisa valioso para o estudo de uma poca, e constitui um dos
materiais mais frteis para o conhecimento do passado, possibilitando ao historiador
acompanhar o percurso dos homens atravs dos tempos.
Para fazermos uso desse rico material, como fonte para nossa pesquisa, tivemos,
primeiramente, que refletir como se deu a trajetria da imprensa no Cear. Nesse caso tivemos
auxlio da obra de Geraldo da Silva Nobre102, intitulada Introduo Histria do Jornalismo
102
Geraldo da Silva Nobre - Nasceu em Morada Nova, 31 de agosto de 1924, filho de Joo Eduardo Nobre e
Pulquria Silva Nobre. Estudou no Colgio Castelo Branco e no Liceu do Cear. Desde jovem j se interessava
pela arte da escrita tendo colaborado com a Revista Jangada, dos alunos do Liceu do Cear. Formou-se em
Economia pela Faculdade de Cincias Econmicas do Cear (turma de 1944), licenciando-se em Geografia e
Histria, no ano de 1953). Foi redator da Gazeta de Notcias, editorialista do Correio do Cear. Lecionou nas
Faculdades de Cincias Econmicas e Filosofia da Universidade Federal do Cear. Exerceu cargos pblicos como
chefe do Servio de Imprensa do Governo do Cear (1967/1971), Diretor do Arquivo Pblico Estadual -
(1981/1994). Fundador e Primeiro Presidente do Centro de Economistas do Cear, que se transformou
posteriormente no Sindicato da classe. Informaes disponveis em:
77
Cearense, publicada em 1974103. Nesse trabalho o autor fez um levantamento dos peridicos
que circularam no Estado, com a inteno de aproveitar como fontes para a Histria cearense.
(NOBRE, 2011, p. 9) O autor, j em 1974, refletia sobre a importncia dos peridicos para a
escrita da Histria. Por meio desse trabalho encontramos diversas informaes sobre circulao,
fundao e vertentes dos jornais que fizeram parte do cotidiano da populao cearense. Nobre,
divide sua Histria do jornalismo cearense em seis partes, so elas: origens, perodo monrquico,
perodo de transio (1890-1914), perodo atual (1915-1970), Histria da Associao Cearense
de Imprensa e Histria da Classe jornalstica do Cear, nessa ltima parte lista datas e fatos
relevantes da imprensa no Estado. Para nossa pesquisa, vamos nos ater ao chamado perodo
atual que vai de 1915 a 1970, por cobrir o arco temporal de nossa pesquisa.
Selecionamos os jornais Gazeta de Notcias104, Unitrio105, Correio do Cear106 e,

por fim, o O Nordeste107. Estes, de acordo com nossa percepo e prtica de pesquisa, deram
uma maior visibilidade e espao aos assuntos estudantis, seja por meio da publicao de
matrias que cobrissem os eventos da categoria estudantina ou reportagens sobre intervenes,
no cotidiano da cidade de Fortaleza, desenvolvidas pelos estudantes em parceria com outros
setores da sociedade. A relao de apoio estabelecida entre a imprensa e os estudantes se via
claramente nas notcias publicadas por esses jornais. Vemos explicitamente esse apoio na
edio de agosto de 1946, quando o Centro Estudantal oferece um coquetel em homenagem
imprensa cearense. Nesse dia de congraamento, Valter de S Cavalcante108 discursa de forma
http://www.ceara.pro.br/cearenses/listapornomedetalhe.php?pid=32815 ltimo acesso em: 11.08.2016.

103
Utilizamos a Edio Fac-similar publicada pelo Ncleo de Documentao da Universidade Federal do Cear,
em 2006.
104
Fundada em 1927, a Gazeta de Notcias apareceu primeira mente como dirio para em 1972 ser convertida em
semanrio. Seu fundador Antnio Drummond, de acordo com Nobre (2006) foi encontrado assassinado na redao
do peridico, em 1930. Conforme o autor, o jornal foi responsvel pela formao de um contingente numeroso
de profissionais capazes, dos melhores da imprensa cearense. (p.18)
105
O Jornal O Unitrio, foi criado por Joo Brgido, tem como marco de sua fundao o ano de 1903. Porm,
desaparece, por duas vezes, da cena jornalstica do Cear voltando definitivamente em 9 de janeiro de 1938. Em
1940, incorporado pelo consrcio jornalstico dos Dirios Associados. (NOBRE, 2006, p. 145)
106
. O Correio do Cear fundado em 1915, por A.C. Mendes. Seu ttulo, assim como o Unitrio, comprado por
Assis Chateaubriand e incorporado aos Dirios Associados. (SILVA FILHO, 2000, p. 19)
107
O Nordeste, rgo da Diocese de Fortaleza, fundado em 1922, circulou por 45 anos. Nobre (2006, p. 18) afirma
que a longevidade do jornal deveu-se aos excelentes redatores e ao empenho do Monsenhor Antnio Tabosa Braga,
que [...] recorreu s famlias catlicas, tanto da capital como do interior, para que assinassem o dito jornal, [...].
108
Vlter de S Cavalcanti, nasceu em Fortaleza, dia 30 de junho de 1915, filho de Joo de S Cavalcanti e de
Raimunda Rabelo Cavalcanti. Concluiu o curso primrio no Grupo Escolar Santos Dumont, em sua cidade natal.
Tendo sua famlia se transferido para o interior do estado, cursou o Ginsio do Crato e, de volta a Fortaleza,
terminou o secundrio no antigo Liceu do Cear, em 1932. Ainda nesse ano, matriculou-se na Faculdade de Direito
do Cear, trabalhando at 1933 para o Departamento de Obras contra as Secas junto s obras do aude Lima
Campos, no municpio de Ic (CE). Em 1934, cursou tambm a Academia de Comrcio Padre Champangnat,
anexa ao Colgio Cearense, pela qual se diplomaria em 1936. Durante sua vida universitria, reorganizou o Centro
de Estudos Contbeis, dirigindo a revista Estudos, mantida por aquela entidade. Foi tambm colaborador da Folha
Estudantal Cearense e da revista da Faculdade de Direito do Cear, tendo ocupado cargos de destaque no Centro
78
elogiosa categoria e oferece total apoio aos empreendimentos desenvolvidos em benefcio ao

grupo estudantil109.
Nossa proposta nesse captulo perceber como so construdos e transformados os

discursos sobre os estudantes. Num primeiro momento, mostrando esses sujeitos em suas
atividades intelectuais, culturais e de formao ou as aes vinculadas s lutas da categoria,
como as diversas aes para arrecadao de verbas em prol da construo da Casa do Estudante
Pobre do Cear110 e pelo direito meia-passagem. Num segundo momento, a partir da dcada
de 1940, estes estudantes vo passar a atuar junto a outros grupos sociais por objetivos mais
amplos, no ligados estritamente ao Movimento Estudantil, por exemplo, a campanha contra
a explorao econmica popular111.
Nesse perodo do ps-guerra, tambm, pudemos perceber a preferncia de alguns

jornais por determinados grupos. Enquanto o Unitrio, por exemplo, publicava muitas notcias
sobre a Unio Estadual dos Estudantes, a Gazeta e o Correio do Cear continuavam a noticiar
as aes do Centro Estudantal e, no geral, notas de outras agremiaes como do grmio da
Escola de Comrcio da Fnix Caixeiral 112 . J no jornal O Nordeste, por ser o veculo de
comunicao da Arquidiocese de Fortaleza, no conseguimos identificar uma preferncia; esse
peridico apenas noticiava opinies sobre os estudantes, algumas notas da Polcia Estudantal e
sobre alguns eventos esportivos e culturais promovidos pelos estudantes.
Estudantal Cearense, cujo conselho superior chegou a presidir, e no Centro Acadmico Clvis Bevilacqua, do qual
foi presidente no binio de 1936-1937. Neste ltimo ano participou do I Congresso Nacional dos Estudantes,
realizado no Rio de Janeiro, ento Distrito Federal, durante o qual foi eleito primeiro vice-presidente e relator dos
estatutos da Unio Nacional dos Estudantes (UNE). Em dezembro de 1937, bacharelou-se em cincias Jurdicas e
sociais ingressando no magistrio superior em 1938 como professor de economia rural da Escola de Agronomia
do Cear. Com a redemocratizao do pas em 1945, elegeu-se deputado Assembleia Constituinte do Cear na
legenda do Partido Social Democrtico (PSD). Nessa pequena nota biogrfica procuramos dar nfase na sua
trajetria estudantil. O trecho de sua biografia que apresentamos foi retirada do Dicionrio Biogrfico do Centro
de Pesquisa e Documentao - CPDOC da Fundao Getlio Vargas. Disponvel em:
ltimo acesso: 14/08/2016.
109
Unitrio, 4 de agosto de 1946. (Capa).
110
Vrios eventos foram organizados pelo CEC voltados para a arrecadao de verbas destinadas s obras da Casa
do Estudante Pobre do Cear. Um exemplo desses festejos se deu em 29 de maio de 1941, evento que contou com
a participao do prprio interventor do Estado, Dr. Menezes Pimentel. Este inaugurou s 17h na Praa do Ferreira
a Festa da Mocidade. (NIREZ, M. ngelo. Cronologia Ilustrada de Fortaleza. Fortaleza: Edies Demcrito Rocha,
2005)
111
Jornal Unitrio, de 17 de setembro de 1946, capa.
112
A Escola de Comrcio foi fundada em 1 de agosto de 1891, sendo uma iniciativa da Sociedade Fnix Caixeiral.
A criao da Escola se d pela assinatura da Lei n. 544, de 14 de agosto de 1899, pelo Presidente do Estado, Dr.
Antnio Pinto Nogueira Accioly. De acordo com a norma se criou uma Escola de Comrcio, anexa ao Liceu do
Cear; o curso teria durao de dois anos, tendo como disciplinas da grade curricular: portugus, francs, ingls,
geografia, matemtica elementar, contabilidade, escriturao mercantil, direito comercial e economia poltica.
(SILVA, 2008, p. 20)
79
Alm disso, supomos que muitos estudantes estivessem ligados a mais de uma
entidade, pois o Centro Estudantal Cearense congregava estudantes de todos os nveis de ensino
e, em nenhum artigo do seu estatuto impedia que o scio fizesse parte de outra agremiao.
Assim, ao refletirmos sobre a atividade estudantil do Estado, aps criao de novas

entidades com maior envergadura, no podemos excluir da anlise os diferentes grupos que
compunham/representavam a classe estudantil cearense. Nesse captulo, abordaremos no s as
aes empreendidas pelo Centro Estudantal ou pelo Centro Liceal, mas procuraremos enfatizar
os discursos que vo tratar do estudante como um todo e, no somente, os de grupos distintos.
Por um longo perodo, os jornais cearenses deram espao e apoio s atividades

empreendidas pelos estudantes do Estado. Em alguns casos, como podemos identificar na nota
publicada pelo jornal Unitrio de 8 de abril de 1946, que informa sobre a passeata dos calouros
do curso noturno do Colgio Estadual (LICEU). Essa passeata tida como trote para os novos
estudantes do educandrio, acabou em visita redao do peridico, mostrando, dessa forma,
a ligao entre os estudantes e a imprensa local, visto que esse espao de trabalho foi colocado
como roteiro de visitao dos estudantes ingressantes. Podemos supor, por meio dessas e outras
relaes com a imprensa, muitos desses jornais, foram responsveis pelas primeiras
experincias profissionais, de muitos estudantes. Temos algumas referncias dessa presena
estudantil na imprensa cearense, como o prprio Geraldo da Silva Nobre, que em 1939, assim
como seu irmo Francisco da Silva Nobre113, comeou sua carreira, ainda como estudante do
Liceu do Cear, na Gazeta de Notcias. Porm, aps a segunda grande guerra mundial, Nobre
(2006, p. 155) afirma que h uma diminuio de estudantes frequentando as redaes.
Presumimos que esse desinteresse pela escrita nesses rgos se deu, por alguns problemas que
a imprensa diria passou na dcada de 1950.
Depois de 1950, ou seja, na segunda metade do sculo atual, acentuaram-se as

dificuldades expanso da atividade jornalstica, no Cear. [...] Em uma cidade de
mais de setecentos mil habitantes, como Fortaleza, a tiragem dos dirios no chega
a atingir o total de vinte e cinco mil exemplares, salvo excepcionalmente. Atribui-se
113
Francisco Silva Nobre, nasceu em Morada Nova, 19 de agosto de 1923. Estudou Colgio Castelo Branco e
Liceu do Cear Economista pela Faculdade de Cincias Econmicas do Cear (turma de 1943). Comeou no
jornalismo ainda estudante, tem seu nome ligado, entre outras, s seguintes publicaes: A Idia (revista do
Clube Liceal de Estudos, na qual publicou os seus primeiros artigos), Jangada (do Centro de Estudos Juvenal
Galeno, de que foi fundador e primeiro Diretor), Mocidade, Revista Contempornea, Gazeta de Notcias
(jornal dirio em que foi de revisor a redator-chefe e editorialista), O Nordeste , todos de Fortaleza; Revista
AABB, Boletim e Revista da AABB, ASBAC, Banco, Cheque, Boletim da Parquia da Santssima Trindade e
muitas outras. Fundou o Grmio Dramtico So Jos, do Crculo Operrio de Fortaleza, e Seleo - Conjunto de
Amadores Teatrais. Fundou o primitivo Tenro do Estudante do Cear e tambm fez teatro na Bahia, Acre e Rio de
Janeiro. Cf.: http://www.ceara.pro.br/cearenses/listapornomedetalhe.php?pid=32814
80
esse fato, desprimoroso para os foros de cultura do povo cearense, concorrncia das
emissoras de Rdio e Televiso, por um lado, e venda regular de jornais do Rio de
Janeiro, de So Paulo e de Pernambuco, que circulam no mesmo dia na capital
cearense. (NOBRE, 2006, p.152)
Mesmo com a grande concorrncia de outros meios de comunicao, os jornais

continuaram a documentar os eventos e as aes estudantis no Estado. A prpria Gazeta de
Notcias, no final da dcada de 1950, comea a publicar uma sesso aos domingos, escrita por
estudantes, intitulada Gazeta Estudantil, com foco na vida estudantil do Estado.
Logo nos anos 1930, os peridicos locais publicavam diversas notas e matrias
relativas vida estudantil na capital e no interior. Em 1931, ano de criao do Centro Estudantal
Cearense, os jornais mais importantes de Fortaleza noticiaram a fundao da entidade114.
Nas pginas dos peridicos se espalhavam notcias sobre os concursos para eleger
a Rainha dos Estudantes, faziam-se longas reportagens com as candidatas, apresentando um
perfil para facilitar a escolha dos votantes. A Gazeta de Notcias, de julho de 1935, dedica a
capa da edio para discorrer sobre as moas, que concorriam ao cargo de soberana dos
estudantes de 35, cada uma tendo sua fotografia estampada junto ao texto. H a publicao de
correspondncias de outras entidades estudantis, avisos de reunies, assembleias, congressos e,
as grandes comemoraes em homenagem ao 11 de agosto. Essa grande divulgao dava
destaque categoria.
Notamos que, para alm da grande publicidade das aes estudantis pelos jornais,
a categoria dos estudantes cearenses foi conquistando e legitimando seu lugar como grupo
social de grande relevncia na esfera pblica. Observamos este fato quando em novembro de
1934, foi publicado um decreto dando o ttulo de entidade de utilidade pblica ao Centro
Estudantal115.
Muito desse interesse nos passos dos estudantes, pelos jornais que davam ampla
divulgao das atividades empreendidas pelo grupo, se deve ao prestgio obtido pelo Centro
Estudantal Cearense (CEC), desde a sua fundao em 1931, j que esta agremiao se propunha
a congregar a totalidade dos estudantes do Estado. Esse privilgio que dava ao CEC a
114
Brulio Ramalho (2006, p. 20) registra que os peridicos O Povo e a Gazeta de Notcias, noticiaram a fundao
do Centro Estudantal Cearense. No texto publicado pela GN imputado ao CEC a seguinte diretriz: Propugnar
pelos interesses estudantis, aproximando-os e zelar pelos princpios bsicos da liberdade ideal de uma mocidade
altiva , esse o programa do Centro.
115
Nota sobre o decreto na sesso de Datas e Fatos, da Revista do Instituto do Cear de 1958. Pesquisamos no
arquivo do Dirio Oficial do Estado do Cear, mas no encontramos registro do decreto.
81
primogenitura no ME cearense vai ser abalado em 1942, quando criada a Unio Estadual dos
Estudantes (UEE)116. Porm, o CEC continuar sendo destaque nas notcias dos peridicos
locais, ainda, por um longo perodo.
No desenvolvimento da pesquisa, pudemos perceber que h um deslocamento nos

discursos sobre os estudantes e suas atividades ao longo desses 30 anos. Num primeiro
momento, os estudantes so retratados como grupo diretamente envolvido com as causas
referentes categoria, como as campanhas para a instaurao da meia estudantil (nos
transportes e nos cinemas) e pela construo da Casa do Estudante. J nos anos 1940, percebe-
se que os estudantes j detm um lugar de presso no meio social, podemos exemplificar essa
presena estudantil pelas manifestaes e passeatas em prol de outras causas mais gerais. Como
afirma Brulio Ramalho (2002, 79),
[...] a UEE participou de forma efetiva da luta contra o nazi-fascismo e pela criao
da Petrobrs. Confirmando a assertiva, o jornal Unitrio (26/02/1943) registra a
abertura, pela UEE, da primeira semana universitria anti-fascista no Theatro Jos de
Alencar. A Semana, que teve incio em 25 de fevereiro de 1943 (dois meses aps a
fundao da UEE), foi encerrada com um comcio anti-nazista na Praa do Ferreira.
Ao registrarem em suas pginas os feitos e opinies estudantis, os peridicos de

alguma forma vo tecendo e reproduzindo discursos sobre como esses estudantes vo se
organizando e se construindo como sujeitos ativos dentro da sociedade cearense. Intentamos
desenvolver, a partir da anlise dos discursos projetados pelos jornais, uma compreenso dos
momentos de significao e consolidao da categoria estudantil como um lugar de poder.
Antes do mais, carece pontuar, como entendemos a ereo dos discursos. Nesse
sentido, retomamos as anlises propostas por Michel Foucault (1971) para quem o discurso
indissocivel do poder. Nas suas palavras: [...] em toda a sociedade a produo do discurso
simultaneamente controlada, selecionada, organizada e redistribuda por um certo nmero de
procedimentos [...]. Assim, o discurso no
[...] simplesmente o que manifesta (ou esconde) o desejo; tambm aquilo que
116
Em 6 de dezembro de 1942, eleita a primeira diretoria da Unio Estadual dos Estudantes, tomando posse em
13 de dezembro, data que passa a ser considerada como de fundao da UEE. De acordo com Ramalho (2002, p.
78), a primeira diretoria da UEE era composta por: Gilson Leite Gondim (Presidente), Stlio Mendona (1 Vice),
Ilkes Aguiar (2 Vice), Antnio Giro Barroso (Secretrio Geral), Francisco de S Parente (1 secretrio), Angelo
Santiago Torres (2 secretrio), Arisvaldo Toledo (Tesoureiro geral), Sebastio da Paixo (1 Tesoureiro), Eliezer
Gondim Monteiro (2 Tesoureiro), Maria Perales Aires (Bibliotecria) e Raimundo Ivan Barroso de Oliveira e
Marino de Andrade (Oradores). Essas informaes foram retiradas, pelo autor, do jornal O Povo de 7 de dezembro
de 1942. Segundo Ramalho (2002, p. 86) a UEE estava ligada Unio Nacional dos Estudantes e, no final dos
anos 1950, optou pela integrao Aliana Operrio-Estudantil-Camponesa.
82
objeto do desejo; e porque e isso a histria desde sempre o ensinou o discurso no

simplesmente aquilo que traduz as lutas ou os sistemas de dominao, mas aquilo
pelo qual e com o qual se luta, o prprio poder de procuramos assenhorear-nos.
(FOUCAULT, 1971, p. 2)
Desse modo, os discursos formulados pelos jornais sobre o ser estudante, pertencem
a uma rede de dizeres produzidos, comentados, replicados tanto pelos prprios estudantes,
quanto por outros setores da sociedade. Constri-se, assim, um modelo idealizado do que era
ser sujeito/estudante. Esse modelo seria o ideal para a classe, dando a ela legitimidade para
participar das relaes de poder estabelecidas no meio social.
A dcada de 1930 foi marcada por grandes notcias de festejos, campanhas para
arrecadao de fundos, comemoraes grandiosas pelo aniversrio de fundao do CEC e da
data magna dos estudantes brasileiros, como podemos observar na nota sobre o So Joo do
Estudante, publicada pela Gazeta de Notcias, de 4 de julho de 1935.
O <<Centro Estudantal Cearense>> comemorou de maneira condigna o encerramento

das kermesses (sic) do <<So Joo do Estudante>>, que se vinham realizando no
Teatro Jos de Alencar. Como estava amplamente anunciado, realizou-se de domingo
para segunda, no teatro oficial a esperada festa <<Nesco Dansante>> (sic), que
consistiu num baile: elegante, selto (sic) e distinto.
Analisando a passagem acima, podemos observar um discurso de diferenciao que

composto pelos tipos de adjetivos impostos na descrio do festejo. Essa forma de aclamao,
enfatizando a elegncia e seletividade do baile, na qual os jornais apresentavam o festejo do
estudante, dava ao leitor uma sensao de imponncia daquele sujeito no meio de uma
sociedade que prezava pelo bom gosto, bons costumes e valores.
Na nota, o editor se refere ao evento como [...] elegante festividade de que ora nos
ocupamos, expressar um conjunto de notas harmoniosas, de belezas, de cintilaes ureas de
luxo e distino. Os adjetivos utilizados sugerem ao leitor a grandeza que foi o fim das festas
juninas, tanto que dentre os convidados estava o Deputado Lourival Correia Pinto, que anunciou
a moa eleita Rainha oficial do So Joo do Estudante, a normalista Milena Pontes. Ainda sobre
a festa, o texto afirma que Durante a mesma reinou o maior entusiasmo e a mais palpitante
cordialidade, o que nos aponta a importncia desse tipo de evento para a construo de um
modelo desejado de comportamento do estudante.
Ao compararmos a narrativa feita pelos jornais dos festejos estudantis com outras
83
notas festivas de categorias distintas, como a Festa das Flores do Clube dos Dirios 117 ,
observamos que a estrutura do texto apresenta semelhanas no uso dos adjetivos que do corpo
a descrio do evento. So utilizados os termos: elegante, brilhantismo, fino e bom gosto. Porm,
identificamos que na grande maioria desse tipo de texto essas referncias so naturais para
descrever os eventos sociais. A diferena que, no que concerne aos estudantes, frisava-se no
s o teor do festejo, mas o comportamento dos sujeitos no desenvolver da festividade.
Os jornais sempre tinham alguma nota, reportagem ou notcia sobre as atividades

organizadas pelos estudantes, a grande maioria realizada pelo CEC, como podemos ver abaixo.
Na nota sobre o Festival artstico ltero-musical, realizado no Teatro Jos de Alencar,
encontramos a programao da festa que contou com declamao de poemas, valsa e muita
msica animada pelo departamento de Jazz Estudantal. Ao analisarmos as constantes descries
desses festejos podemos observar, para alm dos pomposos elogios, uma das formas de
socializao estudantil. Pois, eram nesses eventos, tambm, que os estudantes das mais
diferentes escolas e nveis de ensino teciam suas redes de sociabilidades.
Alm, das muitas aes culturais e esportivas organizadas pelo Centro Estudantal e
Centro Liceal, a comemorao de maior importncia se dava no 11 de agosto, data magna dos
estudantes brasileiros118. Nesse perodo, em alguns dos jornais pesquisados119, encontramos
informaes sobre a organizao e desfecho dos festejos. No caso da Gazeta, esta chegava a
publicar notcias antes, durante e depois. As homenagens eram expostas para a sociedade nos
mnimos detalhes, j que era publicado a programao do evento. Desse modo, a sociedade
cearense poderia participar, marcando presena fsica ou no, das atividades desenvolvidas
durante todo o dia 11.
Nas dcadas de 1940 e 1950, as publicaes sobre os estudantes vo ser marcadas

por suas aes polticas, como foi campanha Pr-petrleo120 e as manifestaes contra os
ataques sofridos pelo Brasil, durante a segunda guerra. Os jornais passam a noticiar, no apenas
festividades e pautas voltadas somente categoria, mas surgem novas pautas sociais que passam
117
No dia 11, a Festa as Flores, no Clube dos Dirios. Unitrio, 8 de maio de 1946, capa.
118
Trataremos dessa comemorao no captulo trs, analisaremos mais afundo a importncia das comemoraes
e, como o discurso sobre o ser estudante era evocado nos festejos.
119
Sobre os festejos do 11 de agosto no encontramos muitas referncias no jornal O Nordeste. Porm, pudemos
observar muitas notas com crticas ao comportamento dos estudantes fortalezenses.
120
Seguindo o exemplo patritico da Unio Nacional dos Estudantes, a UEE levar a efeito nesta capital, a partir
de amanh, a Campanha Pr-Petrleo, cujo objetivo nico pugnar pela explorao e nacionalizao daquele
combustvel em nosso pas. O movimento compreender conferncias pblicas e palestras nos estabelecimentos
de ensino, a cargo de conhecidos intelectuais cearenses. [...] (UNITRIO, 5 de outubro de 1947)
84
a ter espao nos discursos e prticas estudantis e, merecedoras, de divulgao nas pginas dos
peridicos.
Ao analisarmos a manchete do Correio do Cear do dia 21 de agosto de 1942,

percebemos, pelas palavras que a compem, todas em caixa alta, o destaque dado ao
estudantil contra os inimigos do Eixo. Nesse caso especfico, dito que os estudantes brasileiros
proclamam Estado de Guerra, dispositivo utilizado pelo chefe da nao que, aqui,
reivindicado pelos estudantes.
Figura 10 - Estado de guerra proclamado pelos estudantes brasileiros, capa do

Correio do Cear de 21 de agosto de 1942.
Fonte: Correio do Cear, 21 de agosto de 1942.
O texto da matria afirma que no manifesto de guerra dos estudantes, pedido aos
universitrios que prendam quem eles acharem que so favorveis ou amigveis s ideias
fascistas ou germanfitos. Os suspeitos deveriam ser entregues s autoridades, pois, o
documento adverte, os estudantes devem [...] encarar qualquer simpatizante do Eixo como
miservel traidor da ptria, cmplice do assassinato de nossos irmos [...]. O documento
assinado por todos os presidentes dos diretrios acadmicos do pas.
O incio da Segunda Guerra Mundial fez surgir um novo discurso sobre qual seria
o tipo de estudante que poderia representar um modelo para a categoria. Se antes o estudante
deveria ser aquele sujeito voltado exclusivamente aos estudos, a partir da ecloso do conflito,
com a promoo de um nacionalismo exacerbado vinculado, em certo sentido, s polticas do
Estado autoritrio de Getlio Vargas, o estudante teria, agora, o papel de servir ao pas, porm,
de maneira ordeira e cvica. Por um longo perodo, esse discurso vai reverberar atravs de
muitas falas, inclusive dos prprios estudantes. Porm, mais adiante, com o prprio
85
desmoronamento do totalitarismo e da ideologia fascista de que o prprio Estado brasileiro era

simptico, tanto os estudantes como a populao em geral, comeam a manifestar-se contra o
governo autoritrio varguista. Entendemos que houve uma mudana no que concerne relao
do estudante com o tempo. Pois que ao pensar o ser estudante voltado para os estudos, enfatiza-
se o futuro. J ao tomar o estudante como sujeito de ao, enfatiza-se o presente. Sabemos que
no podemos simplificar essa relao, mas essas novas preocup(aes) da categoria com
questes sociais mais amplas vo distanciar o estudante do discurso de salvador do futuro, pois
que agora intervm junto no agora.
Nesse momento, as questes mais voltadas ao social, como foi o programa de

barateamento de preos dos gneros alimentcios primrios, em 1946, realizado pela UEE,
foram tomadas como prioridade das aes da categoria estudantil. Em matria do Unitrio, de
17 de outubro, referente ao exemplo citado, o texto afirma que os prprios estudantes vo ficar
a cargo da venda de caf torrado, mais barato, populao. Alm, de fiscalizar os aougues que
esto adulterando o preo das carnes.
Em matria anterior, de 13 de outubro, podemos identificar as relaes

estabelecidas pela UEE com o governo do estado, pois que para dar continuidade campanha
contra a explorao da economia popular, a diretoria da entidade entrou em contato com o
prprio interventor estadual para inform-lo das reclamaes que estes estavam recebendo da
populao. Ao se inteirar das reclamaes, o interventor Luiz Sucupira, promete fazer cumprir
a tabela de preos e entender-se com o secretrio do sr. Prefeito municipal para que fosse a
mesma publicada em Dirio Oficial de amanh. importante percebermos, atravs dessas
aes, o poder que os estudantes conquistaram ao longo dos anos, nesse caso, os estudantes
serviram como rgo de reclamao e fiscalizao do povo.
Em maio de 1946, a UEE e outras entidades estudantis organizam a Semana da

Paz, evento que comemorava o aniversrio do trmino da guerra. Na programao publicada
pelo Unitrio, podemos identificar o adjetivo cvico na maioria das propostas de atividades,
seja visita ao cemitrio para homenagear os soldados mortos ou na sesso cvica de
comemorao no Teatro Jos de Alencar.
Aproveitando essa data comemorativa, o Secretrio da Educao e Sade, dr.

Filgueiras Lima, estabelece que todas as escolas devero ter atividades em comemorao
vitria dos aliados. O Colgio Estadual divulga por meio de nota imprensa sua programao
86
cvica que conta com discursos do representante discente, canto dos hinos da escola (na
abertura) e do nacional (no encerramento) e homenagens a Fora Expedicionria Brasileira
(FEB).
Percebemos que essas festas cvicas121 so bastante incentivadas pelas instituies

pblicas, principalmente, na escola. Dessa forma, os estudantes so motivados a assimilarem o
esprito patritico, sendo esse, o modelo de comportamento pautado para as novas geraes que
construiro o futuro glorioso do Brasil.
Podemos observar a promoo desses valores em muitos eventos propostos pelo

CEC, como foi a comemorao da Semana da Ptria, quando podemos reconhecer a construo
de um perfil do sujeito/estudante que deve honrar sua nao, tendo no seio de sua formao os
preceitos do civismo122 e patriotismo para a grandeza e desenvolvimento do pas.
Esses valores cvicos vo ser apropriados por diferentes grupos polticos do perodo,
um exemplo desses grupos o Partido Republicano Paulista, de Plnio Salgado 123, que vai
publicar o Cdigo de tica do Estudante, em 1946. Nesse documento, em seus 23 artigos,
todos pretendem imputar aos estudantes o papel fundamental na construo do progresso da
nao. Esse pensamento de que os jovens deveriam ocupar-se de cuidar do corpo e da mente,
para serem teis, apresentado de vrias maneiras. Encontramos, em algumas edies da
Gazeta de Notcias, uma propaganda do Nutico Atltico Cearense124 que se dirige mocidade
121
Numa festa cvica, tm forte presena as dimenses patritica e poltica, nas quais os lemas como civilizao
e progresso e os mitos da nacionalidade se legitimam no culto ordem. nestes momentos e espaos promovidos
pelas festas cvicas que possvel enxergar com mais intensidade os conflitos inerentes prpria festa e fora dela,
na luta pela legitimao de posies, com o discurso direcionado aos inimigos, aos oponentes que so contrrios
s idias de quem a promove. (VAZ, 2006, p. 43-44)
122
Entendemos o termo civismo como [...] iderio ptrio que se sobrepe ao indivduo, aos grupos sociais e at
mesmo famlia, atravs de mecanismos simblicos que representa, a imagem e a memria de uma Nao.
(CAVALARE; LIMA; PEREIRA, 2007, p. 198)
123
Plnio Salgado nasceu em So Bento do Sapuca (SP), em 1895. Jornalista, iniciou sua atividade na imprensa
em 1916, em sua cidade natal, no semanrio Correio de So Bento. Nessa poca dedicava-se ainda ao magistrio,
e em suas leituras predominavam filsofos materialistas. Em 1928, elegeu-se deputado estadual, em So Paulo,
pelo PRP. Em 1930 apoiou a candidatura situacionista de Jlio Prestes presidncia da Repblica, contra o
candidato da oposio, Getlio Vargas. Em seguida, sem terminar seu mandato de deputado, viajou ao Oriente
Mdio e Europa como preceptor do filho de Souza Aranha. Na Itlia, impressionou-se com o fascismo e com
Mussolini. Em fevereiro de 1932, criou a Sociedade de Estudos Polticos (Sep), que reunia intelectuais simpticos
ao fascismo. Meses depois divulgou o Manifesto de Outubro, no qual apresenta as diretrizes bsicas de uma nova
agremiao poltica, a Ao Integralista Brasileira (AIB). O iderio da AIB inspirava-se nitidamente no fascismo
italiano e em seus similares europeus. Valorizava, ainda, uma srie de rituais e smbolos, como a utilizao da
expresso indgena Anau como saudao, a letra grega sigma e os uniformes verdes com os quais seus militantes
desfilavam pelas ruas. Fonte: Dicionrio Histrico Biogrfico Brasileiro ps 1930. 2 ed. Rio de Janeiro: Ed. FGV,
2001. Disponvel em: http://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/JK/biografias/plinio_salgado ltimo acesso em;
11.08.2016.
124
Fundado em 9 de junho de 1929, o Nutico Atltico Cearense um clube multidesportivo, com sede em
87
com o seguinte discurso.
Mocidade: Lembrai-vos de que a educao fsica um dos factores preponderantes da

sade e felicidade de um povo e progresso de uma nao. Associai-vos ao Nutico
Atltico Cearense, a melhor sociedade esportiva do Cear. (Sede Praia do Nutico)
Ao analisar o discurso contido nessa nota podemos relacionar essa preocupao

com o exerccio fsico com os diversos eventos que tem como foco os esportes. As instituies
escolares, o Estado e as entidades estudantis esto sempre a promover torneios de futebol e
vlei entre as escolas, tambm so organizadas provas de ciclismo e natao. A associao entre
sade e felicidade de um povo e progresso da nao est diretamente relacionado a questo
estudada por Michel Foucault, em Vigiar e Punir (2011). O regime disciplinar, com suas
tcnicas de coero, responsvel pelo controle dos corpos, dos gestos e do comportamento.
Dessa forma, afirma Foucault (2011, p.147) um corpo disciplinado a base de um gesto
eficiente.
Quando o autor nos fala dos procedimentos de controle do corpo, as chamadas

disciplinas, tomamos como seus lugares de atuao as escolas, os conventos, as foras
armadas, os hospitais etc., mas tambm, podemos identific-las nos espaos de sociabilidade
criados pelos prprios estudantes. Todos esses certames esportivos so motivados pelo discurso
da forma, modelagem e correo do corpo, onde o ditado corpo so, mente s o um dos fios
condutores dessa antomo-poltica125.
Identificamos essa maquinaria do poder sobre os corpos, nesse caso sobre os corpos
estudantis, na matria publicada pelo Correio do Cear, em outubro de 1954, na qual
noticiada as Olimpadas Estudantis, evento organizado pelo CEC. No texto, os jogos so
descritos como uma clarinada de arrjo e civismo, que desperta toda a Fortaleza.
Mocidade garbosa e sadia, carregando na fronte o diadema do ideal e da esperana,

nossos rapazes e moas, ostentando a maior decncia e pureza de aspiraes
desfilaram pelo pteo interno da Escola de Aprendizes Marinheiros debaixo de raios
de sol de uma manh fulgente e sob os acordes de uma afinada Banda de Msica
formada pelos adestrados cisnes brancos da Marinha Nacional. Em tudo muita tcnica,
muita seriedade, muita harmonia e sobretudo, a fiel observncia das devidas
Fortaleza, sendo este o clube mais antigo da cidade. Sua primeira locao foi na Praia Formosa, porm, com as
obras do Porto do Mucuripe, o mar avanou em vrias partes do litoral de Fortaleza o que acarretou a destruio
de vrias praias e uma delas foi a praia Formosa. Hoje sua sede fica na Praia do Meireles (Praia do Nutico). Em
seu espao ocorreram grandes fatos da vida social da capital cearense, como os primeiros concursos do Miss Cear
e bailes carnavalescos da alta sociedade. Informaes disponveis em:
http://www.nauticoatleticocearense.com.br/clube/index.html ltimo acesso em: 11.08.2016)
125
Antomo-poltica ou ortopedia social, para Foucault um estudo das estratgias e das prticas por meio das
quais o poder modela cada indivduo desde a escola at a usina; [...]. (REVEL, 2005, p. 32)
88
propores das provas, onde apareciam elementos femininos. (CORREIO DO

CEAR, 29 de Outubro de 1954)
Figura 11 - Desfile Estudantil na abertura das Olmpiadas Estudantis, publicada na

Folha Estudantal, 7 de novembro de 1954. s/p.
Fonte: Folha Estudantal, 7 de novembro de 1954. s/p.
Na imagem acima, identificamos um exemplo dessa maquinaria que poder

disciplinar. Os estudantes organizados em filas, em passos de marcha.
Na disciplina, os elementos so intercambiveis, pois cada um se define pelo lugar

que ocupa na srie, e pela distncia que o separa dos outros. A unidade no portanto
nem o territrio (unidade de dominao), nem o local (unidade de residncia), mas a
posio na fila: o lugar que algum ocupa numa classificao, o ponto em que se
cruzam uma linha e uma coluna, o intervalo numa srie de intervalos que se pode
percorrer sucessivamente. A disciplina, arte de dispor em fila, e da tcnica para a
transformao dos arranjos. Ela individualiza os corpos por uma localizao que no
os implanta, mas os distribui e os faz circular numa rede de relaes. (FOUCAULT,
2011, p. 140-141)
Alm desse discurso sobre o corpo, podemos perceber, tambm, uma proposta para
a formao de um estudante intelectual, que j vem, a longo prazo, sendo impulsionados pelos
clubes literrios. O jornal Unitrio, na edio do dia 3 de abril de 1946, publica reportagem
sobre a ocorrncia do IV Congresso Estadual dos Estudante, no texto referente ao evento, o
peridico descreve algumas proposies que foram discutidas na reunio da segunda plenria
do congresso, que ocorreu no prdio da Faculdade de Direito. Dentre as sugestes, destacam-
89
se pedidos de auxlio para o trmino das obras da Casa do Estudante, instituio da merenda
escolar e criao de bibliotecas pblicas nos municpios. Outras propostas, que abrangiam um
interesse mais amplo, tambm foram encaminhadas na plenria, como o Combate ao
pauperismo, auxiliando-se a produo de gneros alimentcios, proporcionando-se crdito aos
pequenos agricultores e reduzindo os impostos de consumo. [...] e, elevao de 100% do
salrio mnimo.
O que nos chamou ateno, alm das demandas estudantis, foi o discurso proferido
pelo Secretrio da Educao e Sade dr. Filgueiras Lima, que clama a mocidade a lutar pelo
ideal sagrado da formao de um bloco universal pela sobrevivncia da cultura. Nesse pequeno
resumo de sua fala, apresentada pelo jornal, podemos identificar qual o modelo esperado para
o verdadeiro estudante. Este deveria ser um indivduo que tem como um dos deveres preocupar-
se com a salvaguarda da cultura nacional, por isso, deveria unir-se em prol da defesa dessa
cultura. Aqui podemos estabelecer uma relao com uma das finalidades propostas pelo Centro
Liceal de Educao e Cultura, dispostas em sua Carta Magna, que era pugnar pelo
alevantamento social dos alunos do Colgio Estadual do Cear, para esse fim, o CLEC
promoveria conferncias cvicas, culturais ou cientficas, encetando movimentos literrios e
artsticos [...]. Claramente, vemos as aproximaes dos discursos desejados sobre o que ser
estudante, ou qual estudante se quer formar.
Ouras matrias vinculadas ao congresso estudantil foram divulgadas pelo jornal,

como cartas de estudantes com mais demandas e, no tocante ao fim do evento, aps as eleies
da nova diretoria da UEE, onde ocorreriam as recepes oferecidas, as delegaes estudantis,
por personalidades do Estado, como o general Onofre Muniz Gomes de Lima, comandante da
10 Regio Militar126.
incontestvel a importncia que o Centro Estudantal teve na consolidao do

movimento estudantil cearense, atravs do esforo das diretorias em darem assistncia aos
estudantes e, frente s lutas empreendidas pela agremiao, o exemplo maior desse projeto
assistencial foi a construo da Casa do Estudante Pobre do Cear.
A Casa do Estudante, que nos primeiros anos da dcada de 1930 funcionou

provisoriamente na esquina das ruas Senador Pompeu e So Paulo (no centro de
Fortaleza), estava destinada a servir como morada e como ponto de abrigo e referncia
aos estudantes vindo do interior do Estado ou queles mais desprovidos de posses e
em situao financeira precria. [...] A Casa serviria, ento, como possibilidade de
126
Unitrio, 7 de abril de 1946.
90
economia (visto que cobrava taxas mais mdicas que as praticadas pelos hotis mais
populares) e de unio e entrelaamento com outros estudantes. (MOREIRA, 2006,
p. 23-24)
Os jornais, desde o primeiro momento, cedem espao para a divulgao de notcias

sobre a construo da Casa, seja as pequenas notas que mostram a ida de comisses estudantis
para a arrecadao de verbas pelo interior do estado ou em outros lugares do pas, ou nas
matrias em comemorao inaugurao do imvel.
Conforme aponta Moreira (2006, p. 25) a Casa do Estudante fazia parte do projeto
do CEC de afirmao e legitimidade da entidade perante seus membros e a sociedade, em geral.
Para a autora, a obra seria uma espcie de marca e marco a atestar o ideal destes jovens [...],
que demorou mais de 20 anos para ser definitivamente inaugurada. Sua primeira inaugurao
se deu em 11 de agosto de 1941, data essa que tambm firma a passagem do dcimo aniversrio
do CEC. A Casa finalmente concluda em 1952127, a festa organizada para a comemorao do
trmino, definitivo, da construo publicizada pelos jornais Gazeta de Notcias e Correio do
Cear, em detalhes. Na imagem abaixo, o reprter clica alguns jovens inspecionando as obras
da Casa, mas no esclarece a data precisa de quando foi tirada a fotografia, apenas supe-se que
foi entre as dcadas de 1940-1950.
Figura 12 Imagens das obras da Casa do Estudante do Cear, pulicadas no Correio do

Cear, 8 de agosto de 1952, p. 6.
127
Com a extino do Centro Estudantal Cearense na dcada de 1960, a Casa do Estudante passou a ter
personalidade jurdica prpria e prosseguindo em seu funcionamento at os dias atuais, a mesma permanece situada
Rua Nogueira Accioly, 440. Centro, Fortaleza - Cear. De acordo com a pgina virtual da entidade a receita da
Casa do Estudante advm da confeco da carteira de estudante, dos ensinos fundamental e mdio de Fortaleza. A
Lei Municipal 8.130/98 determina que, a cada carteira confeccionada da rede mencionada, 20% do valor de
confeco do documento sero destinados Casa do Estudante do Cear.
Ver: http://www.casadoestudante.org.br/index.php/casa-do-estudante-separador/historia ltimo acesso em:
11/08/2016.
91
Fonte: Correio do Cear, 8 de agosto de 1952, p. 6.
No texto que acompanha a imagem publicada na capa do peridico juntamente com

informaes sobre a solenidade de inaugurao da Casa, o autor afirma que, esta um smbolo
de tenacidade e da perseverana da juventude cearense, atribuindo um discurso idealizado do
estudante forte e, que o embate s adversidades, permanece firme na luta pelos seus interesses.
Os estudantes so postos como vencedores contra os obstculos que impuseram lentido ao
pleno funcionamento do prdio e, por isso, seu prmio seria ter a maior Casa de todo o pas.
Na mesma linha, enfatizando a imponncia do empreendimento, a chamada do Correio do
Cear para o evento feita destacando a grandiosidade da obra, A Casa do Estudante Pobre
92
do Cear a maior de todo o Brasil128.
Ao analisarmos a reportagem em si, percebemos a importncia desse evento para o

movimento estudantil cearense, no tocante participao de autoridades ilustres de todo o pas,
como o Ministro da Educao Simes Filho e os deputados da bancada cearense da Cmara
Federal. De acordo com a reportagem, foi criado um comit pelo CEC, na Capital Federal, para
organizar a festa.
Sobre as atividades do Comit fundado pelo atual presidente do CEC na Capital do

pas com o objetivo de coordenar [ilegvel] preparativos destinados prxima
inaugurao da Casa do Estudante do Cear e fazer face a outras despesas, pode-se
classificar de magnifica graas aos grandes esforos desenvolvidos pela bancada
cearense na Camara Federal devendo-se destacar a ao dos deputados Crisanto
Moreira da Rocha, Adolfo Gentil, Antonio Horacio Pereria e Virgilio Tavora.
(CORREIRO DO CEAR, 8 de agosto de 1952, p. 8)
Continuando a descrio de como se deram os trmites da organizao, o texto

afirma que, a bancada cearense viria Fortaleza em avio da Fora Area Brasileira, conseguido
pelo prprio ministro da educao, Simes Filho. Ana Amlia Carneiro de Mendona,
presidente de honra da Casa do Estudante do Brasil chegaria acompanhada de uma delegao
de universitrios formada por ambos os sexos para prestigiar as comemoraes. Outra
informao relevante dada na reportagem, que reafirma a importncia nacional da entidade,
que foi convidada a Agncia Nacional e a cinegrafia So Luiz para filmar a inaugurao da
Casa do Estudante do Cear. O prprio reprter, em xtase, afirma que as festas do dia 11
representaram a maior festa do decnio que atravessamos. A grandiosidade das festividades
se via, tanto pela representao clebre quanto pela grade da programao 129, que comea dia
9 e termina na data estudantil.
Nos dias que antecederam os festejos, os convidados iam chegando cidade de

Fortaleza e a imprensa estava atenta aos detalhes do grande acontecimento. Abaixo, podemos
ver a imagem, publicada pelo Correio do Cear, do desembarque de Ana Amlia de Queirs
Carneiro de Mendona, no aeroporto Pinto Martins, ao lado da presidente da CEB esto os
128
A Casa do Estudante Pobre do Cear a maior de todo o Brasil. CORREIO DO CEAR, 8 DE agosto de
1952. p. 6
129
Na programao geral, publicada pelo Correio do Cear, encontramos eventos no Estdio Presidente Vargas
(Torneio Inter-estudantil de Futebol), Baile no Clube dos Dirios aos convidados de honra e sociedade de
Fortaleza, sesses de cinema (Cine Jangada para as moas e Cine Majestic para os rapazes), recepo do Ministro
e sua delegao no Aeroporto e, por fim um banquete de confraternizao na Sede Social do Nutico Atltico
Clube. Percebemos a influncia da entidade tanto na grandiosidade dos festejos quanto nos espaos onde ocorreram
os eventos.
93
dirigentes do CEC.
Figura 13 - Imagens da chegada da presidente da Casa do Estudante do Brasil, Ana

Amlia Queiroz Carneiro de Mendona, no Aeroporto de Fortaleza.
Fonte: Correio do Cear, agosto de 1952. p. 8.
O peridico, tambm, publicou entrevistas com os convidados da solenidade, a

senhora Ana Amlia Carneiro de Mendona a primeira a conceder algumas palavras aos
Dirios Associados, em breve palestra130, na qual compara os responsveis pela construo da
Casa a autnticos heris e, ainda afirma que encontrou no Cear uma resposta que honra a
classe estudantil de todo o pas.
Em mais uma matria em comemorao inaugurao da Casa do Estudante, a

Casa comparada a um "Palcio pelo jornal e, no ttulo da reportagem a obra chamada de
Epopeia. Ao descrever a luta pela construo da Casa, o reprter Alencar Monteiro, relembra
nomes importantes e momentos difceis pelos quais passaram os dirigentes do CEC ao longo
da construo.
COMEO 1933. A CASA DO ESTUDANTE teve o seu incio em 1933. Era ali
rua So Paulo. Um pardieiro sem espao, mal arrumado e anti-higienico. Para se ter
uma idia do que era a Casa do Estudante no seu nascedouro basta lembrar que, depois,
o prdio serviu de espelunca, casa de jogo, clube de garons e [ilegvel], sem sofrer
qualquer remodelao. O solar era alugado e no comportava mais de vinte
estudantes razoalvemente. Apesar das desaconselhaveis condies a CASA funcionou
130
Correio do Cear, 9 de agosto 1952, p. 6.
94
alguns anos, at quando movimentos mais construtivos, a localizaram em ambiente

mais prprio. (sic) (CORREIO DO CEAR, 12 de agosto de 1952, p.8)
O peridico apresentou, em todas as reportagens sobre o festejo, um discurso que

eleva a categoria estudantil, num todo, ao patamar de classe sobrevivente. Se recorrermos ao
trecho acima, podemos perceber as agruras que estes passaram para ver concludo o sonho que
era a finalizao da obra da Casa do Estudante.
Ainda no texto, Alencar Monteiro descreve as muitas dificuldades enfrentadas pelos

estudantes nos primeiros anos de funcionamento da Casa, mas com muita coragem, arrojo, e
audcia, e de permeio com sofrimento e suor a construo de cimento e cal, para o autor,
como um poema pico. As muitas campanhas desenvolvidas para dar viabilidade ao
empreendimento, como as Festas da Mocidade e a Campanha dos mil Ris e as subvenes
do poder pblico, depois, vieram os donativos, as quermesses e auxlios de particulares que
contriburam para a construo estudantil. A partir da anlise desses textos comemorativos, no
esquecendo que so cheios de exaltao aos feitos dos sujeitos, podemos identificar como foi
conquistado pelos estudantes espao na dinmica do poder no Estado.
Figura 14 - Imagens da fachada da Casa do Estudante do Cear, aps sua concluso em

1952.
95
Fonte: Correio do Cear, agosto de 1952.
Acima podemos observar como ficou a fachada original da Casa do Estudante. A

imagem foi publicada pelo jornal Correio do Cear, em agosto de 1952, ela foi publicada no
lado oposto ao texto que descreve os percalos enfrentados para a finalizao da obra. Supomos
que a publicao da imagem tenha como objetivo enaltecer as aes estudantis em prol da
construo do prdio, pois com tantas dificuldades, principalmente financeiras, a Casa traz um
aspecto grandioso, assim como o significado da luta centrista.
So inmeras notcias sobre os estudantes espalhadas pelas pginas da imprensa

cearense, so acontecimentos locais e nacionais que ganham espao nesse meio de comunicao.
Durante todo o recorte, multiplicam-se notas, matrias e reportagens que esto ligadas ao
cotidiano estudantil, so as querelas entre a categoria e a Cear Light por conta do preo dos
bondes, so os festejos do Dia do Estudante, os concursos da Rainha do Estudante, eventos
esportivos, culturais, campanhas em prol do povo, como a fiscalizao dos comerciantes que
no cumpriam a tabela estabelecida pelo governo sobre os preos dos alimentos. A partir de
uma viso geral, j podemos concluir que os estudantes vo conquistando seu espao dentro da
dinmica social e tomando para si uma posio de interveno no cotidiano da cidade. Antes se
encontrvamos esses sujeitos dentro dos muros da escola, aqui, se voltarmos s memrias de
Blanchard Giro, que com grande saudosismo relembra as traquinagens dos licestas nos bondes
ao fim do semestre escolar, podemos perceber que a partir da dcada de 1940, no s o Centro
Estudantal esteve impulsionando os estudantes a refletirem sobre si, mas outras entidades vo
garimpar esses espaos de poder.
Destarte, ao entendermos que os discursos sobre o que ser estudante vo se

construindo atravs da experincia do dia a dia que, alm de analisar o que a imprensa local diz
sobre o estudante, devemos procurar compreender o que esse sujeito fala sobre si. Assim,
passemos a analisar os peridicos escritos pelos estudantes da capital do Estado, nos quais
podemos encontrar um vasto material desenvolvido pelas entidades locais e com algumas
contribuies de estudantes e agremiaes de outros estados do pas.
3.2 Os impressos estudantis e sua importncia para a compreenso do ser estudante.
Quando em 1974, Geraldo da Silva Nobre escreveu, o seu j citado Introduo ao

96
Jornalismo Cearense, ele justificou a necessidade de tal empreendimento afirmando que era
preciso que fossem registrados e narrados fatos marcantes da atividade jornalstica do Estado,
procurando interpretar as condies em que ela se desenvolveu, e sua repercusso no processo
cultural [...]. (NOBRE, 2006, p.11).
Mais de 40 anos depois que Geraldo Nobre materializou seu projeto, a obra tornou-se
uma espcie de passagem incontornvel para quem deseja atravessar a relao entre imprensa
e Histria no Cear.
No tpico que segue partimos de pistas e marcas deixadas por Nobre. Procuramos
identificar, atravs do levantamento feito pelo autor, quais revistas e peridicos estudantis
circularam no Cear, dos anos 1920 a 1960. Desse modo, caminhamos em direo a uma
compreenso do papel desses impressos na construo e afirmao de um perfil do
sujeito/estudante.
Logo no incio de sua exposio sobre quais os jornais ou revistas estudantis que
circularam em Fortaleza, nas dcadas de 1920 a 1960, o autor afirma que foi por meio da
experincia estudantil na confeco desses impressos, em suas instituies de ensino ou nas
agremiaes em que eram scios, j no comeo dos anos 1940, que se iniciaram quase todos
quantos, no decnio seguinte, apareceram nas redaes dos dirios fortalezenses. (Nobre, 2006,
p.147).
Um dos muitos exemplos de jornalistas ilustres que comearam ainda estudantes

foi o prprio Geraldo da Silva Nobre, que, enquanto estudante do Liceu do Cear, colaborou
com a revista A Jangada, rgo do grmio escolar desta instituio e, em 1939, passou a
escrever e trabalhar na Gazeta de Notcias.
Nos anos que compreendem a dcada de 1920, ainda de acordo com Nobre (2006,
p. 142) comeam a multiplicar-se, ento, as revistas estudantis, algumas das quais teriam vida
relativamente longa [...]. O autor faz um apanhado de vrias dessas publicaes estudantis,
porm, este nos apresenta apenas os nomes dos impressos e os grupos responsveis por sua
produo, j o contedo ou minimamente de que tratavam no podemos identificar na relao
por ele listada. Em todo caso, a lista de revistas no era desprezvel:
A Escola, do Grmio Literrio Pe. Tabosa, do Instituto So Lus; O Palinuro, de

alunos do Liceu do Cear; A Clava, de alunos do Colgio Militar de Fortaleza; A
Idia, tambm de licestas, e de todas a que mais durou, saindo cerca de cem nmeros;
97
a Revista Escolar, das alunas da Escola Normal Justiniano de Serpa; O Estmulo,

igualmente do Instituto So Lus; a Revista do Colgio Nogueira, reaparecida
depois de vrios anos em que no fora publicada; Terra da Luz, excelente rgo do
Grmio Literrio Odorico Castelo Branco, do Colgio Castelo Branco; Gotas de
Orvalho, das normalistas do Instituto da Santa Dorotia; Terra do Sol, do Grmio
Ltero-social Gustavo Barroso, tambm de alunos do Colgio Castelo Branco; e
Germinal, que, a exemplo da Clava, era de alunos do Colgio Militar de Fortaleza.
(NOBRE, 2006, p.142)
Podemos perceber pela listagem feita por Nobre, que vrias entidades participavam
ativamente na produo desses jornais e revistas. Algumas chegaram a ter mais de um ttulo
publicado, como por exemplo, as muitas publicaes dos alunos do Liceu do Cear.
Dentre os impressos referentes ao Liceu do Cear, citados por Geraldo Nobre, no

seu levantamento, no conseguimos encontrar nenhum dos ttulos, mas tivemos acesso a dois
impressos no citados pelo autor, O Liceu de novembro de 1960 e Cultura e Educao de agosto
de 1962, este em especial foi produzido pelo Departamento Feminino do CLEC. Analisaremos
estes exemplares, mais adiante, no tpico O Centro Liceal e seus jornais.
O interesse estudantil na exposio de suas ideias, seja entre pares ou em

publicaes que circularam para alm dos muros de seus estabelecimentos demonstra a vontade
de fazer-se ouvir como categoria que tentava se afirmar perante a sociedade cearense. Alguns
desses impressos no tiveram vida longa, porm, o fato de terem sido pensados e com todos os
esforos e dificuldades terem sido publicados, pelo menos uma vez, mostra a determinao dos
estudantes em publicizar seus pensamentos e valores, na busca de legitimidade para a categoria.
Ainda segundo o autor, os primeiros nmeros das publicaes dos alunos

secundaristas da capital cearense, excluindo a Revista do Colgio Nogueira 131 , datam
respectivamente dos anos 1921, 1924, 1925, 1926, 1927 e 1928 132 . Percebemos que estas
revistas esto sendo publicadas dentro de um ciclo fechado de escolas, como o Liceu do Cear,
Colgio Castelo Branco, Escola Normal e Colgio Militar de Fortaleza. Nesse levantamento
131
A Revista Escolar, impresso do Colgio Nogueira, antigo Instituto de Humanidades, fundado nos primeiros
dias do ms de janeiro de 1904, tratada pelo autor de maneira diferenciada, pois suas primeiras publicaes datam
de 14 de julho de 1904. O impresso, que buscava difundir o gosto do autor pelas letras, foi editado por seu filho,
Jos de Mendona Nogueira. A revista suspensa em 28 de outubro de 1914, pois Jos de Mendona Nogueira
assassinado em uma festa no Clube dos Dirios. Somente em julho de 1925 que a revista volta a ser publicada,
mas logo em outubro de 1926 suspensa novamente por falta de auxlio do Governo do Estado. AZEVEDO,
Miguel ngelo de (Nirez). Cronologia ilustrada de Fortaleza: roteiro para um turismo histrico e cultural. Fortaleza:
Casa Jos de Alencar UFC; Banco do Nordeste, 2001.
132
As datas precisas so: 6 de maro, 11 de junho e 12 de outubro de 1921, 3 de maio de 1923, 13 de maio e 23
de novembro de 1924; 9 de outubro de 1925; 31 de agosto de 1926; 13 de janeiro de 1927; e 14 de julho de 1928.
(NOBRE, 2006, p. 142)
98
feito pelo autor, como j foi dito, no consta uma descrio dos assuntos tratados por esses
impressos.
J no decnio de 1930-1939, perodo que encontra-se a fundao do Centro

Estudantal Cearense (1931) e da organizao do Centro Liceal de Educao e Cultura (1935),
foi marcado, de acordo com Nobre (2006), por uma intensa atividade do jornalismo em
Fortaleza. Nesse perodo a imprensa destacava os acontecimentos mundiais, nacionais e locais,
cabendo sempre um espao para as atividades e aes estudantis. E nesta mesma ocasio que
o autor declara ser a fase mais brilhante da imprensa estudantil, pois alm das revistas j
citadas, outras mais133, vieram juntar-se como, por exemplo, A Jangada do Centro de Estudos
Juvenal Galeno, O Infantil, da escola centrista 11 de agosto e a partir de 1932, um ano aps
a fundao do CEC, este publica a Folha Estudantal134, que seria o rgo responsveis pela
propaganda e divulgao dos ideais centristas.
Nem todo o material citado por Nobre est disponvel ou acessvel nas instituies
responsvel pela guarda e preservao de documentos histricos. Em nossas pesquisas pelas
hemerotecas do Instituto Histricos e Geogrfico do Cear e no setor da Biblioteca Pblica
Menezes Pimentel, encontramos apenas alguns exemplares referentes ao Centro Estudantal
Cearense e ao Centro Liceal de Educao e Cultura. Poucos impressos restaram para ns
pesquisadores, mas so esses vestgios, mesmo que escassos, que vo nos ajudar a compreender
quais os ideais, valores e lutas defendidas por essa categoria social e, o mais importante, como
estes se viam como sujeitos sociais, ou seja, o que era ser estudante?
Seguindo o fio que escolhemos para conduzir este trabalho, analisaremos no

apenas os impressos produzidos pelos estudantes, mas tambm, textos, matrias e notas que
estes sujeitos publicaram em alguns jornais de grande circulao da capital cearense, pois
133
Outras revistas citadas pelo autor: O Lar (15 de dezembro de 1938), da antiga Escola Domstica So Rafael;
Terra do Sol da Escola de Comrcio da Associao do Merceeiros; Ptria, do Grmio Literrio e Cvico do
Colgio Militar; Jardim, do Grmio Ltero-recreativo Pio XI; O Mercantil, do Grmio Mercantil dos
Estudantes Fenixtas; Amo-ara, do Ginsio So Joo; Via Lctea, do Ginsio Santa Ceclia; Infncia, do
curso primrio do Ginsio Farias Brito, e Estudos, do curso secundrio do mesmo estabelecimento; Cultura,
do Clube dos Estudantes Complementares do Liceu do Cear (curso Pr-jurdico); A Voz do Seminrio, do
Seminrio Arquidiocesano de Fortaleza; Mocidade, do Centro de Cultura Estudantil, uma das muitas
agremiaes de jovens que ento funcionavam na Casa Juvenal Galeno; [...]. (NOBRE, 2006, p. 147)
134
Quando escolhemos o Centro Estudantal Cearense para fazer parte desta pesquisa nos foi informado que o
impresso Folha Estudantal, que se encontrava a disposio para pesquisa na Biblioteca Pblica Menezes
Pimentel j no estava mais disponvel, pois havia sido destruda, junto com grande nmero de exemplares do
sculo XIX, num dos incndios que a instituio sofreu em 1987. Assim, nos utilizamos de algumas cpias de
exemplares que nos foram disponibilizados pela Profa. Dra. Afonsina Maria Augusto Moreira.
99
entendemos que mesmo no sendo um material publicado pelos estudantes, estes tambm
revelam o esforo da categoria para se fazer ver, nesse caso especfico se fazer ler, pela
sociedade e por seus pares.
3.2.1 Folha Estudantal: a revista da classe estudantina do Cear.
A primeira publicao que analisaremos neste tpico ser a revista Folha

Estudantal, impresso do rgo de propaganda oficial do Centro Estudantal. Fundada em 1931,
a folha dava espao aos mais variados escritos, desde os escritos literrios dos estudantes
colaboradores quanto, logicamente, s aes desenvolvidas pelo centro. Encontramos uma nota,
no jornal O Debate, sobre o nascimento da revista do centro estudantal, no texto, elogioso,
aparece trechos do primeiro editorial da folha, onde podemos observar quais so os valores e
caractersticas primados pelos responsveis do impresso e traz, tambm, seu primeiro quadro
expediente.
Acaba de surgir, em Fortaleza, esta bem feita revista, rgo do Centro Estudantal
Cearense. Tem como diretores os talentosos jovens J. Jacana de Souza e Claudio
Martins, como redator-chefe o sr. Joo da Rocha Moreira e gerentes os estudiosos
moos Juarez Aires e Tancredo Alcantara. O primeiro nmero veio cheio de timas
colaboraes, firmadas por penas adamantinas. Diz no seu primo editorial: Surgimos
trazendo, aos lbios, palavras que so afirmaes no terreno das idias (sic). No
queremos destruir. Almejamos a realizao das aspiraes do estudante cearense mas
pelo trabalho conciente (sic) de cada dia, dentro da ordem.
E mais adiante: No pedimos clemencia s opinies que sobre ns fizerem. Temos
bem assente, em nossas convices de moos, que melhor conquistar e impor-se por
aes que falem claro irrefutavelmente s inteligncias, esclarecidas, que esperar por
essa mentida fraternidade humana que embora levada em prego por todo orbe, tem a
formal negao na vida cotidiana das sociedades onde a caridade interesse ou
vaidade.
Ns, os dirigentes do o O Debate, faremos ardentes e sinceros votos para que a
Folha Estudantal consiga transpor todos os bices, na caminhada espinhosa do
jornalismo. (O DEBATE, 1931, p.4)
O Editorial transmite um tom imponente no que diz respeito deciso de criar um

espao para a divulgao das ideias centristas. Ao colocarem que no precisam das opinies
dos outros e, que apoiados em suas prprias convices de moos, vo conquistar por meio
de suas aes as inteligncias esclarecidas. Assim, com o uso dessas palavras e construes
textuais a mocidade que faz parte do centro d ao editorial uma vitalidade e concretude a
principal proposta do centro, que a unio da classe estudantina.
De acordo com Moreira (2006, p. 66) a Folha tinha uma periodicidade regular, nos
exemplares vinham descritos os colaboradores, os responsveis, o valor do impresso e alguns
vm com sumrio. Se passarmos os olhos nas revistas do centro, encontramos muita publicidade,
100
so diversos os anncios, alguns ocupam pginas inteiras outros dividem o espao com poesias,
contos e matrias que descrevem atividades do CEC. Podemos supor que essa grande
quantidade de publicidade se d por conta da importncia que era dada ao impresso, j que os
assinantes no se restringiam somente capital cearense. Na edio de maio de 1932, que conta
com 25 pginas, encontramos seis anncios, sendo dois de pgina inteira e o restante espalhado
entre o contedo da revista. As propagandas vo da alfaiataria aos armazns.
Figura 15 - Anncios publicados na Folha Estudantal, 11 de agosto de 1935, p.8.
Fonte: Folha Estudantal, 11 de agosto de 1935, Ano V, Num. XXVIII, p.8.
Entre os diversos anncios publicados na Folha encontramos ofertas de servios

mdicos, farmcias e laboratrios, lojas de roupas femininas, de fardamento escolar, de chapus,
livrarias, mercearias, colgios etc. Destacamos alguns anncios, na imagem acima, em que os
101
anunciantes se dizem exclusivos, por exemplo, na Folha de 1935, o Dr. Madaleno Giro Barroso,
se diz Advogado do Centro Estudantal Cearense e o Dr. Walfrido Chagas, dentista, oferece
assistncia dentria para o CEC.
Se fizermos uma comparao entre um exemplar da dcada de 1930 e um de 1940

podemos observar um maior uso das imagens, mesmo estas ficando a cargo de fotografias dos
dirigentes centristas ou das rainhas e princesas de cada ano, no esquecendo das homenagens
prestadas aos ex-centristas, polticos locais e a mais expressiva ao presidente Getlio Vargas na
edio comemorativa dos 12 anos de fundao do CEC, em 1943. A diagramao dos textos
semelhante formatao dos peridicos locais onde aproveitam-se os espaos em outras
pginas mais avanadas para a continuao do escrito que no coube na anterior.
Podemos identificar nessa atitude de celebrao imagem de polticos importantes,

no caso das imagens acima homenagens ao Presidente Getlio Vargas e ao Interventor Federal
Dr. Menezes Pimentel, mecanismos para o reconhecimento do Centro como uma instituio
oficial e, tambm, uma forma de aproximao da entidade com o poder executivo buscando
assim, auxlio na concretizao de seus objetivos e ideais.
Um exemplo dessa estratgia encontramos no caso analisado pela historiadora

Afonsina M. A. Moreira (2006), quando o CEC vai solicitar, por meio de uma mensagem
enviada ao presidente Getlio Vargas, verbas para a construo da Casa do Estudante Pobre do
Cear.
Era a partir de pressupostos presentes no discurso presidencial que o Centro

Estudantal arquitetava suas ambies, desejos e vontades. Partindo de elementos
presentes nos prprios discursos presidenciais como a insero da Ptria entre as
grandes naes e a importncia da juventude ou, alm disso, caracterizando Getlio
Vargas como um guia, e tambm, falando da f que os jovens estudantes depositariam
no chefe do Poder Executivo, o documento expedido pelo CEC intentava mostrar a
legitimidade dos pedidos feitos. Se tais pedidos estavam em consonncia com as
ideias e os ideais apregoados pelo governo de Vargas, caberia ento cobrar deste
governo a coerncia com estes juzos, demonstrada na forma de apoio e subvenes
conferidos aos Centro. (MOREIRA, 2006, p. 46)
Do ponto de vista material da Folha Estudantal, no temos como precisar qual o

tipo de papel que era utilizado na impresso dos exemplares, pois s tivemos acesso as cpias
de alguns nmeros (a tiragem original foi destruda aps incndio ocorrido na Biblioteca
Pblica do Estado do Cear), entretanto podemos supor, pela cpia xerocada que a revista era
impressa em papel A4. As edies variavam de volume, pois algumas contavam com 25 pginas
j outras, como a edio de 11 de agosto de 1935 em comemorao ao dia do Estudante, contou
102
com 75 pginas.
Num primeiro momento, as tiragens eram produzidas por tipografias da capital

cearense, por exemplo, a Tipografia Moraes, Mendona & Araripe, Tip. Carneiro. Porm, em
matria de capa da Folha Estudantal de 1954135, intitulada Misso Cumprida informado
sociedade centrista que neste 7 de novembro de 1954, pela primeira vez (a Folha seria)
impressa em suas prprias oficinas.
O CEC tem afinal a sua imprensa, e os estudantes centristas a oportunidade de se

exercitarem nas lides jornalsticas. FOLHA ESTUDANTAL circulara mensamente,
at que possa vir rua quinzenalmente ou semanalmente. No mais o sonho, a
realidade que bate porta. (FOLHA ESTUDANTAL, 7 de novembro de 1954, p.1)
Entre os colaboradores da Folha estavam sujeitos internos e externos ao

departamento oficial da publicao, pois ao reforar que os conceitos emitidos em artigos
assinados so de carter exclusivamente pessoais e de inteira responsabilidade de seus autores,
o rgo estava se resguardando de possveis crticas ao contedo veiculado em suas pginas,
que poderiam ser contrrias s ideias defendidas pelo CEC.
Sobre a circulao do impresso, acreditamos que a Folha no ficava restrita capital do

estado. Identificamos em apenas dois nmeros (III/1932 e XXII/1934) o valor pago por cada
revista. Em 1932, na capa do impresso havia a descriminao do preo avulso, $800 ris, j o
nmero XXII, de setembro de 1934, aparece o valor tanto da publicao avulsa quanto da
assinatura para os estudantes de Fortaleza, do interior e fora do Estado. Os preos variam,
respectivamente, entre $500 ris, 5$000 e um pequeno acrscimo de 1$000, referente ao ltimo
caso de aquisio. Alm disso, voltando a falar sobre a variedade e quantidade de anncios, por
haver residentes de muitos municpios do Cear na Casa do Estudante, estes poderiam expandir
essa circulao ao retornarem nas frias ou feriados para suas cidades natais, compartilhando
os escritos com seus amigos e parentes.
Aprofundando as anlises ao contedo escolhido para a publicao no peridico

identificamos a grande quantidade de textos literrios, estes dos mais variados tipos e estilos.
So poesias, trovas, contos, trechos de livros, uns j publicados outros em confeco, crticas
aos autores, comentrios sobre a Histria do Cear. Entendemos essa grande quantidade de
textos literrios como uma forma de dar vazo s produes da Academia Centrista de Letras,
Brulio Ramalho (2002, p. 28) afirma que Nos anos 50, a Folha Estudantal assumiria a forma de tablide,
135
com um nmero reduzido de pginas e uma feio informativa e jornalstica.

103
j que esse departamento do CEC tinha como um dos objetivos a produo literria de seus
membros. Podemos citar, como exemplo, a edio de 1943, que traz muitos textos de Ciro
Colares, que no perodo era redator da Folha e membro da Academia Centrista de Letras.
Percebemos que o perodo que compreende o recorte desta pesquisa, havia entre os
estudantes um certo apreo pelo aprimoramento da escrita. Observamos esse interesse tanto
pelos diversos textos sobre a temtica na Folha, quanto na criao de um departamento que
fomentava a formao nas belas-letras, a Academia Centrista de Letras.
A Academia Centrista de Letras constituiu-se, na rea cultural, outro ativo

departamento do CEC. Fundada em 1943, teve como primeiro diretor Jos Cludio de
Oliveira, sendo composta, poca, por vinte scios. Tinha como finalidade promover,
por todos os meios ao seu alcance, o desenvolvimento das letras estudantis. (Art. 1
dos Estatutos d ACL). As sesses literrias da Academia eram realizadas nas manhs
de domingo, no auditrio da Casa do Estudante. Segundo Jos Cludio de Oliveira,
os acadmicos compareciam de palet e gravata a essas reunies e eram obrigados a
apresentar uma produo literria: um conto, uma crnica, uma poesia, um soneto ou
a sntese de um livro lido na semana. Para se tornar membro da sociedade o estudante
teria que apresentar um trabalho sobre a vida e obra de um dos Patronos que
emprestavam seu nome s cadeiras da Academia 9Art. 9 dos Estatutos da ACL).
(RAMALHO, 2002, p. 25-26)
Era corrente na fala dos estudantes que enviavam suas colaboraes Folha, a
preocupao com uma formao intelectual, como podemos ver no texto de abertura da edio
de 11 de agosto de 1943. Ali se ressalta que a juventude cearense ainda se empolga e se
entusiasma com a mgica atrao das coisas do esprito, amando o cultivo das belas-letras.
Talvez possamos pensar que esse incentivo deu frutos, uma vez que identificamos grandes
nomes136 da intelectualidade cearense nas listas de colunistas, literatos e colaboradores que
assinaram textos publicados pela Folha.
Essa sede por imprimir seus anseios, sentimentos, valores e desejos nas pginas de
uma revista, de acordo com texto enviado Folha pelo Pe. J. Linhares, se deu pelo novo ritmo
que se encontrava a mocidade. Na passagem abaixo, publicada no incio da dcada de 1950,
podemos ver o discurso que vai permear tanto as falas estudantis, quanto a dos demais agentes
que vo propor um perfil de estudante ideal, pois so os jovens estudiosos que sero o futuro
da nao e a eles que ser entregue a salvao econmica e moral do pas.
Os jovens querem porque querem, imprimir s coisas um novo ritmo, construir uma
nova ordem, dar ao tempo uma feio nova, porque este presente que lhes legaram,
inspido, todo errado. Querem os novos opor um dique a esta avalanche de leviandades,
136
Citamos como exemplo, o jornalista Ciro Colares, os escritores Fran Martins e Aroldo Mota entre outras
personalidades polticas do Estado.
104
de ilogismos, de paralogismos, de incongruncias, de venalidade, de traies, - que os

homens de idade madura deixaram germinar e proliferar no mundo. (FOLHA
ESTUDANTAL, 1954, p. 3)
Se voltarmos aos estatutos e regimentos do CEC e CLEC, a promoo do

alevantamento cultural da classe, estava presente nas descries das funes e finalidades das
agremiaes.
nico A entidade, de durao imprevista e nmero ilimitado de scios, no ter

carter filosfico, religioso ou poltico-partidrio, sem outros objetivos alm do
desenvolver o esprito de seus representados na parte da cultura e do civismo, por
todos os meios possveis, no ilcitos. (DIRIO OFICIAL DO ESTADO DO CEAR,
Carta Magna do Centro Liceal de Educao e Cultura, 17 de maio de 1956, p. 11)
(Grifo nosso)
Art. 1 a) congregar todos os estudantes, trabalhando pelo seu aperfeioamento moral,

social, eugnico e intelectual. (DIRIO OFICIAL DO ESTADO DO CEAR,
Estatuto do Centro Estudantal Cearense, 12 de janeiro de 1939, p. 7) (Grifo Nosso)
Destarte, entendemos que os esforos para estimular a formao intelectual dos

scios iam alm da publicao dos escritos nas revistas, dos debates e discusses desenvolvidos
nas reunies da Academia Centrista de Letras, E estas aes eram reconhecidas e louvadas em
outros estados do pas, como podemos ver no texto intitulado Uma vitria da classe estudantal
cearense, publicado na revista pernambucana A Economista, de 1935 e reproduzido pela Folha
Estudantal do mesmo ano.
Oxal, muito em breve tenhamos em cada Estado da Federao um Centro Estudantal,

para que seja possvel o mais perfeito congraamento moral-intelectual dos moos
que estudam e que so, por isto mesmo, as nossas esperanas melhores. (FOLHA
ESTUDANTAL, 11 de agosto de 1935, p. 42)
Muitos so os textos que, no tendo cunho institucional, vo nos dar indcios sobre
quais valores e ideais que eram defendidos pelos estudantes cearenses. Teremos, tambm,
discursos e ofcios da agremiao, reproduo de cartas de centros e entidades de outros estados
da federao que corroboram com o discurso do estudante honrado, patritico e responsvel
pelos rumos futuros do Brasil.
O texto de abertura da Folha de nmero XXVIII, O Centro Estudantal Cearense,

nos descrito como se deu o processo de criao do centro. Nele encontramos as qualidades
dos moos que levantaram o CEC, estes envoltos de novas perspectivas para a classe estudantil.
Os novos ventos, varrendo a atmosfra (sic) pesada que envolvia o pensamento dos
nossos crculos estudantais, inspiraram de beleza, porque de renncia e altrusmos, a
um punhado de moos que se entregou a tarefa de alicerar uma sociedade cujo
programa pugnasse pelo engrandecimento da classe. Surgiram os obstculos, mas a
105
fra (sic) interior do movimento arrostava-os e vencia-os. E assim, 1931 findando,

deixava impressas, na esteira do destino daqueles moos, as gotas de sangue do
sacrifcio. Mas, de par com isto, uma vontade imensurvel de vencer, no imo (sic) de
cada qual.137
Percebemos que a fundao de uma entidade que promovesse o engrandecimento

da classe foi colocada como tarefa sagrada, movida por renncia e altrusmos, cheia de
obstculos a serem vencidos. importante atentarmos ao uso das palavras, pois so elas que
vo dar ao texto um ar de esforo hercleo aos jovens que tomaram para si esse trabalho. A
sensao que passada ao leitor que mesmo com todas as dificuldades e sofrimento por eles
passados a misso foi cumprida e, esse o poder imputado aos estudantes frente s
responsabilidades futuras.
Em outro trecho desse mesmo escrito, feita uma comparao entre os estudantes
do passado e do presente. Onde o primeiro era tomado como irresponsvel e distante das lutas
da categoria. J o estudante do presente, onde se encaixavam os fundadores do CEC foram
representados como exemplares dos novos ventos que sopravam glrias categoria.
Longe est aquela poca em que o nosso estudante mergulhava na gua turva da
irresponsabilidade, crebro vaso (sic) de preocupaes, energias embotadas, vontade
aniquilada. Hoje, todo le inteira (sic) a falange formidvel que, assinalando o sentido
de uma poca, d carta cronolgica dos acontecimentos hodiernos os maus
significativos exemplos de trabalho e amr (sic). 138
Finalizando o texto, aps discorrer sobre as atividades realizadas pelo centro nesses
primeiros anos de funcionamento, o autor atribui aos estudantes cearenses as caractersticas de
guerreiro e heroico e, por conta dessa vontade pela luta, os ideais defendidos pelo CEC vo se
alastrar feito chama pelo pas.
Eis, a traos largos, o que a nossa pena vai buscar, no dia de hoje, trajetria
fulgurante do CENTRO ESTUDANTAL CEARENSE. Muito ainda est por
conseguir, mas a vertigem do seu destino continuar, porque cada peito de moo, no
Cear, uma fogueira crepitante, na qual se convulsionam labardas (sic) ardentes de
vontade e de f. E elas incendiaro o Brasil.139
por meio dessa nova concepo de atuao estudantil no meio social, que vo se
pautar as aes, os textos e discursos oficiais do CEC. Dessa forma a construo de um novo
sujeito/estudante, este agora tomado pelo ideal salvador da Nao, passa a ser discurso
corrente, nos impressos centristas, j nos jornais do Centro Liceal de Educao e Cultura,
137
Centro Estudantal Cearense. Folha Estudantal, 1935, p. 1.
138
139
106
datados de 1960, ou seja 30 anos frente, a postura adotada nos discursos outra, estes so
mais voltados aos interesses, lutas e atividades da classe estudantil. Porm, sem esquecer que
os estudantes tm um papel importante no seio da sociedade.
Ainda analisando a Folha Estudantal, agora de alguns anos mais adiante, a edio
de 1943, em comemorao ao 12 aniversrio de fundao do CEC, logo na capa traz um
discurso sobre o que significaram esses doze anos de funcionamento e, que o impresso seria o
resultado da luta da entidade contra a descrena nas possibilidades da juventude centrista.
A presente edio da Folha Estudantal, que o fruto de um labor hercleo e

fatigante, o resultado de uma luta sem trgua contra o derrotismo improducente surgiu
para desanuviar os horizontes turvados e obnubilados pela gua da descrena nas
possibilidades da juventude centrista, para despertar todas as energias dormidas, para
levar ao seio da massa estudiosa do Cear o brado de guerra ao marasmo e a letargia.
Acreditamos que esse discurso de afirmao das atividades que o Centro ps-se a
desenvolver foi uma resposta ao ceticismo inicial mostrado por alguns setores da cidade para
com a agremiao. Lembremos que, de acordo com Brulio Ramalho (2002, p. 20), o nascer da
entidade no foi pacfico, j que alguns diretores de instituies de ensino da capital a viram
como um modelo passvel de minar o princpio da autoridade.
Analisando os discursos publicados na Folha Estudantal com o intuito de falar

sobre o estudante, encontramos algumas referncias de como seria o estudante ideal, mais
especificamente, quais caractersticas eram destinadas ao estudante modelo. O texto assinado
pela estudante Lirda Fac, intitulado O Estudante, publicado na folha de 1935, j em seu
primeiro pargrafo afirma que a esperana est concentrada no estudante de nossos dias,
despreocupado e feliz. Continuando o texto, ao refletir sobre o papel que deveria desempenhar
o estudante, a autora afirma que a formao do estudante desencadearia a defesa da Ptria, no
somente como militar, mas atravs dos conhecimentos adquiridos durante seu perodo de estudo.
A glria majestosa, frvida e delirante, a honra, a herica defesa do pas, toda grandeza
enfim que a ns compete, est em suas mos. Ele se torna o alvo a que vo as setas
da esperana, o astro refulgente ao redor do qual vagueiam as ideias alevantadas da
cincia futura, o arco-ris que parece anunciar a claridade bonanosa, que se h de
suceder sem deixar desabar a procela da ignorncia!
Ainda sobre a essncia do ser estudante, a autora d ao sujeito/estudante as

caractersticas que o identificam ao ser que ilumina-se com o conhecimento e, por meio desse
conhecimento que defender a Ptria.
107
preciso, porm, encarar o estudante na sua verdadeira e nica acepo, isto : um

ser que se ilustra, esclarece e ilumina; uma alma que cresce, se eleva e busca o belo;
um corao que se amolda, que pulsa ao ritmo compassado que a vontade marca
magistralmente com seu condo divino! E, s assim, o estudante ser um sonho lindo,
augusto e sobranceiro, uma viso eloqente, de um militar que ir as fronteiras da
Ptria defende-la, de um bacharel que se h de bater pela causa pura e sacrossanta da
Justia, de um engenheiro sbio, de um pintor, de um poeta que arrebata com a magia
de um verso cantante e ritmado, repleto daquela suavidade que a poesia sabe inspirar,
calando maravilhosamente no corao de quem a l, entende e sabe sentir! ... (FOLHA
ESTUDANTAL, 1935, p. 56).
No caso das moas, o texto apenas afirma que a estas competiam o fazer renascer,
para a grandeza sublime da formao perfeita e bem entendida, a sociedade que se h de
suceder.... Esse renascer a sociedade nos remete ao papel maternal, onde mulher cabe a
maternidade. Nesse caso, as moas teriam a responsabilidade de contribuir com o desejo de
salvaguarda da nao em processo de desenvolvimento, a estas cabiam a educao infantil, pois
havia a crena, desde o final dos oitocentos, na vocao feminina para a docncia. De acordo
com Jane Almeida (2004) enquanto o magistrio de crianas se tornou um espao feminino,
afastou tambm das salas de aula os homens que buscaram outras opes na estrutura
hierrquica escolar ocupando cargos administrativos.
A feminizao do magistrio, que dava mostras incipientes j a partir dos finais do

sculo XIX, seria fortalecida aps a Repblica. Na reconfigurao da sociedade que
se desejava progressista e esclarecida, com o potencial de regenerao nacional, havia
a crena numa viso de escola que domestica, cuida, ampara, ama e educa. Essa crena
vai ter seu prolongamento nas dcadas seguintes proclamao e, juntamente com as
aspiraes de unidade poltica e a proliferao de um discurso alvissareiro sobre
educao, vai colocar nas mos femininas a responsabilidade de guiar a infncia e
moralizar os costumes. Nessa viso se constri a tessitura mulher-me-professora,
aquela que ilumina na senda do saber e da moralidade, qual mo amorosa debruada
sobre as frgeis crianas a serem orientadas e transformadas por dedos que possuem
a capacidade natural de desenhar destinos e acalentar esperanas, coadjuvantes
inspiradas de uma escola que se erige como transformadora de conscincias.
(ALMEIDA, 2004, p. 1)
O citado texto de Lirda Fac encontra-se incompleto, a edio chega ao fim sem
publicar o restante da reflexo, o que no impede de ser um veculo de promoo sobre o que
ser estudante, na viso de uma futura professora140.
Diante da maioria dos textos publicados pelos estudantes na Folha Estudantal, seja
ao falar diretamente sobre si ou dissolvido em outros assuntos, o discurso que reverbera desde
a dcada de 1930, quando comea a se publicar a revista do CEC e, consequentemente os
escritos estudantis so publicizados em vrios locais do Estado, que a misso do estudante
140
Em 23 de novembro de 1936, Lirda Fac recebe seu diploma de professora, em cerimnia no Colgio das
Dorotias, com turma tendo como paraninfo o Governador Menezes Pimentel.
108
brasileiro de salvar a ptria, os textos sempre vo apresentar chamadas para a ao estudantil

em prol desse ideal salvador. A juventude estudantil das primeiras dcadas do sculo XX
invocada a fazer-se ativa no processo de desenvolvimento do Brasil, sendo esta a gerao que
levaria o pas ao topo das naes desenvolvidas. O Brasil espera que cada um cumpra seu
dever!141
3.3.2 O Centro Liceal e seus jornais.
Os estudantes do Liceu do Cear, ao longo de sua passagem pelos bancos da

instituio, vo publicar vrios impressos que tm como temtica as comemoraes de
fundao do Colgio, programaes sobre o dia do Estudante, opinies e assuntos diversos do
cotidiano estudantil. Em nossas idas aos acervos hemerogrficos da Biblioteca Pblica Menezes
Pimentel e do Instituto Histrico, Geogrfico e Antropolgico do Cear encontramos apenas
dois exemplares publicados dentro do recorte que orienta a pesquisa. Mas o pouco material
sobre os escritos dos estudantes e dos representantes do Centro Liceal de Educao e Cultura
nos do subsdios para compreender a mudana que estes sujeitos vo passar ao longo dos anos
1940 e 1960.
Esses jornais, por encontrarem-se conservados no acervo da hemeroteca do Instituto

do Cear, permitem uma visualizao e, consequentemente, mais aprofundada anlise de suas
materialidades, ao contrrio da Folha Estudantal, que, como dissemos, no existe mais
exemplares originais.
As matrias aparecem organizadas em colunas, seguindo os termos da imprensa do

perodo, contendo informaes sobre a vida dos licestas e dando visibilidade aos escritos
estudantis, onde esses sujeitos vo aproveitar o espao para difundir suas ideais e valores entre
seus pares e, talvez, perante a sociedade. As edies contam com alguns textos assinados,
apresentam o expediente responsvel pelo peridico142, o preo daquela publicao e algumas
141
Chamada inicial do texto de Maria Pontes, intitulado A Educao, publicado na edio da Folha Estudantal,
de 1935, p. 38.
142
Estavam frente da edio do O Liceu, os estudantes: Joo Gualberto Lima (diretor), Jos Nunes Bezerra
(Secretrio), Johnson Colho (Redator-chefe) e Francisco Rangel Arajo (Gerente), o exemplar custava Cr$ 3,00
(trs cruzeiros) e, abaixo dessas informaes, havia a seguinte inscrio: propriedade do Centro Liceal de
Educao e Cultura. J o jornal Cultura e Educao, do departamento feminino do CLEC, tinham como
estudantes responsveis: Railda Porto Pinheiro (Diretor responsvel), Maria Auxiliadora de V. Cruz, Rita Lima
Gurgel, Maria Assuno Carlos, Maria da Conceio, Maria Luiza Rocha, Maria Clia Eridan Alves e outros como
109
propagandas, pois que estas so fonte de patrocnio e barateio nos custos de produo. Nos
jornais estudantis do Liceu, como em qualquer outro impresso da categoria, havia espao para
os textos literrios produzidos pelos alunos, pois no podemos esquecer, que um dos objetivos
do CLEC era o alevantamento social e cultural do estudante.
Como j dissemos, o peridico O Liceu datado de novembro de 1960, assim dentro

da edio143 vamos encontrar textos em aluso ao aniversrio do Colgio Estadual do Cear
(Liceu), que aconteceu em outubro, e as festividades que marcam a data magna do estudante
brasileiro, o 11 de agosto. O exemplar conta com imagens, como a fotografia da fachada do
Liceu, reproduzida pelo Correio do Cear, suas pginas so impressas frente e verso e a edio
conta em sua totalidade com apenas seis pginas, outra diferena do impresso do Centro
Estudantal que contava com mais de 30 pginas, chegando a ter edies com mais de 60. Sobre
este fato devemos lembrar que o Centro Estudantal contava com muitos scios, inclusive alunos
do Liceu e que este se mantinha por meio do valor pago de cada associado. J o Centro Liceal,
de acordo com sua Carta Magna, no cobrava nenhum tipo de valor aos membros.
Nas diferentes matrias publicadas nesse exemplar nos chamou ateno o texto
assinado por Jaime Alencar144 sobre a participao estudantil nos congressos da classe. Quando
analisamos o contedo do texto, observamos que a inteno do mesmo era impulsionar os
licestas a colaborarem na organizao de um congresso interno do Liceu. Logo nos primeiros
pargrafos, o autor afirma que houve uma mudana na mentalidade dos jovens quando se trata
de sua participao nesses eventos do movimento estudantil, pois que a [...] classe estudantil
considerada padro do Estado, como o o Liceu do Cear, j no se obscurece ante certos
fatos que a enegrecem145. Essa mudana apontada pelo autor, que se justifica pela ao do
movimento estudantil licesta, na promoo constante de discusses e debates realizados nas
editores. Nesse jornal no h informaes sobre o preo do exemplar, assim, supomos que este no foi vendido
aos demais alunos.
143
Nessa edio encontramos algumas informaes sobre o conflito ocorrido entre os estudantes do Liceu e alguns
soldados do Corpo de Bombeiros, em 6 de maio de 1960. Na ocasio houve um desentendimento dentro de um
coletivo que vinha em direo ao Colgio. O nibus foi estacionado na garagem do corpo de bombeiros, onde l
ocorreram espancamentos e prises do licestas envolvidos. Foi aberto o inqurito para apurar os fatos e oito
bombeiros foram punidos por conta das agresses.
144
Jaime Alencar de Oliveira, nasceu em 27 de janeiro de 1939, na cidade de Iguatu. Estudou no Colgio Liceu
do Cear durante a dcada de 1960, como militante estudantil do Liceu foi presidente do Centro Liceal de Educao
e Cultura no ano de 1960.
145
Se analisarmos algumas memrias de ex-licestas, podemos encontrar um discurso enaltecedor sobre ser
estudante do Liceu. No caso especfico da citao, supomos que essa diferenciao entre o estudante do Liceu e
qualquer outro, por meio da palavra padro referendada por conta do status obtido por quem frequentava o
Colgio, este sempre representado por ser a instituio que era tida como referncia para outras escolas do Estado,
desde a sua criao.
110
colunas de alguns peridicos 146 que circulavam na instituio. Seu discurso referendado
quando cita o acontecimento da Jornada de Estudantes Secundrios da Zona Norte do Estado,
organizada pelo Centro Estudantal, com sede em Crates. Para Jaime Alencar, a participao
dos estudantes nesses congressos, seminrios e outros eventos que se propem a discutir sobre
as pautas da classe, dentre outros assuntos, so frutos desse trabalho de conscientizao da
importncia na participao estudantil nesses congressos.
Quando da realizao do ltimo congresso, em que se viam bancadas de todos os

municpios do Estado, o promovido pela Unio Cearense dos Estudantes Secundrios,
tivemos a desdita de, mais uma vez, sermos desacreditados pelas autoridades que
havemos de suced-las. Como os constantes alertas que se pregoou pelas diversas
colunas estudantis de nossos peridicos, parece que se forjou uma nova mentalidade,
desta vez renovadora e merecedora de todos os encmios. (O LICEU, 1960, p.) (Grifo
nosso)
Nos tantos textos que vo fazer parte dessa edio primeira dO Liceu, todos
buscam de alguma forma, mostrar o lado pioneiro do licesta. Encontramos nos escritos de
diversos temas, esse discurso de criao de uma nova mentalidade pelos estudantes do Liceu.
Por exemplo, no texto intitulado Cinema Educativo147, publicado nessa edio do impresso
licesta, encontramos novamente o discurso de formao de uma nova mentalidade, dessa vez,
ligada ao uso do cinema.
Desenvolve-se entre ns, e com crescente entusiasmo, nova modalidade de emprgo

do cinema e vai-se criando nova mentalidade com relao a ste cinema. Empregado
pelos Americanos, Europeus e Asiaticos, vem dando novos passos o cinema assim
dito educativo e o de propaganda aqui no Brasil. (O LICEU, 1960, p.4) (Grifo nosso)
No caso acima, trata-se de um texto que vem discutir sobre uma nova forma de
pensar o uso do cinema como ferramenta educativa. Essa nova mentalidade com relao ao
cinema, acreditamos que deveria ir ao de encontro das primeiras experincias dos cineclubistas
cearenses 148 . Ou seja, o cinema em sua concepo deveria ir alm de uma ferramenta de
146
O texto no cita o nome de nenhum peridico, onde supostamente teriam ocorrido esses debates.
147
O texto foi apresentado na 1 Convocao de Crtica Cinematogrfica por T.J. Farkans, sendo cedido a equipe
editorial do jornal pelo representante cearense no evento, Darcy Xavier Costa. Darcy (ex-aluno do Liceu, na dcada
de 1940), no ano de 1948 funda o Clube de Cinema de Fortaleza, ao lado de Antnio Giro Barroso (scio da
Escola Moa de Cultura CEC) e Aderbal Freire. Ver mais informaes sobre o Clube de Cinema de Fortaleza
em PEREIRA, Raul K. Gondim. O CLUBE DE CINEMA DE FORTALEZA: SOCIABILIDADE E AGITAO
EM TORNO DE UMA CULTURA CINEMATOGRFICA (1940 E 1950). Anais da Semana de Histria da
FECLESC. Disponvel em: http://uece.br/eventos/semanadehistoriadafeclesc/anais/trabalhos_completos/245-
20678-23082016-114321.pdf ltimo acesso em: 13/06/2017.
148
Citando o trecho do Estatuto do Clube de Cinema de Fortaleza, Raul K. G. Pereira (2016, p. 3) destaca as
finalidades da associao: O CCF tem por finalidade: a) Defender o cinema brasileiro; b) divulgar as obras
representativas da stima arte; c) Divulgar a cultura cinematogrfica entre o grande pblico e com seu esforo para
a alta cultura flmica; d) Proteger e estimular o desenvolvimento do filme experimental; e) Impulsionar e auxiliar
o cinema didtico e educativo nos estabelecimentos de ensino do Estado; f) Colaborar com todos os cineclubes em
prol do cinema; g) Defender o Cinema com Arte e como Linguagem. (Estatuto do Clube de Cinema de
111
entretenimento, mas sim, deveria ser utilizado tambm em prol do sistema educacional.
Podemos supor que essa dita nova mentalidade, pensada a partir da ao efetiva
dos estudantes em todos os setores da sociedade. Na primeira citao, vemos esse chamado
explcito, o autor (sendo ele estudante) convoca o grupo participao nos congressos e eventos
organizados pelo movimento estudantil, seja ele interno como o caso do Liceu, ou externo
organizado por outras entidades. J no segundo exemplo, identificamos o chamado ao de
forma implcita, pois que no foi um membro do corpo estudantil que escreveu, mas mesmo
assim, o texto foi selecionado para dar visibilidade s novas formas de interveno nas polticas
educacionais do pas, assunto que atinge diretamente a classe estudantil.
Analisado os demais textos deste impresso, encontramos mais especificidades sobre

sua publicao e periodicidade. Havia dois anos que este no era confeccionado. Os membros
do CLEC contratavam o servio de uma tipografia para sua reproduo, as verbas para esse
trabalho eram escassas, pois muitas vinham de cotas feitas entre os alunos. Os textos, que
tambm eram produzidos pelos licestas, no davam conta para fechar a edio. A nota
explicativa intitulada Desculpem-nos, Liceistas, os editores vo se desculpar com os demais
alunos por no conseguirem manter a promessa de periodicidade mensal do O Liceu.
Ainda sobre as desculpas, ao explicarem os motivos pelo atraso da produo do

jornal, encontramos uma passagem que nos cabe refletir. Os responsveis pela publicao vo
dizer que alguns alunos os classificariam como fracassados, mas [...] o estudante no fracassa,
muito menos uma entidade que o representa. Encontramos o mesmo discurso de
incapacidade/fracasso na Folha Estudantal, de 1943, quando os representantes do CEC vo
afirmar que aquele nmero da revista a prova da capacidade da entidade para com seus scios
e para os descrentes da atuao estudantil. Todos os discursos que tratam sobre o ser estudante,
vo apresentar esse sujeito como aquele que no desiste, que vence as batalhas ao longo de sua
formao, mesmo em meio as adversidades, e que as entidades estudantis esto sempre a lutar
pela legitimao da categoria como fora atuante na sociedade.
O jornal, ainda traz, informaes sobre as eleies para o Centro Liceal do ano
Fortaleza. Cartrio Morais Correia, Fortaleza, Registro 00263, Livro A-1, fls, 512, em 20 de maro de 1964). ver:
PEREIRA, Raul K. Gondim. O CLUBE DE CINEMA DE FORTALEZA: SOCIABILIDADE E AGITAO EM
TORNO DE UMA CULTURA CINEMATOGRFICA (1940 E 1950). Anais da Semana de Histria da
FECLESC. Disponvel em: http://uece.br/eventos/semanadehistoriadafeclesc/anais/trabalhos_completos/245-
20678-23082016-114321.pdf ltimo acesso em: 13/06/2017.
112
seguinte. Dentre as disputas que surgem em torno do pleito, a preocupao que os estudantes
no votem s cegas, que tenham seriedade na escolha do candidato, pois por meio dessa escola
responsvel que as lutas da classe seriam levadas adiante.
A quantos hoje fazem o corpo de discentes liceais, e aos que futuramente ho de

comp-lo, deve-se incrementar um meio de no votarem s cegas, em candidatos que
no conhecem, elegendo elementos de reconhecida inpcia para um cargo de to alta
responsabilidade como o a direo do nosso Centro Liceal de Educao e Cultura.
Para que tenhamos um grmio em franca atividade se faz mister que elejamos um
candidato digno dele, que seja capaz de por em atividade seus seis departamentos, no
vale apenas pelos vilipndios que lhe venham assegurar uma situao de cambalacho
satisfatria. Mesmo sem que conheamos os nomes dos futuros candidatos, ns que
fazemos O LICEU desejamos, para o alevantamento intelectual dos licestas, que as
eleies de 1961 sejam de um cunho altamente significativo e d as redes do CLEC a
quem realmente tiver a capacidade para dirig-lo. Alea jacta est. At l, ento! (O
LICEU, 1960, p. 5)
O jornal Cultura e Educao, rgo de publicidade das moas do Liceu, traz mais
textos e pensamentos que permeavam os debates e discusses dos estudantes, nesse caso das
estudantes desse estabelecimento de ensino. A edio que chegou at ns, referente 11 de
agosto de 1962, dois anos aps a publicao do primeiro nmero do O Liceu. Lembramos que
em 1960 os editores do O Liceu escreveram uma nota sobre a importncia dos escritos do
movimento feminino licesta para o engrandecimento da massa estudantil do Cear. Porm,
por conta de algumas adversidades, como a falta de demanda dos textos, no foi possvel a
concretizao da publicao feminina naquele ano.
No encontramos outra publicao do departamento feminino do ano de 1961,

assim, no podemos afirmar que a edio de 1962 seja a primeira a ser publicada. No editorial
encontramos indcios da ausncia de outro impresso do gnero, porm ao continuarmos
folheando o impresso, na parte do Noticirio Educacional, as moas do departamento
feminino afirmam que o jornal Educao e Cultura continuar a circular entre os estudantes.
O jornal Educao e Cultura ficar agora frequentemente circulando entre ns como

um rgo de departamento feminino. Assim sendo, alm da nossa revista teremos um
jornal que nos dar oportunidade de uma maior participao no meio estudantil do
Liceu do Cear, do Brasil e do mundo. (EDUCAO E CULTURA, 1962, p.2)
O jornal feminino tem quatro pginas, impressas frente e verso, seus textos na
grande maioria so assinados, assim podemos identificar quem eram essas moas que estavam
responsveis pela confeco do peridico estudantil. Logo na capa, encontramos uma reflexo
sobre a conscincia poltica do estudante. Assinado pela aluna Maria Assuno Carlos, o texto
bem curto, com algumas provocaes aos prprios estudantes e aos demais cidados que no
113
querem se envolver politicamente. Por fim, a autora faz um chamado aos estudantes, que estes
possam repensar sobre suas atitudes para com a poltica do pas.
[...] E so les quem recebe nossos votos impensados. Ento esta, estudante
esclarecido, a vossa poltica? esta a vossa contribuio para um Brasil melhor?
assim que sois cidados brasileiros, contribuindo para o seu desmoronamento moral,
econmico e social? No meus colegas, o nosso voto deve ser a primeira arma que
devemos lanar mos para a moralizao de uma nao democrtica e independente
elegendo homens dignos e competentes, analisando o passado e os atos daqueles que
sero nossos representantes junto aos poderes pblicos, elegendo homens capazes de
levantar sua voz contra a injustia, contra a infmia, contra a desonestidade, contra a
misria, dste Brasil muito amado.
No discurso apresentado pela estudante podemos notar esse chamado participao

dos estudantes, de forma consciente, na poltica do pas. Lembremos que a publicao de
agosto de 1962, ainda estvamos passando momentos de tenso no cenrio poltico nacional, j
que um ano antes tivemos a renncia de Jnio Quadros e, a conturbada posse de Joo Goulart,
contragosto de setores das Foras Armadas.
A coluna, j citada, Noticirio Educacional exemplo dos escritos que davam

informaes sobre os acontecimentos no meio estudantil e educacional do Liceu e do Cear.
Dentre as rpidas informaes sobre a greve universitria de 1962, informes sobre a nova
revista estudantil do Liceu e novos nmeros de Cultura e Educao, o que nos chamou mais
ateno foi a incisiva demonstrao de preocupao com a poltica nacional e, mais uma vez,
no quesito de reforar a importncia da participao estudantil nas eleies, de forma consciente
e coerente que visasse diminuir os problemas sociais do pas.
[...] Aproxima-se as eleies e necessrio que haja uma politizao para preparar o
povo a votar. Urge que tome conscincia da responsabilidade que temos para com a
nao e a justia social pela qual respondemos. chegada a hora de ns, estudantes
nos politizarmos. (CULTURA E EDUCAO, 1962, p. 2)
Se continuarmos a leitura do texto veremos que esse chamado a uma nova conscincia poltica,
no apenas sobre participar mais efetivamente nas discusses e debates ou no mais prtico
que seriam as eleies, mas o chamado vem por parte da anlise dos feitos dos polticos,
refletindo sobre os atos dos governantes.
O jornal Cultura e Educao, produzido pelas licestas trouxe textos bem diversos,
mas todos de alguma forma retratando o cotidiano da escola e da educao no Estado.
Figura 16: Capa do impresso Educao e Cultura - CLEC

114
Fonte: Educao e Cultura, de 11 de agosto de 1962. Impresso do Departamento Feminino do CLEC.
Podemos observar que aquele tom muitas vezes conciliador do incio dos anos 1930
e 1940, no qual muito dos estudantes se apropriavam dos discursos governistas de dever patriota
de salvao da nao, perde espao. As dcadas de 1950 e 1960, mesmo com muitas
permanncias desse modelo de estudante cooptado pelo Estado, surge a necessidade de se pr
a frente das lutas mais sociais.
[...] A nao espera com ansiedade a reunio do Congresso onde ser debatida a
importante entrega de poderes especiais ao Conselho de Ministros. Ns
particularmente, esperamos que nossos deputados saibam agir com prudncia e que
se Sr. Brochado da Rocha conseguir a delegao de poderes saiba us-los com energia
para a soluo dos nossos problemas mais graves. (CULTURA E EDUCAO, 1962,
p. 2)
115
No devemos esquecer de um detalhe importante sobre esse exemplar de Cultura e

Educao, este publicado no dia 11 de agosto, data magna dos estudantes brasileiros. Desse
modo, as editoras da publicao no poderiam deixar de comentar sobre o dia comemorativo
da classe. Na coluna O Estudante na Sociedade, escrita por Rita Gurgel aluna representante
do 2 ano clssico149, encontramos algumas caractersticas sobre o ser estudante, mesmo sendo
um texto opinioso, levamos em considerao que a escolha dessa produo para compor a
publicao do departamento seja um sinal de concordncia das demais responsveis envolvidas
e, que possivelmente, seriam caractersticas e valores que muitos estudantes sentiam-se
contemplados.
No corpo do texto a estudante tende a afirmar sua posio enquanto participante

ativa diante dos acontecimentos. Assim, mesmo com sua contribuio no movimento estudantil,
autntico e entusiasmado, no deixa que sua atitude participativa a desvie da condio de
Estudante. E, aqui que a jovem vai apresentar sua viso sobre como o estudante pode militar
sem esquecer de suas obrigaes para com os estudos.
Uma contribuio autntica e entusiasmada, mas que no me desvie de minha

condio de jovem estudante, porque, quando dominado pela sde de justia e de amor,
empregando todos os seus esforos em causas realmente grandes e belas, sendo um
membro ativo e disponvel para os movimentos, que visem elevar e desenvolver o
meio estudantil, creio ter o estudante importncia no seio social. (CULTURA E
EDUCAO, 1962, p. 4) (Grifo nosso)
Para a jovem licesta, quando o estudante tomado pelos preceitos da justia e do

amor, estes engajam-se nos movimentos em prol do desenvolvimento da classe, adquirindo uma
certa importncia para o alevantamento da categoria e da sociedade. Assim, esses dois valores
(Justia e Amor) so caractersticas, aceitas pela moa, que fazem parte do estudante ideal.
Acerca do ser estudante, a autora fala sobre como o verdadeiro jovem estudante
deve portar-se em relao aos estudos.
Sim, porque cabe ao verdadeiro jovem estudante, estudar para libertar-se da terrvel
cegueira da ignorncia, abrindo tdas as janelas e portas, com tdas as suas
disponibilidades juvenil, no s para contemplar a natureza, mas sair pelas ruas,
misturar-se com a gente que passa, procurando entend-la e am-la, para ajud-la.
(CULTURA E EDUCAO, 1962, p. 4) (Grifo nosso)
Em outro trecho do texto, Rita Gurgel afirma que ao tomar gosto pela participao
149
O ensino clssico era parte integrante do Ensino mdio, junto com o curso cientfico. No curso clssico dava
nfase nas Cincias Humanas e rea de Letras. Tanto o Clssico quanto o Cientfico tinham durao de 3 anos e,
permitia o ingresso no Ensino Superior.
116
no cotidiano social, o dito verdadeiro jovem estudante passa a querer mais e mais tomar parte
dos acontecimentos, dessa forma, [...] no consegue mais parar. Vai querer crescer, crescer
muito, para ser uma esperana e posteriormente uma fortaleza, uma resposta aos problemas
culturais, sociais e econmicos.
Por fim, para a autora, o caminho a ser percorrido pelos verdadeiros estudantes
perpassa a luta e os estudos, a formao do estudante ideal seria a juno do militante e do
intelectual.
Dito tudo isso, ao fazermos um paralelo com os escritos estudantis do final dos anos
1930 e incio da dcada de 1940, inclusive de outras entidades espalhadas pelo pas, como o
caso do jornal Mocidade, rgo dos moos alagoanos do Colgio Guido de Fontgalland,
encontramos o discurso estudantil ainda muito voltado apenas aos interesses do grupo,
preocupados com uma formao pensada para o engrandecimento futuro do pas, no qual o
estudante a esperana para o desenvolvimento do Brasil.
J se tem dito em todos os tons que a juventude a esperana da Ptria. De fato, na

juventude de hoje que se situam as esperanas de um futuro melhor. Entretanto,
vivendo num mundo complexo como o nosso, em que se procura disseminar o
cepticismo, a indiferena, em que valores morais sofrem tremenda crise, ela, a
juventude tem necessidade de fortes estmulos, afim de elevar seus ideais da terra a
terra da vida cotidiana. (sic) (MOCIDADE, 1947, capa)
no final dos anos 1940 e incio da dcada de 1950 que j comeamos a notar
algumas reflexes sobre qual a atuao e como deveria ser o papel do sujeito/estudante na
sociedade. Pudemos notar que esse pensar sobre si, acerca de suas aes e de como deveriam
ser empreendidas em coletivo, como vimos nos impressos acima, nos possibilitou identificar
qual o lugar social que os estudantes buscaram ocupar.
No tpico a seguir vamos analisar a sesso estudantil do Gazeta de Notcias,

denominada Gazeta Estudantil. Nela buscamos identificar como os estudantes cearenses vo,
em muitos textos, corroborar com a estrutura do cidado-modelo formado para servir a Ptria
e, em outros momentos vo tentar transpor com esse perfil construdo desde os anos 1930, com
a ajuda do Centro Estudantal.
3.3.3. Gazeta Estudantil: a sesso dominical dos estudantes cearenses na grande imprensa.
A Gazeta Estudantil aparece no final da dcada de 1950, como pgina domingueira do

matutino independente do Cear, a Gazeta de Notcias (GN). A proposta do GN feita ao
117
educador Filgueiras Lima, diretor do Colgio Loureno Filho, era que indicasse um nome para
a editar o GN Estudantil. O educador faz a indicao de Joo Bosco Serra e Gurgel para redator-
chefe, este convida alguns estudantes (Jos Linhares Filho (Secretrio), Jos Albuquerque
Nobre, Jos Geraldo Duarte Pinto e Vicente de Paulo Leito de Carvalho, sendo os trs ltimos
reprteres) para se responsabilizarem pelas matrias, textos e demais contedos que integrariam
a pgina.
Assim, a Gazeta Estudantil, no era um jornal em si, mas era parte integrante do
matutino independente Gazeta de Notcias. O Gazeta de Notcias, de acordo com Geraldo da
Silva Nobre (2006, p. 18), apareceu como dirio, em 1927, e foi convertida em semanrio em
1972. Essa folha, ainda de acordo com Nobre, era de grande aceitao popular, pois tinha
uma tradio combativa desde sua fundao, com os editoriais vibrantes de Antnio
Drummond.
Por ser apenas uma sesso menor dentro do Gazeta de Notcias, o GN Estudantil
apropria-se de todo espao de uma pgina para apresentar as mais diversas notcias da categoria
estudantil do Cear. So entrevistas com professores e figuras importantes do meio educacional,
colunas de opinies sobre vrias temticas, publicidade dos eventos estudantis etc. Na coluna
permanente Roteiro Estudantil, os reprteres informam sobre os fatos cotidianos de
relevncia para os estudantes. A sesso apresenta algumas colunas fixas150, uma que j citamos
o Roteiro Estudantil, outra que parece ser o editorial denominada Nossa Opinio e tem
tambm a Entrevista da Semana espao para as entrevistas com professores, estudantes e
autoridades ligadas ao ensino local e nacional.
Em algumas edies so publicados em carter especial trechos das legislaes e de

documentos considerados importantes para o Estudante, chamada de O que o estudante deve
saber, tendo como colaborador dessa coluna a da Secretaria de Educao e Cultura. Temos
como exemplo, de documentos que foram publicados nesse espao, a lei que discorre sobre os
smbolos nacionais.
Na edio do dia 11 de outubro de 1959, a coluna Nossa Opinio vem trazendo o texto
intitulado Nova fase. Observamos em nossa leitura que o ttulo faz todo o sentido, j que o
150
Os editores, na edio de 22 de novembro de 1959, afirmam que a partir de dezembro do mesmo ano vo ser
incorporadas novas colunas na pgina.
118
responsvel pelo editorial fala sobre a importncia da publicao para os estudantes cearenses.
Amigos estudantes, iniciamos hoje uma nova fase, [ilegvel] mentalidade dirigida para
os intersses desta [ilegvel] classe flor que se desabrocha, nste jardim florido que
o Brasil. Aqui nos apresentamos, prometendo expor nosso [ilegvel] ltero,
educacional e artstico, de acrdo com nossa capacidade revelando fatos de nossa vida
estudantil, proporcionando a todos o desenrolar do que se passa no ambiente festivo,
onde os jovens, moes e moas, so [ilegvel] do Brasil. [...] (GAZETA DE
NOTCIAS, GAZETA ESTUDANTAL, 1959, p. 5)
Podemos, atravs da citao acima, identificar o mesmo discurso que a Folha

Estudantal (FE) proclama em sua fundao, pois o que vemos que o autor coloca a sesso
como porta-voz dos assuntos estudantis. Assim, o GN Estudantal, igualmente a FE, declara-se
como principal meio de divulgao das aes estudantis no Estado. E, para isso, em algumas
notas, os estudantes responsveis pela sesso pedem a colaborao de outros estudantes no
envio de notcias, incluindo seus pares do interior do Cear151.
Em mais um editorial, este intitulado Triste Trmino, do dia 29 de novembro de 1959,

o autor vai apresentar uma histria sobre a reprovao de um estudante nos exames da escola.
Por meio dessa histria, o editor vai buscar nesse exemplo uma forma de mostrar aos leitores
sobre os deveres do estudante ideal.
O jovem chegou sua residncia, com o andar combalido por um abatimento moral,
sofrido minutos antes, entrou evitou o pai, sentado na sala de estar, lendo um jornal,
atingiu a cozinha, onde sua me coordenava os servios das empregadas, e lhe disse
tristonho: Mame, fui reprovado.
Os estudantes, em muitos de seus textos, vo apelar para histrias exemplares na

tentativa de definir quais caractersticas e valores devem ser cultivados pelos demais.
Entendemos que promover o modelo ideal do ser estudante uma forma de legar categoria
mais legitimidade perante a sociedade e seus pares. Pois, assim, ao ler sobre qual
comportamento os estudantes defendem, tanto o grupo estudantil quanto a sociedade fazem a
distino entre o bom estudante e o mal, sendo que este ltimo tido como exceo ou um
jovem irresponsvel.
Quantas cenas desta natureza, desenrolam-se neste fim de ano, demonstrando o

trmino de uma epopia, consubstanciada de uma maneira triste, dolorida de qualquer
sentimento a elevar ou a dignificar a personalidade do estudante, enquadrado na
151
Em pequena nota na edio de 1 de Maio de 1960, os responsveis pelo GN Estudantal fazem um chamado
aos colegas do interior do Estado para o envio de textos e notcias de suas localidades. A nota dizia o seguinte:
Estudantes do interior: ateno. A vida estudantil do interior do estado desconhecida! GN espera sua
correspondncia. Relate-nos os fatos estudantis de sua cidade. Envie-nos seus comentrios, crnicas, contos,
poesias e notcias. Nosso endereo : GN Estudantil, Rua Clarindo de Queiroz, 933. Fortaleza, Cear.
119
irresponsabilidade de seus atos, no circulo da vadiagem. Os frutos da brincadeira nas

coisas srias so amargosos, ferindo, muitas vezes, a conscincia. (GAZETA DE
NOTCIAS, GAZETA ESTUDANTIL, 1959, p. 3)
Ainda sobre o desvio estudantil, o texto afirma que estes que usaram de seu tempo
para os divertimentos [...] apresenta-nos como um personagem sem dispositivos de vitrias no
campo da vida, uma vez que deixou patenteado sua pretenso de gozar e viver pelo prisma
condenvel dos caminhos do vcio.... 152 E, o texto continua suas impresses sobre esse
comportamento desviado do estudante, falando sobre a relao estabelecida com esses vcios e
a consequncia de sua irresponsabilidade.
Para le o cinema constitui-se o mestre, ensinando-lhe e educando-lhe por uma

realidade desconexa com sua formao moral, os mus livros os amigos, associando-
lhe resolues imprprias a sua mentalidade, envolta na periferia da degenerescncia
e as aes de maldade as amigas, arrastando-lhe ao mais completo fracasso, no
permetro da misria. (GAZETA DE NOTCIAS, GAZETA ESTUDANTIL, 1959, p.
3)
Como j dissemos, o uso de uma histria exemplar para divulgar as supostas virtudes e
os maus costumes dos estudantes, fazem parte do discurso construtor do estudante ideal.
As nossas anlises se voltam, principalmente, para a coluna Nossa Opinio, mesmo

com a grande variedade de notcias sobre o meio estudantil em outras partes do impresso,
porque atravs do editorial que so perpetradas as opinies, os valores e ideais que os
responsveis defendem para o ser estudante.
O texto do editorial do dia 20 de dezembro de 1959 se apresenta com a temtica do

Estudante e a Poltica. Observando as demais notcias dessa e de outras edies posteriores, os
estudantes cearenses estavam em plena poca eleitoral de algumas entidades, entre elas esto o
CEC e o CLEC. Assim, no poderia ser diferente o tema do editorial, a pergunta : qual o papel
do estudante na poltica?
Logo nas primeiras linhas da opinio, o editor afirma que o estudante deve ser anti-
partidarista, mas poltico. Pois, neste caso, mostraria desinteresse pela Ptria, j que os muitos
partidos, de divergentes ideologias apenas perturbam as aspiraes da Ptria. Assim, os
estudantes no deveriam participar ou defender os partidos, mas deveria ser um ser poltico
avesso aos grupos ideolgicos.
O estudante por nobreza de seu carter e pela sua conscincia age sensatamente,
152
GAZETA DE NOTCIAS, GAZETA ESTUDANTIL, 1959, p. 3.
120
quando se [ilegvel] vassalagem corrompida, que teima em desprestigiar [ilegvel]

patritico de nosso povo. A unidade estudantil, coesa em suas atitudes, [ilegvel] a
participao nas fileiras dstes grupos, que a [ilegvel] difamando o cnscio dever de
dignificar a Ptria, faz uma barreira firme contra as pretenses[ilegvel] dstes nossos
homens. (GAZETA DE NOTCIAS, GN ESTUDANTIL, 20 de dezembro de 1959, p.
4)
O restante do texto vai reafirmar a necessidade da participao estudantil na poltica,

porm sem os vnculos partidrios que no contribuem para o levantamento moral da nao.
Por fim, o chamado ao exerccio poltico feito aos jovens incorruptos para a libertao dos
vcios ideolgicos que o pas est submetido.
Chegou o momento oportuno para os estudantes [ilegvel] perante a nao brasileira,

que em [ilegvel] compartilham da misria partidria que nos afligem [ilegvel]
dedicam seus idealismos poltica enobrecedora da [ilegvel] e da democracia.
(GAZETA DE NOTCIAS, GN ESTUDANTIL, 20 de dezembro de 1959, p. 4)
Encontramos na mesma data, na coluna Roteiro Estudantil, que o GN estudantil

estava empreendendo uma campanha com a ajuda da Polcia Estudantal, contra a militncia de
ex-estudantes nas agremiaes estudantis. De acordo com a pequena nota, o objetivo da ao
era intervir na permanncia de ex-alunos infiltrados nas entidades de classe do Estado. Na
ocasio, no havia uma explicao mais detalhada sobre o porqu da ao, mas supomos que
estes ex-estudantes estivessem usufruindo de prerrogativas da categoria ao manter-se dentro
das entidades. E, porque no, ao falar sobre o anti-partidarismo no editorial, ser uma
justificativa para esses ex-estudantes fossem expulsos das entidades por estarem ligados aos
partidos e outras organizaes polticas.
Numa outra nota exposta no Roteiro Estudantil de 29 de maio de 1960,

encontramos informaes sobre a relao entre as entidades estudantis e a imprensa local. As
atividades de visita s redaes podem ser interpretadas como uma forma de prestgio que os
estudantes conquistaram perante a classe jornalstica, j que muitos comearam suas carreiras
nas letras informativas ainda na fase estudantil.
Essa relao que a imprensa, seja ela a imprensa comercial ou a estudantil, mantem
com os grupos estudantis nos mostram que a categoria dos estudantes gozava de grande estima
por muitos setores da sociedade. Pois, ao selecionar notcias para as publicaes dirias, os
responsveis pela edio dos peridicos, minimamente, devem saber o que a populao quer
saber. No qualquer matria que vai ser veiculada na imprensa. Os jogos do poder esto em
pleno movimento no mundo dos jornais, pois o que interessa se reverte em lucro com o aumento
das vendas, j o contrrio tambm verdadeiro.
121
Os estudantes, por saberem a importncia que era ter suas aes e atividades de
classe publicadas nos principais meios de comunicao do Estado, vo se utilizar desse espao
para refletir sobre si e, defender seus valores e ideias perante seus pares e a sociedade. Desse
modo, as relaes estabelecidas entre esses dois setores sociais podem nos facilitar o
entendimento de como os estudantes construram e conseguiram ter visibilidade diante de tantos
outros grupos153 que tinham a mesma inteno, a legitimao de sua fala nas esferas de poder
do Estado. Por isso, era cada vez mais necessrio a ocupao dos espaos, sejam eles entre os
demais cadernos da imprensa ou criando e defendendo a publicaes especficas dos estudantes.
Essa defesa por uma imprensa estudantil feita pelo Gazeta Estudantil, de 28 de
agosto de 1960. No editorial, desse dia, descrito a importncia da consolidao de uma
imprensa genuinamente estudantil, pois para o autor, os assuntos ligados categoria ganharam
mais fora e por isso, se torna necessrio a fundao de um peridico que pertencesse aos
estudantes. Esse tipo de reclamao em prol da elevao do grupo no meio social importante
para identificarmos qual o papel que o estudante estava tomando para si e, tambm, quem era
esse estudante e o que pensava sobre si. Enfim, o que era ser estudante?
Michel Foucault (1996), ao questionar sobre os perigos da proliferao de falas e

discursos indefinidamente na sociedade, nos fez refletir acerca da grande quantidade e
diversidade de formas e suportes, pelos quais se tentou disseminar um determinado modelo de
estudante, a partir do ps guerra. A partir desse questionamento, no prximo tpico,
analisaremos outras tipologias documentais, os hinos, msicas e cdigo de tica voltado para o
estudante, que tambm deram sua colaborao com a perpetuao de determinados discursos
sobre o ser estudante.
3.4 O SER ESTUDANTE EM OUTRAS VOZES: OS HINOS, MSICAS E PROPOSTAS

NORMATIVAS QUE SE PROPUNHAM A DEFINIR O ESTUDANTE BRASILEIRO.
Como j foi dito ao longo deste trabalho, muitas foram as formas que procuraram
para, de certo modo, estabelecer valores e ideias a serem seguidos pelos estudantes. Esses
discursos que tentavam imprimir comportamentos que seriam ideais para a formao de um
153
Brulio Ramalho, em sua obra Foi Assim! O movimento estudantil no Cear (1928-1968), faz um
levantamento dos vrios grupos estudantis que movimentaram a cena pblica de Fortaleza. Citamos a ttulo de
exemplos, o Centro Acadmico Clvis Bevilqua, a Unio Democrtica Estudantil, a Unio Cearense dos
Estudantes Secundrios, a Unio Estadual dos Estudantes, o Diretrio Central dos Estudantes da Universidade
Federal do Cear e muitos grmios estudantis, como o Grmio dos Estudantes Fenixtas, da Escola Tcnica de
Comrcio da Fenix Caixeral.
122
cidado til Nao vo se perpetuar por diversos canais, identificando o bom estudante e
excluindo e/ou taxando quem no se encaixasse no padro estabelecido, o mau estudante.
Desse modo, procuramos analisar neste tpico outras fontes que, tambm, deram
significao ao que seria o estudante brasileiro e enunciaram o estudante patriota e viril. Assim,
para essa anlise, selecionamos algumas msicas e outros documentos, hinos, canes e cdigos
de tica estudantis que falavam sobre o ser estudante e, que de certa forma, perfilavam um ideal
estudantil.
Se pensarmos sobre a produo dos discursos, Foucault (1996, p.8-9) afirma que
essa produo [...] ao mesmo tempo controlada, selecionada, organizada e redistribuda por
um certo nmero de procedimentos [...], assim, por extenso, podemos pensar que esses
discursos sobre o estudante honrado e preocupado com os destinos da Ptria, passa pelos
procedimentos que o autor identifica (controle, seleo e organizao), tendo um objetivo a ser
cumprido, nesse caso, condicionar e normatizar o estudante para que, no futuro, este se
transformasse no sujeito ideal para dar continuidade ao projeto de desenvolvimento e
engrandecimento proposto pelo Estado.
Supomos que os hinos tinham como objetivo definir um modelo para o estudante,
j que simbolizam cnticos ou poemas que celebram algo ou algum, e ao celebrar e glorificar
idealizam os sujeitos de que falam. Porm, no caso das canes e msicas presumimos que essa
forma de expresso embora no tenha a presuno, como ideal primeiro em sua essncia, mas
no momento em que estas reivindicam para si o status de hino, vo assumir as mesmas
caractersticas celebrativas e idealizadoras. Dessa maneira, ao analisar os discursos, que eram
empreendidos por estes tipos diferentes de linguagens, pudemos identificar nos seus usos
contributo aos demais dispositivos definidores, como os cdigos de tica do estudante, que
traziam como prioridade a ideia do estudante salvador da ptria.
Atentamos, ainda, que essas produes so calcadas e legitimadas pelo lugar

social154 que seus autores ocupavam na cena intelectual e artstica do pas. Sabemos, tambm,
que essas produes, ao no se dissociarem de seus autores, passam a ser formas de construo
154
Utilizamos o conceito de Lugar social apresentado por Michel de Certeau (1982), em sua obra A Escrita da
Histria, pois entendemos que ao identificar o lugar no qual se escreve e o peso das instituies que o autor
representa podemos compreender como a produo desses discursos sobre o ser estudante, oferecidos pelas
msicas e hinos aqui selecionados, puderam legitimar e dar sentido ao perfil ideal do que era ser estudante no
perodo estudado.
123
de uma identidade estudantil, pois para reivindicar o ttulo de estudante brasileiro, o sujeito
deveria adequar seu comportamento e pensamento aos discursos impressos nesses (e por meio
desses) dispositivos modeladores.
Nesse primeiro momento, buscamos identificar quem so os autores, qual lugar

social que esses autores ocupam, se esto ligados a alguma instituio que possa autorizar sua
escrita e legitimar seu uso pelas categorias de quem falam. Num segundo momento, passaremos
para a anlise efetiva das letras, procurando visualizar as semelhanas e diferenas entre os
discursos sobre o ser estudante.
Com letra de Filgueiras Lima e msica do maestro Euclides da Silva Novo, o Hino
do Estudante Cearense, por muitos anos foi utilizado em eventos e celebraes estudantis na
cidade de Fortaleza, em algumas fontes por ns pesquisadas a maioria cita a apresentao do
hino no incio de solenidades do movimento estudantil, podemos citar o exemplo das
comemoraes referentes ao Dia do Estudante organizadas pelo Centro Estudantal Cearense
que, ao publicar sua programao de atividades em alguns peridicos da capital do Estado, faz
chegar at ns o ritual das solenidades.
Filgueiras Lima, desde a dcada de 1930, est frente de importantes discusses

em torno da educao brasileira, sendo reconhecido como um importante intelectual que pensou
e promoveu diversas campanhas educacionais em todo o Estado do Cear, transbordando suas
experincias locais no mbito nacional. Logo em 1932, Filgueiras Lima 155, junto a outros
155
Em 29 de julho de 1927, aos 18 anos de idade, ocupou as funes de Inspetor Regional do Ensino, cargo em
que se efetivou, por concurso, em 1931. E em 1932 fundou, com outros a revista pedaggica "Educao Nova" de
que foi redator - chefe, depois transformada em rgo da Antiga Diretoria Geral da Instruo Pblica do Ensino
no Cear. Foi, em fevereiro desse mesmo ano, nomeado chefe do Servio de Estatstica Educacional daquela
Diretoria. Nos anos de 1931 e 1932 ocupou, interinamente, o cargo de Diretor Geral da Instruo. Em dezembro
de 1933, conquistou em concurso, classificado em 1 lugar, a cadeira de Didtica da Escola Normal Pedro II, hoje
Instituto de Educao. Em 1934, exerceu os cargos de Inspetor do Ensino Normal e de Assistente Tcnico do
Ensino. Em dezembro de 1933 colou grau de bacharel em Cincias Jurdicas e Sociais pela Faculdade de Direito
do Estado do Cear. Manteve durante o ano de 1937 uma Pgina Pedaggica no jornal "O Povo". Manteve pela
estao da Cear Rdio Clube, um programa cultural intitulado "Arte e Pensamento". Em fevereiro de 1938,
fundou com o Dr. Paulo Sarasate o Instituto Loureno Filho, hoje Colgio Loureno Filho, de que foi diretor mais
de 25 anos e onde ensinou os Mtodos e Tcnicas da Pedagogia Funcional. Era seu Orientador e Supervisor, na
qualidade de Presidente de seu Conselho Tcnico Educacional. Em fevereiro de 1946 foi convidado pelo
Interventor Federal Ministro Pedro Firmeza a ocupar, em carter Tcnico, as funes de Secretrio de Educao e
Sade do Estado do Cear, cargo em que permaneceu nas Interventorias do Coronel Machado Lopes e do
Desembargador Feliciano de Atayde. Durante a sua administrao fundou 350 escolas, instalou gabinetes dentados
para grupos escolares do interior, Delegacias Regionais do Ensino, reformou o ensino normal e primrio, criou a
Diretoria de Fiscalizao e Orientao de Ensino, promoveu vrias campanhas educativas. Representou o Cear
no 1 Congresso Nacional de Educao de Adultos, em fevereiro de 1947, de cuja sesso de instalao foi orador
oficial pronunciando urna conferncia sobre "A Educao de Adultos na Democracia". Tambm representou os
diretores de escolas privadas do Cear no II Congresso promovido pela Federao dos Estabelecimentos
124
intelectuais da educao, funda a revista pedaggica "Educao Nova" na qual foi redator-chefe,
esta revista posteriormente foi transformada em veculo oficial do Estado, vinculado Diretoria
Geral da Instruo Pblica do Ensino no Cear.
Voltando ao Hino do Estudante Cearense, este dividido em quatro estrofes,

contendo cada uma delas quatro versos, que tratam sobre o universo que envolve o estudante:
os livros como instrumentos de esclarecimento e o chamado de salvaguarda da ptria, a qual
imposta ao estudante cearense.
J o Hino do Estudante Brasileiro, composto por Paulo Barbosa156, Aldo Taranto157

(Letra) e msica de Raul Roulien158 gravado durante a dcada de 1960, mais especificamente
em 1963, em lbum lanado pela gravadora Copacabana, tendo como intrprete Inezita
Barroso159. O LP A moa e a banda Inezita Barroso e a banda da Fora Pblica de So Paulo,
Particulares de Ensino, em Belo Horizonte, em julho de 1946. Em nome das delegaes dos Estados, pronunciou,
na sesso inaugural, um discurso em que defendeu o tema "Educao para a Liberdade e para a Paz". Em 1949,
representou o Cear no Congresso de Educadores, realizado na capital da Bahia, no qual apresentou uma tese sobre
"Metodologia das Cincias Sociais" impressa pela Editora Instituto do Cear. Em 1950, por solicitao do
Ministrio da Educao e Cultura, prestou sua colaborao ao Departamento Nacional de Educao, cooperando
com a Campanha de Educao de Adultos. Em 1951, foi nomeado Diretor do Instituto de Educao do Estado do
Cear. As informaes contidas nesta nota encontram-se disponveis em:
http://www.poetafilgueiraslima.art.br/biografia.php ltimo acesso: 27.09.2016
156
Paulo Barbosa nasceu em 29 de abril de 1900, no Rio de Janeiro, irmo do sambista Luis Barbosa e do
comediante Barbosa Jnior, faleceu em 4 de dezembro de 1955. O compositor Paulo Barbosa comps valsas,
sambas e marchinhas, seus principais intrpretes foram Carlos Galhardo, Silvino Neto e Osvaldo Santiago.
Biografia em Dicionrio cravo Albin da Msica Popular Brasileira. Disponvel em:
www.dicionariompb.com.br/paulo-barbosa/dados_artisticos ltimo acesso em: 04/10/2016.
157
Aldo Taranto iniciou sua carreira artstica como compositor no comeo da dcada de 1930. Comps diversas
obras importantes para a msica popular brasileira como Quando voc morrer (em parceria com Donga) e
Agora No, todas duas interpretadas por Carmem Miranda. Vrios intrpretes famosos gravaram suas
composies, entre eles esto Vicente Celestino, a j citada Carmen Miranda, Angela Maria, Silvio Caldas Ary
Barroso, entre outros. Biografia em Dicionrio cravo Albin da Msica Popular Brasileira. Disponvel em:
www.dicionariompb.com.br/aldo-taranto/dados_artisticos ltimo acesso em: 04/10/2016.
158
Raul Entini Pepe Acolti Gil nasceu em 8 de outubro de 1902, no Rio de Janeiro. Destacou-se primeiramente no
teatro ligeiro. Foi o maior gal brasileiro de sua poca. Entre 1928 e 1930, gravou nove discos na Odeon, com
msicas quase todas de sua autoria. Alm de ator, foi diretor de teatro e cinema. Em 1931, foi para Nova Iorque,
onde conseguiu um contrato na Fox. De !931 a 1934 atuou no cinema americano, numa srie de filmes dentre os
quais Delicious, dirigido por David Butler, no qual cantava Delicious, dos irmos Gershwin. Em 1937, de
volta ao Brasil, dirigiu o filme Grito de Mocidade, no qual tambm atuou. Em 1995, vitimado por um derrame
afastou-se definitivamente da carreira artstica. Biografia em Dicionrio cravo Albin da Msica Popular
Brasileira. Disponvel em: www.dicionariompb.com.br/raul-roulien/dados_artisticos ltimo acesso em:
04/10/2016.
159
Igns Madalena Aranha de Lima, Inezita Barroso, nasceu em 4 de maro de 1925, em So Paulo. Foi uma das
mais premiadas artistas brasileiras, recebeu inmeros trofus e condecoraes, sendo que nos anos 1950 recebeu
seis trofus Roquete Pinto, o que lhe valeu receber em 1960 o Roquete Pinto de Ouro sendo a partir de ento
considerada horsconcours. Ficou conhecida como "A Rainha do Folclore" e identificada com o que muitos
definem como a "genuna msica sertaneja". Por muitos crticos, considerada uma das cinco cantoras mais
importantes do Brasil, graas s suas centenas de gravaes e sua firmeza e coragem em se manter sempre ntegra
no seu repertrio. Biografia em Dicionrio cravo Albin da Msica Popular Brasileira. Disponvel
em: www.dicionariompb.com.br/inezita-barroso/dados_artisticos ltimo acesso em: 04/10/2016.
125
teve como produtor Herv Cordovil160 e acompanhando Inezita nas composies estava frente
da banda da fora pblica de So Paulo o maestro Capito Alcides J. Degobbi. Selecionamos
entre os dez hinos e canes 161 que pretendem celebrar alguns sujeitos e setores nacionais
presentes no LP, alm do Hino do Estudante Brasileiro, o Hino Mocidade Acadmica, com
msica de Antnio Carlos Gomes162 e letra de Bittencourt Sampaio163, uma composio de
1895. Entendemos que mesmo esta ltima ainda sendo uma composio do sculo XIX, ao
estar incorporada ao LP continua uma referncia e, tambm, uma forma de celebrao
categoria estudantil.
Outra cano que vai tentar dizer sobre o ser estudante o Hino dos Estudantes,
composio de Vitor Mateus Teixeira, o Teixeirinha164. Gravada pela Warner Music Brasil, em
160
Herv Cordovil nasceu em 3 de fevereiro de 1914, em Viosa, Minas Gerais. Pianista, compositor e regente foi
o autor de diversas msicas de sucesso como, Me leva, Sabi l na Gaiola e cabea Inchada, interpretadas
por Carmlia Alves. Outra de suas obras que teve grande repercusso foi a verso brasileira de Biquini de bolinha
amarelinha (Itsy-Bitsy Teeny -Weeny Yellow Polka-dot bikini). Herv faleceu em 1979.
161
Faziam parte do repertrio de Inezita Barroso, em A Moa e a Banda, as seguintes composies: o hino
"Cisne Branco (Cano do Marinheiro)", de Antnio Manoel do Esprito Santo e Benedito Xavier de Macedo, o
"Hino Bandeira", de Francisco Braga e Olavo Bilac, o "Hino Do Estudante Brasileiro", de Paulo Barbosa, Aldo
Taranto e Raul Roulien, o "Hino do C F A", de Alcides Jacomo Degobbi e Edgar Pimentel Resende, "Hino da
Independncia", de D. Pedro I e Evaristo Ferreira da Veiga, "Hino Mocidade Acadmica", de Carlos Gomes e
Bittencourt Sampaio, e o "Hino da Proclamao da Repblica", de Leopoldo Miguez e Medeiros e Albuquerque,
as canes "Cano do Expedicionrio", de Spartaco Rossi e Guilherme de Almeida, e a "Cano do Soldado", de
autor desconhecido, alm do dobrado "Avante Camaradas", de Antnio Manoel do Esprito Santo.
162
O compositor e maestro Antonio Carlos Gomes, nasceu em 11 de julho de 1836, na Vila de So Carlos,
atualmente Campinas. Filho de Manuel Jos Gomes, pianista, organista e violinista, que alm de ensinar msica
era tambm professor de canto, sendo conhecido pelo apelido de Maneco Msico, em sua cidade natal. Cedo
herdou a vocao para a msica e em 1846 j integrava a Banda Marcial, apresentando-se para Pedro II, durante
uma visita do imperador Vila de So Carlos. Na ocasio, a banda foi regida por seu pai e Carlos Gomes tocou
tringulo, enquanto o irmo, Jos Pedro de Santana Gomes, tocava clarineta. Esta seria logo depois o instrumento
do compositor, pouco antes de experimentar o violino, ainda na infncia, no qual iria aprimorar os estudos musicais
na capital paulista com Paul Julien, violinista premiado pelo Conservatrio de Paris. Carlos Gomes faleceu em 16
de setembro de 1936, em Belm do Par. Biografia em Dicionrio cravo Albin da Msica Popular Brasileira.
Disponvel em http://dicionariompb.com.br/carlos-gomes ltimo acesso em: 04/10/2016.
163
Francisco Leite de Bittencourt Sampaio, nasceu em Laranjeiras, provncia de Sergipe, 31 de janeiro de 1834.
Estudou Direito na Faculdade do Largo de So Francisco, em So Paulo. Sabe-se que gostava de fazer experincias
de magia branca nas "repblicas" ou casas de famlia, distraindo a todos com sua alegria e bom-humor. Promovia
saraus literrios e musicais e gostava de acompanhar-se ao violo. Fez carreira poltica, chegando a administrar a
provncia do Esprito Santo. Foi tambm diretor da Biblioteca Nacional. Escreveu em diversos peridicos da poca,
entre eles, a "Repblica". Faleceu, no Rio de Janeiro, a 10 de outubro de 1895. Autor da letra do famoso "Hino
Mocidade Acadmica" da Faculdade de Direito de So Paulo. dele tambm a letra de uma das cantigas mais
conhecidas do Brasil: "Quem sabe?" (To longe de mim distante). Ambas composies em parceria com o maestro
Carlos Gomes. Representante do romantismo literrio no Brasil. O "Hino acadmico" foi gravado em 1961, na voz
de Inezita Barroso em companhia da banda da Poltica Militar de So Paulo, no LP A Moa e a Banda, tambm
foi gravada uma verso instrumental, em 1974, pela Editora Trs - Companhia Brasileira de Discos Phonogram
(Detsche Grammophon 2.530.506-B, 3). Bittencourt Sampaio faleceu em 10 de outubro de 1895, na cidade do Rio
de Janeiro. Biografia em Dicionrio cravo Albin da Msica Popular Brasileira. Disponvel em
http://dicionariompb.com.br/bittencourt-sampaio ltimo acesso em: 04/10/2016.
164
VITOR MATEUS TEIXEIRA Teixeirinha - nasceu na cidade de Rolante, distrito de Mascaradas, Rio
Grande do Sul, em 03 de maro de 1927. Filho de Saturno Teixeira e Ledurina Mateus Teixeira, teve um irmo e
duas irms. [...] Em 1959 foi convidado para gravar em So Paulo seu primeiro 78RPM; com as msicas: Xote
Soledade e Briga no Batizado. [...] Teixeirinha comeou a viajar para todo o Brasil conhecido como o Gacho
126
1961, no LP Um Gacho canta para o Brasil, a cano toma pra si o status de hino e vai saldar
o estudante brasileiro em todo seu af estudioso. Teixerinha nasceu em 1927, no Rio Grande
do Sul. Aos 16 anos alista-se no Exrcito, mas acaba por no servir. Assim, vai trabalhar no
DAER (Departamento de Estradas de Rodagem/RS), como operador de mquinas durante seis
anos. Sua carreira como compositor e interprete inicia aos 20 e poucos anos quando comea
cantando nas rdios das cidades do interior do Rio Grande, como Lajeado, Estrela, Rio Pardo,
Santa Cruz do Sul.
Se avaliarmos a histria de vida de cada um desses artistas, ou intelectual, no caso

cearense, todos so figuras pblicas que, de alguma forma, tiveram uma grande expresso a
nvel nacional e internacional. Dessa forma, supomos que essa importncia e, de certa maneira,
influncia que os discursos propagados por esses indivduos em suas canes reverberaram
tanto em sua poca quanto em outras, tendo sido referncia para muitos estudantes que ao se
inspirarem nas letras puderam tecer sua carreira acadmica aos moldes por elas apresentados.
J que muitos desses hinos e canes fizeram parte de inmeras comemoraes e homenagens
aos estudantes, supomos que os discursos por estes cantados foram aceitos e incorporados por
muitas entidades estudantis, em busca de legitimidade perante os diversos setores sociais e entre
seus pares.
A primeira vez que encontramos uma citao referente utilizao do Hino do

Estudante Cearense, foi nas comemoraes, ainda na dcada de 1930, do Dia do Estudante e
em solenidades que o Centro Estudantal Cearense promoveu em Fortaleza. No podemos
Corao do Rio Grande. Em 1963, ganhou o trofu Chico Viola, outorgado pela TV Record de So Paulo
Astros do Disco - um programa de gala da televiso brasileira, que tinha por objetivo premiar os melhores do
disco de cada ano, Teixeirinha ganhou por ter sido o cantor campeo de vendagem por dois anos consecutivos, em
1962/1963. Internacionalmente ganhou o trofu Elefante de Ouro com a maior vendagem de discos em Portugal.
[...] A msica Corao de Luto vendeu mais de vinte e cinco milhes de cpias, a nica no mundo, mais
vendida superando cantores como Michael Jackson, Julio Iglesias, cantores contemporneos de grande vendagem
de discos, mas no de uma nica msica, como o caso de Corao de Luto, que continua na cotao de uma das
msicas mais executadas. Em 1964, Teixeirinha escreveu o argumento do filme Corao de Luto, que foi
produzido por Derly Martinez, atravs da Leopoldis Som, em 1966, outro recorde de bilheteria. Em 1969, foi
protagonista no filme Motorista Sem Limites, tendo no elenco nomes como Walter DAvila e Jimmy Pipiolo,
produzido por Itacir Rossi. Em 1970 criou sua prpria produtora, Teixeirinha Produes Artsticas Ltda, pela qual
escreveu, produziu e distribuiu dez filmes: Ela Tornou-se Freira (1972); Teixeirinha, 7 Provas (1973); Pobre
Joo (1974); A Quadrilha do Perna Dura (1975); Carmem a Cigana (1976); O Gacho de Passo Fundo
(1978); Meu Pobre Corao de Luto(1978); Na trilha da Justia (1978); Tropeiro Velho (1980); A Filha de
Iemanj (1981). [...] Recebeu nove discos de ouro, foi cidado emrito de vrios municpios como Passo Fundo,
Santo Antnio da Patrulha, Rolante e etc. Em 1973 foi contratado para fazer quinze apresentaes nos Estados
Unidos da Amrica. Em 1975 foi para o Canad, onde realizou dezoito espetculos. Fez shows na maioria dos
pases da Amrica do Sul. [...]Teixeirinha faleceu dia 04 de dezembro de 1985, e est sepultado no Cemitrio da
Santa Casa, quadra n.4, tmulo n.4, na capital gacha. Ver mais informaes em:
http://www.teixeirinha.com.br/biografia.php ltimo acesso: 13/06/2017.
127
precisar a data da composio, pois em nossas pesquisas no encontramos referncia ao ano da

obra, apenas seus autores e que muitas escolas, tambm, se apropriavam da composio em
suas solenidades estudantis.
Em suas quatro estrofes, identificamos algumas caractersticas que deveriam ser

expressadas pelos estudantes tanto cearenses quanto os brasileiros como um todo. Logo nos
primeiros quatro versos, Filgueiras Lima, fala que existe um ideal puro e grandioso que
ilumina os esforos estudantis, esse ideal seria o futuro do Cear e do Brasil. Se fizermos uma
comparao com outros documentos, como os discursos ou mensagens presidenciais 165, que
no falam diretamente sobre o estudante, mas que pensam sobre a educao nacional
encontraremos o discurso exposto nesse primeiro momento do Hino do Estudante Cearense,
sobre o estudante como sujeito primordial para o desenvolvimento futuro da Nao. Veremos,
tambm, que esse discurso vai perdurar at a dcada de 1960, pois que para dar conta do
progresso do Brasil, os estudantes, como gerao subsequente deveriam portar-se da maneira
exigida por esse progresso166.
Teixerinha, em sua composio, tambm nas primeiras estrofes, vai conclamar os

estudantes ao pelo futuro do pas.
I
Estudante brasileiro
Vai em frente sem temer
Pelo Brasil de amanh
Vamos lutar e vencer
II
Estudantes brasileiros
Desta terra varonil
Hoje somos o futuro
Homens fortes do Brasil (grifo nosso) (TEIXEIRA, Vtor Mateus. Hino dos
Estudantes. Interprete: Teixeirinha. In: Um Gacho Canta para o Brasil, Warner
Music do Brasil, 1961. LP, Lado A.)
Na composio interpretada por Inezita Barroso, em 1961, vai cantar sobre esse
dever e misso que imposta ao estudante, de sujeitos responsveis pelo desenvolvimento e
165
Analisaremos estes documentos mais especificamente no prximo tpico deste captulo.
166
Em mensagem ao Congresso Nacional, o presidente Juscelino Kubitschek, em 1956, descreve o objetivo
primeiro da Educao brasileira. Em suas palavras O vigoroso e crescente desenvolvimento da estrutura
econmica do Pais [sic] vem criando novas condies de vida social. Consequentemente, impe-se a adoo de
novos processos educativos e a atualizao dos em vigor, a fim de que encaminhem as novas geraes ao estgio
de comportamento scio-cultural requerido por sse [sic] progressivo e acelerado desenvolvimento. S assim
educada, poder a gerao nova, participando do progresso nacional, contribuir para a conquista da grandeza
econmica do Brasil. (grifo nosso) Podemos observar na leitura do trecho grifado, que as mudanas que a
educao deveria passar eram para adequar as novas geraes (os estudantes do presente e cidados do futuro)
para o progresso da Nao.
128
sustentculo do progresso, apenas na terceira parte da cano. E, de forma indireta. No hino

inteiro no aparecer nenhuma vez a palavra futuro, mas ao observarmos a passagem abaixo,
identificamos que essa inteno fica subentendida.
Estudante do Brasil!
Tua misso a maior misso: Batalhar pela verdade,
Impor a tua gerao!
Estribilho Marchar, marchar para a frente!
Lutar incessantemente!
A vida iluminar, Idias avanar!
E, assim, tornar bem maior,
Com todo ardor juvenil:
A Raa, o Ouro, o esplendor
Do nosso imenso Brasil! (BARBOSA, Paulo, TARANTO, Aldo, ROULIEN, Raul.
Hino Do Estudante Brasileiro. Interprete: Inezita Barroso. In:. A moa e a banda
Inezita Barroso e a banda da fora pblica de So Paulo. So Paulo: Copacabana CLP
11319, 1963. LP Lado A)
J no Hino Mocidade Acadmica, a palavra futuro continua na letra, porm a

misso da categoria estudantil mais explcita do que na cano anterior. No trecho abaixo
vamos encontrar alm da palavra futuro, que vai denotar o tempo do qual o estudante seria o
responsvel, tambm, o substantivo esperana que vai imprimir o mesmo sentido temporal
estrofe.
Sois da patria esperana fagueira,

Branca nuvem de um rosco porvir,
Do futuro levaes a bandeira
Hasteada na frente a sorrir.
Mocidade, ela avante, ela avante,
Que o Brasil sobre vs ergue a f,
Esse imenso colosso gigante
Trabalhe por ergue-lo de p. (grifo nosso) (GOMES, Antnio Carlos,
BITTENCOURT, Sampaio. Hino Mocidade Acadmica Interprete: Inezita Barroso.
In:. A moa e a banda Inezita Barroso e a banda da fora pblica de So Paulo. So
Paulo: Copacabana CLP 11319, 1963. LP Lado B)
Outro discurso presente nos hinos e canes, aqui analisados, que cabia ao
estudante, alm de dar suporte ao desenvolvimento do Brasil, salvar a ptria. Em todas as
composies encontramos os verbos salvar e lutar intimando o estudante ao em momentos
de perigo. Vemos esse chamamento ao estudante na segunda estrofe do Hino do Estudante
Cearense, Filgueiras Lima conclama a Mocidade vibrante e viril para a luta, pois que
chegado o momento dos jovens salvarem o Brasil.
II
chegado o momento da luta,
Mocidade vibrante e viril,
Este brado de angstia se escuta;
Vinde, jovens, salvar o Brasil. (LIMA, Filgueiras, NOVO, Silvio. Hino do Estudante
129
Cearense, sem data.)
J na cano de Teixeirinha, o autor chama o jovem estudante a unir foras para

lutar pela Ptria.
Vamos lutar pela ptria

Todos juntos companheiros
Salve, salve a juventude
Estudantes brasileiros (TEIXEIRA, Vtor Mateus. Hino dos Estudantes. Interprete:
Teixeirinha. In: Um Gacho Canta para o Brasil, Warner Music do Brasil, 1961. LP,
Lado A.)
Ao invocar essa necessidade de salvaguarda e responsabilidade do estudante em

prol da proteo do pas percebemos que era exigido categoria uma postura de defesa que
pode ser entendida, tambm, em alguns casos, como um chamado ao alistamento militar.
Atentemos que o estudante ideal deveria ter mais ou igual disciplina quanto um agente das
foras armadas e to ou mais responsvel pela segurana e prosperidade do pas quanto o
soldado, a ponto de ser oferecida a morte em glria da nao, num trecho do hino de Antonio
Carlos Gomes.
Orgulhoso breto l dos mares,

Respeitar-nos ento h de vir,
So direitos sagrados os lares
Nunca mais ousaro nos ferir.
Auri-verde pendo fulgurante,
Hastene-o mancebos, com f.
Esse imenso colosso gigante
Trabalhae por ergue-lo de p.
[...].
Nossoa paes nos legaram guerreiros
Honra e gloria, virtude e saber,
Ns os filhos de paes brasileiros
Pela ptria devemos morrer. (sic) (GOMES, Antnio Carlos, BITTENCOURT,
Sampaio. Hino Mocidade Acadmica Interprete: Inezita Barroso. In:. A moa e a
banda Inezita Barroso e a banda da fora pblica de So Paulo. So Paulo:
Copacabana CLP 11319, 1963. LP Lado B)
Porm, com todo esse clamor de luta e salvao no vamos encontrar, de maneira
direta, se esse chamado luta devido a perigos externos que ameaam o Brasil, como dar a
entender em algumas canes, como o trecho citado acima, ou se a questo do emprego do
verbo lutar ainda vai se relacionar com o projeto de desenvolvimento nacional.
O discurso apresentado por essas canes vai de encontro do que foi pensado para
a juventude desde o ps-guerra, o estudante centrado em seus estudos para o fortalecimento da
sociedade e engrandecimento do pas. Pensamento este que vamos encontrar, tambm, em
muitos outros documentos que vo se dedicar em ditar normas e comportamentos para a
130
categoria, como o Cdigo de tica do Estudante, publicado em 1946, pelo Partido de

Representao Popular 167 . Ao entrecruzarmos os hinos e esses documentos encontraremos
muitas semelhanas entre os dois discursos. Resolvemos fazer esse cruzamento pois, que
entendemos que tanto os hinos quanto o cdigo de tica desenvolvido por Plnio Salgado vo
ser dispositivos que serviriam como ferramenta de disciplinarizao do estudante. H uma
juno entre as noes de Ao e Histria, a ideia de controle do corpo e da mente como
necessria ao controle da Histria. No fundo, esses dizeres expressam a ideia, herdeira do
positivismo vide Hino Nacional - de que a razo e a ao humana so responsveis pela
histria.
Aqui procuramos, tambm, refletir como este pensamento sobre o ser estudante,
expresso no somente pelos hinos e pelo cdigo de tica do partido integralista, mas
publicizados e difundidos por diversos estratos e instituies da sociedade vo se relacionar
com a experincia, realizada pelo Centro Estudantal Cearense, um departamento de fiscalizao
e preveno, criado ainda em 1933, que foi a Polcia Estudantal (PE). Consideramos de extrema
importncia pensar sobre as semelhanas e diferenas entre essas fontes outras e a prpria
atuao do ME por conta da presena das mesmas em publicaes produzidas por estudantes,
no mesmo perodo de atuao do rgo, j que alguns desses documentos foram publicados na
Gazeta Estudantal, como documentos, de extrema relevncia, que os estudantes deveriam
conhecer e, possivelmente, seguir suas sugestes.
O Cdigo de tica do Estudante, como j citamos foi publicado em 1946, pelo Partido
de Representao Popular, este documento composto por 40 artigos, que buscavam dar um
direcionamento aos estudantes, no caso como portar-se perante seu dever para com a ptria do
Brasil. Dito de outro modo, encontramos nos artigos algumas sugestes sobre como deveria
o estudante comportar-se diante da sua misso de salvaguarda do pas.
No primeiro artigo do texto, o cdigo exprime sua dimenso religiosa, pois o estudante
era orientado a usar da sua [...] crena em Deus e nos destinos sobrenaturais do Homem a luz
167
O Partido de Representao Popular foi fundado no ano de 1945, por Plnio Salgado. Sua sede ficava na cidade
do Rio de Janeiro, tendo como base ideolgica o Nacionalismo. Esse partido ficou conhecido, tambm, por Partido
Populista e reagrupou uma grande parte dos ex-integrantes da Ao Integralista Brasileira. O PRP obteve, entre os
anos em que ficou ativo, um percentual representativo de parlamentares no Congresso Nacional. Em 1955, lanou
a candidatura de Plnio Salgado Presidncia da Repblica, tendo sido vencidas as eleies por Juscelino
Kubitschek. Aps o Golpe Militar de 31 de maro de 1964, mais precisamente no dia 28 de outubro de 1965, com
a imposio do Ato Institucional n 2, que extinguia os partidos polticos, o PRP foi dissolvido, tendo a maioria de
seus integrantes migrado para o partido que representava os interesses do governo militar, a ARENA.
131
que te guiar no meio da confuso dos desorientados e da corrupo dos costumes. De acordo
com este item, podemos supor que o sujeito que no possusse crena ou que no estivesse em
consonncia com o exposto, logo de primeira, no documento, estaria excludo do perfil de
estudante ideal.
Nos segundo e terceiro artigos, o texto vai tratar do pas, de como os estudantes devem
se inspirar nos sujeitos que os precederam e imitar os heris da ptria, para darem continuidade
ao processo de engrandecimento do Brasil, devendo assim, fazer sua parte e poder entregar s
futuras geraes um pas desenvolvido.
II) Toma o Brasil que herdastes dos teus maiores e transmite-o engrandecido e mais
belo gerao que te suceder.
III) Imita os heris da tua Ptria, cultua as tradies da tua gente, confia nas imensas
possibilidades do teu povo, fala-lhe transmitindo-lhe o fogo do teu ideal; e, falando
ou escrevendo, estudando ou agindo, cr no futuro do Brasil. (CDIGO DE TICA
DO ESTUDANTE PRP, 1946)
J no quarto artigo do cdigo de tica, podemos observar a importncia que o PRP dava
ao princpio da Famlia. Esta, ao ser [...] o primeiro grupo natural, o prprio fundamento da
Ptria [...]. Dessa forma, se o estudante fosse um bom filho e honrasse sua famlia,
consequentemente seria um bom patriota. Neste item, novamente, o texto toca na questo
religiosa, aqui especificando a crena, pois o bom filho saberia [...] um dia construir o seu lar
com dignidade crist e sentimento de responsabilidade histrica.
Dentre os quarenta artigos dispostos pelo cdigo de tica, muitos vo exaltar a

construo de um indivduo acrescido moralmente, desprendido das paixes que o podem cegar
durante a sua caminhada para a vida adulta e, em seu dever de agir em prol do engrandecimento
do Brasil.
XVII) Habitua-te a consultar o mais ntimo da tua conscincia, afim de que te no

iludas por alguma vs (sic) que te engana falando em lugar dela, nas horas em que te
deixas levar pelas paixes ou pelo desejo de desempenhar um bonito papel cortejado
a fcil popularidade. (Artigo 17 do CDIGO DE TICA DO ESTUDANTE PRP,
1946)
XXIV) S um homem de pensamento, mas s um homem de ao. O pensamento para
transformar-se em ao precisa, primeiro, transformar-se em sentimento. Idia (sic)
que no sentida idia (sic) morta. A ao forma objetiva de idias (sic) vivas,
oriundas de realidades e criadoras de novas realidades. Cultiva o ideal, mas s realista.
(CDIGO DE TICA DO ESTUDANTE PRP, 1946)
Os artigos vo versar sobre diferentes comportamentos, em diversas ocasies, que

devem ser incorporados pelos estudantes ticos do Brasil. Alguns vo discorrer sobre como o
estudante deve se relacionar com os conhecimentos adquiridos na escola e na vida, com suas
132
aspiraes profissionais e polticas, com os problemas sociais, nas relaes com a categoria,
com o prximo e consigo mesmo.
XIX) Ensina o povo a raciocinar; sse (sic) o meio de o libertar dos tiranos, dos
aventureiros e mestificadores.
XXV) Procura conhecer a fundo a profisso que abraares; faze dela um instrumento
da tua cooperao na obra de felicidade humana e da prosperidade da Ptria.
XXXII) Pergunta diariamente tua conscincia: que fiz hoje para enriquecer minha
inteligncia, para aprimorar as minhas virtudes, para beneficiar os meus semelhantes,
para servir a minha Ptria e para agradar a Deus? (CDIGO DE TICA DO
ESTUDANTE PRP, 1946)
O artigo de nmero 33, nos chamou uma maior ateno, pois vai tratar da forma
que o estudante deve estudar a Histria do Brasil. Para Plnio Salgado, o estudante tico deve
estudar a Histria do pas atravs do olhar participante e, no, de um mero espectador. J que
[...] no momento em que a estudas, constitues uma continuidade da narrativa herica (sic); s
a derradeira palavra do passado e a primeira palavra do futuro. Esse pensamento, no qual o
estudante, a todo momento lembrado do seu papel ativo na construo de uma grande nao,
investindo no presente (atravs do estudo) em prol de um futuro maior que a sua prpria vida
adulta (em prol do Brasil), vai permear todos os artigos desse documento.
Outro artigo que tomou nossa ateno e nos levou a refletir sobre qual viso o autor
detinha acerca do papel da Histria, naquele perodo, foi o de nmero 23. No texto, o autor
afirma que ao escolher entre um lugar no governo ou na Histria, o estudante deveria selecionar
o segundo, pois que [...] ningum poder remover-te, nem demitir-te, nem aposentar-te. Dessa
forma, coadunando com o item 33, identificamos a importncia dada pelo autor Histria
magistra vitae, uma Histria calcada na exemplaridade dos heris e vultos do passado.
Como podemos perceber, ao analisar esse cdigo de tica produzido pelo PRP, vrias
so as semelhanas que podemos encontrar entre seu discurso e o proposto pelos hinos e
canes que analisamos alguns pargrafos acima. O modelo ideal defendido por esses dois tipos
documentais o de um estudante que deve se preocupar tanto com sua educao, presando seu
alevantamento intelectual, quanto sua misso no processo de desenvolvimento social, cultural,
poltico e econmico da ptria. Esses discursos todos, portanto, fazem parte de um tempo, de
uma viso de mundo e a imagem de estudante no estava solta nesse mundo.
Se pudssemos sintetizar, em um nico artigo, o discurso predominante nas duas

tipologias de fontes, escolheramos o de nmero seis, pois este afirma que, o estudante deve
atentar-se aos deveres de sua educao, aos prazeres de sua juventude, mas jamais deveria
133
esquecer, de seu dever para com o Brasil.
VI) s estudante e deves estudar; s moo e podes divertir-te; lembra-te, entretanto,

de que s tambm brasileiro e deves uma parte do teu tempo aos intersses da tua
Ptria. (CDIGO DE TICA DO ESTUDANTE PRP, 1946)
Diante do exposto, podemos observar que os discursos empreendidos por essas

diferentes vozes, tanto os hinos e canes, quanto o cdigo de tica do PRP, esto diretamente
ligados a inveno/construo de um modelo ideal de estudante que se queria formar no Brasil.
Aqui no Cear, esses discursos vo tomar flego por meio da sua divulgao em jornais e
impressos voltados para o pblico estudantil e no prprio cotidiano escolar, quando
reproduzidos e cantados em celebraes da categoria.
Tomamos como exemplo a reproduo na ntegra, por partes, do Cdigo de tica

do Estudante na seo dominical estudantil no jornal Gazeta de Notcias, para entendermos
como estes discursos chegaram ao Cear. A primeira vez em que este documento mencionado
no Gazeta Estudantil na edio de primeiro de outubro de 1959, so publicados os dez
primeiros artigos do cdigo. Nas outras edies do ms de outubro, no cantinho da sesso, viro
os outros artigos em continuidade. Supomos que a publicao ou, digamos, a presena deste
tipo de documento numa pgina feita por estudantes para estudantes , no mnimo, inquietante.
Pois entendemos que havia um interesse, podemos dizer, educativo, por parte dos editores de
expor aquela forma ideal de comportamento para os estudantes cearenses, como tambm, em
muitos exemplares foi publicada uma coluna, em parceria com a Secretaria de Educao e
Cultura, chamada O que o estudante deve saber, com trechos da legislao do pas, como por
exemplo, os smbolos nacionais.
Destarte, a produo desse tipo de coluna, a reproduo de cdigos de conduta,

como o Cdigo de tica do Estudante, ou de textos que de alguma forma, traziam discursos
sobre o comportamento ou como o estudante deveria se moldar torna-se de extrema importncia,
em nossa investigao, pois podemos entender os mltiplos meios e estratgias pelas quais os
vrios setores sociais, inclusive os prprios estudantes, ditavam normas ou, dito de modo menos
impositivo, procuravam sugerir determinados comportamentos ideais aos estudantes cearenses.
No prximo captulo vamos refletir sobre como esses discursos foram rejeitados ou
apropriados, de forma prtica, pelos grupos estudantis estudados. A proposta identificar como
o Centro Estudantal e o Centro Liceal organizaram suas aes e intervenes no cotidiano da
cidade de Fortaleza. Buscamos compreender como esses discursos sobre o ser estudante
134
estavam dissolvidos em atividades como os concursos para a escolha da Rainha dos Estudantes,
nas comemoraes do Dia do Estudante, nas aes polticas em prol do social e, por fim, nos
momentos de vigilncia por parte da Polcia Estudantal.
135
4 OS ESTUDANTES NA DINMICA DA CIDADE: PRTICA/CULTURA POLTICA

E AES DE SOCIABILIDADE NA BUSCA DA LEGITIMAO ESTUDANTIL.
4.1 O 11 DE AGOSTO: CELEBRAO DOS ESTUDANTES, COMEMORAO DA

SOCIEDADE.
Ao se pretender contar a histria da movimentao e organizao dos estudantes

brasileiros, que vem desde os tempos em que o pas foi colnia de Portugal, como afirma Arthur
Poerner (2004), de praxe que nos remetamos criao da Unio Nacional dos Estudantes, a
UNE. Porm, o que no devemos fazer menosprezar a atuao de outras entidades que se
organizaram em mbito regional, tendo sua existncia legitimada perante o Estado e a
Sociedade, como o caso do Centro Estudantal Cearense. Pois como afirma, Manuel Aguiar
de Arruda, antigo membro do Centro Estudantal, em entrevista a Brulio Ramalho (2002) [...]
o perodo iniciado pela criao do CEC at meados da dcada de 50 no Cear, talvez tenha sido
a fase mais rica do movimento estudantil brasileiro.
Em defesa de sua tese, assegura que o ME cearense tinha organizao, tinha estrutura,
tinha prestgio e tinha fora. Defendeu, ainda, ser o ME a nica fora na fase da
ditadura Getulina a ser temida pelo interventor cearense Menezes Pimentel, a nica
fora a fazer frente represso policial, temida e truculenta Polcia Especial.
(RAMALHO, 2002, p. 46)
Ao tomarmos estes grupos como menores, pelo fato de serem regionais, perdemos
muitas possibilidades de anlise e continuamos reproduzindo uma histria focada num s eixo,
Rio-So Paulo.
A atuao estudantil, como movimento que se identifica como grupo, no pode ser
conceituada como evento isolado s porque no era tomado como uma ao de carter nacional.
Um exemplo de movimento estudantil, organizado, presente e respeitado nos espaos estudantis
foi o Centro Estudantal Cearense, que em 1931, seis anos antes da criao da UNE, j propunha-
se a representar a totalidade dos estudantes do Estado do Cear e, fomentava a criao de outros
centros pelo pas, como poderemos ver ainda neste captulo.
Se analisarmos os documentos que datam a criao do Centro Estudantal Cearense,
este pensado a partir da experincia da Casa do Estudante do Brasil, mesma referncia que
Poerner (2004) afirma ser para a fundao da UNE, o CEC foi muito mais que uma agremiao
que no conseguia ultrapassar os muros de universidades e faculdades 168. O Centro buscou,
desde seus primrdios, representar e lutar pelos interesses de quantos estudantes fossem, de
168
Poerner (2004, p. 120) vai afirmar que antes da criao da UNE, em 1937, houveram [...] dois males [que]
minaram todas as tentativas de dar organicidade ao movimento estudantil, s permitindo o funcionamento de
entidades cujo raio de ao raramente ultrapassava o limite dos muros da faculdade em que tinham sede, tais como
grmios e os centros acadmicos, ou as associaes e agrupamentos de carter especfico.
136
quaisquer graus de ensino e escolas, em territrio cearense.

Podemos ver essa organizao estudantil a partir da prpria produo de um jornal,
com mais de 50 pginas cheias de contedo e publicidades, que buscava apresentar as aes
realizadas pela entidade e publicizar a produo intelectual de seus scios. Outro exemplo, mais
significativo, foi a proposta de construo de uma casa aos moldes da Casa do Estudante do
Brasil, que tem como incio de suas obras o ano de 1933. Podemos citar muitos outros exemplos
de ao estudantil, aqui no Cear, que desconstri a afirmativa de Poerner, na qual s possvel
escrever uma Histria do Movimento Estudantil, se pensarmos, apenas, a partir da criao da
UNE.
Ao refletirmos sobre a incluso da homenagem no calendrio cvico do pas e,
posteriormente, em alguns estados feriado, podemos supor que a categoria detinha prestgio nos
mais variados espaos de poder. Alm de uma data comemorativa, instituda pelo Estado,
encontramos referncia de outra data celebrativa reservada aos estudantes, no exemplar da
Folha Estudantal, de setembro de 1934. Neste caso, o dia 21 de setembro marcaria o dia dos
estudantes pan-americanos.
A instituio do Dia do Estudante Americano pde-se dizer, por ser justia
proclama-lo foi uma das maiores vitrias da classe estudantal da Amrica. le
representa, para os que tm o senso de organizao, a resoluo do serio problema da
unio de vistas da mocidade, o sentimento de confraternizao de milhares e milhares
de moos, o pensamento livre de inmeros crebros cheios de vida e a ao
desinteressada de braos sem conta de jovens batalhadores, esteios da sociedade de
amanh da America inteira, que, j hoje, compreendendo a sua finalidade no mundo,
calejam, sabe Deus e que trabalhos rudes, as mos acostumadas a dobrar pginas de
livros, na gloriosa ambio de mostrar a todos que a mocidade dos dias atuais
senhora de s e dos seus atos, e tanto tem crebro para pensar como braos para
construir.169
Seguindo o texto comemorativo, o autor afirma que o CEC, juntamente com outras
entidades estudantis, estava buscando um maior intercmbio com [...] os colegas de outros
Estados, ora lutando para mostrar a todos brasileiros ou no a grandeza do seu ideal [...],
ou seja, ao se afirmar que somente com a criao da UNE, houve uma tentativa concreta de
unificao da categoria no respeitaria a atuao de outras entidades que buscaram, antes de
1937, romper com as fronteiras territoriais na divulgao da luta estudantil.
Para ns, os que formamos, neste rinco querido da imensidade do Brasil, o Centro
Estudantal Cearense sociedade que abriga, sob a sua bandeira vitoriosa, sem
distino de cores ou credos, a alma moa da terra alencarina a transcorrncia de tal
efemride s poderia calar fundamente em nosso esprito, dada a sua alta e mobilidade
significao social.170
De forma alguma estamos menosprezando a fundao da entidade que buscou
congregar todos os estudantes do pas, mas devemos dar crdito ao Centro Estudantal Cearense
169
FOLHA ESTUDANTAL, 21 de setembro de 1934, p. 3.
170
FOLHA ESTUDANTAL, 21 de setembro de 1934, p. 3.
137
por sua pioneira organizao, luta e representao estudantil fora dos muros escolares.
Essa representao se dava de muitas formas, seja na publicao da Folha
Estudantal ou na luta pela meia-entrada nas casas de diverso da cidade e nos transportes
pblicos. Porm, nos focaremos neste tpico nas comemoraes do Dia do Estudante, evento
de grandes propores no somente para a categoria, mas mexia com o cotidiano da sociedade
fortalezense, com festejos que chegavam a durar a semana inteira e que ganhavam pginas
inteiras de alguns jornais locais.
Assim, primeiramente, devemos entender como se deu a incorporao do dia 11 de
agosto como Dia do Estudante Brasileiro.
O 11 de agosto marca a data de criao dos primeiros cursos jurdicos do Brasil,
inaugurados em 1827, em So Paulo e Pernambuco, sendo considerados como o comeo do
ensino superior no Brasil. A conquista para os estudantes brasileiros, que a partir dessa data no
precisariam mais sair do pas para concluir seus estudos, foi tornada data comemorativa da
categoria, pelo decreto n 17.874 A, de 9 de agosto de 1927, assinado pelo presidente
Washington Luis P. de Sousa, que declarou feriado nas escolas superiores officiaes e
equiparadas o dia 11 de agosto do corrente anno.
O Presidente da Repblica dos Estados Unidos do Brasil, usando da attribuio que
lhe confere o art. 48 n. 1, da Constituio, resolve declarar feriado, nas escolas
superiores officiaes o equiparadas, o dia 11 de agosto do corrente anno, data em que
se commemora o centenario da creao dos cursos juridicos no Brasil. Rio de Janeiro,
9 de agosto de 1927, 106 da Independncia e 39 da Repblica. 171
A instituio de uma data comemorativa, em homenagem a categoria estudantil, no

calendrio cvico do pas mostra-nos como os estudantes eram tidos como grupo social de
extrema relevncia para a sociedade, visto que em muitas situaes foram os estudantes que
encabeavam movimentos em prol das camadas populares, como por exemplo, a campanha
para a construo da Maternidade Popular de Fortaleza, que falaremos ao longo deste captulo.
Jol Candau (2012) ao refletir sobre os usos da comemorao cita Auguste Comte,
pois segundo este autor, o ato de comemorar pretende desenvolver um lao, [...] entre a gerao
atual, o esprito histrico e o sentimento de continuidade. (COMTE, 1849, p. 11 Apud
CANDAU, 2012, p. 147)
No esprito dos preceitos de Comte, aniversrios e comemoraes invadiam os
calendrios para organizar as memrias com a esperana de unific-las, de tal maneira
que pudessem participar do jogo identitrio no sentido desejado pelos grupos ou
indivduos: legitimao, valorizao, conjurao, excluso, adeso aos
acontecimentos fundadores, manuteno da iluso comunitria, da fico da
permanncia e do sentimento de uma cultura comum, revitalizao, enrijecimento
171
Decreto n 17.874-A, de 9 de agosto de 1927. Disponvel em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1920-
1929/decreto-17874-a-9-agosto-1927-518730-publicacaooriginal-1-pe.html ltimo acesso em 03/02/2017.
138
ou congelamento da identidade quando considerada ameaada. (CANDAU, 2012,

p. 147)
A data comemorativa era uma homenagem que ultrapassava o grupo e glorificava
o avano educacional do pas com a implantao dos primeiros cursos superiores de Direito.
Destarte, o Dia do Estudante Brasileiro, como ponto no calendrio cvico, sacramentava a
importncia da categoria nos espaos de poder sociais e, para alm do congraamento,
possibilitava a construo de mltiplos discursos sobre o que ser estudante no Brasil?. Esses
discursos variavam entre os que defendiam o controle social da categoria, expondo
caractersticas de um modelo a ser seguido, como de excluso para os que no se encaixassem
ou, ainda, construes de si, dando assim um movimento de identificao/unicidade entre
milhares de sujeitos num s, o Estudante Brasileiro.
Encontramos muitas fontes que mostram, em certa medida, a importncia da
categoria nos mais diferentes espaos de poder. Uma delas so as propagandas e notas em
homenagem aos estudantes publicadas tanto nos jornais privados como no peridico estudantil.
A grande quantidade de anncios que preenchiam as pginas da Folha Estudantal, nos fazem
concluir que os anunciantes enxergavam nos estudantes e, no prprio peridico, um importante
meio de divulgao e consumo de seus produtos.
Figura 17:
Fonte: Folha Estudantal, 11 de agosto de 1935, p. 65
Na imagem acima, a loja de calados A Garta, faz uma pequena homenagem a

categoria estudantil cearense pelo seu dia. Porm, se dermos mais ateno ao texto, observamos
que o 11 de agosto transborda sua significao, j que se comemora, tambm a fundao do
139
Centro Estudantal Cearense.

As homenagens aos estudantes, pelo seu dia, j aconteciam de forma mais grandiosa,
desde a fundao do CEC, em 1931. Mas a data s foi oficialmente posta no calendrio cvico
do Estado, quatro anos depois. Em 9 de agosto de 1935, o Governador do Estado do Cear, Dr.
Menezes Pimentel, decreta oficialmente o feriado do Dia do Estudante, o 11 de agosto.
Entendemos esse gesto, do Governo do Estado, como uma importante afirmao da
entidade, pois se analisarmos o texto de justificativa do decreto, podemos identificar que a data
refere-se, mais especificamente, como um reconhecimento da fundao do CEC.
Se fizermos uma comparao dos textos que justificam os decretos referentes ao
dia do estudante, o nacional e o conferido pelo governador do Cear, identificamos que no
segundo h maior nfase na fundao do CEC e no na criao dos primeiros cursos jurdicos
do pas. Assim, supomos que perante o governo do Estado do Cear, a entidade estudantil
contava com bastante prestgio.
Outra diferena entre os dois decretos que o assinado pelo presidente Washington
Lus, o decreto n 17.874-A, de 9 de agosto de 1927, estabelece feriado apenas para as escolas
superiores e equiparadas no corrente ano, ou seja, a data seria limitada a comemorao do
centenrio dos cursos jurdicos e no ao sujeito estudante. J no decreto n 67, de 9 de agosto
de 1935, considerado feriado em todo o territrio do Estado, sem nenhuma limitao ao ano
corrente e nem as escolas superiores, pois este homenageava a fundao do CEC e a criao
dos primeiros cursos jurdicos do Brasil.
O gesto do governo do Estado do Cear para com a classe estudantil e o CEC
tomado pelo Centro como reconhecimento de suas lutas e, no podemos esquecer, como uma
forma de legitimar sua posio de representante maior da classe no Estado. O decreto
publicado na integra no exemplar da Folha Estudantal de agosto de 1935, acompanhado com
o seguinte texto de apresentao.
Linhas abaixo, transcrevemos, na integra, o decreto do Exmo. Sr. Governador do
Estado, feriando, em ateno carinhosa a um memorial do Centro Estudantal
Cearense, o dia 11 de agosto. E fazendo-o tomados do mais intenso jbilo,
congratulamo-nos, efusivamente, com a classe, por mais essa conquista e prova
irretorquvel da considerao e do valr que, realmente, os tem a brilhante sociedade
dos moos conterrneos.172
Figura 18:
172
FOLHA ESTUDANTAL, 11 de agosto de 1935, p. 4.
140
Fonte: Folha Estudantal, 11 de agosto de 1935, p. 65- 66.

Ao analisarmos o texto que acompanha a publicao podemos inferir que houve
uma comunicao entre a diretoria do CEC com o gabinete do governador, pois dito que foi
enviado ao governador do Estado do Cear um memorial pedindo que fosse decretado feriado
estadual, em homenagem aos estudantes, no dia 11 de agosto. Podemos identificar, tambm,
uma viso do papel imputado a mocidade que estuda, que seria a reserva de energias do
Brasil de amanh. Assim, as comemoraes e homenagens serviriam para cultivar na alma
da mocidade o amr pelos sentimentos nobres, que devem ser o padro do carater do nosso
Povo, para a unidade espiritual da Nao [...].
Outra informao relevante que, de acordo com o autor do texto presente no
decreto, a data do 11 de agosto estaria [...] iniludivelmente, integrada nas nossas tradies
culturais [...], j que ao assinalar a criao dos primeiros cursos jurdicos no pas, os estudantes
brasileiros deixaram de ser obrigados a fazer seus estudos superiores, arrostando inauditos
sacrifcios de toda ordem [...], nas universidades europeias.
Podemos perceber que na justificativa que estabelece o 11 de agosto como feriado
estadual existem, implicitamente, a promoo dos valores que devem ser cultivados pelos
estudantes que esto sendo agraciados por uma homenagem. Esses elementos, chamados pelo
autor do texto, de sentimentos nobres, so os valores que sempre se repetem (Estudante
ordeiro, disciplinado, honrado e salvador do futuro da ptria) e, que a todo momento estavam
141
sendo verbalizados e incentivados nos eventos de classe ou mesmo no cotidiano das escolas,
nos ritos de acolhida dessas instituies, caractersticas essas cantadas pelos hinos do
estudante, que analisamos no captulo anterior173.
As comemoraes do Dia do Estudante no Cear vo tomar maiores propores
desde o incio da dcada de 1930, por estarem ligadas diretamente ao Centro, uma vez que as
festividades buscavam unir as homenagens aos estudantes e a fundao de sua entidade
representativa, construindo assim, uma ideia de pertencimento e identificao. Pois como
afirma Candau (2011, p. 149) A atividade da memria que no se inscreve em um projeto do
presente no tem carga identitria, e, com mais frequncia, equivale a nada recordar.
Figura 19: Capa do Gazeta de Notcias referente aos festejos do Dia do Estudante de 1935.
Fonte: GAZETA DE NOTCIAS, 11 de agosto de 1935, capa.

Na imagem acima podemos observar que o Gazeta de Notcias, de agosto de 1935,
173
Em nossas pesquisas no meio digital, encontramos em vrios blogs e sites, de ex-alunos do Liceu do Cear ou
de outras instituies de ensino, que muitas escolas do Estado do Cear utilizavam os hinos, mais especificamente
o Hino do Estudante Cearense, para receber os alunos a cada turno escolar e, tambm, nos eventos destinados aos
estudantes. Dessa forma, a repetio de tais caractersticas e valores do verdadeiro estudante deveriam ser
absorvidas pelos demais, assim, buscando construir e promover um modelo para o estudante cearense.
142
dedica a capa da edio em comemorao ao Dia do Estudante. A publicao ainda conta com
as fotografias dos principais dirigentes e representantes dos estudantes, daquele ano, alm de
divulgar a programao dos festejos promovidos pelo CEC.
Abrimos esta pgina prestando uma homenagem muito merecida ao estudante
Cearense, pela passagem do dia risonho que lhe consagrado, associando-nos,
destarte, s alusivas manifestaes de alegria que enchem esta data. Ns que sempre
vivemos em contacto com a valorosa mocidade do <<Centro Estudantal>> no
poderamos deixar de manifestar tambm o nosso entusiasmo pelas suas realizaes,
no poderamos calar nosso sentimento quando toda a alma do estudante vibrao,
celebrando o transcurso de mais um ano de vitrias na sua jornada luminosa de
reivindicaes.174
Dentre as fotos publicadas esto as duas princesas175, Senhorita Zilma de Castro e
Altair Sampaio, a Rainha dos estudantes de 1935, Suzana Dias, o presidente do CEC, Francisco
Vasconcelos Arruda, o 1 secretrio do CEC, Yaco Fernandes e, por fim, o diretor da Folha
Estudantal, Germano Holanda.
Faz js integralmente s expressivas manifestaes de simpatia do povo cearense
quem, de modo to galhardo, vem batalhando como a agremiao dos nossos
educandos, em demanda de um futuro melhor, realizando um destino grandioso,
iluminado de dolradas esperanas. E aqui vai o nosso aplauso sincero essa obra de
so patriotismo, certos de que conosco sintoniza o corao de todo Cear,
incentivando a epopia harmnica de empreendimentos que hoje, a vida do
estudante cearense e o ser amanh igualmente, porque inexgotvel o manancial de
suas energias, para a grandeza futura do Brasil. (GAZETA DE NOTCIAS, 11 de
agosto de 1935, capa)
Entre as fotografias, o autor da matria, homenageia a classe estudantil, descreve
em poucas palavras algumas realizaes do Centro Estudantal em prol dos estudantes cearenses,
fala um pouco do ideal centrista e, ao final, d a programao que ocorrer durante todo aquele
dia de congraamento.
O <<Centro Estudantal Cearense>> realizou o milagre soberbo de congraar num elo
estreito de fraternidade todas as energias moas de nossa terra, at bem pouco
dispersas e voltadas para fins diversos. Hoje toda a classe um s pensamento, um s
ideal. <<Hontem o estudante cearense era padro de desordem. Hoje ele modelo de
disciplina>>. [...] O ideal centrista, grande como , no se podia circunscrever aos
limites do nosso Estado. E assim que, j se acham fundados Centros iguais ao nosso
em Maranho, Piau e Rio Grande do Norte, onde a data de hoje, ser festivamente
comemorada. No interior do Cear, Crato, Aracaty e Sobral tm, do mesmo modo a
sua sociedade estudantina. E confia a mocidade cearense ver dentro em breve este
ideal difundido amplamente em todo o territrio do Brasil, com a fundao do
<<Centro Estudantal cearense>>176.
Das atividades que estavam previstas para o 11 de agosto, daquele ano, foi
celebrada uma missa pela manh pelo Arcebispo de Fortaleza, torneios de futebol e basquete,
174
GAZETA DE NOTCIAS, 11 de agosto de 1935, capa.
175
s candidatas, que ficavam em 2 e 3 lugar no pleito, era dado o ttulo de princesas, sendo a Rainha e as
princesas formadoras da Famlia Real dos Estudantes. Outra referncia a realeza, Casa Real, aparece em
reportagem cujo ttulo Reconhecendo oficialmente o novo trono estudantal, publicado no Correio do Cear,
em 1942, em decorrncia aos festejos do dia do estudante e dos 11 anos de fundao do CEC.
176
GAZETA DE NOTCIAS, 11 de agosto de 1935, capa.
143
sesses gratuitas de cinema, almoo na Casa do Estudante e visita s dependncias dos

departamentos do CEC. Durante a noite, a partir das 19 horas, haveria a abertura da sesso
solene, no Teatro Jos de Alencar, em celebrao ao aniversrio da entidade estudantil.
Como podemos observar, desde os primeiros anos de fundao do CEC, os festejos
do Dia do Estudante, em Fortaleza, no eram apenas pequenos eventos que chamavam a
ateno apenas da categoria estudantil, mas a cada ano foram crescendo e tornando-se eventos
de grande porte, com a presena de autoridades estaduais e nacionais, como aconteceu nas
festividades do 11 de agosto de 1952, que alm de comemorar a data magna dos estudantes
brasileiros, marcou a inaugurao definitiva da Casa do Estudante Cearense177.
Tanto nos jornais locais quanto nos impressos estudantis que pesquisamos,
encontramos a programao de vrios eventos que comemoraram o 11 de agosto, na capital
cearense. Por meio dessas fontes, podemos afirmar que o CEC procurou conclamar a sociedade
fortalezense para as atividades comemorativas dos estudantes. Assim, supomos que essa
chamada de integrao aos festejos poderia ser uma forma de ocupar espaos e legitimar a
categoria, mostrando a relevncia da entidade e de seus scios para a sociedade. Tomamos
como exemplo da importncia tida para com o CEC e seus scios, os banquetes oferecidos pelos
Dirios Associados, as missas em Ao de Graas celebradas pelo Arcebispo de Fortaleza e a
presena das autoridades civis.
O BAILE NO IRACEMA E O ALMOO NO PALACE HOTEL
Ainda em regozijo pela passagem do Dia do Estudante, o Centro Estudantal Cearense
oferecer, no dia 11, s 12 horas, no Palace Hotel, um almoo s autoridades locais,
imprensa e aos estabelecimentos de ensino da capital. Aps a coroao da Rainha do
Estudante que se realizar no Teatro Jos de Alencar, o C.E.C., homenagear a
sociedade de Fortaleza, com um grande baile s 22 horas do dia 11, nos luxuosos
sales do Club Iracema, gentilmente cedido pela sua diretoria. Para essas solenidades
recebemos atenciosos convites prometendo a elas comparecer-mos.178
As festividades no se restringiam apenas ao dia 11, como j afirmamos, as
programaes eram divulgadas populao pelos jornais locais. A cada ano, as comemoraes
iam ganhando mais atividades. Por exemplo, desde a fundao do CEC junto com os festejos
do Dia do Estudante, acontecia a coroao da Rainha e Princesa dos Estudantes. Esse outro
evento se arrastava em longas campanhas durante os meses que antecediam a data magna
estudantil as disputas para conseguir eleger a representante de cada escola como Rainha
Estudantil era acirrada, chegando a gerar conflitos entre os comits de campanha. Sobre os
concursos de Rainha dos Estudantes trataremos mais a fundo no prximo tpico deste captulo.
As atividades realizadas pelo Centro Estudantal Cearense, em homenagem ao dia
177
A Casa Do Estudante do Cear a maior de todo o Brasil, Correio do Cear, 9 de Agosto de 1952, p. 6.
178
GAZETA DE NOTCIAS, 7 de agosto de 1940.
144
do estudante e ao seu aniversrio de fundao, tomavam os mais diferentes locais de Fortaleza.

A Casa do Estudante, construda no bairro da Aldeota, o Liceu, na Jacarecanga, a Lagoa de
Messejana, localizada na zona sudoeste do municpio, o Estdio Presidente Vargas, no bairro
do Benfica, dentre outros locais pblicos e particulares, eram tomados por essas atividades. Os
estudantes procuravam ocupar os mais variados espaos da cidade, pois se fizermos um
pequeno itinerrio por Fortaleza, partindo dos citados acima, podemos identificar sua presena
nos locais mais afastados como a Lagoa de Messejana que ficava distante do que nos anos 1940
seria o centro da cidade. Se observamos que neste perodo Fortaleza no tinha a extenso e nem
a facilidade nos transportes como atualmente, os estudantes conseguiam estar presentes e
vivenciar a cidade por inteiro.
Encontramos nas programaes dos festejos e, posteriormente, nas notcias que
descreviam como haviam sido as comemoraes, as atividades que foram desenvolvidas pelas
entidades para estudantes e a sociedade cearense.
Importa-nos perceber que dentre as muitas atividades organizadas pelo Centro
Estudantal em homenagem classe, outros setores sociais tambm vo organizar suas prprias
homenagens aos estudantes. Dessa forma, entendemos esses eventos como momentos de
legitimao da categoria perante a sociedade, j que ao homenagear os estudantes estes setores
esto legitimando a presena e atuao da classe estudantil no meio social cearense.
Em agosto de 1940, o famoso Rotary Clube de Fortaleza homenageia os estudantes
com uma Palestra do Dr. Teles da Cruz e, como afirma a nota publicada pelo Gazeta de Notcias,
algumas palavras de D. Chiquinha Rodrigues. Ao evento compareceram os scios de
Fortaleza e alguns da filial da cidade do Crato. O evento contou com a presena, para alm dos
rotarianos, a Famlia real do CEC, representada pela Rainha dos Estudantes179 a Sta. Marliete
Fiusa e as princesas, a educadora D. Chiquinha Rodrigues, o prof. Dr. Teles da Cruz, o diretor
da Impressa Oficial e presidente da Associao Cearense de Imprensa.
Ainda no ano de 1940, o Centro dos Retalhistas, somando-se s atividades do CEC
realizara sesso solene para comemorar a data.
Com a presena da embaixada do Centro Estudantal Cearense, composta do seu
presidente, acadmico Francisco Arruda, da famlia real e demais autoridades da
mesma agremiao, foi aberta a sesso pelo coronel Antonio Mendes, que aps o hino
do estudante, passou a palavra para o orador oficial, professor Byron de Oliveira
Freire. Este pronunciando em entusistico e patritico improviso, falou de modo
emocionante alma do estudante cearense aludindo ao estudante do Centro dos
Retalhistas. O prprio professor Byron de Oliveira Freire foi muito aplaudido.
179
Encontramos nesta reportagem o nome de Marliete Fiusa como Rainha dos Estudantes, porm ao analisarmos
as eleies de 1940, pelo Gazeta de Notcias, a vencedora do concurso deste ano foi Neli Nogueira Assuno e as
duas princesas, candidatas que ficaram em 2 e 3 lugares, foram Dicia Silveira e Maria Regina Picano.
Possivelmente, Marliete Fiusa seria a Rainha escolhida no ano anterior.
145
(GAZETA DE NOTCIAS, agosto de 1940).

Assim, como em 1935, no ano de 1946, as comemoraes foram abertas pelo Centro
Estudantal via rdio. De acordo com chamada do jornal Unitrio, a programao dos festejos
daquele ano, incluram abertura da temporada do CEC e proclamao classe atravs das ondas
da PRE-9, alm de visitas da diretoria centrista s escolas de Fortaleza, legitimando a posse da
nova diretoria desses diretrios. As festividades de 1946 se estenderam desde o dia 1 de agosto
ao dia 11, culminando com um baile no Teatro Jos de Alencar, coroao da Rainha dos
Estudantes de 1946, coquetel oferecido imprensa e outras autoridades, alm de uma palestra
transmitida pela PRE-9.
Ainda sobre as comemoraes do 11 de agosto de 1946, outras entidades, alm do
CEC, organizaram festas em homenagem aos estudantes. A Unio Estadual dos Estudantes em
parceria com o Grmio Brigadeiro Sampaio, da Escola Preparatria de Fortaleza (EPF),
conforme a nota publicada no Unitrio, de 2 de agosto de 1946, A festa ter um carater de
congraamento entre os acadmicos de Fortaleza e os alunos daquele estabelecimento de ensino
militar. Na programao publicizada pelo jornal constam como atividades o hasteamento das
bandeiras das duas entidades, jogos esportivos, apresentaes de ginstica acrobtica e visita s
dependncias da EPF.
Podemos observar que em todas as programaes publicadas nos jornais sobre os
festejos do Dia do Estudante, em Fortaleza, eram oferecidos banquetes e coquetis imprensa
e autoridades civis e militares pelo CEC. Supomos que esta era a forma que o CEC agradecia a
estes setores que tanto prestigiavam as aes do Centro, e que de certa forma era um apoio no
somente a entidade, mas a toda a categoria estudantil. Poucos eventos, aqui no restringimos
nossa anlise as comemoraes do 11 de agosto, mas as demais atividades celebrativas do CEC,
sempre houve um evento para homenagear a impressa nesses espaos. Entendemos essa prtica
como uma forma de buscar aprovao de suas aes perante essa fora que influenciava a
opinio pblica que so os meios de comunicao de massa. Como no caso abaixo:
[...] Em seguida, no auditrio da Casa do Estudante Pobre realizou-se o anunciado
cock-tail em homenagem imprensa do Cear, tendo falado, em primeiro lugar, o
presidente do Centro, que pronunciou importante discurso. A Rainha dos Estudantes
cearenses, senhorita Rita Barroso, ergueu um brinde imprensa, seguindo-se com a
palavra o dr. Valter de S Cavalcante que, em magnfico improviso, falou em nome
de todos os jornais da cidade, fazendo referenciais elogios aos esforos da classe
estudantil e, ao mesmo tempo, oferecendo-lhe integral apoio em todos os
empreendimentos que, porventura, fossem levados a efeito em benefcio do estudante
pobre do Cear. 180
Notamos, tambm, que as festividades no se restringiam apenas ao dia exato dos
180
UNITRIO, 4 de agosto de 1946, capa.
146
estudantes. Em muitos anos as homenagens duravam uma semana chegando, algumas vezes, a
durarem os dez dias que antecediam o 11 de agosto, como aconteceu em 1946. Outro ponto que
no podemos deixar de observar so os rituais seguidos pelo Centro Estudantal e por outras
entidades nas celebraes. Na grande maioria dos eventos sempre h o hasteamento das
bandeiras, seja das entidades quanto a nacional e estadual. Outro rito a execuo do Hino
Nacional e, mais especificamente, o Hino do Estudante. Dessa forma, supomos que estes rituais
so uma tentativa de dar legitimidade celebrao, mostrando para a sociedade que h
seriedade naquele festejo, que vai muito alm de um dia de folga e equivale ao reconhecimento
de uma categoria que buscava tomar parte dos espaos de poder da sociedade.
Alguns jornais publicavam sobre as festividades em outros locais do Estado, como
foi no ano de 1955, que o jornal Unitrio, lana nota das celebraes do Dia do Estudante, em
Sobral, realizado pelo Centro Estudantal Sobralense.
Como parte das solenidades da Semana do Estudante promovida pelo Centro
Estudantal Sobralense, a sociedade de Sobral tomar parte hoje em grande festa
danante, a realizar-se no Palace Clube e que, pelo interesse despertado, est
prometendo ser umas das mais animadas. Para tomar parte na aludida festa, seguir
de Fortaleza hoje com destino a Sobral uma luzida caravana integrada por destacados
elementos da administrao e sociedade fortalezense, figurando, entre eles, o
governador Flavio Portela Marcilio, o Secretrio de Educao, professor Humberto
Fontenele, os deputados Aquiles Peres Frota, Brasilina Freitas, Francisco V. Arruda,
vereador Dorian Sampaio e os jornalistas Felizardo MontAlverne, secretrio de
UNITRIO, Joo Climaco Bezerra, Roberto Antunes e Luciano Gaspar. [...] 181
Porm, nem todas as comemoraes so grandiosas como as organizadas pelos

centristas de Fortaleza. Em nota publicada na edio do Unitrio, de 18 de agosto, o
correspondente do jornal Pe. Antonio A. Nogueira, afirma que a celebrao do 11 de agosto em
Iguatu foi, em suas palavras, [...] melanclica, cuja sesso alusiva data mo teve assistncia
do povo e muito menos das autoridades que vergonhosamente e de modo inexplicvel fogem
sempre de reunies dessa natureza. Ainda de acordo com o autor da reportagem, muito do
fracasso das comemoraes se deu, alm do desnimo do povo, dos polticos e dos
estabelecimentos de ensino, pelo fato de estarem alguns sujeitos em vias de fundarem outro
centro estudantal. O correspondente do peridico acaba seu texto convocando os representantes
do Centro Estudantal de Fortaleza para que tomem providncias e no consintam que tamanha
molecagem se consuma.
No podemos ainda adivinhar porque razo se vem devotando to nefasto despreso a
essa entidade estudantil, cujo lema to somente trabalhar pela classe amparando-a
em todos os setores e concitando-a prtica do bem. Mesmo diante de tudo isso o sr.
Stilac Bastos levou a efeito uma sesso na sde da Unio Artstica Iguatuense, onde
se viu apenas numericamente quatro pessoas sentadas Mesa. 182
181
UNITRIO, 13 de agosto de 1955, capa.
182
UNITRIO, 18 de agosto de 1955, p. 3.
147
Das inmeras atividades desenvolvidas nas comemoraes do Dia do Estudante, o

CEC promovia sesses gratuitas de cinema nas principais salas de exibio de Fortaleza. O
curioso que as sesses eram divididas entre os sexos, os rapazes s podiam assistir aos filmes
listados para a exibio no Cine Majestic e as moas no Cine Jangada. No encontramos nas
programaes quais filmes eram exibidos, mas supomos que faziam parte dessa lista os que
estavam de acordo com as instrues da Igreja Catlica, assim como, encontramos as
indicaes183 nas sinopses do jornal O Nordeste.
Em nossas pesquisas encontramos outras notas publicizando comemoraes de
outras classes, mas em nenhuma das programaes analisadas h registros detalhados, como
aparecem na dos estudantes. Tambm, no so feitas matrias que consomem quase a totalidade
da pgina dos jornais descrevendo detalhes sobre as festividades. Assim, podemos identificar
uma diferenciada empolgao ou mesmo um engajamento em divulgar assuntos ligados
categoria estudantil. Alm disso, observamos que antes da finalizao das obras da Casa do
Estudante, em 1952, as celebraes estudantis se davam nos espaos mais importantes da cidade,
como o Teatro Jos de Alencar e Estdio Presidente Vargas. Porm, mesmo aps a inaugurao
definitiva da Casa do Estudante muitos desses eventos continuavam a ocupar tanto espaos
pblicos quanto particulares, demonstrando assim, o prestgio que detinha a classe estudantal.
As reportagens que antes traziam apenas resumos e programaes sobre as
festividades, a partir do final dos anos 1950 e incio da dcada de 1960, vai nos proporcionar a
visualizao das atividades desenvolvidas no dia do festejo. Em 1961, na sesso dominical do
GN Estudantal, publica-se o resumo das comemoraes, mas tambm, mostra aos leitores
imagens do desfile estudantil que ocorreu na manh do 11 de agosto. Essa maneira de
comemorar, mostrando-se nas ruas, festejando em cu aberto as vistas curiosas dos cidados de
Fortaleza mais uma forma de ocupar os espaos. Agora os festejos no ocorriam apenas em
locais fechados, que dependiam de convites ou que limitavam o acesso da populao, mas
buscou-se ocupar os mais variados espaos da cidade. Assim, como os desfiles comemorativos
do 7 de setembro, que tem como objetivo reafirmar o lugar social das Foras Armadas, supomos
que expandir a celebrao estudantil para as ruas uma tentativa de legitimao da categoria
nos mais variados espaos de poder que compem a cidade. Acreditamos que, para alm da
183
No jornal O Nordeste, a sesso cultural trazia informaes e indicaes sobre os filmes em cartaz. As sinopses
vinham seguidas de adjetivos como para que os leitores pudessem ter uma pequena noo do que se tratava a
pelcula e de quem estaria apto a assistir. Por exemplo, os filmes que no estivessem de acordo com a moral cristo
eram descreditados pelo produtor da coluna. Este afirmava que a histria contada no era construtiva ou o enredo
era ruim. Dessa forma, a Igreja Catlica indicava o que seus leitores deveriam ou no consumir.
148
tentativa de legitimao do grupo, a ida s ruas constitui uma prtica poltica mantida at hoje
pelos estudantes, onde ocupar os espaos da cidade traz visibilidade s demandas reivindicadas.
Como afirma Poerner (2004, p. 39) Os estudantes esto nas ruas.
Figura 20:
Fonte: GAZETA DE NOTCIAS, GN Estudantal, 13 de agosto de 1961, p. 2.
Se analisarmos, a prpria chamada da matria do GN Estudantil de agosto de 1961,

CLASSE ESTUDANTIL SOUBE FESTEJAR SEU DIA COM ALEGRIA, GARBO E
DISCIPLINA nos d subsdios para refletir acerca de qual perfil estudantil estava sendo
tomado como modelo para o restante da classe. Festejar com alegria, garbo e disciplina,
comportamento desejado ao tipo estudantil ordeiro, contrariava qualquer tipo de atuao
indisciplinada e fora do padro moral defendido pelo Centro Estudantal. Ao refletirmos sobre
esse comportamento almejado pelo CEC, podemos justifica-lo por conta da grande influncia
da Unio Democrtica Nacional (UDN)184 na entidade. De acordo com Aroldo Mota (1997, p
137) A UDN, por ser um partido da classe mdia intelectualizada, continuou com uma boa
organizao estudantil, participando de atos polticos e se infiltrando nas organizaes da
classe, tanto que no incio da dcada de 1950 o presidente do CEC era Aquiles Mota, militante
184
A criao da Unio Democrtica Nacional, como partido s ocorreu em 1945, com a aprovao da Lei
Agamenn, que tornava obrigatrio, como condio para o registro, seu carter nacional. Assim, conforme afirma
Lucilia Delgado (2003, p. 134), A nova lei visava, portanto, garantir dois pilares principais ao sistema partidrio:
o pluripartidarismo e abrangncia nacional Ainda, de acordo com Delgado (2003, p. 137) a UDN foi um partido
que tinha como fundamento a crtica e oposio a Getlio Vargas e ao getulismo. A autora ainda coloca que as
crticas eram [...] a tudo que se vinculasse ao presidente. No Cear, de acordo com Aroldo Mota (1997, p. 60)
A UDN estava bem estruturada no Estado, assim que, alm de manter a maioria dos Deputados na Assemblia
Legislativa, tinha o jornal O Povo para divulgar os fatos e era simptica s classes comerciais do Estado, contando
ainda com uma qualificada bancada de Deputados na Cmara Federal [...].
149
da UDN. Ainda de acordo com Mota (1997, p. 140), o Centro [...] recebia dotao
oramentria por iniciativa do deputado udenista, Paulo Sarasate. Dessa forma, no nos
estranho que o CEC defendesse que seu estudante frequentasse os melhores lugares (espaos
da elite), agisse de forma elegante e ordeira185.
J estudantes que no se adequavam ao padro eram excludos das matrias
jornalsticas. Estes, somente apareciam em momentos no comemorativos ou sob outros
adjetivos. As reportagens que descreviam um outro tipo de estudante, muitas vezes no
atribuam na descrio sua ocupao e sua escola, mas estes eram encaixados em outra categoria,
como veremos mais adiante, os famosos Rabos-de-Burro186.
Figura 21:
Fonte: GAZETA DE NOTCIAS, GN Estudantal, 14 de agosto de 1960, p. 7.

Nas fotografias expostas nos jornais, referentes aos festejos estudantis, a grande
maioria mostra essa disciplina das comemoraes. O adjetivo harmonioso o mais recorrente
para descrever as atividades estudantis do Centro Estudantal, como podemos observar na
imagem abaixo, onde os estudantes esto harmoniosamente contemplando o governador
Parsifal Barroso hastear a bandeira brasileira no Estdio Presidente Vargas, em 1960, na
comemorao de mais um Dia dos Estudantes.
185
Aroldo Mota (1997) publica em seu livro, Histria Poltica do Cear (1950-1954), uma conveno produzida
pelos estudantes udenistas do estado. Nesse documento, uma declarao de princpios, um de seus pontos versava
sobre a formao estudantil, em plano nacional. Para eles era necessrio pugnar pela formao moral da mocidade.
Buscando a elevao do nvel cultural da literatura infanto-juvenil, por meio de uma seleo mais rigorosa e de
um aproveitamento, em maior escala, de assuntos e motivos nacionais. (p. 138)
186
Falaremos com mais profundidade sobre os Rabos-de-Burro no tpico 2, deste captulo.
150
Nos jornais em que centramos nossas pesquisas encontramos muitas notcias, entre
pequenas notas e reportagens de capa, sobre as festividades estudantis, porm o jornal O
Nordeste foi o que menos noticiou, principalmente no final dos anos 1950 e incio dos 1960, os
eventos estudantis. Percebemos que o foco do jornal ao falar sobre os estudantes se restringia a
colunas sobre a temtica da educao, uma e outra nota sobre alguma greve ou reunio de
entidades, estas ltimas supomos que sejam espao de divulgao comprado pelas entidades.
Diante de tantas matrias acerca das festividades do Dia dos Estudantes, pudemos
perceber a importncia dada ao Centro Estudantal pelo peridico Gazeta de Notcias, pois
mesmo com todas as notas, matrias e reportagens que tem como tema realizaes estudantis,
festejos, reunies etc. o Gazeta o que mais publica sobre essa agremiao. De todos os jornais
pesquisados este o nico que mantm por mais tempo em circulao um espao exclusivo
para os estudantes e produzido por eles, o GN Estudantil, de que j falamos no captulo anterior.
Os demais, Unitrio e Correio do Cear, publicavam pequenas notas sobre as atividades
desenvolvidas pelos estudantes, apenas dando destaque aos grandes eventos, como a
inaugurao da Casa do Estudante em 1952.
Voltando s atividades desenvolvidas durantes as festividades estudantis em
comemorao ao Dia do Estudante, pudemos perceber que um desses eventos permaneceu at
o fim do CEC em 1963, quando este se funde com o UCES virando o CESC, que foram os
certames para eleger a Rainha dos Estudantes de cada ano. Desse modo, analisaremos como se
deram os primeiros concursos e como essa tradio estudantil permaneceu durante os mais de
trinta anos de existncia do Centro Estudantal Cearense, tendo um importante papel na
promoo dos ideais e valores promovidos pelo centro para identificar o verdadeiro sujeito
estudante.
4.2 OS EVENTOS ESTUDANTIS PELA CIDADE: MOVIMENTANDO FORTALEZA

COM OS CONCURSOS DE RAINHA DOS ESTUDANTES.
Muitos foram os eventos culturais e desportivos organizados pelas entidades

estudantis em Fortaleza, mais especificamente, realizaes do Centro Estudantal Cearense. Um
dos mais importantes eventos pensados pelo CEC que envolviam outros setores alm da
entidade, foram os concursos para eleger a Rainha dos Estudantes Cearenses, certame este,
inspirado nos concursos de beleza feminina187 j existentes, desde o final do sculo XIX.
187
Em Fortaleza, vrios clubes promoviam concursos para a escolha de moas que representariam o ideal de beleza
e os valores de suas instituies, podemos citar inmeros exemplos de clubes de lazer que organizavam seus
concursos de Rainha, como o Clube Maguari, Clube Iracema, Clube do Lbano, Clube Massapeense, etc.
151
Surgidos na Europa, no final do sculo XIX, os concursos de beleza feminina se

tornam populares apenas na segunda metade do sculo seguinte. Depois de suspensos,
em funo das crises polticas e da Segunda Grande Guerra, em quase todos os pases,
voltam com toda a intensidade nos anos 50, chegando ao pice do magnetismo e
amplitude. (SANTOS, 2011, p. 68)
Se retomarmos a Histria sobre os concursos de beleza no Brasil, so encontrados

registros de eventos dessa categoria na dcada de 1920. De acordo com Ldia Nomia Santos
(2011, p. 68) [...] as primeiras competies iniciam com a realizao da eleio da Mais bela
mulher do Brasil, em sintonia com as comemoraes do Centenrio da Independncia (1922)
[...].
Ainda de acordo com a autora esses concursos tiveram a influncia dos seus
congneres que aconteciam nos Estados Unidos da Amrica, para a escolha da mulher mais
bonita de todos os estados do pas. Outros concursos se sucederam ao longo da dcada e, em
1930, houve no Rio de Janeiro o primeiro concurso a nvel mundial, conforme afirma Santos
(2011, p. 68), o primeiro Miss Universo a ser realizado fora dos EUA.
Ao refletimos mais especificamente sobre os concursos de beleza no Brasil, a

maioria dos estudos nos remetem aos anos 1950, pois foi em 1954, com a derrota da baiana
Marta Rocha por conta das famosas duas polegadas a mais 188 que as reportagens vo
ganhando maior espao na grade jornalstica.
Sobre a polmica das duas polegadas de Marta Rocha, os fortalezenses foram

informados acerca da situao pela matria de capa do Correio do Cear, de 28 de julho de
1954.
Porm, os holofotes no se restringiam apenas aos concursos mais grandiosos como

o Miss Brasil ou o Miss Universo, muitas instituies, sindicatos e clubes adotavam os
concursos que elegeriam as moas mais belas e virtuosas que seriam o rosto dessas entidades.
Um exemplo importante que define bem o que eram esses outros concursos foram os que
188
Martha Rocha chegou a final do Miss Universo de 1954, porm no conseguiu vencer o concurso, pois estaria
com duas polegadas a mais no quadril, dessa forma, no estando nos padres dos juzes. Esse episdio ficou
conhecido como as duas polegadas a mais. A Revista Cruzeiro, de outubro de 1954, afirmou na matria que
cobria o regresso da candidata brasileira ao pas, que as medidas de Martha foram apenas uma desculpa para que
o ttulo de Miss Universo no sasse dos Estados Unidos, naquele ano. Joo Martins, editor da matria, afirmou
que Vi que ela s no ganhou a coroa de Miss Universo porque, ste ano, o trofu precisava ficar na cabea de
uma norte-americana, sob a pena do concurso morrer naquele pas (o que no convinha aos promotores, pois sse
concurso, antes de mais nada, representa um negcio comercial que d grandes lucros). (Revista Cruzeiro, 16 de
outubro de 1954, p. 110) Porm, essa histria, de acordo com Martha Rocha, em sua autobiografia, afirma que foi
uma inveno do reprter Joo Martins para a Revista Cruzeiro. Martha diz que tudo foi combinado em Long
Beach, sede da final do Miss Universo, com outros jornalistas brasileiros, pois dessa forma consolaria o orgulho
dos conterrneos da candidata.
152
deveriam eleger a Rainha do Rdio. Nos referendando ainda nos estudos de Santos (2011), a
diferena existente entre esses dois certames estava no poder de voto. No caso das eleies para
Rainha do Rdio o maior detentor de voto era a populao, os ouvintes que votavam em suas
cantoras prediletas. Outra diferena que A escolha da Rainha do Rdio estava associada, para
o eleitor, mais aos sentimentos de aproximao, completude dos perfis de artista, do que
propriamente por critrios de qualidade vocal [...] (SANTOS, 2011, p. 70)
Entendemos que o estudo desses concursos, mais especificamente neste trabalho,

os concursos que elegiam a Rainha dos Estudantes so de extrema importncia para
compreendermos as variadas formas de sociabilidade desenvolvidas pelos estudantes cearenses,
visto que esses eventos corroboravam as ideias e valores que o CEC defendia como necessrias
para formar o modelo ideal de estudante. Outra suposio que levantamos, a de que as moas
escolhidas como Rainha e Princesa dos estudantes, tambm, representavam o CEC e a categoria
estudantil nos espaos de poder da cidade de Fortaleza.
No Cear, esses concursos de miss ou eleies para Rainhas de sindicatos, jornais,

comrcios, clubes etc. existem desde os anos 1920, e estes concursos aparecem antes mesmo
do Miss Cear. No coincidncia que encontramos nos exemplares de alguns jornais de
Fortaleza do incio dos anos 1930, logo aps a criao do CEC, em 1931, matrias, notas e
reportagens de capa sobre as acirradas campanhas para eleger a Rainha dos Estudantes
cearenses.
O primeiro registro que encontramos sobre os concursos para eleger a Rainha dos
Estudantes Cearenses foi uma nota do jornal O Povo, de 1930, que fala sobre a coroao da
Rainha dos Estudantes daquele ano, a escritora Raquel de Queirs. Como registrado abaixo:
Logo aps a sua brilhante eleio para o throno estudantal eleio realizada a voto
descoberto pela grande maioria dos estudantes cearenses a gentilssima senhorinha
Rachel de Queiroz, victoriosa autora do O Quinze, por fora de suas funes no
magistrio, como professora da Escola Normal, viu-se na contingencia de seguir para
o sul do Estado, como examinadora de vrios estabelecimentos de ensino, obrigando-
nos a adiar a cerimonia cvica de sua coroao, que estava marcada para 15 de junho
ltimo. (O POVO, 11 de julho de 1930, capa)
153
Figura 22: Matria com a escritora Rachel de Queiroz, quando da sua eleio ao trono
estudantil, no ano de 1930.
Fonte: Capa do jornal O Povo, 11 de julho de 1930.
Ainda de acordo com o jornal, todos os colgios da capital se fariam representar

durante a cerimnia de coroao, que contaria com a seguinte programao:
A ceremonia constar de uma sesso cvica. Havendo discursos pronunciados por um

representante geral dos corpos discentes dos collegios de Fortaleza. (podendo, no
entanto cada collegio fornecer seu interprete, com discursos visados por seus
diretores); por um representante dos corpos docentes e por um representante deste
jornal, S. Majestade responder em fala do throno, ladeada pelas serenssimas
princesas, as exmas. Senhorinhas Esther Fiusa, Lecticia Ferreira Lima e Neyde Paula
Lima Vieira. (O POVO, 11 de julho de 1930, capa)
O segundo registro sobre as eleies para Rainha dos Estudantes foi o discurso
proferido por Reinaldo Carleial, em comemorao a coroao da Rainha de 1934, Altina
Albuquerque, aluna da Escola Normal Pedro II. O discurso foi publicado na edio da Folha
Estudantal de setembro de 1934. Nele encontramos algumas caractersticas que so dadas a
eleita, mas que pertencem a todas as alunas da Escola Normal. O autor fala sobre a estima que
as normalistas despertavam no restante da classe estudantil, elas so chamadas de modernas
fadas da alegria que no haveria ningum que no amasse v-las passando pelas ruas toda
154
manh em direo sede da Escola Normal.
E quem no ama vel-as, sempre sorridentes e garrulas, alegorias vivas da eterna

esperana? Toda manh, las espalham com as festivas cres de suas fardas, rubras
pinceladas na paisagem montona da cidade. So as modernas fadas da alegria. Por
toda parte onde vo, levam comsigo o presente de um olhar, de um sorriso, de um
afetuoso bom dia, na graciosa imagem que o poeta engastou num verso: Rosa que
andava, que falava, que sorria. [...] (FOLHA ESTUDANTAL, setembro de 1934, p.
13)
No mesmo discurso pudemos identificar, tambm, o pensamento que o CEC

emanava sobre o papel de si e da mais nova representao da entidade perante os desafios que
a categoria estudantal cearense poderia enfrentar.
Nos combates que travamos em prl do estudante conterrneo, erguendo bem alto a
bandeira do CENTRO, lutaremos abrigados pelo vosso trono, como baluarte.
Empunhando o cetro de Rainha dos estudantes cearenses, vs assumis o sagado dever
de velar a lmpada votiva dos sonhos ardentes da nova gerao da terra de Alencar,
mocidade que se abroquia nos livros, e, dentro da fortaleza do pensamento, acessas
as almenares do ideal, pe sentinela vigilante s esperanas da Ptria. (FOLHA
ESTUDANTAL, setembro de 1934, p. 14)
Esses concursos mobilizavam muitas pessoas, instituies e entidades estudantis.

As candidatas tinham comits de campanha e muitos cabos eleitorais. Seus perfis e entrevistas
eram publicadas em alguns peridicos de Fortaleza, como por exemplo, o Gazeta de Notcias.
Neste jornal, dos Dirios Associados, conglomerado que, tambm, apoiava e organizava o Miss
Brasil, chegava a publicar diariamente sob o ttulo Qual ser a Rainha dos Estudantes
Cearenses? a posio de cada candidata num ranking.
No eram apenas os resultados parciais, dia a dia, que eram publicados, como j
afirmamos, as candidatas tinham um espao reservado para falar sobre si e, tambm, eram-lhes
feitas perguntas envolvendo suas qualidades e sobre sua vivncia escolar, alm, de sua opinio
acerca do Centro Estudantal e suas propostas de representao da categoria estudantil.
O posto de Rainha dos Estudantes cearenses era visto como de extrema importncia,
pois aquelas moas por um ano seriam reconhecidas como as escolhidas pelos estudantes para
representarem, com suas virtudes, qualidades e ideais a totalidade da categoria no Cear. As
prprias candidatas, antes mesmo do fim do concurso, eram alvo dos olhares de vrias
instituies, primeiramente, da escola a qual estava representando, dos comits de candidatura,
dos eleitores, mas tambm da sociedade em geral como podemos observar numa matria
publicada durante as eleies divulgando que a candidata Altair Sampaio recebeu um brinde de
155
uma loja de modas, sediada em Fortaleza, a Cruzeiro189.
Figura 23: Gazeta de notcias, julho de 1935.
Fonte: Gazeta de Notcias, julho de 1935.
Ao cargo de Rainha dos Estudantes era imputada uma imensa responsabilidade190.

A escolhida deveria durante o mandato ser exemplo de civismo e delicadeza, j que a Rainha
dos Estudantes carregaria os mesmos ideias defendidos pelo Centro Estudantal e,
consequentemente, seguiria o perfil estudantil definido pela entidade.
A candidata de 1935, senhorita Altair Sampaio, representante do Colgio Dorotias,

descreve um pouco do que representava para ela este concurso.
[...] A sua modstia como que nos cerceia o campo das indagaes. Mesmo assim,
189
SNHA. ALTAIR SAMPAIO CONQUISTA O BRINDE DA A CRUZEIRO, Gazeta de Notcias, julho de
1935.
190
No encontramos muitos detalhes acerca do cotidiano das Rainhas e nem das princesas ps coroao, mas
sabemos que em todas as festividades e celebraes organizadas pelo CEC, a realeza comparecia. Porm,
encontramos nos jornais notas da presena da soberana em reunies com os governadores e personalidades
pblicas importantes. Nessas reunies, a Rainha, procurava intermediar pedidos feitos pelos estudantes, essas
reunies tinham um carter mais diplomtico. Afinal, as Rainhas dos Estudantes representavam uma classe
bastante respeitada no meio social do Estado e a visita s personalidades era uma questo de cortesia que dava
legitimidade ao Centro Estudantal perante a sociedade.
156
dir-nos-ia a sua maneira de apreciar o concurso?
- uma clara e elegante pugna de virtudes. A evidencia do que digo se sobreleva ao

pensarmos que a escolhida representar o Centro Estudantal Cearense, cujas largas
iniciativas, aliceram o edifcio de suas formidveis realizaes e requerem muito de
combatividade e audcia. De pra com isso, o concurso que ora se realiza foi inspirado,
penso eu, por uma cogitao feliz. Esta, a de proporcionar a colaborao incentivadora
e amiga de uma alma toda dedicada, em corao e pensamento, aos grandes ideais que
animam aos estudantes conterrneos, no combate ao que empreendem de vro e
elevado civismo. [...] (GAZETA DE NOTCIAS, 16 de Julho de 1935, p. 2)
O Gazeta de Notcias, junto com as notas, fotografias e entrevistas com as

candidatas, trazia uma cdula para que os estudantes pudessem votar na candidata escolhida.
De acordo com o edital regulador de 1940, os votos poderiam ser depositados em uma urna
presente na redao do Gazeta de Notcias e, ao final de cada dia, seria feita uma apurao para
a divulgao dos rankings dirios, com a presena de um representante de cada corrente
eleitoral.
Figura 24: Cdula para votao no concurso Rainha dos Estudantes de 1935.
Fonte: Gazeta de Notcias, 16 de julho de 1935.
Em outra edio do mesmo peridico, identificamos na fala de Amrico Barreira,

defensor da candidatura de Suzana Dias, candidata da Escola Normal, a posio da diretoria da
Escola sobre a participao de uma de suas alunas neste pleito. Amrico afirma que,
[...] Embora que sem alarme, a Escola Normal se tem pronunciado pr candidatura
de Suzana Dias. E agora, de ltimo, tivemos o ensejo de um contacto mais direto, por
que notmos extraordinrio entusiasmo da quase unanimidade das alunas do
tradicional estabelecimento. Hoje, realizmos uma reunio no Auditorium da Escola,
pela manh, assistida por todas as normalistas presentes, no momento, ouvindo-se
insistentemente, aclamao comisso do comit, de envolta com o nome de
Suzana Dias. Foi um delrio. A turma est firme pra burro. [...] (GAZETA DE
NOTCIAS, 19 de julho de 1935, p. 2)
Em 1935 eleita a senhorita Suzana Dias como Rainha dos Estudantes Cearenses.
A moa reinaria at o dia 11 de agosto de 1936, completando um ano de realeza. Seu rosto sai
na capa da edio de 11 de agosto da Folha Estudantal. As princesas foram as senhoritas Zilma
157
de Castro e Altair Sampaio. Suzana foi eleita com 64.831 votos.
Figura 25: Capa do Gazeta de Notcias com as fotos das trs finalistas do concurso de 1935.
Fonte: Gazeta de Notcias, 21 de julho e 1935, capa.

Sabemos que existia um regulamento que regia cada um dos concursos, mas s
conseguimos encontrar o publicado em 1940. Dividido em dez itens, as bases reguladoras
definiam que o concurso de 1940, seria patrocinado pelo Gazeta de Notcias e teria incio em
1 de julho com concluso do dia 31 do mesmo ms. Outra prerrogativa importante era a qual
tratava da aptido do voto, primeiramente, supomos que seriam apenas os scios do CEC, mas
o edital afirmava que Qualquer estudante matriculado em estabelecimento desta capital ter
direito de votar, mas a votada exigido ser matriculada em instituto de ensino superior ou
secundrio de Fortaleza.
Nos casos de desistncia da candidatura, a comisso s aceitaria por escrito e

entregue pessoalmente pela prpria candidata. importante frisar, que o edital informa que
nenhum membro da comisso responsvel pelo concurso poderia votar ou se manifestar em
pblico contra ou a favor de nenhuma candidata, mantendo assim, uma imparcialidade acerca
do certame.
Nesse ano de 1940, novamente, as pginas do Gazeta deram espao para as matrias
158
e entrevistas com as candidatas a futura Rainha dos Estudantes, pois este era o patrocinador do
evento. Ao fim da apurao dos votos, mais de vinte mil votos para a candidata vencedora, mais
uma vez o jornal cedeu sua capa, primeira pgina a ser apreciada pelos leitores, para divulgao
das vencedoras do concurso estudantil, mostrando, novamente, que a categoria detinha certo
prestgio com o rgo comunicacional.
Figura 26:
Fonte: Gazeta de Notcias, 1 de agosto de 1940, capa.
O pleito de 1943, onde as vencedoras foram a senhorita Luzanira Costa Lima

(Rainha), e Maria Emilia Medeiros e Cleide Carneiro da Cunha (Princesas), no houve um
espao significativo nas pginas da Folha Estudantal, assim como em 1934 e 1935, apenas
encontramos o registro de seus nomes na ltima pgina da edio juntamente com a diretoria e
os membros responsveis pelos departamentos do CEC, no ano do 12 aniversrio da entidade.
Porm, encontramos a reproduo do discurso de saudao nova Rainha dos Estudantes,
proclamado na solenidade de coroao, pela Rainha de 1942, senhorita Geysa Wanderley.
159
No incio de seu discurso, a senhorita Geysa Wanderley faz um apanhado dos

acontecimentos mundiais, sua fala elegante d suas impresses sobre a guerra, pois lembremos
que sua fala pertence aos anos de 1942-43, refletindo o nvel educacional da poca.
Neste momento sombrio para os altos destinos da humanidade; quando as hordas

avassaladoras de Hitler inundam as terras da Europa; quando as foras destruidoras
do Imperialismo nipnico erguem-se ameaadoras no continente asitico; quando as
Amricas, refgio da paz e da fraternidade, sentem-se agredidas traioeira e
brutalmente, vtimas da perfdia ignominiosa, prpria da decadente raa humana;
neste momento, digo, em que parece estarmos presenciando s tropas de Atila
invadirem a Frana e apoderarem-se de Troles, Orleans, para serem, afinal, derrotadas
em Poitier, graas ao heroismo de Acio, deveras emocionante esta festa de
confraternizao e brasilidade que ora realizamos. 191
No trecho destacado acima, percebemos que a Rainha Geysa no se mantinha

distante dos acontecimentos mundiais, atendendo a um requisito bsico dos concursos de beleza,
que a preocupao com os fatos que envolvem sua ptria. Ainda em seu discurso, afirma que
mesmo numa atmosfera to ameaadora, aquele evento estudantil demonstra, assim como as
Amricas, o que nos inclui, uma atitude heroica e fraterna. Outra caracterstica dada ao evento
estudantil, a brasilidade, entendemos como aes e atitudes que engrandecem a ptria e salda
seus smbolos nacionais, j que em todas as solenidades do CEC, em seu incio a bandeira do
Brasil hasteada e o Hino Nacional cantado.
Assim, ao dirigir-se a nova Rainha desejando-lhe sorte em suas atribuies como

realeza da categoria estudantil, Geysa encoraja e enaltece sua sucessora:
LUZANIRA COSTA LIMA E, assim, nutrindo a maior confiana na tua gesto que
se inicia quero entregar-te a COROA que conquistaste pelo sufrgio dos teus suditos,
que bem souberam aferir da tua inteligncia, como um dos expoentes mais elevados
da classe estudantina, pela tua constante aplicao aos estudos, pelo teu devotamento
s bas causas e pelo teu invulgar esprito de sacrifcio. Desejo-te, portanto,
LUZANIRA, um futuro promissor tua gesto que em to ba hora comea; que seja
ela cheia de iniciativas, de realizaes e empreendimentos; externo a ti, mais uma vez,
minha convico inabalvel no futuro radiante da classe elevada ao pice da glria.
Pelas conquistas do CENTRO ESTUDANTAL CEARENSE.192
Ao desejar nova majestade estudantil uma gesto cheia de realizaes, Geysa

destaca as qualidades que fizeram Luzanira sobressair-se s demais. Os estudantes souberam
identificar a inteligncia, aplicao nos estudos, devotamento s boas causas. E o que mais nos
chamou ateno: ao invulgar esprito de sacrifcio. No conseguimos identificar nas fontes
quais sacrifcios as eleitas passaram ao longo de seus mandatos, mas podemos supor que Geysa
entenda por sacrifcios situaes em que as qualidades da soberana sejam postas prova ou que
191
Discurso de saudao nova Rainha dos Estudantes. CORREIO DO CEAR, 11 de agosto de 1943.
192
Idem.
160
no exerccio do cargo sua vida pessoal seja de alguma maneira afetada, pois podemos inferir
que qualquer deslize aos padres, a imagem da Rainha dos Estudantes poderia ser manchada.
Por fim, em seus ltimos momentos como Rainha, na entrega da coroa, Geysa exalta
mais uma vez seus atos como representante dos estudantes para que com seu exemplo a nova
majestade possa entender a relevncia e, principalmente, a responsabilidade a qual est
assumindo.
Nada vos prometi e fiz o que pude. A Rainha que me sucede, portanto, cabe, pela
CASA DO ESTUDANTE POBRE DO CEAR, fazer o que puder. meu dever
render um preito de especial homenagem, aqui, ao Egrgio Sr. Desembargador
Athayde, figura venerada e de escol, amigo de todos os tempos da classe estudantil do
Cear. A vs Sr. Desembargador, o meu cordial abrao. LUZANIRA: - Aceita esta
croa; ningum mais do que tu digna de cingi-la. Rege, rege como Rainha dos
Estudantes, e por eles faze tudo quanto ditar a tua nobreza de carter.193
Se pensarmos que as Rainhas e princesas, assim como as Misses, eleitas nos

diversos concursos de beleza feminina a nvel local, estadual, nacional e mundial, cabia
trabalhar em prol da categoria a qual representavam e, por conta disso, deveriam tecer
relaes 194 com vrios sujeitos importantes da cidade como diretores de escolas, donos de
comrcio, diretoria de clubes sociais, polticos e quem mais pudesse interceder em prol dos
assuntos estudantis. Estes no davam tantos detalhes quanto o Gazeta de Notcias, afinal era
esse jornal que estava por trs do evento, mas deixavam os leitores atentos s etapas, reunies
ou quaisquer mudanas em relao ao pleito.
A importncia dada aos concursos de Rainha dos Estudantes era tamanha que
ultrapassava os limites da capital, mas ao perscrutar pequenas notas referentes ao restante dos
municpios, encontramos registro de evento semelhante, organizado pela Unio dos Estudantes
Cratenses, em julho de 1960.195 Dessa expanso dos concursos para outras regies do Cear e,
de uma organizao orientada por outras entidades para alm do CEC, podemos supor que este
193
Idem.
194
Ldia Nomia Santos (2011, p. 71) afirma que Concursos com dimenses nacionais, a que cada localidade
tinha a possibilidade de ofertar candidata que representava a identidade de cada estado (a partir de 1959, alm
dos desfiles de roupa de gala e maillot, acrescentou-se o de roupas tpicas da regio), enquadrava-se muito bem na
ideia de formao do Estado sob o regime federalista. Talvez por isso as misses podiam ser vistas junto a
personalidades polticas, tendo a abertura de tratar, com essas personalidades, assuntos de interesse pblico, ainda
que dentro de um tom de cordialidade e discrio, num contexto tanto teatral, de forte valor simblico,
perfeitamente ajustado figura que a miss representava. A partir dessa reflexo, podemos identificar esses
mesmos elementos relacionais com as eleitas Rainha dos Estudantes, pois que muitos dos discursos de
agradecimento, sempre citam determinadas personalidades que as receberam e atenderam a seus apelos no
exerccio de suas funes como representante dos estudantes. No prprio discurso da senhorita Geysa Wanderley,
citado no texto, a Rainha agradece ao Sr. Desembargador Athayde por sua ateno e amizade com os estudantes
cearenses.
195
Crato eleger Rainha, Roteiro Estudantil. GN Estudantal, Gazeta de Notcias, julho de 1960, p. 4.
161
tipo de evento no era apenas um mero concurso de beleza feminina, mas teria um objetivo
muito maior na congregao, identificao e legitimao da categoria estudantil fora da capital
do estado.
Encontramos registros dos concursos de Rainha e princesas dos estudantes at o

ano de 1962. Apenas com as pesquisas nos jornais no pudemos nos certificar se houve ou no
a continuao dos concursos aps 1963, quando se d o fim do Centro Estudantal Cearense,
com a criao do CESC, com a fuso entre o primeiro e a Unio dos Estudantes Secundrios
do Cear.
Figura 27:
Fonte: GN Estudantil, Gazeta de Notcias, 27 de agosto de 1961, p. 7.

Mesmo com um possvel encerramento dos concursos a reflexo sobre o papel que
estes eventos proporcionaram para a sociabilidade e a legitimidade da categoria estudantil no
Cear de extrema importncia, pois dessa forma podemos ter maior clareza das estratgias
criadas pelos estudantes, aqui mais especificamente, pelas diretorias do Centro Estudantal, para
uma maior socializao com outros setores da sociedade. E, mais importante ainda, esses
concursos proporcionaram um maior sentimento de identificao entre os estudantes das
diversas escolas de Fortaleza. Afinal, as Rainhas e Princesas, muitas vezes, representavam mais
de uma escola quando propunham suas candidaturas. No fim, essas moas representariam os
valores e ideais que definiram o perfil de estudante que seria aceito pela sociedade cearense e
que estava capacitado/legitimado a participar/disputar os/dos espaos sociais de poder.
162
4.3 NOS CAMINHOS DA DISCIPLINA E DA DESORDEM: A POLCIA

ESTUDANTAL VERSUS O ESTUDANTE TRANSVIADO.
4.3.1 Amparar e Educar a classe: disciplinarizao da estudantada.
Criada em 15 de outubro de 1933 pelo Centro Estudantal Cearense, a Polcia

Estudantal tinha como objetivo maior amparar e educar a classe, impedindo violncias contra
a mesma e coibindo a molecagem e os vcios entre os estudantes menos disciplinados [...]196.
Mesmo tendo sido criada em 1933, seu regulamento publicado no ano de 1940,
pela Tipografia Unio. Sabemos que por longas dcadas o Centro Estudantal Cearense foi um
importante centro de representao dos estudantes cearenses, tendo expandido seu exemplo em
outros estados do pas. Dessa forma, a Polcia Estudantal, sendo um de seus departamentos,
tambm, gozava desse prestgio, tanto que o rgo era reconhecido perante o Estado, por meio
da sua aprovao pela Polcia Civil do Estado do Cear, informao essa destacada na capa de
seu regulamento e, em seu fim, com a assinatura do chefe de polcia em exerccio, no ano de
1940, o Capito Cordeiro Neto.
Figura 28: Capa do Regulamento da Polcia Estudantal.
Outro exemplo que podemos identificar a relevncia que esse departamento

detinha no meio social. Alm das notcias de suas aes em notas espalhadas em alguns jornais
locais, como O Nordeste, se encontra no ltimo artigo de seu regulamento que prev o envio de
196
O POLICIAL, 15 de outubro de 1953, p.1.
163
um ofcio para as Casas diversionais de Fortaleza, informando que a PE, nas pessoas de seus
membros, tem livre acesso a esses locais de diverso. Essa medida se tornava necessria para
que pudesse haver intensa vigilncia, no s dos estudantes, mas dos prprios policiais que
estariam em servio, j que estes deveriam cumprir regras estabelecidas pelo documento.
Art. 33 Uma vez aprovado este Regulamento ser enviado um ofcio, assinado pelo
presidente do C.E.C. e pelo Sr. Secretrio de Segurana Pblica, aos srs. Proprietrios
e gerentes de casas diversionais, levando ao conhecimento dos mesmos, de que o
Diretor e Sub-diretor tero livre ingresso em todos esses centros de diverso.
Logo no primeiro captulo do regulamento da Polcia Estudantal encontramos,

descritos em seis itens, quais os objetivos a serem cumpridos pelo rgo. Entre eles daremos
nfase nos que prezam pela vigilncia comportamental dos estudantes em locais pblicos ou
privados. O item b prope que ao departamento cabia evitar o mais possvel que os
estudantes frequentem casas de jogos, bars-fonds, cabarets etc. Desse modo, os policiais
deveriam cuidar para que os estudantes no frequentassem lugares que teriam a maior
probabilidade de arrumarem confuso. Estes locais onde aparecem descritos no item b so os
que mais aparecem no noticirio policial. Ou seja, estes lugares no seriam apropriados
presena do perfil estudantil, que era propagado pelo CEC; o estudante honrado, sem vcios e
afinado com as normas de bom comportamento que a sociedade da dcada de 1940 prezava.
Desse modo, para dar funcionalidade ao proposto no item b, entraria em ao o

item c que visava a instalao de um servio de fiscalizao permanente em todas as casas
de diverses, j que se fazia necessria a presena de um policial da PE para identificar os
sujeitos que estavam praticando uma contraveno.
Brulio Ramalho (2002) fez vrias entrevistas com ex-centristas para sua pesquisa
sobre o movimento estudantil cearense. Assim pode colher diversos relatos e atravs deles
pudemos entender com mais detalhes a atuao de preveno da PE contra a indisciplina197 da
categoria estudantil. No trecho abaixo, o autor descreve como se dava o procedimento quando
a Polcia Civil detia algum estudante em atitude imoral, como o caso da entrada desses em
casas de jogos e penses de mulheres.
O carter paternalista e moralista da Polcia Estudantal, de proteger o estudante da

Polcia Civil e evitar que o mesmo frequentasse cassas de jogos e penses de mulheres,
197
O comportamento indisciplinado, identificado pelos policiais, versava pela frequncia em casa de jogos,
penses de mulheres, gazetas de aulas, entrada de estudantes em cinemas para ver filmes que no condiziam com
a censura imposta tanto pela idade quanto pela temtica da pelcula. Supomos que comportamentos julgados
imprprios pela moral social daquela poca tambm eram alvos de repreenses policias.
164
ressaltado em unssono por diversos ex-centristas. [...] O estudante no podia ser

preso pela Polcia Civil. Quando isso ocorria, era encaminhado Polcia Estudantal.
Em seguida, um oficial, munido de ofcio, acompanhava-o casa dos pais.
(RAMALHO, 2002, p. 30)
Para compor o departamento eram exigidos, de acordo com o regulamento, 40

membros198. Estes estariam divididos em 3 cargos, seriam esses: 1 Diretor, 1 Sub-diretor e 38
policiais, dentre esses 38 a diretoria escolheria dois secretrios, um arquivista, um orador e sete
chefes de turmas e, entre estes, um Fiscal Geral. A admisso se dava por meio de uma proposta
verbal de um dos policiais ao Diretor da polcia [...], este aps verificar que o candidato atendia
aos requisitos necessrios precisava apresentar a candidatura Diretoria do CEC afim de ser
aprovado e logo se pudesse expedir a caderneta que identificava os policiais perante os
estudantes e a sociedade, j que era com esta que o policial poderia legitimar suas aes de
vigilncia e punio.
Depois de receber sua caderneta, assinada pelo Presidente do CEC, pelo Diretor da
PE e pelo Secretrio de Segurana Pblica do Cear, o novo policial precisava prestar o seguinte
compromisso: Comprometo-me a trabalhar com dedicao pela Polcia Estudantal e cumprir
fielmente tudo o que dispe o regulamento. Assim, estaria completo o protocolo e o novo
policial poderia comear suas funes.
Para a admisso na PE, o candidato deveria preencher os seguintes requisitos

descritos no captulo IV do regulamento. Assim, era necessrio que o provvel policial residisse
em Fortaleza, que fosse maior de 18 anos e tivesse aparncia de maior 199 , ter um bom
comportamento, para servir de exemplo aos demais e, por fim, estar quite com a tesouraria do
CEC, ou seja, no ter nenhuma dvida gerada pela mensalidade cobrada pela entidade aos scios.
Tomamos os captulos IV e V, respectivamente, admisso e deveres dos policiais,

como caractersticas necessrias para se identificar o ideal de estudante defendido pela
agremiao, pois que os policiais eram tidos como exemplo de moral e carter para a categoria
representada pelo Centro Estudantal. Pois entre os deveres impostos aos policiais, aps sua
198
Brulio Ramalho afirma que encontrou um artigo no Gazeta de Notcias de 17 de maio de 1953, assinado por
e Braulino Duque de Frana, membro do CEC, afirmando que a Polcia Estudantal era formada por quase cem
estudantes.
199
Em texto publicado em O Policial, jornal do departamento de Polcia Estudantal, de 15 de outubro de 1953,
sob o ttulo Os meninos da Policia Estudantal, feito um apelo ao diretor do rgo para que seja aceito policiais,
que mesmo tendo 18 anos, no atendem a prerrogativa de ter uma Aparncia de maior. Estes so chamados pelos
mais velhos, ou seja, os que possuem bigode e barba, de meninos. MENINOS? Meninos por que? No tm
bigode e barba, pois MORAL, esta palavra de difcil interpretao, les a tm de sobra.... (O POLICIAL, 15 de
outubro de 1953, p. 3)
165
admisso na PE, eram perpassados por uma rgida disciplina, respeito hierarquia e promoo
da moral e ordem entre os estudantes.
CAPITULO V
Art. 8 So deveres dos policiais:
a) respeitar e cumprir as disposies do presente regulamento, bem assim as
deliberaes emanadas do Diretor da Polcia e da Diretoria do CEC.
b) aceitar o cargo para que for nomeado e comisses que lhe forem designadas;
c) trabalhar, esforar-se, tudo fazer para perfeita execuo deste regulamento;
d) ajudar, defender e proteger o estudante de qualquer emergncia;
e) comparecer s sesses deste departamento e s do CEC;
f) andar rigorosamente trajado.200
Dessa forma, podemos supor que esse perfil estudantil representado pelo policial
da PE foi tomado, pelos grupos estudantis que estiveram no Cear, para compartilhar suas
experincias com o CEC, como inspirao para criar suas agremiaes em seus respectivos
estados e localidades. Nossa suposio baseia-se nas mensagens trocadas entre o CEC e outras
entidades estudantis, como a mensagem enviada ainda no ano de 1935, pelo Centro Estudantal
Potiguar em reconhecimento pela importncia do CEC como representante dos estudantes
cearenses e, tambm, como inspirao para os demais estudantes de outros estados brasileiros
criarem suas agremiaes.
[...] No pequeno espao de quatro anos, nossa voz transps fronteiras, Brasil afra,
indo acordar energias, sacudindo fibras e animando vontades. E o milagre do co
escolheu como favorito 1935. Vez passada, alis, proclamvamos que o ano em curso
impe-se no calendrio das nossas idealizaes, sendo de alvoradas. A classe
estudantal, comeando no Maranho e acabando no Rio Grande do Norte, vive desde
meses, a responsabilidade acendradamente cvica do se destino glorioso. E cinco
vezes se repetiu o relmpago que, um dia, aclarou a conscincia moa do Cear. Em
Mossor, Natal, Terezina, Parnaba e S. Lus, a mocidade das escolas experimentou a
s alegria de vr-se confraternizar no mais estreito dos abraos, na mais apertada das
aproximaes. E l existem, j, centros estudantais. [...] 201
Outra fonte que tomamos como vestgio para corroborar nossa hiptese de que o
CEC e seu perfil de estudante era tido como exemplo est no manifesto dos estudantes Baianos
dos cursos secundrios, representantes da Associao dos Estudantes Secundrios da Bahia,
que em julho de 1943 visitaram Fortaleza, para convidar representantes estudantis do Cear,
nesse caso o CEC, para o I Congresso dos Estudantes Secundrios do Brasil. O manifesto
assinado por Arary Muricy (um dos quatro integrantes da comitiva baiana) e a carta dirigida ao
estudante secundrio cearense foram publicados pela Folha Estudantal, de agosto de 1943,
edio comemorativa dos 12 anos da fundao do Centro Estudantal Cearense.
200
Estatuto da Polcia Estudantal. Fortaleza: Tipografia Unio, 1940.
201
FOLHA ESTUDANTAL, 11 de agosto de 1935, P. 59.
166
Abaixo apresentamos um trecho da carta endereada aos estudantes cearenses

conclamando a categoria para o evento citado. Nela podemos identificar alguns dos valores
prezados pelos estudantes baianos que iam ao encontro dos ideais defendidos pelos centristas.
Dessa forma, ao buscar uma identificao nos valores por estes apresentados proporcionaria
um sentimento de reciprocidade e unio em prol da luta estudantil.
[...] Ns somos o Estudante Secundrio da Baia (sic). Vimos pedir-vos um pouco, o

mais possvel, do vosso valioso e imprescindvel apoio, - no por ns mas pela classe
estudantil secundria. Desejamos que vs, cujos ancestrais gravaram profundamente
os nomes na Histria, e deles o trabalho, principalmente no campo ltero-intelectual,
a esponja brbara do Tempo no ter o estupido prazer de apagar compreendais
vossos prprios interesses no que diz respeito ao estudante que no teve ainda o
enleiante prazer em transpor os humbrais de uma academia. [...] Foi por isso que vos
visitamos. Foi porque o Destino e a Nacionalidade nos fizeram irmos, dando-nos os
mesmos santos deveres e as mesmas sagradas lutas, a mesma lngua e o mesmo Deus,
- foi por isso que aqui vimos trazer-vos, a vs que bem conheceis as lides estudantis,
nosso grito de erguei-vos pois sois jovens. (FOLHA ESTUDANTAL, 11 de agosto
de 1943, s/p)
Porm, mesmo o CEC sendo uma inspirao de iniciativa para outros lugares no
pas, no tivemos acesso a documentos de outros centros estudantais que confirmassem uma
mesma estrutura organizacional e que tivessem um rgo semelhante de fiscalizao e
vigilncia estudantil como a Polcia Estudantal do CEC.
Como todo dever tem sua penalidade por no ser cumprido, no regulamento
tambm descrito de quais formas os policiais poderiam perder seus direitos e quais punies
estes sofreriam de acordo com seu comportamento irregular. O captulo VI contm seis artigos
que descrevem quais as atitudes seriam tomadas como inapropriadas aos policiais. Abaixo
reproduzimos esse trecho do regulamento para podermos identificar quais eram essas atitudes
e refletirmos sobre suas penalidades descritas no captulo VII.
Art. 9 OS direitos de policial perdem-se definitivamente, nos seguintes casos:

a) pela prtica de atos que desabonem a se ou sejam contrrios moral;
b) pela verificao de ter sido policial usando de falsas provas ou pela falta de
quaisquer requisitos exigidos por esse regulamento;
c) pela eliminao, dada ou pedida por qualquer motivo.
Art. 10 OS direitos de policial perdem-se temporariamente nos seguintes casos:
a) pela inobservncia do regulamento;
b) procurar desprestigiar ou censurar atos legalmente emanados das Diretorias da P.
E. e C.E.C;
c) pela prtica de atos de insubordinao;
d) pela negligncia no desempenho de seus servios ou de qualquer funo social;
e) por suspeio imposta pelo Diretor da Polcia, at o mximo de tres mses.
Art. 11 A perda de direitos, mesmo temporariamente, trar o policial, nesse perodo
a perda de funo.
Art. 12 O policial eliminado por julgamento dos artigos 9, 10 e suas alneas s
167
poder ser readmitido por deliberao da Diretoria do C.E.C.202
No captulo VIII so descritas as funes dos membros da PE, a burocracia do rgo

apresentada aos membros. nesse trecho que pudemos saber detalhes especficos de cada
funo, como por exemplo ao 1 Secretrio cabia organizar os servios de FICHAS da PE e
dar conhecimento aos policiais das penalidades em que incorreram, bem como a sua eliminao,
quando se der por qualquer motivo. Ao identificarmos esses detalhes pudemos ter uma ideia
de qual dinmica este rgo inscrevia seus membros. Por exemplo, por meio dessa obrigao
do primeiro secretrio que sabemos que existia um intenso controle sobre o comportamento e
atitudes dos policiais e que estes no estavam isentos da vigilncia que se exercia sobre os
estudantes scios do CEC.
Ainda sobre proibies das quais estavam sujeitos os membros da PE, o Captulo
X, chamado de Disposies Transitrias, apresenta alguns comportamentos que eram
expressamente proibidos aos policiais, como por exemplo, fumar nos cinemas, teatros, etc.
quando em servio. Nesse primeiro ponto, podemos inferir que muitos estudantes tinham o
hbito de fumar, hoje reprovado pelo Ministrio da Sade a qualquer indivduo, nesse perodo
que remonta ao final dos anos 1940, com a influncia americana no Brasil, muitos jovens
passam a imitar os comportamentos dos astros do cinema hollywoodiano. Refletiremos sobre a
introduo da cultura norte-americana no ps-guerra no prximo sub-tpico.
Outra proibio disposta no regulamento era no fazer servio em zona de

meretrcio, fardado. Ora se observarmos nos relatos e as reportagens de alguns jornais da
capital, a presena de estudantes nesses locais, chamados, tambm, de Penses Alegres, era
comum. Marciano Lopes afirma que muitos pais levavam seus filhos como uma prova de
masculinidade, pois era nas penses alegres que acontecia o vestibular dos adolescentes
que tinham que provar para o pai, s vezes, contra a prpria vontade, que tambm eram
garanhes. (LOPES, 1989, p. 209)
Nas penses alegres, desde as primeiras horas da noite, o rebolio era constante,
principalmente, aos sbados. Uma peregrinao, interminvel de homens de todas as
idades, de todas as cores, de todos os credos: polticos, comerciantes e comercirios,
estudantes e jornalistas, policiais e ladres de galinha, comendadores e chapeados,
proxenetas, gigols, rufies. (LOPES, 1989, p. 208)
A frequncia de estudantes nesses lugares tidos como promscuos, tambm era tida
202
168
como deplorvel, pois atentava contra a moral. Dessa forma, os policiais estudantis, cumprindo
seu dever de proteger a classe, deveriam impedir que os scios da agremiao fizessem uso de
tais servios, denegrindo a imagem da categoria. Assim, vrias batidas eram feitas para evitar
a ida desses estudantes s casas de diverso da cidade, como podemos ver em nota publicada
na sesso Roteiro Estudantil, do Gazeta Estudantil, do ms de julho de 1960.
Semanalmente a Polcia Estudantil vem realizando rondas especiais, destinadas a uma

maior proteo aos estudantes. As batidas executadas pela PE mostram ao pblico o
intersse no s de Hugo Castelo Benevides, Diretor do Departamento padro do
Centro Estudantal Cearense, como tambm dos demais membros. Interpretando as
palavras do novo Diretor, podemos dizer em linguagem clara: s gosaro dos
privilgios da Polcia Estudantal os que dedicarem parcela de trabalho ao
departamento. (GAZETA DE NOTCIAS, julho de 1960, p. 3)
Ento a presena da PE nesses lugares era necessria, por serem espaos propcios
desordem. Porm, mesmo sendo um lugar de atuao do policial, acreditamos que a proibio
presente no regulamento seja para evitar falatrios, pois como este sujeito era tido como uma
autoridade estudantil, certificada pela Polcia Civil do Estado sua presena com fardamento
poderia causar uma possvel descredibilidade ao rgo. Assim, podemos supor que nesses
locais a PE agia secretamente, com membros paisana.
Ao arquivista competia [...] de trazer em ordem todos os papeis e documentos da

P.E.. Entendemos essa preocupao na organizao de um arquivo muito mais do que uma
funo burocrtica, pois uma das funes atribudas aos arquivos salvaguardar a memria de
uma instituio e o Centro Estudantal era uma entidade muito apegada as comemoraes como
poderemos observar no tpico que analisaremos os festejos do 11 de agosto centrista. Havia,
tambm, entre os membros da PE um Orador, este representaria o departamento nos eventos
internos e/ou em qualquer apresentao pblica da Polcia. Ou seja, a introduo desse cargo
num departamento de segurana, no mnimo nos leva a crer que a PE cumpria os rituais sociais
rigorosamente, como podemos observar na programao da sesso solene em comemorao
aos 20 anos do rgo publicada em seu boletim, O Policial.
Programa da Sesso Solene

1 Abertura da Sesso, pelo Diretor da P. E.
2 Hino do Estudante
3 Assinatura do novo Regulamento
4 Serenata de Schubert violino pelo centrista Nelson Meneses
5 Declamao pelo Acadmico Walfrido Monteiro
6 Discurso do Orador da Policia Estudantal
7 Danbio Azul 0 de Strauss violino por Nelson Meneses
8 Entrega dO Policial, aos membros da mesa e assistentes
9 Palavra do Presidente do C.E.C.
10 Encerramento da Sesso Hino Nacional. (O POLICIAL, 15 de outubro de 1953,
169
p. 3)
A Polcia Estudantal, alm de suas atribuies regidas pelo seu regulamento,

tambm confeccionava um impresso chamado de O Policial, fonte supracitada. Porm, no
conseguimos mapear quantos exemplares foram impressos e seu perodo de durao, chegando
at ns apenas a edio de 15 de outubro de 1953, esta comemorativa dos 20 anos de fundao
da PE.
O que podemos inferir, a partir deste exemplar, que continha quatro pginas e que
era vendido por Cr$ 0,50. Na sua pgina inicial aparece o nmero 6, identificando uma possvel
quantidade de impressos, mas no podemos afirmar se seria o sexto nmero impresso no ano
ou de toda a vida da publicao. Tambm conseguimos identificar, por ser uma edio
comemorativa, algumas informaes sobre os membros antigos e atuais, como listagem com
nomes de policiais efetivos e estagirios daquele ano e, tambm, os nomes da nova diretoria e
de ex-diretores do rgo.
Por se tratar de uma data especial para o Centro Estudantal, o vigsimo aniversrio
da PE, o CEC promove uma sesso solene que tem sua programao divulgada no exemplar.
Dentro dessa programao, j citada por ns alguns pargrafos acima, encontramos mais
indcios que corroboram nossa tese de que os hinos e msicas que falavam sobre o ser estudante,
trabalhados no captulo anterior, tinham forte influncia para a categoria estudantil, pois em
quase todas as programaes comemorativas que encontramos em nossa pesquisa era tomado
um momento do evento para ser tocado o Hino Nacional e o Hino do Estudante.
No podemos ter certeza de qual verso era tocada, mas em Fortaleza, at o final
da dcada de 1980, em muitas escolas o Hino do Estudante Cearense ainda era entoado nos
festejos estudantis.
Essa edio, alm de comemorativa, marca uma nova etapa para a Polcia
Estudantal, de acordo com os editores do impresso, j que a PE encontra-se sob uma nova
diretoria. Assim, no texto de capa que fala sobre o vigsimo aniversrio da PE, o autor afirma
que o departamento ressurge [...] altivo, para como rgo crtico interno, cultivar entre os
policiais a cultura, a fraternidade e o amor arte. Por isso, j nesse exemplar encontramos
textos que mostram um outro lado da PE, esse lado que a nova fase mostra-se mais interessada,
uma elevao cultural e intelectual dos membros, como pudemos observar no canto esquerdo
da segunda pgina, texto assinado pelo ex-policial Edson Arajo Neto, enaltecendo o trabalho
170
dos policiais que seriam a luz que guia os estudantes pelos caminhos escuros da sociedade.
POLICIA ESTUDANTAL
noite... no cu no h mais estrelas
Dorme a cidade envolta em braos mantos...
S uma criana a se curvar em prantos
Solua dentre as ruas paralelas...
Quem lhe pudera amenizar os prantos?
Eis que ao longe, esquecendo as cousas belas,
Da noite recortando as negras telas,
Surge, a infiltrar-se em todos os recantos,
A costumeira ronda policial...
E aquela, que inda h pouco soluando...
Vai rir de encontro ao riso paternal...
s qual do sol, risonho e lirical,
A lmpada do povo, iluminando
A memria, POLICIA ESTUDANTAL... 203
Muitos so os exemplos de contravenes nas quais os policiais deveriam agir. No

prprio impresso contada uma pequena histria sobre a atuao educada e diplomtica da
PE. Sob o ttulo de O n duro de roer, Osvaldo Bencio Sampaio, conta-nos a situao
acontecida na porta do Cine Sambur. Uma moa granfina, bonita e portadora de um sorriso
encantador pretende assistir a um filme com a classificao indicativa acima de 18 anos, porm
a mesma no tinha a idade necessria para apreciar a pelcula. Aps comprar a meia entrada,
garantia de todo estudante que tivesse em suas mos a carteira expedida pelo Centro Estudantal,
ao ser interrogada pelo policial, que sempre atento, viu logo que a garota tinha apenas 14 anos,
pediu sua identificao com a inteno de prevenir que a menor assistisse um filme que no
condissesse com sua idade. Abaixo reproduzimos o dilogo existente no texto, onde o autor
tenta mostrar mais detalhadamente a abordagem dos policias.
[...] Em voz baixa e pausadamente le disse:

- Senhorita, infelizmente no lhe posso deixar entrar. O filme imprprio at 18 anos.
Rindo de uma maneira cativante e irresistvel ela retrucou:
- Hem? ! No faa isso. Sa de casa para vir ver ste filme e ter que voltar!
- Infelizmente nada posso fazer. Estou cumprindo ordens. Queira desculpar-me.
- ! Por favor! Deixe-me entrar. Ningum sabe o que estamos conversando e no
notariam que eu sou menor. Eu entro?
O policial quase no resistia tentao. Tambm diante de to linda garota! Era uma
situao verdadeiramente insuportvel. [...]204
Numa situao dessas, onde h um conflito de interesses, podemos supor que nem
todos os policiais resistiriam aos encantos de uma moa que pede to calorosamente para
cometer um ato de contraveno moral, pois, neste caso especfico, o filme poderia conter cenas
203
O POLICIAL, 15 de outubro de 1953, p. 2.
204
O POLICIAL, 15 de outubro de 1953, p. 4.
171
que uma moa de famlia no deveria ver, mesmo com tamanha insistncia da garota. Mas,
quando damos continuidade ao texto, podemos observar que a atitude do policial perante a tal
situao rgida e disciplinada. Ao no atender ao pedido, o policial mostra sua honra e sua
disciplina, pois que ao assumir essa posio que previa a preveno da degradao da classe
estudantil, no cedeu aos encantos da mocidade. Nesse caso, perderia uma possvel paquera,
mas no descumpriria seu dever.
[...] Uma deusa a pedir, implorar um favor e ter-se que dizer no!
- No, senhorita, no posso. Se a deixasse entrar no estaria cumprindo com dignidade
a misso que me foi confiada. Foi ento que ela quis criar dificuldades.
- Bem, eu no voltarei! J estou aqui e assistirei o filme.
Esperando por isso, com um sorriso nos lbios, e calmamente, respondeu:
- Se a senhorita agir dessa maneira, obrigar-me- a ficar com sua carteira, que ser
enviada ao colgio, comunicando o ocorrido.
- Ah, voc no pode fazer isso. Haver aula amanh e s entra na turma quem
apresenta a carteira.
- Ento a senhorita volte e eu lhe devolvo,
- Mas voc chato!
- Senhorita, estou apenas cumprindo o meu dever. Procure compreender-me.
- Est bem. D-me a carteira e eu irei embora.
O policial entregou-lhe o documento. [...]
Outro momento em que os policiais agiam era na apreenso de carteiras falsas ou

em situaes em que alguns sujeitos usavam as carteiras de terceiros para conseguir os
abatimentos concedidos aos estudantes. Em alguns jornais de Fortaleza encontramos pedidos
s associaes estudantis que ficassem atentas a falsificao desse documento e que fosse criado
mecanismos de identificao dos legtimos estudantes e punies aos falsos. Nesses casos, o
trabalho feito pela PE era de extrema importncia, pois como vimos no caso acima, a
falsificao de carteiras de estudante, serviam tanto para indivduos que no pertenciam a
categoria usufrurem das prerrogativas dadas classe, como a meia passagem e a meia entrada
nas casas de diverso e cinema, ou para estudantes que no possuam determinada idade que
daria acesso a lugares no recomendados aos menores de 18 anos.
Na edio de O Nordeste de 22 de maio de 1957, a coluna Fato do dia traz uma

reclamao sobre os abusos de alguns que se dizem estudantes e que acabam por usufruir das
concesses que so destinadas a classe.
A classe estudantil faz questo de honra gozar de abatimentos nas entradas de cinemas.
Isso lhe surge como necessidade vital, no concebendo que um estudante no tenha
essa regalia nas casas de diverses ou nos nibus. No h nada a argumentar contra
isso, desde que os proprietrios das casas cinematogrficas e das emprsas de
transportes concordem com sse favor classe estudantil. Mas fra confessar que
muita gente que se diz estudante abusa de tal liberalidade. Da ser justo que se procure
regulamentar essas concesses, de modo a que no saiam prejudicados nem os
172
concessionrios nem os favorecidos no caso. Todo mundo sabe que h dezenas e at

centenas de pessoas que se fazem passar por estudante, apenas com o fito de gozar de
abatimentos nos cinemas e nos nibus. Basta apresentar uma caderneta qualquer,
muitas vzes fora de uso, para que tenham direito a regalia. No h tempo para um
exame meticuloso do documento nem para uma sindicncia entrno do seu portador.
[...] As associaes de classe estudantis devem ser mais interessadas em afastar e
mesmo punir os falsos estudantes. Assim, toda medida que vise amparar apenas os
verdadeiros estudantes s pode ser bem recebida no meio estudantil. [...]205
Outra nota sobre o recolhimento de carteiras de estudante falsas, sendo essa

chamada mais especfica para a atuao do Centro Estudantal, aparece tambm nO Nordeste,
mas na coluna O que que h...206 de 6 de agosto de 1958. No pequeno pargrafo solicitado
uma maior atuao do CEC na fiscalizao e retirada das falsificaes de circulao.
So muitas as citaes sobre a atuao da PE no cotidiano da cidade, como podemos

observar na nota de reconhecimento ao diretor da PE publicada na coluna Roteiro Estudantil,
presente na sesso dominical dos estudantes no Gazeta de Notcias. Anterior aos
agradecimentos a PE por sua dedicao em retirar os falsos estudantes das ruas de Fortaleza, J.
G. Duarte Pinto, estudante responsvel por essa coluna, afirma que a partir dessa semana que
se inicia o GN Estudantil encetar uma grande campanha contra a militncia de ex-estudantes,
nas diversas entidades da classe estudiosa de nossa Capital. Nos prximos domingos sero
publicados os nomes desses espertalhes, como os chama o autor. Logo em seguida vem a
notinha que elogia a atuao do Diretor da Polcia Estudantal, Pedro Dantas, no combate a ex-
estudantes que continuam utilizando suas carteiras. Duarte Pinto, chama do rgo de
Departamento Orgulho do Centro Estudantal207.
IDENTIDADES ESTUDANTIS INVLIDAS
So as seguintes as carteiras que vem sendo apreendidas pela Polcia Estudantal:

Ensino Supletivo, curso Jos Bonifcio, Instituto So Crizanto, Grupo Estocar
Demcrito Rocha, Instituto S. Vicente de Paula, Instituto Joaquim DArc, Curso
Tiradentes, Ginsio N. S. do Sagrado Corao, Associao dos Estudantes Cearenses,
Externato N. S. de Nazar, Escola Domstica S. Rafael, Curso de Iniciao Ansio
Teixeira, Externato Cristo Rei, Pantenon Santa Luzia, Grupo Municipal Mozart Pinto,
Centro Professor Mariano Martins e carteiras de 1959 excessionando-as do LICEU
que at o momento ainda no entregou a dste ano, o que acontecer no dia 18.
(GAZETA DE NOTCIAS, 10 de abril de 1960, p. 6)
Desde a criao do Departamento Orgulho, como chamado por muitos

entusiastas da ideia, as relaes entre seus diretores e a presidncia do Centro Estudantal sempre
205
O NORDESTE, 22 de maio de 1957, p.2
206
O Centro Estudantal est recolhendo a carteira dos falsos alunos. Vai ter muito trabalho.... O Nordeste.
Fortaleza: 6 de gosto de 1958, pgina. 6.
207
Polcia Estudantal em foco. Gazeta de Notcias. Fortaleza: 10 de abril de 1960, pgina 6.
173
estiveram em harmonia, j que era o presidente do CEC que indicava quem seria a direo do
rgo policial. Porm, no incio da dcada de 1960, de acordo com Brulio Ramalho (2002),
essa relao passa a ser conflituosa, gerando algumas crises dentro do departamento. A primeira
delas ocorre quando o diretor da PE, Hugo Castelo Benevides, vem a pblico [...] denunciar
haver recebido ordem do presidente [do CEC] para, contrariando determinao estatutria,
fornecer carteiras de policial a todos os componentes da diretoria [...]. (RAMALHO, 2002, p.
31)
A acusao publicada no jornal O Povo de 13 de outubro de 1960, se nos

atentarmos a data, restavam dois dias para a comemorao de 27 anos de existncia da PE. A
declarao do presidente do CEC, Jos Raimundo Linhares Pontes, contestando a acusao, foi
publicada na mesma edio do peridico. O escndalo rendeu a demisso do diretor da PE.
Ainda de acordo com Ramalho (2002), a demisso foi noticiada, na primeira pgina, do jornal
O Povo de 17 de outubro de 1960.
Em 1961, nova crise abate a direo do departamento policial do CEC. Dessa vez,
o atrito se deu por conta de disputas internas ao rgo. Houveram demisses na comisso de
sindicncia da PE, tendo essa deciso amplo apoio de outras entidades estudantis como o Centro
Liceal de Educao e Cultura (CLEC) e grmios de Fortaleza.
J em 1963, ano que finda o Centro Estudantal, com a unificao deste com a Unio
Cearense dos Estudantes Secundrios (UCES), formando assim uma nova entidade denominada
CESC, a Polcia Estudantal incorporada a essa agremiao.
Aps essa grande mudana ocasionada pelo fim do CEC e incorporao da PE

outra entidade estudantil, outras funes foram atribudas ao rgo, como por exemplo, no ano
de 1964, logo depois do Golpe civil-militar que ps fim ao governo do Presidente Joo Goulart
e interrompeu, mais uma vez, a democracia brasileira, a Polcia Estudantal fica responsvel pela
reabertura do Centro dos Estudantes Secundrios do Cear (CESC), por ordem do comandante
da 10 Regio militar. Lembremos que com a tomada do poder Executivo pelos militares so
fechados em todo territrio nacional as associaes, grmios e demais entidades estudantis,
logo nos primeiros dias do ms de abril.
Porm, em 1967, aps um episdio em que alguns lderes estudantis do Liceu so

apontados pelo diretor da Polcia Estudantal, Joo de Paula Fernandes Vieira, como
174
responsveis pelo quebra-quebra de coletivos208, ocorrido em maio de 1967, a direo do CESC

aprova a extino do rgo, no IV Congresso dos Estudantes Secundrios. Ramalho (2002)
afirma que para substituir a Polcia Estudantal criado o Departamento de Assistncia e
Fiscalizao do Estudante, este integrado por estudantes de ambos os sexos, j que na PE no
encontramos em nenhuma fonte vestgios que as moas pudessem ser policiais.
Supomos que as normas e o regulamento da PE, por terem sido cunhados ainda nos
anos 1930, a presena de moas nas foras policias estudantis no deveriam ser apropriadas,
pois como j citamos, os policiais tinham sua entrada em locais no adequados a presena das
moas, como os clubes de diverses e as penses de mulheres. Dessa forma, a no participao
feminina nesse departamento centrista visava a preservao da moral e pureza atribuda s
estudantes, mesmo que apenas para cumprir o trabalho de vigilncia.
Ao tentarmos compreender as diversas formas de se pensar o Ser estudante, seu

papel na sociedade cearense, percebemos a necessidade de analisar o funcionamento e atuao
da Polcia Estudantal, rgo de vigilncia criado pelos prprios estudantes para disciplinar a
classe. Pois esses mecanismos de controle, nesse caso estabelecido pelo sujeito que punir e,
talvez, sofrer as sanes, fazem parte das estratgias de identificao e definio de um perfil
para a classe.
A proposta desse item foi de refletirmos sobre a criao e atuao de um

departamento de fiscalizao ligado a uma entidade, o CEC, que por mais de 30 anos foi a
representante da categoria no Estado. Pensar que os prprios estudantes fundaram um rgo de
vigilncia de si, que punisse a m conduta perante a sociedade, seja com a delao aos pais ou
aos estabelecimentos de ensino, dando assim ao estudante contraventor uma pena que muitas
vezes no passava da vergonha de ser acompanhado at em casa paterna, reconhecer as
diversas formas pelas quais a categoria buscou dar visibilidade e legitimidade ao grupo,
conquistando, assim, um lugar de expresso dentro dos espaos de poder.
Destarte, mesmo conclamando os lderes estudantis para uma reunio invocando o

ressurgimento do Centro Estudantal, por meio de uma nota oficial, a Polcia Estudantal encerra
208
Protestando contra o aumento das passagens nos transportes coletivos, estudantes do Liceu iniciam em
19 de maio de 1967, um quebra-quebra (GN, 20/05/67:8) que se prolonga no dia seguinte. Na avenida Bezerra
de Menezes, Praa Gustavo Barroso e Praa do Carmo, diversos nibus so danificados a pedradas. Secundaristas
de outros estabelecimentos de ensino e diversos operrios, inclusive feirantes do Mercado So Sebastio aderem
ao movimento. (GN, 21/05/67:8) (RAMALHO, 2002, p.32)
175
suas atividades em 1967, aps a deliberao do IV Congresso do CESC.
4.3.2. Eles querem publicidade: o estudante cearense e a juventude transviada

dos anos 1950.
sob o ttulo Eles querem publicidade, que o Pe. Adalberto de Paula Nunes,
escreve para o jornal O Nordeste, de 4 de agosto de 1958, sobre um dos assuntos mais tocados
pelos noticirios do final da dcada de 1950, a Juventude Transviada. Para o clrigo, os jovens
que se enquadram nessa alcunha so apenas moos bonitos que desejam movimentar a
opinio pblica, fazer onda, sendo falados e comentados por todo o mundo.
A polcia faz barulho, prende os moos, stes aparecem nas colunas dos jornais, h
arremedo de priso e finalmente tudo vem terminar na santa paz de Deus. E os play-
boys continuam a fazer as suas. Aparecem numa festa e todo mundo fica preocupado.
Se surgem numa sesso de cinema, ningum tem mais sossgo em acompanhar a
exibio da pelcula: a qualquer momento pode estourar um assovio, comeo de
arruaas e outras prprias dos moos bonitos. (O NORDESTE, 4 de agosto de 1958,
p. 3)
E nessa juventude desregrada e indisciplinada do final dos anos 1950, que muitos
jovens vo identificar-se com o modelo de jovem americano trazido pelas pelculas
hollywoodianas. So rebeldes sem causa, play-boys e, no caso especfico do Cear, os
Rabos-de-Burro 209 . Um perfil de jovem em que os estudantes poderiam se identificar em
contraponto ao sujeito respeitador da moral promovido pelo Centro Estudantal e por outros
setores da sociedade.
Ao defendermos a heterogeneidade da categoria estudantil, no poderamos

marginalizar o novo contexto apresentado aos jovens aps a Segunda Guerras Mundial. Neste
sub tpico sairemos um pouco da anlise dos grupos estudantis especficos para identificarmos
este novo perfil do jovem brasileiro, perfil este que se estende ao universo estudantil, j que
muitos desses jovens transgressores e indisciplinados que vo atentar contra a moral e os bons
costumes esto em idade escolar e fazem parte de muitas das agremiaes estudantis existentes
209
De acordo com a historiadora Lidia Nomia Santos (2005, p. 149) Rabo-de-burro qualificava a juventude
iminentemente masculina, circunscrita ao universo social (especialmente na primeira gerao) de classe mdia,
mesmo, de elite, alm de fortemente arrigado s especificidades da rebeldia juvenil local, ainda que nunca
compreendida apenas como fenmeno isolado, mas como reflexo dos impactos negativos da sociedade hodierna.
176
no Estado do Cear.
Com o fim da Segunda Guerra Mundial e a vitria do Bloco de pases Aliados,

encabeado pelos Estados Unidos da Amrica, o mundo passa a receber intensa infiltrao da
cultura norte-americana em seus territrios. Dessa forma, o cotidiano das cidades e, aqui
tratamos especificamente de Fortaleza, passa a ter diversas influncias em seu modo de vida,
tendo como referncia o american way of life210. As moas foram taxadas de Coca-cola 211,
por conta de sua relao com os yankees que viviam em Fortaleza, por conta da base americana
instalada no perodo da guerra; j os rapazes por aderirem ao estilo rebelde sem causa do
personagem de James Dean em Juventude Transviada212.
De acordo com Thiago Sousa (2008, p. 30)
Os Estados Unidos passaram a vender num mesmo pacote a idia de uma defesa
incondicional do hemisfrio ocidental, a integrao cultural e econmica das
Amricas, a preservao de um mundo democrtico e o compromisso de
protocooperao. Ainda mais, o chamado Amrica way of life, ou seja, o modo de
vida americano que incidia em Fortaleza com forte incitao ao consumismo,
insero de inmeros produtos industrializados e tecnolgicos no comrcio e nos lares
fortalezenses, propagandeados pela imprensa por meio do rdio, de jornais, revistas,
e tambm pelo cinema Hollywoodyano colocados como necessrios vida moderna.
Em Fortaleza, desde a implantao da base americana, a construo data de 1943,

o cotidiano da cidade vai tomando novos rumos. Os soldados americanos ao interagirem com a
populao influenciavam os sujeitos e mostravam novas possibilidades de experenciar a vida,
e assim, o American way of life foi tomando os espaos da capital cearense. Sabemos, muito
210
Expresso cunhada durante os anos 1920, utilizada para definir o estilo de vida do cidado norte americano,
pregava a busca pela liberdade e felicidade. Durante os anos 1950, a expresso muito utilizada para difundir os
valores da sociedade americana em outros pases.
211
Marciano Lopes, em seu livro de memrias Royal Briar. A Fortaleza dos anos 1940, descreve as famosas
garotas coca-colas como Eram um nmero de jovens cearenses que tinham amizades com os militares yankees
postos na Capital cearense. Tinham, pois, acesso as festas e eventos nos escritrios dos oficiais dos EUA, e assim
ao famoso refrigerante americano a Coca-Cola. Que s viria a ser comercializada nas lojas cearenses apenas ao
fim do conflito mundial. As Coca-Colas surgiram, simultaneamente, com a chegada dos soldados americanos
que aqui instalaram uma base area, no alvoredo dos anos quarenta. Melhor dizendo, elas foram conseqncia da
permanncia daqueles militares yankess em nossa Capital. O epteto Coca-Colas surgiu do fato delas terem o
privilgio de tomar o famoso refrigerante americano que, aquela poca, a gente s conseguia saborear, atravs
dos filmes made in Hollywood. Tambm, por ser a Coca-Cola um dos mais conhecidos smbolos americanos.
Em suma, foi alguma mulher feia e despeitada ou algum macho desiludido quem apelidou as atrevidas moas de
Coca-Colas. (Lopes, 1996, p. 158)
212
O filme Rebel Without a Cause (EUA: 1955) estreia no Brasil no final da dcada de 1950, com o ttulo
Juventude Transviada, faz grande sucesso entre os jovens. De acordo com Ldia Nomia (2005, p. 139-140) o
filme [...] repete o mesmo sucesso de outras regies do mundo deixando os discpulos (rapazes que adotaram o
mesmo visual, compraram jaquetas vermelhas e lambretas, se envolveram em brigas de faca e corridas de carro,
etc.) e vivas (moas que mandavam cartas de amor ao lindo rebelde, principalmente aquelas que acreditavam que
James Dean estava vivo, com o rosto desfigurado e outras tantas especulaes que surgiram entre os que no se
conformaram com seu desaparecimento), tambm no pas.
177
pelos relatos de memorialistas, que podia-se sentir a influncia do modo de vida americano
desde o final dos anos 1920, porm aps a Segunda Grande Guerra mundial o processo de
americanizao passa a ser mais feroz. Podemos perceber essa infiltrao dos produtos e modos
de vida americanos quando analisamos a obra de Marciano Lopes, ao tratar da Fortaleza dos
anos 40. Segundo o autor:
Na segunda metade dos anos quarenta, terminada a Segunda Guerra Mundial,

enquanto a Europa arrasada, procurava recuperar-se, emergindo dos escombros, os
americanos inventavam o plstico, o pyrex, as meias de nylon e a caneta esferogrfica.
(LOPES, 1996, p. 165)
Outro memorialista cearense, Blanchard Giro, ao relembrar sua caminhada

enquanto estudante do Liceu do Cear, ainda no incio da dcada de 1940, afirma que a grande
quantidade de produes flmicas desenvolvida pelo cinema Hollywoodiano e distribuda nas
salas de exibio por todo o pas, foi um dos principais agentes difusores da cultura americana
na sociedade brasileira.
Com a crescente penetrao das fitas hollywoodianas, comeou a profunda

transmutao na maneira de viver do povo brasileiro. Astros e estrelas de cinemas,
deuses de uma nova mitologia, ensinam aos demais povos e o nosso, evidentemente,
se mostrou mais suscetvel por consta de sua cultura mais jovem um comportamento
diferente, desde a maneira de vestir, de cortar o cabelo, de comer e beber, at como
relacionar-se uns com os outros. (GIRO, 1996, p. 163)
Assim, por conta desse novo ambiente que se formou no ps-guerra e por
entendermos a heterogeneidade dos grupos estudantis existentes no Cear, que buscamos
analisar, neste tpico, o perfil do estudante que se constri a partir dessa nova dinmica mundial,
nesse momento de intensa americanizao do mundo, onde novas possibilidades e horizontes
so almejados pela juventude.
Os grupos jovens, ainda no assentados na idade adulta estabelecida, so o locus

tradicional da alegria, motim e desordem, como sabiam at mesmo os reitores de
universidades medievais, e as paixes revolucionrias so as mais comuns aos dezoito
que aos 35 anos [...]. (HOBSBWAN, 1995, p. 294)
Desse modo, a proposta identificar as atitudes, aes e novos meios de

sociabilidade desenvolvidos por esses sujeitos que tiveram seus modos de ser enquadrados
na chamada Juventude Transviada.
A historiadora Ldia Santos (2005), ao trabalhar com a imprensa dos anos 1950,
afirma que esta foi a grande responsvel pela diversidade de informaes sobre o mundo dos
atores, moda, novidades musicais e artigos de consumo, aos jovens brasileiros.
178
Nos anos 50, a imprensa local informava, aos jovens, as ltimas novidades, nas
colunas de cinema (todos os jornais de Fortaleza pesquisados possuam-nas), que
traziam o cotidiano dos artistas hollywoodianos e os bastidores da produo e
filmagem (material distribudo gratuitamente pelos prprios estdios de cinema).
Publicava a programao das rdios, e os lanamentos da indstria fonogrfica
nacional e americana. Sem esquecer que, nas pginas dos jornais e revistas, estavam
estampadas as propagandas dos produtos da moda e lojas. (2005, p 142)
Ao pesquisarmos nos textos e colunas publicados em alguns jornais que circulavam

na Fortaleza dos anos 1950, podemos encontrar na grande maioria destes exemplares a
programao das salas de cinema da capital, sinopses dos filmes, em alguns casos at o cartaz
ou uma cena do filme destacando seus atores e o enredo. E, no caso do jornal O Nordeste,
peridico catlico produzido pela Arquidiocese, observamos a anlise do filme e se este era ou
no apropriado para o leitor assistir. Por exemplo, estava em cartaz em setembro de 1958, o
filme Epopia Sangrenta, a descrio que o jornal fazia do filme era Far-west de pouco
intresse. Inclui tdas as impropriedades habituais para o pblico juvenil. Para Adultos. Outros
filmes ganharam adjetivos pouco lisonjeiros ou convidativos para o espectador, como, cenas
montonas e fatigantes, histrias bobas, vulgaridade, mau gosto, deseducativo etc.
Era por meio das pginas de variedade que muitos jovens, alguns ainda em idade
escolar, passaram a conhecer e apropriarem-se dos muitos personagens e personalidades,
trazidos por Hollywood, e de alguns de comportamentos que tendiam a rebeldia, ao confronto
dos valores morais e, ao espetacular mundo que o cinema mostrava ser possvel, um mundo
onde os jovens tm novas possibilidades e novos papis na sociedade.
Em Fortaleza, de acordo com Ldia Santos (2005, p. 147), [...] a juventude

transviada movimenta a cidade, principalmente aps 1958, quando o termo passa a ser usado
nos jornais. Porm, a questo da delinquncia juvenil, de acordo com um artigo escrito por
Jos S. da Rocha Filho, publicado pelo jornal Gazeta de Notcias, de maro de 1957, afirma
que esse problema j vem sendo identificado desde o final da segunda guerra nos Estados
Unidos. O autor continua o texto citando vrios dados sobre a delinquncia nos estados
americanos, onde Diariamente, milhares de crianas, rapazes e moas, com idades que variam
de 10 a 18 anos praticam distrbios nas grandes e pequenas cidades e reas rurais dos Estados
Unidos.
Esses distrbios consistem em fugir de casa, destruir a propriedade alheia, furtar,

roubar, assaltar, praticar ofensas sexuais e muitas vzes matar. A maioria desses
delinquentes tem de 14 a 16 anos de idade. Para cada cinco rapazes, h uma ma.
(GAZETA DE NOTCIAS, 1 de maro de 1957, pg. 3)
179
Nesses jornais, pudemos identificar algumas aes empreendidas por esses jovens,
como por exemplo, nas reportagens que descrevem a apreenso de grupos de jovens que fazem
arruaas e atentam contra a moral nas ruas de Fortaleza, os famosos Rabos de Burro. Essa
expresso surge na imprensa local, de acordo com Ldia Santos (2005), para qualificar os jovens
com atitudes rebeldes, com aes mais violentas no incio dos anos 1950, pois esses jovens s
seriam chamados de Juventude Transviada aps a exibio do filme Juventude Transviada, no
segundo semestre de 1958.
Muitos foram os colunistas que de alguma forma quiseram dar aos leitores
informaes e opinies acerca desse novo momento em que a juventude vem atuando, nesse
caso de forma a ser repreendida, nas ruas da cidade. No jornal O Nordeste encontramos muitos
textos condenando as atitudes juvenis, colocando culpa na prpria sociedade, enquanto pais,
professores e setores pblicos e, em outros casos, culpabilizando a Justia que, neste caso, no
pode (ou no quer?) tomar as medidas punitivas cabveis contra os infratores por conta da
posio social que estes representam.
muito fcil por ttulos espalhafatosos nos jornais, abanar a cabea, horrorizados, do
alto do nosso desprzo e da nossa ctedra de juzes improvisados diante dos renovados
desmandos e tragdias dos nossos adolescentes. O fato que no banco de rus estamos
ns e no les. Somos ns, os responsveis, pais, professres, sociedade, enfim, les
so, mais ou menos, o que ns fizemos, essa que a verdade. (Pginas Recolhidas,
texto Juventude Transviada, O NORDESTE, 8 de agosto de 1958, p. 4)
A esta posio de culpabilidade por uma possvel deficincia das penas imputadas
ou falta delas, encontramos um texto redigido por Faria Guilherme para o jornal O Nordeste,
ainda de agosto de 1958. Abaixo transcrevemos o trecho onde o autor tece suas crticas
ineficincia punitiva e aos pais que reclamam da exposio dos filhos delinquentes nas pginas
da imprensa.
Claro que se trata de rapazes ricos, possuidores de lambretas ou veculos semelhantes.

Os pobres no pensam nessas coisas. No que sejam diferentes, mas simplesmente
porque no dispem de verbas suficientes. Cremos, reside nisso maior pecado dos
pais. Franqueiam tudo aos filhinhos, patrocinando, involuntariamente, as suas
bacanais. Depois se queixam quando a imprensa os incrimina como coniventes nos
desatinos cometidos pelos inocentes meninos. Inumerveis j se tornaram as
reunies destinadas a encontrar uma soluo para o caso. Ningum se aventura, mais
afoitamente, para equacion-lo, justamente em razo da posio social dos
meliantes. As penas da lei no podem ser aplicadas concomitantemente a ricos e
pobres. Essa a verdade que no se pode ocultar, infelizmente.
Na prpria pgina estudantil do Gazeta de Notcias, a Gazeta Estudantil, de 29 de

novembro de 1959, os editores vo publicar um trecho da palestra pronunciada pelo educador
180
Filgueiras Lima, na Rdio Drago do Mar, sobre a questo da juventude transviada. O educador
vai afirmar que a mocidade no se transviou, mas foram os homens, pais, mes e homens
do povo que se transviaram. Ou seja, Filgueiras Lima mais um autor que pondera essa
alcunha imposta aos jovens desse perodo, ao final a maioria dos textos sobre esse problema
social vai pr a culpa no despreparo dos adultos na educao dos jovens.
Precisamos crer na mocidade. No foi ela que se transviou. Transviaram-se os

homens, os pais, as mes, os lderes do povo. A sociedade moderna transviou-se,
adotando normas de vida incompatveis com a dignidade humana. Transviado,
desfinalizado, anda o mundo de hoje com a volta da idolatria do Bezerro de Ouro e
agarrado a valores efmeros e ambies ferozes. No meio de tantos desconcrtos e
desacrtos, no de estranhar que a mocidade se perca em descaminhos. A mocidade
sempre idealista, generosa, genuna e vibrante, quando, em termo dela, se
desfraldam as bandeiras do entusiasmo, da honra, do civismo, da beleza e da
esperana. (GAZETA DE NOTCIAS, 29 de novembro de 1959, p. 3)
Ldia Santos (2005) vai afirmar que as pginas policiais dos jornais cearenses que
antes eram preferencialmente frequentadas por sujeitos da classe mais pobre da populao,
bbados, tarados, mundanas, menores abandonados, passam a trazer durante os anos 1950,
sobrenomes conhecidos de famlias da elite do Estado.
[...] na primeira metade da dcada de 50, sobrenomes de famlias tradicionais do

Estado passaram a freqentar o noticirio policial no mais como vtimas, mas como
agressores. Acusados de arruaceiros, desordeiros, depravados, moleques, filhinhos de
papai e playboys, herdeiros das famlias Arajo, Colares, Portela, Alcntara, Saraiva
Leo, Medeiros Dias, Sampaio Lima, entre tantas outras, se tornaram famosos pelos
freqentes atos de vandalismo e rebeldia, causando espanto e terror na populao,
indignao nos jornalistas e articulistas, e precauo nas autoridades. (SANTOS, 2005,
p. 156)
Nesses textos, matrias e notcias espalhadas pelos exemplares, os autores vo

procurar estabelecer semelhanas entre as situaes ocorridas tanto nos Estados Unidos quanto
no restante do Brasil, sendo alguns desses textos crticas ao modo como o Brasil vem agindo
contra esses jovens delinquentes. Na coluna Do Rio escreve: de culos... sem grau..., escrita
por Almir Pinto, para o Gazeta de Notcias, em outubro de 1959, encontramos no texto
intitulado Juventude Transviada: Aqui e L um resumo de um dos crimes mais famosos
atribudos a jovens transviados, no Brasil, o assassinato de Ada Jacob Cury213.
213
No dia 14 de julho de 1958, na cidade do Rio de Janeiro, a jovem Ada Curi fora levada a fora por Ronaldo
Castro e Cssio Murilo para o topo do Edifcio Rio Nobre, na Av. Atlntida. Os dois rapazes ajudados pelo porteiro
do prdio, Antnio Sousa, a tentarem abusar da moa. Conforme aponta a polcia da poca, Ada foi submetida a
pelo menos 30 minutos de tortura e luta intensa contra os trs homens at perder os sentidos. Para encobrir o crime
os rapazes arremessam o corpo da jovem do terrao tentando simular um suicdio. Houve trs julgamentos. Ao
final Ronaldo Castro foi inocentado da acusao de homicdio, e sendo condenado apenas por atentado violento
ao pudor e tentativa de estupro. Sua pena foi de oito anos e nove meses. O porteiro, Antnio Sousa, tambm
181
[...] Uma noite qualquer de um ano bem prximo. Noite de lua, beleza do Rio de
Janeiro. Um terrao alto de um edifcio elegante da Copacabana famosa. Cariocas
aproveitam a noite e a sua cidade trocando pernas pela rua, falando futilidades,
gastando dinheiro suado com despesas que a esposa no pode saber. Dois rapazes
representando muito bem a juventude transviada brasileira, essa verdadeira instituio
nacional. Uma moa recatada que induzida por belas conversas e promessas de puras
intenes, ali est, no terrao elegante da Copacabana famosa. Mas os rapazes no so
rapazes e manifestam-se agora como verdadeiros tarados. A moa procura fugir,
assombrada com a decepo. Certamente grita. Tapam-lhe a boca com scos.
Espancam-na. Um homem est sore a caixa dgua. o porteiro do edifcio que
pago para zelar para que tudo ocorra bem ali. a sua obrigao. Mas a tudo assiste
impassvel: so filhos de papas ricos e no vale a pena ir contra sses mocinhos
bonitos... Alm do mais, quem sabe as intenes que le abriga consigo, para aps
aquela pretendida afronta jovem indefesa? [...]
O texto continua por descrever o crime, porm a inteno no dar nomes ou

quaisquer outros detalhes sobre o ocorrido, afinal todos conheciam essa histria por conta da
imensa repercusso, o autor d nfase no no episdio, mas de como aquele crime teria sido
punido nos Estados Unidos. Ao final Almir Pinto afirma J vem, portanto, meus caros amigos,
que a juventude daqui pode imitar e at superar a dos yankes: a lei daqui muito maus branda
que a de l.
Casos parecidos com o de Ada Cury, ou seja, que envolviam alguma violao
sexual, comearam a aparecer em Fortaleza e foram chamadas de curras. A historiadora Ldia
Santos cita alguns desses casos em sua pesquisa, como a Curra no Matadouro Modelo: Mulher
atacada por quatro homens e Curra com duas menores no edifcio So Pedro (praia),
matrias publicadas na edio de 20 de maio de 1959. Em outra publicao atribudo aos
rabos-de-burro, logo na manchete, Rabos de Burro narcotizaram e estupraram moa na
praia, esse ocorrido no ms de junho de 1959, sendo todas essas manchetes do jornal Correio
do Cear.
Com a grande repercusso destes crimes acontecidos em Fortaleza, a autora acaba

encontrando no jornal Gazeta de Notcias, ainda em 1959, a promoo de uma campanha
intitulada Voc sabe onde anda sua filha?. O peridico tinha como pretenso, nas palavras da
autora, [...] informar aos pais o que estava acontecendo com suas filhas, alm de se propor a
ajudar na soluo de problemas relacionados educao, segurana e reputao. (SANTOS,
2005, p. 150)
inocentado da acusao de homicdio, mas condenado pelas outras, desapareceu. Nada mais se soube dele. J
Cssio Murilo, menor de idade na poca do crime, foi condenado pelo homicdio de Ada e encaminhado ao
Sistema de Assistncia ao Menos (SAM), de onde saiu direto para prestar o servio militar. Informaes retiradas
do site: http://pt.m.wikipedia.org/wiki/Caso_A%C3%ADda_Curi ltimo acesso: 04/07/2017
182
Para o sucesso da campanha o jornal contou com a adeso de vrios reprteres e

colunistas da casa, como tambm, de radialistas da Rdio Uirapuru214. Ao flagrar tanto rapazes
quanto moas, alguns fardados matando aula, em encontros amorosos, que muitas vezes no
eram de conhecimento dos pais, ou em atos que atentassem com a moral estabelecida pela
sociedade. A campanha acabou por atrair alm de elogios e apoios de indivduos importantes
no meio social, como o Inspetor de Educao Lauro Oliveira Lima. Tambm causou muita
inquietao e repreenso em algumas pessoas e instituies educacionais, pois que muitas
dessas instituies escolares reclamaram da exposio de seus estudantes, j que as reportagens
vinha acompanhada de fotos onde os jovens eram mostrados com apenas uma tarja preta nos
olhos.
Essa exposio acabava por provocar uma propaganda negativa da disciplina que
era empregada pelos educandrios que eram to flagrados como seus estudantes, quanto
tambm afetavam os pais e/ou responsveis daqueles estudantes, sendo taxados de darem uma
m educao.
Alm de contar com a anlise dos articulistas, a Gazeta de Notcias toma tambm a
liberdade e a iniciativa de expor fotos de casais de namorados flagrados em bancos,
praas, ps de muro e portes. O alerta por escrito j no era o bastante: a divulgao
dos flagrantes de namorados, na primeira capa, era uma forma no s de intimidar os
que se aventuravam a trocar afetos nas praas e ruas, como uma forma mais eficaz de
sensibilizar pais, educadores e autoridades para o comportamento cada vez mais
ousado dos casais de namorados. Dizendo prestar um servio, a famlia cearense,
ultimamente to ultrajada pelos escndalos denunciados na imprensa e no rdio,
envolvendo moas e rapazes da chamada 'gente do bem', passar a fiscalizar e
publicizar os excessos cometidos longe dos pais e responsveis. Agora era possvel
averiguar, se a ingnua filha passava algumas horas nos braos do sedutor, namorado
no to respeitoso como se fazia parecer, ou mesmo, de rabo-de-burro. (SANTOS,
2005, p. 153)
Os Rabos-de-burro vo implementar o terror nas ruas de Fortaleza, desde a metade

dos anos 1940. Nesse primeiro momento os grupos, conforme Ldia Santos (2005, p. 157),
214
A Rdio Uirapuru foi inaugurada em 16 de junho de 1956, sua fundao se deu pelas mos de Jos Pessoa de
Arajo e Acio de Borba de Vasconcelos, estes associando-se com alguns amigos, dentre os quais se destacaram
Jos Julio Cavalcante, Luiz Crescncio Pereira e Afrnio Peixoto. A Rdio Uirapuru tinha uma programao
moderna e variada onde manteve de maneira diversificada, o entretenimento para os ouvintes, mas voltando-se
para mant-lo informado e prestando seus servios aos que a prestigiavam com sua audincia. Foram firmados
convnios com a Mayrink Veiga e Nacional do Rio de Janeiro e os grandes programas humorsticos da poca
passaram a ser apresentados tambm em Fortaleza em gravaes. A esse estilo de programao se juntaram as
produes locais, como Almanaquinho do Ar com Tarcsio Tavares, Revistinhas da Cidade com Ivan Lima;
Despertador Musical com Juarez Silveira e Nos Bastidores policiais com Cidrak Ratts, que marcou poca. O
forte na programao da ZYH-25 haveria de ser o esporte, a notcia e a informao de um modo geral. Atualmente
uma emissora vinculada a Igreja Universal, sendo a sua programao voltada, preferencialmente, para o pblico
evanglico. Mais informaes disponveis em http://temposdoradio.blogspot.com.br/2008/10/rdio-uirapuru-de-
fortaleza.html
183
formados por meninos do Centro da cidade, que tinham em mdia 10 anos de idade passam [...]
a se reunir nas imediaes das ruas 24 de Maio, Pedro I e Duque de Caxias, para imitar policiais,
no patrulhamento do quarteiro, guerrear, promovendo pequenos combates improvisados
e lutas entre si. Porm, esses pequenos combates vo tornando-se mais violentos ao ponto
de ser necessria a constante interveno da polcia.
Os meninos, com idade mdia de 10 anos, foram crescendo e, com eles, a gravidade
dos atos. Mesmo com a interveno constante da polcia, a tranqilidade, antes
reinante, jamais voltaria a ser restabelecida, haja vista que a ao policial no resultava
em punies severas dos arruaceiros. Os pais dos rapazinhos sempre encontravam um
meio de livrar os filhos do poder da lei, usando da prpria influncia ou a de padrinhos
para demover o senso e o poder de justia das autoridades competentes, assim como
remediando os atos dos filhos, comprando o silncio e sanando os danos dos mais
prejudicados. (SANTOS, 2005, p. 157)
So inmeras matrias sobre as prises e os crimes cometidos por esses jovens, em

algumas descries das desordens pblicas causadas por rabos-de-burro, alguns suspeitos so
apresentados com seus nomes, como o caso de Ivan Paiva 215 e outros tm seus nomes
protegidos aparecendo apenas suas iniciais e idades, em outros casos podemos observar que o
autor da notcia apresenta mais detalhes e alguns jovens so identificados como estudantes.
Ldia Santos, acredita que os reprteres tornaram a expresso Rabo-de-burro um

conceito, pois afirma que muitos dos delinquentes no se reconheciam por essa alcunha, a
autora cita como exemplo a ameaa que um grupo denominado com o conceito fez direo
do jornal que os perseguia, o bilhete vinha assinado por Pnduca Boys e no Rabos-de-
Burro216.
Em reportagem, publicada em 29 de agosto de 1958, pelo reprter Csar Coelho,

sob o ttulo A Inspetoria Seccional de Fortaleza Procura Resolver o Problema da Juventude
Transviada, destaca a campanha de Educao da Juventude, projeto destinado a apurar as
causas do transvio da nossa mocidade.
A campanha orientada por questionamentos que tem como foco uma possvel
atuao da famlia, da escola ou grupos fora dela, dos meios de comunicao e das autoridades
215
Ivan Paiva ficou conhecido como o mais famoso rabo-de-burro de Fortaleza, este posava para as fotos que
seriam publicadas nos jornais. De acordo com Ldia Nomia Santos (2005, p. 179) Ivan era um Rapaz moreno,
com caractersticas fsicas do negro, o rabo de burro, movimentava a cidade e, ao que parece, fazia-o pela
satisfao que sentia em sair nas capas dos jornais, uma vez que brincava com a prpria imagem, como, por
exemplo, quando declarou, em depoimento que sua maior frustrao a de Fortaleza no possuir uma avenida
asfaltada, com dimenso suficiente para se chegar aos 100km por hora na lambreta.
216
Os rabos-de-burro fazem ameaas (vs) imprensa. Gazeta de Notcias. Fortaleza: 29 de julho de 1954,
ltima pgina.
184
do estado, como tambm, medidas punitivas contra os desvios desses jovens. As atividades
dessa campanha iriam se dar, de acordo com um de seus membros, o professor Evaristo
Linhares Lima, com [...] uma srie de atividades em prol do mais urgente soerguimento da
nossa juventude [...]. Dentre essas atividades h propostas de mesas redondas nos clubes
elegantes, criar crculos de mestres e departamentos educacionais junto a sses grmios,
contando com o apoio de suas diretorias e programas que j se iniciaram nas emissoras locais,
tratando do assunto [...].
Ao acompanharmos o vasto material sobre a Juventude Transviada de Fortaleza, o

que podemos identificar que muitos desses jovens pertenciam a categoria estudantil, mesmo
que em muitos casos de prises ou aparies na impressa tenha se omitido a qualificao
daquele jovem. Mas sabemos que as escolas e as autoridades ligadas a educao foram
instituies que buscaram deter o avano da adeso dos estudantes nesse meio de indisciplina
e criminalidade. A prpria Polcia Estudantal, que vimos anteriormente, foi um rgo criado
pelos estudantes do Centro Estudantal para preveno no especificamente da Juventude
Transviada, mas o departamento devia vigiar e punir aqueles estudantes que, por ventura, no
estivessem se comportando de acordo com a moral e os bons costumes que a entidade pregava,
ou seja, salvaguardar o estudante ordeiro e disciplinado contra o estudante transviado.
4.4 ENTO ESTA, ESTUDANTE ESCLARECIDO, A VOSSA POLTICA?:

ATU(AO) ESTUDANTIL NAS REIVINDICAES POR UM CEAR MENOS
INJUSTO.
O Centro Estudantal Cearense desenvolveu, em seus mais de 30 anos de existncia,

muitas campanhas em favor da coletividade. Escolhemos como primeira ao social do CEC, a
criao dos grupos escolares que tinham como objetivo primordial dar condies de estudo aos
indivduos que no teriam tempo de cursar o ensino bsico nos horrios regulares oferecidos
pelas escolas do governo ou particulares.
Em edio da Folha Estudantal de 1935, foi publicada uma matria acerca das
Escolas bsicas fundadas pelo CEC. Em entrevista com dois diretores dessas instituies, Adail
Barrto Cavalcante, diretor do grupo 1 de maro e Ernesto Santos, diretor do grupo 11 de
agosto, estes falaram da importncia desses empreendimentos para a sociedade, pois mesmo
que seja um instrumento que possibilita oportunidades para os estudantes, tambm, um
instrumento a mais para os sujeitos que estariam excludos do sistema de ensino convencional
185
oferecido pelo governo.
Figura 29: Imagem do prdio onde funcionava o grupo 1 de maro.
Fonte: Folha Estudantal, 11 de agosto de 1935, p. 65.
De acordo com Adail Barreto Cavalcante, o grupo 1 de maro, criado em 1934, no

ano de 1935, suas matrculas subiram para 150 alunos, sendo estes de frequncia varivel, pois
[...] na sua maioria, serem pequeno operrios que, muitas vzes, trabalham a noite.
Faam-me constar isto: dles ha, como j foi, casualmente, constatado, pela Comisso
de Instruo do Centro, to dedicados aos estudos que vm s aulas diretamente do
trabalho, sem terem, sequer jantado, gesto que mais nos anima e conforta. (FOLHA
ESTUDANTAL, 11 de agosto de 1935, p. 64)
Quando lhe perguntado se h algum incentivo do Estado ou se recebe algum tipo

de verba do mesmo, Adail Barreto afirma que a escola no recebe nenhum auxlio, alm de 3
ou 4 livros de matrcula, no incio de cada ano, por intermdio da Diretoria de Instruo.
Notamos que na fala, ao dizer que o prdio cedido pelo Estado, um tom hostil, pois ao final
da frase completa com um, Tambm se no fosse.... O que observamos que havia uma
espera de algum tipo de apoio ou auxlio do Estado, j que essas escolas sobreviviam com o
que era repassado pelo Centro Estudantal. Seus professores e funcionrios eram membros do
CEC e no recebiam nada por suas atribuies na instituio.
Figura 30: Imagem do prdio onde funcionava o Grupo 11 de Agosto.

186
Fonte: Folha Estudantal, 11 de agosto de 1935, p. 64.
O grupo 11 de agosto tinha uma melhor estrutura do que o 1 de maro, pois contava
com algumas instituies internas para o chamado desenvolvimento social dos discentes.
Temos inicialmente o Museu Escolar, com a finalidade de mostrar aos alunos os

principais produtos, nos trs reinos da Natureza, quer do nosso Estado quer das demais
unidades da federao. Em seguida, vem a Cultura Fsica, sob a competente direo
do sargt. Luiz Amaro Bezerra, do Corpo de bombeiros. O nosso diretor o jovem Iaco
Fernandes. Instituio importantssima , sem dvida, o ORFEO FRANCISCO
MANUEL, que recebeu este nome em homenagem ao grande compositor patrcio.
Nos dias que o grupo tem a satisfao de receber o Silvio Novo a frequncia aumenta
extraordinariamente, prova de estima de que gosa sse educador e do interesse que
desperta entre os discentes o canto orfenico. (FOLHA ESTUDANTAL, 11 de agosto
de 1935, p. 66).
Se prestarmos bastante ateno ao trecho acima citado, podemos ver nomes que no
so desconhecidos por ns, por exemplo, o nome do compositor Silvio Novo, este que
juntamente com Filgueiras Lima comps o Hino do Estudante Cearense, composio sempre
presente nos eventos e celebraes encabeadas pelo Centro Estudantal Cearense.
Outro elemento presente no grupo 11 de agosto a Cooperativa Escolar, este sendo

de fundamental importncia, j que atravs da cobrana de $100 semanais aos scios, que [...]
servem para custear as despesas de passeios, material didtico e auxlio aos scios quando
doentes.
Alm de tudo que j foi citado, o grupo 11 de agosto, tambm, tinha em sua posse
uma Biblioteca infantil, que de acordo com Ernesto Santos, que [...] no existe no Cear, uma
187
escola primria que tenha como a 11 de agosto, uma biblioteca infantil nos moldes e to
completa como a nossa.
Toda essa diferena entre as duas escolas se dava porque o grupo 11 de agosto tinha
auxlio do governo, mediante requerimento feito pelo Centro Estudantal.
Ainda no govrno Carneiro de Mendona obtinhamos, mediante requerimento do

Centro Estudantal Cearense, baixasse a Interventoria, fundamentado por parecer do
Conselho Consultivo, o dec. N.o 1.180, de 27 de dezembro de 1933, regulando uma
subveno de 2.400$, e, a partir daquela data, a Diretoria da Instruo passou a
fiscalizar o Grupo. (FOLHA ESTUDANTAL, 11 de agosto de1935, p. 66)
Outras escolas foram criadas pelo CEC durante sua existncia, como a tambm
importante, Escola Moa de Cultura (EMC)217, fundada em 10 de dezembro de 1933.
Ramalho (2002) afirma que a Escola Moa de Cultura precedeu a Academia

Centrista de Letras. Como a grande maioria das agremiaes ou grupos estudantis do perodo,
a Escola Moa de Cultura no fugia a regra e tinha normas 218 a serem cumpridas por seus
membros 219 . Citamos abaixo a norma primeira da EMC, nela podemos identificar quais
conhecimentos e valores deveriam nortear seus integrantes220.
[...] o conhecimento mais profundo da Sociologia (em especial poltica), da Filosofia,

da Histria e das cincias que mais de perto lhe tocam, e a realizao, por parte dos
seus associados de mais completos estudos de literatura nacional, no sentido da
criao de algo que represente as novas tendncias da sociedade. (norma I EMC) 221
Na Folha Estudantal de setembro de 1934, encontramos um discurso em

homenagem a Ernesto dos Santos, mesmo diretor da 11 de agosto, agora sendo responsvel pela
Escola Moa de Cultura. O discurso proferido por Valter de S Cavalcante afirma que a
fundao dessa escola no era apenas [...] uma escola noturna para que pudessem os moos,
que, diurnamente trabalhavam, compartilhar da seiva da instruo [...], mas era uma instituio
que possibilitava muito mais culturalmente do que a superao do analfabetismo, sendo [...]
217
De acordo com Brulio Ramalho (2002, p. 27), nas palavras de Antnio Giro Barroso, a escola era um espcie
de prolongamento do Centro.
218
No tivemos acesso ao documento por completo, apenas partes publicadas nos estudos de Brulio Ramalho.
219
Eram scios da EMC: Yco Fernandes, Antnio Giro Barroso, Jos Maris, Moreira Campos, Fran Martins,
Murilo Mota, Moacir Mota, Manuel Albano amora. Edgar Carvalho e Aurlio Mota
220
Composta de 18 scios, ficavam todos obrigados a defender, mensalmente, uma monografia de carter
cientfico ou literrio. O tema, era escolhido pela maioria, era nico e compulsrio. A no defesa constitua falta,
remida com multa (norma XII). Alm disso, todo e qualquer trabalho de autoria de um scio publicado na imprensa
deveria levar bem clara a qualidade de seu autor como membro da Escola (norma XV). (RAMALHO, 2002, p.
27)
221
Idem
188
um orfeo de todos os alunos da cidade.
Percebemos que, alm de ser um departamento que fomentava as letras, a EMC

trabalhou em conjunto s outras escolas, em busca de dar instruo aos que necessitassem.
Outra iniciativa parecida, agora organizada pela Unio Estadual dos Estudantes, foi
a instalao de uma escola de datilografia, no ano de 1962, no Bairro do Pirambu. De acordo
com a reportagem publicada no jornal O Nordeste, de 3 de janeiro, a entidade mxima dos
universitrios [...] prosseguindo no seu louvvel trabalho de recuperao do pirambu, vem de
lanar oportuna campanha visando a instalao, ainda neste ms, de uma Escola de Datilografia,
nsse bairro [...].222
Saindo do mbito educacional, em 28 de maio de 1955, lanada uma campanha

para a construo de uma maternidade popular em Fortaleza. Encabeada pelo Sr. Joo de
Medeiros Calmon, diretor geral da cadeia dos Dirios Associados, logo aps o discurso223
proferido pelo senhor Calmon, a campanha j contava com 1 milho de cruzeiros doados.
Em 12 de junho do mesmo ano, o Centro Liceal de Educao e Cultura (CLEC) e a

Unio Estadual do Estudantes se integra a campanha, chamando todos os estudantes e
estabelecimentos de ensino a fazerem-se presentes nesse empreendimento. De acordo com o
jornal Unitrio, a campanha tanto empolgou os estudantes cearenses, que muitos deixavam de
merendar para colaborar com o fundo para a construo da maternidade.
Alm dessa mdica contribuio individual, o CLEC e a UEE reuniram se com os

representantes estudantis de colgios, faculdades e grupos escolares, acertando que estes
deveriam organizar vrios eventos que pudessem arrecadar fundos para a campanha.
Nos colgios, grande o entusiasmo com que as alunas da Imaculada Conceio aderiram
ao movimento. Os colgios Loureno Filho, Doroteias, Instituto de Educao, S. Jos, Santa
Ceclia, Liceu, Agapito dos Santos, Farias Brito, 7 de Setembro, Brasil-Estados unidos,
Castelo, cearense e tantos outros trabalham colaborando conosco pelo sucesso da maior
campanha de que tem notcia o Cear. (UNITRIO, 12 de junho de 1955, p.3)
A arrecadao final estava nas mos da Comisso Central dos Estudantes que aps
o fim das atividades marcado para o dia 28 de agosto, deveriam ser entregues na sede dos
Dirios Associados.
A Unio Estadual dos

222
223
O discurso foi proferido em jantar oferecido ao Diretor da cadeia dos Dirios Associados, Joo de Medeiros
Calmon, que ocupou o cargo de Diretor Geral dos Dirios, Rdios e TV Associados.
189
Todas as matrias que traziam informaes da campanha publicavam foto das mais
variadas manifestaes em prol da campanha. Ainda na reportagem que informa a incluso dos
estudantes nas atividades de arrecadao publicada uma imagem de uma criana, aluno do
grupo Escolar Presidente Vargas, entrega ao diretor dos Dirios Associados a quantia recolhida
junto a seus colegas de escola. A outra imagem que acompanha a reportagem do Comit Geral
dos Estudantes, reunidos na Faculdade de Direito aps reunio que organizou a participao
estudantil na empreitada.
O uso das imagens, que confirmam a entrega das doaes aos responsveis pela
campanha, d a impresso de legitimidade e seriedade do empreendimento e suscita a
participao de outros setores da sociedade civil.
Figura 31: Contribuio do Grupo Escolar Presidente Vargas e Comit Central dos
Estudantes.
Fonte: UNITRIO, 12 de junho de 1955, p. 3.
Figura 32: Comit Estudantil da Campanha em prol da construo da Maternidade

Popular.
190
Fonte: UNITRIO, 12 de junho de 1955, p. 3.
A campanha repercutiu em todo o pas, vrios jornais noticiaram a campanha, o que

acabou dando maior visibilidade a obra que teve incio em 3 de maro de 1956, sendo
inaugurada e entregue a Universidade do Cear em 14 de dezembro de 1963.
Em virtude de convnio com a Universidade, entrou em funcionamento, oficialmente,

Sbado ltimo, a Maternidade-Escola Assis Chateaubriand, sob a direo do Dr.
Galba Arajo. A solenidade, realizada s 16 horas, assinalou o importante
acontecimento, que contou com a presena de destacadas autoridades do Estado e do
Municpio. Falaram na ocasio, o jornalista Manoel Eduardo Pinheiro Campos,
presidente da Sociedade de Assistncia Maternidade (SAMEAC), o Reitor Martins
Filho e o governador Virglio Tvora. Em seguida, houve o batismo de Teresinha,
filha do casal Maria Cardoso dos Santos e Paulo Furtado dos Santos, primeira criana
nascida naquele nosocmio, tendo como padrinhos o sr. e sra. Martins Filho.
Champagne foi servido aos presentes, seguindo-se uma visita s dependncias da
Maternidade. Com o seu funcionamento normal, Fortaleza passa a contar com mais
120 leitos para gestantes, cerca de 20 dos quais j esto ocupados. (O POVO, 18 de
janeiro de 1965)
Em 1962, encontramos informaes sobre a inaugurao do prdio da Policlnica
dos Estudantes. Na festividade, em 3 de outubro, o prefeito Paulo Sarasate se fez presente no
empreendimento estudantil.
Figura 33: Inaugurao da Policlnica dos Estudantes.

191
Fonte: Acervo do jornal O Povo.
Os estudantes cearenses estiveram frente de vrias campanhas sociais,

principalmente contra as aes que de alguma forma interferiam diretamente em seus direitos
conquistados. Um exemplo, so as inmeras manifestaes e protestos organizados pela
categoria contra aumento de passagens de nibus ou quando quiseram acabar com a meia
estudantil nos transportes.
Quando avanamos nas pesquisas hemerogrficas, as notcias que tm como sujeito

da ao os estudantes comeam a tomar novas formas e novos discursos. De acordo com Pontes
(2014, p. 59), no final dos anos 1950 e incio dos anos 1960, a realidade poltica em que o
movimento estudantil estava inserido era outra. Assim, nesse novo ambiente, as aes
estudantis comeam a serem vistas de uma outra forma e os discursos que, anteriormente,
definiam o perfil estudantil como ordeiro e disciplinado passam a atribuir caractersticas hostis
a atitudes de muitos grupos estudantis.
nessa nova conjuntura poltica que o movimento vai se transformando, sendo essa
transformao percebida de diversas maneiras. [...] Na realidade, havia tambm
inserida nessas crticas uma disputa simblica, em que tentava-se impor um certo ideal
de jovem, de juventude, de universitrio, de movimento estudantil. A prestigiada
classe universitria deveria ter um determinado comportamento, um comportamento
identificado com certos valores, como por exemplo; ordem, moderao, disciplina e
o respeito hierarquia. (PONTES, 2014, p. 59-60)
As reportagens que divulgavam manifestaes ou protestos organizados pelos

192
estudantes passam a entender as aes estudantis de contestao como sendo desordem ou

subverso. Alm da nova adjetivao das aes do movimento estudantil, o ME tambm era
acusado de estar infestado de agentes subversivos infiltrados, informao que desacreditava ou
deslegitimava as manifestaes, j que o movimento estudantil j no era mais aquele grupo de
estudantes que respeitavam a moral e nem eram mais ordeiros e disciplinados.
As manchetes comeam a definir as manifestaes estudantis como desordens ou

agitaes, adjetivos que anteriormente no seriam, jamais, atribudos as aes estudantis. Nas
manifestaes, dos anos 1940, contra aumentos das passagens ou quando os estudantes estavam
contra a elevao do preo da carne que era tabelado, chegando a formar grupos de fiscalizao,
essas aes sempre eram bem vistas pelos jornais, muitos noticiavam como iniciativas positivas
dos grupos estudantis preocupados com a populao mais necessitada.
Agora, em mais uma manifestao contra o aumento das passagens nos nibus e a
possvel extino da meia passagem estudantil, a manchete do jornal O Povo do dia 23 de
setembro de 1962, mostra o protesto impondo a Fortaleza, um dia de violncias e excessos,
que intranquilizaram a capital. Segundo a matria do jornal O Povo, um grupo de estudantes,
incentivados por agitadores protestaram pelas ruas de Fortaleza, em funo de um possvel
aumento nas passagens de nibus e contra a extino da meia estudantil. Ainda de acordo com
a reportagem, j havia sido dito, pelo prefeito Paulo Sarasate que no haveria aumento, mas
mesmo assim, os estudantes organizaram uma baderna em frente Cmara Municipal.
Convocados por todos os presidentes de grmios estudantis, compareceram os

estudantes as 15 horas de ontem praa Jos de Alencar, donde rumaram, em
[ilegvel], para a Cmara Municipal, fardados, acompanhados por bandas de msica
e cantando o hino nacional. Entraram na Cmara, mas, em perfeita ordem. Falou na
ocasio o Presidente do Centro dos Estudantes Secundrios do Cear, sr. Jos Maria
Barros Pinho, que deu e obteve explicao. Com trs mesas danificadas, motivada
unicamente pela precipitao dos estudantes cm a chegada da Polcia, foi encerrado
do protesto. (O POVO, 25 de setembro de 1963, p. 2)
Da Fortaleza onde os descontentes protestam depredando prdios pblicos e

privados, assim como aconteceu em 1942 com o famoso Quebra-Quebra das lojas de
possveis estrangeiros ligados ao bloco do Eixo na II Guerra, no escapou nada e nem ningum,
ainda de acordo com a matria, foram destrudas [...] casa comerciais, bancos de avenidas,
sinais luminosos, automveis particulares e at a sede do USIS.
193
Figura 34: Capa do Jornal O Povo, de 23 de setembro de 1963.
Fonte: O Povo, de 23 de setembro de 1963.
O que podemos observar que o discurso empregado pelo jornal e pelos rgos
oficiais do Estado, como a Secretaria de Segurana Pblica e Gabinete do Governador, de que
os responsveis pelas desordens e depredaes so agentes infiltrados no meio estudantil, por
um lado pretende-se no macular a imagem do estudante ordeiro e disciplinado, pois custa-se a
acreditar que os estudantes cearenses pudessem organizar uma manifestao que acabaria no
transtorno que findou-se aquele dia do ms de setembro. Por outro lado, podemos identificar
um aumento da represso na atuao policial contra s manifestaes nos espaos pblicos da
cidade, pois que sobrou violncia at para o fotgrafo do peridico, que teve sua cmera
inutilizada por um policial.
Ao compararmos as notas dos rgos pblicos, publicadas pelo peridico,

observamos vises sobre a atuao do estudante no acontecido. No caso da nota explicativa da
Secretaria de Segurana Pblica, pedido aos pais de alunos que mantenha-se atentos s [...]
194
manobras de agitadores, que aproveitam de todas as circunstncias para lanar o desassossgo

pblico. Esse alerta nos mostra que esse rgo mantm a viso de um estudante que, sendo
modelo da ordem e disciplina, est merc da influncia de agitadores, tendo os pais o dever
de vigiar e guardar seus filhos dessa m influncia. Nesse caso, os verdadeiros estudantes so
aqueles que, mesmo em desacordo, manifestam-se em plena ordem e disciplina. J o estudante
que no preza por esses valores identificado como vndalo.
J ao analisarmos a nota de esclarecimento do Gabinete do Governador, o tom

outro. Nela os estudantes so acusados de organizarem uma manifestao que seria pacfica
contra as empresas de nibus, porm esta se converte em [...] um movimento de violncia e
agitao, visando perturbar a ordem e a tranquilidade dominantes entre o povo e a famlia
cearense. Mesmo contendo, tambm, a acusao de infiltrao de agitadores e o pedido de
auxlio aos pais para manter seus filhos fora das desordens, o governo no isenta os estudantes
da confuso, culpando apenas indivduos externos ao movimento.
Como j foi dito, o ano de 1963 pe fim as atividades do Centro Estudantal

Cearense por conta de sua fuso com a Unio Cearense dos Estudantes Secundrios (UCES),
passando a atuar como Centro dos Estudantes Secundrios do Cear (CESC).
Com o golpe civil-militar de 1964, os estudantes brasileiros continuaram sua

atuao, mesmo aps a instituio, em novembro de 1964, das novas diretrizes para os rgos
de representao estudantil aprovadas pelo congresso Nacional, por meio da Lei n 4.464,
conhecida como lei Suplicy.
Pela nova legislao os universitrios seriam regidos pelas seguintes entidades: a) o

Diretrio Acadmico (DA), em cada estabelecimento de ensino superior; b) o
Diretrio Central dos Estudantes (DCE), em cada universidade; c) o Diretrio
Estadual dos Estudantes (DEE), em cada capital de Estado, Territrio ou Distrito
Federal, onde houvesse mais de um estabelecimento de ensino superior; d) o Diretrio
Nacional dos Estudantes (DNE), com sede na Capital Federal. Alm de ser vedada a
esses rgos de representao universitria qualquer manifestao de carter poltico
partidrio, eles agora estavam manietados pelos rgos oficiais. (RAMALHO, 2002.
p. 197)
Dessa forma, os estudantes precisaro tecer novas estratgias para dar continuidade
a atuao do ME. Agora alm das demandas estudantis por assistncia, o ME tinha outra luta
em vista, combater o governo golpista. Porm, no nos compete adentramos nesses eventos de
violncia e terror, que regeram os mais de 20 anos de regime ditatorial.
195
5 CONCLUSO
Nos vrios trabalhos que orbitam a temtica do movimento estudantil, seja ele
especfico do Brasil ou no caso macro, o mundial, a face predominante a sua atribuio
contestadora e revolucionria. H uma naturalizao destes adjetivos que comea a ser
desenvolvida a partir dos anos 1960, mais precisamente com as manifestaes estudantis de
1968. Dessa forma, acabou-se construindo um mito, onde os estudantes em essncia seriam
uma categoria revolucionria. Porm, os novos estudos que pretendem dar a compreender o
Movimento Estudantil, principalmente no caso brasileiro, j caminham para reflexes que
prope uma desnaturalizao dessa viso histrica.
Nosso trabalho encaixa-se nesse novo momento de anlise sobre a categoria

estudantil, que nem sempre foi inflamada pelo esprito renovador, mas que passou por um
processo de amadurecimento durante as dcadas de 1940 e 1950, para que pudesse ter
desenvolvido estratgias de contraposio e combate ao Golpe civil-militar, dado em 1964.
Faz-se necessrio mais pesquisas para se repensar sobre a Histria do Movimento

Estudantil brasileiro, sem restringirmo-nos aos anos de glria que foram os idos de 1968. Pois
que o processo de transformao da imagem do estudante ordeiro, disciplinado e preocupado
com os rumos do pas, que veio sendo construda, mais fortemente, desde os anos 1930, com a
criao da Unio Nacional dos Estudantes, em mbito nacional; no caso do Cear, da fundao
do Centro Estudantal Cearense e de outras entidades estudantis locais como foi o Centro Liceal
de Educao e Cultura. Esse perfil foi publicizado pelos jornais, apropriado por e identificado
pela categoria estudantil e legitimada pelos grupos de poder. Foi atravs da instituio dessa
imagem que a atuao poltica dos grupos estudantis conquistou um lugar de peso nos espaos
de poder da sociedade brasileira.
Por isso, um dos objetivos propostos neste trabalho foi de refletirmos como os
mltiplos discursos tentaram construir um modelo exemplar para o Ser Estudante. Alm de
percebermos como esse discurso foi apropriado por grupos estudantis e influenciaram as
prticas polticas e aes de sociabilidade desses sujeitos. No pretendamos fazer mais uma
pesquisa de validao da substncia revolucionria que naturalizou-se com Maio de 1968,
porm, tambm, no buscamos, de forma alguma, esvazi-la.
Ao analisarmos, em especfico, como se deu a construo de um perfil de estudante

no Cear, a partir dos discursos de vrios atores sociais, como o Centro Estudantal Cearense,
Centro Liceal de Educao e Cultura, a Imprensa local e o Estado, pudemos perceber que o
196
estudante ideal foi personificado como um sujeito ordeiro, defensor da moral e dos bons
costumes, disciplinado e, principalmente, educado para ser o responsvel pela grandeza futura
do Brasil.
O Centro Estudantal Cearense primou, durante seus mais de 30 anos de existncia

por esse modelo de estudante. Sendo um centro preocupado com a Assistncia de sua categoria,
possibilitava aos associados vrios espaos de debates, para a formao intelectual, que se
davam nas reunies da Academia Centrista de Letras e nas publicaes de poemas, ensaios,
contos, variados gneros textuais na revista centrista, a Folha Estudantal. Seja na organizao
de eventos esportivos pela cidade, momento que se buscava o aprimoramento do corpo, em
consonncia ao trabalho intelectual; sua maior forma de propagandear seu modelo de estudante
se dava nas comemoraes do Dia do Estudante e nos Concursos de Rainha dos Estudantes,
eventos de grande porte que mobilizavam a categoria, a imprensa, o Estado e a prpria
sociedade. Esses momentos foram celebraes coletivas desse perfil ideal.
No caso do Centro Liceal de Educao e Cultura, mesmo seus membros tambm

sendo membros do CEC, tiveram na sua atuao uma estratgia mais combativa. Os estudantes
do Liceu, na histria de Fortaleza, sempre estiveram envolvidos nas manifestaes e aes mais
enrgicas, muitas vezes taxadas de violentas, como no caso relatado por Blanchard Giro,
Guerra com os Deputados, onde os alunos do Liceu organizaram um protesto dentro da
Assembleia, que acabou em troca de agresses verbais com os Deputados e fsicas com a Polcia
do Estado.
No podemos distinguir a atuao destas duas entidades definitivamente, ou separ-

los em caixas distintas, pois como j foi dito, alguns estudantes eram membros das duas
concomitantemente. O que podemos perceber que as duas agremiaes sempre estiveram,
enquanto em plena atividade, presentes nas grandes e pequenas disputas por melhorias para a
categoria, quanto para a sociedade em geral.
Dessa forma, a organizao estudantil em prol de suas demandas, como a campanha

pela meia passagem no transporte pblico e locais de diverso e os milhares de eventos
destinados a construo da Casa do Estudante Pobre do Cear e, principalmente, como essa
atuao que podia ou no corroborar com os discursos que pretendiam definir o verdadeiro
sujeito/estudante, ou seja, procuramos identificar as muitas vozes que tentaram dar sentindo ao
que era ser estudante no Cear. Nossa proposta buscou entender como eram construdos os
discursos sobre o estudante, a partir do que era publicado nos jornais locais, nos impressos
197
estudantis e, principalmente, atravs da atuao de suas entidades representativas.
No Cear, falou-se sobre essa categoria social desde os primrdios de suas

agremiaes, sejam elas totalizadoras, como o Centro Estudantal Cearense, ou mais restritas s
escolas, como Centro Liceal de Educao e Cultura e os demais grmios estudantis. Foram
muitos discursos e sujeitos que tentaram construir um modelo ideal em torno da figura do
estudante. Entendemos essa multiplicidade no pela quantidade de vises diferentes divulgadas,
mas pelo excesso de apresentao do ideal vencedor, que foi o estudante identificado com a
ordem, disciplina e civismo, sendo o diferente, o que no se encaixava legado ao silenciamento.
A estes estudantes, os discursos preferiram dar-lhes outros nomes: subversivos,

terroristas, baderneiros e vndalos. O perfil ideal, aquele que seria responsvel pelo futuro da
nao, foi construdo e cristalizado durante anos e pelos mais diferentes discursos do Estado,
da Igreja, da Imprensa e das prprias entidades estudantis. Mas nesse caminho, estes discursos
tambm sero aos poucos transformados e os estudantes que antes seriam os prximos a
preservarem a grandeza do pas, com sua atuao pautada na ordem e disciplina, vo dar um
novo sentido a sua reponsabilidade ptria. Com o golpe civil-militar de 1964 que se percebe
uma ciso clara na categoria estudantil, mas especificamente em Fortaleza que foi o locus deste
estudo, os grupos contrrios e combativos ao golpe sero denominados de subversivos e
vndalos; j os que vo apoiar a interveno militar so os verdadeiros estudantes democratas,
referncia dada por Brulio Ramalho aos estudantes e grupos estudantis que deram suporte aos
primeiros momentos do golpe, na capital cearense, entregando colegas e documentos que
pudessem comprovar aes contrrias a nova ordem vigente.
O que ser Estudante? Conclumos que a categoria estudantil no pode ser definida
em absoluto, sendo ao mesmo tempo ao, contestao, conservadorismo, disciplina, ordem,
luta, etc.. Por fim, multiplicidade.
198
6 FONTES:
Estudantis:
Estatuto do Centro Estudantal Cearense, de 29 de maio de 1938, publicado no Dirio Oficial do

Poder Executivo do Estado do Cear, em 12 de Janeiro de 1939.
Carta Magna do Centro Liceal de Educao e Cultura. In.: Dirio Oficial do Estado do Cear
n 6586, pgs. 11-14, de 17/05/1956.
Folha Estudantal (1932, 1934, 1935, 1954) (Fortaleza)
Educao e Cultura (1962) (Fortaleza)
O Viver (1955) (Fortaleza)
O Liceu (1960) (Fortaleza)
O Jornal (1933) (Sobral)
O Debate (1934) (Massap)
Memorialistas:
ARRUDA, Raimundo. Memrias de um Menino. Fortaleza: Ed. O Povo s/a. 1986.
__________. Itinerrio de um Lder. Fortaleza: Grfica Editora R. Esteves Tiprogresso LTDA.,

1989.
BARROSO, Gustavo. Liceu do Cear. Fortaleza: Edies UFC/Casa Jos de Alencar, 2000.
GIRO, Blanchardt. O liceu e o bonde na paisagem sentimental de Fortaleza-provncia.

Fortaleza: Editora ABC, 1997.
LOPES, Marciano. Royal Briar: a Fortaleza dos anos 40. Fortaleza: Tipogresso, 1988.
Legislao:
CEAR. Decreto n 67, 09/08/1935, Dirio Oficial do Poder Executivo do Estado do Cear,
Fortaleza, 10/08/1935.
BRASIL. Constituio (1934). Constituio da Repblica dos Estados Unidos do Brasil. Rio
de Janeiro, 1934. Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao34.htm ltimo acesso:
17/05/2017
BRASIL. Constituio (1937). Constituio da Repblica dos Estados Unidos do Brasil de 10
de novembro de 1937. Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil/Constituicao/Constitui%C3%A7ao37.htm ltimo acesso
em 28/12/2016.
BRASIL. Decreto-lei n 6.141, de 28 de dezembro de 1943. Disponvel em:
http://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1940-1949/decreto-lei-6141-28-dezembro-1943-
199
416183-publicacaooriginal-1-pe.html ltimo acesso: 09/01/2016.

BRASIL.Constituio (1946). Constituio dos Estados Unidos do Brasil De 18 de setembro
de 1946. Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao46.htm
ltimo acesso em 28/12/2010.
Mensagens governamentais:
CEAR. Mensagem apresentada Assembleia Legislativa em 1 de julho de 1936 pelo

governador do Estado Dr. F. de Menezes Pimentel. Fortaleza: Imprensa oficial, 1936.
Estatsticas:
Anurios Estatsticos do Brasil. (1936, 1938, 19041/195, 1946 3 1949) Disponvel em
http://biblioteca.ibge.gov.br/biblioteca-catalogo.html?view=detalhes&id=720
Hemerogrficas:
O Nordeste (1940 1964)

Gazeta de Notcias (1945 1963)
Unitrio (1945 1962)
Correio do Cear (1934 1963)
O Povo (1962)
Manifesto e Cdigo de tica
Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova. In:

http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_fontes/acer_histedu/manifesto%201932.pdf
Cdigo de tica do Estudante Brasileiro (1946) Documento para a Juventude do

Partido Integralista. In: http://www.integralismo.org.br/?cont=79
200
REFERNCIAS
AGULHON, Maurice. EL crculo burgus. Buenos Aires: Siglo Vientiuno Editores, 2009.
ALMEIDA, Jane Soares de. As professoras do sculo XX: as mulheres como educadoras da
infncia. In:. Anais do III Congresso Brasileiro de Histria da Educao, 2004. Disponvel em:
<http://sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe3/Documentos/Coord/Eixo3/482.pdf> Acesso em: 04
maio 2016.
ALVES, Plauto Daniel Santos. O fazer intelectual brasileiro (1930-1946): Rachel de Queiroz
e o Congresso de 1946. 2015. 143 f. Dissertao (mestrado) - Universidade Estadual Paulista
Julio de Mesquita Filho, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, 2015. Disponvel em:
<http://hdl.handle.net/11449/134155>. Acesso em: 04 maio 2016.
ARAJO, Maria Paula Nascimento. Memrias Estudantis, 1937 2007: da fundao da UNE
aos nossos dias. Rio de Janeiro: Relume Dumar: Fundao Roberto Marinho, 2007.
ARRUDA, Raimundo. Memrias de um Menino. Fortaleza: Ed. O Povo s/a. 1986.
__________. Itinerrio de um Lder. Fortaleza: Grfica Editora R. Esteves Tipogresso LTDA.,

1989.
AZEVEDO, Miguel ngelo de (Nirez). Cronologia ilustrada de Fortaleza: roteiro para um

turismo histrico e cultural. Fortaleza: Casa Jos de Alencar UFC; Banco do Nordeste, 2001.
BARROSO, Gustavo. Liceu do Cear. Fortaleza: Edies UFC/Casa Jos de Alencar, 2000.
CAMPOS, Eduardo. As atividades do Centro estudantal Cearense. Revista do Instituto do

Cear Anno XCVII, 1983.
CANDAU, Jel. Memria e identidade. Traduo: Maria Leticia Ferreira. So Paulo:

Contexto, 2011.
CAPELATO, Maria Helena Rolim. A imprensa na Histria do Brasil. So Paulo:

Contexto/EDUSP, 1988.
CASTELO, Plcido Aderaldo. Histria do Ensino no Cear. Fortaleza: departamento de

Imprensa Oficial, 1970.
CAVALARE, Fernanda Caetano; LIMA, Mrcia Amarante de; PEREIRA, Monique de Sousa.
Civilidade, civismo e cultura escolar: o cotidiano dos primeiros grupos de Juiz de Fora
revelados atravs das reunies de leitura (1930-1960). Juiz de Fora, MG: Ed. Foco, n. Especial
p. 197-209 mar/ago 2007.
COSTA, Antnio Firmino da; MACHADO, Fernando Lus, e ALMEIDA, Joo Ferreira de.
Estudantes e amigos: trajectrias de classe e redes de sociabilidade. Anlise Social, ns
105/106, Vol. xxv, 1990, pp. 193-221. Disponvel em:
201
<http://www.aps.pt/cms/docs_prv/docs/DPR462de74cb998d_1.PDF> Acesso: 26 mar. 2017.
COSTA, Carla SantAna Brando. Movimento estudantil contemporneo: uma anlise

compreensiva das duas formas de atuao. 2004. 260f. Tese (Doutorado em Sociologia) -
Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2004.
DELGADO, Lucilia de Almeida Neves. Partidos polticos e frentes parlamentares: projetos,

desafios e conflitos na democracia. In.: FERREIRA, Jorge; DELGADO, Lucilia de Almeida
Neves (org.) O Brasil Republicano. O tempo da experincia democrtica: da
democratizao de 1945 ao golpe civil-militar de 1964. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,
2003. p. 127-154.
DOMINGUES, Viviane Pedroso Domingues. Especificando a validade do estudo sobre

memorialistas atravs do uso da teoria da conscincia histrica. In: SIMPSIO NACIONAL
DE HISTRIA, 26., 2012. So Paulo. Anais... So Paulo: ANPUH: 2012.
FRRER, Francisco Adegildo. A educao e a preservao da ordem: a idealizao do modelo

de cidado do brasil ps-30. In: Revista do Instituto do Cear - ANNO CXX - ANNO 2006.
P. 197 213. Disponvel em: <https://www.institutodoceara.org.br/revista/Rev-
apresentacao/RevPorAno/2006/01_Artigos/12-Aeducacaoepreservacao.pdf> Acesso em: 10
jun. 2017.
FILIZONA NETO, J. Farias Brito, um filsofo brasileiro: vida, pensamento e crtica

historiogrfica. 2008. 258f. Tese (Doutorado em Educao) - Programa de Ps-graduao em
Educao, Universidade Federal do Cear, Fortaleza, 2008.
FORACCHI, Marialice Mencarini. O Estudante e a Sociedade Brasileira. So Paulo:

Companhia Editora Nacional, 1977.
FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. So Paulo: Loyola, 1996.
______. Vigiar e Punir. Nascimento da priso. Trad. Raquel Ramalhete. 39. ed. Petrpolis, RJ:
Vozes, 2011.
FREIRE, Carlos Renato Arajo. O antes e o depois uma histria da construo da memria
social do quebra-quebra de 1942. SIMPSIO NACIONAL DE HISTRIA CULTURAL.
ESCRITAS DA HISTRIA: VER SENTIR NARRAR, 6., 2016. Piau. Anais... Piau:
Universidade Federal do Piau, 2016. Disponvel em:
<http://gthistoriacultural.com.br/VIsimposio/anais/Carlos%20Renato%20Araujo%20Freire.pd
f> Acesso em: 11jan. 2016.
GIRO, Blanchardt. O liceu e o bonde na paisagem sentimental de Fortaleza-provncia.

Fortaleza: Editora ABC, 1997.
GOMES, ngela de Castro. Essa gente do Rio... os intelectuais cariocas e o modernismo.

Estudos Histricos. Rio de Janeiro, v. 6, n. 11, p. 62-77, 1993.
HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve sculo XX: 1914-1991. So Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
202
LE GOFF, Jacques. Histria e Memria. 6. ed. Campinas, SP: Editora Unicamp, 2012.
LOWENTHAL, David. Como conhecemos o passado. Projeto Histria. So Paulo, (17) nov.
1998.
LOPES Alves, F.:"A dinmica da sociabilidade em Georg Simmel", en Contribuciones a las

Ciencias Sociales, Julio, 2013. Disponvel em: <www.eumed.net/rev/cccss/25/georg-
simmel.html > Acesso em: 16 mar. 2015.
LOPES, Marciano. Royal Briar: a Fortaleza dos anos 40. Fortaleza: Tipogresso, 1988.
MAIA JUNIOR, Edmilson Alves. Memrias de luta: ritos polticos do movimento estudantil
universitrio (Fortaleza, 1962-1969). Fortaleza: Edies UFC, 2008.
MAGALHES JUNIOR, A.G., SILVA NETA, M. L., PAULA, K. B., FREIRE, V.C.C. O
Liceu do Cear: o retrato das prticas avaliativas. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE
HISTRIA DA EDUCAO: CIRCUITOS E FRONTEIRAS DA EDUCAO NO BRASIL
7., 2013. Cuiab. Anais... Cuiab: [s.n.], 2013.
MOREIRA, Afonsina Maria Augusto. Juventude da ptria a(r)mada: o Centro Estudantal

Cearense em Fortaleza, 1931-1945. Fortaleza: Museu do Cear/Secretaria de Cultura do Estado
do Cear, 2006.
MOTA, Aroldo. Histria poltica do Cear (1945-1985). Fortaleza: Stylos, 1985.
_________. Histria poltica do Cear (1930-1945). Fortaleza: Stylos, 2000.
__________. A Revoluo de 1930. Revista do Instituto do Cear - Anno 119, 2005.
MOTA, Rodrigo Patto S. Em guarda contra o perigo vermelho: o anticomunismo no Brasil

(1917-1964). So Paulo: Perspectiva, 2002.
MUNIZ, Altemar da Costa. Movimento Estudantil Cearense e o Estado Novo. (Monografia

de Especiealizao) Fortaleza: Universidade Estadual do Cear, 1996.
NOBRE, F. Silva. 1001 Cearenses Notveis. Rio de Janeiro: Casa do Cear. Editora, 1996.
NOGUEIRA, Delane Lima. Amlia Xavier e a Escola Normal Rural de Juazeiro do Norte:
registro sobre a constituio de uma cultura docente para a educao no campo. 2008. 236 f.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual do Cear, Fortaleza, 2008.
PALMA FILHO, J. C. (organizador). Pedagogia Cidad. Cadernos de Formao. Histria da

Educao. So Paulo: PROGRAD/UNESP, 2010.
PEREIRA, Raul K. Gondim. O Clube de Cinema de Fortaleza: sociabilidade e agitao em

torno de uma cultura cinematogrfica (1940 E 1950). SEMANA DE HISTRIA DA FECLESC.
2017. Fortaleza. Anais... Fortaleza: 2017. Disponvel em:
<http://uece.br/eventos/semanadehistoriadafeclesc/anais/trabalhos_completos/245-20678-
23082016-114321.pdf> Acesso em: 13 jun. 2017.
203
PINSKY, Carla Bassanezi (org.). Fontes histricas. So Paulo: Contexto, 2005.
POERNER, Artur Jos. O Poder Jovem: histria da participao poltica dos estudantes
brasileiros. Rio de Janeiro: Ed. Civilizao Brasileira, 2004.
PONTES, Frederico de Andrade. Do cu ao inferno: o movimento estudantil universitrio no

Cear (1956 1964). 2014. 240f. Dissertao (Mestrado em Histria) Universidade Estadual
do Cear, Fortaleza, 2014.
QUEIROZ, Rachel de & QUEIROZ, Maria Luiza de. Tantos Anos. Rio de Janeiro: Jos Olympio,
1998.
RAMALHO, Brulio Eduardo Pessoa. Foi Assim!: O Movimento Estudantil no Cear de 1928
a 1968. Rio So Paulo Fortaleza: ABC Editora, 2002.
______. O Centro Estudantal Cearense. Revista do Instituto do Cear, 1998.
REVEL, Judith. Michel Foucault: conceitos essenciais. So Carlos: Claraluz, 2005.
RODRIGUES, Marly. O Brasil na dcada de 1950. So Paulo, 2010. Disponvel em:

<http://www.mem.com.br/Dec_1950.pdf>Acesso: 13 maio 2015.
SANTOS, Carlos Augusto Pereira dos. CIDADE VERMELHA: A militncia comunista em

Camocim CE (1927-1950). 2011. 230f. Dissertao (Mestrado em Histria) - Universidade
Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. 2011. Disponvel em:
<http://www.uvanet.br/biblioteca/downloads/ebook_cidade_vermelha.pdf> Acesso em:
SANTOS, Ldia Nomia. Brotinhos e seus problemas: Juventude e Gnero na Imprensa

Fortalezense da Dcada de 1950. Fortaleza: Expresso Grfica Editora, 2011.
SILVA FILHO, Antnio Luiz Macdo. Entre o fio e a rede: a energia eltrica no cotidiano de
Fortaleza (1945-1965). 2008. 350f. Tese (Doutorado em Histria) - Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo, So Paulo, 2008.
SILVA, Justina Iva de A. Estudante e poltica: Estudo de um movimento (RN 1960-1969).

Campinas, SP: Cortez, 1989.
SILVA, Pedro Alberto de Oliveira. A Phenix Caixeiral (1891-1979) e como desapareceram

dois testemunhos importantes da histria de Fortaleza. Revista do Instituto do Cear - ANNO
122- ANNO 2008, p. 9-38. Disponvel em: <http://www.institutodoceara.org.br/revista/Rev-
apresentacao/RevPorAno/2008/01-Art_APhenixCaixeiral_Modificada.pdf> Acesso: 11 ago.
2016.
SILVEIRA, Edvanir Maia da. Os Estudantes e a Ditadura Militar em Sobral - CE (1964-70).

In: SIMPSIO NACIONAL DE HISTRIA, 26., 2011. So Paulo. Anais ... So Paulo:
ANPUH, 2011. p. 01-16.
SKIDMORE, Thomas E.. Brasil: de Getlio Vargas a Castelo Branco (1930-1964). Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1976.
204
SOUSA, Joaquim Moreira de. Por uma escola melhor. Relatrio apresentado por ocasio do 6
Congresso Nacional de Educao. Fortaleza-Cear: Imprensa Oficial, 1934.
SOUSA, Simone (Org.). Uma Nova Histria do Cear. Fortaleza: Edies Demcrito Rocha,
2002. 2ed.
SOUZA, Thiago Shead de. Na casa e na rua: objetos, servios e prticas de consumo em
Fortaleza (1940-1970). 2008. 245f. Dissertao (Mestrado em Histria Social) Universidade
Federal do Cear, Fortaleza, 2008.
VARELA, Sarah Bezerra Luna. Mitos e ritos da escola normal rural de Juazeiro do Norte. 2012.
225f. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual do Cear, Fortaleza, 2012.
VAZ, Aline Choucair. A escola em tempos de festa: poder, cultura e prticas educativas no
Estado Novo (1937-1945). 2017. 131f. Dissertao (Mestrado em Educao) Programa de
Ps-Graduao em Educao, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006.
Disponvel em:
<http://eee.fae.ufmg.br/portalmineiro/conteudo/hiseduminas/disserts/disser_alinechoucair.pdf>
Acesso: 13 jun. 2017.
VENTURA, Zuenir. 1968, O ano que no terminou a aventura de uma gerao. Rio de
Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1988.
_____. 1968: o que fizemos de ns. So Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2008.
VITOR, Hugo. O Liceu em cem anos. Fortaleza: Tipografia Iracema, 1945.
VIDAL, Diana Gonalves. Escola Nova e processo educativo. In: LOPES, Eliane Marta,
FIGUEIREDO, Luciano e GREIVAS, Cynthia (orgs.). 500 anos de educao no Brasil. 3. ed.,
Belo Horizonte: Autntica, 2003.
VIEIRA, Sofia L. Histria da educao no Cear: sobre promessas, fatos e feitos. Fortaleza:
Ed Demcrito Rocha, 2002.
WITTACZIK, Lidiane Soares. Educao profissional no Brasil: histrico. Revista E-tech:

tecnologias para competitividade industrial, Florianpolis, v. 1, n. 1, p. 77-86, jan/jun, 2008.

Ilovepdf Merged PDF

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ilovepdf Merged PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR

CAROLINA MARIA ABREU MACIEL

SER ESTUDANTE NA FORTALEZA DE 1945-1963: A CONSTRUO DE UM

CAROLINA MARIA ABREU MACIEL

SER ESTUDANTE NA FORTALEZA DE 1945-1963: A CONSTRUO DE UM PERFIL

Dissertao apresentada ao Programa de

Orientador: Prof. Dr. Altemar da Costa Muniz.

CAROLINA MARIA ABREU MACIEL

SER ESTUDANTE NA FORTALEZA DE 1945-1963: A CONSTRUO DE UM PERFIL

Dissertao apresentada ao Curso de Mestrado

Aprovada em: 31 de julho de 2017.

Dedico este trabalho em memria de minha

Articular historicamente o passado no

Palavras-chave: Histria do Movimento Estudantil. Ideal de estudante. Centro Estudantal.

Figura 1 Protestos populares (Estudantes e Trabalhadores, agosto de 1942) ............. 36

Figura 18 Decreto n 69, assinado pelo interventor Menezes Pimentel, em homenagem

Quadro 1 Ensino em Geral Resultados gerais do Brasil, dados sobre unidades

ACL Academia Centrista de Letras

4.1 O 11 DE AGOSTO: CELEBRAO DOS ESTUDANTES, 134

estudantil nas reivindicaes por um Cear menos injusto.

A verdade est clara. Ou os estudantes unem-se numa

A proposta primeira deste captulo compreender em que conjuntura poltico-

No tpico intitulado Nos caminhos da disciplina e da desordem: a Polcia

2 O ME CEARENSE: LUTAS E CONQUISTAS EM TEMPOS DE DITADURA E

2.1 1930 a 1945: (r) evoluo poltica e educacional no Brasil.

Para entendermos em que ambiente nosso objeto est mergulhado devemos

Entre as mudanas propostas pela Constituio de 1934, no que concerne ao dever

Art 150. Compete Unio:

Sobre o Plano Nacional de Educao, descrito em pargrafo nico, as normas que

J, de acordo com o artigo 154, do texto constitucional, os estabelecimentos de

a seus professores a estabilidade, enquanto bem servirem, e uma remunerao condigna"19.

Percebemos a diminuio das obrigaes do Estado para com a educao nacional

2.1.1 E o Cear nisso tudo? As reformas educacionais em terras alencarinas.

O cenrio educacional cearense de escassez de verbas, escolas com ms estruturas

Quadro 1 Ensino em Geral Resultados gerais do Brasil, dados sobre

Ano Unidades N de Frequncia Concluses de

Entre 1932 e 1945, no quesito unidades escolares, na contabilidade nacional, houve

Quadro 2 Ensino em Geral Resultados gerais regionais (Cear), dados

Ao analisarmos o Quadro II, no que se refere as unidades escolares divididas por

Podemos justificar a afirmativa quando observamos o Quadro abaixo (III), pois o

Quadro 3 Corpo docente (Cear).

An Corpo docente Corpo Docente Por

Quadro 4 Frequncia e Concluses de Curso mdia e por sexo (Cear):

Ano Freq. Freq. Por sexo. Conclus Concluses

Se acompanharmos os anurios em sua continuidade, os dados referentes as

PROGRAD/UNESP Santa Clara Editora, 2005 p. 61-74.

vrios estabelecimentos que representavam os pases agressores. Destarte houve a destruio

Figura 1 - Protestos populares (Estudantes e Trabalhadores, agosto de 1942).

importante notar que os jornais publicavam vrias notas do governo do Estado

Figura 2 - Nota no jornal da loja A Pernambucana alegando sua brasilidade contra o

Fonte: Jornal O Nordeste de 8 de setembro de 1942.

Alm das notas da interventoria pblica numa tentativa de conter os nimos da

Fonte: Jornal O Nordeste, de 26 de agosto de 1942.

Com as ondas populares de ataques aos estabelecimentos que poderiam ou teriam

Fonte: Jornal O Nordeste, de 27 de agosto de 1942.

Figura 5 Manifestaes estudantis pedindo a volta da Democracia e contra o Fascismo.

Conforme rememora Blanchard Giro 32 , era no trajeto entre a praa Fernandes

Figura 6: Estudantes do Liceu no Bonde da Jacarecanga.

Ao longo da anlise das falas de Blanchard Giro e Marciano Lopes pudemos

Agulhon (2009, p.38) afirma, tambm, que la historia de la sociabilidade es, de

como objetivo fundamental, entender como se deu o processo de formao e consolidao do