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Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
INFORME
PSICOLGICO
ELABORACIN Y CARACTERSTICAS
EN DIFERENTES MBITOS
BEATRIZ H. CATTANEO
(compiladora)
Cattneo, Beatriz Hayde
Informe psicolgico : su elaboracin y caractersticas en diferentes
mbitos / Beatriz Hayde Cattneo ; compilado por Beatriz Hayde
Cattneo - 2a. ed. 2a reimp. - Buenos Aires : Eudeba, 2007.
192 p. ; 23x16 cm. (Lectores)
ISBN 978-950-23-1299-6
1. Psicologa. I. Beatriz Hayde Cattaneo, comp. II. Ttulo
CDD 150
Eudeba
Universidad de Buenos Aires
ISBN 978-950-23-1299-6
Impreso en la Argentina
Hecho el depsito que establece la ley 11.723
INTRODUCCIN
Beatriz Hayde Cattaneo ................................ 7
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
6
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Beatriz Hayde Cattaneo
7
BEATRIZ H. CATTANEO
8
INTRODUCCIN
9
BEATRIZ H. CATTANEO
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Roberto C. Ramos Cuzque
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CAPTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNSTICO
CAPTULO 1
ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO
PSICODIAGNSTICO
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BEATRIZ H. CATTANEO
Institucin oficial
Evaluacin psicolgica
sujeto instrumentos
Psiclogo
jurdico comunitario
Psiclogo
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CAPTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNSTICO
Sujeto
Instrumentos
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BEATRIZ H. CATTANEO
Razones tericas
Razones prcticas
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CAPTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNSTICO
TECNICAS OBJETIVAS
{
Pautas expresivas grficas
Lenguaje gestual
ANALISIS FORMAL Tono de voz
Escritura
Estilos perceptivos, etc.
Componentes ms estables,
estructurales, cuantitativos, objetivos
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BEATRIZ H. CATTANEO
TECNICAS PROYECTIVAS
{
Temtica grfica o verbal
Posturas
ANALISIS DE CONTENIDO Tipo de detalles
Smbolos
Asociaciones, etc.
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CAPTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNSTICO
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BEATRIZ H. CATTANEO
Evaluacin psicolgica
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CAPTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNSTICO
Institucin
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BEATRIZ H. CATTANEO
mbito
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CAPTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIN DEL INFORME
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
CAPTULO 2
CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIN
DEL INFORME
- madurativas;
- intelectuales;
- afectivas; e
- interpersonales y sociales.
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIN DEL INFORME
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BEATRIZ H. CATTANEO
Niveles de inferencia
Nivel I
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CAPTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIN DEL INFORME
Nivel II
Nivel III
Nivel I V
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIN DEL INFORME
Niveles de interpretacin
Descripcin emprica Explicacin lgica
Niveles de abstraccin
I II III IV
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIN DEL INFORME
Anlisis formal
Anlisis de contenido
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BEATRIZ H. CATTANEO
Cotejo intratests
Cotejo intertests
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CAPTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIN DEL INFORME
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BEATRIZ H. CATTANEO
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Roberto C. Ramos Cuzque
32
Liberado
CAPTULO 3: por:
EL INFORME PSICOLGICO
Roberto C. Ramos Cuzque
CAPTULO 3
EL INFORME PSICOLGICO
Beatriz Hayde Cattaneo
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPTULO 3: EL INFORME PSICOLGICO
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPTULO 3: EL INFORME PSICOLGICO
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BEATRIZ H. CATTANEO
1) Datos de filiacin:
Nombre, edad, sexo, estado civil, nacionalidad, domi-
cilio, profesin u oficio.
2) Procedimientos utilizados:
Entrevistas, tests, registros objetivos, cuestionarios,
otros procedimientos.
38
CAPTULO 3: EL INFORME PSICOLGICO
5) Problemtica vital:
Referencia a su vida y conflictos actuales (cambios,
temores, aspiraciones, inhibiciones, etc.).
9) Conclusin:
Diagnstico y caracterizacin psicolgica del indivi-
duo. Responder a los objetivos del estudio.
Comentarios finales
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPTULO 3: EL INFORME PSICOLGICO
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BEATRIZ H. CATTANEO
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Roberto C. Ramos Cuzque
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CAPTULO 4: INFORME FORENSE
CAPTULO 4
INFORME FORENSE
Eduardo Daniel Levin
43
EDUARDO DANIEL LEVIN
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CAPTULO 4: INFORME FORENSE
45
EDUARDO DANIEL LEVIN
1. Aceptar el cargo.
2. Prestar juramento, salvo que tenga ttulo habilitante.
3. Practicar personalmente las operaciones necesarias
para su dictamen, bajo el control del juez y en la forma
establecida por la ley procesal.
4. Obrar y opinar con lealtad, imparcialidad y buena fe.
5. Fundamentar su dictamen y rendirlo en forma clara y
precisa.
6. Guardar el secreto profesional cuando el caso lo re-
quiera.
46
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
47
EDUARDO DANIEL LEVIN
48
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
49
EDUARDO DANIEL LEVIN
Ejemplos
50
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
EJEMPLO N1
PRESENTA PERICIA
Sr. Juez XXX
51
EDUARDO DANIEL LEVIN
52
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
53
EDUARDO DANIEL LEVIN
54
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
55
EDUARDO DANIEL LEVIN
56
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
Sntesis diagnstica
57
EDUARDO DANIEL LEVIN
58
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
A. S.
B. S.
C. S. Por todo lo que a V.S. se le ha narrado en este
informe, con las conclusiones sealadas, se observa que el
peritado exhibe, a raz del accidente declarado, una impor-
tante alteracin presentando un cuadro que confirma ha-
ber quedado afectado psquicamente.
La magnitud de las secuelas es compatible con su afec-
cin emocional y el cuadro psicopatolgico que presenta.
Por ello se infiere que es causa y co-causa de los trastornos
psicolgicos que denuncia el psicodiagnstico.
La marcada dependencia y la imposibilidad hasta el
momento manifestada en cuanto a su funcionamiento ps-
quico y a su dificultad en el proceso del pensar denotan su
incapacidad para autoabastecerse y desarrollar su propia
vida en forma independiente.
D. Debe permanecer en tratamiento psiquitrico y
neurolgico con apoyatura psicolgica, a los efectos de
evitar un deterioro mayor.
59
EDUARDO DANIEL LEVIN
60
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
ACLARACIONES
Al Sr.Juez del Juzgado de Primera Instancia Civil N X
Dr. XXX
XXX, matrcula XXX, etc., nombrado perito psic-
logo en los autos:
XXX C/ XXX S/Daos y Perjuicios
presenta a V.S. y aclara puntos:
61
EDUARDO DANIEL LEVIN
62
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
63
EDUARDO DANIEL LEVIN
64
CAPTULO 4: INFORME FORENSE
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BEATRIZ H. CATTANEO
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Roberto C. Ramos Cuzque
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CAPTULO 5: INFORMES EN LOS MBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
CAPTULO 5
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
1. Proceso que se inicia a partir del pedido de una de las partes (uno de los
progenitores) que desea retomar la relacin con su hijo/a. Se realiza un
psicodiagnstico al adulto para evaluar la posibilidad de riesgo a la cual puede
ser expuesto el menor en cuestin y en qu momento ser adecuado que se
produzca el encuentro. Luego, se proceder a pautar las entrevistas vinculares.
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CAPTULO 5: INFORMES EN LOS MBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
c) Supervisin de la evaluacin.
d) Redaccin del informe y su envo al derivante.
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CAPTULO 5: INFORMES EN LOS MBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
c) Supervisin de la evaluacin
Constituye una instancia, en ciertas ocasiones necesa-
ria, de intercambio con un profesional de mayor experien-
cia, que permite arribar a una mirada diferente sobre el
caso, ampliando la comprensin del mismo.
La supervisin, junto a la especializacin y actualizacin
en temas inherentes a las tcnicas de evaluacin de la perso-
nalidad, son pilares que sostienen un ejercicio profesional ti-
co. Hacemos referencia aqu a la bsqueda, por parte del psi-
clogo, del bienestar del sujeto, a la prevencin y promocin
de su salud psquica. Como psiclogos nos posicionamos fren-
te a una persona (familia, grupo, etc.) que voluntariamente o
no debe ser evaluada. Si aplicamos los conocimientos con fi-
nes de servicio, la identidad profesional del psiclogo adquie-
re su verdadera proyeccin tica. Nuestra mirada, clnica al
fin, deber comprender la singularidad de ese sujeto con su
historia, cultura y valores. (Cattaneo, op. cit.).
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CAPTULO 5: INFORMES EN LOS MBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
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CAPTULO 5: INFORMES EN LOS MBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
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CAPTULO 5: INFORMES EN LOS MBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
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CAPTULO 5: INFORMES EN LOS MBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
Firma.
Lic. XXX
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
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CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
CAPTULO 6
INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
Beatriz Hayde Cattaneo
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BEATRIZ H. CATTANEO
82
CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
- A las autoridades
- A los padres
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CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
- Al alumno
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
* Conocer:
1) Los trabajos concretos de los alumnos.
2) Los estilos de resolucin de las situaciones de apren-
dizaje.
3) El nivel de rendimiento alcanzado.
4) Las dificultades de aprendizaje.
5) La transmisin de los temas y recursos didcticos usa-
dos por el docente.
6) La modalidad de la relacin docente-alumno.
1) Aspectos formales
Presentacin - Prolijidad - Identificacin - Fechas -
Separadores - Uso de fotocopias - Hojas en blanco - Orga-
nizacin espacial - Tipos de letra - Tachaduras - Borraduras
2) Contenidos
Secuenciacin de contenidos - Integracin de reas -
Producciones propias - Producciones sobre textos - Narra-
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CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
3) Actividades
Escritas - Orales - Individuales - Grupales - Experien-
cias directas - Rutinarias - Variadas - Memorsticas - Ma-
nuales - Cantidad - Tareas del hogar.
4) Tipos de errores
Conceptuales - De construccin - Sistemticos - Por
distraccin - Espordicos - En numeracin, clculos, pro-
blemas - Adiciones u omisiones de letras, slabas, palabras -
En la escritura al dictado - En la copia - Disgrficos - Orto-
grficos - Ausencia de errores.
91
BEATRIZ H. CATTANEO
5) Correccin/Evaluacin
Conceptual - Numrica - Grfica - Incentivadora
Descalificadora - Agresiva - Uso del visto - Con notas est-
mulos - Incompleta - Autocorreccin - Supervisin de la
direccin escolar.
Ejemplo:
Anlisis de una carpeta de clase
Pertenece a un alumno varn de 1er. ao EGB 2 (4
grado). Tiene 9 aos, 5 meses.
Los comentarios del docente sobre el alumno son los
siguientes: es inquieto, no trabaja ordenadamente, le cues-
ta la escritura, confunde letras, permanece poco tiempo
concentrado.
1) Aspectos formales
La carpeta est un poco desordenada, faltan comple-
tar trabajos. Algunas materias tienen cartulas y otras no,
la mayora de las hojas tienen el nombre del alumno, otras
las iniciales y algunas estn sin identificar.
Hay hojas con espacios en blanco. La numeracin de
las mismas no siempre coincide con la secuencia esperada.
Hay borraduras y algunas tachaduras. La escritura es irre-
gular y a veces resulta ilegible. Sus grafismos se caracteri-
zan por trazos hipertnicos.
2) Contenidos
Los contenidos responden al diseo curricular y se pre-
sentan en forma secuencial. En el rea de lengua los temas
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CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
3) Actividades
Son individuales y escritas. Si se han realizado activi-
dades orales o en grupo no figura consignado.
El docente propone realizar bastante ejercitacin. Tie-
nen consignas claras.
Las actividades favorecen distintos tipos de aprendiza-
jes: conceptual, comprensivo, asociativo, motor, perceptivo.
4) Tipos de errores
Aparecen errores en la construccin de las palabras,
que son significativos para su edad cronolgica.
Omite y confunde letras dentro de las palabras (ejem-
plos: monda, pstico).
En letra cursiva separa mal las palabras (ejemplo:
buscoenlas).
93
BEATRIZ H. CATTANEO
5) Correccin/Evaluacin
La carpeta est casi toda corregida. La frecuencia pa-
rece ser semanal. Es conceptual y cualitativa.
Hay autocorreccin diaria en matemtica.
El docente no destaca en forma llamativa los errores,
pero tampoco indica detalladamente lo que esta mal. Se
marcan palabras mal escritas.
Se observan algunas leyendas: No se entiende, Hac
la letra ms clara, Completar.
Las correcciones que hace no parecen resultar tiles
para superar los errores.
Empleo escaso de incentivos estimulando la tarea
diaria.
No se observa la supervisin de la carpeta por parte de
las autoridades escolares, a la fecha de esta observacin.
Fecha.....................
Nombre del alumno: .....................
Edad:.....................
Curso escolar:.....................
Motivo de derivacin:.....................
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CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
Sntesis de la observacin
95
BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
98
CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
Informe psicodiagnstico
Nombre y apellido
Edad
Fecha de nacimiento
Grado / Ao
Escuela
Derivado por (indicar quin y por qu se deriv)
Fecha de evaluacin
Motivo de consulta
Tcnicas aplicadas
Grupo familiar (personas con quienes convive)
Antecedentes familiares (datos importantes de la fa-
milia y su dinmica. Slo los imprescindibles por razo-
nes de privacidad)
Historia personal (eventos significativos de su histo-
ria vital y pautas evolutivas relevantes)
Historia escolar (desarrollo de la misma. Adaptacin
o dificultades en su experiencia escolar)
100
CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
rea madurativa
rea intelectual
Aptitudes escolares
101
BEATRIZ H. CATTANEO
rea socioemocional
Sntesis diagnstica
102
CAPTULO 6: INFORMES EN EL MBITO EDUCATIVO
Recomendaciones
Firma
Aclaracin
Matrcula
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
103
BEATRIZ H. CATTANEO
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
104
CAPTULO 7: INFORME LABORAL
CAPTULO 7
INFORME LABORAL
Mara Alejandra Ibez
106
CAPTULO 7: INFORME LABORAL
107
MARA ALEJANDRA IBEZ
108
CAPTULO 7: INFORME LABORAL
109
MARA ALEJANDRA IBEZ
110
CAPTULO 7: INFORME LABORAL
111
BEATRIZ H. CATTANEO
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
112
CAPTULO 8: EL INFORME PSICOLGICO EN EL CONTEXTO DE LA BSQUEDA LABORAL
CAPTULO 8
EL INFORME PSICOLGICO EN EL CONTEXTO
DE LA BSQUEDA LABORAL
114
CAPTULO 8: EL INFORME PSICOLGICO EN EL CONTEXTO DE LA BSQUEDA LABORAL
A) Toms, 28 aos
Toms,
115
ANGLICA LUCA ZDUNIC
Aptitud intelectual
116
CAPTULO 8: EL INFORME PSICOLGICO EN EL CONTEXTO DE LA BSQUEDA LABORAL
B) Felipe, 43 aos
117
ANGLICA LUCA ZDUNIC
Aptitud intelectual
118
CAPTULO 8: EL INFORME PSICOLGICO EN EL CONTEXTO DE LA BSQUEDA LABORAL
119
ANGLICA LUCA ZDUNIC
C) Andrs, 38 aos
Aptitud intelectual
120
CAPTULO 8: EL INFORME PSICOLGICO EN EL CONTEXTO DE LA BSQUEDA LABORAL
121
ANGLICA LUCA ZDUNIC
122
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
CAPTULO 9
INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
Mara Andrea Vinu
123
MARA ANDREA VINU
124
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
125
MARA ANDREA VINU
126
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
127
MARA ANDREA VINU
128
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
A) Datos de filiacin
129
MARA ANDREA VINU
130
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
B) Tcnicas utilizadas
131
MARA ANDREA VINU
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CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
133
MARA ANDREA VINU
134
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
135
MARA ANDREA VINU
2. Aspectos afectivos
136
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
137
MARA ANDREA VINU
3. El funcionamiento yoico
138
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
139
MARA ANDREA VINU
140
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
141
MARA ANDREA VINU
142
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
6. Las conclusiones
143
MARA ANDREA VINU
144
CAPTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
145
MARA ANDREA VINU
Reflexiones finales
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
146
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
CAPTULO 10
CASUSTICA DE INFORMES.
DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
1) Informe psicodiagnstico
Datos de la paciente:
Apellido y Nombre: Q. Clara.
Edad: 24 aos.
Escolaridad: secundaria completa.
Ocupacin: estudiante de primer ao de Marketing.
Vive con sus padres. Soltera, sin hijos.
147
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
148
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Diagnstico
149
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Pronstico Teraputico
Reservado.
Aspectos favorables:
- Aceptacin y respeto del encuadre y las pautas de
trabajo.
- Percepcin y reconocimiento de la existencia de un
problema.
- Planteo de necesidad de cambio.
- Colaboracin con la tarea.
Aspectos limitantes:
- Al mismo tiempo que reconoce un problema, co-
existe una tendencia a ocultar sentimientos e ideas
negativas.
- A pesar que plantea una necesidad de cambio, es mar-
cado el pesimismo y la desesperanza.
150
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Datos de filiacin
Nombre: Susana.
Edad: 57 aos.
Estado civil: casada.
Estudios: secundarios completos. Es asistente dental,
pero no ejerci nunca.
Esposo: 56 aos, ocupa un cargo importante en una
empresa mediana.
Hijos: Roberto, 26 aos, continua su carrera profesio-
nal en el exterior; Carlos, 23 aos, estudiante de ingenie-
ra, vive con sus padres.
151
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
152
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Sntesis diagnstica
Recomendaciones
153
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Nombre: Manuel.
Edad: 42 aos.
Estado civil: casado.
Convive con su esposa y sus dos hijos.
Estudios: universitarios incompletos.
Actividad actual: ocupa un cargo importante en una
empresa. Lleg al cargo actual casi sin proponrselo.
154
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
4) Informe psicolgico
Nombre: Javi.
Edad: 8 aos.
Padre: empresario.
Madre: ama de casa.
Cursa: 3er. grado (3er. Ao EGB 1).
Grupo familiar: padre, madre y una hermana de 4 aos.
155
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Tcnicas utilizadas
156
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
157
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
5) Informe
Paciente: Rodrigo P.
Edad: 12 aos y 5 meses.
Escolaridad: 6 ao EGB2.
Concurre a una escuela estatal de la Pcia. de Buenos Aires.
158
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Orientacin:
159
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Paula Cardoso
6) Informe psicodiagnstico
Fecha................
Nombre: Leandro P.
Edad: 14 aos y 9 meses.
Escolaridad: 9no. Ao de EGB 3.
Escuela: Privada laica, de la Pcia. de Buenos Aires.
Grupo familiar: Padre: 47 aos. Escuela secundaria com-
pleta. Madre: 4l aos. Escuela secundaria completa. Ambos
trabajan en un comercio propio. Una hermana de 11 aos.
160
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Resultados obtenidos
161
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Aspectos cualitativos
Pruebas pedaggicas
162
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
rea socioafectiva
163
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Puntos de pericia
164
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Sntesis diagnstica
165
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
166
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
167
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
168
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
169
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Informe Psicolgico
170
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Aspectos intelectuales
171
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
172
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
173
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
174
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Conclusiones
175
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
176
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
De mi mayor consideracin:
Por medio del presente informe, se deja constancia a
V.S. que la Sra. Pamela Fernndez estuvo concurriendo a la
institucin para su evaluacin psicolgica; siempre asisti a
las entrevistas en los horarios pautados, respetando en todo
momento el encuadre de trabajo. Demostr estar lcida y
orientada auto y alopsquicamente. Se comunic de manera
realista, con un pensamiento organizado y coherente.
Durante las entrevistas hizo referencia a su infancia
y a su hogar parental carente de afecto. Reitera en su dis-
curso mucha preocupacin por s misma y por sus expe-
riencias personales. Las relaciones vinculares dentro de su
mbito familiar frustran su necesidad de acercamientos ms
intensos. La situacin que est atravesando le genera im-
potencia, enojo y un alto grado de insatisfaccin. Trata de
defenderse de la angustia que le causa el acontecimiento
vivido, controlando sus afectos intelectualmente. Intenta
no ser influenciada por sus emociones, y a menudo, se refu-
gia en la fantasa, lo que acarrea la evitacin de las respon-
sabilidades y la toma de decisiones. Sin embargo, cuando
las defensas psquicas intentadas fracasan, se siente desbor-
dada por este hecho y adopta conductas inmaduras que la
llevan a dilatar acciones perentorias. Por eso es necesario
177
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Firma
Natalia Andrea Vaccaro
178
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Nombre: Noelia.
Edad: 13 aos y 10 meses.
Cursa: 1er. Ao, nivel medio, bachiller.
Derivado por: la escuela donde concurre.
Motivo de consulta: bajo rendimiento escolar.
Grupo Familiar
Historia escolar
rea madurativa
rea intelectual
180
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Aptitudes escolares
rea emocional
181
CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Sntesis
Recomendaciones
Alumna: Beln.
Sala: Pre-escolar.
Edad. 5 aos, 9 meses.
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Informe
Resultados cuantitativos
Bender: puntuacin 8.
WISC (analogas): 6 puntos.
DFH (conversin al CI): 5 puntos - CI normal a nor-
mal-alto.
Resultados cualitativos
Beln manifest una muy buena predisposicin duran-
te la ejecucin de las pruebas. Se mostr segura y decidida
frente a cada una de las tareas que se le plantearon.
Sobre la base de los resultados obtenidos puede decir-
se que la nia se encuentra en ptimas condiciones de ma-
durez para el ingreso a primer ao de EGB1.
La funcin visomotora es adecuada y se halla en un
nivel superior al de los lmites esperables para su edad.
En cuanto al orden intelectual, su capacidad asociativa
le permite seleccionar y verbalizar las relaciones apropia-
das en el orden de un pensamiento funcional. Cuenta con
muy buenos recursos cognitivos, y el grado de autoestima
reflejado en la imagen de s misma que muestra a travs de
su produccin grfica es ptimo.
En el rea de la lectoescritura est atravesando la eta-
pa silbica-alfabtica. Lee y escribe correctamente aunque
las hiptesis de variedad y cantidad siguen suscitndole al-
gn tipo de conflicto.
El pronstico de aprendizaje es muy bueno.
Anabela Mancuso
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Nombre: Mariano
Edad: 9 aos y 4 meses.
Escolaridad:: 3 grado.
Escuela privada de la Ciudad de Buenos Aires.
Historia familiar
Historia escolar
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Pruebas pedaggicas
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rea madurativa
rea intelectual
rea afectiva
Sntesis diagnstica
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Fecha.............
Nombre del alumno: Facundo F.
Fecha de nacimiento: 25 de julio de...
Edad: 4 aos y 6 meses.
Escolaridad: Sala de 4 aos.
Escuela: Privada religiosa de Ciudad de Bs. As.
Turno Tarde.
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CAPTULO 10: CASUSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Sntesis diagnstica
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Estimada Roxana:
De los encuentros que hemos tenido pude llegar a co-
nocer algunos aspectos sobre tu persona que te comento a
continuacin.
Sos una persona creativa, te surgen ideas novedosas e
interesantes, pero pons poco empeo en dirigir o cambiar
las cosas, acomodndote a los otros, y eso lleva a que mu-
chas veces postergues lo que realmente tens ganas de hacer.
Necesits mucho del aliento, estmulo, energa e ins-
piracin de los dems. Aunque te surgen ideas, como antes
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Consultante: Manuel.
Edad: 7 aos y 4 meses.
Escolaridad: 2do. Grado de escuela pblica de Ciudad
de Buenos Aires.
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Valeria F. Badolato
Psicopedagoga
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Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Relaciones interpersonales
Otras observaciones
Tipo de pensamiento
logico-sistematico. X
Capacidad de organizacin
y planificacin X
Teresa A. Veccia
200
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19) Presentacin
Aspectos intelectuales
Caractersticas generales
201
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Conclusiones
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
202
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA
203
BIBLIOGRAFA
204
BIBLIOGRAFA
205
BIBLIOGRAFA
206
Liberado por:
Roberto C. Ramos Cuzque
INTRODUCCIN
ACERCA DE LA COMPILADORA
207