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1.

APRENDIZAJE COMO PRODUCTO:

Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la potencialidad de responder,

como resultado de prcticas reforzadas.


Segn GAGNE, 1971:
El aprendizaje es un cambio en la disposicin o capacidad humana que puede ser

retenido y que no es simplemente atribuible al proceso de crecimiento.


El aprendizaje como producto es cambio en el comportamiento del individuo

traducido en una respuesta observable.


Desde el enfoque cognitivo considera los procesos que se dan en el aprendizaje. Se

aprecian dos lneas. Una, enfatiza la recepcin y acumulacin de informacin, y, la

otra, aborda el aprendizaje como una construccin de significado.

- El aprendizaje como adquisicin de conocimiento:


El estudiante adquiere conocimientos. De manera progresiva domina la

informacin que se le presenta hasta lograr todos los contenidos propuestos.


El aprendizaje se mide por la cantidad de informacin que almacen.
Si bien se activan procesos cognitivos como la atencin y memoria, el estudiante

no es consciente de qu aprende ni cmo aprende. Por ejemplo puede desarrollar

operaciones de clculo pero sin entender su significado.

- El aprendizaje como construccin de significado:


El aprendizaje es un proceso complejo de construccin personal de conocimientos,

a partir de la relacin que se establece entre los saberes o experiencias previas del

estudiante y la nueva informacin que recibe, para integrarla a su estructura

cognitiva y aplicarla en otras circunstancias.

Segn el enfoque constructivista el aprendizaje es un proceso de construccin de

representaciones personales significativas y con sentido de un objeto, situacin o

representacin de la realidad.
Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno est en interaccin con su

medio socio-cultural y natural.

Como proceso de construccin personal, el estudiante elabora su propio

conocimiento al seleccionar, organizar y transformar la informacin que recibe, para

comprenderla e integrarla a su estructura cognitiva, la cual est formada por el

conjunto organizado de conceptos o esquemas que hacen posible asimilar un

conocimiento o concepto nuevo.

Esto se logra porque se relaciona los saberes previos con la nueva informacin, de tal

manera que constituye un nuevo significado y una representacin mental de lo

aprendido. El nuevo conocimiento se traduce en imgenes o proposiciones verbales

que se observan en las explicaciones que se da sobre el nuevo conocimiento.

La funcionalidad del aprendizaje, permite que este pueda aplicarse en diversas

circunstancias, es decir se pueda transferir y reinterpretarse en otras situaciones que lo

demanden.

Esta forma de aprender, facilita la adquisicin de habilidades o destrezas (motoras o

intelectuales), la incorporacin o transformacin de informacin, la formacin de

actitudes y comprometen procesos biolgicos, cognitivos, afectivos y sociales, para

actuar de manera pertinente ante las demandas del entorno fsico y social.
ACTIVIDAD N 02

1. Luego de leer el mdulo; proponer una definicin de manera grupal de aprendizaje con sus

propias palabras:

El aprendizaje es la adquisicin de conocimiento a travs del estudio o de la experiencia.

2. Diferenciar las teoras psicopedagogas conductistas del aprendizaje:


La teora de Skinner nos dice que si una consecuencia era mala, exista una alta

probabilidad de que la accin no se repitiera pero si la consecuencia era buena, seria

probable que se repitiera la accin, a esto llamo el principio del refuerzo; mientras que

Watson deca que el ser humano nace con ciertas emociones tales como el amor, el

temor y la furia y que estas emociones y comportamientos se estimulan y se establece

la asociacin estimulo-respuesta.

La teora de Pavlov consista en aparear un estmulo natural con su respuesta natural y

conectarlo con un segundo estmulo para generar una respuesta que no se

da naturalmente; mientras que para Thorndike haba dos tipos de aprendizaje, el

condicionamiento clsico que consista en aprender la relacin entre s de varios

sucesos del entorno y el condicionamiento instrumental que consista en aprender la

relacin entre varios eventos contextuales y el comportamiento.