LINEAS Y CAMPOS DE INVESTIGACION EN EIB

1. Enseanza-Aprendizaje
1.1. Estrategias de enseanza
Se aplica la estrategia?, Cmo se est aplicando la estrategia... en el desarrollo de
la(s) capacidades de.? = Investigacin descriptiva y/o exploratoria.
Qu estrategia(s) sern las pertinentes para desarrollar la capacidad de.?, y cmo
se aplica adecuadamente? Qu hacer para mejorar la capacidad de.? =
Investigacin accin.
1.1.1. Estrategias de comunicacin intercultural
1.1.1.1. Comprensin lectora
1.1.1.1.1. En lengua castellana
1.1.1.1.2. En lengua originaria (quechua)
1.1.1.1.3. En L1 y L2
1.1.1.2. Produccin de textos escritos
1.1.1.2.1. En lengua castellana
1.1.1.2.2. En lengua originaria (quechua)
1.1.1.2.3. En L1 y L2
1.1.1.3. Comprensin y produccin de textos orales
1.1.1.3.1. En lengua castellana
1.1.1.3.2. En lengua originaria (quechua)
1.1.1.3.3. En L1 y L2
1.1.2. Estrategias de matemtica intercultural
1.1.2.1. Para matematizar situaciones
1.1.2.2. Para comunicar y representa ideas matemticas
1.1.2.3. Para elaborar y usa estrategias
1.1.2.4. Para razonar y argumentar generando ideas matemticas
1.1.2.5. Para etnomatemtica
1.1.3. Estrategias de personal social intercultural
1.1.3.1. Para afirmar la identidad cultural
1.1.3.2. Para desarrollar la autoestima
1.1.3.3. Para el desenvolvimiento tico y en valores
1.1.3.4. Para el ejercicio de la ciudadana
1.1.3.5. Para la convivencia intercultural
1.1.3.6. Para el ejercicio de derechos personales y colectivos como poblacin
originaria
1.1.4. Estrategias de ciencia y tecnologa intercultural
1.1.4.1. Para la indagacin cientfica
1.1.4.2. Para el indagacin del saber cultural originario
1.1.4.3. Para el dilogo de saberes: saber originario y ciencia
1.1.4.4. Para la educacin ambiental
1.1.4.5. Para promover el Buen Vivir (Allin Kausay)
 1.1.5. Estrategias de enseanza de lenguas: L1 y L2
1.1.5.1. Revitalizacin de L1 (quechua)
1.1.5.2. Enseanza del quechua como L1
1.1.5.3. Enseanza del castellano como segunda lengua
1.1.5.4. Enseanza del quechua como segunda lengua
1.1.6. Estrategias de atencin de escuela unidocente y multigrado
1.1.7. Estrategias para superar discriminacin y conflictos en el aula
1.1.8. Estrategias para desarrollar inteligencias mltiples
1.2. Evaluacin de aprendizajes
Cmo se est evaluando las capacidades de.? Qu estrategias e instrumentos se
est aplicando? = Descriptiva y/o exploratoria.
Qu modelo de evaluacin sera el pertinente?, Cmo se evaluara segn el modelo
.? = Investigacin accin.
1.2.1. Prctica y/o propuesta general
1.2.2. Por reas curriculares: comunicacin, matemtica, personal social y ciencia y
tecnologa
1.3. Recursos y materiales educativos por reas y en castellano y en quechua
Qu recursos y/o materiales educativos se utilizan para ensear el rea de ; o las
capacidades de.? Descriptiva y/o exploratoria.
Cmo innovar los recursos y/o materiales educativos para ensear el rea de ; o
las capacidades de.? Cmo elaborarlos?, Cmo utilizarlos adecuadamente?
Investigacin accin.
1.3.1. Materiales impresos
1.3.2. Material audiovisual y/o digital
1.3.3. Software educativo
1.3.4. Biblioteca, hemeroteca, videoteca
2. Currculo
Se diversifica y/o contextualiza el Currculo Nacional en la I.E. de.? Cmo
se diversifica y/o contextualiza? Cmo se elabora la programacin anual y
las unidades didcticas? Cmo se planifica las sesiones? = Descriptiva y/o
exploratoria.
Cmo diversificar el Currculo Nacional para una escuela EIB? Cmo debe
construirse un currculo contextualizado? Qu relacin existe entre currculo
nacional y demandas de aprendizaje de la escuela EIB? = Investigacin accin.
Cmo se debe elaborar la programacin anual, unidades didcticas y
sesiones de aprendizaje en una escuela EIB? = Investigacin accin.
2.1. Diversificacin curricular y/o contextualizacin socio-cultural
2.2. Currculo alternativo
2.3. Estrategias de programacin y planificacin curricular
3. Familia, condiciones de educabilidad y aprendizajes
 Cules son las condiciones de educabilidad de en la I.E. de .? Cmo se
implementa y/o provee? Por qu no existen? = Descriptiva y/o exploratoria
Cmo promover las condiciones de educabilidad para los nios EIB con la
participacin de las familias y la comunidad? Qu estrategias para . Se
pueden utilizar en la escuela EIB? Cmo desarrollar esta(s) estrategias? =
Investigacin accin participativa.
3.1. Salud y aprendizaje
3.2. Alimentacin y aprendizaje
3.3. Proteccin, afecto y aprendizaje
3.4. Estimulacin y aprendizaje
3.5. Condiciones, material de estudio y aprendizaje
3.6. Promocin del estudio y los aprendizajes
4. Cultura familiar, de comunidad y aprendizajes
Cules son las caracterstica socio-culturales y productivas de la comunidad
y/o familias de? Cules son las caracterstica lingsticas de la comunidad
y/o familias de? Cules son los saberes y prctica culturales de la
comunidad? Se considera estas caractersticas, saberes y prcticas culturales
originarias de la comunidad en la planificacin y desarrollo de los
aprendizajes de los nios(as) de la I.E? = Descriptiva y/o exploratoria.
Cmo incorporar la lengua y cultura, los saberes y prctica culturales
originarias de la comunidad en la planificacin y desarrollo de los
aprendizajes de ? Cmo utilizar las caractersticas socio productivas de la
comunidad en las sesiones de aprendizaje? = Investigacin accin
participativa.
4.1. Uso de lengua originaria (quechua) en la familia y la comunidad
4.2. Uso de lengua castellana en la familia y la comunidad
4.3. Caractersticas socio econmicas y productivas
4.3.1. Calendario comunal: agro festivo y propuesta pedaggica
4.3.2. Actividades productivas y/o festivas y aprendizajes vivenciales (aprendizaje
significativo)
4.4. Saberes y prcticas culturales originarias
4.5. Cultura de crianza
4.6. Formas de aprendizaje y lgicas diversas
4.7. Participacin de los padres de familia en la calidad de los aprendizajes de sus hijos
5. Saber y prctica pedaggica de los docentes EIB
Cules son los saberes pedaggicos de los docentes en las escuelas EIB?
Qu competencias y capacidades han desarrollado y/o falta fortalecer en los
docentes de las escuelas EIB? Cmo es su prctica pedaggica? Los
 docentes de estas escuelas promueven aprendizajes interculturales y
bilinges? Cules son sus fortalezas y debilidades pedaggicas en EIB? =
Investigacin descriptiva y/o exploratoria
Cmo innovar los saberes y prctica pedaggica en las escuelas EIB? Cmo
fortalecer las competencias y capacidades de docente EIB? Qu estrategias
de formacin en servicio desarrollar con ellos? = Investigacin accin
participativa
5.1. Pertinencia de la educacin EIB
5.2. Teoras pedaggicas y enfoques
5.3. Competencias, capacidades y desempeo docente
5.4. Preparacin y planificacin para el aprendizaje
5.5. Conduccin del aprendizaje
5.6. Evaluacin de aprendizajes
5.7. Reflexin e innovacin de la prctica pedaggica
6. Gestin educativa de la escuela EIB
Cul es el modelo de gestin institucional en la escuela EIB? Cmo
participan los actores sociales, comunales y familiares en la gestin de la
escuela EIB? Cmo participan los educandos en la gestin de la escuela EIB?
= Investigacin descriptiva y/o exploratoria
Cul es modelo adecuado para gestionar la escuela EIB? Cmo deben
participar la familia, comunidad y los propios estudiantes en este modelo?
Cmo implementar esta gestin? Cules son las estrategias para desarrollar
esta gestin? = Investigacin descriptiva y/o exploratoria
6.1. Modelo de gestin institucional pertinente
6.2. Participacin de los estudiantes en la gestin de la escuela
6.3. Participacin de los padres de familia en la gestin de la escuela
6.4. Participacin de los lderes de la comunidad en la gestin de la escuela
6.5. Participacin de los sabios (yachaq) en la gestin de aprendizajes de los estudiantes