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Universidad del Valle de Mxico

Campus Hispano
Maestra en Educacin
Educacin Centrada en el Alumno
Mtra. Martha Alicia Ros Ramrez
Alumna: Nancy Isabel Guerrero Aguilar
Fecha: 14 de marzo de 2013

Sntesis de lectura

Aprendizaje Cooperativo, Evaluacin y Tics: E- Portafolio de Equipo


La prctica docente debe estar centrada en desarrollar aprendizajes en los alumnos, los cuales
sean significativos y aplicables en la vida diaria, por ello se deben aplicar metodologas activas que
favorezcan las actitudes y habilidades en los nios para la solucin de problemas, una de estas
metodologas activas es el trabajo en equipo y la elaboracin del portafolio como un mtodo de
aprendizaje, reflexin, tutorizacin y evaluacin que permite unir y coordinar un conjunto de
evidencias para emitir una valoracin lo ms ajustada a la realidad, la cual se puede complicar con
instrumentos de evaluacin centrados en la memorizacin y no en el aprendizaje.
Al trabajar por equipos, se busca que los alumnos interacten, compartan informacin, se
favorezca la curiosidad, la creatividad y favorezcan el pensamiento crtico y reflexivo, pero sobre
todo que los nios se vean involucrados y participen de manera activa en el proceso de enseanza
aprendizaje y no solo estn como receptores de contenidos. As mismo sean conscientes de los
cambios que tienen lugar a lo largo del proceso de aprendizaje, de que autorregulen su forma de
aprender reconociendo los beneficios o dificultades ligados a los distintos modos de enfocar ste
proceso. Sin embargo, el trabajo en equipo no quiere decir que se deje de lado el papel del
docente, ya que ste como gua de aprendizaje debe motivar al alumnado para llevar a cabo las
tareas asignadas, plantear una organizacin donde todos los miembros del equipo colaboren,
presentar de manera adecuada que es lo que se espera de cada uno de ellos y de manera
conjunta, as como la forma en que se valorar el desempeo de cada uno, lo cual se puede
realizar a travs de la elaboracin de rubricas donde se establezcan de manera especfica cada
criterio.
Sin embargo una de las principales dificultades para mejorar esta motivacin es a travs de las
evaluaciones que se llevan a cabo en las aulas, ya que en su mayora solo se centran en el
producto final de cada alumno y no en el proceso que ste realizo, como son los exmenes que
limita a que el nio estudie solo para aprobar y no para aprender.
Actitud que dificulta la adquisicin de competencias, as como el pensamiento reflexivo que
potencie la capacidad de autorregulacin y aprendizaje autnomo.
Adems de que se desaprovecha el tiempo, ya que en lugar de generar que los alumnos estn
aprendiendo de manera constante, solo se favorece, como ya se haba mencionado anteriormente,
la memorizacin y el aprendizaje de corto plazo Por tanto, la evaluacin del aprendizaje es uno de
los factores que ms influye en el inters de los estudiantes por aprender y por el propio proceso
de aprendizaje, ya que constituye el criterio de referencia que define para el alumno lo que hay que
aprender, as como el valor de este aprendizaje.
El portafolio puede usarse para el desarrollo y valoracin del conocimiento, para la adquisicin de
habilidades de enseanza y prcticas reflexivas, proporciona la oportunidad de la autoevaluacin
para reforzar el aprendizaje, favorece la capacidad de comprender el desarrollo cognitivo de cada
alumno, hacindolos agentes activos en la construccin de aprendizajes y de su propio desempeo
al reconocer las competencias con las que ya cuenta y las que le hacen falta desarrollar. El
elaborar el portafolio, no solo radica en coleccionar una serie de productos, sino de crear espacios
de construccin, participacin , responsabilidad y comunicacin al colaborar con otros para crear
un portafolio que realmente d cuenta de los aprendizajes que se estn generando en los
estudiantes a travs de la autoevaluacin y la co - evaluacin.
As mismo, el trabajo en equipo ayudar a acercar a los nios al nuevo marco econmico, donde el
trabajo se organizar en equipos interdisciplinarios y multiculturales capaces de desenvolverse en
contextos caracterizados por los cambios acelerados a los que estn sometidos constantemente a
travs del desarrollo de competencias. De esta prospectiva de futuro se deduce la necesidad de
que alumnado y profesorado desarrollen la cooperacin en las aulas como medio para preparar y
prepararse para la sociedad del maana.
Al emplear metodologas donde se favorezca los inters de los alumnos, se cubran sus
necesidades de aprendizaje y se d prioridad a la interaccin entre compaeros a travs de la
motivacin cualitativa y cuantitativa se podr favorecer las competencias en los alumnos, as
mismo se requiere tener recursos para potenciar las habilidades de los nios ya que aunque la
sociedad gira en torno a las Tics, dentro de los contextos escolares no siempre se cuenta con las
herramientas tecnolgicas que acerquen a los nios al uso de stas.
Se ha desarrollado una estrategia de enseanza centrada en el alumno que permite producir
conocimiento desde la interaccin en un grupo de aprendizaje cooperativo. Donde se estimule y
desarrolle el pensamiento reflexivo, la comunicacin y socializacin del pensamiento, la
formulacin de juicios, la discriminacin de valores y la tolerancia por la opinin del otro, as como
contar con las herramientas adecuadas.
Bibliografa
Gil Montoya y otros. (s.f.). Aprendizaje Cooperativo, Evaluacin y Tics: E- Portafolio. Escuela
Politcnica Superior. Universidad De Almera, Espaa.