Mapa Conceptual

Introduccin
El origen de esta herramienta radica en la dcada de 1960 con las teoras sobre psicologa
del aprendizaje significativo desarrolladas por David Ausubel y fue puesto en prctica en
1970 por Joseph Novak.
Qu es?
Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representacin
grfica de un determinado tpico a travs de la esquematizacin de los conceptos que lo
componen. Estos conceptos son escritos de forma jerrquica dentro de figuras
geomtricas como valos o recuadros, que se conectan entre s a travs de lneas y
palabras de enlace.

Los mapas conceptuales son herramientas tiles para ayudar a los estudiantes a
aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construccin
de pensamiento (metacognicin). De esta forma, los mapas conceptuales tambin
ayudan al estudiante a aprender sobre el cmo aprender (metaaprendizaje). El
concepto de mapeo requiere el aprendizaje para operar completamente los seis
niveles de objetivos educacionales de Bloom (1956) de acuerdo a Novak y Gowin
[Novak:88].

Debido a que que un mapa conceptual externaliza la estructura del conocimiento

de una persona, este puede servir como punto de partida de cualquier concepcin
de concepto que la persona pueda tener concerniente a la estructura del
conocimiento. Adems, desde que los mapas de concepto son imagenes visuales,
ellos tienden a ser recordados ms facilmente que un texto [Novak:88].

Para qu sirve?
El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera
significativa.

Un mapa conceptual es una tcnica enseanza para poder representar grficamente los conocimientos. Consiste en
una red de los conceptos esenciales, unidos por las relaciones que presentan entre ellos. Ayuda a organizar los
conocimientos en un esquema, ayudando al aprendizaje de conceptos.

Los mapas conceptuales permiten entre otras cosas:

& Realizar una presentacin inicial del tema o de la unidad, facilitando que los
alumnos incorporen nuevos conocimientos a un esquema previo. En este caso el
mapa no ser exhaustivo, sino que funcionar ms a modo de una estructura, de
un organizador previo de contenidos que posteriormente el alumno ir rellenando.
& Establecer unos lmites en los conceptos y relaciones del tema que se deba
exponer o desarrollar en clase.

& Elaborar una visin global y completa al finalizar el desarrollo de la unidad o el

tema estudiado.

& Otra de las utilidades ms significativas del mapa conceptual para el profesor es
la evaluacin y seguimiento del aprendizaje del alumno. El mapa se puede utilizar
tanto para la evaluacin inicial y diagnosticar los conocimientos previos del
alumno, como para la evaluacin formativa realizada durante el proceso didctico,
o la sumativa realizada al final del proceso con el fin de calificar el grado de
aprendizaje.

& El alumno aprende con la utilizacin del mapa a tomar conciencia de sus
conocimientos previos, a organizar la nueva informacin relacionndola con la de
temas anteriores, y a elaborar resmenes y sntesis diferenciando lo fundamental
de lo accesorio.

& Por ltimo, el mapa conceptual es tambin un poderoso instrumento para que el
alumno/a aprenda a escribir de forma ordenada, tanto en la estructura del discurso
como en la elaboracin de frases. Este objetivo se alcanza al pedir al alumno que
realice la operacin inversa a la elaboracin del mapa, es decir, pasar del mapa a
un documento escrito.

Cmo se utiliza?
Los docentes utilizan los mapas conceptuales fundamentalmente para:

Proyectar programas de estudio, cursos y organizar la estrategia de la enseanza.

Evaluar rpidamente el conocimiento precedente de un estudiante.

Planificar actividades remediales o de recuperacin.

Revisin de tpicos.

Presentacin de cursos y programas de estudio.

Preparacin de presentaciones o lecciones a desarrollar en el aula.

Presentacin de nuevos conceptos.

Los estudiantes utilizan los mapas conceptuales fundamentalmente para:

Organizar el material de estudio.

Desarrollar ideas y conceptos.

Crear mapas de ideas.

 Organizar el pensamiento

Integrar grandes cuerpos de informacin.

Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico.

Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.

Fijar materiales aprendidos en la memoria a largo plazo.

Estudiar para los exmenes.

Ejercitacin.

Interrogar las bases de conocimiento y obtener respuestas, an a voz.

El anlisis de los contenidos de las materias.

Otros usos - no menos importantes y no exhaustivos - de los mapas conceptuales son:

Presentar el contenido de libros, documentos, etc. con extrema eficiencia y productividad.

Comunicar ideas complejas.

Reconocer las concepciones errneas por parte de los estudiantes.

Evaluar el estado del aprendizaje de los estudiantes.

Afinar las habilidades del aprendizaje y la memoria.

Ayuda a los nios que tienen dificultades en la comprensin de la lectura.

Preparacin a la escritura.

Tomar notas.

Hacer brainstorming.

Proyeccin y organizacin de hipertextos.

Proyectar una estructura compleja.

Planificar y desarrollar esquemas.

Planificar una investigacin.

Sintetizar o resumir un argumento.

Buscar analogas y modelos.

Resolver problemas cualitativos

Permiten a educadores y estudiantes crear contenidos de calidad.

Ventajas de la utilizacin de los mapas conceptuales en las actividades docentes

 Los mapas conceptuales son fciles de usar, la mayora de los usuarios se convierten en expertos en una o dos
horas.

Los mapas conceptuales mejoran el aprendizaje.

Los mapas conceptuales creados por los estudiantes pueden ser evaluados para revelar una eventual
desinformacin o falta de comprensin.

Los mapas conceptuales ofrecen una representacin espacial de los contenidos, lo que ayuda a la
memorizacin.

Los instrumentos para la construccin de la red aumentan y mejoran la comprensin, e influyen directamente
en la creacin del conocimiento.

Mejora la sedimentacin de los contenidos objeto de estudio.

Los mapas conceptuales muestran la interconexin de las ideas desde diversos puntos de vista, de la misma
manera en en la cuales diversas personas pueden concebirlas.
Los mapas mejoran la capacidad de solucin de problemas por parte de los estudiantes.

Los mapas representan correctamente la estructura de las ideas en la memoria y cmo estas se relacionan
entre s.

Est demostrado que cuando un estudiante sabe de antemano que su comprensin de la leccin ser
evidenciada en un mapa, este hecho lo estimula a venir preparado a clase.

En la interaccin entre los estudiantes, estos demuestran una profunda comprensin del material representado
en el mapa y con una dosis no indiferente de criticismo.

El mismo tipo de anlisis crtico se produce entre los estudiantes cuando se les requiere producir mapas
conceptuales en modo colaborativo.
Los estudiantes mejoran la asimilacin de las conferencias cuando utilizan como recurso de estudio los mapas
conceptuales.
La utilizacin de los mapas conceptuales mejora la conduccin de la leccin por parte de los docentes.

La presencia del mapa estimula la percepcin visual y hace ms interesante el aprendizaje.

Cundo se utiliza?
Los mapas conceptuales se emplean en muchos textos que tratan de ensear al
lector o estudiante que trabaja con dicha informacin, de una manera ms fcil y
entendible para as rendir de buena manera. Estos se emplean como una sntesis
de la materia que se ensea, tomando en cuenta las palabras y conceptos ms
importantes y unindolos para as crear lo que se llama Mapa Conceptual.
Elementos

Los conceptos: estos se refieren a eventos, objetos, situaciones o hechos y se suelen

representarse dentro de crculos o figuras geomtricas que reciben el nombre de nodos.

Cada concepto representado en el mapa conceptual es relevante para el significado

del concepto de mayor jerarqua, que en ocasiones puede ser el ttulo o tema central.

Los conceptos deben ser presentados de forma organizada, de forma que existan
relaciones solo entre los conceptos ms significativos, puesto que, si relacionan todos
ellos entre s, resultara en una red de conexiones incomprensible.
 Adems, los conceptos no deben tener verbos ni deben formar oraciones completas,
ni tampoco repetirse dentro del mapa.

2. Las palabras de enlace: normalmente estn conformadas por verbos y expresan la

relacin que existe entre dos o varios conceptos para que sean los ms explcito posibles,
estos se representan mediante lneas conectoras.

En un mapa conceptual, las lneas conectoras no son suficientes para determinar la

relacin existente entre los conceptos, por esto suelen acompaarse de palabras de
enlace que determinan la jerarqua conceptual y especifican la relacin entre los
conceptos.

Algunas palabras de enlace pueden ser: Es parte de, se clasifican en, es,
depende de, para, contribuyen a, son, entre otras.

3. Las proposiciones: estn compuestas por la unin de uno o varios conceptos o

trminos que se relacionan entre s, a travs de una palabra de enlace. Estas deben formar
oraciones con sentido propio y no deben necesitar de otras proposiciones para tener
coherencia.

4. Lneas conectoras o de unin: se utilizan para unir los conceptos y para acompaar
las palabras de enlace. Las lneas conectoras ayudan a dar mejor significado a los
conceptos unindolos entre s.

Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en

diferentes segmentos del mapa conceptual, una relacin significativa. Las
conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la
jerarqua conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representacin
grfica en el mapa para sealar la existencia de una conexin cruzada es a travs
de una flecha.
Caractersticas

Jerarquizacin: Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerrquica. De esta

forma, la idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se
desarrollen los dems conceptos.
 Responden una pregunta de enfoque: aunque los mapas conceptuales involucren
contenidos generales y especficos, su elaboracin y estudio debe permitir al
individuo resolver una pregunta de enfoque a travs de la cual se desarrollar el
contenido del grfico.
Simplicidad: reflejan la informacin ms importante de forma breve y concisa.
Uso de proposiciones: se forman a partir de la unin varios conceptos mediante
palabras de enlace y lneas conectoras.

Uso de enlaces cruzados: se emplean para relacionar conceptos de diferentes partes

del mapa conceptual y dar lugar a una nueva idea o conclusin.
Agradable a la vista: cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual
que facilita la comprensin del contenido planteado.

Tipos

Si charlamos de clasificar los mapas conceptuales, nos hallamos con una enorme pluralidad existente. No obstante,
merece la pena resaltar las ms generales, dividindolas en los prximos tipos: Mapa jerrquico, mapa de
organigrama, mapa de araa, mapa de multidimensional, mapa sistmico y el de paisaje.

El mapa jerrquico es aquel que empieza con una idea primordial a examinar. Esta se presenta en la parte superior
del esquema, ramificando conceptos cara abajo. Presenta un orden vertical en descenso, conforme su relevancia o
bien jerarqua. El mapa de organigrama es generalmente empleado en las compaas y organizaciones con la
intencin de manifestar grficamente las jerarquas, puestos y departamentos con los que cuenta exactamente la
misma.

Se organiza de forma lineal, poniendo en la parte superior al puesto ms alto y por debajo al revs. Los
departamentos o bien mbitos que cuenten con exactamente la misma relevancia, compartirn exactamente el
mismo nivel en el grfico.

El mapa araa es ms similar al de jerarqua, con la diferencia de que el trmino primordial puede ocupar cualquier
punto del esquema y a partir de l se ramificarn conceptos que pueden ser de igual, mayor o bien menor
relevancia. El mapa de multidimensional tiene la peculiaridad de desarrollarse a causa de un esquema bidimensional
o bien tridimensional y est basado en los principios de un organigrama. El mapa sistmico tiene peculiaridades
afines al mapa de organigrama, con la diferencia de que presenta entradas y salidas en sus esquemas.

Finalmente, el mapa de paisaje busca crear un mapa basndonos en un paisaje (como su nombre lo seala). Para
eso toma como punto de inicio un espacio real o bien falso, y organiza la informacin basndonos en la imagen que
se busca conseguir.

Conclusin

Bibliografa
http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/que-es-un-mapa-
conceptual (calibri)
http://www.paraque-es.com/para-que-sirve-un-mapa-conceptual/ (AgencyFB)
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm#elaboran
(Arial)