Universidad del Valle de Mxico

Campus San Luis Potos

Unidad de Posgrado
Maestra en Educacin Basada en Competencias

Alumno: Jos Luis Mata Lozoya

Matrcula: 170048390

Paradigmas Psicopedaggicos Contemporneos

Actividad 2. Proyecto integrador. Etapa 1

Docente: Dr. Jess Salvador Palacios Ada

San Luis Potos, S.L.P. a 29 de Julio de 2017.

Paradigmas psicopedaggicos contemporneos 1

 PROYECTO INTEGRADOR PARTE I

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

CAMPUS SAN LUIS POTOS
Divisin de Licenciatura

Licenciatura en Derecho

DOCENTE M.A.N. Lic. Jos Luis Mata Lozoya AULA A003

ASIGNATURA Amparo HORAS TOTALES 105

HORAS DE
APRENDIZAJE
CICLO 02-2017 HORAS CON 42 63
INDEPENDIENTE
DOCENTE

OBJETIVO

El estudiante observar, analizar, comprender y aprender los principios constitucionales del amparo, las partes del juicio, las causales de improcedencia y
sobreseimiento; asimismo, se estudiar el amparo directo e indirecto, la suspensin del acto reclamado y los recursos e incidentes existentes dentro del juicio
de amparo.

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 NMERO UNIDAD DE CONTENIDO

I Principios constitucionales del amparo.

II Capacidad y personalidad.

III Trminos y notificaciones.

IV Improcedencias.

V Sobreseimiento.

VI Amparo indirecto.

VII Suspensin del acto reclamado.

VIII Recursos.

IX Incidentes.

X Jurisprudencia.

XI Amparo Agrario.

ESTRATEGIAS EVALUACIN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEANZA APRENDIZAJE

I. Principios 1.1 La nueva Ley de Aprendizaje basado Lecturas comentadas. Evaluacin diagnstica
constitucionales del Amparo 2013 en problemas. Anlisis de la informacin
amparo. 1.2 Nuevas figuras en Mapas derivada de procesos de Participacin en Clase
la nueva Ley de conceptuales investigacin previa. Lista de cotejo para:
Amparo Discusiones grupales.

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 ESTRATEGIAS EVALUACIN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEANZA APRENDIZAJE

1.3 Instancia de parte Aprendizaje basado Trabajo en equipo. Preparacin de

agraviada en proyectos. Revisin grupal de tareas para ejemplos
1.4 Agravio personal y Mtodo de casos. aclarar dudas y verificar prcticos
directo Enfoque por avances.
Rbrica de desempeo
competencias. Realimentacin del proceso.
1.5 Definitividad
Enfoque Ejercicios y toda clase de para:
1.6 Excepciones a la
interdisciplinario. actividades que se puedan
definitividad Ilustraciones hacer en el aula bajo la tutora Debate
1.7 Estricto derecho y descriptivas del docente y que fortalezcan Lluvia de ideas
suplencia de la Organizadores el aprendizaje.
queja previos
Debate

II. Capacidad y 2.1 Capacidad de goce Aprendizaje basado Estrategias de elaboracin Participacin en Clase
personalidad. 2.2 Capacidad de en problemas. Lecturas comentadas. Guas de observacin
ejercicio Aprendizaje basado Estrategias de circulacin.
2.3 Personalidad en proyectos. Discusiones grupales. para:
originaria Mtodo de casos. Trabajo en equipo.
Enfoque por Revisin grupal de tareas Simulacin de
2.4 Personalidad casos prcticos
competencias. para aclarar dudas y
derivada. Enfoque verificar avances. Lista de cotejo para:
interdisciplinario. Realimentacin del
Discusin dirigida proceso. Preparacin de
Ejercicios y toda clase de ejemplos
actividades que se puedan prcticos
hacer en el aula bajo la
tutora del docente y que Rbrica de desempeo
fortalezcan el aprendizaje. para:

Debate
Casos

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 ESTRATEGIAS EVALUACIN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEANZA APRENDIZAJE

Lluvia de ideas
Anlisis de
casos
III. Trminos y 3.1 Personales Aprendizaje Estrategias de Participacin en Clase
notificaciones. 3.2 Por lista cooperativo organizacin
3.3 Exhorto Aprendizaje basado Lecturas comentadas. Tareas
3.4 Por correo en problemas. Anlisis de la informacin
Mapas derivada de procesos de Examen escrito
conceptuales investigacin previa.
Aprendizaje basado Presentacin de resultados
en proyectos. de diversos procesos y
Debate momentos de
Mtodo de casos. investigacin.
Enfoque por Discusiones grupales.
competencias. Trabajo en equipo.
Enfoque Revisin grupal de tareas
interdisciplinario. para aclarar dudas y
verificar avances.
Realimentacin del
proceso.
Ejercicios y toda clase de
actividades que se puedan
hacer en el aula bajo la
tutora del docente y que
fortalezcan el aprendizaje.
IV. Improcedencias. 4.1 De oficio Aprendizaje basado Estrategias de elaboracin Participacin en Clase
4.2 A peticin de parte en problemas. Solucin de problemas.
Aprendizaje basado Solucin de casos. Evaluacin formativa
en proyectos. Lecturas comentadas.
Mtodo de casos. Estrategias de circulacin Evaluacin progresiva
Analoga Discusiones grupales.
Trabajo en equipo.

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 ESTRATEGIAS EVALUACIN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEANZA APRENDIZAJE

Enfoque por Revisin grupal de tareas

competencias. para aclarar dudas y
Resumen verificar avances.
Enfoque Realimentacin del
interdisciplinario. proceso.
.
V. Sobreseimiento. 5.1 Muerte del quejoso Preguntas Estrategias de ensayo Participacin en Clase
5.2 Desistimiento intercaladas Lecturas comentadas. Guas de observacin
5.3 No probar la Aprendizaje basado Discusiones grupales.
existencia del acto en problemas. Trabajo en equipo. para:
reclamado Debate Revisin grupal de tareas
Aprendizaje basado para aclarar dudas y Simulacin de
5.4 El paso natural de casos prcticos
en proyectos. verificar avances.
300 das
Discusin dirigida Realimentacin del Filmaciones
Mtodo de casos. proceso. Lista de cotejo para:
Enfoque por Estrategias de apoyo
competencias. Ejercicios y toda clase de Preparacin de
Organizadores actividades que se puedan ejemplos
previos hacer en el aula bajo la prcticos
Enfoque tutora del docente y que
interdisciplinario. fortalezcan el aprendizaje. Rbrica de desempeo
para:

Debate
Casos
Prcticos
Lluvia de ideas
Anlisis de
casos prcticos
VI. Amparo indirecto. 6.1 Penal Ilustraciones Estrategias de Participacin en Clase
6.2 Civil Mapas comprensin
6.3 Administrativa conceptuales Lecturas comentadas Exposicin

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 ESTRATEGIAS EVALUACIN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEANZA APRENDIZAJE

6.4 Laboral Aprendizaje basado Solucin de problemas. Examen oral

en problemas. Solucin de casos.
Clases prcticas Estrategias De elaboracin tareas
Aprendizaje basado Discusiones grupales. Guas de observacin
en proyectos. Trabajo en equipo.
Simulacin Revisin grupal de tareas para:
pedaggica para aclarar dudas y
Mtodo de casos. verificar avances. Simulacin de
Enfoque por Realimentacin del casos prcticos
competencias. proceso.
Debate Ejercicios y toda clase de
Analoga actividades que se puedan
Enfoque hacer en el aula bajo la
interdisciplinario. tutora del docente y que
Discusin dirigida fortalezcan el aprendizaje.
Estrategias de
organizacin
VII. Suspensin del acto 7.1 Suspensin del Lluvia de ideas Estrategias de Participacin en Clase
reclamado. acto reclamado en Aprendizaje basado comprensin
Rbrica de desempeo
la nueva Ley de en problemas. Lecturas comentadas.
Amparo Discusin dirigida Anlisis de la informacin para:
7.2 Procedimientos del Aprendizaje derivada de procesos de
cooperativo investigacin previa. Debate
acto reclamado en
Aprendizaje basado Discusiones grupales. Casos
la nueva Ley de en proyectos. Trabajo en equipo. Lluvia de ideas
Amparo Mtodo de casos. Realimentacin del Anlisis de
Debate proceso. casos
Enfoque por Ejercicios y toda clase de
competencias. actividades que se puedan
Enfoque hacer en el aula bajo la
interdisciplinario. tutora del docente y que
fortalezcan el aprendizaje.

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 ESTRATEGIAS EVALUACIN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEANZA APRENDIZAJE

VIII. Recursos. 8.1 Revisin Organizadores Discusin dirigida Participacin en Clase

8.2 Queja previos Solucin de problemas.
8.3 Reclamacin Aprendizaje basado Solucin de casos. Tareas
8.4 Uso y abusos de en problemas. Lecturas comentadas.
Mapas Debate Examen oral
los recursos
conceptuales Simulacin pedaggica
Aprendizaje basado Discusiones grupales. Evaluacin sumativa
en proyectos. Trabajo en equipo.
Ilustraciones Estrategias de
Mtodo de casos. organizacin
Debate Realimentacin del
Enfoque por proceso.
competencias. Estrategias de elaboracin
Enfoque
interdisciplinario.
Simulacin
pedaggica
IX. Incidentes. 9.1 Incumplimiento de Debate Lecturas comentadas. Participacin en Clase
sentencia ilustraciones Discusiones grupales. Lecturas
9.2 Repeticin del acto Aprendizaje basado Trabajo en equipo.
reclamado en problemas. Estrategias de ensayo Rbrica de desempeo
9.3 Consignacin Discusin dirigida Realimentacin del
Resumen proceso. para:
9.4 Desafuero
Aprendizaje basado Estrategias de
en proyectos. comprensin Debate
Mtodo de casos. Ejercicios y toda clase de Casos
Enfoque por actividades que se puedan Lluvia de ideas
competencias. hacer en el aula bajo la Anlisis de
Enfoque tutora del docente y que casos
interdisciplinario. fortalezcan el aprendizaje.
Estrategias de
organizacin.

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 ESTRATEGIAS EVALUACIN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEANZA APRENDIZAJE

X. Jurisprudencia. 10.1 Incumplimiento Lluvia de ideas Lecturas comentadas. Participacin en Clase

de sentencia Aprendizaje basado Ilustraciones Guas de observacin
10.2 Repeticin del en problemas. Debate
acto reclamado Preguntas Discusiones grupales. para:
10.3 Consignacin
intercaladas Trabajo en equipo.
Aprendizaje basado Discusiones dirigidas Simulacin de
10.4 Desafuero casos prcticos
en proyectos. Revisin grupal de tareas
Resumen para aclarar dudas y Filmaciones
Mtodo de casos. verificar avances. Lista de cotejo para:
Enfoque por Realimentacin del
competencias. proceso. Preparacin de
Enfoque Ejercicios y toda clase de ejemplos
interdisciplinario. actividades que se puedan prcticos
hacer en el aula bajo la
tutora del docente y que Rbrica de desempeo
fortalezcan el aprendizaje. para:

Debate
Casos
Lluvia de ideas
Anlisis de
casos
XI. Amparo Agrario 11.1 Procedencia Discusin dirigida Estrategias de ensayo Participacin en Clase
11.2 Suplencia de la Debate Solucin de problemas.
queja deficiente Preguntas Solucin de casos. Ensayo
11.3 Tramitacin intercaladas Lecturas comentadas.
Aprendizaje basado Lluvia de ideas Lecturas
en problemas. Discusiones grupales.
Aprendizaje basado Trabajo en equipo. Examen escrito
en proyectos. Estrategias de
Pistas tipogrficas y comprensin
descriptivas

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 ESTRATEGIAS EVALUACIN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodo de casos. Realimentacin del

Enfoque por proceso.
competencias. Ejercicios y toda clase de
Enfoque actividades que se puedan
interdisciplinario. hacer en el aula bajo la
Analoga tutora del docente y que
fortalezcan el aprendizaje.
Aprendizaje cooperativo

BIBLIOGRAFA

Gngora, Pimentel Genaro. (2005). Introduccin al estudio del juicio de amparo. Mxico: Editorial Porra.
Gonzlez, Coso Arturo. (2001). El juicio de amparo. Mxico: Editorial Porra.
Noriega, Alfonso. (2003). Lecciones de amparo. Mxico: Editorial Porra

JUSTIFICACIN DE LA TEORA DE APRENDIZAJE A LA QUE TE ESTS

APEGANDO ACTUALMENTE

La adecuada implementacin de las diversas estrategias en el proceso enseanza-aprendizaje es indispensable para el ptimo desempeo de
los mtodos de evaluacin de los contenidos y subtemas formulados en una planeacin didctica. Es menester entender las necesidades
escolares existentes en la sociedad para poder implementar las soluciones educativas ms viables; en este tenor, las teoras de aprendizaje son
indispensables para subsanar las deficiencias que adolecen en el mbito escolar; asimismo, dichas teoras son de gran ayuda para el docente al
momento de elaborar una planeacin didctica, puesto a que, teniendo un correcto conocimiento de las mismas le permitir implementar la ms
adecuada en el aula de clases.

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 La presente planeacin acadmica se ha desarrollado bajo la rbrica de desempeo estipulada para la actividad nmero 2, correspondiente a la
unidad 2 bajo el nombre de proyecto integrador en su etapa 1. Se hace el puntual sealamiento que, el desarrollo de la planeacin acadmica
mostrada en pginas anteriores se adecua a la teora de aprendizaje significativo, lo anterior, tomando en consideracin todos y cada uno de los
elementos que forman parte de la multicitada planeacin, correlacionando la teora de aprendizaje significativo con la planeacin y desglosndola
de la siguiente manera:

Las teoras cognitivas sealan que el aprender es progresar y avanzar en un enfoque socio cultural formando una individualizacin y
personalizacin del alumno. Derivada del desarrollo cognitivo se desprende la teora de aprendizaje significativo, el cual se tiene que vislumbrar
como el sentido que se le da a la vida de una persona, asimilando el entorno personal del estudiante a manera que se origina una asimilacin
con sentido, es decir, la conciencia es fundamental en el alumno para comprender lo que realiza, por lo que, la persona debe de priorizar el
aprendizaje como punto elemental en la relacin del conocimiento con el aprendizaje en el andar diario del estudiante.

Observar los puntos de vista planteados por autores como Piaget, Ausubel, Vigotzky, Bruner, Novack y Hanesian, fortalecen la postura de que el
aprendizaje significativo es el ms adecuado para el desarrollo de la planeacin didctica para la materia de amparo dentro del plan de estudios
de la licenciatura en Derecho. Dicha teora seala que para aprender se necesitan actitudes (expectativas, motivacin, inters), aptitudes
(desempeo, procedimiento, competencias) y contenido (nociones y conceptos). Realizar una metacognicin de aprender a aprender mediante
organizadores previos, mapas conceptuales, psicologa afectiva, enseanza expositoria, representacional y conceptual, hacen que el alumno
genere inters por adquirir conocimiento de una manera creativa e innovadora generando una sinergia entre conocimientos previos y nuevos
conocimientos lo que permitir aprender mejor, manejando como estandarte la necesidad, el inters, las ganas, la disposicin y motivacin para
adquirir conocimiento. Generar autonoma en el estudiante es un elemento de suma importancia en la presente teora, gracias a las experiencias
dentro y fuera del aula escolar, por lo que, tendr como base la psicologa constructivista.

La teora ms efectiva para el desarrollo docente del suscrito es la teora de aprendizaje significativo por todo lo que se engloba desde la
elaboracin de las planeaciones didcticas correspondientes hasta la imparticin de la catedra en el aula de clase, por lo que es menester

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 considerar que la implementacin de las estrategias de enseanza-aprendizaje han tenido efectividad y un impacto positivo en la adquisicin de
conocimientos del alumno al estar sustentadas bajo la teora del aprendizaje significativo.

Referencias:

Trianes, M. (2013). Psicologa del desarrollo y de la educacin. Espaa: Larousse. Lectura del captulo: Enfoques cognitivos de aprendizaje escolar.
Pginas 195-212. Recuperado de: http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=11059224&ppg=9. Coleccin E-libro Prtico UVM.
Recurso disponible en Prtico: Biblioteca digital

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