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1. Introduccin
La asignatura consta de una mnima parte terica que se dicta de acuerdo al diagnstico
del grupo, a los contenidos que se necesitan reforzar o a los errores que cometen en las
primeras redacciones de noticias. Este ao los contenidos reforzados fueron:
Acentuacin y puntuacin.
Titulares.
La estructura de los medios de comunicacin.
El Taller ha trabajado los contenidos tericos siempre en relacin con las prcticas. El taller
no es una aplicacin de contenidos a la antigua usanza sino una plataforma de practica
profesional.
2. Objetivos de la investigacin
Adecuar los contenidos del taller a las necesidades reales del mercado de medios
aragons, nacional e internacional. Criterios bsicos de calidad.
Estructurar el material y los objetivos a un aprendizaje vlido objetivo, y acorde a
las capacidades de un alumno de primero periodismo. Correcta expresin escrita.
Estructurar los contenidos y los tempos del taller a los Crditos Europeos (ETCS).
Autonoma del aprendizaje, esfuerzo y trabajo participativo.
Profundizar en la aplicacin de nuevas estrategias docentes mediante el uso de las
tecnologas de la informacin y las conexiones remotas en tiempo real.
Revisar el diseo de los procesos de evaluacin para adecuarlos a los objetivos de
calidad y responsabilidad.
Profundizar en el conocimiento de tcnicas y metodologas propias del taller y de
las de trabajo profesional.
Analizar la trayectoria del alumno que realiza el taller de actualidad procurando que
cumpla los objetivos de publicacin-evaluacin establecidos.
3. Metodologa de investigacin
El profesor Jos Juan Vern moder una mesa redonda sobre la enseanza del
periodismo y las nuevas tecnologas, dentro de las Jornadas de la Asociacin
Internacional de Jvenes Investigadores en Comunicacin celebradas en
Zaragoza en el mes de octubre de 2006. Adems, ha participado en un seminario
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Mariela Gmez Ponce
Memoria de investigacin docente
2006-2007
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Mariela Gmez Ponce
Memoria de investigacin docente
2006-2007
4. Resultados obtenidos.
5. Propuestas de mejora
o Acceso a material de trabajo e invitados externos tanto para las clases como
para visitas a redacciones o eventos.
o Facilitar que las clases (en especial las prcticas) puedan hacerse fuera del
aula, con actividades como visitas a museos, exposiciones, bibliotecas, etc.
o Mejorar la conectividad de los ordenadores (todos), y la velocidad de proceso y
almacenamiento de los ordenadores de los profesores.
o Mejorar el entorno de la PDU, facilitando la economa de tareas y la
customizacin de las herramientas de forma que cada profesor pueda adaptar
el entorno a sus necesidades docentes reales.
o Cursos externos de formacin, y becas para asistir a ellos.
Bibliografa.
ARMAANZAS, Emiliana, Javier Daz Noci y Koldo Meso Ayerdi (1996). El periodismo
electrnico. Informacin y servicios multimedia en la era del ciberespacio . Barcelona: Ariel.
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Mariela Gmez Ponce
Memoria de investigacin docente
2006-2007
ORIHUELA, Jos Luis, La revolucin de los blogs, La Esfera de los Libros, Madrid, 2006.
Algunas de las bases de datos espaolas puede destacarse por su mayor antigedad y que
sern analizadas en este programa destacan la base de datos del CSIC ( ndice Mdico Espaol,
ICYT e ISOC, consultables en
http://www.cindoc.csic.es/prod/dbsconx.html) y Teseo del Consejo de
Universidades (http://www.mcu.es/TESEO/index.html).
- E-Cuaderno: http://www.unav.es/digilab/taller/
Adems:
Medline (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/PubMed/)
ERIC (http://askeric.org/Eric/)
INSPEC (http://www.iee.org.uk/publish/inspec/)
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Mariela Gmez Ponce
Memoria de investigacin docente
2006-2007
Francis (http://www.inist.fr/francis/francis.htm)
Pascal (http://www.inist.fr/pascal/pascal.htm ).
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