Curso Introduo a Libras

Guia do Participante

1 Apresentao
O curso Introduo Lngua Brasileira de Sinais - Libras foi desenvolvido pela Enap, em
parceria com a Secretaria Especial dos Direitos da Pessoa com Deficincia do Ministrio
da Justia e Cidadania, em 2016. O contedo foi elaborado por meio do Projeto de
Cooperao Internacional UNESCO 914BRZ3046 e contou com o apoio do Instituto
Nacional de Educao de Surdos - INES na disponibilizao dos vdeos da TV INES.
O curso tem como foco suprir a necessidade de divulgao, uso e difuso da Libras, junto
aos servidores pblicos federais, a partir do reconhecimento dessa Lngua como meio
legal de comunicao e expresso no Brasil. A lei n 10.436/2002 legitima a Libras como
idioma advindo das Comunidades Surdas Brasileiras e obriga o poder pblico em geral a
adotar formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difuso da lngua como meio de
comunicao, alm de garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de
deficincia auditiva.
O contedo foi estruturado em 7 mdulos, a saber:

Mdulo I: Introduo surdez e Libras.

Mdulo II: Expresses faciais e Famlia.
Mdulo III: Calendrio e Nmeros.
Mdulo IV: Casas, Cmodos, Utenslios de Cozinha e Cores.
Mdulo V: Verbos, Meios de Transporte e Animais.
Mdulo VI: Verbos e Profisses.
Mdulo de Encerramento.

Desejamos a todos um timo curso!

Orientaes sobre o Mdulo 1

Prezado cursista,

Seja bem-vindo ao Mdulo 1- Introduo surdez e Libras!

Neste mdulo sero abordados os seguintes contedos:

Surdez e sociedade.
Causas da surdez.
Descoberta da surdez.
Graus de perda auditiva.
Aparelho de amplificao sonora individual.
A surdez pela perspectiva ouvintista.
A surdez pela perspectiva socioantropolgica.
 A lei da libras e o decreto que a regulamenta.
Identidade e cultura surda.
Como promover a comunicao com surdos.
Prtica de libras.
Libras: primeiro contato.
Libras: dilogos e sinais importantes para uma primeira comunicao.
Alfabeto manual e pronomes pessoais.

Para isso, voc dever realizar as seguintes atividades:

Ler o contedo do Mdulo 1.

Responder ao exerccio avaliativo 1.

Desejamos sucesso nas atividades!

Introduo surdez e Libras

1 Surdez e sociedade

Seja bem-vindo(a) ao curso de Introduo Lngua Brasileira de Sinais - Libras! Neste

primeiro mdulo, sero apresentados conceitos bsicos sobre a surdez e a Libras. Voc
conhecer as principais causas da surdez, a descoberta, os graus de perda auditiva e o
aparelho de amplificao sonora individual. Alm disso, voc conhecer um pouco mais
sobre lutas e conquistas da Comunidade Surda, como ocorre a comunicao com surdos e
como podem ser construdas a Identidade e a Cultura Surdas. Este mdulo tambm
permitir um primeiro contato com a Libras, oportunidade em que ser possvel aprender
como os surdos determinam um sinal que equivale ao nome de uma pessoa em Libras,
alm do alfabeto manual, que utilizado para soletrar nomes prprios.

1.1 Causas da surdez

Voc conhece as causas da surdez? Sabia que a surdez ou perda auditiva pode ocorrer
no perodo pr-natal, ou seja, durante a gestao e tambm durante ou aps o
nascimento?
No perodo pr-natal, no possvel identificar a surdez por meio de exames. Essa
deteco se d somente aps o nascimento da criana. A perda auditiva pode ocorrer por
fatores hereditrios, que podem manifestar-se, ou no, ou seja, numa mesma famlia
podem ocorrer nascimentos de filhos surdos ou ouvintes, a surdez pode se manifestar, ou
no, ao longo de geraes, entre outras possibilidades. Alm disso, a surdez pode ser
causada por doenas que acometem a me durante a gravidez, como, por exemplo,
rubola, meningite, toxoplasmose, citomegalovrus, sarampo, sfilis e herpes. H tambm a
prematuridade ou nascimento tardio do beb. Ainda se observam outros fatores de risco,
tais como a exposio da gestante ao uso de entorpecentes, drogas ototxicas,
alcoolismo, radiao, etc.
No perodo peri-natal, ou seja, durante o nascimento, fatores como as infeces
hospitalares, a falta de oxignio no crebro, o parto prematuro ou tardio, entre outros,
podem provocar perda auditiva. A utilizao de medicamentos ototxicos, infeces,
algumas doenas como a meningite, o sarampo e a caxumba infantil, exposio excessiva
a rudos, traumas diversos e outras situaes adversas podem ocasionar a perda de
audio em qualquer idade.

1.2 Descoberta da surdez

O diagnstico da surdez pode ocorrer j nos primeiros dias de vida da criana, por meio do
teste da orelhinha. Esse exame pode apontar suspeitas, que devem ser confirmadas, ou
no, por volta de at quatro meses de idade, mediante a realizao de outros testes e
exames.

1.2 Descoberta da surdez

O diagnstico da surdez pode ocorrer j nos primeiros dias de vida da criana, por meio do
teste da orelhinha. Esse exame pode apontar suspeitas, que devem ser confirmadas, ou
no, por volta de at quatro meses de idade, mediante a realizao de outros testes e
exames.
Saiba mais:

O teste da orelhinha ou de Triagem Auditiva Neonatal (Exame de Emisses Otoacsticas

Evocadas, em linguagem mais tcnica) deve ser realizado no segundo ou terceiro dia de
vida do beb. Ele demora de 5 a 10 minutos, indolor e no tem qualquer contraindicao
ao beb. Para a realizao desse exame, colocado um fone na orelha do beb, ligado a
um computador que emite sons de fraca intensidade e recolhe respostas internas do
aparelho auditivo.
importante saber que, por determinao de lei federal (Lei n 12.303/2010), o teste da
orelhinha deve ser realizado em todos os hospitais do Brasil.

Em muitos casos, a surdez s diagnosticada quando a criana tem por volta de um ou

dois anos de idade. recorrente, nesse perodo, a famlia iniciar uma corrida a fim de
compreender, aceitar e procurar alternativas educacionais e de sade adequadas.
As crianas surdas, em sua maioria, chegam escola por volta dos cinco ou seis anos de
idade, isto , com atraso significativo em relao aquisio de uma lngua. O ideal que
a criana surda v para a escola o mais cedo possvel, considerando-se que a falta de
acesso a uma lngua a impede de se comunicar, de viver e perceber o mundo plenamente,
como demonstram os estudos na rea. O Projeto "Toda Fora ao 1 Ano: contemplando as
especificidades dos alunos surdos ressalta que:
Por no terem acesso linguagem oral, usada pelas famlias, e pelo fato de as famlias
no usarem a Lngua de Sinais, as crianas surdas, filhas de pais ouvintes, so privadas
das conversas, assim como muitas vezes de atividades prazerosas, como contao de
histrias, recitao de versinhos e parlendas, entoao de canes. A no participao em
tais atividades prejudica a constituio de conhecimento de mundo e de lngua, disponvel
comumente s crianas ouvintes antes da escolarizao. Por outro lado, pesquisas
mostram que, expostas Lngua de Sinais, as crianas surdas podem usufruir de todas
estas atividades. 1
Esses aspectos merecem ateno, pois detectar a surdez precocemente s trar de fato
efeitos benficos para a criana surda se ela no vier a sofrer ausncia de lngua. Caso
contrrio, haver o risco de ela se tornar atrasada em seu desenvolvimento global.
O documentrio a seguir "Sou surda e no Sabia tem como protagonista a surda
Sandrine, resgatando, por meio de sua histria, aspectos importantes sobre a concepo
de surdez, a oralizao de crianas surdas, a Lngua de Sinais, a descoberta da surdez e
a educao do surdo. O vdeo uma excelente oportunidade para se conhecer um pouco
mais o tema e refletir sobre como a Comunidade Surda percebe a surdez.

Em muitos casos, a surdez s diagnosticada quando a criana tem por volta de um ou

dois anos de idade. recorrente, nesse perodo, a famlia iniciar uma corrida a fim de
compreender, aceitar e procurar alternativas educacionais e de sade adequadas.
As crianas surdas, em sua maioria, chegam escola por volta dos cinco ou seis anos de
idade, isto , com atraso significativo em relao aquisio de uma lngua. O ideal que
a criana surda v para a escola o mais cedo possvel, considerando-se que a falta de
acesso a uma lngua a impede de se comunicar, de viver e perceber o mundo plenamente,
como demonstram os estudos na rea. O Projeto "Toda Fora ao 1 Ano: contemplando as
especificidades dos alunos surdos ressalta que:
Por no terem acesso linguagem oral, usada pelas famlias, e pelo fato de as famlias
no usarem a Lngua de Sinais, as crianas surdas, filhas de pais ouvintes, so privadas
das conversas, assim como muitas vezes de atividades prazerosas, como contao de
histrias, recitao de versinhos e parlendas, entoao de canes. A no participao em
tais atividades prejudica a constituio de conhecimento de mundo e de lngua, disponvel
comumente s crianas ouvintes antes da escolarizao. Por outro lado, pesquisas
mostram que, expostas Lngua de Sinais, as crianas surdas podem usufruir de todas
estas atividades. 1
Esses aspectos merecem ateno, pois detectar a surdez precocemente s trar de fato
efeitos benficos para a criana surda se ela no vier a sofrer ausncia de lngua. Caso
contrrio, haver o risco de ela se tornar atrasada em seu desenvolvimento global.
O documentrio a seguir "Sou surda e no Sabia tem como protagonista a surda
Sandrine, resgatando, por meio de sua histria, aspectos importantes sobre a concepo
de surdez, a oralizao de crianas surdas, a Lngua de Sinais, a descoberta da surdez e
a educao do surdo. O vdeo uma excelente oportunidade para se conhecer um pouco
mais o tema e refletir sobre como a Comunidade Surda percebe a surdez.

1.3 Graus de perda auditiva

No Projeto "Toda Fora ao 1 Ano: contemplando as especificidades dos alunos surdos,
podemos encontrar uma classificao, baseada na literatura produzida por Shlomo Silman
e Carol A. Silverman, que apresenta os graus de perda auditiva, medidos em decibis
(dB). Esses graus so classificados como:

Normal at 25 dB

Leve de 26 a 40 dB

Moderada de 41 a 55 dB

Moderadamente severa de 56 a 70 dB

Severa de 71 a 90 dB

Profunda maior que 91 dB

Para Refletir
Apesar de muitas pessoas compreenderem que existem graus diferentes de perda auditiva,
no senso comum ainda recorrente a ideia de que uma pessoa com uma perda profunda
no capaz de ouvir nada, j pessoas com perda leve, moderada ou severa ouvem um
pouco mais "baixo do que as pessoas ouvintes. Nesse contexto, as pessoas surdas teriam
uma perda profunda, j as deficientes auditivas teriam perdas leves, moderadas ou severas.

1.4 Graus de perda auditiva - Cont.

Na figura 1 temos um exemplo de audiometria construdo com ilustraes, para que as
explicaes fiquem mais claras:
Figura 1 - Exemplo de audiometria Ilustrada - Exame que contm frequncias medidas em ciclos por segundo
(Hz)
e exemplos do que cada grau de perda auditiva consegue perceber, medido em decibis.

Fonte: Autoria Prpria

No caso de uma perda auditiva leve, possvel observar, pela tabela, os sons que a
pessoa pode ou no ouvir. Ao localizar, por exemplo, 40 dB na linha horizontal possvel
compreender que a pessoa com esse tipo de perda pode no escutar os sons dos
fonemas marcados entre 26 e 40 dB.
O mesmo deve ser feito para analisar pessoas com perda moderada, ou seja, na linha
horizontal, de 55 dB para cima da tabela, a pessoa com esse tipo de perda pode no
escutar os sons marcados nessa faixa. Dessa forma, sua perda abrange um grau maior do
que a perda leve. Isso no significa que o indivduo com esse grau de perda no escute
nenhum som abaixo de 60 dB, pois sua perda auditiva pode variar em relao frequncia
medida em Hz.
Compreender essa complexidade inerente s perdas auditivas importante para perceber
que diferentes pessoas com perdas auditivas leves podem escutar, ou no, sons
diferentes. Contudo, o que merece muita ateno o fato de que tanto a perda leve
quanto moderada podem trazer prejuzos para a compreenso da fala, visto que ambas
concentram-se na faixa de percepo desse tipo de som. J uma pessoa com perda
severa pode no ouvir de 80 dB para cima da tabela, entretanto capaz de perceber os
sons desse limite da tabela para baixo, etc. A anlise da audiometria ilustrada nos permite
perceber que um mesmo grau de perda auditiva traz inmeras variaes em relao
percepo dos sons por pessoas diferentes.

1.5 Aparelho de amplificao sonora individual

Para muitos, o Aparelho de Amplificao Sonora Individual (AASI) auxiliaria o surdo a ouvir
melhor, entretanto isso depender do grau e do tipo de perda auditiva, alm da poca da
vida em que ela tenha ocorrido. Isso significa que a pessoa com perda auditiva pr-
lingustica, ou seja, anterior aquisio de uma lngua oral, pode ter um aproveitamento
diferente daquele apresentado pela pessoa surda ps-lingustica, isto , que j teve a
experincia auditiva significativa, no que diz respeito construo de pensamento
mediada por uma lngua oral-auditiva.
De acordo com estudiosos da rea, os aparelhos auditivos serviro apenas para as
pessoas com surdez profunda perceberem rudos e no para distinguirem os sons da
lngua de maneira fluida. Veja o que diz Audrei Gesser, uma renomada pesquisadora da
surdez e da Libras, com base na literatura de Helosa Boechat, Lgia Tega e Maria Ceclia
Lima, sobre a complexidade que envolve o uso do AASI:
As prteses ou aparelhos auditivos, conforme argumentam os fonoaudilogos, ajudariam
as crianas com surdez severa ou profunda a "estimular a audio residual e, assim
fazendo, "perceber os componentes acsticos da fala. Veja que se est falando em
"percepes e estmulos. A escuta auditiva e o discernimento dos sons voclicos ou
consonantais da lngua portuguesa so identificados somente pelos indivduos que tm
surdez moderada ou leve e, mesmo assim, dentro de um modelo gradativo de reabilitao
auditiva que vai desde a deteco, discriminao e reconhecimento dos sons at a
compreenso da linguagem. E esta ltima vai muito alm da utilizao das habilidades
puramente acsticas, uma vez que a compreenso da linguagem complexa e envolve
uma multiplicidade de fatores: ela pressupe relaes entre mensagem e contexto,
domnio de conceitos e a vivncia social, o prprio conhecimento da linguagem da criana,
a sua memria sequencial e os conhecimentos gramaticais [...].1

1.6 A surdez pela perspectiva ouvintista

Observa-se, de forma habitual, que o nascimento de uma criana surda cercado por uma
srie de sensaes, muitas vezes, confusas e negativas. De acordo com Oliver Sacks,
escritor do livro Vendo Vozes, sendo 95% dos surdos filhos de pais ouvintes, esse
acontecimento visto por muitos como uma tragdia, pois o filho idealizado torna-se
distante. Infelizmente ainda " muito comum o sentimento de culpa dos pais, de negao,
indiferena, superproteo, vergonha, dio de si mesmos e da criana, ressentimento,
medo, impotncia, etc., como defende Rita Furtado em publicao de 2008.
Isso parece ocorrer em grande parte do imaginrio social, pois a surdez compreendida
como uma restrio ou limitao. Essa representao, construda social e historicamente,
tem fortes bases no conceito de normalidade, pois "a sociedade estabelece os meios de
categorizar as pessoas e o total de atributos considerados como comuns e naturais para
os membros de cada uma dessas categorias, segundo Erving Goffman. Nessa
perspectiva, o discurso sobre o que ser normal ganha fora num contexto que classifica
o que a norma considera ideal ou adequado.
No caso dos surdos, a perda auditiva os coloca em uma situao de desvantagem diante
dos ouvintes, pois "a norma uma espcie de rgua que tem o objetivo de 'medir' os
sujeitos a fim de definir aqueles que faro parte dela e os que sero excludos, dando
origem aos sujeitos anormais, nas palavras de Rita Furtado em publicao de 2011.
Assim, percebe-se a surdez como uma doena, que requer tratamento teraputico.
Recorre-se a uma abordagem corretiva, a fim de minimizar o possvel "defeito da pessoa
surda, de modo que ela possa aproximar-se do que considerado comum. Nesse caso
especfico, a normalizao ocorreria por meio da fala e da leitura labial.
Ainda nesse vis, temos o conceito de Ouvintismo, muito latente nas sociedades, que,
conforme afirma Carlos Skliar, consiste em "um conjunto de representaes dos ouvintes e
o surdo est obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte. Isso legitima uma
concepo clnico-patolgica sobre a surdez e cria um estigma social, que pode levar
excluso e marginalizao dos surdos.

H muitas personalidades famosas que so surdas. Porm, de acordo com Karin Strobel,
isso no devidamente divulgado pelo medo do desprestgio que a surdez pode trazer ao
imaginrio ouvinte. A discusso da autora sobre essa questo foi publicada no Captulo I
do livro Estudos Surdos II, tratando desse tema com alguns exemplos de personalidades
Surdas, como:

Thomas Edison Gasto de Orlans Lou Ferrigno

Fonte: Flickr Fonte: Wikimedia (com

alteraes)
Fonte: Wikimedia

Inventor da Luz O conde D'eu (segundo Ator que representou o

Eltrica marido da Princesa Isabel) Incrvel Hulk

Teve surdez ps Sua surdez foi confirmada Surdo devido a uma

lingustica, por volta em biografia da Princesa infeco de ouvido, com
dos treze anos de Isabel, de autoria de cerca de trs anos de
idade. Robert Daibert Junior, idade.
apesar de no haver
informaes precisas em
outros registros.

1.7 A surdez pela perspectiva socioantropolgica

Pesquisas sobre o desenvolvimento de surdos filhos de pais surdos foram alterando muito
a viso do surdo como um sujeito limitado ou incapaz. Elas romperam com a ideia de
dficit lingustico e cognitivo e, cada vez mais, vm demonstrando que, quando exposta a
uma lngua visual, a criana surda tem possibilidades de se desenvolver de maneira
anloga criana ouvinte.
Em seus escritos, Oliver Sacks descreve de maneira eloquente sua incurso pelo mundo
dos surdos. Nesses relatos o autor desvencilha-se da concepo mdica sobre a surdez e
passa a perceb-la para muito alm dos aspectos biolgicos. Nesse percurso conhece a
Lngua de Sinais e a descreve no s como adequada s condies visuais da pessoa
surda, mas como a lngua que possibilita a construo de relaes de pensamento
puramente visuais, talvez nunca imaginadas pelas pessoas ouvintes. Diante disso,
observa-se a produo de uma cultura visual compartilhada por toda uma populao. O
autor disserta sobre a inteligncia visual dos surdos, e, desse modo, adentra uma viso
que se afasta cada vez mais da concepo ouvintista. Observa-se uma inverso de
percepo, que traz em seu bojo a reconstruo da alteridade do surdo, reconhecido
assim como um sujeito completo.
Quando se conhece a Comunidade Surda e sua Lngua de Sinais, o encantamento parece
ser recorrente. Enquanto os surdos eram comparados a ouvintes que tinham um problema,
pouco se possibilitava para o desenvolvimento global deles, ao passo que, quando se
permitiu que o surdo pudesse existir sendo surdo, suas possibilidades de existncia e de
incluso se abriram de maneira contundente.
Entretanto, essa realidade s comea a se fazer presente na contemporaneidade.
Segundo Sherman Wilcox, as Lnguas de Sinais chegam esfera mundial, reconhecidas
como idiomas, somente em meados da dcada de 1960, com as publicaes do linguista
Wiliam C. Stokoe. Dessa forma, pode-se analisar o quanto recente o estudo sobre as
Lnguas de Sinais no contexto mundial e refletir o quanto esses idiomas foram
desvalorizados por sculos. Somente nas ltimas dcadas, as Lnguas de Sinais
comearam a ser discutidas, permitidas e um pouco mais aceitas pelas sociedades
ouvintes, que so majoritrias. Contudo, seu reconhecimento como lnguas autnticas pela
rea da Lingustica no significou a compreenso imediata de seu papel na vida das
pessoas surdas, nem mesmo a valorizao de seu status de idioma.
Saiba mais

Ampliando Conhecimentos
Cada pas possui uma Lngua de Sinais prpria. Isso significa que tanto os sinais utilizados
quanto o Alfabeto Manual diferem-se de uma Lngua de Sinais para outra, conforme pode
ser observado nas ilustraes abaixo, que se referem ao sinal de "me.

Ainda de acordo com Sherman Wilcox, somente aps vinte anos do reconhecimento da
Lngua de Sinais Americana (ASL, sigla em ingls), ocorrido na dcada de 1960, deu-se
incio a um processo de ampla difuso nas universidades, colgios, televiso, teatro, atos
polticos, etc. Isso fez com que houvesse um aumento promissor na procura por cursos
para seu aprendizado. Acredita-se que so essas prticas que favorecem o acesso e a
participao efetiva de surdos na sociedade ouvinte. Talvez esse seja o nosso momento
atual. Um movimento que comea a instaurar-se na sociedade brasileira para a incluso
das pessoas surdas. Por meio do amparo da legislao vigente, a Libras comea a ser
difundida e os surdos passam a compreend-la como um direito.

1.8 A lei da libras e o decreto que a regulamenta

possvel verificar que as lutas por uma participao mais efetiva das Comunidades
Surdas na sociedade majoritria (co)existem, no s no Brasil, mas em mbito mundial.
Especificamente em nosso pas, a promulgao da Lei da Libras e do Decreto que a
regulamenta vem trazendo mudanas sociais em relao possibilidade de incluso dos
surdos, por meio do respeito a sua lngua. Essa rdua tarefa necessria no s para
garantir ao surdo o direito de comunicar-se no pas em que vive, mas tambm para outro
desenvolvimento, no que se refere concepo de surdez. Ao conhecer-se sobre a Libras
e as pessoas surdas, h uma tendncia ao afastamento da compreenso da surdez como
falta, ausncia, incapacidade ou doena. Isso cada vez mais (re)afirmado em pesquisas
que se dedicam a essa questo de maneira mais especfica. Esse pensamento
sintetizado por Carlos Skliar, no livro "A Surdez: Um Olhar sobre as Diferenas, da
seguinte forma:
[...] O que est mudando so as concepes sobre o sujeito surdo, as descries em torno
da sua lngua, as definies sobre as polticas educacionais, a anlise das relaes de
saberes e poderes entre adultos surdos e adultos ouvintes, etc.1
A Libras foi reconhecida como meio legal de comunicao e expresso no Brasil, por meio
da lei n 10.436/2002. A referida lei legitima a Libras como idioma advindo das
Comunidades Surdas Brasileiras. Isso pode ser constatado no Pargrafo nico do Artigo
1, no qual se l:
Art. 1 reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua Brasileira de
Sinais - Libras e outros recursos de expresso a ela associados.
Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma de
comunicao e expresso, em que o sistema lingustico de natureza visual-motora, com
estrutura gramatical prpria, constituem um sistema lingustico de transmisso de ideias e
fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
O Decreto n 5.626/2005, que regulamenta a lei supracitada, aponta para uma srie de
providncias que devem ser adotadas nas mais diferentes instncias, principalmente no
que tange acessibilidade da pessoa surda. Dentre elas, pode-se destacar o Captulo VIII
do Documento, mais precisamente o 1 do Artigo 26:
DO PAPEL DO PODER PBLICO E DAS EMPRESAS QUE DETM CONCESSO OU
PERMISSO DE SERVIOS PBLICOS, NO APOIO AO USO E DIFUSO DA LIBRAS.
Art. 26. A partir de um ano da publicao deste Decreto, o Poder Pblico, as empresas
concessionrias de servios pblicos e os rgos da administrao pblica federal, direta
e indireta devem garantir s pessoas surdas o tratamento diferenciado, por meio do uso e
difuso de Libras e da traduo e interpretao de Libras - Lngua Portuguesa, realizados
por servidores e empregados capacitados para essa funo, bem como o acesso s
tecnologias de informao, conforme prev o Decreto n. 5.296, de 2004.
1 As instituies de que trata o caput devem dispor de, pelo menos, cinco por cento de
servidores, funcionrios e empregados capacitados para o uso e interpretao da Libras.
Sendo a Lngua de Sinais a nica que pode ser adquirida naturalmente por surdos, visto
que se configura como uma lngua de modalidade visual, seu uso e difuso nas mais
diferentes esferas, entre elas a educacional, a jurdica, a religiosa e a da sade,
possibilitam a "padronizao dos cdigos de expresso desse idioma, de forma a elevar a
interao da pessoa surda com um universo superior ao seu ncleo familiar e/ou imediato,
pois a lngua oral pode ser aprendida por surdos, mas no de maneira espontnea.

1.9 Identidade e cultura surda

A identidade surda um tema muito estudado por vrios pesquisadores. A autora Gladis
Perlin descreve vrios tipos de identidade que podem desenvolver-se dependendo da
experincia social e cultural vivenciada pelos surdos. So elas: identidade flutuante,
inconformada, de transio, hbrida e identidade surda.
Na identidade flutuante o surdo assume o papel de deficiente e comporta-se de modo a
tentar superar sua perda auditiva, enquanto na identidade inconformada o surdo sente-se
inferior ao ouvinte. Observa-se que, em ambas, impera uma concepo clnico-patolgica
sobre a surdez, e o ouvintismo engendra essa percepo sobre si mesmo e seu espao no
mundo.
J na identidade de transio, o surdo tem contato com a Comunidade Surda, mas esse
contato tardio. Dessa forma, no se encontra plenamente em nenhum dos mundos.
A identidade hbrida aquela em que o surdo perdeu audio ao longo da vida e aprendeu
a Lngua de Sinais como uma segunda lngua. Dessa forma, conserva seu pensamento
pautado na lngua oral, mas reconstri suas relaes sociais amparadas na lngua visual.
A identidade surda se constitui por meio do desenvolvimento das experincias em Lngua
de Sinais. Nesse contexto os surdos se assumem como surdos, ou seja, como sujeitos
visuais e culturais, sendo vistos como capazes, diferentes, mas no inferiores aos
ouvintes. Essa formao de identidade ocorre de modo frequente entre os espaos em
que a criana surda tem contato com adultos surdos. Ela espelha-se nos adultos como um
modelo possvel de alcance. Ao se questionar se surdos com esse tipo de identidade so
deficientes auditivos, obtm-se resposta negativa. Eles intitulam-se apenas como surdos,
ou seja, pessoas s quais no falta nada.
A identidade surda construda tendo como base uma concepo socioantropolgica da
surdez. Dessa forma, para o surdo, normal ser surdo, e esse sujeito no necessita de
conserto, mas de possibilidades que permitam que ele se desenvolva com aquilo que tem
de preservado. Dbora Rodrigues Moura defende esse pensamento, afirmando que:
Dessa forma, reconhecer a identidade Surda positiva permitir ao Surdo existir como
sujeito participativo, enxergar possibilidades alm da audio, compreender uma forma de
se estruturar na e pela diferena, conhecer um ser humano essencialmente visual que
assimila e produz cultura. 1

Nessa perspectiva a Cultura Surda se consolida. Ela no se resume, por exemplo, a um

tipo de comida diferente ou a um tipo de crena especfica, mas forma de viver e de
experimentar o mundo por uma perspectiva que no se utiliza da audio. Ao dissertar
sobre essa questo, Helosa Salles e outras autoras defendem que:
Quebrar o paradigma da deficincia enxergar as restries de ambos: surdos e ouvintes.
Por exemplo, enquanto um surdo no conversa no escuro, o ouvinte no conversa debaixo
d'gua; em local barulhento, o ouvinte no consegue se comunicar, a menos que grite e,
nesse caso, o surdo se comunica sem problemas. Alm disso, o ouvinte no consegue
comer e falar ao mesmo tempo, educadamente, e sem engasgar, enquanto o surdo no
sofre essa restrio. 2

Karin Strbel disserta sobre oito artefatos culturais que caracterizam a Cultura Surda, so
eles: a experincia visual, o lingustico, o familiar, a literatura surda, a vida social e
esportiva, as artes visuais, o poltico e os materiais.
Em relao experincia visual e lingustica, o prprio idioma visuo espacial traz consigo
particularidades em relao a formas de pensamento enredadas por uma percepo de
mundo visual.
Em relao ao familiar e vida social e esportiva, nos espaos em que h surdos
presentes, todas essas dinmicas se modificam. Recursos visuais e formas peculiares de
relacionar-se, de construir regras, de polidez, etc. modificam-se e se (re)constituem numa
relao dialgica diferente da ocupada s por ouvintes.
A literatura surda e as artes visuais se fortalecem cada vez mais por meio da explorao
do papel do surdo como agente de transformao social e cultural, sem que o som seja um
pr-requisito indispensvel para participao efetiva no mundo.
O artefato poltico abarca a prpria luta da Comunidade Surda por uma participao efetiva
enquanto minoria, frente s desigualdades enfrentadas. E os materiais referem-se s
tecnologias que fazem parte da vida das pessoas surdas, que vm favorecer no somente
a comunicao, mas tambm a interao com o mundo por meio de sinais luminosos
e sinestsicos, em detrimento dos sonoros.

2 Como promover a comunicao com surdos

A surdez traz consigo modos e formas de relacionar-se pautadas numa comunicao
visual. Isso requer conhec-las, bem como compreender as necessidades e tecnologias
advindas de quem se comunica sem o som.
Algo que parece intrigar as pessoas ouvintes a forma como chamar a ateno de uma
pessoa surda. preciso compreender que gritar, falar mais alto ou mais devagar nem
sempre produz o efeito esperado.
Figura 2 - Pessoa com megafone gritando para chamar a ateno de outra que demonstra no escut-la.

Fonte: Autoria prpria

O toque, na cultura surda, no ofensivo como pode ser para a cultura ouvinte. Desse
modo, tocar o brao ou ombro de uma pessoa surda pode ser um recurso eficaz quando o
visual estiver voltado para outra direo. Entretanto, se a pessoa surda estiver de frente, o
ideal acenar com a mo. A percepo visual dos surdos mais aguada do que das
pessoas ouvintes e certamente eles percebero com maior facilidade a sua inteno.
Em uma sala com um surdo de costas e distante ou com muitos surdos, a melhor forma de
chamar a ateno acendendo e apagando a luz por uma ou duas vezes.
 Figura 3 - Demonstrao de como chamar a a teno de uma pessoa surda por meio da luz do ambiente.

Fonte: Autoria prpria

Existem ainda vrias tecnologias que se utilizam basicamente dos sinais luminosos para
facilitar a vida das pessoas surdas. A seguir so apresentadas algumas delas:

Campainha para Surdos

Figura 4 - Demonstrao do funcionamento de uma Campainha para Surdos.
 Fonte: Autoria prpria

Na ocasio da chegada de uma visita em sua casa, o surdo ser avisado mediante o toque
da campainha, por meio de um sinal luminoso. Existem campainhas de diversos modelos,
como, por exemplo, as que ficam instaladas em algum cmodo da casa ou mveis, que o
surdo pode transportar para qualquer lugar que achar mais apropriado.

Bab Eletrnica Vibratria

Figura 5 - Demonstrao do funcionamento de uma bab eletrnica vibratria.

Fonte: Autoria prpria

Esse dispositivo til quando os pais so surdos, pois traz uma independncia em relao
ao cuidado com o beb. A bab eletrnica vibratria emite um alerta ao menor sinal de
choro da criana, possibilitando maior segurana e tranquilidade aos pais.
2.1 Como promover a comunicao com surdos - Cont.

Bab Eletrnica Luminosa

Figura 6 - Demonstrao do funcionamento de uma bab eletrnica luminosa.

Fonte: Autoria prpria

Ainda existe o modelo de Bab Eletrnica Luminosa que consiste na converso do sinal
sonoro do choro do beb em alerta luminoso no receptor que fica em poder dos pais.

Relgio Vibratrio para Surdos

Figura 7 - Demonstrao do funcionamento de um relgio vibratrio para surdos.
 Fonte: Autoria prpria

Esse relgio despertador funciona com dispositivo de vibrao. mais forte do que os
conhecidos em celulares e pode ser colocado embaixo do travesseiro.

Telefone para Surdos

Figura 8 - Demonstrao do funcionamento de um telefone para surdos.
 Fonte: Autoria prpria

Pode ser encontrado em vrios espaos pblicos. Nele o surdo pode realizar uma ligao
para um ouvinte. A ligao intermediada por um telefonista. A pessoa surda escreve o
que deseja que seja dito e o telefonista fala oralmente com o ouvinte. Mediante a resposta
do ouvinte, o telefonista escreve a mensagem que aparece no visor para a pessoa surda.

Campainha de Escola com Sinal Luminoso

Figura 9 - Demonstrao do funcionamento de uma campainha com sinal luminoso utilizada em algumas
escolas.
 Fonte: Autoria prpria

Algumas escolas para surdos j se utilizam desse dispositivo. Ao toque do sinal, a luz se
acende. Normalmente fica instalada num ponto central da sala, por exemplo, acima do
quadro.

Celular - Envio de Mensagens Escritas e Vdeos

Figura 10 - Demonstrao do uso de telefones celulares por surdos.
 Fonte: Autoria prpria

Os aparelhos celulares so cada vez mais utilizados, inclusive pelas pessoas surdas.
Nesse contexto, o acesso a mensagens escritas, que permite a comunicao de surdos
entre si e com ouvintes, com a garantia da privacidade, a forma de uso preferida dessa
populao, ultrapassando a preferncia pelo telefone para surdos, que mais usado em
caso de emergncia.

Escrita em Chats de Atendimento

Figura 11 - Demonstrao sobre o uso de Chats de atendimentos para surdos.
 Fonte: Autoria prpria

Atualmente muitas empresas, at mesmo em decorrncia da Lei de acessibilidade,

buscam garantir o atendimento por chats, o que favorece que o surdo receba uma
formao escolar adequada e aprenda a Lngua Portuguesa escrita como segunda lngua.

Intrprete de Libras
Figura 12 - Intrprete de Libras em situao escolar.
 Fonte: Autoria prpria

Ainda que existam muitos recursos e uma populao mais preparada para conhecer e
difundir a Lngua de Sinais, o profissional intrprete de Libras no pode ser dispensado.
Ele domina o idioma, prtica que demanda anos de estudos e tem condies de atender a
pessoa surda em reas em que uma comunicao aprofundada se faz fundamental, como
em educao, justia, religio, sade, etc.
Assista o vdeo 1 sobre tecnologias utilizadas na residncia de uma pessoa surda a fim de
possibilitar maior autonomia.
Vdeo 1 - Tecnologia em Libras - Casa de Surdo.
Fonte: TV INES

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3 Prtica de libras
Nesta primeira parte voc ter um primeiro contato com a Libras apresentada em prticas
discursivas. Isso significa que a lngua deve ser observada em uso, em situaes de
interlocues comunicativas. O objetivo no a apropriao de todos os sinais mostrados,
mas proporcionar a adaptao comunicao visual e gradualmente a compreenso do
idioma.
Voc dever acostumar-se com a Libras e com uma forma visual de comunicao. Alm
disso, deve observar as expresses faciais e corporais utilizadas, sem se preocupar em
decorar sinais. importante deter-se na tentativa de compreenso das situaes
apresentadas, ainda que no seja possvel entender todas de forma completa.
Como a Libras uma lngua diferente da Lngua Portuguesa, o ideal tentar desvencilhar-
se do mundo oral auditivo e imaginar as situaes sendo comunicadas sem o som.

.1 Libras: primeiro contato

No vdeo 2, logo abaixo, tem-se um dilogo, sinais de marcao temporal, cumprimentos e
a apresentao de pessoas surdas. importante observar que essas pessoas utilizam o
Alfabeto Manual para soletrar o nome prprio e usam tambm o sinal correspondente
identificao de cada uma delas.
O sinal de cada pessoa corresponde ao nome visual, ou seja, marcado por alguma
caracterstica fsica presente no momento em que ela o recebe. Muitas vezes o sinal
mais valorizado pela Comunidade Surda do que o prprio nome oral auditivo.
O sinal da pessoa em destaque na figura abaixo poderia ser representado de diversas
maneiras.
Figura 13 - Ressalta a reflexo sobre as caractersticas fsicas da personagem e seus possveis sinais.

Fonte: Autoria prpria

Uma pessoa surda olharia o que mais se destaca fisicamente na pessoa para atribuir-lhe o
sinal. Nesse caso, o sinal atribudo poderia referir-se aos cabelos crespos e ao sorriso, por
exemplo.
Vdeo 2 - Sinais de marcao temporal e de caractersticas, cumprimentos e apresentao
de pessoas surdas.
Fonte: TV INES

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3.2 Libras: dilogos e sinais importantes para uma primeira comunicao

No vdeo 3 apresentam-se duas situaes de dilogos em Libras. So explorados sinais
de uso social importantes para uma primeira comunicao, sinais de objetos e dias da
semana em Libras.
Vdeo 3 - Sinais de uso social de objetos e dias da semana.
Fonte: TV INES

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3.3 Alfabeto manual e pronomes pessoais

O Alfabeto Manual usado para soletrao de nomes prprios. Observe o vdeo e realize
a atividade a seguir:
Vdeo 4 - Alfabeto manual.
Fonte: TV INES

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Praticando Libras 1

Exercite o formato de cada letra.

Soletre seu nome prprio em Libras.
Soletre, a ttulo de treino, o nome de pelo menos 05 (cinco) pessoas conhecidas.
Soletre seu nome prprio inteiro dando uma pausa de 1 a 2 segundos entre nome e
sobrenome(s).

No vdeo 5 so apresentados sinais relacionados aos Pronomes Pessoais em Libras.

Vdeo 5 - Pronomes pessoais.
Fonte: TV INES

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Chegamos ao final do Mdulo I. Neste mdulo voc teve a oportunidade de conhecer um

pouco sobre a Comunidade Surda e sobre a Libras. No prximo Mdulo voc estudar a
Libras em uso e aprender diferentes sinais referentes Expresso Facial e Famlia. At
l!
4 Finalizando o mdulo
Terminamos o Mdulo 1. Ento, faa o Exerccio Avaliativo do mdulo, composto por
questes a serem respondidas com base nos seus respectivos vdeos de apoio e no
conhecimento construdo ao longo do contedo.
No prximo mdulo, voc ter a oportunidade de conhecer expresses faciais e diferentes
sinais de graus de parentesco.