PLANEAMIENTO DIDCTICO

Direccin Regional de Educacin Puriscal Colegio Tcnico Profesional de Puriscal

Prof.Gilberto Vargas Vargas Asignatura: Matemtica
Nivel: Stimo ao Perodo Lectivo 2017 Mes: OCTUBRE

Aprendizajes esperados Estrategias de Mediacin Indicadores

6. Identificar relaciones de Se recomienda plantear un problema para repasar el concepto de proporcionalidad Identifica relaciones
proporcionalidad inversa en diversos directa. de proporcionalidad
contextos reales. La fiesta de aniversario de Rita tiene un costo de 36 000,00 si ella invita a 6 inversa en diversos
personas. Cunto costar la fiesta si ella decide invitar a 15 personas? Suponga que contextos reales.
la relacin es directamente proporcional.
Se plantearn problemas que involucren la proporcionalidad inversa,
particularmente expresiones de la forma:
k k
y , y 2 con k constante de proporcionalidad, como por ejemplo el
x x
siguiente:

Segn la ley de gravitacin universal propuesta por Newton, el efecto de la gravedad

7. Analizar relaciones de
proporcionalidad directa e inversa
de forma verbal, tabular, grfica y
algebraica.
de la Tierra sobre un objeto (su peso) vara inversamente con el cuadrado de su
distancia al centro del planeta. Suponga que el radio de la Tierra es 6400 km. Si el
peso de un astronauta en la superficie de la Tierra es de 75 kg, cul ser el peso de
este astronauta a una altura de 1600 km sobre la superficie de la Tierra?
Se le solicita a cada estudiante, representar algebraicamente, expresiones como las Analiza relaciones de
siguientes (modelos matemticos relacionados con fsica): proporcionalidad
a. La fuerza de atraccin entre dos objetos es directamente proporcional al producto directa e inversa de
de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellos. forma verbal, tabular,
b. La intensidad luminosa es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia grfica y algebraica
del objeto a la fuente de luz.
c. La energa cintica de un objeto es directamente proporcional a la masa del objeto
y al cuadrado de su velocidad.
-Adems, se le pide al estudiante que dada una relacin matemtica de
proporcionalidad en forma verbal, representarla en forma algebraica o tabular.
 Aprendizajes esperados Estrategias de Mediacin Indicadores
- Dada una representacin tabular, pasarla a algebraica y extraer conclusiones sobre
cantidades que no estn en la tabla.
- Utilice frmulas para determinar el rea de superficies y el volumen de formas
tridimensionales.
Se plantearn problemas en los que se relacione la geometra. Por ejemplo:
a. rea de un cuadrado de lado x: A = x2 (el rea A depende de la medida del lado x).
Observe que el rea es directamente proporcional al cuadrado de la medida del
lado, con constante de proporcionalidad igual a 1.
b. Volumen de un cubo de lado x: V = x3. El volumen es directamente proporcional
al cubo de la medida de su lado (arista) con constante de proporcionalidad 1.
c. La longitud de una circunferencia de radio r: C = 2r.
En cada uno de los anteriores ejemplos, se utilizar un software graficador como el
Geogebra para apoyar los resultados obtenidos.

GEOMETRIA

Aprendizajes esperados Estrategias de Mediacin Indicadores

3. Identificar y trazar rectas Se presentan distintas figuras geomtricas y se les solicita a los estudiantes Identifica y traza
paralelas, perpendiculares, identifique y representen simblicamente las siguientes figuras. rectas
concurrentes en diferentes paralelas,
contextos. a. Un segmento perpendiculares,
b. Una recta concurrentes en
4. Utilizar la notacin simblica c. Una semirrecta diferentes
de cada concepto estableciendo d. Un rayo contextos.
relacin con su e. Tres puntos colineales
representacin grfica f. Tres puntos no colineales 4. Utiliza la notacin
g. Dos rectas concurrentes simblica
h. Dos rectas perpendiculares de cada concepto
i. Dos rectas paralelas estableciendo
relacin con su
representacin
grfica
 Aprendizajes esperados Estrategias de Mediacin Indicadores
7. Establecer relaciones entre Se dibujan figuras 3D en 2D y se identifican sus partes, tambin se Establece
los diversos elementos de presentan algunas figuras en 3D como poliedros y ellos poder identificar relaciones entre
figuras tridimensionales: sus partes, as como aproximaciones de las medidas de sus ngulos. los diversos
vrtices, caras y aristas, elementos de
rectas y segmentos paralelos figuras
perpendiculares, planos tridimensionales:
paralelos y perpendiculares. vrtices, caras y
aristas,
rectas y segmentos
paralelos
perpendiculares,
planos
paralelos y
perpendiculares.
8. Reconocer en diferentes Se inicia con repaso de los conceptos puesto que ellos fueron abordados en Reconoce en
contextos ngulos llanos, primaria, luego se construye una situacin problema geomtrica, donde se diferentes
adyacentes, los que forman requiera la aplicacin de estos conceptos, Puede hacerse uso de la contextos ngulos
par lineal y los opuestos tecnologa (geogebra) para desarrollar su representacin grafica llanos,
por el vrtice. adyacentes, los que
forman
9. Identificar ngulos congruentes, par lineal y los
complementarios, opuestos
suplementarios en por el vrtice.
diferentes contextos.
9. Identifica ngulos
10. Determinar medidas de congruentes,
ngulos sabiendo que son complementarios,
congruentes, complementarios suplementarios en
o suplementarios con otros diferentes
ngulos dados. contextos.

10. Determina
medidas de
ngulos sabiendo
que son
congruentes,
complementarios
 Aprendizajes esperados Estrategias de Mediacin Indicadores
o suplementarios
con otros ngulos
dados.

NOTA: Se retoman habilidades del mes anterior pues no se cubrieron de manera satisfactoria.