Cruz Roja Colombiana

Programa de Brigadas Educativas

Seccional Antioquia

PROGRAMA DE
BRIGADAS EDUCATIVAS
MANUAL DE FORMACIN PARA EL BRIGADISTA
 PROGRAMA DE
BRIGADAS EDUCATIVAS
MANUAL DE FORMACIN PARA BRIGADISTAS

Programa de Brigadas Educativas

 Cruz Roja Colombiana Seccional Antioquia

Dr. Luis Alfonso Hoyos Molina

Presidente Cruz Roja Colombiana Seccional Antioquia.

Dra. Aura Lucia Sierra Franco

Directora Ejecutiva CRCSA

Sr. Andres Londoo Morales.

Representante Agrupacin de Juventud CRCSA.

Manual de formacin para el brigadista. Programa de Brigadas Educativas

1 Versin

Elaborado por:
Programa de Brigadas Educativas

Monitores Programa de Brigadas Educativas.

Voluntarios CRCSA.

Claudia Mesa Torres

Facilitadora de Brigadas Educativas.

Uber Albeiro Atehorta Zapata.

Analista de Brigadas Educativas.

Revisado por:

Carolina Yepes Vanegas

Coordinadora de Programas. CRCSA

Ana Mercedes Pea Valero:

Analista Prevencin de la Violencia Urbana. CRCSA

Andres Londoo Morales.

Representante Agrupacin de Juventud CRCSA.

Diseo y Diagramacin:

Cruz Roja Colombiana Seccional Antioquia.

Financiado por:

Cruz Roja Colombiana Seccional Antioquia

Comit Internacional de la Cruz Roja CICR
Cruz Roja Noruega

NOTA:

Esta cartilla puede reproducirse parcial o totalmente por cualquier medio, exclusivamente para
fines pedaggicos, siempre que se citen las fuentes.

Medelln - 2014

3
 DATOS DEL BRIGADISTA

NOMBRES Y APELLIDOS _________________________________________

DOCUMENTO DE IDENTIDAD ________________________ RH _________

TEL 1 _______________ TEL 2 _____________ CELULAR _______________

CORREO ELECTRNICO ___________________________________________

BRIGADA EDUCATIVA _________________________________ GRADO ____

Programa de Brigadas Educativas

DATOS DEL MONITOR

NOMBRES Y APELLIDOS _________________________________________

CELULAR _____________________

CORREO ELECTRNICO __________________________________________

DATOS FACILITADOR (A) / ANALISTA

NOMBRES Y APELLIDOS _________________________________________

CELULAR ____________________ TEL - OFICINA ____________________

CORREO ELECTRNICO _________________________________________

4
 LO QUE ENCONTRARS EN ESTE MANUAL

AGRADECIMIENTOS . 6

INTRODUCCIN 7

HIMNOS . 8

DOCTRINA - Misin Institucional . 10

- Qu son las Brigadas Educativas .. 11
- Derechos y Deberes de los Brigadistas . 11
- Conociendo el Movimiento Internacional de la Cruz Roja .. 13
Programa de Brigadas Educativas

- Principios Fundamentales .. 15
- Componentes 17
- Emblemas . 19
- Derechos Humanos DD.HH .. 21
- Derechos de los Nios y las Nias .. 22
- Derecho Internacional Humanitario . DIH . 23

PRIMEROS AUXILIOS 26
- Que son los Primeros Auxilios .. 27
- Bioseguridad 27
- Pasos para la Atencin de una Emergencia . 27
- Signos Vitales 29
- Botiqun de Primeros Auxilios . 31
- Hemorragias 33
- Heridas . 35
- Quemaduras 37
- Esguinces y Luxaciones .. 39
- Fracturas . 41
- Cuerpos Extraos en Garganta .. 43
- Desmayos . 45
- Convulsiones 47
- Transporte . 49

TALLER . 52

PACO .. 56
- Qu es PACO . 57
- Siete Principios Bsicos para la Sana Convivencia . 58
- Aprender a no Agredir al otro Congnere .. 58
- Aprender a Comunicarse 59
- Aprender a Interactuar 59
- Aprender a Decidir en Grupo .. 60
- Aprender a Cuidarse 60
- Aprender a Cuidar el Entorno .. 61
- Aprender a Valorar el Saber Social .. 61
- REFLEXIN . 62

NOTAS . 64

FUENTES DE REFERENCIA 84

5
AGRADECIMIENTOS

Este manual es el resultado de un trabajo colectivo cooperativo de

facilitadora, analista y monitores del programa de Brigadas Educativas entre
el 2013 y 2014 que en razn de darle eficiencia y eficacia a los procesos del
programa en sus reas de formacin, Doctrina, Primeros Auxilios y PACO;
se dan a la tarea de disear para cada encuentro con los brigadistas una

Programa de Brigadas Educativas

herramienta prctica que diera cuenta de la teora y a su vez llevar a la
prctica sus contenidos, de forma que pueda desarrollarse en los jvenes
aspectos como la creatividad, el desarrollo humano, la socializacin y el
liderazgo.

A todos los monitores un profundo mensaje de agradecimiento: la

dedicacin, el tiempo, la voluntad y el cario que dieron a cada da de
encuentro en beneficio a este proceso, han generado acciones de servicio
con calidad y de amor a los dems, con un valor humanitario ilimitado.

Gratitud con Afecto

Claudia Mesa Torres

Facilitadora programa de Brigadas Educativas

Uber Albeiro Atehorta Zapata

Analista de Brigadas Educativas

6
 INTRODUCCIN

GENERALIDADES

PROGRAMA DE BRIGADAS EDUCATIVAS

Brigadas Educativas es un grupo especfico de formacin y proyeccin de la Cruz

Roja de la Juventud Colombiana, dirigido a nios, nias y jvenes de las
Programa de Brigadas Educativas

comunidades escolares rurales y urbanas del pas.

Acorde con la funcin de la Cruz Roja de la Juventud dentro del movimiento y el

sector de la poblacin al cual va dirigido, se encamina fundamentalmente a:

- Participar en el cumplimiento de la misin de la Cruz Roja Colombiana.

- La formacin del Brigadista como persona, ciudadano, voluntario, futuro

dirigente, lder comunitario, agente de cambio y gestor de paz.

- La proyeccin a la comunidad en la cual se encuentra cada brigada

Educativa.

OBJETIVOS

- Participar en la formacin integral de los nios, nias y jvenes Brigadistas,

a travs del espritu voluntario de la Cruz Roja, con el fin de contribuir a su
desarrollo humano identificndose como persona, voluntario(a) y
ciudadano(a).

- Cubrir aquellos campos de accin humanitaria propias de la institucin en

los mbitos escolar y comunitario.

- Difundir los principios e ideales de la Cruz Roja entre los nios, nias y
jvenes.

- Servir de apoyo a las instituciones escolares en labores preventivas y

educativas en cuanto a los temas propios de las reas de trabajo del
programa fomentando valores como la amistad, la solidaridad, la tolerancia,
la paz, la democracia y el liderazgo.

- Ampliar el campo de accin de la Cruz Roja de la Juventud y ayudar a su

desarrollo.

7
 HIMNOS
HIMNO
CRUZ ROJA COLOMBIANA
Coro
Oh! Cruz Roja inmortal Colombiana
eres faro infinito de luz
slo en ti se compendian valores:
Sacrificio imparcial, fe y amor.
I Es nuestro lema "servir" donde quiera
Henry Dunant nacido en Ginebra
inici esta noble misin,
y en Colombia izaron bandera
cinco hidalgos seores de honor.
II
Con Perdomo, Samper y Buenda
con Montoya y Machado a la vez,
quienes plenos de amor por su patria
en la guerra sembraron el bien.
Coro
III
Damas Grises con noble tarea
son orgullo de la institucin
y en asocio de los Juveniles
van regando consuelo y amor.
IV
Socorristas! Alerta ya estamos,
listos siempre con abnegacin
a servir este pueblo que amamos
En Colombia o en el exterior.
Coro...
8
HIMNO DE LA CRUZ ROJA DE LA
JUVENTUD COLOMBIANA
Coro
Somos rayo de luz que al universo
entregamos con ansia nuestro amor,
somos fuego que irradia alegra,
somos Cruz Roja de la Juventud.
Programa de Brigadas Educativas
I
con entusiasmo con fe y con valor;
y somos himno de mticas banderas,
porque llevamos la Patria con honor.
(Bis)
II
En la cultura tambin descollamos,
en los deportes est nuestro afn,
en emergencias atentos siempre estamos
para servir con amor y lealtad. (Bis)
Coro
Somos rayo de luz que al universo
III
Somos Cruz Roja de Colombia amada,
somos Cruz Roja de la Juventud;
somos el faro a donde el mundo mira,
cuando hay angustia, tragedia o dolor.
(Bis)
IV
Gloria a t, oh Cruz Roja del mundo
a tus principios servimos con fe;
Es nuestro orgullo sentirnos hoy tus hijos
que al mundo aclame tu obra otra vez.
(Bis)
Coro
Somos rayo de luz que al universo
DOCTRINA

Misin Institucional
Misin Institucional

10
 TEMA 1

QU SON LAS BRIGADAS EDUCATIVAS DE LA CRUZ ROJA COLOMBIANA

Son un grupo de estudiantes de una Institucin Educativa

preparados para servir a su comunidad; dispuesto a proteger
la salud y la vida, a trabajar por la solidaridad humana, la
amistad y la paz, de manera alegre, dinmica y creativa.

La Brigada Educativa es orientada y coordinada por un(a)

monitor(a) delegado(a) de la Cruz Roja de la Juventud y/o
un(a) docente colaborador(a) nombrado(a) por el centro
educativo, quien tendr la calidad de Voluntario de Apoyo
dentro de la Cruz Roja Colombiana.

Objetivos de las Brigadas Educativas:

Participar en el cumplimiento de la misin del

Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media
Luna Roja.
La formacin del Brigadista como persona, ciudadano,
voluntario, futuro dirigente, lder comunitario, agente de
cambio y gestor de paz.
La proyeccin a la comunidad en la cual se encuentra
cada brigada Educativa.
ACTIVIDADES DE LAS BRIGADAS
Misin Institucional

EDUCATIVAS

Todas las actividades que desarrollan las

Brigadas Educativas son de carcter formativo
para l (la) brigadista y se clasifican as:

Actividades de Capacitacin
Actividades de proyeccin
Actividades administrativas.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS BRIGADISTAS

Los Brigadistas de la Cruz Roja de la Juventud Los Brigadistas de la Cruz Roja de la Juventud
Colombiana tienen derecho a: Colombiana tienen los siguientes deberes:

Recibir permanente capacitacin. Cumplir y hacer cumplir los Principios

Que se les asignen trabajos apropiados segn Fundamentales de la Cruz Roja
su edad, capacitacin recibida y aptitudes. Promover la amistad, integracin,
Recibir informacin oportuna y suficiente para cordialidad entre sus compaeros de estudio
cumplir las tareas que se le encomiendan. y comunidad
Recibir los recursos necesarios y disponibles para Informar oportunamente a sus padres
el desempeo de su actividad y funciones. acerca de las diferentes actividades a
Expresar y sustentar sus ideas, sugerencias, realizar en la Brigada Educativa.
crticas y necesidades. Preocuparse por su capacitacin y
Ser respetado(a) en los aspectos de su formacin.
personalidad y vida privada. Asistir con puntualidad a los diferentes
Que se respeten sus derechos y se apliquen los encuentros programados con la Brigada
procedimientos adecuados cuando se considere Educativa
responsable de alguna falta, siendo Portar correctamente uniforme y carn
representado(a) por sus padres o tutores en correspondiente de la Brigada Educativa de
dicho proceso, si es menor de edad. acuerdo a las normas establecidas para su
Colaborar con ideas, crticas y sugerencias al uso.
desarrollo de la Brigada Educativa. Abstenerse de participar en situaciones o
Retirarse de la Brigada cuando lo desee. manifestar actitudes que puedan
comprometer los Principios de la Cruz Roja.

11
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Completa cada una de las siguientes frases con la informacin suministrada en la hoja anterior.

1. Brigadas Educativas es un programa especfico de ____________________ y __________________________

2. Uno de los objetivos de la Brigada Educativa consiste en participar en la formacin del _________________
3. La brigada educativa la conforman un grupo de estudiantes preparados para servir a su _______________
4. Uno de los derechos del brigadista consiste en recibir permanente ___________________________________
5. Las actividades de la brigada educativa se clasifican en ___________________ _______________________
_____________________
6. Los brigadistas deben portar correctamente el _____________________________
7. Los brigadistas tienen derecho a expresar y sustentar sus _____________________
8. Los brigadistas tienen derecho a recibir ________________________ oportuna y suficiente para cumplir
con las _____________ encomendadas
9. Los brigadistas deben cumplir y hacer cumplir los ______________________ fundamentales de la
__________________________
10. Un deber del brigadista es el de asistir con __________________ a los diferentes encuentros

__

SOPA DE LETRAS
Encuentra en la sopa de letras las mismas palabras que utilizaste para completar las frases en el ejercicio anterior.

Misin Institucional
P F O R M C I O N D R E Y C Z A Q E R T A P
R C V B G R D A D R T F V R V F D S A E D R
O B Y H F S E A C D C O M U N I D A D X M O
Y Q W E S D A Z D D F G G Z A N W X C V I Y
E C S P B H S T E W G H J R J F T D S A N E
C A P A C I T A C I O N E O C O V G T D I C
C A S C C V A D F U F G D J A R F R T G S C
I Q S O C F R S F N F S E A S M V R S W T I
O Q W E R R E A D I A D D F G A W R T T R O
N A S E C F A F R F R F S A S C S E E R A N
Q W E D F G S Z D O R T Y U U I U G R D T A
C D E F G D O C T R I N A D F O G T E A I G
A S D F G H J K L M W R T Y Y N A A D F V A
Q W E R C G G W T E Z X C V B N N N A S A D
P R I M E R O S A U X I L I O S Q W E R S R
P U N T U A L I D A D A Z E E U P O G B E R
B R I G A D I S T A E E P R I N C I P I O S

1. _________________ 6. ____________________ 11. ___________________

2. _________________ 7. ____________________ 12. ___________________
3. _________________ 8. ____________________ 13. ___________________
4. _________________ 9. ____________________ 14. ___________________
5. _________________ 10. ___________________ 15. ___________________
16.___________________

12
 TEMA 2

CONOCIENDO EL MOVIMIENTO INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJA Y DE LA MEDIA LUNA ROJA

El 24 de Junio de 1859 en Solferino al norte de Italia,

se libraba una batalla entre Franceses e Italianos
contra los Austriacos, esta batalla fue presenciada por
el ciudadano suizo HENRY DUNANT quien al ver que
aquellos combatientes heridos o enfermos eran
abandonados, decidi con la ayuda de los habitantes
del lugar darles auxilio sin importar el bando al que
pertenecieran.

En el ao 1862 Henry Dunant escribe su libro

llamado "Mis Recuerdos de Solferino", en donde relata
los hechos sucedidos en esta batalla y propone dos
ideas fundamentales, la primera consista en la
creacin de organismos de socorro conformados por
personal voluntario y preparado para actuar ante
situaciones de confrontaciones armadas. La segunda
idea consista en crear una serie de normas que
brindaran proteccin a dichos organismos de socorro
al momento de realizar sus acciones en tiempos de
confrontaciones armadas.

Gracias a la iniciativa de Dunant, en el ao de 1863 es

Misin Institucional

conformado el comit Internacional para la atencin

de militares heridos el cual poco tiempo despus
sera conocido como el Comit Internacional de la
EN COLOMBIA. Cruz Roja CICR.

En 1899 a consecuencia de los actos ocasionados

durante la Guerra de los Mil Das, un grupo de
mdicos organizan una carreta de traccin animal
que hizo las veces de ambulancia logrando prestar
ayuda a los heridos durante este enfrentamiento
blico. El mdico Hiplito Machado, junto con
Adriano Perdomo preocupados ante los hechos
acontecidos, proponen la creacin de la Cruz Roja
en nuestro pas, gracias a esta iniciativa sera
fundada la Cruz Roja Colombiana el 30 de julio de
1915.

EN ANTIOQUIA

En 1915 se celebr en Medelln un festival de beneficencia con la intencin de recoger auxilios para las
vctimas en Europa a consecuencia de la primera guerra mundial, a raz de este encuentro de se empieza
a contemplar la existencia de la Cruz Roja en el departamento de Antioquia. Ms tarde el 7 de junio de
1926 se conform el primer Comit Departamental de la Cruz Roja de Antioquia.Su primera accin
efectiva fue el 18 de junio de 1927, cuando el desprendimiento de una montaa cubri la fbrica de
Roselln en el municipio de Envigado.

13
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Utilizando los siguientes cuadrantes, disea una historieta sobre el nacimiento de la cruz roja.

Nacimiento en el mundo de la Cruz Roja

111 1 2 3 4

Nacimiento en Colombia de la Cruz Roja

1 2 3 4

Misin Institucional
Nacimiento en Antioquia de la Cruz Roja

1 2 3 4

14
 TEMA 3

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MOVIMIENTO INTERNACIONAL

DE LA CRUZ ROJA Y LA MEDIA LUNA ROJA

Son la gua de accin del movimiento !

Misin Institucional

15
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Coloca al frente de cada imaginen el principio que consideres corresponda.

Misin Institucional

16
 TEMA 4

COMPONENTES DEL MOVIMIENTO INTERNACIONAL

DE LA CRUZ ROJA Y LA MEDIA LUNA ROJA

Comit Internacional de la Cruz Roja (CICR)

El CICR, es una Institucin independiente

imparcial y neutral, fundado en 1863, trabaja
en todo el mundo para prestar ayuda
humanitaria a las personas afectadas por los
conflictos y la violencia armada, y para
promover las leyes por las que se protege a las
vctimas de la guerra mediante el fomento del
desarrollo del derecho internacional
humanitario (DIH).

Federacin Internacional de Sociedades

Misin Institucional

nacionales de la Cruz Roja y de la Media Luna

Roja.

Fundada en 1919, dentro del movimiento

coordina las ayudas en caso de desastres de
grandes magnitudes, facilita la creacin de
nuevas sociedades nacionales y el
fortalecimiento de las ya existentes. Promueve
acciones preventivas y asistenciales alrededor del
mundo en referencia a temas de salud,
principalmente aquellos que tienen que ver con
la prevencin de enfermedades en las
comunidades ms vulnerables.

Sociedades Nacionales de la Cruz Roja y la Media

Luna Roja.

Son componentes del Movimiento Internacional

de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja,
organismos voluntarios que prestan auxilio sin
discriminacin en rescate de accidentes,
emergencias, catstrofes ambientales,
programas sanitarios y sociales, tanto en tiempos
de paz como de guerra.

17
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

OBSERVA LA IMAGEN Y ESCRIBE QU COMPONENTE DE LA CRUZ ROJA

DEBE INTERVENIR Y POR QU

_________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Misin Institucional
_____________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
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____________________________
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____________________________
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18
 TEMA 5

EMBLEMAS DEL MOVIMIENTO INTERNACIONAL DE CRUZ ROJA Y DE LA MEDIA LUNA ROJA

EN LA ACTUALIDAD EXISTEN TRES TIPOS DE EMBLEMAS RECONOCIDOS

La Cruz Roja La Media Luna Roja El Cristal Rojo

El smbolo de la Cruz Roja sobre un En 1929, se celebr una conferencia El 8 de diciembre de 2005, es
fondo blanco fue adoptado oficialmente diplomtica y se acept tambin el aprobado y oficializado el
en la Primera Convencin de Ginebra en emblema de la media luna roja como emblema del Cristal Rojo sobre
1864. El emblema de la Cruz Roja fue seal distintiva en los pases islmicos. La fondo blanco. Un nuevo
concebido mediante la inversin de los organizacin pas a llamarse emblema sin ninguna
colores de la bandera de Suiza, pas de oficialmente Movimiento Internacional connotacin religiosa.
origen de Henry Dunant de la Cruz Roja y la Media Luna Roja.

USOS DEL EMBLEMA

Uso Protector
Este uso es la manifestacin visible de la proteccin que los Convenios de Ginebra otorgan al personal
Misin Institucional

sanitario para el desarrollo de su labor, tanto en tiempos de conflicto armado como en tiempos de paz.

Principales Caractersticas:
De amplias dimensiones.
Solo predomina la Cruz Roja sobre fondo blanco sin ningn tipo de leyenda
Lo utilizan los Componentes del Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna
Roja, personal de salud, unidades asistenciales, y el personal sanitario de las fuerzas armadas.

Uso Indicativo
El emblema indicativo sirve para identificar que una persona o bien tiene un vnculo legal
reglamentario con un componente del Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna
Roja. (MICRMLR)

Principales caractersticas:
De pequeas dimensiones
Con letras acompaando el emblema, sealando el organismo del Movimiento.
Solo pueden hacer uso del emblema indicativo aquellas personas que hacen parte del
movimiento.

USOS INDEBIDOS DEL EMBLEMA

Imitacin
Se trata de la utilizacin de cualquier signo que pueda confundirse con el emblema
de la cruz roja o de la media luna roja.

Usurpacin
Consiste en la utilizacin del emblema de la cruz roja o de la media luna roja por
entidades o personas que no tienen derecho a utilizarlos.

Perfidia

Es la utilizacin del emblema, para engaar u obtener una ventaja militar sobre el
adversario. Este uso indebido es considerado como infraccin grave al DIH.

19
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

CRUCIGRAMA

1. Cuando el emblema es utilizado para engaar al adversario.

2. Emblema que se utiliza en pequeas proporciones y acompaado de una leyenda.
3. Tercer emblema.
4. Emblema utilizado en paises islamicos o musulmanes.
5. Emblema utilizado en grandes proporciones y sin ningun tipo de leyenda.
6. Cuando se utilizan signos o simbolos que pueden confundirse con la Cruz Roja.
7. Cuando el emblema es utilizado por personas o entidades ajenas al
Movimiento.
8. Primer emblema utilizado por el movimiento.

Misin Institucional
2
5
6

7
4

20
 TEMA 6
QU SON LOS DERECHOS HUMANOS
Los Derechos Humanos (DD.HH.) son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin
distincin alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o tnico, color,
religin, lengua, o cualquier otra condicin. Todos tenemos los mismos derechos humanos,
sin discriminacin alguna.
Cules son nuestros Derechos Humanos
Artculo 1-Todos los seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos.
Artculo 2 - Toda persona tiene todos los derechos y
libertades proclamados en la declaracin.
Artculo 3 - Todo individuo tiene derecho a la vida, a la
libertad y a la seguridad de su persona.
Artculo 4 - Nadie estar sometido a esclavitud ni a
servidumbre.
Artculo 5 - Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos
crueles.
Misin Institucional
Artculo 6 - Todo ser humano tiene derecho, en todas partes,
al reconocimiento de su personalidad jurdica.
Artculo 7 - Todos son iguales ante la
ley y tienen, sin distincin, derecho a
igual proteccin de la Ley.
Artculo 8 - Toda persona tiene
derecho a un recurso efectivo, ante
los tribunales nacionales
competentes.
Artculo 9 - Nadie podr ser
arbitrariamente detenido, preso ni
desterrado.
Artculo10 - Toda persona tiene
derecho a ser oda pblicamente y
con justicia por un tribunal
independiente.
Artculo 11 -Toda Persona acusada de delito tiene derecho a
mostrar su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad.
Artculo 12 - Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su
vida privada.
Artculo 13 -Toda persona tiene derecho a circular libremente y
a elegir su residencia en el territorio de un estado.
Artculo14 - En caso de persecucin, toda persona tiene
derecho a buscar asilo y a disfrutar de l, en cualquier pas.
Artculo 15 -Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
Artculo 16- Los hombres y las mujeres, a partir de la edad
nbil, tienen derecho, sin restriccin alguna por motivos de
raza, nacionalidad o religin, a casarse y fundar una familia.
Tomado de: http://www.un.org/es/documents/udhr/
21
Artculo 17 - Toda persona tiene derecho a la propiedad,
individual y colectivamente.
Artculo 18 - Toda persona tiene derecho a la libertad de
pensamiento, de conciencia y de religin.
Artculo.19 - Todo individuo tiene derecho a la libertad de
opinin y de expresin.
Artculo 20 - Toda persona tiene derecho a la libertad de
reunin y de asociacin pacficas.
Artculo 21 - Toda persona tiene derecho a participar en el
gobierno de su pas.
Artculo 22 - Toda persona tiene
derecho a la seguridad social, la
satisfaccin de los derechos
econmicos, sociales y culturales y al
libre desarrollo de su personalidad.
Artculo 23 - Toda persona tiene
derecho al trabajo, a la libre eleccin de
su trabajo.
Artculo 24 - Toda persona tiene
derecho al descanso, al disfrute del
tiempo libre.
Artculo 25 - Toda persona tiene
derecho a un nivel de vida adecuado, a
una familia, la salud y el bienestar, y en
especial la alimentacin, el vestido, la
vivienda, la asistencia mdica y los
servicios sociales necesarios.
Artculo 26 - Toda persona tiene derecho a la educacin.
Artculo 27 - Toda persona tiene derecho a tomar parte
libremente en la vida cultural de la comunidad.
Artculo 28 - Toda persona tiene derecho a que se establezca
un orden social e internacional en el que los derechos y
libertades proclamados en esta Declaracin se hagan
plenamente efectivos.
Artculo 29 - Toda persona tiene deberes respecto a la
comunidad, puesto que slo en ella puede desarrollar libre y
plenamente su personalidad.
Artculo 30 - Nada en la presente Declaracin podr
interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al
Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresin
de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaracin.
 LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS

La Declaracin de los Derechos de los Nios y las Nias Establece Diez Principios:

1. El derecho a la igualdad, sin distincin de raza, religin o nacionalidad.

2. El derecho a tener una proteccin especial para el desarrollo fsico, mental y social del
nio.
3. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.
4. El derecho a una alimentacin, vivienda y atencin mdicos adecuados.
5. El derecho a una educacin y a un tratamiento especial para aquellos nios y nias
que sufren alguna discapacidad mental o fsica.
6. El derecho a la comprensin y al amor de los padres y de la sociedad.
7. El derecho a actividades recreativas y a una educacin gratuita.
8. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia.
9. El derecho a la proteccin contra cualquier forma de abandono, crueldad y
explotacin.
10. El derecho a ser criado con un espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los
pueblos y hermandad universal.

Tomado de: http://www.humanium.org/es/declaracion-1959/

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Selecciona tres de los DD.HH que ms te llamen la atencin

Misin Institucional
y menciona de qu manera los puedes aplicar a tu vida cotidiana.

___________________________ __________________________ __________________________

Selecciona tres de los Derechos de los Nios y las Nias que ms te llamen la atencin
y menciona de qu manera los puedes aplicar a tu vida cotidiana.

__________________________ __________________________ __________________________

TEMA 7

22
 TEMA 7

EL DIH
Derecho Internacional Humanitario

El Derecho internacional humanitario (DIH) es la agrupacin de las distintas normas, en su mayora

reflejadas en los Convenios de Ginebra de 1949 y sus protocolos adicionales. El DIH tiene por objeto
limitar los efectos de los conflictos armados por razones humanitarias. Su finalidad es proteger a las
personas que no participan o han dejado de participar en las hostilidades y definir los derechos y las
obligaciones de las partes en un conflicto en relacin con la conduccin de las hostilidades.

CONVENIOS DE GINEBRA

Convenio I
Referente a la suerte que corren los heridos y enfermos de las
fuerzas armadas en campaa:
Los miembros de las fuerzas armadas que hayan depuesto las
armas o puestas fuera de combate, sern tratados con
humanidad. Se prohben los atentados contra la vida, la
integridad corporal y los atentados contra la dignidad
personal.

Convenio II
Referente a la suerte que corren los heridos, los enfermos y los
nufragos de las fuerzas armadas en el mar:
Misin Institucional

Este tratado tiene normas similares a las del Primer Convenio

pero referido a los miembros de las fuerzas armadas navales y
a los nufragos. Incluye tambin la proteccin para el personal
mdico, sanitario y religioso de los barcos hospitales y sus
tripulaciones.
Convenio III
Referente al trato debido a los prisioneros de guerra:

Tiene las mismas Disposiciones Generales de los dos convenios

anteriores. Este instrumento internacional protege a los prisioneros
de guerra que estn en poder de la potencia enemiga. Los
prisioneros de guerra deben ser tratados humanamente en toda
circunstancia. Los prisioneros tienen derecho al respeto de la
persona y de su honor.

Convenio IV
Referente a la proteccin debida a las personas civiles en tiempo de
guerra:

Este tratado se refiere a la proteccin de la poblacin de los pases en

conflicto, sin distincin alguna contra ciertos efectos de la guerra.
Contiene las mismas disposiciones generales que los otros tres
convenios. Los heridos y los enfermos, as como los invlidos y las
mujeres en cinta sern objeto de proteccin y de respeto.

PROTOCOLOS ADICIONALES A LOS CONVENIOS DE GINEBRA:

Protocolo I (1977) Relativo al perfeccionamiento de las normas que protegen a las

vctimas de los conflictos armados internacionales.
Protocolo II (1977) Relativo al perfeccionamiento de las normas que protegen a las
vctimas de los conflictos armados NO internacionales.
Protocolo III (2005) Relativo a la adopcin del tercer emblema (El Cristal Rojo)

23
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Segn el enunciado, seala con una flecha de distinto color la imagen que consideres sea la correcta.

El DIH es aplicado
esencialmente en
tiempos de:

El 1 convenio de
Ginebra busca
proteger a:

El 2 convenio de
Ginebra busca
proteger a:

Misin Institucional
El 3 convenio de
Ginebra busca
proteger a:

El 4 convenio de
Ginebra busca
proteger a:

El tercer protocolo
adicional establece
la implementacin
de:

Por qu consideras que es importante respetar las normas que conforman el DIH.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

24
PRIMEROS AUXILIOS

Primeros Auxilios

26
 TEMA 1

PRIMEROS AUXILIOS

Son aquellas acciones que se ponen en prctica para socorrer a una persona tan pronto se presenta
un suceso y antes de ser trasladada a un centro asistencial.

Con los primeros auxilios se busca:

Conservar la vida.
Evitar complicaciones, tanto fsicas como psicolgicas.
Ayudar en la recuperacin de la vctima.
Asegurar el traslado de las vctimas a un centro de asistencial.

Bioseguridad:

Son aquellas acciones y elementos que se

emplean al momento de prestar los primeros
auxilios. Con esto se busca proteger la salud y la
vida tanto del auxiliador como del paciente.

Algunos elementos de Bioseguridad:

Guantes de ltex y tapabocas. Para equipos
Primeros Auxilios

avanzados: Casco, monogafas, botas, traje

adecuado y dems accesorios especializados.

PASOS PARA ATENDER UNA EMERGENCIA:

1. Evite el pnico:
De su actitud depende la vida de las
victimas

2. Revise y solicite ayuda:

Establezca peligros, haga una llamada al
123.

3. Haga una valoracin primaria:

Establezca estado de conciencia, verifique
presencia de signos vitales
Respiracin y pulso (MES)

4. Haga una valoracin secundaria:

Revisin Cfalo caudal (Revisin fsica del
cuerpo), cuantifique signos vitales.

5. Atienda:
Proceda con los primeros auxilios segn
las lesiones encontradas.

6. Transportar y vigilar:
Determine transporte y centro asistencial.

27
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Escribe dentro del parntesis una F si es falso y una V si es verdadero.

1. Los primeros auxilios se aplican con el fin de preservar la vida ( )

2. Para aplicar primeros auxilios es necesario tener unos conocimientos bsicos del tema ( )
1. 3. En la valoracin secundaria se debe llamar a la familia y hacer reconocimiento del lugar ( )
4. El paciente se debe transportar a su casa para darle tranquilidad ( )
5. Los guantes son un elemento de bioseguridad indispensables en una atencin. ( )
6. El tapa bocas sirve para hacer revisin ms cmoda de la respiracin del paciente. ( )
7. No es necesario los documentos de identidad del paciente, lo importante es atenderlo ( )
8. En la valoracin primaria se debe estar pendiente de mantener abierta la va respiratoria ( )
9. El pulso se debe medir en la evaluacin primaria ( )
10. Uno de los objetivos de los primeros auxilios es conservar la vida ( )

Con una flecha de distinto color relaciona las siguientes imgenes segn los pasos para la atencin de una
emergencia en su respectivo orden.

Primeros Auxilios
2

28
 TEMA 2

SIGNOS VITALES
Los signos vitales son las seales de vida de una persona. Estos son: Pulso, respiracin, temperatura,
presin arterial. Estn ntimamente relacionados y cualquier alteracin de las funciones del organismo se
refleja a travs de ellos.
Al momento de prestar los primeros auxilios priorizaremos los signos vitales del pulso y la respiracin.

PULSO

La presencia del pulso indica que el corazn se

est contrayendo y la sangre circula a travs del
cuerpo.

Podemos detectarlo cuando con la yema de los

dedos ndice y medio presionamos una arteria.

Algunos puntos del cuerpo para la deteccin del

pulso:

Cuello: Pulso Carotideo

Brazo: Pulso Braquial
Mueca: Pulso Radial
Extremidades Inferiores: Pulso femoral o
inguinal
Primeros Auxilios

Cifras del Pulso:

EDAD PULSACIONES
POR MINUTO
Recin nacidos 100 - 140
Nios entre 1 a 8 aos 90 - 120
RESPIRACIN
Adultos 60 - 100
Adulto Mayor 50 - 70
Es el medio por el cual el organismo a travs de los
pulmones intercambia gases con la atmsfera, para
suministrar oxigeno (O2) a las clulas y tejidos y
expulsar el CO2 producido.

La respiracin comprende 2 fases:

Inspiracin: Se toma el aire de la atmosfera y se

lleva a los pulmones. (el pecho o abdomen
suben)
Espiracin: Se expulsa el aire de los pulmones.
(El pecho o abdomen bajan)

Cmo verificar la presencia de la respiracin:

Mirar la expansin de la caja torcica (pecho) o

el abdomen al ingresar o expulsar el aire
durante un minuto.

Cifras de la respiracin:

EDAD RESPIRACIONES POR MINUTO

Recin nacidos 40 - 60
Nios entre 1 a 8 aos 25 - 35
Adultos 16 - 20
Adulto mayor 12 - 16

29
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Busca a cinco personas (familiares, amigos, vecinos) y toma los datos de sus signos vitales (pulso
y respiracin)

NOMBRES PULSACIONES POR RESPIRACIONES POR

MINUTO MINUTO

Primeros Auxilios
3

30
 TEMA 3

BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS

El botiqun de primeros auxilios es un recurso bsico a la hora de atender una emergencia mdica,
en l se encuentran todos los elementos necesarios para una correcta atencin.

Los elementos generales para un botiqun bsico podramos clasificar en cuatro grupos:

1. Antispticos

Son sustancias cuyo objetivo es prevenir infecciones, ya que eliminan

y evitan el crecimiento de algunos grmenes. Algunos de ellos son:

Soluciones yodadas: Son todas aquellas que tienen como

componente principal el yodo entre ellas encontramos el
Isodine y prepodine, stas sirven para el lavado de heridas,
manos y material mdico.

Alcohol: sta es una solucin desinfectante, se utiliza en reas

del cuerpo donde no hay lesiones abiertas, es utilizado
comnmente para limpiar el rea del cuerpo donde es
necesario inyectar. Tambin puede ser utilizado en la
desinfeccin de algunos elementos de curacin como, tijeras,
Primeros Auxilios

termmetros etc.

Jabn: Este debe ser preferiblemente lquido y antibacterial, se

usa para el lavado de heridas, manos, y material mdico. Debe
ser utilizado solamente para uso exclusivo del botiqun.

2. Material de curacin:

Son el conjunto de elementos limpios o estriles

utilizados para limpieza y control de heridas.
Entre estos elementos encontramos:

Gasas, Vendas, Aplicadores, Baja

lenguas, Algodn, Microporo.

3. Medicamentos:

Recuerde que la automedicacin es peligrosa y

que solo el mdico puede recetarle

Suero oral en sobre, Sulfaplata.

4. Elementos e instrumentos adicionales:

Tapabocas, tijeras, linterna, guantes,

monogafas, termmetro, bolsas plsticas (Rojas
y verdes), curas, telfonos de emergencia,
libreta de apuntes y manual de primeros
auxilios.

31
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Escribe al frente de cada imagen el nombre y el uso a cada objeto segn su uso en el botiqun:

Primeros Auxilios

32
 TEMA 4

HEMORRAGIAS

Una hemorragia es la salida de sangre causada por la ruptura en arterias, venas, vasos capilares u
rganos. De acuerdo a su localizacin podemos clasificarlas en internas y externas.

HEMORRAGIAS INTERNAS HEMORRAGIAS EXTERNAS

Son aquellas en las que no se exterioriza la sangre.
Causas: dao en rganos o conductos naturales a
causa de golpes contundentes, objetos punzantes
Primeros Auxilios
Son aquellas hemorragias en las que se ve
salir la sangre. Si la prdida de sangre es muy
intensa la persona presentar los mismos
sntomas en una hemorragia interna.

o balas.
Sntomas: El lesionado se encuentra inquieto,
plido, con sed, sudor fro, piel hmeda y pegajosa,
Hinchazn o amoratamiento de la parte afectada,
jadeo, pulso rpido y dbil. En algunos casos se
puede presentar sangrado por los orificios del
cuerpo (odos, nariz, boca)
Primeros Auxilios:
Acueste al sesionado.
Eleve las piernas del afectado en un
ngulo aproximado a los 45 grados
Cubra con una manta para conservar el
calor corporal del cuerpo
Remita inmediatamente a un centro
asistencial
Controle signos vitales estrictamente cada
5 minutos.
Causas: dao en rganos o conductos
naturales a causa de golpes contundentes,
objetos punzantes o balas.
Primeros Auxilios:
1- Presin directa sobre la herida con un
apsito (si el primero se empapa
coloque un segundo apsito sin retirar
el primero) y vendaje compresivo.
2- Eleve la parte afectada (miembros
superiores o inferiores).
3- Presin Directa sobre la arteria que
irriga sangre a la parte afectada. (Solo
si despus de los dos pasos anteriores
la hemorragia persiste)
4-
NOTA: NO se recomienda el uso del
torniquete.

Segn el dimetro del vaso que se vea afectado ser la intensidad del sangrado, clasificndolas en:

Hemorragia Capilar o Superficial:

Compromete solo los vasos sanguneos superficiales que irrigan la piel; generalmente esta hemorragia es
escasa y se puede controlar fcilmente.

Hemorragia Venosa:
Las hemorragias venosas se caracterizan porque la sangre es de color rojo oscuro y su salida es continua.

Hemorragia Arterial:
La hemorragia arterial se caracteriza porque la sangre es de color rojo brillante, su salida es abundante y en
forma intermitente, coincidiendo con cada pulsacin del corazn.

33
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Escribe al lado de la imagen, qu procedimiento se est aplicando segn la atencin.

Primeros Auxilios

34
 TEMA 5

HERIDAS

Las heridas son lesiones que producen prdida de la integridad de los tejidos blandos u seos. Se
pueden clasificar en heridas Graves y Simples

HERIDAS GRAVES

Son extensas, profundas, pueden contener cuerpos

extraos (Trozos de metal, vidrio, plstico etc.)
infectadas, aquellas localizadas en rostro, cuello u
rganos vitales.

Primeros Auxilios:

Controlar hemorragias.
No retirar los cuerpos extraos (puede
ocasionarse ms dao).
Fijar el cuerpo extrao con gasas y vendas
evitando movimientos bruscos. (para evitar ms
daos).
Cubrir con gasas o tela limpia para evitar
infeccin.
Remita cuanto antes a un centro asistencial.
Primeros Auxilios

En caso de heridas infectadas:

Si hay presencia de materia retrela.

Lave de afuera hacia adentro con abundante
agua limpia y jabn suave o antibacterial.
Enjuague
Limpie con una sustancia yodada.
Una vez seca la herida cubra con gasa para
evitar la infeccin.
HERIDAS SIMPLES

Son aquellas que no estn infectadas, pequeos

cortes, rasguos, laceraciones (raspaduras).

Primeros Auxilios:

Lave la herida con abundante agua limpia

y jabn suave o antibacterial.
Enjuague y limpie con una sustancia
yodada
Una vez seca la herida cubra con gasa
AMPUTACIONES para evitar la infeccin.
Primeros Auxilios:

Controle la hemorragia
Si el miembro amputado est sucio lvelo con
cuidado con abundante agua limpia.
Envuelva el miembro amputado en una gasa o
pauelo hmedo
Una vez envuelto coloque el miembro dentro de
una bolsa plstica y sirrela totalmente.
Coloque la bolsa con el miembro dentro de un
recipiente con hielo.
Remita cuanto antes a un centro asistencial.

35
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Completa las frases

1. La heridas se clasifican en G ______________________ y S ________________________

2. Las heridas graves se caracterizan por ser E _________________ y P _________________

3. Las heridas leves se caracterizan por ser P ________________ y no estar i _____________

4. Una herida infectada se debe lavar de A _________________ hacia A ________________

5. Una herida simple se debe lavar con abundante A ______________ y J ______________

Contesta falso ( F ) o Verdadero ( V )

1. Una herida grave es superficial y pequea ( )

Primeros Auxilios
2. Una herida simple es superficial y pequea ( )

3. Una amputacin es una herida simple ( )

4. No se debe retirar un objeto incrustado en una herida ( )

5. En toda herida simple siempre hay que remitir a un centro asistencial ( )

Dibuja los primeros auxilios que se deben aplicar en caso de una amputacin:

1 2 3

4 5 6

36
 TEMA 6

QUEMADURAS

Las quemaduras se definen como la lesin de los tejidos blandos u seos producida por altas o bajas
temperaturas, contacto con agentes fsicos, qumicos o elctricos.

Clasificamos las quemaduras dependiendo del grado de afectacin de la siguiente manera:

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

Primeros Auxilios

Sntomas: Sntomas: Sntomas:

Enrojecimiento y dolor tipo Ampollas. Piel seca, oscura y

ardor. Dolor intenso. acartonada.
Inflamacin del rea. No hay dolor en la parte
Afecta la capa superficial de la piel directamente afectada.
(epidermis) Afecta la capa intermedia (Dermis) Puede afectar hasta los
huesos.
Causas Causas
Afecta la capa profunda de la piel
Exposicin prolongada al Qumicos (Hipodermis).
sol Fuego Causas
Contacto directo con Electricidad
superficies slidas. Contacto directo con Qumicos
Contacto directo con elementos a altas o bajas Fuego
elementos a altas temperaturas. Electricidad
temperaturas. Vapores Contacto directo con
elementos a altas o bajas
Primeros Auxilios temperaturas.
Primeros Auxilios Vapores.
Abundante agua fra sobre
Si se trata de una insolacin, la parte afectada sin presin. Primeros Auxilios
retire al lesionado a un No reviente las ampollas (se
lugar con sombra. podra generar una No retire las prendas que
Hidrate infeccin) estn adheridas a la piel.
Abundante agua fra sobre Aplique Sulfaplata para una Retire elementos como
el rea afectada. mejor cicatrizacin. anillos, cadenas o
Crema humectante sobre la Cubra la herida con un pulseras.
parte afectada. apsito limpio. Cubra la parte afectada
Reposo. con paos hmedos.
Si la lesin es de un rea igual o Remita lo ms pronto
superior a la de la palma de la mano, posible a un centro
dirjase a un centro asistencial. asistencial y controle
estrictamente signos
vtales.

37
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

1. Escribe con tus palabras que es una quemadura:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Describe las caractersticas de cada quemadura segn su grado:

GRADO DE LA PRESENCIA DE PRESENCIA DE PRIMEROS AUXILIOS

QUEMADURA. COLOR. DOLOR. AMPOLLAS

PRIMER GRADO

Primeros Auxilios
SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

38
 TEMA 7

ESGUINCES Y LUXACIONES

ESGUINCES

Un esguince es una lesin de los ligamentos

que se encuentran alrededor de una
articulacin causada por el estiramiento
excesivo de los mismos.

Sntomas:

Dolor
Inflamacin
Equimosis (amoratamiento)
Reduccin del movimiento moderado o
completo

Primeros Auxilios:

Evite movimientos bruscos

Aplique hielo envuelto en una tela para
reducir la inflamacin y el dolor (15 min
hielo 30 min sin hielo) durante las
primeras 24 horas.
Primeros Auxilios

Realice vendaje en ocho sobre la parte

afectada
Mantenga elevada levemente la parte
LUXACIONES afectada.

Se definen como la prdida de contacto entre los

huesos que se encuentran unidos por una
articulacin, es decir el hueso se sale de su cavidad.
Por lo general se presentan despus de un golpe,
una cada u otro traumatismo.

Sntomas:

Dolor
Deformidad
Equimosis
Edema o inflamacin
Reduccin del movimiento en la parte
afectada.

Primeros Auxilios:

Evite movimientos bruscos

No trate de reacomodar el hueso a su
posicin original
Realice vendaje inmovilizando tal cual se
encuentre la lesin.
Aplique hielo envuelto en tela sobre la parte
afectada para controlar el dolor y la
inflamacin.
Traslade a un centro asistencia.

39
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

CRUCIGRAMA

1- Se produce cuando hay una lesin de los ligamentos que rodean una articulacin
2- Se produce cuando el hueso se sale de su cavidad
3- Sntoma que se presenta tanto en luxaciones como en esguinces
4- Elemento que se aplica para controlar el dolor y la inflamacin.
5- Causa que produce una lesin en un ligamento.
6- Lo que se debe evitar al momento de atender un esguince o luxacin
7- Lugar a donde se traslada una persona con una luxacin.
8- Accin que se realiza para mantener inmovilizada la parte afectada.

NOTA:

El asterisco (*) indica que la respuesta se compone de dos palabras y este siempre estar en medio
de ambas.

Primeros Auxilios
3

1
4

7 *

40
 TEMA 8

FRACTURAS

Una fractura se define como la prdida de continuidad de una estructura sea (ruptura de un hueso) y
sta puede presentarse de manera parcial o total.

TIPOS DE FRACTURAS

FRACTURAS ABIERTAS
Cuando el hueso sale a travs de la herida:

Signos y sntomas:

Ruptura de la piel
Hemorragia
Dolor
Prdida parcial o total del movimiento de la parte afectada.

Primeros auxilios:

Calme a la persona lesionada

Evite movimientos bruscos
Controle hemorragia en caso de presentarse
Cubra la lesin para evitar infecciones
Inmovilice tal como se encuentre la lesin (utilice tablas,
Primeros Auxilios

cartn, revistas, cobijas dobladas etc.)

Remita a un centro asistencial.
FRACTURAS CERRADAS
Cuando la piel permanece intacta.

Signos y sntomas:

Deformidad en la parte afectada

No hay ruptura de la piel
Dolor
Inflamacin
Equimosis
Prdida parcial o total del movimiento de la parte
afectada.

Primeros Auxilios:

Calme a la persona lesionada

Evite movimientos bruscos.
Inmovilice tal como se encuentre la lesin (utilice
tablas, cartn, revistas, cobijas dobladas etc.)
Remita a un centro asistencial.

FRACTURAS DE EXTREMO PELIGRO

En columna:

Sntomas: Dolor, hormigueo en espalda y piernas, prdida de sensibilidad o movimiento en extremidades.

Primeros auxilios: Evite movimientos bruscos, recoja al lesionado manteniendo cabeza, cuello, tronco y
extremidades en un solo bloque. Para el transporte utilice camilla rgida o una superficie plana, fije al lesionado
al medio de transporte, controle signos vitales y remita a un centro asistencial.

41
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Observa las imgenes y de acuerdo a ellas busca en la sopa de letras en todas las direcciones 25 palabras relacionadas.

E N G R M O R E T O N R T Y D S G F S L
______________ A S P Y U N B N O I C A M A L F N I X U
______________
J H G A R T I C U L A C I O N H A S C X
______________

Primeros Auxilios
______________ T E E U W V B S E N O D N E T E A F O A
______________
G R U S I S T U V W Z X Y B A M D G M C
______________
______________ F I G W P N O B L I C U A C H O F D P I
______________ H D F S A I C A B H G F E D E R H G U O
______________
______________ G A F D B R R E Z Y C D H E R R T T E N
______________ O S E O C Q I A H I X G U F I A R N S R
______________
______________ H E M A T O M A L D S N E O D G J O T T
______________ A B U J P J K L A J W M S P O I G Z A H
______________
T S E F O S R D O L O R O Q S A E A X A
______________
______________ R D E G N T I M L K V U T S P S E H R S
______________ E F F D U M V O D Q Z Y W R O L D C H J
______________
______________ I H P E R G V E N D A J E S P D R N F T
______________ B R K O F J T R Q D A F X M N F G I S Y
______________
______________ A T F Y M U S C U L O S I Q M G H H J U
______________ R E C E R R A D A H I S J K L W G A D F
______________
D E T O H D F G I R A L L I L B A T N E
I N M O V I L I Z A R K R T U B E F S B

42
 TEMA 9

CUERPOS EXTRAOS EN GARGANTA

(ATRAGANTAMIENTO)

Cualquier elemento extrao (alimentos, monedas, juguetes etc.) que se alojen en la garganta y
obstruyan las vas respiratorias, ponen en peligro la vida de una persona.

Signos y sntomas:

La persona se lleva las manos al cuello (seal

universal de atragantamiento)
Dificultad para respirar o hablar
Tos
Enrojecimiento del rostro
En casos severos se presenta Cianosis
(amoratamiento de labios y uas)
Prdida de conciencia (en casos de obstruccin
total a consecuencia de la falta de oxigeno)

Primeros Auxilios:

Tranquilice a la victima
Verifique el rea bucal del afectado y retire
cuidadosamente cualquier elemento extrao.
Si la obstruccin persiste aplique maniobra de
Primeros Auxilios

HEIMLICH

Maniobra de HEIMLICH:

Ubquese detrs de la persona afectada (como

punto de apoyo coloque un pie entre las
piernas del afectado)
Incline levemente el cuerpo del afectado hacia
adelante
Rodee con sus brazos el tronco del afectado
Empue una mano colocndola entre el
ombligo y el esternn y cubra con la otra mano
Realice una fuerte presin de adentro hacia
arriba en la zona descrita.

Maniobra de HEIMLICH en bebes:

El auxiliador debe estar sentado

El bebe estar boca arriba sobre las piernas del
auxiliador con la cabeza en direccin al piso y
de costado
Se har presin solo con dos dedos entre el
ombligo y el esternn.

IMPORTANTE:

Si se trata de un nio entre 6 a 12 aos haga presin solo con una mano.
Si es un nio menor de 2 aos solo se utilizan dos dedos de una mano.
En mujeres embarazadas la presin debe hacerse sobre el esternn, nunca sobre el
abdomen.

43
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Completa el prrafo segn los espacios o los dibujos:

Cualquier elemento extrao que se aloje en la G _ _ _ _ _ _ A puede ocasionar la obstruccin de

las vas R _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S de forma parcial o total. El

atragantamiento puede ser causado por A _ _ _ _ _ _ _ S que se atascan y los

ms vulnerables son los N___S y los B _ _ _ S debido a

que frecuentemente se llevan objetos a su B__A

Primeros Auxilios
Cuando se presenta una caso de A _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O es necesario aplicar la maniobra
de H _ _ _ _ _ _ H

Responde Falso (F) o Verdadero (V)

1. ( ) Hablamos de atragantamiento cuando se obstruye una arteria.

2. ( ) Hablamos de atragantamiento cuando se obstruyen la vas respiratorias.
3. ( ) La seal universal de atragantamiento consiste en que la persona se lleva las
manos al cuello.
4. ( ) Un sntoma de atragantamiento es la respiracin acelerada.
5. ( ) Cuando se presenta atragantamiento debemos suministrar una aspirina.
6. ( ) En caso de atragantamiento lo adecuado es utilizar la maniobra de Heimlich.
7. ( ) En caso de atragantamiento en una mujer embarazada se debe hacer presin
directa sobre el abdomen.
8. ( ) Cuando un bebe presenta sntomas de atragantamiento se debe aplicar presin
entre el abdomen y el esternn solo con dos dedos.
9. ( ) Un sntoma de atragantamiento es la dificultad para respirar.
10. ( ) El atragantamiento solo se presenta en personas mayores de edad.

44
 TEMA 10

DESMAYOS

Puede entenderse como la prdida de conciencia en periodos cortos o prolongados. Un desmayo

puede ser ocasionado por mltiples factores.

Causas:

Mala alimentacin
Golpes
Esfuerzo fsico exagerado
Calor
Falta de oxgeno
Enfermedades
Emociones fuertes
Consumo de sustancias alucingenas.

Signos o sntomas:
Mareo
Debilitamiento
Sudoracin
Primeros Auxilios

Visin borrosa
Piel plida

Primeros Auxilios:

Llevar al afectado a un lugar aireado (si

la persona se encuentra en un lugar
soleado o con altas temperaturas)
Elevar las piernas en un ngulo
aproximado de 45 grados
Afloje las prendas que estn demasiado
ajustadas
Controle signos vitales
Colocar comprensas fras en cuello y
rostro
No dar de beber ni comer mientras el
afectado est inconsciente.

PRECAUCIONES

No suministrar ningn tipo de medicamento (a excepcin de aquellos con prescripcin

mdica para el afectado en particular)
No tratar de despertar utilizando olores fuertes, podra ocasionarse irritacin o
quemaduras de primer grado en las fosas nasales.

45
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Representa con dibujos en lneas el procedimiento que se debe hacer en caso del desmayo de
una persona. Ejemplo:

Primeros Auxilios

46
 TEMA 11

CONVULSIONES

Son contracciones violentas, involuntarias y momentneas de uno o varios grupos musculares que
provocan movimientos irregulares localizados o generalizados por todo el cuerpo.

Causas:

Golpes contundentes
Enfermedades (epilepsia)
Intoxicaciones
Consumo de sustancias alucingenas
Fiebre alta (40 C)

Signos y sntomas:

El afectado puede sentir o no el ataque

Prdida de conciencia con cada al suelo
Empiezan una serie de sacudidas violentas e
involuntarias en todo el cuerpo
Salida de secreciones espumosas (saliva) por la
boca
Puede producirse lesiones en la boca por
mordeduras involuntarias.
Primeros Auxilios

La persona puede orinar o defecar

(involuntariamente)

Primeros Auxilios:

Mantenga la calma y tranquilice a otras personas

que estn cerca.
Retire cualquier objeto contundente cercano a la
persona afectada
Coloque al afectado sobre un colchn o
colchoneta, si esto no es posible coloque
elementos blandos alrededor, protegiendo
principalmente la cabeza.
Espere a que el ataque pase.
Afloje las prendas que estn demasiado ajustadas
Coloque al afectado en posicin lateral de
seguridad, esto evitara el ahogamiento por algn
tipo de fluido.

RECOMENDACIONES:

NO intente sostener con fuerza al afectado, podran presentarse lesiones tanto para la
persona atendida como para el auxiliador.
No intente despertar a la persona.
Contrario a la creencia popular, no es cierto que una persona con una convulsin se pueda
tragarse la lengua. No ponga nada en su boca.
NO suministre bebidas ni comida al afectado durante la crisis.
NO suministre ningn tipo de medicamento. (a excepcin de aquellos con prescripcin
mdica para el afectado en particular)

47
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Al frente de cada imagen describe la accin que estn aplicando de primeros auxilios en caso de convulsin.

Primeros Auxilios

48
 TEMA 12

TRANSPORTE

Cuando estamos brindando los primeros auxilios a una persona lesionada, no siempre se tendr
certeza de la existencia de una lesin en cuello o columna, por lo tanto siempre se debe actuar
como si existiera dicha condicin e intentar no mover al herido, a menos que sea imprescindible. Lo
anterior implica que debemos utilizar las tcnicas adecuadas de transporte de lo contrario puede
ocasionarse un dao irreparable.

Normas para movilizar y trasladar

Estabilice al paciente (atienda la lesiones)

Las tcnicas de transporte deben realizarse entre varios auxiliadores.
Recoja al lesionado manteniendo cabeza cuello, tronco y extremidades en un solo bloque.
Evite movimientos bruscos
No forzar muecas o tobillos, emplear la fuerza de los msculos ms potentes (glteos, bceps, cudriceps, etc.).

TCNICAS DE TRANSPORTE

Tcnica en bloque: Cuando slo se puede acceder a la

vctima por un lado tres auxiliadores se arrodillan junto a
la vctima e introducen sus manos debajo de ella a la
altura de cabeza, hombros, parte baja de la espalda y
piernas. A un mismo tiempo los auxiliadores colocan
sobre sus rodillas a la vctima; un cuarto acerca una
Primeros Auxilios

camilla a la altura del piso, al tiempo que ubican al

lesionado sobre esta.

Tcnica del puente: Cuando se puede acceder a la

vctima por los dos costados. Tambin requiere de
cuatro socorristas, tres que se colocan sobre la vctima
con las piernas a sus lados y lo levantan sostenindolo
por cabeza, hombros, regin lumbar y piernas. El
cuarto desliza la camilla bajo la vctima desde la cabeza
hacia los pies, luego colocan a la vctima en la camilla.

Silla de Rey: (No debe utilizarse en pacientes con lesin

de cuello o columna)

Slo sirve para vctimas de lesiones leves. Entre dos

auxiliadores se sostiene a la vctima por debajo de las
rodillas y detrs de la espalda. Slo se puede practicar en
caso que la vctima tenga un peso que permita su
traslado.

Arrastre de la vctima: (No debe utilizarse en pacientes

con lesin de cuello o columna)

Este mtodo sirve para trasladar a vctimas en sitios

angostos o de difcil maniobrabilidad. El auxiliador toma
posicin de cunclillas detrs de la vctima, pasa los
brazos alrededor del tronco del lesionado, el auxiliador
se levanta y arrastra al lesionado a un sitio seguro.

49
 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Coloca al lado de cada imagen el nombre que le corresponde y una cualidad que la caracteriza

______________________ ______________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

Primeros Auxilios
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

______________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
______________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

50
TALLER

Taller

52
 TALLER

REPASEMOS LOS TEMAS DE LOS ANTERIORES ENCUENTROS

Seala con una X la respuesta correcta en las 5. De acuerdo al siguiente prrafo escribe cul
preguntas 1 y 2 es el componente del movimiento de la Cruz
Roja al cual hace referencia.
1. Un grupo de estudiantes asesorados por un Presta ayuda a las personas afectadas por los
voluntario de la Cruz Roja en diferentes temas conflictos armados internacionales y no
relacionados con doctrina , primeros auxilios y internacionales, a travs de la promocin y
aplicacin del D.I.H.
PACO, lo llamamos:
a) Reunin Estudiantil. Respuesta:
b) Brigadas Educativas ___________________________________________
c) Junta de estudiantes ___________________________________________
d) Encuentro de Brigadas Educativas
6. Acta en situaciones de grandes
2. Una de estas palabras NO indican el rea de desastres coordinando la ayuda al interior del
formacin de las brigadas Educativas: movimiento, trabaja por la prevencin y
a) PACO mitigacin de enfermedades, promueve la
b) Campamento creacin y el fortalecimiento de nuevas
c) Salud sociedades nacionales.
d) Doctrina
Respuesta:
3. Completa cada uno de los siguientes prrafos ___________________________________________
___________________________________________
El 24 de junio de__________ en
_______________ al norte de Italia, se libraba 6. Presta auxilio voluntario en situaciones
de emergencias o catstrofes ambientales,
una __________________ entre promueve programas sanitarios y sociales.
__________________, e ________________ Brinda asistencia y proteccin a las personas
Taller

contra los ___________________, esta batalla afectadas por la guerra.

fue presenciada por ________________ Respuesta:

_____________, quien al ver tantos ____________________________________
_______________ abandonados, decide junto ___________________________________
con los habitantes del lugar brindar ayuda a 7. Dibuja con color el emblema de la Cruz
todos los heridos sin importar el Roja a ttulo protector:
______________ al que pertenecan. Aos
ms tarde en 1862 Henry Dunant escribe su
libro
llamado_______________________________
donde relata los hechos acontecidos
8. Dibuja con color el emblema de la Cruz
4. Segn el orden de los principios, aparea de Roja a ttulo indicativo:
acuerdo a su orden

1. Imparcialidad
2. Universalidad
3. Independencia
4. Humanidad
5. Unidad
6. Voluntariado
7. Neutralidad

53
10. Los seis pasos para la atencin de una
emergencia son:
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. _______________________________________
11. Nombra y seala en la imagen los puntos
donde se puede verificar el pulso:
13. Los pasos para el control de una hemorragia
externa son:
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
14. Los primeros auxilios ante una quemadura
de 3 grado son:
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________
___________________________________
_________________________________

15. Dibuja 2 elementos del botiqun segn

corresponda a cada clasificacin:

ANTISPTICOS MATERIAL DE
CURACIN

Taller
12. las cifras del pulso y la respiracin segn la
edad de la persona son: MEDICAMENTOS ELEMENTOS
ADICIONALES

RANGO PULSO RESPIRACIN

Recin
nacidos

Nios 1 -8
aos

Adultos

54
56
PACO
Paz Accin y Convivencia

PACO Paz Accin Y Convivencia

 PACO
Paz, Accin y Convivencia

PACO es un programa de educacin para la paz y la convivencia social que promueve el

desarrollo integral de la persona y su comunidad que genera estrategias y factores protectores
para el crecimiento personal entre los nios, las nias, los jvenes y los adultos, y fomenta el
desarrollo de valores como la tolerancia, el respeto, el dilogo y la no discriminacin, la
prevencin de la violencia, la solucin conjunta de problemas y la resolucin y transformacin
pacfica de los conflictos, mediante alternativas de accin individuales y comunitarias a partir de
la cotidianidad de las personas.

El programa busca estrategias que contribuyan a la disminucin de las manifestaciones de

violencia personal, escolar, familiar y comunitaria que afecta directa e indirectamente a los nios,
las nias y los jvenes.
PACO Paz, Accin Y Convivencia

OBJETIVOS DEL PROGRAMA:

PACO est fundamentado y orientado con unas

acciones bsicas para cumplir con unas
estrategias de desarrollo que permitan su
aplicacin en la realidad.

Generar estrategias de trabajo para

facilitar la convivencia social, en el marco
de los factores protectores individuales,
familiares y comunitarios con el
propsito de contribuir en una cultura
de paz y no violencia.

Participar en la formacin y crecimiento

personal de los voluntarios y
funcionarios de la Cruz Roja Colombiana
y de todas las personas que participen
en los procesos de PACO

Difundir los principios bsicos de la

convivencia social y los principios
Fundamentales del Movimiento
Internacional de la Cruz Roja Y la Media
Luna Roja.

Generar procesos participativos de

orden institucional, inter institucional y
comunitario con miras a posibilitar el
desarrollo integral del individuo y la
comunidad.

57
 SIETE PRINCIPIOS BSICOS DE PACO PARA LA SANA CONVIVENCIA

Siete principios que Paco quiere promover para convertirlos en el motor que impulse y oriente las
acciones cotidianas del nio, nia o joven colombiano para que as se establezcan nexos firmes de
amistad, equidad, comprensin, ayuda mutua y sentido de cooperacin construyendo una nueva
realidad de vida.

A continuacin enunciaremos los 7 principios de la convivencia:

1. APRENDER A NO AGREDIR AL OTRO CONGENERE-

Base de todo modelo de convivencia social

PACO Paz Accin Y Convivencia

La agresin es un acto que va en contra de los
derechos de los otros, que lleva conductas destructivas
no solo hacia los otros, sino hacia s mismo y el mundo
que nos rodea. Esta puede darse de forma verbal, fsica,
sexual, psicolgica y/o cultural.

Las causas de la agresin puede darse desde los

factores biolgicos, personales, cognitivos, familiares,
sociales y ambientales. Cuando una persona realiza
actos de agresin (hacer dao) aumenta su posibilidad
a realizar otros actos de agresin en el futuro.
Reconocer que la agresin es un acto violento, que
tiene la intencin de causar dao a alguien o algo, que
en ocasiones la naturalizamos como una forma de
solucionar los problemas que nos enfrentamos,
convoca a visibilizarla, para que desde ah empecemos,
a hacer un proceso retrospectivo o reflexivo sobre
nuestros actos.
24
Por ello los invitamos a mirarse, es decir, reconocer
cmo estamos tratando a los dems, a nuestros amigos,
familia, compaeros, vecinos y dems personas que
interactuamos pues en muchas ocasiones podemos
volver estas prcticas agresivas como cotidianas,
normal y en el fondo estamos lastimando e hiriendo.
Pensar en NO agredir al otro (congnere), es ponerse
en sus zapatos, entenderlo, comprenderlo, escucharlo,
apoyarlo, negociar cuando encontramos diferencias, es
en general reconocerlo como una persona importante
y valiosa como yo.

RECUERDA que podemos aprender y ensear a

respetar, y lo hacemos cuando vemos en el otro un ser
humano digno de valores y de derechos como YO. As
podr aprender a no agredir al otro.

58
 2. APRENDER A COMUNICARSE
Base de la autoafirmacin personal y grupal

Todo acto comunicativo (verbal, gestual, escrito, musical, etc.)

busca transmitir un sentido, el cual espera ser reconocido por
el/los otro/s. La comunicacin es esencial para el
entendimiento entre los seres humanos y contribuye a la
autoafirmacin de cada persona. Cuando yo me comunico
espero que el otro me reconozca. Y cuando el otro se
comunica conmigo espera igualmente que yo lo reconozca.

La convivencia social requiere aprender a comunicarse porque

es por medio de ella que aprendemos a expresarnos,
comprendernos, aclararnos, coincidirnos, discreparnos y
comprometernos. Todas las personas o grupos pueden
expresar sus mensajes en igualdad de condiciones, creando as
mejores condiciones para la convivencia.
PACO Paz, Accin Y Convivencia

Una sociedad que aprende a comunicarse de diversas maneras bajo el eje del respeto y no agresin
puede encontrar formas de solucionar pacficamente sus conflictos.

RECUERDA: Que aprender a comunicarse, es escuchar, comprender, entender y respetar lo que dicen
los otros, pero a su vez, es expresar con claridad: observaciones, sentimientos, necesidades y
peticiones a los dems, evitando juzgar o etiquetar

3. APRENDER A INTERACTUAR
Base de los modelos de relacin social

Todos somos extraos hasta que aprendemos a

interactuar. Aprender a interactuar es vivir y estar
con los otros, reconociendo siempre la
particularidad, la diversidad de cada uno y cmo
desde ella nos complementamos. Interactuar implica
reconocer las relaciones de poder y como se ejerce
dando una mirada de manejo responsable.
25
Interactuar: Es estar con los otros aceptando que
estn conmigo en el mundo, buscando y deseando
estar felices, aprendiendo a ponerme de acuerdo y a
disentir sin romper la convivencia. Son relaciones
recprocas con los otros en la bsqueda del
crecimiento personal y social. Por ello debemos
aprender a percibirme y a percibir a los otros como
personas que evolucionamos y cambiamos en
nuestras relaciones pero guiados por el respeto.
Aprender a interactuar tambin es aprender a vivir
la intimidad, aprendiendo a cortejar y amar.

RECUERDA: Que para aprender a interactuar, es

importante reconocer que la diferencia en las
personas desde su forma de hablar, vestir, pensar y
hasta de actuar NO puede ser un obstculo sino por
el contrario una oportunidad de aprender y de
construir humanidad.

59
 4. APRENDER A DECIDIR EN GRUPO Para que una concertacin genere
Base de la Poltica y de la economa compromisos y sirva de orientacin para el
comportamiento se requiere de la
Cuando se quiere tomar decisiones con otras participacin directa o indirecta de todas las
personas, pueden salir varios intereses, muchos personas que se afectan de la situacin.
de ellos quiz individuales, es
decir que solo se busca lo Aprender a decidir en
personal y niegue lo colectivo. grupo, es concertar bajo la
Decidir en grupo implica la premisa del bien comn,
seleccin de un inters permitiendo la expresin de
compartido, un bien comn, las diversas opiniones y
que nos oriente y nos punto de vista,
comprometa a todos los que lo argumentando cada una de
seleccionamos. las propuestas y sobretodo
analizando cmo afecta
Aprender a decidir en grupo es positiva o negativamente
concertar con los otros, para las decisiones que se estn
llegar a pactos, acuerdos o tomando.

PACO Paz, Accin Y Convivencia

convenios sobre alguna cuestin que lo afecta.
RECUERDA: El grado de convivencia de una
Para ello se hace necesario identificar
sociedad depende de su capacidad de
mecanismo a travs del dilogo y de las
concertar intereses de una forma
reflexiones que permitan articular las opiniones
participativa, a todo nivel: familiar, barrial,
de los distintos actores de acuerdo a
veredal, regional, nacional e internacional.
prioridades y necesidades.

5. APRENDER A CUIDARSE
Base de los modelos de salud y seguridad social

La salud es un bien personal y colectivo que se

construye y se desarrolla con base en los
comportamientos. Aprender a cuidar el bien
estar fsico y psicolgico de s mismo y de los
otros es una forma de expresar el amor a la
vida.

Aprender a cuidarse, es sinnimo de crear y

cuidar las condiciones de vida de todos
(vivienda, alimentacin, trabajo, recreacin,
entre otras) como factor de convivencia. Si el
otro no tiene condiciones de vida adecuada, la
convivencia no es posible porque antes de la
convivencia est la supervivencia.

RECUERDA: Aprender a cuidarse supone

igualmente aprender a proteger nuestra salud
y la de todos como un bien social, y aprender a
tener una percepcin positiva del cuerpo. Sin
una cultura del cuidado del cuerpo y de las
condiciones de vida no es posible el desarrollo
adecuado de sistemas de salud y de seguridad
social.

60
 6. APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO
Fundamento de la supervivencia.

Aprender a convivir socialmente es estar en el mundo,

cuidando del lugar donde estamos todos: La Bisfera.
La convivencia social es posible si aceptamos que
somos parte de la naturaleza y del universo, pero en
ningn momento superiores a ellos. No somos los
amos de la naturaleza.

La convivencia social implica tambin aprender que

para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta
muere, y el mundo no puede sobrevivir como nuestra
casa sin nuestro cuidado.

RECUERDA: Aprender a cuidar el entorno es el

cuidado que hago de los recursos naturales, del ahorro
PACO Paz Accin Y Convivencia

del agua, del reciclaje, la disminucin de la basura en

las calles, ros y en campos, del cuidado de las plantas,
evitando el consumo innecesario de energa elctrica y
otras ms acciones que hace que seamos amigos del
planeta.

7. APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL Y

ACADEMICO
Base de la evolucin social y cultural

El saber social -el acadmico y cultural- definido como el

conjunto de conocimientos, prcticas, destrezas,
procedimientos, valores, ritos y sentidos, que una
sociedad valida para sobrevivir, convivir y proyectarse,
es importante para la convivencia social, porque es ah
dentro de la cultura y el saber acadmico que le toca
vivir, en donde el ser humano se modela y evoluciona.

El ser humano evoluciona a medida que su cultura

cambia. Por eso el conocimiento y el contacto con los
saberes Culturales y Acadmicos de cada sociedad
producen personas ms racionales, vinculados a la
historia y a la vida cotidiana de la sociedad y por lo
tanto ms capaces de comprender los beneficios y
posibilidades de la convivencia social.

Aprender a valorar el saber social, es conocer nuestra

historia, origen, tradiciones y costumbres, pero tambin
es valorar la diversidad cultural, la de los otros.

RECUERDA: Aprender a valorar el saber social es

reconocer que todos y todas tenemos habilidades,
experiencias, conocimientos y ocupaciones importantes
segn la ocasin, el momento y el lugar.

61
 REFLEXIN

Para PACO no solo es importante que aprendas estos principios, sino que lo puedas
aplicar a tu vida diaria, por esto el siguiente ejercicio no es una evaluacin de los 7
principios sino una reflexin:

Cul de los 7 principios crees que

T debes reforzar: ____________________________________________________

tu barrio debe mejorar: _____________________________________________
tu familia debe mejorar:________________________________________________
tu colegio debe mejorar:_______________________________________________

PACO Paz Accin Y Convivencia

Que propuestas das para mejorar ese principio a nivel:

Personal: ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Del barrio: ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

De tu familia: ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

De tu colegio: ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Recuerda tu eres un joven de accin para fomentar una Cultura de Paz y

Convivencia

Soy 100% PACO y t

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NOTAS

Notas

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 Notas

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Notas
 Notas

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Notas
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 Notas

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Notas
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Notas
 Notas

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Notas
 Notas

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Notas
 Notas

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Notas
 Notas

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 FUENTES DE REFERENCIA

- Manual de Primeros Auxilios Cruz Roja Colombiana

- Manual de instructores de Doctrina y Proteccin. Cruz Roja Colombiana
- Gua Nacional de sector Escolar Brigadas Educativas
- Cartilla bsica de PACO

CIBERGRAFA

- http://www.cruzrojacolombiana.org/doctrina/doctrina.php
- http://www.icrc.org/spa/
- http://www.humanium.org/es/declaracion-1959/

Fuentes de Referencia
- http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-human-rights.html
- http://www.un.org/es/documents/udhr/
- http://www.jovenesporlosderechoshumanos.co/
- http://www.google.com.co - Banco de imgenes

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