Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: ESCUELA DE CIENCIAS

Sigla: ECSAH
SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
Campo de formacin: UNIDAD
Nivel: PREGRADO SOCIOHUMANSTICA
Curso: TICA PARA PREGRADO 100001 Cdigo: 100001
Tipologa de curso: TERICO N de crditos: 2
Diseador de curso: DIEGO ALEJANDRO Actualizador de curso: Indique el nombre
BOTERO completo del diseador (a) que actualiza el curso.
Fecha de actualizacin: JULIO DE
Fecha de elaboracin: ENERO DE 2017
2017
Descripcin del curso: El curso est adscrito al campo de Formacin interdisciplinar
Bsico Comn, inmerso en el componente de Formacin Social Solidaria, el cual
pretende: La formacin de un ciudadano como ser personal, social, crtico y creativo
que piensa, siente y acta con criterio de inclusin, sostenibilidad, corresponsabilidad
y comunidad.

La finalidad del curso es Generar a travs del pensamiento crtico, la apropiacin de

elementos tericos que sirvan de base para la aplicacin de la tica en el mbito
profesional, personal y social a partir de problemticas especficas de su comunidad.

El curso es de tipo terico, diseado para realizarse en 16 semanas; est formado por
dos unidades. La primera unidad desarrolla temticas de conceptualizacin desde
teoras ticas, para qu sirve la tica y algunos tericos contemporneos. La segunda,
tematiza la tica aplicada al Desarrollo, a la Tecnologa y el Medio Ambiente, a la
Biotica y a las Profesiones.

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas. El estudiante a

partir de una serie de tareas disear un blog desde tres elementos fundantes: 1.
Problematizacin conceptual de los principios de las teoras ticas contemporneas; 2.
Formulacin de problemas sociales a partir de un abordaje tico desde los mbitos
personal, social o profesional y 3. Abordaje individual y colaborativo de problemas
ticos.

La evaluacin del curso se realiza a partir de la autoevaluacin, la coevaluacin y la

heteroevaluacin, articulada a cada uno de los momentos de desarrollo del curso.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos: Generar a partir del reconocimiento y abordaje de dilemas ticos de su

contexto, la apropiacin de elementos tericos que sirvan de base para la aplicacin
de la tica en el mbito profesional, personal y social.
Competencias Generales del Curso:

- El estudiante identifica los planteamientos de tericos actuales de la tica y su

incidencia en el comportamiento humano, en las profesiones y en la sociedad
contempornea.

- El estudiante discrimina la impronta de la tica aplicada al desarrollo, tecnologa,

medio ambiente, biotica y a las profesiones que representa.

- El estudiante transfiere su aprendizaje en el anlisis y presentacin de alternativas

de solucin a situaciones de riesgo social identificadas en su contexto y que
representan problemas ticos.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Fundamentos tericos de Cortina, A. (2013). EL FUTURO DE LAS
la tica HUMANIDADES. (Spanish). Revista Chilena De
Literatura, (84), 207-217. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.
aspx?direct=true&db=edb&AN=34698402&lang=es
&site=eds-live

Cortina, A. (2013). Para qu sirve realmente la

tica? (Spanish). (2014). Recerca, 14. 143-148.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.
aspx?direct=true&db=hus&AN=95871178&lang=es
&site=eds-live
 Lpez, I. (2011). TICA URBANA. LA
CONSTRUCCIN DE UN THOS
CIUDADANO. Escritos, 19(42), 123-142.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/open
url?sid=EBSCO%3aedb&genre=article&issn=01201
263&ISBN=&volume=19&issue=42&date=2011010
1&spage=123&pages=123-
142&title=Escritos&atitle=%C3%89TICA+URBANA.
+LA+CONSTRUCCI%C3%93N+DE+UN+%C3%8AT
HOS+CIUDADANO.&aulast=L%C3%B3pez%2c+Ign
acio+Ren%C3%A9+Uribe&id=DOI%3a&site=ftf-live

OVI Unidad 1 - Elementos para la

conceptualizacin de problemas ticos
Botero, D. (2016). Elementos para la
conceptualizacin de problemas ticos. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9746
2. TICA APLICADA Mendoza, L. (2012). Autonoma, solidaridad y
reconocimiento intersubjetivo. claves ticas para
polticas sociales contemporneas*/Autonomy,
solidarity, and intersubjective recognition: Ethical
guidelines for contemporary social policies. Revista
De Estudios Sociales, (42), 13-26. Recurperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2063/docvi
ew/1010386694?accountid=48784
Calvo, P. (2013). Economa civil desde una tica de
la razn cordial. (Spanish). CIRIEC - Espaa,
Revista De Economa Pblica, Social Y Cooperativa,
(79), 115-143. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.
aspx?direct=true&db=zbh&AN=99528977&lang=es
&site=ehost-live
Villarroel, R. (2013). tica del desarrollo,
democracia deliberativa y ciudadan a biolgica. una
articulacin en clave biopoltica afirmativa.
(Spanish). Revista De Filosofa (00348236), 69257-
 276. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.
aspx?direct=true&db=zbh&AN=92950822&lang=es
&site=ehost-live
Pulgarin, J. P. (2009). Filosofa y diversidad sexual:
aportes para una lectura de la constitucin
colombiana en clave de gnero.
(Spanish). Vniversitas, (119), 161-187. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.
aspx?direct=true&db=zbh&AN=58081035&lang=es
&site=ehost-live

OVI Unidad 2 - Conceptualizacin de

situaciones de riesgo social

Botero, D. (2016). Conceptualizacin de situaciones

de riesgo social. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9745
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Di Filippo, A. (2008). tica, Economa y Democracia.

(Spanish). Perspectivas ticas, (20), 7-43. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=34
698402&lang=es&site=eds-live

Unidad 2: De la cruz, C. & Fernndez, J. (2016). Marco conceptual de la tica

y la responsabilidad social empresarial: un enfoque antropolgico y
estratgico. (Spanish). Empresa Y Humanismo, 19(2), 69-118.
doi:10.15581/015.XIX.2.69-118: Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zb
h&AN=117625019&lang=es&site=ehost-live
Martnez Becerra, P. (2015). El enfoque de las capacidades de Martha
Nussbaum frente el problema de la tica animal. Veritas: Journal Of
Philosophy & Theology, (33), 71-87. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=a9
h&AN=116602921&lang=es&site=ehost-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas. El estudiante a
partir de una serie de tareas disear un blog desde tres elementos fundantes: 1.
Problematizacin conceptual de los principios de las teoras ticas contemporneas; 2.
Formulacin de problemas sociales a partir de un abordaje tico desde los mbitos
personal, social o profesional y 3. Abordaje individual y colaborativo de problemas
ticos.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar segn la

estrategia de aprendizaje
1y2 Actividad inicial: Desarrollar la actividad individual y la
exploracin del campus participacin colaborativa segn las
virtual y de los contenidos orientaciones de la gua de actividades. El
y actividades del curso. estudiante debe completar la plantilla
establecida en el entorno de conocimiento y
participar en el foro colaborativo de la tarea 1
segn las indicaciones de la gua de
actividades.
3 Actividad intermedia Completar y entregar la plantilla establecida
unidad 1: en el entorno de aprendizaje prctico, en la
Conceptualizacin terica que se consignarn las reflexiones de los
de la tica entorno de contenidos bibliogrficos de la unidad 1.
aprendizaje prctico.
4 Actividad intermedia Completar y entregar la plantilla establecida
unidad 1: en el entorno de aprendizaje prctico, en la
Conceptualizacin terica que se consignarn las reflexiones de los
de la tica entorno de contenidos bibliogrficos de la unidad 1.
aprendizaje prctico.
5 Actividad intermedia Desarrollar la actividad segn las orientaciones
unidad 1: planteamiento de la gua de actividades, el estudiante deber
de problema tico, estudio participar en el foro, interactuar y debatir a
de caso general entorno partir del estudio de caso general
de aprendizaje seleccionado, abrir un blog y alimentarlo con
 colaborativo. el desarrollo de la actividad.
6 Actividad intermedia Desarrollar la actividad segn las orientaciones
unidad 1: planteamiento de la gua de actividades, el estudiante deber
de problema tico, estudio participar en el foro, interactuar y debatir a
de caso general entorno partir del estudio de caso general
de aprendizaje seleccionado, abrir un blog y alimentarlo con
colaborativo. el desarrollo de la actividad.
7 Actividad intermedia Desarrollar la actividad segn las orientaciones
unidad 1: planteamiento de la gua de actividades, el estudiante deber
de problema tico, estudio participar en el foro, interactuar y debatir a
de caso general entorno partir del estudio de caso general
de aprendizaje seleccionado, abrir un blog y alimentarlo con
colaborativo. el desarrollo de la actividad.
8 Actividad intermedia Desarrollar la actividad segn las orientaciones
unidad 1: planteamiento de la gua de actividades, el estudiante deber
de problema tico, estudio participar en el foro, interactuar y debatir a
de caso general entorno partir del estudio de caso general
de aprendizaje seleccionado, abrir un blog y alimentarlo con
colaborativo. el desarrollo de la actividad.
9 Actividad intermedia Completar y entregar la plantilla establecida
unidad 2: ticas aplicadas en el entorno de aprendizaje prctico, en la
entorno de aprendizaje que se consignarn las reflexiones de los
prctico. contenidos bibliogrficos de la unidad 2.
10 Actividad intermedia Completar y entregar la plantilla establecida
unidad 2: ticas aplicadas en el entorno de aprendizaje prctico, en la
entorno de aprendizaje que se consignarn las reflexiones de los
prctico. contenidos bibliogrficos de la unidad 2.
11 Actividad intermedia Desarrollar la actividad segn las orientaciones
unidad 2: ticas aplicadas, de la gua de actividades, el estudiante deber
estudio de caso especfico participar en el foro, interactuar y debatir a
entorno de aprendizaje partir del estudio de caso especfico
colaborativo. seleccionado y alimentar el blog con el
desarrollo de la actividad.
12 Actividad intermedia Desarrollar la actividad segn las orientaciones
unidad 2: ticas aplicadas, de la gua de actividades, el estudiante deber
estudio de caso especfico participar en el foro, interactuar y debatir a
entorno de aprendizaje partir del estudio de caso especfico
colaborativo. seleccionado y alimentar el blog con el
desarrollo de la actividad.
13 Actividad intermedia Desarrollar la actividad segn las orientaciones
 unidad 2: ticas aplicadas, de la gua de actividades, el estudiante deber
estudio de caso especfico participar en el foro, interactuar y debatir a
entorno de aprendizaje partir del estudio de caso especfico
colaborativo. seleccionado y alimentar el blog con el
desarrollo de la actividad.
14 Actividad intermedia Desarrollar la actividad segn las orientaciones
unidad 2: ticas aplicadas, de la gua de actividades, el estudiante deber
estudio de caso participar en el foro, interactuar y debatir a
espepecfico entorno de partir del estudio de caso especfico
aprendizaje colaborativo. seleccionado y alimentar el blog con el
desarrollo de la actividad.
15 y 16 Examen final unidades 1 y Desarrollar la actividad segn las orientaciones
2: propuesta de solucin de la gua de actividades, el estudiante deber
entorno de aprendizaje grabar un video que subir a youtube, en el
colaborativo. que proponga una posible solucin al caso
especfico seleccionado. Compartir el video en
el foro y realimentar las propuestas. Cada
estudiante deber subir a su blog el link del
video que han desarrollado.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en este

curso.
Atencin sincrnica:

- web conference
- chat skype

Atencin asincrnica:

- realimentacin en foros
- realimentacin en entorno de evaluacin y seguimiento

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmero Momentos Productos a entregar Puntaje
Ponderacin
de de la segn la estrategia de mximo/
/500 puntos
semana evaluacin aprendizaje 500 puntos
1-2 Inicial Plantilla de informacin. 25 5%
Intermedia
3-4 Plantilla de informacin. 50 10%
Unidad 1
Intermedia
5-8 Direccin del blog. 125 25%
Unidad 1
Intermedia 50
9-10 Plantilla de informacin. 10%
Unidad 2
Intermedia 125
11-14 Direccin del blog 25%
Unidad 2
15-16 Final Direccin del blog 125 25%
Puntaje Total 500 puntos 100%