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de
evidencias
Lenguaje y
comunicacin
Instrucciones: Dibuja tu superhroe favorito y escribe su nombre en el recuadro.
LyC
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.
Instrucciones: Escribe las palabras que te indica la maestra.
LyC
Nombre del alumno:
1
2
3
4
Observaciones: Palabras del dictado: 1.rbol / 2. lpiz/ 3. mariposa/ 4. caracol
Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.
Instrucciones: Completa el rostro de Frida Kahlo y responde a las preguntas. LyC
Nombre del alumno:
Observaciones:
Proceso
Con
A.E.: Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Educandr
LyC
Instrucciones: Observa la obra de arte Autorretrato con collar de espina de Frida Kahlo y
responde a las siguientes preguntas:
1. Qu observas ?
2. Qu hay en el cuadro?
Observaciones:
Proceso
Con
A.E.: Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Educandr
LyC
Instrucciones Observa la obra de arte Persistencia de la memoria de Salvador Dal y
responde a las siguientes preguntas:.
1. Qu observas ?
2. Qu hay en el cuadro?
Observaciones:
Proceso
Con
A.E.: Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Educandr
LyC
Instrucciones Observa la obra de arte La noche estrellada de Vincent Van Gogh y
responde a las siguientes preguntas:
1. Qu observas ?
2. Qu hay en el cuadro?
Observaciones:
Proceso
Con
A.E.: Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Educandr
LyC
Instrucciones Observa la obra de arte El jardn de las maravillas de Joan Mir y responde
a las siguientes preguntas:
1. Qu observas ?
2. Qu hay en el cuadro?
Observaciones:
Proceso
Con
A.E.: Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Educandr
Instrucciones: Escucha el cuento El cofre de los tesoros y responde a las LyC
siguientes preguntas:
Qu buscaba el pirata?
Observaciones:
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le
Con
Educandr
Instrucciones: Enva un mensaje a quien tu quieras. LyC
Observaciones:
Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.
Educandr
Instrucciones: Inventa una historia a partir de las siguientes imgenes. LyC
Nombre del alumno:
Luego
Despus
Al final
Observaciones:
Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el
Con
Educandr
Instrucciones: Completa los textos del comic. LyC
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el
Con
Educandr
Instrucciones Cambia el final del cuento La tortuga y la liebre, dctalo a un adulto LyC
que te ayude a escribirlo.
Nombre del alumno:
Al final
Observaciones:
Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de
escritura
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.
Educandr
Instrucciones: Busca las letras de tu nombre en revistas o portadores de texto y
entre los nombres de tus compaeros los que tengan la letra inicial del tuyo. LyC
Observaciones:
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito
sus ideas
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras
Con
escritas.
Educandr
Instrucciones: Busca en las tarjetas (anexo3 ) las que comiencen con las letras de tu LyC
nombre y haz un mapa mental. (Ejemplo en anexo 2)
N i co l s
Observaciones:
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito
sus ideas
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
Educandr
Pensamiento
matemtico
Instrucciones: Recorta los objetos del anexo 4 y pgalos donde corresponde. PM
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta
dificultad
Se logro
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: Recorta los objetos del anexo 4.1 y pgalos donde corresponde. PM
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta
dificultad
Se logro
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: Recorre el jardn de tu escuela y registra cuantos elementos observas. PM
Nombre del alumno:
flor
rbol
manguera
bichos
Observaciones:
Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta
Con
y la consulta de informacin.
Educandr
Instrucciones Grafica los siguientes objetos (Anexo 5).
PM
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta
A.E.: Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o Con
Se logro Proceso
ilustraciones. dificultad
Educandr
PM
Instrucciones: Verbaliza dnde esta el libro: encima o debajo de la mesa y relaciona
el pictograma correspondiente. Marcar en la grfica dnde estn los elementos
indicados (encima debajo) con respecto al librero.
Nombre del alumno:
Observaciones:
Proceso
A.E.: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera,
Con
Educandr
Instrucciones : Recorta y pega los insectos (anexo 6) en la direccin indicada. PM
Observaciones:
Proceso
A.E.: Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente,
Con
de perfil.
Educandr
Instrucciones : Identifica la direccin de las catarinas y mrcalas con el color de la PM
flecha que corresponde.
Nombre del alumno:
Observaciones:
Proceso
A.E.: Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente,
Con
de perfil.
Educandr
Instrucciones: Representa con una lnea la trayectoria que se te indica a continuacin. PM
Nombre del alumno:
Observaciones:
Proceso
A.E.: Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
Con
Educandr
Instrucciones: Elabora un croquis que represente el camino que recorres de PM
tu casa a la escuela.
Observaciones:
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: Dibuja lo que sigue. PM
Observaciones:
Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
Educandr
Instrucciones : Copia y completa las siguientes series. PM
*Usa las tarjetas del anexo 7,
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento
dificultad
Se logro
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: Busca figuras en el barco , mrcalas con el smbolo asignado y explica cmo PM
son.
Nombre del alumno:
Observaciones:
A.E.: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y
dificultad
Se logro
Proceso
Con
adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos
y largos); nombra las figuras.
Educandr
Instrucciones: Dibuja las figuras que conozcas en cada recuadro uniendo los puntos. PM
Observaciones:
Proceso
A.E.: Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas
Con
posiciones.
Educandr
Instrucciones: PM
Observaciones:
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: PM
Observaciones:
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: PM
Observaciones:
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: Recorta las figuras del anexo 8 y pgalas para formar un camin PM
igual.
Nombre del alumno:
Observaciones:
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: Recorta las figuras del anexo 8 y pgalas para formar un camin igual. PM
Observaciones:
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: Ordena de mayor a menor y de menor a mayor segn te indican. PM
Observaciones:
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.
Educandr
Instrucciones: Utiliza los cocodrilos del anexo 10 para indicar cul plato se comer Gus el PM
cocodrilo
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos
Con
Educandr
Instrucciones : Ayuda a Ana a reunir los colores que se indican en los recuadros. PM
Observaciones:
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
A.E.: Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
dificultad
Se logro
Proceso
Con
contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una
coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Educandr
Instrucciones : Ayuda a Ana a reunir los colores que se indican en los recuadros. PM
Observaciones:
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
A.E.: Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
dificultad
Se logro
Proceso
Con
contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una
coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Educandr
Instrucciones : Menciona los nmeros en orden ascendente . Completa los nmeros de los ptalos de la flor. PM
Nombre del alumno:
5 5
4 4
2 2
1
Observaciones:
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros
Con
Educandr
Instrucciones : Menciona los nmeros en orden ascendente . Completa los nmeros de los ptalos de la flor. PM
Nombre del alumno:
5
4
2
1
Observaciones:
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros
Con
Educandr
Instrucciones : Menciona los nmeros en orden ascendente . Completa los nmeros de los ptalos de la flor. PM
Nombre del alumno:
5 5
Observaciones:
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros
Con
Educandr
Instrucciones: Cuenta las mariposas y representa el nmero con tus propios PM
smbolos.
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
Con
diversas situaciones.
Educandr
Instrucciones : Menciona los nmeros en orden ascendente . Completa los nmeros de los ptalos de la flor. PM
Nombre del alumno:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Observaciones:
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros
Con
Educandr
Exploracin y
conocimiento del mundo
Instrucciones: Sal al patio de tu escuela y pinta lo que observas en la naturaleza. ECM
Responde a las siguientes preguntas.
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas
y diferencias y las describe con sus propias palabras
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos
Con
Observaciones:
Competencia: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas
y diferencias y las describe con sus propias palabras
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao,
Con
Educandr
Instrucciones: Describe cmo suceden estos fenmenos naturales. ECM
Qu es?
Por qu sucede?
Qu es?
Por qu sucede?
Observaciones:
Competencia:
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de los
Con
rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.
Educandr
Instrucciones: Describe cmo suceden estos fenmenos naturales. ECM
Qu es?
Por qu sucede?
Qu es?
Por qu sucede?
Observaciones:
Competencia:
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de los
Con
rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.
Educandr
Instrucciones: Recolecta las muestras que se te piden a continuacin. ECM
Muestra de flor
Observaciones:
Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas caractersticas
Con
Educandr
Instrucciones: Ilumina los dibujos que indiquen como cuidar el agua. ECM
Observaciones:
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
Educandr
Instrucciones Completa la frase e ilumina el dibujo: ECM
Observaciones:
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
Educandr
Instrucciones: Pide a tu mam/pap una foto de cuando eras mas pequeo y que te cuenten ECM
alguna ancdota divertida , que la escriban en el recuadro para que la compartas en clase.
Nombre del alumno:
Observaciones:
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas
culturales
dificultad
Se logro
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: Dibuja qu quieres hacer cuando seas mayor. ECM
Observaciones:
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas
culturales
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como
Con
integrante de la sociedad.
Educandr
Desarrollo personal
y social
Instrucciones: Dibuja tu casa y responde a las siguientes preguntas DPS
2. Qu te gusta de tu casa?
Observaciones:
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas
culturales
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como
Con
integrante de la sociedad.
Educandr
Instrucciones: Elabora tu biografa. DPS
Todo sobre
Color
Observaciones:
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.:Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de
Con
Educandr
Instrucciones: Dibuja lo que se te pide y responde a las preguntas. DPS
Nombre del alumno:
Mi pap Mi mam
Cmo te sientes cuando
estas con ?
Pap
Mam
Hermanos
Mi/s hermano/s
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.:Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de
Con
Educandr
Instrucciones: Elige actividades pacificas que puedes hacer cuando estas en un conflicto con DPS
otros.
Nombre del alumno:
Pensar en
cosas felices Gritar Leer un libro
Observaciones:
Proceso
A.E.: Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a
Con
Educandr
Desarrollo fisico
y salud
Instrucciones: Elige alimentos con los que te prepararas el almuerzo DFS
Observaciones:
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas
culturales
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.: Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como
Con
integrante de la sociedad.
Educandr
Instrucciones: Identifica las partes del rostro y pgalas donde corresponde. DFS
Observaciones:
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Educandr
Instrucciones: Arma el rompecabezas del anexo 16. DFS
Observaciones:
Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
dificultad
Se logro
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones: Arma el rompecabezas del anexo 16. DFS
Observaciones:
Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
dificultad
Se logro
Proceso
Con
Educandr
Expresin y
apreciacin artisticas
Instrucciones : Seala la emocin que sientes al observar la obra de arte El grito de Edward EAA
Munch y responde las preguntas.
Observaciones:
Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y
cinematogrficas
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.:: Aprendizaje esperado : Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura,
Con
Educandr
Instrucciones : Identifica los sonidos que escuchas, coloca el dibujo que corresponde y dibuja EAA
su intensidad
4
Observaciones:
Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha
dificultad
Se logro
Proceso
Con
A.E.: Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.
Educandr
Instrucciones : Canta la cancin Pollito amarillito de la Gallina Pintadita e inventa una historia del EAA
mismo.
Observaciones:
Proceso
Con
Educandr
Instrucciones : Utiliza la tcnica del puntillismo para pintar un dibujo. EAA
Observaciones:
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados
dificultad
Se logro
Proceso
A.E.:, Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura
Con
Educandr
Trazos
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Nombre del alumno:
Educandr
Anexos de
evaluacin
En este material vas a encontrar
infografa sobre los procesos de
aprendizaje del lenguaje escrito, oral,
lgicos matemticos y dibujo infantil.
Pre - silbico
Comienza cuando el nio descubre la diferencia
entre el dibujo y la escritura. Cuando relaciona que el
dibujo representa las caractersticas del objeto y la
escritura es algo diferente.
Silbico
El nio fortalece su conciencia fonolgica, comienza a
asociar entre sonidos y grficas, pregunta para que
son determinadas letras para decir una palabra y no
otras. Formula hiptesis silbicas para explicarlo.
Silbico - alfabtico
Periodo de transicin, los nios combinan la
hiptesis alfabtica.
Alfabtico
Surge cuando los nios han comprendido la naturaleza
de nuestro sistema de escritura a encontrar la
relacin de una letra para cada fonema.
Lenguaje oral
COMPONENTES INDICADORES
Forma
Sonido
Fonolgico Entonacin
Fonemas reconocer y
reproducir
Vocabulario en redes
Semntico semnticas
Conjunto de palabras
a
Nivel 2 Separa las formas por su similitud. Pon
todos los juntos en una pila y todos los
en otra.
a
Nivel 3
Nombra la forma Qu forma es esta?
a
Nivel 4 Dibuja las formas. Copia el modelo o
dibjalo de memoria.
Proximidad
Ordenamiento
La secuencia de objetos o eventos.
Las dos maneras comunes de
describir la sucesin son de primero
al ltimo o al revs. Tambin se
puede referir a la formacin de un
patrn o acomodar cosas e un
espacio para que sean agradables a
la vista
Encerramiento
Se refiere a estar rodeado o
encajonado por objetos alrededor .
Un punto en una lnea puede estar
cercado por puntos en ambos lados.
Longitud y
altura
Comienza al utilizar unidades
informales (dedos, clips, pedazos
de gis). Despus se muestran Volumen y
instrumentos convencionales de
medicin.
capacidad
Son la pulgada o el centmetro cubico.
Los nios calculan cuantos bloques
necesitaran para llenar una caja.
Construyen diseos con un cierto
nmero de bloques. Se pueden
utilizar cubos de azcar
Peso y masa
Los nios lo escuchan en la vida
cotidiana. Simplemente al
sostenerlas o levantarlas se siente
que es ms pesado que otras.
Los nios necesitan balanzas de
charola y de resorte.
Tiempo
Sucesin de eventos (la gente nace
en aos diferentes) y duracin (si
yo soy 3 aos mayor que mi
hermano siempre tendr 3 aos
ms que el)
Objetos
Colectivos
*Colecciones de dos o tres dimensiones, formadas por
elementos semejantes. Por norma general, son objetos
que constituyen una unidad geomtrica
Objetos
Complejos
+Son objetos iguales que en la etapa de los colectivos
aunque con ms variedades. Con formas geomtricas u
otras figuras representativas de la realidad
Coleccin
figural
Fuente: http://www.pedagogia.es/pensamiento-logico-matematico-1/
*Jean Piaget
Seriacin
Primer
estadio
Segundo
estadio
Tercer
estadio
Fuente: http://www.pedagogia.es/pensamiento-logico-matematico-1/
*Jean Piaget
Artes plsticas
Como parte de sus experiencias ms tempranas, los nios y las nias
manipulan instrumentos que les permiten trazar lneas y formas. A
continuacin se describen los procesos que los nios siguen al
expresarse a travs del arte.