1 Actividad 1 unidad 3 anlisis sobre el dibujo infantil

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Filosofa y Letras
Sistema Universidad Abierta y Educacin a Distancia
SUAyED- UNAM

Licenciatura en Pedagoga

Asignatura: Psicologa Evolutiva I y Psicologa de la

Educacin I

Alumno: Mndez Lpez Armando H

Unidad: 3

Actividad: anlisis sobre el dibujo infantil

Octubre de 2017
2 Actividad 1 unidad 3 anlisis sobre el dibujo infantil

Introduccin

La siguiente actividad se realiza con la finalidad de realizar un anlisis sobre las

etapas del dibujo infantil, desde tiempos muy antiguos, mucho antes de que
la escritura apareciera, el dibujo siempre ha sido uno de los principales medios
de expresin. El dibujo ha sido y ser algo que este muy presente en nuestras
vidas sobre todo en los nios, ya que los dibujos se perfeccionan conforme el
nio va creciendo. El desarrollo de la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo
del nio influyen en el dibujo. Para la realizacin de esta actividad utilizaremos
el artculo de Juan Deval La capacidad de representacin que nos habla sobre
el dibujo infantil.

Desarrollo de la actividad

Concntrate en el apartado del artculo de Juan Delval, "La capacidad de

representacin",
que habla sobre el dibujo infantil, y realiza lo siguiente:

a) Identifica las etapas del dibujo infantil y las caractersticas de cada una de
ellas, segn Luquet.

b) Analiza los dibujos siguientes y escribe en qu etapa se encuentra cada

dibujo y sus caractersticas. Argumenta tu anlisis.
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En este dibujo, de acuerdo a lo que menciona

Deval (1997) se manifiesta un realismo frustrado,
debido a que el nio slo reproduce algunos
detalles del objeto. el rasgo ms importante de
esta etapa es lo que denomina la incapacidad
sinttica que se pone de manifiesto en lo
referente a las proporciones, a la disposicin de los
elementos o la orientacin de stos. Respecto a la disposicin de los elementos
las cosas que tienen que estar juntas muchas veces aparecen separadas y al
revs. se trata del dibujo de una casa que en proporcin slo tiene una ventana
y sta est muy en alto y es casi del tamao de la puerta, tiene una chimenea
pequea y de lado izquierdo se alcanza a ver lo que parecen ser rayos del sol.

En este dibujo se refleja un realismo visual, el nio ha

representado la realidad tal y como la est viendo y puede
reflejar tambin sentimientos como la amistad, por
ejemplo y a diferencia del dibujo anterior, aqu se
representan a las nubes de color azul y un fondo de color
blanco, aqu el nio identifica la diferencia entre una nia y
un nio, vistiendo a la nia con un vestido y al nio con playera y shorts, el
cabello de la nia es ms largo que el del nio
El nio intentando utilizar las reglas de la perspectiva y atenerse al modelo. Va
eliminando los procedimientos que utilizaba en la etapa del realismo
intelectual, suprimiendo las partes no visibles de los objetos, intentando
adoptar enfoques nicos, manteniendo las dimensiones de los objetos, en una
palabra, tratando de aproximarse ms a la percepcin visual.
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En este dibujo se aprecia un realismo intelectual. En esta

etapa el dibujo tiene que reproducir todos los detalles del
objeto, y sobre todo los que se consideran importantes,
porque el autor del dibujo vio tal vez en la televisin a
algn volar. El nio no dibuja lo que ve, sino que dibuja lo
que sabe del modelo. Es como si el nio tuviera una
imagen interna en la que se renen las formas del objeto,
pero tambin las valoraciones o los intereses y todo ello se refleje en el dibujo,
sin que ste reproduzca, entonces, la percepcin del objeto, sino muchas cosas
ms.

CONCLUSIONES

A partir de la realizacin de la presenta actividad me doy cuenta que el anlisis

del dibujo infantil es de particular importancia, puesto que cuando abordamos
estas actividades, podemos observar cmo los nios estn visualizando el
mundo que les rodea y cmo plasman sus intereses y sentimientos; adems
de que estas representaciones, pueden ser un elemento muy importante por
su enorme valor pedaggico. Cuando un nio hace un dibujo su mente est
abierta a transmitirnos procesos cognitivos emocionales y psicomotores, por
lo que debemos aprender a interpretar el significado del dibujo, sin embargo,
su apreciacin depender de diversas experiencias como sueos, paseos,
pelculas, cuentos, familia, amigos etc. Es de suma importancia tener presente
el hecho de pensar como los nios, ponernos en su lugar e interpretar lo que
quisieron plasmar o plasmaron en sus representaciones.
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BIBLIOGRAFIA:
Delval, Juan, El puesto del hombre en la Naturaleza en El desarrollo humano,
6 ed., Siglo XXI, Mxico, 1997, p. 4-2