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EL APRENDIZAJE COMO CONSUMO: CINCO NOTAS SOBRE LA PEDAGOGA NEOLIBERAL

11/4/2017

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Por Andrs Nez Leites

1. La educacin uruguaya prepara para un mundo que ya no existe, dicen con acierto
los adalides del neoliberalismo pedaggico: un mundo de fbricas y administrativos
cuyo correlato curricular seran las "materias" y las "clases", en serie, en
grados, separadas unas de otras, ocupada cada una en su porcin del proceso
productivo, como en la lnea de montaje de una fbrica. Pero la crtica es
desequilibrada, por su intencin estratgica: desmantelar el proyecto educativo
moderno. Por ello pretende ocultar el lado luminoso de dicho proyecto: el
conocimiento con vocacin universal, la cultura general, la posibilidad de acceder
a los fundamentos de la cultura, a criticarla, atacarla o reproducirla.

2. La propuesta de reforma pedaggica neoliberal pretende un cambio claramente


desfavorable para las clases trabajadoras: pasar de la educacin universalista,
moderna, adaptada a los requerimientos del capitalismo industrial, a una educacin
adaptada a los requerimientos del capitalismo financiero, de la economa regida por
las empresas trasnacionales, del trabajo endmicamente precario y en definitiva la
formacin de un habitus mental y operativo acoplable a la volatilidad de la firma
como modelo de organizacin y sensibilidad. O sea: propone preparar a los
perdedores de la economa del casino, con resignacin y sin resistencia. Si la
esclavitud del hombre moderno es ser una tuerca de mquina, la del posmoderno es
ser una terminal de procesamiento de datos.

3. Un proyecto pedaggico debera evaluarse no slo por los aprendizajes que genera
efectivamente sino por los que permite, por las posibilidades que abre para los
estudiantes. Y por las que cierra. La pedagoga neoliberal se basa en la
devaluacin de los contenidos y su sometimiento al desarrollo de competencias
sociales y cognitivas entendidas como habilidades demandadas por la firma. El punto
es que dicha devaluacin implica volver inaccesibles los discursos que producen
dichos contenidos, en la medida que el acceso requiere recorrer la significatividad
secuenciada de cada disciplina (s: gradual y acumulativa) y reconstruir las
relaciones lgicas que establece cada teora. De ah que resulte natural para los
demagogos del neoliberalismo pedaggico, suponer un mundo que tampoco existe: el de
los conocimientos dados. Ese es en todo caso el mundo de los consumidores, o mejor
dicho, el universo visual y experiencial del consumidor. La imagen ms acorde del
buen estudiante y buen trabajador "competente" es la de un comprador que recorre
con su carrito las gndolas de un supermercado y va sirvindose de aqu y de all
para "resolver un problema" de consumo. El punto es que el consumidor no percibe ni
altera las relaciones sociales de produccin, el circuito econmico de cada
producto ni los dispositivos markticos que hacen de l un objetivo. Todo lo que
lleva a que los productos estn en la gndola dispuestos de un modo y a un precio
especfico, se le escapa.

4. La pedagoga neoliberal confunde maliciosamente aprendizaje y consumo, as como


confunde, concomitantemente, conocimiento y acceso a datos. La devaluacin de los
contenidos acadmicos se fundamenta en la accesibilidad universal a los datos va
Internet. De ah que la imposicin de un sistema de tecnologas de la informacin y
el procesamiento de datos sea parte del proyecto neoliberal. Paradjicamente, el
acceso universal es al mismo tiempo una puerta que se cierra, en la medida que
resigna la produccin de conocimientos al trabajo de una elite de las clases
dominantes y su sofisticada servidumbre: los sectores de la economa que trabajan
en la produccin de capital simblico, datos y mercadeo. Con la Universidad tomada
por la financiacin empresarial y los "sistemas de innovacin", y las Humanidades
reducidas a un papel testimonial, la hegemona de los productores de ilusin
marktica est asegurada.

5. En una aparente paradoja, las elites s seguirn accediendo a una educacin ms


clsica, formndose en los hbitos de estudio y la disciplina, la postergacin del
placer inmediato en aras de la realizacin personal, el sometimiento al estudio de
cosas que inmediatamente no gustan pero se saben necesarias para el dominio de un
arte o una ciencia. Es sobre las clases trabajadoras y medias bajas donde el efecto
de la pedagoga neoliberal asume la forma de una devastacin. All donde los
vnculos familiares y comunitarios estn signados por la inmediatez de la
supervivencia, por la violencia estructural y la soledad, y por lo tanto no pueden
funcionar como un entorno generador de hbitos de estudio, disciplina entendida
como regularidad y postergacin de la satisfaccin inmediata de impulsos, y donde
no hay una verdadera cultura escrita que medie en la comunicacin, si al mismo
tiempo la escuela y el liceo pasan a un funcionamiento "light", sin exigencias en
aras de la absoluta inclusin, contrario al disciplinamiento que requiere el
trabajo intelectual, condescendiente con todos los niveles de rendimiento,
empobrecido en contenidos, el efecto slo puede ser disolvente. Digmoslo sin
ambigedad: estamos ante un proyecto de las elites dominantes para la expropiacin
del capital lingstico y cognitivo de las clases trabajadoras y medias bajas.