SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA

Colegiado Acadmico de la Educacin Media

Secretara de Educacin-Seccin 40 del S.N.T.E.

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

INFORMTICA I
PRIMER SEMESTRE

ELABORADO POR:
PROFESORES DE EDUCACIN MEDIA DEL ESTADO

TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS

AGOSTO, 2009.
DIRECTORIO

Lic. Juan Sabines Guerrero

Gobernador del Estado de Chiapas

Mtro. Javier lvarez Ramos

Secretario de Educacin

Profra. Juana Mara Velasco Hernndez

Subsecretaria de Educacin Estatal

Profr. Julio Csar Cham Martnez

Secretaro General Seccin 40 del SNTE

Dr. Jos Jaime Guadalupe Ramrez padilla

Director de educacin media

Profr. Juan Manuel Yong Cruz

Secretario de Trabajo y Conflictos de Nivel Medio Seccin 40 del SNTE

Dra. Mara del Carmen Gonzlez Mayo

Coordinadora del Grupo Tcnico Acadmico

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Profesores de Educacin Media

Agosto de 2009

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1
 SECRETARIA DE EDUCACIN
DIRECCION DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ASIGNATURA: INFORMTICA I

CAMPO DICIPLINAR: COMUNICACIN

SEMESTRE: PRIMERO

HORA SEMANA MES: 3 HRS.

HORAS TOTALES: 50 HRS.

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INTRODUCCIN:
Los cambios estructurales a la educacin Media Superior en Mxico, impactan en la
realidad educativa en Chiapas, especficamente en las Preparatorias del Estado; se
convierten en la oportunidad para emprender procesos de formacin y bsqueda de
espacios para el dilogo; asimismo, brinda la posibilidad de realizar investigacin
educativa y transitar hacia nuevos horizontes.

En la Educacin Media en Chiapas, se tiene un largo trayecto de formacin en teora

y prctica curricular; en ese sentido, se ha diseado y aplicado currculas centradas
en proceso, cuyos actores desarrollan las acciones educativas desde la reflexin de
la prctica; sta mirada curricular, demanda la formacin de profesores crticos,
sobre todo, sensibles a la realidad educativa, poltica, social, cultural y econmica
que constituye el contexto de las instituciones educativas.

La formacin de los docentes de las Preparatorias, ha desarrollado en ellos,

actitudes de compromiso y responsabilidad frente a las demandas sociales y del
currculum; desde esta perspectiva, el enfoque de competencias exige la
participacin activa, propositiva y efectiva de los actores del currculum, de quienes
ya contamos con estas caractersticas; lo que facilitar el desarrollo de las
potencialidades de los estudiantes chiapanecos.

La cultura curricular adquirida en el proceso mencionado, posibilit apoyar las

actividades de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) a nivel
nacional, regional (sur-sureste) y estatal; en ste ltimo contexto, permiti dinamizar
la socializacin de la RIEMS, as como acciones curriculares al interior de las
preparatorias, adems de la relacin acadmica con los distintos subsistemas de
Educacin Media Superior presentes en Chiapas; no obstante los avances, se tienen
todava rezagos que se deben superar.

Para responder a las exigentes demandas de la sociedad contempornea, es

necesario impulsar profundos cambios en la actitud docente, de tal manera, que se
comprenda a la RIEMS como un proceso de innovacin integral, que implica
instrumentos, programas, materiales y procesos de formacin que garanticen la
implementacin de ste currculum.
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Chiapas posee una planta docente preparada y comprometida, cuyo esfuerzo
cotidiano la ubica de frente a las nuevas generaciones, al futuro del estado, del pas
y de la aldea global; la planta docente contribuir al logro de los propsitos y metas
de la Reforma Integral, mediante una educacin de calidad con equidad: eficiente,
eficaz y pertinente; gozar de un sistema educativo con estas caractersticas,
requiere de la suma de esfuerzos y recursos.

Congruentes con el planteamiento anterior, la representacin Seccional del Sindicato

Nacional de Trabajadores de la Educacin en Chiapas y la Secretara de Educacin
Estatal a travs del Colegiado de Trabajo y Conflictos del Nivel Medio y el Grupo
Tcnico Acadmico de la Direccin de Educacin Media, constituyeron el
Colegiado Acadmico de la Educacin Media, Secretara de Educacin-
Seccin 40 del S.N.T.E., quienes gestionaron la elaboracin de programas con el
enfoque de competencias, para las asignaturas de primer semestre; proceso que
integr las aportaciones de las academias de docentes y asesores del Universidad
Autnoma de Chiapas; estas producciones se entregaron al Colegiado Acadmico
de la Seccin 40 del S.N.T.E. para su revisin e integracin de sus diversos
apartados.

Es importante reconocer el esfuerzo, implicacin y compromiso de los profesores de

las diversas academias y escuelas participantes; su intervencin fue fundamental
para lograr en tiempo y forma, la mayora de los compromisos establecidos respecto
a la elaboracin de los programas del primer semestre. La tarea no esta concluida,
queda pendiente la implementacin, observacin, seguimiento, evaluacin y
reconstruccin de los mismos, adems, la elaboracin de los programas de lo que
actualmente se denomina Apoyo Formativo, Capacitacin para el Trabajo,
Programas para las Escuelas Preparatorias con Formacin Bivalente, Terminal y
Agropecuarias.

Lo anterior constata y ratifica el compromiso con la educacin en Chiapas de los

docentes de este nivel, al haber asumido la responsabilidad de ser autores de su
propia historia y de reconocerse como actores de la formacin, misma que se
consolida en las dimensiones personal, profesional y colaborativa.
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PRESENTACIN:

La informtica se deriva de la necesidad de automatizar la informacin a travs

de computadoras, buscando la disminucin de tiempo y esfuerzo del trabajo a
realizar. En la actualidad, las tecnologas de comunicacin e informacin se han
venido desarrollando a pasos agigantados, por lo que el estudiante de nivel medio
no puede permanecer ajeno al manejo de las mismas, en este sentido, la asignatura
de Informtica pretende que el alumno identifique los elementos de una
computadora, la forma de trabajo en INTERNET y el manejo de informacin
mediante programas de aplicacin necesarios para integrar actividades de otras
asignaturas y enfrentar as las exigencias del mundo actual.

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 NOMBRE DE LA
INFORMTICA I
ASIGNATURA
EVALUACIN POR COMPETENCIAS

UNIDAD TEMTICA EVIDENCIAS

ACTITUDES Y
DESEMPEOS CONOCIMIENTOS PRODUCTOS
VALORES
Investiga los elementos y Elabora un
clasificacin de las partes diagrama en el
Seala y clasifica los
que integran una que organice
elementos que
computadora. los dispositivos
integran una
que integran
computadora.
Identifica y argumenta la Responsabilida una
I
diferencia entre los d, disciplina, computadora.
Formula las ventajas
dispositivos. organizacin,
CONCEPTOS, y desventajas entre
iniciativa, Realiza un
ESTRUCTURA Y dispositivos del
Ilustra las caractersticas asistencia, cuadro
FUNCIONAMIENTO mismo tipo.
de varios dispositivos del respeto, comparativo
DE LA
mismo tipo. participativo, entre
COMPUTADORA. Reproduce el
higiene, trabajo dispositivos del
procedimiento de
Enciende y apaga de colaborativo, mismo tipo.
encendido y
manera adecuada una solidario.
apagado de una
computadora. Elabora un
computadora.
esquema de la
Reconoce la clasificacin del
Clasifica el software.
funcionalidad de los tipos software y sus
de software. caractersticas.

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 CAMPO DE APLICACIN AULA
RESULTADO DE CRITERIOS DE
UNIDAD DE TRABAJO BIBLIOGRAFA
APRENDIZAJE EVALUACIN
Conceptos, estructura
y funcionamiento de la
computadora.

Conceptos bsicos.
Argumenta las
Identifica las partes diferencias entre TIZNADO M.A.,
o Informtica que integran una los dispositivos Informtica., 2da
o Hardware computadora y su que integran una Ed.,
Computadora funcionamiento. computadora.
McGraw-Hill.,
(estructura de la Compara las Valora las 2004
computadora) caractersticas entre caractersticas
varios dispositivos del entre varios
o Conceptos y mismo tipo dispositivos del
seguridad mismo tipo.
o Dispositivos
Realiza el
o Entrada
procedimiento de Realiza el FERNANDEZ P.
o Proceso
encendido y apagado encendido y J.M., Sumuano L.
o Almacenamiento
de una computadora apagado de una M.A., Informtica
o Salida
correctamente. computadora de I., 2da Ed.,
o Encendido y
manera adecuada.
apagado
Distingue los tipos de Compaa
software que se Reconoce la editorial Nueva
Software Imagen S. A de
emplean en una utilidad de los
(funcionamiento de la C.V., 2007.
computadora distintos tipos de
computadora).
software.
o Conceptos y
seguridad.
o Clasificacin.
o Tipos.

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 NOMBRE DE LA
INFORMTICA I
ASIGNATURA
EVALUACIN POR COMPETENCIAS

UNIDAD TEMTICA EVIDENCIAS

ACTITUDES Y
DESEMPEOS CONOCIMIENTOS PRODUCTOS
VALORES
Identifica los elementos Responsabilida Reporte de los
que integran el entorno d, disciplina, elementos que
Maneja y configura
II de Windows y su organizacin, integran el
los elementos que
utilidad. iniciativa, entorno de
integran el entorno
SISTEMA asistencia, Windows.
de Windows.
OPERATIVO. Crea, maneja y respeto,
organiza participativo, Crea una
Organiza archivos y
adecuadamente higiene, trabajo estructura de
carpetas.
carpetas y archivos en colaborativo, carpetas y
Windows. solidario. archivos.

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CAMPO DE APLICACIN LABORATORIO DE CMPUTO.
RESULTADO DE CRITERIOS DE
UNIDAD DE TRABAJO BIBLIOGRAFA
APRENDIZAJE EVALUACIN
TIZNADO M.A.,
Distingue e
Informtica., 2da
identifica los
Sistema Operativo. Identifica, maneja y Ed.,
elementos que
configura, los
integran el entorno
Entorno de Windows. elementos que McGraw-Hill., 2004
de Windows.
integran el entorno
Elementos, manejo y de Windows.
Maneja y configura
configuracin.
los elementos que
Identifica y FERNANDEZ P.
integran el entorno
Organizacin de organiza archivos y
de Windows.
J.M., Sumuano L.
informacin. carpetas. M.A., Informtica I.,
2da Ed., compaa
Organiza archivos y
editorial Nueva
carpetas desde Imagen S. A de
Windows. C.V., 2007.

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 NOMBRE DE LA
INFORMTICA I
ASIGNATURA
EVALUACIN POR COMPETENCIAS

UNIDAD TEMTICA EVIDENCIAS

ACTITUDES Y
DESEMPEOS CONOCIMIENTOS PRODUCTOS
VALORES
Busca informacin
sobre la evolucin Un peridico
de INTERNET mural por equipo,
sobre la
Identifica los evolucin de
Clasifica los
elementos fsicos Internet.
eventos relevantes
y lgicos
en el desarrollo de
empleados en la
INTERNET Reporte de los
conexin de diferentes tipos
III. INTERNET de conexin a
Configura la Responsabilidad,
travs de
navegacin en disciplina,
INTERNET: Comenta su consulta en
INTERNET. organizacin,
percepcin sobre distintas
iniciativa, asistencia,
BSQUEDA, las ventajas y instancias que
Expresa y respeto,
proporcionan el
MANEJO Y desventajas de
argumenta las participativo, higiene,
TRANSFERENCIA DE INTERNET servicio de
ventajas y tolerancia, trabajo
INFORMACIN. INTERNET.
desventajas del colaborativo,
Selecciona un solidario,
uso de INTERNET
buscador y Creacin de
determina los correo
Transfiere electrnico.
elementos de
informacin por
bsqueda.
medio del correo
Envo de un
electrnico.
Transfiere reporte al
mensajes y docente a travs
archivos a travs de correo
de correo electrnico.
electrnico.

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CAMPO DE APLICACIN LABORATORIO DE CMPUTO.
RESULTADO DE CRITERIOS DE
UNIDAD DE TRABAJO BIBLIOGRAFA
APRENDIZAJE EVALUACIN
Identifica el desarrollo
histrico de INTERNET
Internet: Bsqueda,
hasta la actualidad
manejo y
transferencia de
informacin. Identifica requerimientos
para la conexin de Identifica condiciones y
INTERNET. utilidad del INTERNET, TIZNADO M.A.,
Desarrollo y Informtica., 2da
desde sus inicios hasta
conceptos de Ed.,
Internet. Reconoce los trminos y la actualidad.
elementos para la
McGraw-Hill., 2004
navegacin. Reconoce los elementos
Ventajas/desventajas.
fsicos y lgicos para la
Determina las ventajas y conexin de Internet.
Tipos de
desventajas del uso de
navegadores.
INTERNET de acuerdo a Analiza las ventajas y
su percepcin y entorno. desventajas del uso de
Tipos de Buscadores. Internet.
FERNANDEZ P.
J.M., Sumuano L.
Reconoce los distintos
Bsqueda de buscadores que se utilizan Emplea navegadores y
M.A., Informtica I.,
informacin. 2da Ed.,
en INTERNET. formatos de direcciones.
Correo electrnico. Aplica condiciones de
Compaa editorial
Enva y recibe mensajes Nueva Imagen S. A
bsqueda. e informacin a travs de C.V., 2007.
o Creacin. del correo electrnico.
o Envo y
Emplea el correo
recepcin de
electrnico como medio de
informacin.
comunicacin y
transferencia de
informacin.

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 NOMBRE DE LA
INFORMTICA I
ASIGNATURA
EVALUACIN POR COMPETENCIAS

UNIDAD TEMTICA EVIDENCIAS

ACTITUDES Y
DESEMPEOS CONOCIMIENTOS PRODUCTOS
VALORES

Distingue
caractersticas y Identifica los
funcionalidad de los elementos y la
procesadores de funcionalidad de los
textos. procesadores de
texto.
Ejecuta el programa
de diversas formas. Reconoce las Elaboracin
formas de acceso al de una
Emplea los elementos procesador de gaceta
textos. Responsabilidad,
del entorno de estudiantil,
IV disciplina,
trabajo. en la que
organizacin,
Reconoce las emplee
PROCESADOR DE iniciativa, asistencia,
TEXTOS Elabora documentos funciones bsicas y todas las
respeto, participativo,
empleando las herramientas herramienta
higiene, tolerancia,
funciones bsicas. avanzadas de s de
trabajo colaborativo,
Microsoft Word. Microsoft
solidario,
Disea documentos Word.
empleando Reproduce el
herramientas procedimiento para
avanzadas. transferir
informacin de
Transfiere Internet a Microsoft
informacin desde Word.
Internet y la manipula
en el procesador de
textos.

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CAMPO DE APLICACIN LABORATORIO DE CMPUTO.
RESULTADO DE CRITERIOS DE
UNIDAD DE TRABAJO BIBLIOGRAFA
APRENDIZAJE EVALUACIN
Procesador de
Textos.

Conceptos

Tipos
Identifica los conceptos y
Microsoft Word. caractersticas de los
procesadores de texto.
o Entorno de
trabajo y Reconoce las formas de
elementos acceso a Microsoft
o Funciones Word. Reconoce las
bsicas. caractersticas y
TIZNADO M.A.
o Ruta de funcionalidad de los
Identifica el entorno de Informtica., 2da Ed.,
acceso procesadores de textos.
trabajo y elementos.
o Nuevo
McGraw-Hill., 2004
documento Accesa al programa y
Realiza operaciones
o Guardar realiza operaciones
bsicas.
o Cerrar bsicas.
o Abrir
Manipula y edita textos.
o Salir Emplea los comandos
para manipular textos e
Manipulacin de Determina la imprimirlos.
FERNANDEZ P. J.M.,
configuracin para Sumuano L. M.A.,
texto.
imprimir documentos. Informtica I., 2da Ed.,
Crea e inserta textos y compaa editorial
o Seleccin. objetos empleando las
o Formato: Emplea herramientas herramientas avanzadas.
Nueva Imagen S. A de
avanzadas para diseo C.V., 2007.
texto,
prrafo y de documentos de
pgina. calidad.

Impresin de Obtiene informacin

documentos. mediante los buscadores
y los transfiere al
procesador de textos
Herramientas
avanzadas.

Transferencia y
edicin de la
informacin de
Internet.

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 COMPETENCIAS GENRICAS

CATEGORAS COMPETENCIAS

Se autodetermina 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

y cuida de s cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y se 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

comunica mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

reflexivamente mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

autnoma

Trabaja en forma 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

colaborativa

Participa con 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
responsabilidad en regin, Mxico y el mundo.
la sociedad
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones

responsables.

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 COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMUNICACIN

Las competencias disciplinares bsicas de comunicacin estn referidas a la capacidad de los

estudiantes de comunicarse efectivamente en el espaol y en lo esencial en una segunda lengua en
diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos.
Las competencias de comunicacin estn orientadas adems a la reflexin sobre la naturaleza del
lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lgico.
Competencias:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la
consulta de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con
la situacin comunicativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin

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