De las 4 unidades cul cree usted ser importante y porque?

2.- Con sus propias palabras un resumen de las 4 unidades.

Buenas tardes les voy hablar un poco sobre lo que hemos visto en
la materia desarrollo del pensamiento:

Unidad 1: HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LAS IDEAS.

EL PENSAMIENTO ES UN PROCESO ACTIVO Y REGLADO QUE PROCESA LA
INFORMACIN Y EL CONOCIMIENTO Y TIENDE HACIA UNA META. LAS
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO SON PLANTEAR CUESTIONES, ASUMIR
DECISIONES, MEJORAR NUESTROS JUICIOS, SER CREATIVOS. EL
PENSAMIENTO IMPLICA LA REORGANIZACIN E INTERPRETACIN DE LOS
CONTENIDOS MENTALES; EL CONOCIMIENTO ALMACENADO EN LA
MEMORIA A LARGO PLAZO DESEMPEA UN PAPEL CRUCIAL
Formacin del pensamiento
Lo psicolgico evoluciona principalmente en sus caractersticas implcitas. Es decir, va de
las respuestas a estmulos presentes a la formacin de respuestas cuyos objetos-estmulo
estn ausentes. En este trnsito, las respuestas manifiestas pierden su papel principal en la
Interaccin, papel que es asumido por otras relaciones, ms bien inaparentes, que se han Ido
formando en la interaccin manifiesta

Historias de las ideas en la antigedad

En los ltimos veinte aos la historia intelectual experiment un desarrollo creciente

y dinmico en el campo historiogrfico co. Esta productividad de estudios gener una
serie de transformaciones de las categoras tericas existentes y una pluralidad de
criterios metodolgicos. Tal es as, que cada historiografa nacional dise su propia
conceptualizacin y, en cada una de ellas, se fueron articulando distintas nociones
explicativas,
En las investigaciones actuales observamos cada vez con mayor notoriedad el
Es caso empleo y aplicacin de las categoras ideas, ideologas, mentalidades.
En reemplazo el lector encuentra la utilizacin de trminos tales como discursos,
lenguajes y/o conceptos. Esta mutacin de signifi cados implica una diferenciacin
de abordajes y un conjunto de redefiniciones fundamentales, por las cuales las nuevas
tendencias de la historia intelectual van a distinguirse de la tradicional historia de
las ideas.

Unidad 2: EL CEREBRO COMO RGANO DEL

PENSAMIENTO
Pensamiento
A menudo se entiende por pensamiento lo mismo que por pensar. En otras ocasiones se
Distingue entre ambos, pero se reconoce que los significados de los dos trminos se hallan
estrechamente relacionados entre s. Aqu vamos a mantener la distincin con el objeto de
diferenciar entre la actividad de pensar y los objetos obtenidos mediante dicha actividad.
Qu es pensar? La Psicologa actual entiende el pensar como resolucin de problemas.
Entre las cuestiones que se han investigado, entre los problemas que se han debatido respecto
Al pensar figura el de su relacin con otras actividades psquicas o mentales.
Lenguaje
El lenguaje es una facultad propia de los seres humanos, instrumento del pensamiento y de
la actividad, y el ms importante medio de comunicacin. Es un instrumento sumamente
Elaborado y complejo, organizado en diversos niveles y creativo, con el que los seres
humanos pueden expresar verbalmente un nmero no limitado de ideas, sensaciones,
situaciones, etc., y que permite aludir a las cosas y situaciones en su ausencia. Con l
reducimos y ordenamos las percepciones del entorno. Est vinculado al pensamiento hasta
tal punto que la total falta de lenguaje, o de un sistema de signos equivalente, hace que no
aparezcan en el ser humano indicios de inteligencia.
Realidad
En general, la realidad es lo que es o existe de un modo actual u objetivo, por oposicin a lo
que es una apariencia, una ilusin o una ficcin, o a lo que es meramente posible o ideal,
subjetivo. Normalmente, y desde el sentido comn, se entiende que lo real es aquello que
pertenece al mundo en que vivimos y, por tanto, lo que existe en el espacio-tiempo.
Relaciones entre pensamiento y lenguaje
Los seres humanos pueden distanciarse de los datos percibidos en el momento y "pensar"
para resolver un problema. Es decir, dejan de estar en contacto con la realidad, porque tienen
la posibilidad de interponer smbolos entre las cosas y la mente. Estos smbolos pueden ser
imgenes, palabras o conceptos. Como ya hemos visto, el pensamiento se caracteriza por la
utilizacin de conceptos y los seres humanos se hallan en posesin de una amplia red de
conceptos y, con ella, de un sistema de clasificaciones de los objetos, cualidades, etc. que
componen el mundo.
Habilidades cognitivas.
Las habilidades cognitivas son entendidas como operaciones y procedimientos que puede
usar el estudiante para adquirir, retener y recuperar diferentes tipos de conocimientos y
ejecucin.
Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan directamente sobre la
informacin: recogiendo, analizando, comprendiendo, procesando y guardando informacin
en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dnde, cundo y cmo
convenga
II. Habilidades metacognitivas.
Son las facilitadoras de la cantidad y calidad de conocimiento que se tiene (productos), su
control, su direccin y su aplicacin a la resolucin de problemas, tareas, etc. (procesos).
Procesos bsicos del pensamiento
Guevara, G., seala que son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir
en el mundo cotidiano, tienen una funcin social y visto de esta manera es importante que el
estudiante no las haga a un lado.
Lo que debe quedar claro es que no son suficientes para sobrevivir en la academia, sobre
todo, en el nivel universitario.
Los procesos bsicos del pensamiento son:
OBSERVACIN
COMPARACIN
RELACIN
.
CLASIFICACIN
DESCRIPCIN
Unidad 3: CMO POTENCIAR LA INTELIGENCIA? SABER
CREAR
La creatividad y el pensamiento creativo
el trmino creatividad. Proviene de Originalidad, La creatividad, en cuanto cualidad humana,
es un hecho psicolgico y, por lo tanto, debe estudiarse desde el punto de vista de los sujetos
implicados. Es nuevo lo que se le ha ocurrido a un individuo y lo que l ha descubierto, y no
importa que en otro lugar del mundo otra persona haya llegado a lo mismo
El pensamiento creativo parece no existir hasta que se presenta la oportunidad de utilizarlo.
Pareciera que la consigna de ste es crear cosas simples oportunamente para facilitarnos el
futuro cercano. A continuacin se comentan algunas de las principales aplicaciones el
pensamiento creativo, para que nos sea ms fcil la comprensin de la aplicacin de la
creatividad en nuestra vida diaria de manera oportuna y eficaz.
Distinguimos en el proceso creativo seis etapas:
1. El cuestionamiento
2. El acopio de datos
3. La incubacin
4. La iluminacin
5. La elaboracin (ejecucin y / o verificacin)
6. La comunicacin y / o publicacin

Una anlisis factorial del pensamiento puede ser muy esclarecedor de la dinmica de la
creatividad, y del porque y como de los grados de la misma en las diferentes personas.
J. P. Guilford, asiduo investigador sobre el tema, destaca cuatro factores:
La fluidez. Es la cantidad de ideas que una persona puede producir respecto a un tema
La flexibilidad. Es la heterogeneidad de las ideas producidas; nace de la capacidad de pasar
fcilmente de una categora a otra, de abordar los problemas desde diferentes ngulos.
La originalidad. Es la rareza relativa de las ideas producidas: de una poblacin de cien
personas slo a dos o tres se les ocurre tal idea.
La viabilidad. Es la capacidad de producir ideas y soluciones realizables en la prctica.
El pensamiento convergente es el que evoca ideas y trata de encadenarlas para llegar a un
punto ya existente y definido, si bien oscuro para el sujeto. A modo de ejemplo
podemos decir que el trmino de este pensamiento es un paquete ya prefabricado. El
pensamiento divergente, al contrario, acta como un explorador que va a la aventura.
La creatividad: Rasgo Humano
Naturaleza del pensamiento humano
Los animales ven, oyen, huelen, gustan, sienten, se interesan, se encarian, se alegran, se
irritan, se asustan, agreden, rien. Pero no piensan, y al no pensar no dirigen su vida;
funcionan como robots programados fcilmente.
Los bebs tampoco piensan; y por eso ni toman decisiones ni se les hace responsables de
nada.
El distintivo del hombre es el pensamiento, que es conciencia y es ventana al cosmos. El
hombre es arquitecto de su propio destino; los animales no. Se supone con toda razn que el
pensar mejor redunda en vivir mejor; y se supone que por el superior nivel de pensamiento
acumulado en milenios, los hombres del s. XX podemos vivir mejor que nuestros antepasados
de la poca de las cavernas.

Unidad 4: NATURALEZA Y CULTURA DEL TALENTO

CREATIVO
Tradicin vs. Pensamiento creativo. Mitos sobre la creatividad.
La creatividad, desde este punto de vista, es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que
se caracteriza por la originalidad, el espritu de adaptacin y el cuidado de la realizacin
concreta. Ese proceso puede ser breve, como lo es una improvisacin musical, pero puede
igualmente implicar largos aos, como precis Darwin para crear la teora de la evolucin.
Los campos a los cuales hemos dedicado un estudio preliminar han sido la creacin literaria,
la arquitectura, las matemticas, la investigacin industrial, las ciencias fsicas y mecnicas.
A menudo se establece distincin entre la creatividad artstica y la creatividad cientfica: e
preciso observar que hemos trabajado sobre esos dos terrenos, el mismo que sobre
actividades que requieren a la vez cualidades artsticas y cientficas.
Tradicin vs. Pensamiento creativo
Las sociedades de los siglos pasados fueron conservadoras y autoritarias. A los jefes
corresponda definir la verdad y al pueblo acatarla y aceptarla. Lo resumi muy grficamente
algn virrey de la Nueva Espaa al decir a los habitantes de Mxico: Nacidos sois para
obedecer y callar y no para opinar sobre los asuntos del gobierno.
Alguien preguntar: Y estos contextos ideolgicos y sociopolticos qu tienen que ver con
los procesos de pensamiento? Y qu tienen que ver con la creatividad? Mucho. Porque por
miles de aos el pasado fue la pauta y norma del futuro. La dinmica social era conservadora.
Los jefes eran sagrados y los reyes lo eran por derecho divino. Los ancianos eran los
miembros ms importantes y ms respetables de la comunidad. As lo requera la estructura
misma y los manejos del poder y los valores de la sociedad. Porque los ancianos
representaban ms el pasado y la tradicin que el futura y la innovacin.
Creatividad e innovacin. Nuevas ideas, viejos principios
El ser humano tiene en su interior un enorme potencial creativo y generador de ideas. A lo
largo de la historia, en diferentes pocas y lugares, se han desarrollado tcnicas y mtodos
para poder acceder a este potencial y desarrollarlo. En numerosas ocasiones la psicologa y
filosofa modernas han redescubierto o actualizado estos conocimientos.
Veremos las causas que favorecen o entorpecen el surgimiento de la creatividad, las ideas y
la innovacin. Tambin presentaremos algunas tcnicas que nos ayuden en todo este proceso,
como la milenaria teora china de las cinco fases.