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Cadernos PDE
VOLUME I I
O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS
DA ESCOLA PBLICA PARANAENSE
Produo Didtico-Pedaggica
2009
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
rea Matemtica
2009/2010
SANTA VANTINI
REFORO DE MATEMTICA
PARA ALUNOS DA 7 E 8 SRIES
2009/2010
2
SUMRIO
1 IDENTIFICAO......................................................................................................3
1.1TEMA DE ESTUDO .....................................................................................................3
1.2 TTULO ....................................................................................................................3
2 INTRODUO .........................................................................................................3
3 PROBLEMATIZAO ..............................................................................................4
3.1 SALA DE REFORO...................................................................................................5
3.2 ESTRATGIA DE AO ..............................................................................................6
REFERNCIAS.........................................................................................................90
3
1 IDENTIFICAO
1.2 TTULO
2 INTRODUO
3 PROBLEMATIZAO
3.2 ESTRATGIA DE AO
A=c.h
A = (a + b).(a + b)
(a + b) . (a + b) = (a + b)
a + b
a + b
a + ab
+ ab + b
a2 + 2ab + b2
(a + b) . (a + b) = a + ab + ab + b = a + 2ab + b
(a+b) = (a+b)(a+b)
= a.a + a.b + b.a + b.b
= a + a.b + b.a + b
= a + 2 a.b + b
45 = (40+5)
= 40 + 2.40.5 + 5
= 1600 + 400 + 25
= 2.025
a - b
a - b
a- ab
_
ab + b
a -2ab + b2
2
(ab) = a -2ab +b
(a-b) = (a-b)(a-b)
= a.a a.b b.a + b.b
= a a.b b.a + b
= a 2 a.b + b
12
899 = (900-1)
= 900 - 2(900)(-1) + (-1)
= 810 000 1800 + 1
= 808 201
a + b
a - b
a + ab
- ab b2
a -b2
Assim:
(a + b)(a - b) = a - b
Para calcular a rea da regio R com medidas (a+b) e (a-b), basta usar as
expresses algbricas:
Agora, mostraremos que 1000- 999=1999. Esta diferena pode ser escrita
como o produto da soma pela diferena. Logo:
3 paraleleppedos 3 paraleleppedos
Um cubo de com arestas a, a e b, com arestas a, b e b, Um cubo com
aresta a. cada um tendo cada um tendo aresta b.
volume ab. volume ab.
Volume dos trs Volume dos trs
Volume=a Volume=b
paraleleppedos=3ab. paraleleppedos =3ab
Como o volume do todo igual soma dos volumes das partes, temos:
a +2ab + b
a + b
a +2ab +ab
ab +2ab b
a+3ab +3ab +b
15
(a + b)3 = (a-b)(a-b)
= (a +2ab +b)(a +b)
= (a +2ab +ab +ab +2ab +b
= a +3ab +3ab +b
a - 2ab + b
a - b
a- 2ab + ab
- ab + 2ab b
a- 3ab + 3ab- b
(a-b) = (a -b) . (a b)
= (a -2ab +b).(a -b)
= (a -2ab +ab -ab +2ab -b)
= (a -3ab +3ab -b)
Construo do material:
a) a rea do quadrado C;
b) a rea de cada retngulo;
c) a rea do quadrado D;
d) a medida de cada lado da figura construda;
e) a rea da figura construda.
a) Determinar as reas b e c.
b) Determinar a rea da figura toda.
c) Determinar a medida do lado do quadrado maior.
d) Calcule (a+9) e compare a rea da figura.
a. ( ) x +14x +49
4
b. ( ) x +14x +49x
c. ( ) x +4x +49x
d. ( ) x+14x+49
20
a) 24 =
b) 52=
c) 35 =
(x+y) =
(3x+y) =
(2x+3y) =
(2x+y) =
1
No material EVA obtemos um recurso didtico de fcil manuseio colorido
que pode ser atrativo para trabalhos de fixao de contedo. Na sequncia,
sugerimos a confeco de um domin de monmios e binmios. Esta atividade
composta de recortes de retngulos com medidas de 5cm x 8cm. Em uma das faces
ser escrito um monmio ou binmio, seguindo as regras do jogo de domin. Assim,
podemos trabalhar os contedos relacionados a monmios e binmios semelhantes.
Construindo uma nova regra com este mesmo material, poderemos trabalhar
a soma e a subtrao de monmios e binmios, e tal contedo poder ser estudado
usando o raciocnio atravs do jogo de visitando as casinhas que consiste em utilizar
as regras do jogo de labirinto. Sero colocadas dentro do mapa do labirinto abaixo,
figuras geomtricas diferenciadas como mostra o exemplo abaixo com monmios e
polinmios transcritos com canetas marcadoras de textos coloridas, que sero
sobrepostas nos caminhos que sero percorridos at chegar ao lugar desejado.
1
EVA = Etil Vinil Acetato.
22
Atividade Geoplano
1) Calcular.
a) 88
b) 199
2) Desenvolver:
a) (mn) =
b) (a - b) =
c) (a - x) =
d) (a - b) =
e) (0,2x -1,5) =
25
1 1 1
a) ( ) n - n - n c) ( ) n6 -2n4 + n
2 4 4
1 1 1
b) ( ) n4 - n + n d) ( ) n6 n4 + n
2 4 4
a) Quanto mede cada lado da mesa, se a mesa ocupa uma rea de 4m?
b) Que rea ocupar aps Alcides fazer a reduo necessria?
c) Qual a diferena entre a rea que a mesa est ocupando e a rea que
ela deveria ocupar?
a) (- 4 + 3) (- 4 - 3)
2) Calcular:
a) (1 + 7x).(1 - 7x)
b) (2x + 5x ).(2x - 5x )
d) (0,3x + 0, 4y).(0,3x - 0, 4)
3 3
e) ( x + y ).( x - y )
4 4
1 1
3) A expresso matemtica ( a - )( a + ) igual a:
2 2
1
( ) a+
4
27
1
( ) a -
4
1
( ) a +
4
a) O cubo verde da primeira figura acima de aresta (......) tem volume (......)
e o do cubinho roxo sua aresta mede 3 cm ento, tem volume; (......).
b) Na figura acima da cor verde, trs paraleleppedos tm arestas b, b e 3.
Cada paraleleppedo tem volume (......).
c) O volume dos trs paraleleppedos igual a (......).
d) Os trs paraleleppedos de cor rosa da figura acima tm arestas b, 3 e 3.
Cada paraleleppedo tem volume (......), e o volume dos trs
paraleleppedos igual a(......).
3) Calcular a diferena entre o cubo de (4ab) e o cubo de (4a+b).
4) Desenvolver os exerccios:
a) (x+y)=
b) (x+2)=
c) (x+4)=
d) (2x+1)=
e) (1x)=
5) Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda.
a) (x-y) ( ) x -3xy +3xy -y
b) (x-1) ( ) 8x +12x +6x +1
c) (2x-3) ( ) x -3xy +3xy -y
d) (2a+3) ( ) 27a -54a +36a -8
e) (3a-2) ( ) 8x -36x +54x -27
6) A expresso (2a) igual a:
( ) 8 a ( ) 8 -12a +6a -a
( ) 8 +a ( ) 8 +12a +6a -a
30
Nmeros Irracionais
Recursos utilizados: Papel carto, giz, lousa, tesoura, lpis de cor ou pincel
atmico e rgua.
De um papel carto, cada aluno deve traar uma diagonal em cada carto e
escrever a medida correspondente ao respectivo radical que est transcrito no verso
de cada retngulo. Usando a rgua, descubra qual o valor do radical.
a) 93 =
b) 15 =
c) 21 =
d) 50 =
a) 21 + 15 =
b) 50 + 93 =
c) 93 + 15 =
32
d) 15 + 21 =
e) 93 + 15 =
a) 21 - 15 =
b) 50 - 21 =
c) 93 - 50 =
d) 50 - 15 =
c) 6 um nmero.....................................
d) 7 um nmero.....................................
e) 8 um nmero.....................................
f) 81 um nmero....................................
g) 1000 um nmero................................
9
h) um nmero....................................
10
i) 16 um nmero.................................
j) 7+ 4 um nmero..............................
33
Para fixar o contedo, propomos duas aulas com os Jogos que envolvem os
nmeros irracionais. Jogos com nmeros irracionais.
Este um jogo que aborda os conceitos de nmeros irracionais de uma
maneira interessante e divertida, promovendo a interao entre os alunos. Trata-se
de um jogo para dois participantes, pode ser aplicado em sala de aula para fixao
do conhecimento, em Laboratrio de Ensino de Matemtica ou em atividades
extracurriculares.
Material utilizado
Cartolinas nas cores: verde, vermelha, amarela e azul ou papel carto ameri-
cano ou EVA, 1 rgua numerada, 1 lpis, 1 borracha e 1 pincel atmico na cor preta.
Construo
a) Para o tabuleiro acima, tome uma folha de papel cartolina americana de
cor verde clara, desenhe 8 colunas e 8 linhas.
b) De uma cartolina amarela e outra azul ou de papel carto americano.
c) desenhe e recorte 32 quadrados com dimenses 1cm x 1cm de cada cor.
34
Desenvolvimento da Atividade
Cada jogador, na sua vez, adquire um quadrado e se for correspondente
matriz, sobrepe ao tabuleiro, seno descarta at preencher o tabuleiro, ganhando
aquele que primeiro completar o tabuleiro.
O professor dever fazer a conferncia dos resultados
Objetivos: Fixar o conceito de nmeros racionais e irracionais crescentes e
decrescentes. Estimular o clculo mental.
Desenvolvimento da Atividade
a. Nmeros de participantes: dois sentados de frente um para o outro.
Exemplos:
6 6 2 6 2 6 2
a) = = = =3 2
2 2. 2 2 2
Observe que o denominador (2) agora um nmero racional
37
5 5. 3 15 15
b) = = =
3 3. 3 3 3
3 o fator racionalizante.
7 7 5 7 5 7 5 7 5
c) = = = =
2 5 2 5. 5 2 5 2.5 10
5 o fator racionalizante.
Exemplos:
5 5 3 6 5 36 5 3 36
a)
3
= = =
6 3 6. 3 6 3
6 6
3
6 o fator racionalizante
7 7 5 2 75 4 75 4
b)
5
= = =
2 5 2. 5 2 5 25 2
5
2 o fator racionalizante
a) (5 + 7 )(5 7 ) = 5 ( 7 ) = 25 7 = 18
b) ( 3 2)( 3 + 2) = ( 3) 2 = 3 4 = 1
Exemplos:
7 7( 5 + 2) 7( 5 + 2)
a) = = = 7( 5 + 2) = 7( 5 + 2)
5 2 ( 5 5).( 5 + 2) ( 5) ( 2) 5- 2 3
2.( 7 - 2) - 7.( 7 + 2)
2 7 2 7 - 4 - 7 - 2 7 - 11 11
- -
7+ 2 7- 2 = ( 7 + 2).( 7 - 2)
= 7- 2 7 + 2 7 - 4 = 7- 4 = 3
1) Responda:
3
a) =
2
8
b) =
3
9
c) =
11
8
d) =
5
5 2
e) =
6
3 2
f) =
7
7
g) =
2 3
3
h) =
2 11
40
5 5
a) O fator racionalizante da expresso 8 8 =(.....), como por
exemplo:
5
853 = 5 8
6
b) O fator racionalizante da expresso 5 (.....)
4
c) O fator racionalizante da expresso 9 (.....
3
d) O fator racionalizante da expresso 7 (.....)
8
=
5
a) 34
6
3
=
b) 2
15
3
=
c) 7
18
4
=
d) 6
2
3
=
e) 6
1
4
=
f) 2
6) Efetue as multiplicaes:
a) ( 8 + 5)( 8 + 5) =
b) ( 6 + 2)( 6 2) =
c) (2 + 3)(2 3) =
41
d) (4 2)(4 + 2) =
e) (5 + 2)(5 + 2) =
f) ( 6 10)( 6 + 10) =
5+ 3
a) =
5 3
5
b) =
2 3 2
1
c) =
24 5
8
d) =
3+ 7
7
e) =
3 2
4
f) =
2 5 3
R
9) Racionalizando o denominador de , vamos obter:
2 R
R R R
( ) 4 R ( ) ( ) ( )
2 2 2R
42
a) 1m b) 6 3cm
a) rea = 10c
12) Para chegar em sua casa, Jos precisa subir uma rampa, conforme o
esquema abaixo. Calcule o comprimento dessa rampa.
14) Certa lajota formada por 4 tringulos retngulos dos quais um dos
catetos mede 2 5cm . Qual deve ser a medida do outro cateto para que essa lajota
tenha rea de 60 cm
Alm de saber armar o sistema bom saber fazer a escolha pelo mtodo
mais rpido de resoluo, acredito que o mtodo mais utilizado seja o de adio.
Problema: A soma de dois nmeros 24 e a diferena entre eles 8. Quais
so estes nmeros?
Soluo: Para resolver problemas como este que apresenta duas incgnitas
desconhecidas, utilizamos um sistema de equaes.
Utilizamos x como o primeiro nmero (o maior) e y o segundo nmero.
Pelo enunciado, a soma de dois nmeros 24, ou seja: x+y=24. e a
diferena entre eles 8, isto :x-y = 8.
A soluo de um sistema de equaes com duas variveis um par
ordenado (x, y) de nmeros reais que satisfaz s duas equaes
Observamos que o par ordenado (16,8) satisfaz s duas equaes, pois
16+8=12 e 16-8=8, logo, uma soluo do sistema (16,8). Ser que nica?
Vamos analisar agora alguns mtodos para resolver sistemas de equaes:
45
x+8 = 3(y+8)
ou seja:
x+8 = 3y+24
x + y = 48
x+8 = 3y+24
logo:
x - 3y = 24 8
e segue que:
x 3y =16
3x + 3y = 144
x 3y = 16
3x + 3y = 144
x 3y = 16
x = 160/4 = 40
40 + y = 48
Logo:
y = 48 40= 8
Exemplo com outro sistema: Neste caso, basta eliminar uma das variveis,
atravs de termos opostos, recaindo numa equao do 1 grau com uma varivel.
x + y = 24
x-y=8
Com isso, basta somar membro a membro as duas equaes, para obter
2x = 32
47
Assim:
x = 32/2 = 16
y = 24 16 = 8
Outro exemplo:
4x+6y= 6
8 x + 12 y = 24
-8 x 12 y = -12
8x + 12 y = 24
0x + 0y = 12
Exemplo:
x + y = 24
xy=8
x = 24-y
(24-y)-y=8
24-2y=8
Desse modo:
-2y=8-24
Simplificando a equao
2y=16
Finalmente, obtemos
y=16/2=8
Exemplo:
3x + 4y = 46 (I)
2x y = 16 ( II)
y= -16+2x
3x-64+8x=46
11x=46+64
Garantindo que
x=110/11=10
-y=16-2x
y=-16+2.10=4
2x+4y=4
2x+2y=6
50
Como aparece 2x nas duas equaes, basta tomar 2x=4-4y para obter
2x=6-2y
4-4y=6-2y
Assim:
-4y+2y=6-4
-2y=2
2x+4(-1)=4
2x-4=4
Assim:
2x=4+4=8
Ou seja:
x=8/2=4
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12
E + D = 48 E + D = 48
D = 3E - 3E + D = 0
E + D = 48
ED= 0
4E = 48
para obter:
E = 48/4 = 12
M = 2F
M F = 46
2F-F = 46
logo
F=46
M=2F=2(46)=92.
x + y = 13
4x + 2y = 46
Soluo:
D = nmero de mesa com 2 lugares
Q = nmero de mesa com 4 lugares
Dividindo a segunda equao por 2 faz com que o sistema tome a forma
D + Q = 24
D + 2Q = 38
b)
4(x 4) + 6y = -14
6x 4(y 8) = - 6
7) Um jogador de basquete fez o seguinte acordo com o seu clube: cada vez
que ele convertesse um arremesso, receberia R$ 20,00 do clube e cada vez que ele
errasse pagaria R$ 10,00 ao clube. Ao final de uma partida em que arremessou 40
vezes, recebeu R$100,00. Pode-se afirmar que o nmero de arremessos
convertidos pelo jogador foi:
a) 0 b) 10 c) 20 d) 30
9) Um pai tem 40 anos a mais do que o filho. Determine a idade de cada um,
sabendo que daqui a 10 anos o pai ter o dobro da idade do filho.
a) 86 b) 80 c) 64 d) 46
57
11) Um aluno ganha 10 pontos por exerccios que acerta e perde 6 por
exerccio que erra. Ao fim de 100 exerccios, tinha 260 pontos. Quantos exerccios o
aluno acertou?
a) 70 b) 60 c) 50 d) 30
Regra do jogo
Exemplos:
O que falso. Assim, o conjunto soluo S={7} e x=2 uma raiz estranha.
Para obter:
x - 1= x+ 5
( x - 1) = ( x + 5)
Para obter:
x - 2 x + 1 = x + 5
x - 3x - 4 = 0
= (- 3) - 4.1(- 4) = 9 + 16 = 25
3+ 25 3+ 5
x= = =4, x=-1
2 2
x- x- 5 = 1
4- 4+ 5 = 1
4- 4+ 5 = 1
4- 9=1
4- 3 = 1
1 = 1(verdadeiro)
62
x- x+ 5 = 1
- 1- - 1+ 5 = 1
- 1- 4=1
- 1- 2 = 1
- 3 = 1( falso)
Como -1 uma raiz estranha, o conjunto soluo S = {4}.
3
3) Resolver a equao irracional 2+ x+ 1 = 2.
(3 2+ x + 1)3 = 23
Para obter:
2+ x+ 1= 8
x + 1 = 8- 2
( x + 1) = 6
Obtemos:
x + 1 = 36
Verificao:
3
2+ 35 + 1 = 2
3
2+ 36 = 2
3
8= 2
2 = 2(verdadeira )
Sugesto de atividades
1) Resolver as equaes irracionais em R:
a) x + 2 = 7
3
b) x+ 1= 5
c) 2x + 5 = x + 10
d) 2x + 5 = x + 10
3 3
e) 3x - 1 = 2 x + 11
3 3
f) x - 1 = 15
g) x + 3= 8
h) x- 2 + 3= 7
i) 16 x + 25 = 4 x + 2
j) x = x- 6
b) 3x + 6 - 2 = x V = { 85 }
3 3
c) 5x - 8 - 3x + 2 = 0 V = { 21 }
64
d) x+ x= 2 V={ 2 }
e) x = 6- x V={ 5 }
f) 3x - 8 - 1 = 0 V={ 2 }
g) 3 x + 16 - x = 2 V={ 1 }
h) 3 3 x - 2 = 2 5 x - 1 V={ 3 }
3
i) 3x + 1 = 2 V={ 9 }
j) x- 4 - 3= 0 V={ 3 }
m) 6 + 1+ 2 x = 3 V = { - 2, 1}
Regra do jogo
4.5 FATORAO
72 = 8 x 9
72 = 6 x 12
72 = 2 x 2 x 18
72 = 2 x 3
A rea dessa figura pode ser determinada pela soma das reas 1, 2 e 3.
Ou seja:
rea da figura = rea 1 = rea 2 = rea 3 = ad + bd + cd
rea da figura=(a + b + c) . d
Logo
(ad + bd + cd) = (a + b + c) . d
A = b.h
A = 9.(x+y) forma fatorada
A = 9.x+9.y forma desenvolvida
68
Como:
rea = (base)( altura)
Ento:
A = 9 (x+y)= 9x+9y
A=2x+2y+2z
A=2(x+y+z)
2x+2y+2z= 2(x+y+z)
ax+ay+bx+by
a(x+y) + b(x+y)
(x+y)(a+b)
Desse modo:
ax + ay + bx + by = (x + y).(a + b)
ax + ay + bx + by = ,
p = (x + y + x + y) + (m + n + m + n) + (m + n + m + n)
p = 2x + 2y + 4m + 4n
ou seja:
p =2(x + y) +4(m + n)
que a forma fatorada.
71
(a+b).(ab) = a - b
a) x - 9 = (x+3)(x-3)
b) 49 - a = (9+a)(9a)
c) 4a - 9b = (2a+3b)(2a3b)
A raiz quadrada de 4 x 2x
A raiz quadrada de
9 y
3y
O duplo produto de 2x por 3 y 2.2 x.3 y = 12 xy
Exemplos:
a)
b)
73
Fatorao de polinmios
Sries: Stimas
Contedo Estruturante: Nmeros lgebras
Tempo de aplicao: Cinco aulas de 50 minutos
a. Fator em evidncia
ax+bx+cx = x(a+b+c)
1) 7ax 5x = x (7a5)
2) 4mx 4my = 4m (x-y)
3) 5a + 7ax 2ax = a (5a + 7x 2ax)
Como:
rea = (base) ( altura)
Ento:
A = 9 (x+y)= 9x+9y
Como A = b.h, temos os dois termos que multiplicados por x, para gerar a
forma fatorada:
Sugesto de atividades
5) Fatore os polinmios
1 1
a) xy x a
2 2
a a a
b) +
2 4 6
m 5m 2m
c) +
12 6 9
3 3
d) mx - m y
7 7
76
ax + bx = x(a+b)
ay+by =y (a+b)
Sugesto de Atividades
1) Fatorar as seguintes expresses (por agrupamento) :
a) 5ax + bx + 5ay + by
b) 3x + 3y + ax +ay
c) 2a - 2b + ma + mb
d) ay + 3by + ax + 3bx
e) ay + 3by + ax + 3bx
77
a) 4x + ax + 4y + ay ( ) (a + x) (a 1)
b) 3y + ay + 3m + am ( ) ( x + 1) (x + 1)
c) ax bx + ay by ( ) (a + 3) (a + 2)
d) 5ax 5a + bx b ( ) (x 1) (5a + b)
e) a + 3a + 2a + 6 ( ) (a b) (x + y)
f) x + x + x + 1 ( ) (y + m) (3 + a)
g) a - a + ax x ( ) (x + y) (4 + a)
( ) (m + a) ( x y) ( ) (x + y) (x - y)
( ) (m a) (x + y) ( ) (m + x) (m + a)
a-9=(a+3) (a-3)
78
1 8 1 1
c) 4 x 6 - y = (2 x + y 4 )(2 x - y 4 )
25 5 5
1) Fatorar as expresses:
2) Completar as igualdades:
a) x - y = (x + y).(.............)
b) d - 36 = (d + 6).(.............)
c) 9x - 1= (3x +1).(.............)
d) x4 - 25a = (x + 5a).(.............)
3) Fatorar as expresses:
a) y - 1 =
b) 4x - 9 =
c) m - 4a =
d) x4 y4 =
e) 25a- 81=
4 x = ......
9a = ......
Termo do meio: 2.(.....)(.....).=(..........)
80
Regra do jogo
d) Ganha o jogo o grupo que primeiro totalizar 10 pontos ou que ficar com
maior nmero de pontos aps a ltima informao.
82
ou
rea = x. y
x1 = 10 x2 = 6
e
84
Se x = 10cm ,vem:
x + y = 16
10 + y = 16
y = 6cm
Se x = 6cm ,vem:
x + y = 16
6 + y = 16
y = 10cm
2b = 40
Assim:
b = 20
b= +2 5 , b= -2 5
85
a= +2 5 a= - 2 5
Assim:
a1 = 2 5 e b1 = 2 5
a2 = - 2 5 e b2 = - 2 5
Atividades propostas
a)
b)
c)
b)
86
c)
d)
e)
f)
4) O pai disse ao filho: Hoje a minha idade o quadrado da sua, mas daqui
a dez anos a minha idade exceder a sua em 30 anos. Quais so as idades do pai
e do filho?
5) Os lados de um retngulo de rea 24 m esto na razo 2/6. Qual o
permetro do retngulo?
7) A prefeitura de uma cidade deseja ampliar uma praa que tem rea igual
2
a 416m . A praa manter seu formato retangular, mas ter uma faixa de 4 metros
de largura a mais em cada lado. Dessa maneira, a rea aumentar 424m2.
Regra do jogo
1) Cada participante receber uma cartela.
2) O professor sortear uma matriz a cada vez, em seguida escrevendo os
Sistemas de Equaes do Segundo Grau na lousa.
3) O participante que tiver o resultado de sistema equao do segundo grau
ir marcar a mesma com uma ficha para preencher a cartela.
4) O jogo termina quando um participante preencher sua cartela.
5) O professor dever fazer a conferncia dos resultados.
90
REFERNCIAS
MARTINS, Pura Lcia Oliver. Didtica Terica e Didtica Prtica: para alm do
confronto. So Paulo: Loyola, 1989.