PLANIFICACIN DE MDULO PEDAGGICO:

VOTAR ME AYUDA A PARTICIPAR

Mdulo: 1
Nivel: NT1 y NT2
Objetivo: Reconocer el carcter participativo del voto para valorar la expresin de ideas propias.

Objetivo Reconocer el carcter participativo del voto para valorar la expresin de ideas propias.

Recursos Plumones
Pizarra
Lpices
Una caja para introducir los votos.
Materiales complementarios (anexos):
- Anexo 1: Votos con pictogramas, un voto por estudiante (hay dos votos por
pgina.

Inicio Actividades Sugerencias al docente

(20 min) Al inicio de la clase, las y los nios conocen el sentido de la Divida al grupo en 3 o 4 grupos
actividad y el contexto en el cual se enmarca (ver Gua pequeos, lo que permitir que el
metodolgica docente). juego inicial no se prolongue
demasiado. En grupos de menores
edades, puede simplificar esta
Para comenzar la actividad los nios y las nias se renen en
actividad inicial solo pidindoles que
crculo y se sientan, para jugar el juego: Yo tambin!. La o digan su nombre y el nombre de un
el educador tendr en sus manos un baln o peluche, que familiar cercano (mam, pap,
lanzar a cada nia o nio del crculo, realizando una abuelos, hermanos, etc.).
pregunta:
- Cuntos aos tienes?
- Cul es tu color favorito?
- Cul es tu fruta favorita?
- Tienes hermanos?
- Qu monitos animados te gusta ver?
- A qu te gusta jugar?, etc.

Cuando el nio o la nia responda, los compaeros que

compartan su respuesta deben ponerse de pie rpidamente.
Luego de que todos hayan respondido una pregunta, cerrar el
juego con un aplauso.

Luego del juego, los nios y las nias deben responder la

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 siguiente pregunta: Cmo soy? A partir de sus respuestas, la
o el educador debe reforzar la idea de que todos tenemos
caractersticas nicas que nos hacen ser nosotros mismos,
pero que tambin tenemos caractersticas comunes con los
dems, dando algunos ejemplos que se evidenciaron en el
juego de inicio.

Desarrollo Converse con los nios y las nias que como todas las
(20 min) personas tienen los mismos derechos, las decisiones que los
involucran tienen que ser tomadas por todos. Por ejemplo, si
tuviramos que elegir un color para pintar la sala de clases:
cul elegiramos, si en el grupo hay varios colores favoritos?
Y si tuviramos que ir a la feria a comprar frutas: cul
compraramos: manzanas, pltanos, frutillas, etc.? Pregunte a
los nios y las nias si se les ocurre una manera en que se
podran resolver estos problemas.
Si en el grupo ya han desarrollado
experiencias donde se realicen
votaciones, puede recordarlas como
referencia en esta parte de la
actividad. Tambin es importante
enmarcar que esta posibilidad de
tomar decisiones colectivas se da en
un rgimen democrtico. Puede
evidenciar esto preguntando, por
ejemplo: cmo sera no poder
elegir o si uno eligiera por todos?

A partir de sus respuestas, enfatice que una de las maneras

que ocupa la sociedad para tomar decisiones son las
votaciones. Puede preguntar a los nios y las nias si alguna
vez han votado, o si han acompaado a su familia en este
proceso, e invitarlos a dar ejemplos de situaciones o
problemas que pueden resolverse votando.

En un segundo momento las nias y los nios debern votar En grupos ms pequeos, o si hay
sobre un juego para realizar como grupo. Explique que no se nias o nios con necesidades
trata de decidir qu harn ellos solos o solas, sino qu harn educativas especiales, puede
como grupo, por lo que tienen que considerar tanto sus simplificar esta etapa realizando una
necesidades como las de los dems. Las opciones son las votacin a mano alzada. En este
siguientes: caso, se sugiere reforzar el sentido
de la participacin y el inters en lo
- Rayuela o luche
comn, por medio del respeto a los
- Sillita musical turnos del habla y la escucha.
- Escondida
- Juegos con pelota

Los nios y las nias se ponen en fila y reciben un voto cada El sentido de que los nios y las nias
uno, que deben marcar con un crculo o cruz, y luego doblar e voten por un juego es que es una
introducir en una caja. Despus de que todos hayan votado en actividad que los involucra
orden, se debe realizar un conteo de votos: el o la educadora directamente y forma parte de su
puede abrir la caja y contar los votos juntos a los nios, vida cotidiana. No obstante, este
procedimiento puede ser utilizado
mientras una de los o las tcnicos anota los resultados en una
para resolver problemas ms
pizarra o papelgrafo, anunciando cul es el juego que gan. amplios al interior del grupo, o para
expresar su opinin respecto a
temas contingentes. Puede
considerar esta experiencia como
una primera aproximacin, para
luego ser abordada de manera
contextualizada a cada jardn infantil
o escuela.
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 Puede seleccionar otros juegos o
actividades, de acuerdo a los
intereses de los nios, el contexto
especfico y los recursos disponibles.
Dependiendo de esto, puede decidir
utilizar o no utilizar el voto que se
incluye como anexo, o crear uno
propio. El conteo de votos puede
vincularse con los aprendizajes del
Ncleo Relaciones Lgico-
Matemticas y Cuantificacin.
Pdale a los mismos nios y nias que
ayuden en el proceso del conteo.

Recreo Permita que las y los nios jueguen el juego que gan por
(30 min) votacin.

Cierre Los nios y las nias se renen en crculo y comentan cmo les Opcional para NT2
(20 min) fue en el juego y cmo fue tomar una decisin votando. El o la Una alternativa para el cierre de la
educadora puede proponer las siguientes preguntas: experiencia es que las nias y los
nios dibujen el proceso de votacin,
- Cmo se sintieron al votar?, les gust tomar una decisin entre para posteriormente hacer un diario
todos? mural en el que compartan la
- Qu problemas se evitan si se toman decisiones votando? experiencia de votar.
- En el conteo de votos: haba votos que valan ms que otros o
todos valan lo mismo?

A partir de las respuestas, oriente a los nios y las nias a

concluir que la votacin es una manera de participar en la
sociedad, porque permite que cada persona exprese sus
opiniones y que, en su caso, participar es un derecho
protegido por la Convencin de Derechos del Nio y la Nia.

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Sugerencias para planificacin:1

Identificar a otros nios y nias como

Primer ciclo -
personas con caractersticas y necesidades
Ncleo Identidad
distintas de las comunes y las propias.
POSIBLES VINCULACIONES CURRICULARES O CON PFC

Objetivos de aprendizaje
(OA)

Identificarse y expresarse como un nio o

Segundo ciclo - una nia que al igual que otros nios en
Identidad el mundo deben tener oportunidades
para acceder a los Derechos del Nio.

Objetivos del Plan de

Formar la participacin de los estudiantes en temas de inters pblico.
Formacin Ciudadana

Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien

a las nias y nios en la formacin en valores tales como la verdad, la
Objetivos generales de la justicia, el respeto a los dems, la solidaridad, la libertad, la belleza, y
Educacin Parvularia el sentido de nacionalidad, considerando los derechos que se sealan
en la Convencin sobre los Derechos del Nio, todo ello en funcin de
la bsqueda de la trascendencia y el bien comn.

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Importante: no existe un orden jerrquico ni obligatorio en las vinculaciones curriculares y con el Plan de Formacin
Ciudadana. Son solamente sugerencias para planificar, en el caso que se desee. Los y las docentes pueden usar todos o
algunos dependiendo de sus necesidades, contexto, coherencia con las planificaciones, etc.
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Anexo 1