Descripcin General

de la Carrera

1
1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico
(Acuerdo Secretarial 345)

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

Geometra Probabilidad
lgebra Geometra analtica Clculo Matemtica Aplicada
y trigonometra y estadstica
4 horas 4 horas 4 horas 5 horas
4 horas 5 horas

Ingls I Ingls II Ingls III Ingls IV Ingls V Optativa

3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 horas 5 horas

Asignatura especfica del

Qumica I Qumica II Biologa Fsica I Fsica II rea propedutica
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas correspondiente (1)
5 horas

Tecnologas de Lectura, Asignatura especfica del

Ciencia, tecnologa, Ciencia, tecnologa,
la informacin y expresin oral Ecologa rea propedutica
sociedad y valores II sociedad y valores III
la comunicacin y escrita 4 horas correspondiente (2)
4 horas 4 horas
3 horas 4 horas 5 horas

Ciencia, tecnologa, Mdulo V

Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV
sociedad y valores
4 horas Instala y opera equipos de
Gestiona sistemas Gestiona informacin de Gestiona informacin de Disea y gestiona bases de
cmputo y perifricos
operativos de la ofimtica manera local manera remota datos ofimticas
Lectura, expresin oral utilizados en la ofimtica
y escrita
17 horas 17 horas 17 horas 12 horas
4 horas 12 horas

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

Componente de formacin profesional

rea Fsico-Matemtica: rea Qumico-Biolgica: rea Econmico-Administrativa:

(1) Temas de Fsica, 5 horas (1) Bioqumica, 5 horas (1) Economa, 5 horas
(2) (2) Dibujo tcnico, 5 horas (2) Biologa contempornea, 5 horas (2) Administracin, 5 horas

Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.

9
1.2 Justificacin de la carrera

La carrera de Tcnico en ofimtica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a obtener y
gestionar informacin de manera digital, mediante el uso eficaz y eficiente de los recursos informticos disponibles con la finalidad de satisfacer
las necesidades y requerimientos del cliente.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.

Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender
de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.

Con las competencias de productividad y empleabilidad:

Atencin al proceso
Trabajo en equipo
Comunicacin efectiva
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Planeacin y organizacin
Atencin al cliente
tica profesional

Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como:

Procesamiento electrnico de informacin, hospedaje y otros servicios relacionados
Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados
Servicios combinados de apoyo en instalaciones

Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el
sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.

Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas
de formacin profesional.

Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.

10
1.3 Perfil de egreso

La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en ofimtica permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos,
realizar actividades dirigidas a la gestin de informacin mediante el uso de suites ofimticas, localmente y en lnea, as como la gestin de
sistemas operativos y de recursos en red, adems de la instalacin y operacin equipos de cmputo y perifricos, incluyendo dispositivos mviles.

Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar:

Las siguientes competencias profesionales:
Gestiona sistemas operativos de la ofimtica
Gestiona informacin de manera local
Gestiona informacin de manera remota
Disea y gestiona bases de datos ofimticas
Instala y opera equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica

Y las competencias de productividad y empleabilidad:

Atencin al proceso
Trabajo en equipo
Comunicacin efectiva
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Planeacin y organizacin
Atencin al cliente
tica profesional

El egresado de la carrera de Tcnico en ofimtica est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir
de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de
una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en ofimtica

Gestiona sistemas operativos de la ofimtica

Mdulo Submdulo 1 - Instala y configura sistemas operativos de la ofimtica
I Submdulo 2 - Gestiona archivos y dispositivos ofimticos

Gestiona informacin de manera local

Mdulo Submdulo 1 - Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de texto

II Submdulo 2 - Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de hojas de clculo
Submdulo 3 - Gestiona informacin mediante el uso de software de presentaciones

Gestiona informacin de manera remota

Mdulo
Submdulo 1 - Gestiona informacin mediante el uso de software en lnea
III
Submdulo 2 - Gestiona recursos mediante el uso de redes de computadoras

Disea y gestiona bases de datos ofimticas

Mdulo Submdulo 1 - Disea bases de datos ofimticas
IV Submdulo 2 - Gestiona informacin mediante el uso de sistemas manejadores de bases de
datos ofimticas

Instala y opera equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica

Mdulo Submdulo 1 - Instala y configura equipos de cmputo y perifricos

V Submdulo 2 - Establece comunicacin y gestiona informacin mediante el uso de
dispositivos mviles

12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos

1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin

Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:

El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)

El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la informacin ocupacional con la que cuenta actualmente la nacin
para satisfacer las necesidades de informacin de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional
(empresarios, trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el
mercado laboral, la productividad y competitividad del pas.

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.

2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:

2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.

13
 2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas
Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.

2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.

4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.

5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.

6. Estrategia didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las estrategias didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las estrategias incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo
de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.

14