UNIDADE 1

TEMA 2 EU
CAPTULO 1
OS PROCESSOS COGNITIVOS
1. A APRENDIZAGEM
QUESTES DE ESCOLHA MLTIPLA

1. Os conceitos fundamentais do condicionamento operante so:

A. Reforos positivos e negativos, reflexos condicionados, generalizao.
B. Lei do efeito, resposta voluntria, consequncias do comportamento.
C. Reforos positivos e negativos, resposta involuntria, discriminao.
D. Lei do efeito; reflexos incondicionados, extino.

2. As caractersticas do reforo positivo e do reforo negativo so:

A. O reforo positivo e o reforo negativo so processos de condicionamento que
aumentam a fora do comportamento.
B. O reforo positivo e o reforo negativo so processos de condicionamento que
diminuem a fora do comportamento.
C. O reforo positivo aumenta a fora do comportamento, o reforo negativo diminui a
fora do comportamento.
D. O reforo positivo diminui a fora do comportamento, o reforo negativo aumenta a
fora do comportamento.

3. A aprendizagem no depende da influncia do meio, mas da inteligncia do

indivduo. Esta afirmao :
A. Verdadeira, porque a aprendizagem determinada por factores internos ao
indivduo, como a inteligncia.
B. Falsa, porque a aprendizagem determinada por factores externos ao indivduo,
como as expectativas.
C. Verdadeira, porque a aprendizagem depende de factores internos ao indivduo,
como a inteligncia, e de factores externos, como as pulses.
D. Falsa, porque a aprendizagem depende de factores internos ao indivduo, como a
inteligncia, e de factores externos, como as expectativas.

4. Os conceitos fundamentais do condicionamento clssico so, entre outros:

A. Lei do efeito, resposta condicionada, generalizao.
B. Reforo negativo, extino, estmulo condicionado.
C. Reforo, punio positiva, resposta condicionada.
D. Associao, resposta condicionada, extino.

5. No condicionamento clssico a resposta semelhante a um acto voluntrio. Esta

afirmao :
A. Falsa, porque o indivduo generaliza a resposta a partir da associao entre os
reflexos condicionados.
B. Verdadeira, porque o indivduo decide manter a resposta ou extingui-la, consoante
receba recompensas ou punies.
C. Falsa, porque o indivduo associa, de forma mecnica, o estmulo incondicionado
ao estmulo condicionado.
D. Verdadeira, porque o indivduo selecciona a resposta que ser recompensada,
evitando a que ser punida.

6. O processo de aprendizagem permite que:

A. Pelo crescimento fsico, o indivduo adquira competncias e comportamentos
variados.
B. Pela experincia, o indivduo adquira, de forma duradoura, novos
comportamentos.
C. Pela alterao do estado interno, o indivduo atinja nveis elevados de desempenho.
D. Pela actividade reflexa, o indivduo atinja nveis elevados de competncias
cognitivas.

7. O inacabamento biolgico do beb humano traduz-se numa capacidade de

aprendizagem no comparvel de outras espcies. Esta afirmao :
A. Verdadeira, porque a capacidade de aprendizagem depende da flexibilidade do
equipamento gentico.
B. Falsa, porque o equipamento biolgico do beb humano apresenta-se acabado e
estruturado.
C. Verdadeira, porque, aps o nascimento, inicia-se um processo de aumento das
estruturas de aprendizagem.
D. Falsa, porque a capacidade de aprendizagem um processo independente das
estruturas biolgicas.

8. Analise as afirmaes que se seguem. Seleccione, depois, a alternativa que

relaciona correctamente aprendizagem e memria.
A aprendizagem requer aquisio, reteno e actualizao dos dados.
As aprendizagens inconscientes so da responsabilidade da memria.
O condicionamento clssico requer um trabalho complexo da memria.
A. 2. e 3, falsas. 1, verdadeira.
B. 1. e 3, verdadeiras. 2, falsa.
C. 1. e 2, verdadeiras. 3, falsa.
D. 1. e 3, so falsas. 2, verdadeira.

9. A aprendizagem social resulta dos processos de:

A. Observao de situaes de interaco entre pares, memria e experimentao do
comportamento de modelos.
B. Observao de situaes de interaco social, ateno e projeco do
comportamento de modelos.
C. Observao de situaes de interaco entre pares, motivao e reforo do
comportamento de modelos.
D. Observao de situaes de interaco social, identificao e imitao do
comportamento de modelos.

10. Muitos estudos mostram que os indivduos que maltratam os seus filhos foram,
na sua maioria, crianas maltratadas. Esta afirmao :
A. Verdadeira, porque os comportamentos de maus-tratos resultam de caractersticas
da personalidade, herdadas geneticamente.
B. Falsa, porque os comportamentos de maus-tratos so caractersticos dos indivduos
considerados socialmente delinquentes.
C. Verdadeira, porque os comportamentos de maus-tratos podem derivar de
comportamentos aprendidos socialmente.
D. Falsa, porque os comportamentos de maus-tratos so determinados pela pertena a
classes sociais desfavorecidas.

11. A aprendizagem caracteriza-se como uma transformao do comportamento

devido a:
A. Um sistema de processamento e de integrao da informao.
B. Um processo de maturao do organismo.
C. Um sistema de armazenamento e de evocao da informao.
D. Um processo de diferenciao do sistema nervoso.

12. A aprendizagem conduz a comportamentos adaptativos. Esta afirmao :

A. Verdadeira, porque uma nova aprendizagem sempre factor de adaptao.
B. Falsa, porque a aprendizagem pode conduzir a comportamentos desajustados.
C. Verdadeira, porque o resultado da aprendizagem traduz-se em novos
conhecimentos.
D. Falsa, porque qualquer comportamento tem uma funo adaptativa.

13. Qualquer mtodo de aprendizagem eficaz em qualquer tipo de aluno. Esta

afirmao :
A. Verdadeira, porque qualquer mtodo produz resultados positivos se o aluno estiver
motivado.
B. Falsa, porque a eficcia de um mtodo depende do estilo cognitivo do aluno.
C. Verdadeira, porque o processo de aprendizagem no est dependente dos mtodos
utilizados.
D. Falsa, porque os alunos podem ter criado habituao a determinado mtodo.

14. A aprendizagem :
A. Uma mudana comportamental.
B. Uma mudana comportamental e cognitiva.
C. Uma aquisio de hbitos.
D. Uma mudana comportamental e cognitiva relativamente estvel e duradoura.

15. A aprendizagem um processo puramente individual. Esta afirmao :

A. Falsa, porque s aprendemos num determinado contexto cultural.
B. Verdadeira, porque a aprendizagem resulta da nossa experincia directa.
C. Falsa, porque a aprendizagem , em parte, um processo interpessoal.
D. Verdadeira, porque s aprendemos com o que fazemos e com o que nos acontece.
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16. A aprendizagem uma actividade que modifica as possibilidades de um ser vivo
de maneira duradoura. Esta afirmao :
A. Falsa, porque nem toda a mudana comportamental resulta de aprendizagem.
B. Verdadeira, porque adquirimos capacidades e saberes que nunca esqueceremos.
C. Falsa, porque nem sempre a aprendizagem adaptativa.
D. Verdadeira, porque adquirimos saberes e competncias que sero, em muitos
casos, a base de novas aprendizagens.

17. Segundo Bandura, a observao do comportamento de outros no implica

necessariamente a sua imitao. Esta afirmao :
A. Falsa, porque s aprendemos convertendo em comportamento o que observamos.
B. Verdadeira, porque a imitao condio necessria e suficiente da aprendizagem.
C. Falsa, porque toda a aprendizagem depende da imitao.
D. Verdadeira, porque a imitao do modelo depende de razes pessoais.

18. A aprendizagem observacional pode ocorrer sem que observemos quais as

consequncias da aco do modelo. Esta afirmao :
A. Falsa, porque s h aprendizagem observacional quando vemos que o
comportamento do modelo reforado.
B. Verdadeira, porque aprendemos no s com as consequncias visveis da aco do
modelo como tambm com as consequncias esperadas da sua aco.
C. Falsa, porque s aprendemos observando os comportamentos que so elogiados ou
censurados pelo grupo social.
D. Verdadeira, porque sabemos previamente quais sero essas consequncias.

19. A aprendizagem por modelao tanto mais influente quanto maior o estatuto
do modelo comportamental e quanto menor a definio do modo de pensar, agir e
sentir do observador. Esta afirmao significa que:
A. A partir de certa fase da vida deixamos de ter modelos comportamentais.
B. Aquilo que torna um modelo influente depende, em parte, da idade.
C. O efeito de modelao no se faz sentir na idade adulta.
D. Que podemos antecipar as consequncias futuras das nossas aces.

20. A tendncia para realizarmos actos que aprendemos por observao depende em
parte do que acontece s pessoas cujo comportamento observmos. Esta afirmao
significa que:
A. No h razo para nos preocuparmos com o que as crianas vem na televiso.
B. Tendemos a imitar os comportamentos que observamos ou esperamos
conduzirem a consequncias favorveis e a evitar condutas que so punidas.
C. No h distino entre aprendizagem e desempenho.
D. O reforo vicariante no importante para imitarmos um modelo.

21. A me do Miguel manifesta medo sempre que v um co. Miguel tambm

desenvolveu medo dos ces, mas nunca esteve ao p de nenhum. Muito
provavelmente o medo do Miguel resulta de:
A. Condicionamento clssico.
B. Condicionamento operante.
C. Aprendizagem observacional.
D. Condicionamento respondente.

22. O condicionamento operante um tipo de aprendizagem que se define como:

A. O processo que consiste em associar dois estmulos.
B. O processo que consiste em associar uma resposta e as suas consequncias.
C. A associao de diferentes estmulos que o organismo no controla.
D. O processo que consiste em agir sobre o meio aprendendo com as consequncias de
um determinado comportamento.
E. O que se afirma em b) e d).

23. O condicionamento operante (a aprendizagem por condicionamento operante)

somente se verifica quando:
A. O comportamento do sujeito reforado positivamente.
B. H uma mudana comportamental devida produo de estmulos punitivos.
C. H uma mudana comportamental provocada pela associao entre dois estmulos.
D. Nenhuma das afirmaes verdadeira.

24. A lei do efeito de Thorndike afirma que:

A. Os comportamentos cujas consequncias so satisfatrias ou eficazes so adquiridos
e conservados de modo automtico.
B. Os comportamentos so estabelecidos e consolidados mediante a associao de
estmulos.
C. A aprendizagem baseia-se na punio.
D. A frequncia de um determinado comportamento determinada pelas
consequncias prvias desse comportamento.

25. O reforo, seja ele positivo ou negativo, consolida sempre um determinado

comportamento. Esta afirmao :
A. Falsa, porque o reforo negativo significa que a aco ou resposta teve
consequncias negativas ou indesejveis.
B. Verdadeira, porque aprendemos a procurar o prazer e a evitar a dor.
C. Falsa, porque a probabilidade de um comportamento ocorrer novamente depende
de esse comportamento ter sido anteriormente reforado de forma positiva.
D. Verdadeira, porque sempre que um dado comportamento reforado o organismo
tende a aumentar a frequncia desse comportamento em condies semelhantes ou
idnticas.

26. O reforo negativo pode ser definido como:

A. Acontecimento ou evento que, como consequncia de uma determinada aco,
suprime, remove ou evita uma condio negativa (desagradvel, indesejvel ou
dolorosa).
B. Acontecimento que, como consequncia de uma dada aco, acrescenta algo a esta.
C. Efeito ou consequncia de um determinado comportamento que eliminando ou
reduzindo uma situao desagradvel, torna provvel a reocorrncia desse
comportamento em condies similares.
D. O que dito em a) e c).

27. O trnsito intenso enerva Francisco. Um dia decidiu sair de casa para o emprego
bem mais cedo do que o habitual. Nos dias seguintes fez o mesmo e tal como da
primeira vez encontrou pouco trfego na direco do local de trabalho, o que lhe
agradou bastante. Um comportamento (sair de casa bem cedo) foi reforado por uma
consequncia (evitar os incmodos do trfego intenso). Estamos perante um
exemplo de:
A. Reforo positivo.
B. Condicionamento clssico.
C. Reforo negativo.
D. Condicionamento respondente.

28. A diferena entre reforo negativo e punio ou castigo consiste em que:

A. Ambas as situaes envolvem acontecimentos desagradveis ou aversivos.
B. Provocam diferentes efeitos no comportamento futuro.
C. O castigo permite escapar a ou evitar um acontecimento desagradvel.
D. O reforo negativo enfraquece a probabilidade de nova ocorrncia do
comportamento a que se aplicou, ao passo que o castigo suprime ou enfraquece o
comportamento indesejvel.

29. Qualquer evento ou estmulo que diminui (ou se pretende que diminua) a
probabilidade de nova ocorrncia do comportamento a que se aplica recebe o nome
de:
A. Reforo negativo.
B. Reforo positivo.
C. Punio ou castigo.
D. As alneas a) e c).

30. O pai de Lcio promete-lhe que se obtiver boa nota no teste de Ingls no ter
que o ajudar a pintar o sto no fim-de-semana. Temos aqui um exemplo de:
A. Reforo positivo.
B. Reforo negativo.
C. Generalizao.
D. Modelao.

31. Reforo negativo e punio distinguem-se porque:

A. A punio implica sempre dor e desconforto, ao passo que o reforo negativo no.
B. O reforo negativo possibilita uma mudana comportamental, ao passo que a
punio a impede.
C. A punio faz diminuir a probabilidade de nova ocorrncia de um comportamento,
ao passo que o reforo negativo aumenta tal probabilidade.
D. A punio implica a aplicao de um estmulo aversivo ou a remoo de um estmulo
agradvel, ao passo que o reforo negativo implica a remoo, eliminao ou evitao
de um estmulo desagradvel.
E. O que dito em c) e d).

32. Andr no gosta de ouvir o seu irmo de 6 meses chorar. Quando Andr brinca
com o irmo, Pedro deixa de chorar. muito mais frequente e provvel do que
anteriormente ver Andr a brincar com o irmo. Esta mudana comportamental pode
ser explicada por um processo denominado:
A. Reforo positivo.
B. Condicionamento vicariante.
C. Condicionamento clssico.
D. Reforo negativo.

33. Seis crianas de 5 anos participavam num investigao destinada a estudar o

comportamento criativo. Com peas do tipo Lego comearam a brincar. Sempre que
alguma das crianas construa um modelo ou uma forma nova, o investigador
exprimia entusiasmo e contentamento. Como resultado desse comportamento, o
nmero de formas novas aumentou significativamente. Este um exemplo de:
A. Aprendizagem observacional.
B. Reforo positivo.
C. Imitao.
D. Comportamento reflexo.19
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34. A aprendizagem uma mudana comportamental que deriva ou da associao
entre estmulos ou da associao entre as nossas aces e os seus efeitos. Esta
afirmao :
A. Verdadeira, porque a aprendizagem uma actividade reflexa.
B. Falsa, porque a associao entre estmulos no uma forma de aprendizagem.
C. Verdadeira, porque s aprendemos por experincia prpria mediante o reforo ou o
castigo dos nossos comportamentos.
D. Falsa, porque a aprendizagem pode tambm efectuar-se por condicionamento
vicariante.

35. A aprendizagem observacional salienta a importncia do factor socializao. Tal

afirmao significa que:
A. Aprendemos por experincia directa.
B. A aprendizagem por observao e imitao de comportamentos mais intensa na
infncia.
C. A aprendizagem uma reproduo passiva dos comportamentos observados.
D. A aprendizagem por observao e imitao igualmente acentuada em qualquer
perodo da nossa vida.