Proyecto de Aprendizaje I. Datos Informativos

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Joya
1.2 I.E.I. : Los Dinmicos
1.3 DIRECTORA : Leonor Callohuanca Cutipa
1.4 PROFESORA : Leonor Callohuanca Cutipa
1.5 SECCION : 5 aos
II. NOMBRE DE LA SESIN: Aprendamos sobre nuestros amigos los animales
III. DURACION: Del 2 de noviembre al 11 de noviembre del 2016
4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Conocer sobre los animales y la importancia que tienen para la supervivencia del hombre.
Formar una cultura de cuidado y respeto del medio ambiente.
Comprender la relacin entre el hombre y las especies de animales.
Cultivar el amor por los animales.
5. JUSTIFICACIN:
Se ha elegido este organizador porque los nios demuestran un inters especial por los animales y disfrutan al interactuar con ellos. Adems, a consecuencia de estas
interacciones, adquieren muchos saberes y se interesan por profundizar sobre cmo son, cul es su comportamiento, qu necesidades tienen, etc.
6.- PRODUCTOS:
Visita a los animales de la comunidad.
Completan cuentos sobre animales
Indagan sobre el hbitat de los animales.
Conocen ms sobre los dinosaurios.
Preparan una receta con productos de los animales.
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
Visitar un lugar de la comunidad donde haya animales. Dialogando sobre las mascotas. Mascotas
Semejanzas y diferencias entre animales. Investigando cmo nacen los animales. Libros
Hbitat de los animales. Observando en libros. lbumes
Ciclo de vida de los animales. Construyendo y modelando animales. Material reciclado
Los animales y utilidad. Averiguando sobre los animales y su utilidad. Papeles de colores
Preparando una receta Goma
Plumones
Tmperas
8.- INTENCIN DEL PROYECTO:

Desarrollar en los nios la curiosidad por conocer sobre los animales y el cuidado que debemos tener con ellos.
9.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo
(DCN - Rutas)
C Indaga, mediante mtodos Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus
cientficos, situaciones que sentidos.
pueden ser investigadas por la Genera y registra datos e informacin Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, experimentacin y otras
ciencia. fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etctera).
Analiza datos o informacin Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos cientficos y Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
conocimientos cientficos argumenta cientficamente
PS Participa en asuntos pblicos para Asume una posicin sobre un asunto pblico, que Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compaeros, sobre un tema de inters
promover el bien comn le permitan construir consensos comn.
Propone y gestiona iniciativas para logar el Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.
Testimonio de la vida en la Escucha con atencin pasajes de Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con inters.
formacin cristiana La Biblia, referidos al nacimiento y la vida del nio
Jess.
M Acta y piensa matemticamente Comunica y representa ideas matemticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
en situaciones de cantidad Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones: muchos, pocos,
ninguno, ms que o menos qu.
Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.
matemticas
Comunica y representa ideas matemticas Expresa las relaciones de parentesco, relacin entre objetos de dos colecciones con soporte
concreto y grfico.
Acta y piensa matemticamente Matematiza situaciones Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
en situaciones de gestin de datos expresndolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y
e incertidumbre dibujos.
Comunica y representa ideas matemticas Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en listas,
tablas de conteo o pictogramas sin escala.
C Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
Comprende textos escritos Se apropia del sistema de escritura. Explica para qu se usan los textos socialmente en su entorno
Infiere el significado de los textos escritos. Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas que escucha del texto que le leen.
Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Planifica la produccin de diversos textos escritos. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a
producir.
10.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:
(DCN - Rutas)
Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonoma, Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel visomotriz:
PSICOMOTRI controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en culo manual y culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
Z un espacio y un tiempo determinados. Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.
Se expresa con creatividad a travs Comunica ideas y sentimientos a travs de Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus producciones
GRFICO de diversos lenguajes artsticos (C) producciones artsticas en los diversos lenguajes. plsticas, de modo figurativo y no figurativo.
PLSTICO Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus
artsticos, incluyendo prcticas tradicionales y efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras
nuevas tecnologas. tcnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografas.
Indaga, mediante mtodos Analiza datos o informacin Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
INDAGACIN cientficos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia
Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos cientficos y Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
conocimientos cientficos argumenta cientficamente Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realizan.
IX. SECUENCIA DIDCTICA:
Denominacin de la actividad:
(DCN - Rutas)
comunicacin Explica el mundo fsico, basado en conocimientos Comprende y aplica conocimientos Relaciona a los seres vivos con el ambiente
cientficos cientficos y argumenta cientficamente en donde habitan.
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

2-11-16 rutinas Actividades permanentes de entrada 30
- Doy la bienvenida a los nios.
Controlan carteles en el aula.
Intencin Pedaggica del Da:
Que los nios y nias conozcan los animales domsticos
juguemos Utilizacin Libre de los Sectores: materiales 60
como amigos Acciones de rutina. de sectores
Conociendo Ejecucin del Proyecto: Video 60
os animales les cuento sobre aparezcan animales salvajes, domestico, etc. en su medio natural. Luego pregunto a los nios: Tv
domsticos Qu animales aparecen? Cmo son? Qu hacen? Cuntas patas tienen? tienen plumas? tienen alas?
Planificamos el proyecto con los nios, escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
Presento a los nios un papelote con la siguiente cancin:

En la granja de mi tio
IA IA OOO
una vaca hace MUUUU
IA IA OOO
una vaca aqu, una vaca all
con un MU aqu, con un MU all
MU MU MU MU
Papelote
IA IA OOO
hay un gato que hace MIAU
IA IA OOO Granja
con un gato aqu, con un gato all
con un MIAU aqu, con un MIAU all Granjero
MIAU MIAU MU MU
IA IA OOO
hay un pato que hace CUAC
IA IA OOO
con un pato aqu, con un pato all
con un CUAC aqu, con un CUAC all
CUAC CUAC MIAU MU
Tomado de AlbumCancionYLetra.com
En la granja de mi tio Siluetas
IA IA OOO Cinta
una cabra hace BEEE
IA IA OOO
una cabra aqu, una cabra all
un BEEE aqu, un BEEE all
BEEE CUAC MIAU MU
Les presento una granja o establo, para que los nios puedan observar las caractersticas de los animales que
viven all. Pregunto a los nios: Cmo son? Qu comen? Dnde estn? Con que estn cubiertos sus
cuerpos? Cmo se desplazan?. Participamos si es posible en una tarea como darles de comer, recoger huevos,
etc. Papelotes
Regresamos al colegio y pegamos en la pizarra imgenes de animales domsticos y presento una grabacin con
las onomatopeyas de los animales, para que los nios y nias identifiquen de que animal se trata. Tempera
Dramatizamos una escena de una granja. Para ello represento escenas de este tipo: un granjero que ordea la
vaca, unos nios que dan de comer a los pollitos, una granjera que recoge los huevos de las gallinas, unos nios
que ayudan a los granjeros a dar de comer a las gallinas y a los cerdos, etc. Siluetas
Elaboran un mural con la participacin los nios. Dividimos el panel en dos espacios. Usamos tmpera y esponja,
para hacer un estampado que parezca un campo de pasto a un lado y vegetacin de bosque al otro. Repartir a los
nios fotografas o ilustraciones de diversos animales y pedirles que peguen a los animales salvajes y domsticos
en el lugar que corresponde. Ficha
Entrego una ficha, para que identifiquen los animales domsticos. Colore
rutinas Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
Acciones de rutina.
Denominacin del taller: Ejercitamos nuestro cuerpo y jugamos imitando a los animales
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
P.S. PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y Practica habitualmente alguna actividad fsica para sentirse bien. Realiza, de manera espontnea, actividades de
HBITOS SALUDABLES Desarrolla sus capacidades fsicas a travs del juego, la recreacin y el movimiento y juegos al aire libre que le generan
deporte. utiliza las nuevas tecnologas para el control y monitoreo de su bienestar emocional y fsico.
condicin fsica

2-11-16 Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ: Grabadora 60
nuestro Antes:
cuerpo y Delimitamos el espacio en donde trabajaremos. Msica
jugamos Establezco las normas para el desarrollo de la actividad: durante el juego, con los compaeros y con los
imitando a materiales.
los animales Para el calentamiento digo que vamos a imaginarnos que estamos en la selva y debemos caminar imitando al
animal que nombraremos.
Los nombramos y los nios imitan la forma de desplazamiento del animal por todo el patio. Paoletas
Para esta actividad podemos poner msica con sonidos de la naturaleza.
Presento los materiales con los que trabajaremos: Paoletas
Los nios manipulan libremente los materiales
Desarrollo:
Explico que jugaremos a buscar a nuestra pareja.
Los nios se forman en parejas.
A cada par asignamos el nombre de un animal y luego separan los pares para que cada compaero quede en un
extremo del patio.
Vendamos los ojos con las paoletas para que nadie pueda ver.
Deben usar el sonido onomatopyico de su animal para encontrar a su pareja al otro lado del patio.
A la cuenta de tres, dejamos que los nios comiencen a hacer los sonidos buscando a su compaero. Onomatopeyas
Una vez que dos nios se encuentran, se sientan y permanezcan calladitos hasta que los otros animalitos
encuentren a su pareja.
Contina hasta que todas las parejas estn completas.
Para la relajacin, imaginamos que somos osos dormilones.
Nos estiramos como los ositos, estirando una patita, luego la otra, una garrita y as sucesivamente hasta relajar
todo el cuerpo.
Cierre: Papel
Guardamos los materiales. Lpiz
Verbalizamos lo realizado. colores
En hojas dibujan lo que ms les gust de la actividad.
Nota: Para maana solicitamos por grupos que enven un animal verdadero: un ave, un mamfero, algunos
insectos, un pescado y un reptil.
rutinas Salida. 20
Denominacin de la actividad: Conocemos la utilidad de los animales
(DCN - Rutas)
C Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de
por la ciencia. su entorno haciendo uso de sus sentidos.
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS RECURSOS T

3-11-16 Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 30
Acciones de rutina
Los nios y nias conocen la utilidad de los animales.
Jugamos Utilizacin Libre de los Sectores: 60
con nuestros Los nios y nias en asamblea eligen libremente en el sector que desean jugar
amigos
Conocemos Ejecucin del Proyecto: Paplografo 60
la utilidad de Presento las siguientes adivinanzas:
los animales
Tengo cuatro patas para pasear Tengo un par de cuernos
Mi abrigo de lana, te lo voy a dar No los voy a usar
Beeeeee,be,bee,be-be Yo te doy la leche
(la oveja) Que vas a tomar
Muuuuuuuuuu, mu-mu
(la vaca)
Productos.
Tengo una cresta, vivo en el corral
Yo te doy los huevos para cocinar
Kokorokoko
(la gallina)
Pregunto a los nios:

De qu tratan las adivinanzas?
Qu nos da la oveja?
Qu nos da la gallina?
Qu nos da la vaca? Cajas
Presento a los nios y nias algunos productos que nos dan los animales, explicamos a los nios que
animalito nos da cada producto. Siluetas de
La vaca nos da la leche que tomamos en el desayuno. animales
Las gallinas nos dan los huevos con los que preparamos las tortillas.
Las ovejas nos dan lana para confeccionar las chompas.
El burro ayuda a llevar objetos pesados
Salimos al patio y colocamos los productos en una canasta. En el otro extremo del patio, ponemos
varias cajas con las siluetas de distintos animales.
Indico a los nios que deben coger un producto y deben trasladarlo saltando con los dos pies, a la caja
del animalito que nos lo brinda.
Indico a los nios que investiguen con sus padres sobre un animal cuyo producto aprovechamos para Ficha
nuestra alimentacin y otros usos de nuestra vida. Pido que traigan una imagen del animal con el Colores
producto que nos proporciona.
Entrego una ficha para que relacionen con una lnea el camino que relaciona el animalito con el
producto.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
Acciones de rutina.
Denominacin del taller: Hacemos lindos tteres de paleta

(DCN - Rutas)
GRFICO Se expresa con creatividad a Utiliza tcnicas y procesos de los diversos Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus
PLSTICO travs de diversos lenguajes lenguajes artsticos, incluyendo prcticas efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras
artsticos tradicionales y nuevas tecnologas. tcnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografas.

3-11-16 Hacemos TALLER GRFICO PLSTICO: Lectura 60
lindos tteres Inicio: Ficha
de paleta Nos sentamos y formamos asamblea.
Escuchan la lectura Los animales de la granja
Comento y hacemos algunas preguntas Qu animales haban en la lectura? Quin puso un huevo?
Quin le avisa al granjero?
Dialogo acerca de la actividad que realizaremos: haremos tteres de paleta de animales de la granja.
Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales.
Exploracin del Material:
Escogen libremente los materiales con los que pintarn o adornarn sus tteres.
Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo: Tmperas
Coloco las hojas con las siluetas de los animales. Crayones
Papel de
colores
Goma
Tijeras
Cartulina
Ficha
Bajalenguas
Las colorear, pegan sobre cartulina y las recortan.

Colocan detrs los bajalenguas y juegan contando historias con sus tteres.
Verbalizacin:
Nos sentamos nuevamente en crculo y dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Invitamos a nios que deseen salir a exponer cmo realizaron su trabajo y qu les pareci la actividad.
rutinas salida 20
Denominacin de la actividad: Cmo crecen los animales?
(DCN - Rutas)
Comunicacin Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
fecha momento actividades y/o estrategias recursos t

4-11-16 rutinas Actividades permanentes de Entrada: 30
Acciones de rutina.
Reconocen el ciclo de vida de los animales.
A jugar con Utilizacin Libre de los Sectores: 60
mis amigos Acciones de rutina.
Escuchemos Actividad de libre expresin Escuchemos 45
a nuestros - Les gust la historia de San Francisco a nuestros
compaeros - Hoy empieza la Semana de los animales y vamos a conocerlos y hablar de ellos. compaeros
- Ahora vamos a invitar a algunos de sus amigos para que pasen adelante y nos puedan contar sobre el
animal que les ha tocado investigar. Los recibimos con un fuerte aplauso y los escuchamos. (Expondrn
unos 4 nios con ayuda de un papelote trado de su casa). Ejm:
Vive en Caractersticas
EL GATO
Nace de Se alimenta de
Cmo Actividad de Desarrollo de la Unidad: Lminas 60
crecen los INICIO:
animales? Despertando el inters:
Cantamos la cancin del Pollito Lito:
EL POLLITO LITO
El pollito Lito, en su cascarn,

Duerme tranquilito, sobre su colchn.
Le crecen las alas, quiere ya volar,
le crece el piquito, quiere picotear,
Le crece las fuerzas, rompe el
cascarn, el pollito Lito,
ha nacido hoy
Recuperacin de saberes Previos:

Pregunto De dnde naci el pollito Lito? Quin puso ese huevito? Saben cmo nacen las cras de los
animales? Cmo nacen los animales?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Fichas
Todos los animales nacen de la misma manera? Tijeras
Presentacin del tema: Plumones
Hoy vamos a conocer el ciclo de vida de los animales. Chinches
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
les cuento como nace el sapito Cmo nace un sapito?
Dialogo acerca de lo observado y pregunto De dnde salieron los sapitos? La mam puso muchos o pocos
huevos? Eran grandes o pequeos? Qu le sali a los huevitos cuando fueron creciendo? En qu se
convirtieron? etc.
Explico que no todos los animales nacen de huevos, hay otros que naces de la barriguita como hemos nacido
nosotros.
Muestro lminas en donde se ve los ciclos de vida de las diferentes especies de animales. (ficha del libro)
Dialogo sobre los 2 grupos de animales: los que nacen de huevos y los que nacen de la barriga de la mam.
Ejemplifico animales que son ovparos y vivparos.
Digo que los que nacen de huevos nacen ms rpido, en cambio los que nacen de la barriguita demoran
ms tiempo en crecer y nacer.
Elaboran su disco del ciclo de vida de los animales.
Coloco sobre sus mesas a diferentes animales y escogen uno.
De acuerdo al animal que escogieron entregamos las fichas con sus materiales para que elaboren su disco.
(ampliar)
Colorean la tira de la secuencia de crecimiento. Papelote

Pegan en cada recuadro de la base del disco la secuencia de crecimiento.
Lpiz
Colocan encima la tapa del disco y un chinche de 2 patitas para unirlos.
En el valo de la tapa dibujan y pintan a su animalito escogido. Plumones
Juegan con sus discos a contar cmo nace su animalito.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
De dnde nacen los mamferos? De dnde nacen los insectos?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
Reconoce la secuencia de crecimiento de un ser vivo.
Participa del trabajo en grupo con entusiasmo.
Aplicacin de lo aprendido:
Entregamos a cada mesa un cuadro en papelote.
Los nios dibujarn la secuencia de crecimiento del animal que les toc.
Salen a exponer sus trabajos.
CIERRE:
Evaluacin:
Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Ficha
Trabajan la ficha del libro reconozco el ciclo de vida
Acciones de rutina.
Denominacin del taller: Quin tiene la cola ms larga?
(DCN - Rutas)
Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio,
PSICOMOTRIZ todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas,
tiempo determinados. telas, pelotas, entre otros

4-11-16 Quin tiene TALLER PSICOMOTRIZ: 60
la cola ms Antes: Cartelitos
larga? Delimitamos el espacio en donde trabajaremos. Lana
Establezco las normas para el desarrollo de la actividad: durante el juego, con los compaeros y con los
materiales.
Para el calentamiento colocamos cartelitos con la silueta de diferentes animales.
Los nios debern decir alguna caracterstica que tenga este animalito y luego debe imitarlo, ya sea
caminando, nadando, etc.
Desarrollo:
Explico que jugaremos a Quin tiene la cola ms larga?
Explico que el juego consiste en hacer que su animal tenga la cola ms larga y para ello deben amarrar
todo lo que puedan.
Coloco en el centro del patio diferentes materiales, que les sirvan a los nios para amarrar y poder Telas
construir una cola muy larga. Paoletas
Se agrupan de 5 y escogen a uno de ellos para que sea una animalito que puede tener la cola larga. Ellos Tiras largas
mismos deben denominar que animal ser. Ropas
A la cuenta de tres uno del grupo deber correr y tomar una pieza y amarrarla al cuerpo de su compaero Corbatas,
de forma que sea lo que sujete su colita. etc.
Luego sale otro del grupo y trae solo una pieza y la amarra; solo puede salir uno y tomar una pieza, no
pueden tomar ms.
El juego termina hasta que se acaban los materiales.
Los animalitos de cada grupo se colocan de espaldas y estiramos sus colitas para ver qu grupo gan.
Los aplaudimos y premiamos al grupo ganador.
Para la relajacin colocamos telas sobre el piso distribuidas por el patio y decimos que imaginaremos que
somos buzos y vamos a nadar bajo el agua.
Imitamos el movimiento del nado y pedimos que imaginen que animalitos ven bajo el agua y como son.
Cierre:
Guardamos los materiales. Hojas
Verbalizamos lo realizado. Plumones
En hojas dibujan lo que ms les gust de la actividad.
rutinas Salida. 20
Denominacin de la actividad: Las mascotas son nuestros mejores amigos
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
(DCN - RUTAS)
ciencia ambiente Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos cientficos Relaciona a los seres vivos con el ambiente
conocimientos cientficos y argumenta cientficamente en donde habitan.
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

7-11-16 rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 30
Acciones de rutina.
Reconocen nmero anterior y posterior
juguemos Utilizacin libre de los sectores 60
como amigos Acciones de rutina
Las mascotas Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
son nuestros INICIO:
mejores Despertando el inters:
amigos Invito a pasar a los nios y sus mascotas.
Los nios desfilan uno por uno con su mascota, diciendo el nombre y algunas de sus mascotas
caractersticas.
Al final todos los nios se ubican con sus mascotas en la parte de adelante para la foto de
recuerdo.
Agradezco los paps por haber trado a sus pequeos su mascotita, los despedimos con un
aplauso y una barra.
Pregunto Dnde tienes a tu mascota? La quieres? Cmo la cuidas?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Cules son los cuidados que deben tener con sus mascotas?
Presentacin del tema:
Hoy vamos a aprender sobre los cuidados que debemos tener con nuestras mascotas.
DESARROLLO:
Con ayuda de lminas explicamos que los animales son seres vivos como nosotros que sienten
dolor, calor, fro y tienen hambre, sed, etc. pero que no pueden valerse por si solos, es por eso
que necesitan de nosotros y de nuestros cuidados para estar sanos y saludables.
Al tener una mascota en casa debemos alimentarla, hacerla vacunar, asearla, lavar su camita y
sacarla a pasear, para que no rompan las cosas.
Tambin debemos educarla para que no malogre, ni ensucie la casa.
Colocamos animales del MED y otros de juguetes.
Pido que clasifiquen aquellos que pueden ser mascotas y los que no.
Explican sus razones de por qu no pueden ser mascotas algunos animales.
Entrego plastilina y modelan su mascotita o la que les gustara tener.
Debemos pegarle a nuestras mascotas? animales
Reconoce los cuidados que debe tener con su mascota.
Aplicacin de lo aprendido: fichas de
Entrego la ficha del libro del MED pg. 163. cuaderno de
Observan y reconocen la informacin del organizador. Luego les leemos que dice cada crculo. trabajo
Entrego un papel doblado de color y hacemos la cabeza de una mascotita (gatito o perrito).
Entregamos la hoja del adhesivo de la pg. 265 y completan la ficha.
CIERRE:
Evaluacin:
Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin:
Trabajan las fichas del libro cuidado de los animales.
Acciones de rutina.
Denominacin del taller: No nos ensea a cuidar a los animales
(DCN - Rutas)
personal social Testimonio de la vida en la formacin Escucha con atencin pasajes de Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con
cristiana La Biblia, referidos al nacimiento y la vida del nio Jess. inters.

7-11-16 No nos Actividad de Religin: 60
ensea a Escuchan la cancin del Arca de No. Cancin
cuidar a los Pregunto De quin habla la cancin? Qu le encarg Dios? Para qu hizo el arca? Les Lminas
animales gustara conocer su historia?
Con ayuda de lminas escuchan la historia de No del CD de programacin.
Ver Comento sobre lo escuchado de No que fue un hombre obediente a la voluntad de Dios. Ficha
El ayud a los animalitos porque vendra el diluvio, los cuid y los protegi.
Dialogo acerca del cuidado que debemos tener con nuestras mascotitas y con todos los
Juzgar animalitos, ya que ellos necesitan de nosotros y nuestros cuidados as como lo hizo No.
Comento algunas formas de cuidar a nuestras mascotas.
Digo que Dios los puso de nuestros compaeros pero como a No, nos encarga que los
cuidemos.
Prometen cuidar a sus mascotas y a todos los animales.
Actuar Trabajan la ficha del libro sobre No
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: 20
Acciones de rutina.
Denominacin de la actividad: Reconozcamos a los animales domsticos y salvajes
(DCN - Rutas)
Ciencia Y Ambiente Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos Relaciona a los seres vivos con el ambiente
conocimientos cientficos cientficos y argumenta cientficamente en donde habitan.
Fecha Momentos Actividades y/o Estrategias Recursos T

8-11-16 Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 30
Acciones de rutina.
Los nios y nias, identifican los Medios de Comunicacin Escrito
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores: 60
nuestros amigos Los nios y nias en asamblea eligen libremente en el sector que desean jugar.
Reconozcamos Experiencia directa Libros 60
a los animales De los animales que expusieron sus amigos cules son domsticos y cules son salvajes. Cuentos
domsticos y Por qu dicen que son domsticos y por qu salvajes? Revistas
salvajes Qu otros animales son domsticos y qu otros son salvajes? lbumes
Se reparte a los nios libros, cuentos, revistas para que busquen en ellos animales y mencionen si Tarjetas o
son domsticos o salvajes. animales de
Se entrega a cada nio una tarjeta o animalito de plstico, lo observa, luego menciona su nombre y si plstico
es domstico o salvaje, mientras la profesora va escribiendo en la pizarra un listado.
La profesora lee la lista que escribi y reforzar los conceptos de animales domsticos (viven con el Plumn
hombre) y animales salvajes (que no han sido domesticados por el hombre). Ficha de
Desarrollan una ficha de trabajo en donde agruparn animales domsticos y salvajes, al terminar trabajo
verbalizan lo realizado.
Diferenciamos Actividad de desarrollo de la unidad 60
a los animales Despertado el inters: Lminas
salvajes y Se acuerdan que animales vimos en el zoolgico?
domsticos Recuperacin de saberes previos:
tienes alguno de esos animales en tu casa.
Qu diferencia hay entre los animales salvajes y domsticos?
Animales salvajes y animales domsticos.
Pegamos en la pizarra una lmina de animales salvajes y otra de animales domsticas.
Preguntamos: En qu se parecen estos animales y en que se diferencian?
Dialogamos sobre los animales que vimos en el zoolgico. Se encuentran encerrados por qu son
salvajes y nos pueden comer o hacer dao, porque no han podido ser domesticados por el hombre, en Ficha de
cambio hay otros animales como el perro, gato, vaca, pato que viven cerca de nosotros porque si trabajo.
han podido ser domesticados. Y los llamamos domsticos. Lpiz
Confrontacin de los saberes con el nuevo:
Cules son animales salvajes y cules son domsticos?
Observo con atencin.
Cuenta a los animales domsticos y salvajes y registra en un cuadro.
Evaluacin:
Realizan lo Heteroevaluacin y exponen sus trabajos.
Rutinas Actividad de Aseo, refrigerio y recreo 20
- Acciones de rutina
Denominacin del taller: El Arca de No

(DCN - Rutas)
personal social Testimonio de la vida en la formacin Escucha con atencin pasajes de Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con
cristiana La Biblia, referidos al nacimiento y la vida del nio Jess. inters.
Fecha Momentos Actividades Y/O Estrategias Recursos T

8-11-16 Cierre Actividad de Religin: Grabadora 60
Presentamos a los nios un papelote con la siguiente cancin: Cd
Un da No a la selva fue
El Arca de puso a los animales alrededor de l
No el Seor est enfadado el diluvio va a caer, no os preocupis, yo os salvar. Ula ulas
Estaba el cocodrilo y el orangutn Hoja
Ver dos pequeas serpientes y un guila real Lpiz
el gato, el topo, el elefante no falta ninguno
cuando los animales empezaban a subir Colores
No vio en el cielo un gran nubarrn
Juzgar y gota a gota empez a llover. Laminas
Observamos con los nios el siguiente video: Papelgrafo

Preguntamos a los nios y nios: Quin era No?
Actuar Por qu se enoj Dios? Ficha
Qu animales llevaba en su arca?
Nos comprometemos a querer mucho a nuestro prjimo y a realizar buenas acciones Colores
Entregamos a los nios y nias una ficha para colorear.
Rutinas Salida. 20
9-11-16 rutinas Actividades permanentes de entrada 30
Acciones de Rutina
Reconocen caractersticas de los animales y los agrupan de acuerdo a su clase.
A jugar con Utilizacin Libre de los Sectores: 60
mis amigos Acciones de rutina.
Conociendo Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
las INICIO: Sillas
caractersticas Despertando el inters: Gallina
de los Entrego la ficha del MED y pedimos a los nios que observen y describan. Tortuga
animales Recuperacin de saberes Previos: Gato
Pregunto Qu animales son? En qu lugar del Per estn? Todos son iguales? Quines estn volando? Abejas
Habr animalitos dentro del agua? Quines son los ms pequeos? Pez
Cmo agruparas a los animales que estn en la lmina?
Hoy vamos agrupar a los animales por sus caractersticas.
DESARROLLO:
Salimos al patio y colocamos las sillas en pequeos grupos de 5.
Presento los animales que solicitamos a cada grupo: tortuga, gallina, gato, insectos, pez.
Coloco a un animalito en cada grupo y algunas lupas, para que observen mejor sus caractersticas.
Los nios escogern libremente al animal que les gustara observar.
Observan y describen sus caractersticas: piel, nmero de patas, ojos, tamao, etc.
Los nios pasarn por todos los grupos para que puedan interactuar con los otros animales.
Establezco semejanzas y diferencias entre estos y al grupo al que pertenecen: mamferos como el gato,
insectos como las abejas, aves como la gallina, anfibios como el pez y reptiles como la tortuga, segn las
caractersticas que tengan.
Digo que despus de conocer sus caractersticas ahora vamos a agruparlos.
Entrego los animales del Mdulo de Matemticas del MED y pedimos que los agrupen de acuerdo a su
criterio.
Mientras van trabajando preguntamos cul fue el criterio de agrupacin que utilizaron y por qu. Animales
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: MED
A qu grupo pertenece el gato? La anaconda en un ave, por qu? Las abejas pueden vivir bajo el agua?
Resuelve el grfico de barras.
Presento un organizador grfico con los 5 grupos de clasificacin:
MAMFEROS
REPTILES AVES
INSECTOS ANFIBIOS Organizador

Papelote
Previamente coloco siluetas de diferentes animales debajo de las mesas y pedimos que las busquen. Cuadro
Colocan las siluetas en la agrupacin que creen que corresponde. Tizas
Entrego a cada grupo un papelote para que cuenten cuntos hay de cada grupo y registren la informacin. Siluetas
Reconocen en qu grupo hay ms cantidad de animales y en cul menos.
CIERRE:
Evaluacin:
Hetero evaluacin. Papelote
Metacognicin: Plumones
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu puedes mejorar?
Trabajan las fichas del libro del MED. Fichas MED
Salimos al patio y jugamos a imitar sonidos y formas de desplazamiento de animales.
Acciones de rutina
fecha momentos actividades y/o estrategias recursos t
9-11-16 Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ: Costalillos 60
nuestro Antes:
cuerpo y
- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
reptamos
como las - Establecemos las normas para el desarrollo de la actividad: durante el juego, con los compaeros y
anacondas con los materiales.
- Para el calentamiento corren en cuadrupedia y los nios compiten de 5 en 5 imitando el
desplazamiento de los orangutanes.
Desarrollo:
- Previamente preparamos 5 costalillos de rafia de color verde, pintados con manchas como la piel de
las serpientes.
- Digo que jugaremos a ser anacondas, recordamos de qu lugar del Per son, cules son sus
caractersticas y cmo se desplazan.
- Se trabaja con grupo grande.
- Coloco 5 costales para cada nio.
- Se meten dentro del costal y deben reptar imitando el desplazamiento de la anaconda, hasta llegar al
otro extremo del patio, logrando mantenerse dentro del costal.
- Jugamos y todos los nios participan.
- En parejas se toman de las manos y giran, estirando brazos y piernas. Papelotes
- Para la relajacin, Tmperas
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
En papelotes con pintura, dibujan con la tcnica del dctilo pintura la forma de desplazamiento que
realizaron.
rutinas Salida. 20
Denominacin de la actividad: Preparamos una rica receta con los productos que nos brindan los animales
(DCN - Rutas)
comunicacin Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

10-11-16 rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 30
Acciones de rutina
Reconoce la importancia y utilidad de los animales.
Prepara una receta con productos derivados de los animales
rutinas Utilizacin Libre de los Sectores: 60
Acciones de rutina.
Preparamos Actividad de Desarrollo de la Unidad: Disfraz 60
una rica receta INICIO: Productos
con los Despertando el inters:
productos que La docente entra vestida de cocinera y dice a los nios que hoy prepararemos una rica receta con
nos brindan los estos productos que he comprado en el mercado.
animales Con ayuda de algunos nios sacamos los productos y los colocamos en la mesa.
Pregunto De dnde salen estos productos? Quin nos da los huevos? De dnde sale la
mantequilla? Los animales pueden darnos alimentos?
Qu utilidad tienen los animales para el hombre?
Hoy vamos a aprender sobre la utilidad de los animales.
DESARROLLO:
Coloco en cada mesa los siguientes productos: Leche, Chompa, Correa, Miel de abeja, Salchichas,
Atn, Huevos, etc.
Describen cada producto y responden: Dnde los venden? De dnde habrn salido? Quines
nos los brindan?
Coloco indistintamente los productos en cada grupo para que los observen, manipulen y saquen
conclusiones sobre su origen.
Cada grupo intercambia de lugar para que puedan tener contacto todos con los productos. Productos
Les cuento un cuento sobre los animales y sus derivados. derivados
Comento acerca de la importancia que tienen los animalitos para el hombre. de los
Digo que no solo nos sirven para comer, sino tambin son una compaa en casa como es el caso animales
de las mascotas.
Coloco en la pizarra tarjetas con la imagen de animales.
Ordenan siluetas de cada animal con los productos que brindan.
Modelan con plastilina a un animalito y sus productos.
Pido que clasifiquen aquellos que son tiles para el hombre y aquellos que no.
Pregunto Los animales porqu son tiles para el hombre?
Prepara una receta haciendo uso de los derivados de los animales.
Ahora preparamos una rica receta con los productos que nos brindan los animales. Video
Presento la receta en un papelote.
Sacan los ingredientes y materiales para la preparacin en cada mesa.
Realizan la preparacin siguiendo la secuencia de la receta: Tarjetas
Agregan el pollo desmenuzado, las salchichas en rodajas, el queso en cuadritos, las verduras. Siluetas
Sazonan con sal, limn y mayonesa.
Pelan las papitas sancochadas.
Se sirven una porcin en un platito.
Ordenamos y limpiamos la clase. Plastilina
Dejamos lo preparado para el refrigerio. Papelote
Dibujan el procedimiento que realizaron para la elaboracin de la ensalada. Ingredientes
CIERRE: Platos
Evaluacin: Cucharas
Hetero evaluacin. Papel
Metacognicin: Lpiz
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu puedes Colores
mejorar?
Trabajan las fichas del libro sobre utilidad de los animales
RUTINAS Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
Acciones de rutina.
Degustamos la receta preparada.
La docente traer como postre yogurt con miel de abeja.
10-11-16 Hacemos TALLER GRFICO PLSTICO: Tarjetas 60
una linda Inicio: Adivinanzas
visera Sentados en asamblea dialogamos acerca de la actividad que realizaremos: elaborar una divertida gorra.
Para saber de qu ser nuestra gorra jugaremos a las adivinanzas.
Presento tarjetas con adivinanzas de animales: (ampliar)
Ahora ya sabemos cul ser el adorno de nuestra gorra.

Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales.
Exploracin del Material:
Entregamos los materiales de trabajo a cada mesa. (ampliar)
Moldes
Microporoso
o Cartulina
Tijeras
Silicona
Escogen los colores que ms les gustan de su animalito.
Debemos poner flores de diferentes colores para que las nias puedan combinarlas.
De igual forma para los nios, debe haber peces y algas de colores.
Exploran de manera libre las posibilidades de su uso.
Desarrollo:
Recortan los moldes:
Presento en un papelote la secuencia que seguiremos.
Realizamos el procedimiento:
Recortan los moldes de la cartulina o microporoso de la visera.
Recortan sus adornos y los arman.
Pegan a la visera y le colocamos el elstico grueso en la parte de atrs.
Modelan sus gorritas haciendo un desfile.
NIOS NIAS
Verbalizacin:
Dialogamos sobre la actividad que realizamos y cmo se sintieron durante ella.
Verbalizan las actividades que realizamos
momentos Salida. 20
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : Joya
I.E.I. : Los Dinmicos
DIRECTORA : Leonor Callohuanca Cutipa
PROFESORA : Leonor Callohuanca Cutipa
SECCION : 5 aos
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Las Plantas Tienen Vida Como Nosotros?
3.- DURACION: Del 14 de noviembre al 19 de noviembre del 2016.
4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Saber si las plantas tienen vida y por qu.
Conocer sobre las plantas y la importancia que tienen para la supervivencia de las especies.
Formar una cultura de cuidado y respeto del medio ambiente.
Comprender la relacin entre el hombre y los ecosistemas.
5.- JUSTIFICACIN:
A travs de este proyecto propuesto en las Rutas de Aprendizaje, acompaaremos a los nios en el acercamiento, descubrimiento, conocimiento y sensibilizacin respecto a
las plantas que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes capacidades de la competencia de indagacin
para responder a la pregunta las plantas tienen vida igual que nosotros? Para ello, desarrollarn distintas actividades que le permitirn observar, plantear hiptesis, analizar
situaciones, establecer relaciones, sacar conclusiones, etc. Adems, promoveremos la valoracin de las plantas y un autntico deseo por contribuir con su cuidado y
preservacin.
6.- PRODUCTOS:
Realizar experiencias que les permita conocer sobre las plantas.
Participar de ritos comunales como el pago de la tierra.
Conocer la importancia y cuidado de las plantas.
Preparar una receta utilizando productos de las plantas.
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
Sembrar semillas para observar su crecimiento. En el aula. Observando.
Conocer sus caractersticas. En los parques. Manipulando.
Su ciclo de vida. En el jardn Experimentando.
Lo que necesitan para vivir. Preparando
Su utilidad y preparacin de una receta. Consumiendo.
8.- INTENCIN DEL PROYECTO:

Que los nios la sensibilidad por el medio natural, a travs del conocimiento y cuidado de las plantas.
9.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
(DCN - Rutas)
CA Indaga, mediante mtodos Problematiza situaciones Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
cientficos, situaciones que pueden Disea estrategias para hacer indagacin Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagacin.
ser investigadas por la ciencia
Genera y registra datos e informacin Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, experimentacin y otras
fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etctera).
Analiza datos o informacin Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.
Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos cientficos y Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
conocimientos cientficos argumenta cientficamente Describe el crecimiento de los seres vivos.
PS Convive respetndose a s mismo Se relaciona interculturalmente con otros desde su Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
y a los dems identidad enriquecindose mutuamente.
Testimonio de la vida en la Escucha con atencin pasajes de Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con inters.
formacin cristiana La Biblia, referidos al nacimiento y la vida del nio Jess.
M Acta y piensa matemticamente Comunica y representa ideas matemticas Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5 objetos de grande a pequeo, de largo a corto,
en situaciones de cantidad de grueso a delgado.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin
de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.
C Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Responde preguntas en forma pertinente.
temtico. Interviene para aportar en torno al tema de conversacin
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos escritos. Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas.
Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
10. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

(DCN - Rutas)
Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonoma, Combina acciones motrices bsicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro,
PSICOMOTRI controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un en sus actividades y juegos libres.
Z espacio y un tiempo determinados. Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel visomotriz:
culo manual y culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
Se expresa con creatividad a Explora y experimenta con los materiales y los elementos Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos y recorridos
DANZA travs de diversos (C) de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y en distintas direcciones, en distintas posiciones y en variados niveles con variadas
su cuerpo. melodas y ritmos musicales.
Indaga, mediante mtodos Genera y registra datos e informacin Representa grficamente los datos que obtiene en su experimentacin (dibujos,
INDAGACIN cientficos, situaciones que primeras formas de escritura).
pueden ser investigadas por la Analiza datos o informacin Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
ciencia
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una accin sobre ellos (al
basado en conocimientos cientficamente ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos)
cientficos
Denominacin de la actividad: Conociendo las partes de la planta
(DCN - Rutas)
Ciencia Ambiente Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos cientficos y Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos
conocimientos cientficos argumenta cientficamente tienen para vivir.
Describe el crecimiento de los seres vivos.
11.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

14-11-16 Nos Actividades permanentes de entrada Carteles 30
saludamos con Dialogo sobre el inicio de una ciudad en la que conoceremos a otros seres vivos.
alegra Controlan carteles
Jugamos con Utilizacin libre de los sectores materiales
los amigos Planificacin: Los nios deciden el sector en el que jugarn por grupos. de sectores
Organizacin: Organizan su juego grupal.
Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin
Orden: Guardan y ordenan el material.
Evaluacin: Socializan o verbalizan lo realizado.
Conociendo Actividad de desarrollo de la unidad Macetas 60
las partes de la Despertando el inters: Coloco en una mesa algunas macetas con diferentes plantas para que los
planta nios las observen.
Recuperacin de saberes previos: Por qu estas plantas estarn aqu? Son iguales? Cmo son?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Las plantas tienen vida?
Presentacin del tema: La planta y sus partes.
Construccin del aprendizaje: La profesora dice: Esta semana ser dedicada a conocer las plantas.
Explico que las plantas al igual que los hombres son seres vivos que nacen, crecen, que necesitan
alimentarse y debemos cuidarlas porque ellas generan el oxgeno que respiramos los hombres.
Comparamos las caractersticas entre los seres vivos y los seres inertes.
Llamamos a un nio y a su lado colocamos una piedra.
Qu hace el nio? Qu hace la piedra?
Nace No Nace
Camina No se mueve
Crece No respira
Come No tiene hijitos
Respira No llora
Se mueve No canta
Llora
Pelea
La planta es un ser vivo, que al igual que los nios nace, crece, se mueve, llora cuando le arrancamos
las hojitas, cuando no le echamos agua se muere qu pasara si t no tomas agua?
Pregunto cules son las partes del cuerpo humano? (cabeza tronco y extremidades)
La planta tendr partes? Cules son? Piedra
Coloco en la pizarra una lmina con una planta.
Tarjetas
Ficha
Aqu tengo unas tarjetas que se las voy a leer: raz dnde la colocar? Por qu la raz estar debajo Lpiz
de la tierra? Colores
Hacemos lo mismo con todas las partes de la planta.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cules son las partes de la
planta?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con el tiempo y en el tiempo indicado.
Aplicacin de lo aprendido: En una hoja dibujan y pintan la planta y escriben el nombre de sus partes.
Evaluacin: Realizan la Heteroevaluacin y exponen sus trabajos.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Cuidan las plantas de la I.E.
Hacemos un Actividad de experiencia directa Vaso 45
germinador Ustedes quisieran tener una planta? Papel
Qu podemos hacer? Aserrn
Se le entrega a cada nio un vaso descartable, aserrn, papel, semillas, agua. Semillas
Preparamos los germinadores de acuerdo a los siguientes pasos:
* Marcar su vaso escribiendo su nombre con plumn indeleble
* Colocar el papel dentro del vaso en forma de cono
* Echar el aserrn
* Colocar la semilla entre el papel y el vaso
* Echar agua hasta que quede hmedo el aserrn.
Nota: Se entregar semillas diferentes a cada grupo. Ejm: (grupo amarillo quinua, grupo verde maz,
frejol, habas, trigo, etc).
Finalmente se les entregar una ficha para que en el primer recuadro dibujen lo realizado.
Rutinas Actividad de aseo y refrigerio 60
Salen al bao
Se lavan las manos
Comen los alimentos.
Recreo
Juegan en el patio cuidando las plantas.

Hacemos un Actividad grfico plstico Tmpera 60
rbol de Motivacin: Creen ustedes que podramos tener un rbol en la clase para cuidarlo? cmo? Libro del
compromisos Propongo realizar un rbol con las palmas de nuestras manos utilizando tmpera. MED pg.
Desarrollo: Nos pintamos la mano derecha con tmpera y la ponemos sobre la ficha como sello, 161-162
teniendo cuidado de apoyar bien toda la palma de la mano y los dedos, hacemos lo mismo con la
mano izquierda.
Recortamos la silueta de nuestras manos escribimos nuestro nombre detrs de cada mano.
Junto con todos los nios armamos un rbol en el sector de ciencia y ambiente, ubicando las manitos
en forma de rbol.
La profesora ayuda a colocar el tronco
Para maana traer un compromiso para cuidar a las plantas, en una tarjetita que la profesora Siluetas
entregar y que la pegarn en las manitos.
Evaluacin: Ordenan los materiales y limpian sus mesas.
Rutinas Salida. 20
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS RECURSOS T
15-11-16 rutinas Actividades permanentes. 30
Acciones permanentes.
juguemos Utilizacin libre de los sectores 60
como amigos Juego con mis amigos
Conocemos Actividad de desarrollo de la unidad 60
el ciclo de Despertando el inters: Muestro una planta en un macetero y pregunto esta planta siempre fue de
vida de una este tamao?
planta Recuperacin de saberes previos: Conoces una planta beb? Conoces una planta que se haya Lminas
muerto?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Cul es el ciclo de vida de las plantas?
Presentacin del tema: Ciclo de vida de las plantas.
Construccin del aprendizaje: Narramos la historia La plantita de Susanita utilizando lminas.
Respondo a preguntas de comprensin: Qu pas con la plantita de Susanita? Por qu se muri?
Qu dijo la mam de Susanita? Qu hicieron la final? Las plantas siempre son del mismo tamao?
Explico que las plantas por ser seres vivos, nacen crecen se reproducen y mueren.
Se entrega a cada grupo 4 tarjetas para que las ordene secuencialmente y mencionen el ciclo de vida de
las plantas.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cmo es el ciclo de vida de las Ficha
plantas? Colores
Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con atencin y cuidado. Tijera
Aplicacin de lo aprendido: En un soporte de cuatro espacios, pintan, recortan, ordenan y pegan el Goma
ciclo de vida de una planta.
Evaluacin: Exponen su trabajo mencionando que las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Dialogan sobre lo aprendido.
Qu Actividad de experiencia directa Plantas 45
necesitarn Pregunto Saben ustedes qu necesitarn las plantas para vivir? Bolsa
las plantas Ahora vamos a experimentar con estas dos plantas (mostramos dos plantas). Caja
para vivir? * A una la envolvemos en un papel peridico, la metemos en una caja y la tapamos con una bolsa negra Peridico
sin agua, sin sol y sin aire.
* A la otra la pondremos en la ventana donde le dar la luz, aire y le echamos agua.
Qu creen que suceder maana?
Comentan, anticipndose a lo que pasar? Libro del
Ahora vamos hacer otro experimento MED
Quieren saber cmo toman el agua las plantas?
Colocamos ilusin o claveles blancos en un florero transparente (botella descartable con agua teida con
tinte vegetal del color que uno elija).
Qu creen que suceder? Por qu?
Comentan anticipndose al resultado
rutinas Actividad de aseo y refrigerio. loncheras 60
Acciones de rutina.
Recreo

15-11-16 Qu lindas Actividad Grfico Plstica 60
flores Motivacin: Qu parte de las plantas adornan los jardines? Todas las flores son iguales? Cmo Crayolas
son? Colores
Desarrollo: Entrego la ficha del libro del MED m para que creativamente arme diferentes flores.
Completa los tallos, hojas con crayolas, colores o plumones.
Evaluacin: Escribe su nombre y expone su trabajo
Rutinas salida 20
15-11-16 Aprendemos Actividad literaria 60
una poesa Motivacin: Qu pasar con nuestra semilla que sembramos ayer?
Desarrollo: Vamos aprender una poesa para nuestra semilla.
Aprendemos la poesa Semillita
Repasamos con gestos y movimientos
Evaluacin: Recitamos la poesa en grupo grande, luego en grupo pequeo.
rutinas salida 20
Conociendo Actividad de desarrollo de la unidad 60
la utilidad de Despertando el inters: Muestro unos sobres de mates filtrantes. Mapa
las plantas Recuperacin de saberes previos: Los conoces? Qu son? Para qu sirven? De qu estn
hechos?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Para qu sirven las plantas?
Presentacin del tema: Utilidad de las plantas.
Construccin del aprendizaje: Explico que Dios hizo todas las plantas para que nosotros las
utilicemos de la siguiente manera:
* Para curarnos: las plantas medicinales como el eucalipto para la tos, el organo, la yerbabuena, etc. Siluetas
* Para alimentarnos: como las frutas y verduras.
* Para adornar: las flores
* Como materia prima para hacer muebles, camiones y casas, etc.
Colocamos un mapa conceptual en la pizarra para completarlo con los nios.
Plantas Oxgeno
Medicinales Alimenticias Ornamentales Madera

Entregamos a cada grupo diversas siluetas para que observen y mencionen a qu recuadro
corresponden.
Se les pregunta: A quin les toc las plantas medicinales?
Salen adelante, pegan y verbalizan las caractersticas de lo que les toc.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Para qu sirven las plantas?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con atencin y cuidado.
Aplicacin de lo aprendido: En una ficha dibujan alrededor del rbol aquellos productos que nos Pag. 153 del
brindan las plantas (se sugiere utilizar pag. 153 del libro del MED). MED
Evaluacin: Exponen sus trabajos
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Comparte con sus familiares lo aprendido.
Descubrimos Actividad de experiencia directa Hojas 60
lo que hay Revisamos con los nios y nias los experimentos realizados y anotamos los cambios.
dentro de las Saben ustedes qu hay dentro de las hojas? Y dentro de las flores qu habr?
hojas y las Entrego flores y hojas a cada grupo Mortero
flores Las observan, manipulan, huelen y clasifican, por color, forma, tamao.
Colocamos todas las hojas en un mortero y las flores en otro depsito
Vamos a comprobar qu tienen las hojas dentro de ellas, para lo cual las trituramos.
Pregunto qu est sucediendo? qu color de lquido est saliendo?
Explicamos que el lquido verde de las hojas se llama clorofila y que por eso todas las hojas son de
color verde.
Hacemos lo mismo con las flores y comprobamos que no tienen clorofila. Ficha del
En una ficha dibujan lo realizado y los resultados. MED pg
rutinas Actividades de aseo y refrigerio. 60
Actividades de rutina.
Recreo

Qu lindas Actividad Grfico Plstica 60
flores Motivacin: Qu parte de las plantas adornan los jardines? Todas las flores son iguales? Cmo Crayolas
son? Colores
Desarrollo: Entrego la ficha del libro del MED pag. 156 y 379 para que creativamente arme diferentes
flores.
Completa los tallos, hojas con crayolas, colores o plumones.
Evaluacin: Escribe su nombre y expone su trabajo
Rutinas salida 20

rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 30
Acciones de rutina.
Participan de costumbres locales: pago a la tierra.
Reconocen la utilidad de las plantas.
Preparan una receta
Juego con mis Utilizacin Libre de los Sectores: 60
amigos Acciones de rutina.
Conocemos Ejecucin del Proyecto: Cuento 60
sobre la Escuchan el cuento del MED. Selva, selvita, curanderita de los cuentos del MED. Libro MED
utilidad de las
plantas y Pregunto De qu lugar sali este cuento? Qu le dola al nio? A quin le pidi ayuda? Qu le
preparamos respondi ella? Qu jarabe dijo que debera tomar para el resfro? Qu le dijo el nio al final? Por
una receta qu le agradeci?
Presento una canasta tapada con algunos productos que las plantas nos dan: polo, silla, frasco con
mermelada, mate, etc.
Pregunto a los nios Qu habr en la canasta?
Dice, vamos a jugar a las adivinanzas, yo les dir como es y ustedes me dirn qu es. Canasta
Mientras van adivinando se van colocando los productos en una mesa. Productos
Al terminar de sacar todos preguntamos Por qu los habr trado? De dnde salieron? Para qu diversos
sirven? derivados de
Dialogamos sobre la importancia de las plantas para nosotros y la utilidad que tienen en nuestra vida las plantas
diaria. las plantas que crecen en nuestro Per y que gracias a ella podemos tener alimentos, ropa y hasta
sirven para hacer casitas y que nos dan el oxgeno que nos permite respirar para poder vivir. Papelotes
Trabajan por grupos en sus mesas.
Entrego a cada grupo un papelote con los 4 grupos principales de la utilidad de las plantas y siluetas Ficha del
para que peguen donde corresponda. libro
Propongo prepara una rica receta con los productos de las plantas. Papelote
Presento en un papelote la receta Tortillas Frutadas de la ficha del libro.
Leemos el ttulo, los ingredientes, la preparacin y el resultado de cada receta. Ingredientes
Dialogamos con los nios y nias acerca de la importancia y valor nutritivo de cada uno de estos Fichas MED
ingredientes (plantas que crecen en nuestro Per).
Seguimos la secuencia de la preparacin.
Guardamos todo y limpiamos.
Esperamos a la hora del refrigerio para comer.
Trabajan la ficha de la pg. 125 y 135 del libro el MED.
rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
Acciones de rutina.

Qu ocurri TALLER DE INDAGACIN: 60
con la flor? - Dialogamos sobre lo que observaremos continuando nuestra indagacin de ayer sobre cmo se Envases con
Inicio alimentan las plantas. agua, tinta y
Exploracin del Material: flores
- Presento los materiales con los que trabajaremos: flores con agua y tinta.
- Invitamos a cada nio a recoger su recipiente con la flor para observar si se ha dado algn cambio.
Formulacin de Hiptesis: Tijeras
- Realizamos algunas preguntas para propiciar la exploracin Qu creen que sucedi con las Tallos
flores? Por qu las hojas y los ptalos cambiaron de color? por dnde habr subido el agua?
Experimentacin:
- Les indico que corten un pedazo pequeo de la parte inferior del tallo.
- Observan la base en donde encontraran pequeos crculos teidos del color del tinte.
- Comparten sus observaciones con un compaero.
- Ponen la flor nuevamente en el frasco y lo dejan en su lugar.
- Una vez que todos han dejado los recipientes en su lugar, nos sentamos en crculo.
- Los motivamos a compartir lo que han observado.
- Luego, les preguntamos: Cmo creen que las hojas cambiaron de color? Cmo habr llegado
el agua hasta las hojas?
- Escuchamos atentamente sus ideas.
- Retomamos las hiptesis que los nios plantearon luego de hacer la experiencia.
- Para ello, les leemos lo que habamos escrito en el papelgrafo.
- Propongo comprobar las hiptesis comparndolas con lo que ha ocurrido con el tallo.
- Luego, les leemos un texto con informacin que complemente la experiencia, explicamos que las Texto
plantas necesitan de la energa del sol y del agua para fabricar su alimento.
- Que el tallo tiene una especie de tubos por donde sube el agua hasta llegar a las hojas.
- De esa manera, a travs del tallo, es como las plantas transportan los alimentos que necesitan
para vivir y crecer.
- Vamos formulando nuestras conclusiones. Podemos decirles: Despus de la experiencia que
hemos realizado y la informacin que hemos ledo, Qu sabemos ahora sobre cmo se alimentan las
plantas?, seguimos pensando igual que antes? (mostramos el papelgrafo con sus hiptesis). Papelote
- Despus de escuchar sus comentarios, escribimos en un papelgrafo la conclusin: Entonces, Plumn
podemos decir que las plantas se alimentan a travs de sus tallos. Papel
- Cerramos la actividad invitndolos a continuar con el cuidado de sus plantas, procurando que les Lpiz
d la energa del sol y que no les falte agua. Colores
- De igual manera, a seguir observando sus tallos y hojas para detectar nuevos cambios.
Comunicacin de los Resultados:
- Dibujan lo que hicieron en la experimentacin.
- Los nios realizan sus propias conclusiones sobre cmo se alimentan las plantas.
- Limpiamos y guardamos los materiales.
- Comentan cmo se sintieron al realizar la indagacin.
rutinas Actividades Permanentes de Salida: 20
Acciones de rutina.
Salida.

Proyecto de Aprendizaje I. Datos Informativos

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

8.- INTENCIN DEL PROYECTO:

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

Presento a los nios un papelote con la siguiente cancin:

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS RECURSOS T

Pregunto a los nios:

Denominacin del taller: Hacemos lindos tteres de paleta

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

Las colorear, pegan sobre cartulina y las recortan.

fecha momento actividades y/o estrategias recursos t

El pollito Lito, en su cascarn,

Recuperacin de saberes Previos:

Colorean la tira de la secuencia de crecimiento. Papelote

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

Fecha Momentos Actividades y/o Estrategias Recursos T

Denominacin del taller: El Arca de No

Fecha Momentos Actividades Y/O Estrategias Recursos T

Observamos con los nios el siguiente video: Papelgrafo

INSECTOS ANFIBIOS Organizador

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Ahora ya sabemos cul ser el adorno de nuestra gorra.

8.- INTENCIN DEL PROYECTO:

10. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

11.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

Medicinales Alimenticias Ornamentales Madera

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS T

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