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Asignatura:
Planificacin Educativa y Gestin ulica
Tema:
Tarea II
Facilitadora:
Yomali Jimnez
Participante:
Yower Gernimo Cancn
Matricula:
16-7420
Carrera:
Didctica de las Lenguas Extranjeras
Fecha:
07/11/2017
Recinto Cibao Oriental, Nagua.
Nagua, Prov. Mara T. Snchez, R. D
TEMA II
PLANEAMIENTO EDUCATIVO
Segn el artculo 14 del decreto 1860 de 1994, toda institucin educativa debe
elaborar y poner en prctica con la participacin de la comunidad educativa, un
proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido
alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las
condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio.
Al evaluar cientficamente una prctica, esta puede caer en una de las siguientes
clasificaciones:
Efectiva
Prometedora
Preocupante
Si se han realizado mltiples estudios, el peso de la evidencia sugiere que la
intervencin tiene un efecto negativo en los clientes que reciben el servicio
(tratamiento); y/o
Existe una base terica, clnica, emprica o legal razonable que sugiere que la
intervencin representa un riesgo para los que la reciben, en comparacin con
los posibles beneficios.
Introduccin
Los propsitos
Contenidos
Estrategia de enseanza - aprendizaje
Actividades
Recursos
La evaluacin
Conclusin
. Realizacin de una investigacin que contenga:
a) El proyecto institucional de un centro educativo.
(Visitar el centro educativo de tu comunidad y tomar fotos).
b) El formato de planificacin entregado por el Ministerio este
ao escolar vigente.
Introduccin
El siguiente tema del planeamiento de la gestin ulica orientada al
desarrollo de competencia, es de suma importancia ya que este
contiene los fundamentos que necesita el docente a la hora de planificar
su trabajo.
El mundo actual se sita dentro de un enfoque que involucra a los
nuevos escenarios globales incidiendo de manera directa en las
organizaciones sociales forzndolas a mezclarse sin opcin algunas en
las nuevas transformaciones a la que se dirige el destino social actual. Es
por esta razn que la educacin traza las pautas para que la sociedad
pueda enfrentar la realidad de los nuevos tiempos y para lograr ese
propsito, la educacin fundamenta sus objetivos en una gestin ulica
orientada al desarrollo de competencias.
Desarrollo
Una buena planificacin constituye un elemento fundamental para
asegurar el xito de una actividad, o de todo un proceso de gestin en
una organizacin y sugerida por el ministerio. el quehacer educativo,
existen diferentes formas de organizarlas actividades, atendiendo al nivel
de la gestin que corresponda, pero cualquier forma que se adopte
tendr la intencin de fortalecer el sistema de gestin y por
consiguiente la calidad del sistema educativo en sentido general con el
propsito de eficientizar la labor educativa de los centros escolares, el
ministerio de educacin la sugerido el proyecto educativo de centro
como instrumento de planificacin el cual da identidad y las acciones
del centro educativo. El instrumento de planificacin contiene acciones
de corto, mediano y largo plazo, las cuales se expresan la forma de
trabajo de cada uno de los componentes y actores del centro
educativo.
Las nuevas necesidades de formacin del ciudadano del siglo XXI es
altamente desafiante, cuyos desafos inciden directamente en la
educacin quien es la responsable directa de enfrentarlos. Por lo que, el
organismo gestor y responsable de que la sociedad pueda tener
mejores oportunidades y una educacin de calidad ha de fundamentarse
de manera irreversible en una educacin de competencias bsicas y
ciudadana profundizando su visin en la descentralizacin y la
autonoma institucional enfocando de manera directa el liderazgo, la
gestin y la transparencia como ejes centrales de desarrollo social.
El centro educativo es un espacio donde ocurren los procesos de
enseanza, aprendizaje y la convivencia entre los diferentes actores.
Para los nios, nias y jvenes es tambin un lugar en el que, adems de
aprender y desarrollar sus competencias, se construyen relaciones de
amistad y afecto y fortalecen la construccin de sus estructuras ticas,
emocionales, cognitivas y sus formas de comportamiento. Tambin es
all, donde se materializan el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el
currculo y el plan de estudios, y se concretan la planeacin curricular,
las actividades pedaggicas, las evaluaciones y autoevaluaciones y las
relaciones con diferentes interlocutores de la comunidad educativa y
otras entidades. Es por esto que una gestin ulica orientada al
desarrollo de competencias permea las pautas para que los futuros
ciudadanos se desarrollen con las competencias requeridas para
enfrentar los nuevos desafos que se avecinan.
Conclusin
Las instituciones educativas que adelantan procesos intencionales de
mejoramiento comparten una serie de caractersticas que permiten la
obtencin de los resultados que se proponen y mejor desarrollo en su
sistema educativo.
Cuentan con un PEI conocido y consensuado en el que se establecen
claramente los principios y fundamentos que orientan su quehacer
educativo.
Apoyan y aprovechan el talento de sus docentes brindando espacios
para que diseen sus clases, las actividades curriculares y las
evaluaciones de los aprendizajes; propician el intercambio sistemtico
de experiencias, la bsqueda conjunta de soluciones a los problemas
encontrados y de prcticas ms apropiadas para lograr ms y mejores
aprendizajes.
As sus resultados procesales van ms acorde con sus propsitos
establecidos y proporcionan paradigma que sirven de modelo para otro
sistema educativo.