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7.

Definiciones de Economa

A lo largo de este tema se han visto dos definiciones de la Economa como ciencia.

La primera, debida a A. Marshall, es quiz la ms intuitiva, aunque no deja de sorprender al lego en la materia:

La Economa es el estudio de la humanidad en su quehacer cotidiano.

Tambin se ha definido como la ciencia de la decisin, como consecuencia del problema econmico bsico de la
escasez, que obliga a elegir el destino de los recursos limitados:

La Economa estudia la forma en que los individuos y las sociedades realizan sus elecciones econmicas.

Pero hay ms definiciones de la ciencia econmica. El premio Nobel P. Samuelson (1915-2009), por ejemplo, la defini
as:

La Economa es el estudio de la manera en que las sociedades utilizan los recursos escasos para producir
mercancas valiosas y distribuirlas entre los diferentes individuos.

Esta definicin de Samuelson es ms explcita que las anteriores. Hace referencia, en primer lugar, al carcter social de
la actividad econmica; en segundo lugar, a la escasez de recursos; por ltimo, a la produccin y la distribucin entre los
miembros de la sociedad de bienes que tienen un valor para ellos. De forma implcita, en la definicin se incluye la
necesidad de tomar decisiones sobre qu hacer con los recursos escasos, qu producir con ellos y cmo distribuirlos.

Una de las definiciones ms utilizadas en el mundo acadmico es la propuesta por L. Robbins (1898-1984) en su artculo
Ensayo sobre la naturaleza y significado de la ciencia econmica (1932):

La ciencia econmica es el estudio de la conducta humana como una relacin entre fines y medios que son
escasos y susceptibles de usos alternativos.

Definicin que sintetiza el problema econmico bsico: puesto que los recursos son escasos en relacin a los fines o
necesidades humanas, y las opciones de uso de los recursos son diversas, se debe estudiar el comportamiento de la
humanidad, individual y colectivamente, en cuanto a la forma en que deciden cmo utilizar los recursos.

De las definiciones anteriores se pueden obtener algunas caractersticas de la Economa:


Es una ciencia social, puesto que estudia el comportamiento humano y cmo afecta a la sociedad en su
conjunto.

Estudia la utilizacin de los recursos disponibles, que siempre son escasos en relacin a las
necesidades y deseos humanos, crecientes e ilimitados.

El estudio del comportamiento humano en condiciones de escasez, implica el estudio cmo se toman
las decisiones econmicas.

5. La Economa como ciencia

Se dice que la economa es la ms vieja de las artes y la ms joven de las


ciencias. Desde los albores de la humanidad las personas se han enfrentado al
problema fundamental de la escasez de recursos en comparacin a sus
necesidades y, por tanto, han tenido que tomar decisiones econmicas, dando
prioridad a unos bienes sobre otros. Sin embargo, como ciencia, la economa no
naci hasta el S.XVIII de la mano de Adam Smith, primer autor que estudi la
actividad econmica aplicando el mtodo cientfico.

La Economa es una ciencia social porque se ocupa del estudio de los seres
humanos, su naturaleza, sus actividades, sus instituciones y su comportamiento.
En contraposicin, las ciencias naturales se ocupan del estudio del mundo fsico. Esta diferencia en su objeto de estudio
tiene importantes consecuencias en la metodologa de ambos tipos de ciencia:

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Las ciencias sociales tienen serias dificultades para la experimentacin, dada la imposibilidad, en muchas
ocasiones, de reproducir un fenmeno social concreto. El ser humano y sus relaciones sociales es
complejo, variable y difcil de estudiar, y en ocasiones impredecible en su comportamiento.Las ciencias
naturales, sin embargo, pueden llevar a cabo experimentos controlando las condiciones del fenmeno
estudiado en un laboratorio. Esta es la razn por la que a las primeras se les denomina tambin ciencias
"no experimentales" y a las segundas "experimentales".

Los seres humanos, y los economistas tambin, estn influidos por sus circunstancias personales,
sociales y culturales, por lo que a veces es difcil ser objetivo y liberarse de los prejuicios.

En el caso de la Economa existe una dificultad adicional, que surge como consecuencia de
la propia naturaleza de su objeto de estudio a escala social: la distribucin de los recursos
escasos en la sociedad, terreno abonado para el conflicto de intereses sociales, que se
traduce en un fuerte componente ideolgico de la ciencia econmica. De hecho,
inicialmente se le llam Economa Poltica, pasando ms tarde a denominarse Economa o
Teora Econmica, eliminando el importante componente poltico.

La aplicacin del mtodo cientfico a las ciencias sociales, en particular a la Economa, no


garantiza un resultado objetivo y nico, sino diferentes teoras que son el producto de las
ideas preconcebidas y las posiciones polticas de los distintos investigadores. No es de
extraar, por tanto, que ante un mismo problema econmico, se alcen diversas voces
reclamando medidas diferentes, y a veces contrarias, para su resolucin.

La influencia de la ideologa del cientfico econmico en el resultado de sus investigaciones se muestra en la


presentacin sobre el mtodo cientfico que contiene la web de Economa elaborada por la Universidad de Mlaga:

La Economa se relaciona con el resto de ciencias sociales, como la filosofa, la


historia, la poltica, la psicologa, la sociologa o el derecho. Pero, a diferencia de
stas, utiliza como herramienta las matemticas, lo que le aade una cierta dificultad
procedimental. Esta combinacin de saberes la expres el economista J.M. Keynes
de la siguiente manera:

El pensamiento econmico

Adam Smith, filsofo escocs, es considerado el padre de la Economa por ser el primero que estudi la actividad

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econmica y el funcionamiento de los mercados de manera rigurosa, aplicando el mtodo cientfico. Los resultados de
sus estudios se publicaron en 1776 con el ttulo de La Riqueza de las Naciones. Se le considera tambin el padre del
liberalismo econmico debido a su anlisis y defensa del comercio libre y la no intervencin del Estado en la
economa.

A. Smith (1723-1790)

Desde entonces la ciencia econmica se ha desarrollado por distintas sendas,


adoptando diferentes enfoques. El pensamiento econmico tras A. Smith ha sido
fecundo, destacando otros dos economistas que como l crearon escuela.

Karl Marx, filsofo alemn que analiz el capitalismo desde la perspectiva de la justicia
social, centrndose en el mecanismo explotador de los trabajadores por parte de los
capitalistas y en las contradicciones internas del propio sistema econmico, que le
llevaran a su colapso. Su obra cumbre, El Capital, se public en 1867 y, junto con
Engels, fund el llamado "socialismo cientfico" del que derivaron los movimientos
socialista y comunista.

K. Marx (1818-1883)
John M. Keynes, economista ingls que sent las bases de la macroeconoma, o estudio de
la economa a nivel nacional. Analiz los efectos de la intervencin estatal, a travs de la
poltica econmica, sobre el crecimiento econmico de un pas y, por tanto, sobre el nivel de
empleo y de inflacin. Su obra ms importante, La Teora General del Empleo, el Inters y el
Dinero, se public en 1936, y tuvo una gran influencia en la social-democracia tras la
segunda guerra mundial.

J. M. Keynes (1883-1946)

Si bien el pensamiento econmico, como se ha dicho, ha sido fecundo y variado, las


escuelas ms importantes se pueden sintetizar como muestra el siguiente esquema:

Si te interesa profundizar y ampliar un poco este tema, puedes hacerlo aqu: breve historia del pensamiento econmico.

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Microeconoma y Macroeconoma

La ciencia econmica se divide en dos grandes reas que facilitan su estudio:


1. Microeconoma: se ocupa del estudio de los agentes econmicos individuales y su interaccin a traves de los
mercados, as como la configuracin estructural de stos.
2. Macroeconoma: estudia la organizacin econmica a nivel agregado o nacional, prestando especial atencin a la
intervencin del Estado a travs de la poltica econmica.

6. Principios econmicos
La Teora Econmica se ha construdo sobre la base del pensamiento clsico y neoclsico. Este enfoque es el que
acepta la Academia y el que se ensea en los libros de texto. En este curso, vamos a estudiar sus fundamentos bsicos,
junto con las crticas de que es objeto desde otras lneas de pensamiento econmico. En adelante, y siempre que no se
diga lo contrario, se entiende que al hablar de Economa o anlisis econmico, nos referimos a esta teora econmica
clsica y neoclsica.

Los principios sobre los que se fundamenta la Economa parten de la hiptesis del comportamiento racional de los
agentes econmicos. A esta forma de conducta supuesta por la teora econmica se le conoce tambin como el homo
economicus o "pensar como un economista".

El principio de racionalidad se aplica a la resolucin de las cuestiones econmicas


mediante la regla de la decisin racional de los agentes, que persiguen obtener el
mximo bienestar individual: los consumidores intentan conseguir la mxima
utilidad y las empresas el mximo beneficio.

Conjugando estos supuestos bsicos con el principio de escasez de los recursos,


surge otro concepto fundamental de la Economa: la eficiencia, que se refiere a la
obtencin del mximo bienestar con el mnimo consumo de recursos. La idea
detrs de la eficiencia es la ausencia de despilfarro, el aprovechamiento ptimo de
los recursos escasos.

La racionalidad de los agentes se define de forma operativa mediante el anlisis coste-beneficio, es decir, agrupando
los factores que influyen en sus decisiones en dos bloques, que representan los costes y los beneficios de realizar una
accin: cualquier individuo racional realizar una accin si los beneficios esperados, presentes y futuros, que se
derivan de la misma son mayores que sus costes esperados, presentes y futuros; en caso contrario, no realizar
dicha accin.

En este ejemplo la chica debe decidir si consumir un refresco o no. Observa que tanto los
beneficios como los costes que espera obtener no slo son valoraciones monetarias
objetivas (como el precio del refresco), sino tambin valoraciones subjetivas individuales
(el placer de beber un refresco). Marcia elegir tomarlo si el placer que le proporciona
es mayor que su precio, los 2 que le cuesta. Si, por el contrario, Marcia valora ms
los 2 que el placer obtenido por beber el refresco, no lo tomar.

Aparentemente la regla de decisin basada en la comparacin de costes y beneficios es


sencilla, pero en ocasiones no estn muy claros ni unos ni otros, dando lugar a errores
en la decisin. A continuacin se exponen los elementos que llevan a cometer esos
errores.

El coste de oportunidad

Una decisin consiste en elegir una entre varias alternativas de accin, rechazando el resto. El coste de oportunidad
mide el valor de la mejor alternativa a la que se renuncia al tomar una decisin. El nombre hace referencia al coste de
la oportunidad perdida al rechazar una accin concreta en detrimento de otra.

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ste es uno de los conceptos ms importantes de la Economa y se considera que el valor de algo es
precisamente su coste de oportunidad, o lo que es lo mismo, el valor de la mejor opcin alternativa a la que se
renuncia.

En el ejemplo de Marcia, el precio del refresco es su coste de oportunidad, pues para adquirirlo debe renunciar a 2 ,
que podra dedicar a otra cosa.

Como se ha dicho, las valoraciones de costes no siempre son monetarias y objetivas, sino que con frecuencia son
subjetivas e individuales de cada persona, como se ilustra en el siguiente ejemplo.

Supongamos que una persona se dispone a comprar un libro que venden en la librera de su barrio por 30 . Antes de
hacerlo, una amiga le informa que en el centro comercial de las afueras de la ciudad venden el mismo libro por 25 .
Debe desplazarse al centro comercial? Para tomar la decisin correcta, deber comparar los 5 de ahorro en el precio
del libro con el coste total del desplazamiento hasta el centro comercial: 1 de transporte ms el tiempo dedicado. Si
esta persona decide ir al centro comercial, significa que el valor que asigna al tiempo invertido en el desplazamiento es
menor que 4 . Si, por el contrario, decide comprarlo en su barrio, la valoracin de su tiempo de desplazamiento es
superior a los 4 que puede ahorrar.

En otros casos, los costes y beneficios se valoran de forma exclusivamente monetaria y objetiva, como en este
otro ejemplo:

Un individuo dispone en su cuenta corriente de 5.000 que no desea gastar en un plazo de un ao. Un amigo
economista le aconseja invertirlo en una cuenta a plazo fijo que le dar una rentabilidad del 5% en un ao. Debe invertir
su dinero?. Si este individuo no traslada el dinero a la cuenta a plazo fijo asume un coste de oportunidad de un 5%, es
decir, 250 en un ao, que deja de ganar si deja el dinero en la cuenta corriente.

Y en determinadas situaciones los costes y beneficios no pueden cuantificarse, ni objetiva ni subjetivamente.


Pensemos en el caso del cambio climtico como consecuencia del exceso de contaminacin ambiental: cules son
sus costes futuros? difcilmente se puede contestar esta pregunta si ni siquiera sabemos hoy con exactitud el alcance de
los perjuicios que tendr sobre la naturaleza, incluida la humanidad entera.

Los costes irrecuperables

Un error bastante frecuente a la hora de tomar una decisin es considerar los costes del pasado que no se pueden
recuperar en el momento de la eleccin, a los que, por esta razn, se les llama costes irrecuperables o costes
hundidos (sunk costs). Este tipo de costes no deben tenerse en cuenta en el anlisis de las decisiones porque no
pueden evitarse aunque no se realice la accin.

Por ejemplo, una empresa que ha lanzado un nuevo producto al mercado que no se vende, se resiste a abandonarlo
pensando en la inversin que ha hecho para su produccin y lanzamiento. Pero este comportamiento le har tener
prdidas cada vez mayores...

Este planteamiento es errneo porque en la decisin slo deben tenerse en cuenta los costes y beneficios
presentes y futuros, nunca los pasados, que son irrecuperables. As, la decisin correcta ser abandonar el
producto lo antes posible para evitar mayores prdidas.

Otro ejemplo: supongamos que vamos al cine pagando 8 por la entrada. Pero la pelcula es mala y aburrida.
Debemos abandonar el cine? Para tomar esta decisin deberamos olvidar el dinero pagado y pensar slo en el tiempo
que estamos perdiendo en la sala de cine, a disgusto. La decisin racional sera salir para dedicar el tiempo a otra
ocupacin ms placentera.

La interaccin entre decisiones individuales

Normalmente cuando analizamos decisiones slo tenemos en cuenta los costes y los beneficios de dicha accin de
manera individual. Sin embargo, con frecuencia ocurre que los intereses que guan nuestras decisiones entran en
conflicto, o dependen, de los intereses que guan las decisiones de otros individuos. Es decir, en el mundo real,
numerosas decisiones dependen de la interaccin de los individuos, por lo que habr que incorporarlas al
anlisis.

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Un ejemplo que ilustra situaciones de este tipo es la pesca de anchoa del Cantbrico. Cada pescador individual toma
su decisin de cunto pescar buscando maximizar su beneficio, sin considerar las decisiones de los dems pescadores.
Pero las decisiones de todos los pescadores tomadas individualmente, sin tener en cuenta la interaccin entre ellos,
lleva al resultado final del agotamiento de la pesca, poniendo a la anchoa en peligro de extincin. Otro caso puede ser la
asistencia a un concierto de rock. Uno de los beneficios que tendremos en cuenta al tomar la decisin ser "disfrutar
del ambiente"... pero ese "ambiente" no depende de nuestra decisin, sino de las de otras personas.

Estos ejemplos ponen de manifiesto la dificultad de identificar los costes y los beneficios cuando el resultado de la
decisin individual depende de las decisiones de otros, y las limitaciones de la regla de comportamiento racional: es
til pero difcil de aplicar en los casos de interaccin entre agentes econmicos. El resultado de ello es, a menudo, un
perjuicio colectivo, a nivel social. Para estas situaciones los economistas utilizan una herramienta diferente: la Teora de
juegos.

El anlisis marginal

Hasta ahora hemos analizado una decisin nica con varias alternativas de accin: invertir o no, salir del cine o
quedarnos, etc.

Pero en la vida econmica muchas veces la decisin no es hacer algo o no hacerlo, sino cunto hacer. Es decir, tomar
la misma decisin sucesivamente.

En este caso, los costes y los beneficios realmente importantes se producen en el margen, en el lmite, dando lugar al
llamado anlisis marginalista.

Supongamos que compramos una caja de nuestros bombones favoritos y rpidamente la abrimos para tomar uno, que
nos sabe a gloria. Con la caja delante, al rato debemos decidir si tomar otro bombn, y lo hacemos. Y as seguimos toda
la tarde, hasta cundo? cuntos bombones tomaremos?

El anlisis marginalista se centra exclusivamente en los costes y los beneficios de repetir una accin nuevamente, es
decir, en los costes marginales y los beneficios marginales: los costes y los beneficios adicionales que recibimos por
repetir la accin.

Siguiendo el ejemplo de los bombones, cada vez que nos planteamos tomar uno ms analizamos el coste marginal del
bombn (pongamos 1 ) con su beneficio marginal, que aqu es su utilidad marginal o satisfaccin adicional que nos
produce comer un bombn ms.

En el caso de una empresa el anlisis marginal est detrs de la mayora de las decisiones secuenciales. Supongamos
una empresa que produce 100 bicicletas al da, aunque la capacidad instalada le permite una produccin de hasta 150
unidades diarias. El empresario se plantear la pregunta: me conviene fabricar una bicicleta ms (o 10 ms)?. Para
responder a la cuestin calcular con todo detalle los costes y los beneficios adicionales de esa produccin aadida,
llegando a los siguientes resultados:

Coste marginal = 37
Ingreso marginal = 50

La respuesta del empresario maximizador de su beneficio ser afirmativa: si produce y vende una bicicleta ms obtendr
un beneficio adicional o marginal de 13 (=ingreso marginal - coste marginal)

Las personas reaccionan ante los incentivos

En general, se puede afirmar que las personas aprovecharn aquellas oportunidades que se les presenten para
mejorar su situacin. En este sentido, se dice que las personas reaccionan ante los incentivos cuando cambian su
comportamiento porque ese cambio les ofrece algn tipo de recompensa.

Existen mltiples ejemplos de incentivos: recientemente sali en la prensa la noticia de la fuerte cada en las ventas de
coches al terminar el plan Renove implantado por el gobierno, que entregaba 2.000 por la compra de un coche nuevo.

O, en el caso de la formacin de la burbuja inmobiliaria que hemos padecido en los ltimos aos, jug un importante
papel como incentivo las elevadas desgravaciones fiscales por compra de vivienda.
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Otro ejemplo bien conocido es el establecimiento de incentivos en los salarios de muchos directivos si alcanzan
determinados objetivos empresariales.

ACTIVIDADES
1. Responde a las siguientes cuestiones relativas al vdeo sobre las "actividades econmicas":
Nombra cinco actividades econmicas de las que aparecen en el vdeo.
Enumera tres actividades econmicas en las que participas cotidianamente.

Seala los elementos que deben intervenir en toda actividad econmica, o dicho de otra manera, qu diferencia a
una actividad econmica de otra que no lo es?

Al final del vdeo se dice que la Economa es "la aplicacin racional de los bienes escasos". Intenta explicar por escrito
el significado de esta definicin.

2. Contesta a las siguientes cuestiones sobre el vdeo "El olvido de la escasez":


Segn el profesor Zanotti, cul es el ncleo de la cuestin de la escasez?
Qu crees que quiere decir que las necesidades humanas son esencialmente culturales? pon dos ejemplos
que ilustren la explicacin.
Por qu debemos minimizar la escasez? cmo se puede conseguir esa minimizacin?

3. Una vez visto el vdeo "Las necesidades bsicas y el desarrollo econmico", y despus de reflexionar sobre el
tema, contesta a las siguientes preguntas:

La educacin y la sanidad son declarados como derechos humanos bsicos por la ONU. Sin embargo, se suelen
considerar como necesidades bsicas el alimento, el vestido y la vivienda. Crees que deberan incorporarse las
dos primeras a la consideracin de las necesidades humanas ms bsicas? Escribe la respuesta justificando las
ventajas que tienen tanto la sanidad como la educacin en una sociedad.
En el vdeo se dice que en los pases econmicamente subdesarrollados suele ser considerable la disparidad
entre tareas y recursos. Explica el significado de esta afirmacin.
Para poder satisfacer las necesidades se debe disponer de un trabajo remunerado. Describe esquemticamente
el proceso que se desencadena a partir de los frutos de ese trabajo hasta llegar al consumo de los bienes que
satisfacen necesidades.
Elabora una lista de tus necesidades habituales y compralas con las que crees que tiene un joven de tu edad
de un pas pobre.

4. Realiza las siguientes tareas:


Haz una clasificacin de tus necesidades habituales distribuyndolas entre los dos tipos que se han definido:
primarias y secundarias. Para hacerlo utiliza tu propio criterio y valoracin de lo que es una necesidad bsica en
tu vida, diferencindola de la que consideras superflua.
Las necesidades humanas son cambiantes, evolucionan a la vez que lo hace la sociedad. Por ejemplo, hoy da
se consumen las comidas semipreparadas, llamadas de cuarta generacin, como ensaladas variadas ya limpias,
o embutidos laminados listos para servir. Pregunta a alguna persona mayor de tu entorno si en los aos 50-60
del siglo pasado existan en las tiendas este tipo de productos. A partir de la respuesta, intenta buscar una
explicacin a su consumo creciente.
La teora econmica supone que las necesidades y los deseos humanos son ilimitados. Reflexiona sobre esta
proposicin, ests de acuerdo o no?. Escribe tus conclusiones y la justificacin de tu opinin.
El arte (la msica, la pintura, la literatura, etc.) es una necesidad humana bsica? reflexiona sobre ello y escribe
tu opinin.

5. Vas a calcular tu gasto semanal, el que realizas individualmente y no compartes con tu familia. Para ello haz una lista
de tu gasto diario en un da cualquiera entresemana: debes incluir gastos como: la villavesa, lo que compras en el
recreo, el mvil, las clases particulares o actividades deportivas... y no debes incluir los gastos comunes familiares, como
la comida, la vivienda, la ropa, el material escolar... A continuacin haz otra lista con los gastos semanales no diarios:
salidas el fin de semana (cine, discoteca, meriendas...) o gastos extraordinarios que haces peridicamente. Cuando
hayas terminado con las dos listas, multiplica el total de gasto diario por 5 das que tiene la semana, de lunes a viernes, y
al resultado obtenido le sumas el gasto correspondiente al fin de semana y otros gastos extras. Ya has calculado tu

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gasto semanal medio. Si quieres saber tu gasto mensual slo tienes que multiplicar por 4. Qu te parece el resultado?
eras consciente de que gastabas todo ese dinero?

6. Construye una tabla con los distintos tipos de bienes y servicios segn los cinco criterios estudiados, y pon
ejemplo de cada uno de ellos.

7. Clasifica los siguientes bienes en los tipos estudiados:

- Manzanas - Acciones de una empresa - Vestido


- Frontn municipal - Mvil - Oxgeno
- Chucheras - Luz solar - Tractor
- Aluminio - Caja registradora - Destornillador
- Cerveza - Tela - Agua potable
- Radio - Tarjeta de crdito - Dinero
- Gasolina - Madera - Mquina envasadora

Indica qu relacin mantienen entre s los siguientes bienes:

- Aceite y mantequilla - Cepillo y pasta de dientes


- Caf y azcar - Lmpara y bombilla
- Mvil y coche - Zapatos y calcetines
- TV y radio - Chocolate y ropa
- Zapatos y botas - Barco y avin

8. Visiona el siguiente vdeo en el que se explica lo cotidiano de la economa, la organizacin econmica de las
sociedades y la evolucin del pensamiento econmico. A continuacin contesta de manera concisa a las cuestiones que
se plantean.

Qu es la Economa

Vdeo tomado del usuario de YouTube "Geografa Historia"

Cuestiones:

a) Cules son las actividades econmicas?


b) Qu papel juega el trabajo humano en esas actividades?
c) Qu es la divisin del trabajo?
d) Qu implicaciones econmicas tiene la creacin de un excedente por parte de las sociedades?
e) Cmo se organizaba la economa en las sociedades precapitalistas?
f) En qu se diferencia el capitalismo de los anteriores sistemas econmicos?

9. Lee el siguiente texto y haz un comentario personal sobre el mismo.

"... he aprendido (...) la mejor leccin: disminuir las necesidades para disminuir las fatigas que cuesta satisfacerlas. Y as
he llegado a necesitar pocas cosas, y esas pocas, muy poco. Porque la verdadera felicidad no est en tener, amigo mo,
sino en ser y en no necesitar."

Antonio Gala: El manuscrito carmes.

10. Cul es el coste de oportunidad de las siguientes decisiones?

a) El gobierno construye el Tren de Alta Velocidad en Navarra.


b) Iaki se compra una bicicleta.
c) Nerea sale a dar un paseo por el parque.
d) Fran y Ainara van al cine.

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11. Iigo se enfrenta a un gran dilema y necesita ayuda para tomar la decisin.
Tiene 18 aos y es una joven promesa del equipo de juveniles del club de ftbol de su ciudad, clasificado en la primera
divisin. Los dirigentes del club le proponen dedicarse en exclusiva a este deporte, ofrecindole un contrato como
profesional.
Por otra parte, Iigo es un apasionado de la biologa, y acaba de comenzar sus estudios universitarios de esta ciencia.
Cul es el coste de oportunidad de cada una de las opciones que tiene Iigo?
Qu le aconsejaras?

12. Lee la siguiente noticia sobre el terremoto de Japn en febrero de 2011. Representa la economa japonesa
mediante el grfico de la Frontera de Posibilidades de Produccin, suponiendo que slo produce dos bienes:
automviles y pescado. Dibuja sobre el grfico, los efectos del tsunami y la crisis nuclear.

13. El programa de televisin "Redes" emiti en enero de 2010 un documental titulado "Por qu ms es menos", en el
que se aborda la toma de decisiones econmicas y su complejidad actual, debido al gran nmero de opciones con las
que contamos. Despus de ver el vdeo y reflexionar sobre el tema, responde a las cuestiones que se plantean.

Porque ms es menos
En nuestras sociedades la idea de libertad se asocia a las posibilidades de elegir, de manera que cuantas
ms opciones tengamos, ms libres nos sentimos. Qu opina el psiclogo Barry Schwartz sobre ello?
Expresa tambin tu opinin de forma razonada.
Cmo se definen en el vdeo a los consumidores maximizadores y a los satisfactores? Relaciona estos
conceptos con el supuesto de la teora econmica acerca del comportamiento del consumidor, que
persigue la mxima satisfaccin mediante el consumo.
Crees que la publicidad nos manipula? En este contexto, explica el significado del lema que aparece al
final del documental: "Consumo, luego existo".

14. Una economa tiene la siguiente Frontera de Posibilidades de Produccin (FPP) respecto a los bienes A
(alimentos) y V (vestidos):
V = 180 - A
a) Representa la FPP en unas coordenadas (coloca los alimentos en el eje de abscisas y los vestidos en el de
ordenadas).
b) D qu opciones son eficientes y cules no. Hay alguna inalcanzable?:

A (90, 90) B (60, 120) C (30, 30) D (90, 180)

c) Calcula el coste de oportunidad al pasar de la opcin A a la B.

15. La tabla siguiente representa las posibilidades de produccin de un pequesimo pas entre coches (C) y viviendas
(V):
OPCIN COCHES VIVIENDAS
A 50 0
B 45 1
C 39 2
D 25 3
E 10 4
F 0 5

a) Dibuja en unas coordenadas la Frontera de Posibilidades de Produccin, con las viviendas en el eje horizontal y los
coches en el vertical.

b) Aade a la tabla una cuarta columna en la que figure el coste de oportunidad de cada opcin.

c) Se ha producido un avance tecnolgico en la fabricacin de coches que permite obtener ms unidades con los
mismos recursos. Cmo afecta este hecho a la FPP?

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d) La entrada de inmigrantes en el pas hace aumentar la mano de obra disponible, tanto para la produccin de coches
como para la de viviendas. Representa en la grfica el efecto sobre la FPP.

e) Si en este pas existiera una tasa de paro del 10 por ciento, en qu lugar de la grfica de la FPP se situara?

16. Las situaciones siguientes ilustran diferentes principios econmicos. Sabras identificarlos?:

a) El gobierno ha aprobado el llamado Plan PIVE 2012, que supone una ayuda de 2.000 para aquellas personas que
renueven su coche viejo (ms de 12 aos)

b) Ainara est analizando la posibilidad de dedicar una hora semanal ms a su deporte favorito.

c) Mikel se compr hace un ao unas deportivas que slo us una vez. Su hermano le pide que se las regale pero Mikel
se niega argumentando que le costaron muy caras.

d) Carmen ha decidido estudiar una Formacin Profesional de grado medio, aunque sus padres preferan que estudiara
bachillerato.

e) Los sbados por la noche hay bares que siempres estn llenos, mientras que otros estn medio vacos.

17. Robinson Crusoe es un nufrago que vive en una isla desierta. Sus nicos recursos son su fuerza de trabajo y lo que
le ofrece la naturaleza: pesca y fruta. Robinson dedica su tiempo a recolectar fruta y a pescar, de manera que en un mes
puede conseguir el alimento que indica la siguiente ecuacin (Frontera de Posibilidades de Produccin):

P=300 - 0,25 F

a) Representa en una coordenadas la FPP de Robinson (F-Fruta en el eje de abscisas y P-Peces en el de ordenadas).
b) Es posible que pesque en un mes 200 peces y 600 piezas de fruta? Por qu? Qu cantidad mxima de peces
puede capturar en ese periodo?
c) Robinson decide tomarse una semana de descanso, aprovechando que tiene provisiones suficientes. Cul sera su
situacin respecto a la FPP?
d) Transcurridos tres meses, un buen da aparece en la isla otro nufrago que une sus fuerzas a las de Robinson en la
bsqueda de comida. Qu consecuencias tiene este hecho en la FPP de Robinson?

18. Realiza los siguientes crucigramas del sitio Econoweb sobre los conceptos bsicos del Tema 1:
a) Crucigrama A
Tema 1. El problema bsico de la economa.
Econoweb.es
Completa el crucigrama, luego haz click en comprobar respuesta. Si tienes dudas puedes hacer clic en "pista" para
introducir alguna letra y tener alguna pista. Darle al click en el nmero del casillero para ver las preguntas que te llevarn
a dar una respuesta para ese nmero.

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Horizontal:
1. Punto situado fuera de la FPP Vertical:
Bienes que pertenecen a un individuo o colectivo. En 2. Factor productivo (K).
3.
plural 4. Bienes que ya estn listos para su consumo. En plural.
Bienes que satisfacen una misma necesidad. En Renunciar a una cosa y obtener ms de otra. ....... de
6. 5.
plural oportunidad
Una de las formas en las que se organizan los Necesidades que surgen de la propia sociedad. En
8. 6.
factores de produccin. plural.
Bienes que necesitan de una transformacion para su Actividad que sin crear objetos materiales se destina a
10. 7.
consumo. En plural. satisfacer necesidades.
Las necesidades del hombre se satisfacen a travs Hacia que lado se desplaza la FPP cundo aumentan
11. 9.
de... En plural. los recursos?
Bienes que para consumirlos hay que hacerlo 12. Curva de posibilidades de produccin.
13.
conjuntamente. En plural

11
b) Crucigrama B
ema 1. El problema basico de la economia. Test b
Econoweb.es
Completa el crucigrama, luego haz click en comprobar respuesta. Si tienes dudas puedes hacer clic en "pista" para
introducir alguna letra y tener alguna pista. Darle al click en el nmero del casillero para ver las preguntas que te llevarn
a dar una respuesta para ese nmero.

12
Horizontal:
Las siglas de la curva que indica el nivel maximo de
3. produccion en una economia empleando todos los
recursos que dispone.
Vertical:
5. Ejemplo de un bien de consumo perecedero.
Medio material que satisface directa o
En plural. Segn el grado de elaboracin de los bienes,
6. 1. indirectamente los deseos o necesidades de los
aquellos que ya estn listos para su consumo.
seres humanos.
Aquello a lo que se renuncia para tener ms de una cosa
8. Parte de la ciencia econmica que estudia la
se llama coste de ... 2.
actividad econmica en su conjunto.
Actividad que sin crear objetos materiales se destinan
9. Tipo de necesidad econmica que el ser humano
directa o indirectamente a satifacer necesidades humanas. 4.
necesita para vivir.
10. Sensacin de carencia unida al deseo de satisfacerla.
Tipo de necesidad que se adquiere por vivir en
Ciencia econmica que se ocupa de las unidades 7.
sociedad.
12. econmicas elementales:la persona fsica,la familia y las
11. Tipo de bien segn su procedencia y uso.
empresas.
13. Factor econmico de produccin.
Medio o factor econmico del que uno se sirve para
14.
conseguir un fin o satisfacer una necesidad. (plural)

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19. Elabora un mapa conceptual de los contenidos del tema.

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