25 - Ano: 2015 Banca: FCC rgo: DPE-SP Prova: Pedagogo.

Os tericos
crticos entendem o currculo como

a) experincias escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em

meio a relaes sociais, e que contribuem para a construo das identidades
dos estudantes.
b) organizao do ensino por meio de uma grade de contedos, na qual de
define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino.
c) planos pedaggicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em
concordncia com as determinaes da secretaria da educao.
d) conjunto de objetivos a serem alcanados no final do ano, por meio de
contedos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino.
e) projeto poltico pedaggico elaborado pelas escolas, com a colaborao
dos professores e de especialistas de ensino e aprovado pelos rgos
regionais de educao.
26 - Ano: 2006 Banca: IPAD rgo: SEDUC-PE Prova: Pedagogo. Dentre
as caractersticas de um currculo elaborado a partir das competncias
esto:
a) aprendizagem centrada no aluno e adequao do fluxo escolar.
b) adequao do fluxo escolar e aprendizagem por conceitos- chave.
c) aprendizagem por conceitos-chave e aprendizagem centrada no
aluno.
d) aprendizagem centrada no aluno e resoluo de problemas de
aprendizagem.
e) resoluo de problemas de aprendizagem e adequao do fluxo
escolar.
27 - Ano: 2011 Banca: COPEVE-UFAL rgo: UFAL Prova: Pedagogo. Os
estudos sobre Currculo apresentam uma discusso estabelecida entre o
currculo escolar oficial e o currculo oculto. Segundo SILVA (1999), o que se
aprende no currculo oculto so fundamentalmente atitudes. Neste sentido,
o currculo oculto constitui-se (Assinale a opo correta.)
a) das orientaes dadas pelas famlias.
b) dos comportamentos adquiridos pelos alunos, mediados pelos
conhecimentos escolares.
c) de um conjunto de disciplinas definidas para curso de um perodo seletivo.
d) do estabelecimento das relaes sociais da escola entre professores e
alunos, alunos e alunos, administradores e alunos.
e) de ensinamentos que crianas e jovens precisam para se confrontar com a
realidade.
28 - Ano: 2016 Banca: IDHTEC rgo: Prefeitura de Itaquitinga PE Prova:
Pedagogo. Ao tratar do conceito de currculo escolar, as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Bsica, entendem este como:

a) Conjunto de contedos e objetivos escolares que devem ser transmitidos

aos estudantes.
b) Conjunto de valores e prticas que proporcionam a produo e a
socializao de significados no espao social, contribuindo para a construo
de identidades sociais e culturais.
c) Todo conhecimento produzido nos diversos espaos de convivncia social
e que devem ser assimilados por todos os estudantes para a incluso destes
na sociedade.
d) Experincias pedaggicas historicamente bem sucedidas que devem ser
incorporadas ao planejamento docente como um guia pedaggico.
e) Contedos historicamente acumulados pela sociedade que no podem ser
flexibilizados, da porque a necessidade de um currculo rgido.
29 - Ano: 2014 Banca: CS-UFG rgo: IF-GO Prova: Tcnico em Assuntos
Educacionais. Considerando a relao entre conhecimento cientfico e
conhecimento escolar nos estudos e nas pesquisas sobre o currculo, o
conhecimento escolar compreende

a) uma verso reduzida, com extenso e profundidade menores, do conhecimento

cientfico elaborado em outras instituies sociais, como a universidade, as
faculdades e os institutos de ensino e pesquisa.
b) a popularizao do conhecimento cientfico, pois a ao das instituies
escolares se restringe traduo do conhecimento cientfico elaborado em outras
instituies sociais, como a universidade.
c) as diferentes instncias de referncia, como as universidades, o mundo do
trabalho, as tecnologias, as atividades esportivas, a produo artstica, o campo da
sade, as formas de exerccio da cidadania, os movimentos sociais e, inclusive, a
prpria escola
d) os saberes originados da prtica pedaggica realizada pelos professores nas
escolas, constituindo-se assim em um saber impermevel ao conjunto das prticas
sociais e das instncias exteriores escola.
30 - Ano: 2016 Banca: IDHTEC rgo: Prefeitura de Itaquitinga PE Prova:
Professor. O currculo escolar se configura como a base do planejamento
educativo e sua construo permeada por concepes de homem e de
sociedade. Considerando as teorias que permeiam as ideias sobre currculo,
a perspectiva ps-crtica prope:

a) A construo de um currculo multicultural que considere as

manifestaes culturais do mundo contemporneo.
b) Um currculo que considere as relaes entre ideologia e poder.
c) A retomada da perspectiva de currculo enquanto conjunto de objetivos,
procedimentos e mtodos com vistas a resultados.
d) Um currculo linear, sequencial e sistematizado.
e) A perspectiva de um currculo unilateral em que as relaes de poder
sejam neutras.
31 - Ano: 2010 Banca: CESPE rgo: SEDU-ES Prova: Professor P
Pedagogo. Acerca do currculo bsico da escola pblica do estado do
Esprito Santo, julgue o item subsequente.

O currculo na escola, pensado a partir da valorizao dos saberes e das

prticas cotidianas no exclui a perspectiva dos programas e(ou)
contedos de ensino no currculo escolar.
32 - Ano: 2014 Banca: FGV rgo: Prefeitura de Joo Pessoa PB Prova:
Professor - Lngua Portuguesa. palavra currculo associamse distintas
concepes, que derivam dos diversos modos de como a educao
concebida historicamente, bem como das influncias tericas que a afetam e
se fazem hegemnicas em um dado momento.
Assinale a alternativa que melhor define o currculo oculto.

a) Os contedos a serem ensinados e aprendidos.

b) Os objetivos a serem alcanados por meio do processo de ensino.
c) Os planos pedaggicos elaborados por professores sem a orientao da
escola e dos sistemas escolares.
d) Os efeitos alcanados na escola, que no esto explicitados nos planos e
nas propostas e, por isso, no so claramente percebidos pela comunidade
escolar.
e) Os processos de avaliao que terminam por influir nos contedos e nos
procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarizao.
(Ano: 2015 - Banca: CESPE - rgo: MPOG - Prova: Tcnico em
Assuntos Educacionais). As instituies se valem das avaliaes de
circunstncias e de pessoas nas suas tomadas de decises. Acerca da
avaliao no contexto educacional, julguem os itens que se segue.

33. No processo educativo no se deve focar apenas nos resultados

finais, mas, tambm, deve-se considerar os erros que ocorrem durante
o processo de aprendizagem como importantes para a construo do
conhecimento.

34. correto afirmar que a avaliao somatria a responsvel pela

identificao de fragilidades e competncias na aprendizagem.
35. As avaliaes de planejamento so desenvolvidas nos momentos
em que o professor tem oportunidade de refletir sobre o contedo j
apreendido pelos alunos.

36. A meritocracia um dos avanos da prtica avaliativa

contempornea, pois garante a equidade no processo avaliativo.

37. As avaliaes somativas devem ser programadas para acontecer ao

longo do processo de ensino, o que garante o acompanhamento da
aprendizagem.
38. A avaliao deve ser classificatria, pois por meio dessa que se
verifica a eficcia do ensino do professor em relao ao aprendizado de
seus educandos.

39. Na perspectiva da avaliao formativa, o espao escolar

transformado em um ambiente de desafios e de construo do
conhecimento.

40. A construo do conhecimento um processo individual que

mensurado por meio de uma avaliao somatria.