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OBJETIVOS
Saberes previos:
Qu es lengua?
Por otro lado, una lengua tambin puede definirse segn el tipo de relacin que con ella
tenga el individuo que la habla: puede ser materna, nativa o natal para aquel que la ha
aprendido durante su infancia y que la utiliza de manera natural como su instrumento de
comunicacin y de pensamiento, o puede ser una lengua segunda o adquirida, cuando se
trata de una lengua que se ha aprendido posteriormente a la lengua materna para aumentar
las competencias lingsticas del individuo.
Qu estudia la gramtica?
La gramtica es la ciencia que tiene como objeto el estudio cientfico del funcionamiento,
los componentes, combinaciones y el correcto uso de una lengua. El concepto halla su
origen en el trmino en latn grammatca y hace referencia, por otra parte, al arte de
dominar una lengua de modo correcto, tanto desde el habla como con la escritura.
Para entender mejor estas acepciones podemos establecer una frase como ejemplo: Sara
se encontraba estudiando ingls pues deseaba conseguir el First Certificated para lo cual
su profesor siempre trabajaba con ella la gramtica del idioma pues era la forma de
conseguir aprobar y obtener la titulacin.
La gramtica, por lo tanto, se puede definir como el grupo de principios, reglas y preceptos
que rigen el empleo de un lenguaje en particular (al respecto, hay que decir que cada
lenguaje posee su propia gramtica). Como ciencia, est contemplada como parte de la
lingstica.
Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Tunja
La Gramtica tiene como objetivo dejar claros los modos correctos de la utilizacin de los
vocablos en la construccin de las frases y la lingstica estudia a las palabras en todos sus
aspectos.
GRAMTICA: Estudio de la lengua. Es el arte de hablar o escribir bien una lengua. Tiene
como objetivo dejar claros los modos correctos de la utilizacin de los vocablos en la
construccin de las frases.
Tiene como objetivo dejar claros los modos correctos de la utilizacin de los vocablos en
la construccin de las frases.
Estudia a las palabras en todos sus aspectos.
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Actividades
1. Elabore una sntesis esquemtica del captulo 9 del libro: Didctica de la lengua
Castellana y la Literatura (Bikandi, 2011), dejado como recurso en la plataforma.
Con base en el siguiente tema de gramtica, elabore una Secuencia de actuacin didctica,
donde usted proponga actividades para explicar el tema con base en los principios de la
didctica de la Competencia Gramatical.
Productos a entregar
Resumen esquemtico
Qu es lengua?
Qu es gramtica?
Cada lengua posee una manera nica y propia de hacer sistema. La funcin primera
de la gramtica es describir y formular las reglas de funcionamiento del sistema de una
lengua.
Las dudas sobre el papel de la gramtica como factor de aprendizaje alcanzan a los
alumnos, considerando esto como ineficaz y desconectado de lo real. La lengua real no se
somete a las reglas y exigencias gramaticales, sino que siguen otros derroteros: ah tenemos
las hablas coloquiales, las jergas, etc.
A. IDENTIFICACIN.
COLEGIO: INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN PEDRO
GRADO: OCTAVO
COMPETENCIA: Gramatical
EJE CURRICULAR: Produccin textual
TEMA: Uso de ah hay ay!
ESTNDAR: Reflexiono en forma crtica acerca de los actos comunicativos y explico los
componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de
uso.
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES:
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES:
TEXTO:
Todos los compaeros de la clase vamos de excursin en autobs.
- Sintate ah -le dije a mi amigo Marcos.
-Ah me da demasiado el sol me contest . Es que no hay otro asiento libre?
- Pregunta a los dems le contest.
- Ay, que me caigo! Vaya frenazo! Dnde hay un asiento a la sombra?
- Aqu hay uno.
- Voy.
- Ay, otro frenazo! Este conductor nos mata!
- Ah vienen ms curvas -dice el conductor-. Preparaos!
- Ay mi cabeza! Pare, pare ah mismo!
- Ah mismo no puedo, hay una seal que lo prohbe.
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1. Lee el texto junto con tus compaeros y en voz alta varias veces. Fjate bien en las
palabras que llevan letras negritas.
2. Responde a las preguntas que te har tu profesor / -a para comprobar si has
comprendido el texto:
3. Vuestro profesor / -a pedir a alguno de vosotros que leis en voz alta slo las palabras
con negrita. Uno de tus compaeros las escribir en la pizarra.
4. A continuacin vas a copiar el texto de arriba con buena letra y sin faltas. Fjate bien
en las palabras con letra negrita: ah, hay, ay!
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CONTEXTUALIZACIN DE LA REGLA
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Hay: Se escribe con h porque es del verbo haber. Ejemplo: En la calle hay varios
perros.
Ah: Se escribe de esta forma cuando indica lugar. Ejemplo: He dejado el libro ah
encima.
Ay!: Esta forma la usamos para expresar alegra, dolor, sorpresa...
Ejemplo: Ay, qu pisotn me has dado!
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ACTIVIDADES DE PRCTICA:
2. Completa las frases escribiendo: hay, ah, ay! Cpialas debajo sin faltas:
La mujer ha dejado su bolso................. encima de la silla.
............., qu susto me he llevado con el disfraz de tu hermano!
En aquella ciudad................. varias iglesias.
3. En cada frase tacha las palabras que no sean correctas y cpiala completa debajo:
Hay
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Ah
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Ay!
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ACTIVIDADES DE FINALIZACIN
TEXTOS ORTOGRFICOS:
Ah fuera, en la calle, hay un chiquillo que grita ay! En el cielo hay bastantes nubes. No
pongas ah encima tu abrigo porque se va a ensuciar. Ay, qu alegra me da verte de nuevo
despus de tanto tiempo! En el tejado del colegio hay un nido de cigeas.
Esta rutina se utiliza para generar discusin en el grupo, conocer ideas previas, intereses y
reflexionar sobre lo que se ha aprendido.
Diligencie individualmente la siguiente gua despus de haber culminado todas las etapas de
aprendizaje y anxelo a su trabajo final. Actividades de Autorreflexin
BIBLIOGRAFIA
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/resource/view.php?id=17424
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/url/view.php?id=17425
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/resource/view.php?id=17428
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/url/view.php?id=17431
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/url/view.php?id=17430