Plan Nov. Mat

DISEO DE CLASE N: 84
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO SEMESTRE 2

PROFESOR(A) NORA DIAZ GARCA FECHA 06 NOVIEMBRE HORAS 2
Unidad/contenido Unidad 4
O. Aprendizaje de la Utilizar nmeros decimales hasta la posicin dcimos, para representar cantidades no enteras.
clase.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Actitudes Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Argumentar y comunicar, resolver problemas.
Habilidades
Utilizan nmeros decimales hasta la posicin dcimos, para representar cantidades no enteras.
Indicadores de logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor escribe en el Invite a los estudiantes a resolver la siguiente actividad, sin embargo antes El profesor desafa a
pizarrn: Hoy contextualice que cuando las temperaturas estn muy cerca de 0 C hace sus alumnos a
aprenderemos a mucho fro y, al revs, cuando se aleja mucho de 0 C, hace calor. Deje que escribir las siguientes
utilizan nmeros comparen los pronsticos y diferencias entre las temperaturas de cantidades utilizando
decimales hasta la diferentes regiones segn distintos canales de TV. nmeros decimales:
posicin dcimos, para 12 grados 8 dcimas=
representar cantidades Esta actividad, centrada en reconocer la regularidad que se produce al 25 metros 9
no enteras. ponderar una medida por un nmero natural y la acumulacin de dicha decmetros =
medida. 23 segundos y 4
dcimas =
Centre la gestin en que se comprenda, por ejemplo, que 3 dcimos de 5 3/10 litros =
grado son 3 veces 1 dcimo de grado.
Observa la imagen que representa 1 (grado) fraccionado en 10 partes

iguales. Completa.
Es importante que sus estudiantes comprendan que la informacin de TV

sobre el clima referida a 3 dcimas de grado, son 3 veces 1 dcima.
Socialice con el curso y establezca las siguientes ideas fuerza las cuales
deben copiar en sus cuadernos:
La escritura de los nmeros decimales se hace a travs de las posiciones

y la coma cumple la funcin de separar la cifra de la unidad con la cifra
de los dcimos.
En la escritura posicional la cantidad mxima de dcimos es 9. En caso
de ser mayor se debe transformar dicho nmero sabiendo que 10
dcimos = 1 unidad.
Cualquier nmero natural puede escribirse como nmero decimal.
Act. sugeridas:
Observa el resultado que obtienes en tucalculadora al hacer la operacin
1:10 yutilzalo para completar el siguiente cuadro:
Completa el cuadro. Guate por los ejemplos.
Observa el siguiente cuadro que relaciona los nmeros mixtos con los
nmeros decimales.
A travs de ejercicio al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo

ACTIVIDADES DE EVALUACION respecto al indicador de logro.
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno lpiz goma.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X

O. Aprendizaje de la Utilizar nmeros decimales hasta la posicin centsimo para representar cantidades no enteras.
clase.
Habilidades
Indicadores de logro Utilizan nmeros decimales hasta la posicin centsimo para representar cantidades no enteras.
El profesor escribe en el Invite a los alumnos a observa la siguiente imagen: El profesor desafa
pizarrn: Hoy a sus alumnos a
aprenderemos a utilizar escribir las
nmeros decimales hasta la siguientes
posicin centsimo para cantidades
representar cantidades no utilizando
enteras. nmeros
decimales:
3 metros 45
centmetros =
Establecer la escritura y lectura de 1 centsimo como nmero decimal, ya
2 metros 9
que hasta el momento solo se ha escrito como fraccin; para ello se utiliza
centmetros =
la calculadora haciendo la operacin 1:100. Es importante que la lectura
2 metros y 90
de los decimales se haga de la forma ms comn al referirse a ellos, es
centmetros =
decir cero coma cero uno.
Por otra parte, escribir y leer el resto de los centsimos (hasta 99)
asocindolos con la cantidad de celdas sombreadas. Es decir, si hay 25
celdas sombreadas entonces hay 25 centsimos y eso se escribe 0,25.
Aunque no est explcito en la actividad, ac tambin se trabaja con la
iteracin de una medida, que en este caso es 0,01. As entonces, 3
centsimos es 3 veces 0,01 y eso es 0,03.
Socialice con el curso y establezca las siguientes ideas fuerza, las que
- La escritura de los nmeros decimales se hace a travs de las
posiciones y la coma cumple la funcin de separar la cifra de la
unidad con la cifra de los dcimos.
- La escritura posicional de nmeros decimales tiene un orden.
Despus de la coma primero van los dcimos y despus los
centsimos.
- En la escritura posicional la cantidad mxima de dcimos o
centsimos es 9. En caso de ser mayor se debe transformar dicho
nmero sabiendo que 10 dcimos = 1 unidad o 10 centsimos = 1
dcimo.
- Cualquier nmero natural puede escribirse como nmero
decimal.
Act. sugerida:
Cuntos centsimos estn representados?
Completa el siguiente cuadro considerando la informacin anterior y
guate por el ejemplo.
Luego el profesor le pide a los alumnos que observe las
siguientesimgenes:
Escribe las equivalencias entres centsimos y dcimos.
Completa el cuadro.
Guate por el ejemplo.
ACTIVIDADES DE A travs de ejercicio al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo respecto al
EVALUACION indicador de logro.
RECURSOS
Cuaderno lpiz goma.
EDUCATIVOS
X X X
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BSICO SEMESTRE 2

O. Aprendizaje de la Resolver gua numero 6

clase.
Representar, resolver problemas, argumentar y comunicar.
Habilidades
A travs de resultados y retroalimentacin de respuestas correctas en la gua. Evaluacin
Indicadores de logro sumativa.
El profesor les dice a los Alumnos desarrollan gua n 6 Profesor
estudiantes que hoy aplicarn retroalimenta la
lo aprendido y desarrollarn gua n 6 con sus
gua n 6. alumnos.
ACTIVIDADES DE
Evaluacin sumativa.
EVALUACION
Cuaderno lpiz goma.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 6

X X X X X X

O. Aprendizaje de la Reconocer la igualdad entre las fracciones 1/10, 1/100, 1/2, 1/5 y 1/4 con los nmeros decimales
clase. respectivos.
Habilidades
Reconocer la igualdad entre las fracciones 1/10, 1/100, 1/2, 1/5 y 1/4 con los nmeros decimales
Indicadores de logro respectivos.
El profesor escribe en el Pida que realicen individualmente la siguiente actividad, cuyo El profesor desafa a sus
pizarrn: Hoy propsito es reconocer la cantidad de centsimos que tiene cada alumnos a resolver el
aprenderemos a una de las fracciones conocidas, por ejemplo los cuartos, los siguiente ejercicio:
reconocer la igualdad medios y los quintos. Gestione esta actividad de tal forma que:
entre las fracciones 1/10, Para responder cuntos centsimos hay en 3/5, debe triplicar la
1/100, 1/2, 1/5 y 1/4 con cantidad que existen en 1/5, es decir 3 20 =60 centsimos por lo
los nmeros decimales tanto 3/5 = 0,60. dem para el caso de 3/4
respectivos. Para 1/5 + 1/4, se suman la cantidades de centsimos y queda 0,45
Active el conocimiento Reconozcan que:

previo de reconocer
fracciones en superficies
cuadradas, por ejemplo,
papel lustre, pues en las
actividades posteriores se
utilizarn cuadrculas. El profesor dibuja la siguiente imagen en la pizarra y pide que
Presente las siguientes observen:
representaciones y
pregunte qu fraccin
representa la cantidad
sealada en cada una de
ellas.
Luego invita a los alumno a desarrollar la actividad:

Escribe en los recuadros, la cantidad de centsimas en cada una de
las fracciones, y su escritura decimal. Guate por el ejemplo:
Act. sugeridas:
Colorea en la cuadrcula los nmeros decimales sealados.
Completa la tabla, escribiendo las equivalencias entre fracciones,
nmeros mixtos y nmeros decimales.
Finalmente socialice con el curso y establezca las siguientes ideas

fuerzas, las que deben copiar en sus cuadernos:
- Un cuarto es igual a 0,25
- Un medio es igual a 0,50
- Un quinto es igual a 0,20
ACTIVIDADES DE A travs de ejercicio al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo respecto
EVALUACION al indicador de logro.
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno lpiz goma.

X X X

O. Aprendizaje de la Comparar y ordenar nmeros decimales hasta la posicin de la centsima.

clase.
Habilidades
Comparan y ordenan nmeros decimales hasta la posicin de la centsima.
El profesor escribe en el Invite a los alumnos a desarrollar la siguiente actividad: El profesor
pizarrn: Hoy desafa a sus
aprenderemos a Escribe en los casilleros vacos los nmeros decimales correspondientes en la alumnos a
comparar y ordenar recta numrica. resolver los
nmeros decimales hasta siguientes
la posicin de la problemas de
centsima. ordenamiento de
nmeros
decimales:
Esta actividad tiene el propsito es que Ordena de

ubiquen nmeros decimales en la recta mayor a menor
numrica pero que avanzan de 0,1 en las siguientes
0,1. Para la gestin de esta temperaturas del
actividad debe considerar: da de hoy:
- Es probable que en el primer maana = 7,6
recuadro coloquen 0,3 pues no vean la medio da = 12,9
marca anterior. tarde = 9,4 y
- Una forma de superar este error es noche = 5,7
mostrando que cada marca representa
1 dcimo, para ello puede apoyarse en: Ordena de
menor a mayor
Preguntar: cmo se avanza hacia la estatura de
la derecha? Cmo se unos jugadores
avanza hacia la izquierda desde de bsquetbol:
la posicin 1,0? 2,12 metros;
1,98 metros;
Socialice con el curso y 2,02 metros;
establezca las siguientes ideas 1,89 metro
fuerza, las que deben copiar en sus
cuadernos:
- Un nmero es mayor que otro cuando involucra una mayor cantidad.

- Una forma de reconocer cundo un nmero es mayor que otro sin
representar la cantidad, es sabiendo que
un nmero es mayor que otro cuando se ubica a la derecha de ese
nmero, en la recta numrica.
Act. sugeridas:
Completa el siguiente cuadro, indicando qu cantidad es mayor (>) o menor (>).
Guate por el ejemplo.
Escribe en los casilleros vacos los nmeros decimales correspondientes.
Observa la recta numrica y completa el siguiente cuadro, indicando qu

cantidad es mayor (>), menor (>) o igual (=).
Ubica aproximadamente los siguientes nmeros decimales en la recta

numrica.
ACTIVIDADES DE A travs del problema matemtico al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo
EVALUACION respecto al indicador de logro.
RECURSOS
Cuaderno lpiz goma.
EDUCATIVOS

X X X

O. Aprendizaje de la Calcular adiciones con distintos procedimientos y utilizarlos en la resolucin de problemas aditivos.
clase.
Habilidades
Calculan adiciones con distintos procedimientos y utilizarlos en la resolucin de problemas aditivos.
El profesor escribe en el Invite a los estudiantes a realizar la siguiente actividad: El profesor desafa
pizarrn: Hoy Ismael presenta el siguiente procedimiento para sumar 2,37 + 1,25. a sus alumnos a
aprenderemos a calcular resolver los
adiciones con distintos siguientes
procedimientos y problemas
utilizarlos en la resolucin fundamentando la
de problemas aditivos. operacin que
utilizas.
Mara pesa 31,8 kg

y Luisa 36,5 kg.
Ambas se pesan
juntas en una
balanza.
Cunto marcar
la balanza?
Socialice con el curso y establezca las siguientes ideas fuerza, las cuales
Carlos tiene 2,5
litros de jugo en un
- Para realizar sumas de nmeros decimales, es necesario juntar las
jarro y le agrega
decenas de un sumando con las decenas del otro sumando, las
1,75 litros.
unidades con las unidades, los dcimos con los dcimos y los
Cuntos litros de
centsimos con los centsimos.
jugo tiene ahora?
- Si en alguna de las sumas anteriores el resultado da 10 o ms, es
necesario hacer las siguientes transformaciones:
10 centsimos = 1 dcimo
10 dcimos = 1 unidad
10 unidades = 1 decena
10 decenas = 1 centena
Utiliza el procedimiento de Ismael para resolver las siguientes sumas y haz

las transformaciones ( Paso 3), cuando sea necesario.
El foco est centrado en resolver un clculo aditivo de nmeros decimales

utilizando representaciones pictricas de unidades, dcimos y centsimos,
las cuales se deben juntar adecuadamente, es decir, unidades con unidades,
dcimos con dcimos y centsimos con centsimos.
Un aspecto importante en esta actividad es la dificultad cuando hay
reservas y por tanto se necesitan hacer transformaciones con las
representaciones pictricas. Lo anterior se presentar en la adicin 0,73 +
0,53.
A continuacin, Trinidad presenta el siguiente procedimiento para sumar

2,34 + 5,97.
Utiliza el procedimiento de Trinidad para resolver las siguientes sumas y haz

ACTIVIDADES DE A travs del problema al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo respecto al
RECURSOS
Cuaderno lpiz goma
EDUCATIVOS

X X X

O. Aprendizaje de la Calcular adiciones con el algoritmo tradicional y utilizarlo en la resolucin de problemas aditivos.
clase.
Habilidades
Calculan adiciones con el algoritmo tradicional y utilizarlo en la resolucin de problemas aditivos.
El profesor escribe en el El profesor plantea la siguiente actividad: El profesor desafa a
pizarrn: Hoy Vicente presenta el siguiente procedimiento para sumar sus alumnos. A
aprenderemos a calcular 2,34 + 5,97. Calcular las
adiciones con el algoritmo siguientes sumas,
tradicional y utilizarlo en la utilizando el
resolucin de problemas procedimiento de
aditivos. descomposicin
aditiva:
11,86 + 39,45 =
38,78 + 3,43 =
41,97 + 12,09 =
Utiliza el procedimiento de Vicente para resolver las siguientes

adiciones y haz las transformaciones cuando sea necesario.
Socialice con el curso y establezca con ellos las siguientes ideas fuerza,
las que deben copiar en sus cuadernos:
- Para realizar sumas de nmeros decimales con el algoritmo

tradicional, es necesario juntar las decenas de un sumando con las
decenas del otro sumando, las unidades con las unidades, los
dcimos con los dcimos y los centsimos con los centsimos.
- Si en alguna de las sumas anteriores el resultado da 10 o ms, es
necesario hacer las siguientes transformaciones:
10 centsimos = 1 dcimo
10 dcimos = 1 unidad
10 unidades = 1 decena
10 decenas = 1 centena
Resuelve los siguientes problemas y fundamenta la operacin que

utilizaste.
Luis junta 3,75 litros de pulpa de jugo con 12,75, litros de agua mineral.
Cuntos litros de bebida tiene ahora?
Si se juntan los siguientes ingredientes para hacer un queque, cuntos

kilos suman los ingredientes?
1/4 kilo de mantequilla
0,75 kilo de harina
1,2 kilo de manzanas
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno lpiz goma- texto escolar

X X X

O. Aprendizaje de la Calcular sustracciones con distintos procedimiento y utilizarlos en la resolucin de problemas

clase. aditivos.
Habilidades
Calculan sustracciones con distintos procedimiento y utilizarlos en la resolucin de problemas
Indicadores de logro aditivos.
El profesor escribe en el Plantee a Ismael presenta el siguiente procedimiento para restar 5,72 El profesor desafa
pizarrn: Hoy 2,31. a sus alumnos a
aprenderemos a calcular calcular las
sustracciones con siguientes sumas,
distintos procedimiento y utilizando el
utilizarlos en la resolucin procedimiento de
de problemas aditivos. descomposicin
aditiva:
32,6 21,2 =
45,78 35,62 =
7,11 2, 45 =
Invite a los estudiantes a resolver lo siguiente:
Utiliza el procedimiento de Ismael para resolver las siguientes restas y haz

las transformaciones cuando sea necesario.
A continuacin presente. Trinidad presenta el siguiente procedimiento para

sumar 7,69 1,52.
Utiliza el procedimiento de Trinidad para resolver las siguientes restas y haz
Socialice con el curso y establezca la siguiente idea fuerza, la que deben

copiar en sus cuadernos.
Para realizar restas de nmeros decimales, es necesario restar a las

decenas del minuendo las decenas del sustraendo, y as
sucesivamente hasta llegar al centsimo.
Vicente presenta un procedimiento para hacer restas (con transformacin o

reserva) con sustraendo cercano a la unidad.
Procedimiento de Vicente: sumar algo al sustraendo para transformarlo en

un nmero entero. Lo que se suma al sustraendo tambin debe sumarse al
minuendo.
Utiliza el procedimiento de Vicente para resolver las siguientes

sustracciones:
A travs de ejercicio al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo

ACTIVIDADES DE EVALUACION respecto al indicador de logro.
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno lpiz goma

X X X

O. Aprendizaje de la Calcular sustracciones con distintas tcnicas y utilizarlo en la resolucin de problemas aditivos.
clase.
Habilidades
Calculan sustracciones con distintas tcnicas y utilizarlo en la resolucin de problemas aditivos.
El profesor escribe en el Plantee la siguiente situacin: El profesor desafa a sus
pizarrn: Hoy aprenderemos a Vicente presenta el siguiente procedimiento para restar 2,48 alumnos a calcular las
calcular sustracciones con 1,59. siguientes restas
distintas tcnicas y utilizarlo en utilizando el
la resolucin de problemas procedimiento ms
aditivos. conveniente:
45,34 7,98 =
39,75 34,89 =
Usa el procedimiento para resolver las restas. Haz las

transformaciones cuando sea necesario.
Las celdas vacas de la pirmide se completan sumando las

cantidades que indican las flechas.
Socialice con el curso y establezca las siguientes ideas fuerza,

las que deben copiar en sus cuadernos:
Para realizar restas con nmeros decimales con el algoritmo

tradicional, las cifras del minuendo deben ser mayores o
iguales que las del sustraendo en sus respectivas
posiciones.
Para realizar restas utilizando la tcnica de conservacin de

la diferencia, es necesario que el sustraendo tenga 97, 98 o
99 centsimas.
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno lpiz goma

X X X
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO A SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 8 : REUNIR, ORGANIZAR, REPRESENTAR DATOS Y MEDICIN
O. Aprendizaje de la ORGANIZAR DATOS

clase.
Habilidades
Leen y extraen informacin de pictogramas, interpretando correctamente los ejes de este tipo de
Indicadores de logro grficos.
El profesor escribe en el El pictograma representa la coleccin de libros que hay en cuatro Pregunte por la
pizarrn: Hoy bibliotecas, lasque se han anotado como A, B, C y D. Observa el pictograma utilidad de los
aprenderemos a leer y y completa la tabla: pictogramas.
extraer informacin de Luego, pida que
pictogramas, interpretando expliciten qu
correctamente los ejes de aspectos son
este tipo de grficos. importantes
parainterpretarlos
correctamente.
Cmo supiste cuntos libros hay en cada biblioteca?

Qu bibliotecas tienen una coleccin de menos de 5.000 libros? Explica el
procedimiento que empleaste.
Qu bibliotecas tienen una coleccin de ms de 5.000 libros? Explica el
procedimiento que empleaste.
Pida que completen la tabla.

Discuta con el curso las
preguntas de la actividad.
Es importante que nias y

nios expliciten sus
procedimientos; destaque
aquellas respuestas que
apunten a la importancia de
reconocer el valor de cada
dibujo o cono en el
pictograma.
Gestione para que, por ejemplo, marquen una lnea que indique la cantidad
de 5000. Seale que la lnea representa que hasta ella hay 5.000 libros. Pida
que respondan la tercera pregunta; pregunte si fue difcil de responder;
verifique que comprendan que la lnea fue de gran utilidad para responder.
Act. sugeridas:
El siguiente pictograma muestra la cantidad de habitantes de un poblado

rural:
En qu ao se observ la menor cantidad de habitantes?
Cuntos habitantes haba en 1950? Cmo lo supiste?
Cuntos habitantes haba en 1910? Cuntos haba en 1930?
Qu significan el 5 y el 10 en el eje horizontal?
Cuntos habitantes menos haba en 1950 que en 1970?
Este pictograma representa el valor de las entradas al cine en diversos das

de la semana. Obsrvalo y responde:
Qu valor representa cada smbolo?

Cunto vale la entrada al cine para un adulto de jueves a domingo?
Cunto ms vale la entrada para un adulto mayor un da lunes, que para
un nio o nia un da mircoles?
Es correcto afirmar que hay al menos un da en que las entradas son ms
baratas para todas las edades?
Qu da(s) la tercera edad (adultos mayores) paga lo mismo que los
adultos?
- desarrollan actividad sobre la encuesta pagina 204 y 205
ACTIVIDADES DE A travs de preguntas dirigidas al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo
EVALUACION respecto al indicador de logro.
RECURSOS
Cuaderno lpiz goma.
EDUCATIVOS

X X X
ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO A SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 8: REUNIR, ORGANIZAR, REPRESENTAR DATOS Y MEDICIN
O. Aprendizaje de la Reunir y Organizar Datos por medio de una encuesta.

clase.
Habilidades
Analizan los grficos de barras como otra forma de representacin grfica de informacin.
El profesor escribe El profesor platea: A continuacin hay dos grficos de
en el pizarrn: Hoy Gabriel encuest a su curso con la pregunta: Cul de estos barra que tienen distintas escalas.
aprenderemos a pases creen que ser campen mundial de ftbol el ao 2014? Se trata de la produccin de una
analizar los grficos Cada estudiante eligi solo un pas. Los resultados se semana en dos fbricas de
de barras como otra encuentran pantalones (A y B).
forma de resumidos en la tabla:
representacin
grfica de
informacin.
Completa el grfico, coloreando un rectngulo sobre el nombre

de cada pas, por cada nio que respondi. Cuntos pantalones se
confeccionaron el da lunes en cada
fbrica?
Cuntos pantalones se producen
semanalmente en cada fbrica?
Qu conclusin puedes extraer
respecto del tamao de cada
fbrica?
Seale que hoy abordaron un tipo

de grfico de barras que es como un
pictograma, en donde los smbolos
(rectngulos) forman barras cuya
altura representa los datos de la
situacin. Seale que este tipo de
Cmo supieron cuntos rectngulos pintar sobre el nombre de
representacin se denomina grfico
cada pas?
de barras.
Todas las barras tienen la misma altura? Qu significa eso?
Qu representa la barra que se forma sobre el nombre de cada
Pregunte al curso en qu hay que
pas?
fijarse para leer e interpretar
Cul es el pas que obtuvo la mayor cantidad de preferencias?
grficos de barra; se espera que
Formula una pregunta que se pueda responder utilizando la
centren la atencin en la relacin
informacin que se encuentra en el pictograma.
entre la altura de las barras y la
graduacin del eje vertical.
Act. sugerida:
El siguiente grfico muestra las preferencias que tienen los Destaque que es importante saber
estudiantes del 4 B de una escuela, al escoger una actividad graduar los ejes.
extra programtica o taller.
Cuntos estudiantes van al taller de pintura? Cmo obtuviste

la respuesta?
Cul es el taller con menor cantidad de preferencias?
Cuntos estudiantes prefieren el taller de msica?
Cuntos estudiantes tienen en total el 4 B?
Qu informacin entrega el grfico? Pon ttulo al grfico.
Continan trabajando en la pgina 205 texto del estudiante.
ACTIVIDADES DE A travs de la actividad al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo respecto al
RECURSOS
Cuaderno lpiz goma.
EDUCATIVOS

X X X X

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DISEO DE CLASE N: 84

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO SEMESTRE 2

Observa la imagen que representa 1 (grado) fraccionado en 10 partes

Es importante que sus estudiantes comprendan que la informacin de TV

La escritura de los nmeros decimales se hace a travs de las posiciones

A travs de ejercicio al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO SEMESTRE 2

Escribe las equivalencias entres centsimos y dcimos.

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BSICO SEMESTRE 2

O. Aprendizaje de la Resolver gua numero 6

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO SEMESTRE 2

Active el conocimiento Reconozcan que:

Luego invita a los alumno a desarrollar la actividad:

Finalmente socialice con el curso y establezca las siguientes ideas

RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno lpiz goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO SEMESTRE 2

O. Aprendizaje de la Comparar y ordenar nmeros decimales hasta la posicin de la centsima.

Esta actividad tiene el propsito es que Ordena de

- Un nmero es mayor que otro cuando involucra una mayor cantidad.

Observa la recta numrica y completa el siguiente cuadro, indicando qu

Ubica aproximadamente los siguientes nmeros decimales en la recta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO SEMESTRE 2

Mara pesa 31,8 kg

Utiliza el procedimiento de Ismael para resolver las siguientes sumas y haz

El foco est centrado en resolver un clculo aditivo de nmeros decimales

A continuacin, Trinidad presenta el siguiente procedimiento para sumar

Utiliza el procedimiento de Trinidad para resolver las siguientes sumas y haz

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO SEMESTRE 2

Utiliza el procedimiento de Vicente para resolver las siguientes

- Para realizar sumas de nmeros decimales con el algoritmo

Resuelve los siguientes problemas y fundamenta la operacin que

Si se juntan los siguientes ingredientes para hacer un queque, cuntos

RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno lpiz goma- texto escolar

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO SEMESTRE 2

O. Aprendizaje de la Calcular sustracciones con distintos procedimiento y utilizarlos en la resolucin de problemas

Invite a los estudiantes a resolver lo siguiente:

Utiliza el procedimiento de Ismael para resolver las siguientes restas y haz

A continuacin presente. Trinidad presenta el siguiente procedimiento para

Socialice con el curso y establezca la siguiente idea fuerza, la que deben

Para realizar restas de nmeros decimales, es necesario restar a las

Vicente presenta un procedimiento para hacer restas (con transformacin o

Procedimiento de Vicente: sumar algo al sustraendo para transformarlo en

Utiliza el procedimiento de Vicente para resolver las siguientes

A travs de ejercicio al cierre de la clase, el profesor registra en su lista de cotejo

RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno lpiz goma

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO SEMESTRE 2

Usa el procedimiento para resolver las restas. Haz las

Las celdas vacas de la pirmide se completan sumando las

Socialice con el curso y establezca las siguientes ideas fuerza,

Para realizar restas con nmeros decimales con el algoritmo

Para realizar restas utilizando la tcnica de conservacin de

RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno lpiz goma

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA MATEMATICAS CURSO 4 BASICO A SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 8 : REUNIR, ORGANIZAR, REPRESENTAR DATOS Y MEDICIN

O. Aprendizaje de la ORGANIZAR DATOS

Cmo supiste cuntos libros hay en cada biblioteca?