Diferencias en la enseanza entre Vygotsky &

Piaget
Dos bien conocidos pioneros en el rea del desarrollo cognitivo de los nios fueron
Lev Semyonovich Vygotsky y Jean Piaget. Fueron constructivistas que creyeron que
los nios aprenden a travs de la construccin mental. Sus teoras sobre la enseanza
y el aprendizaje son usadas an hoy en da. Fueron similares en sus teoras, pero
diferan en cmo crean que los nios aprendan mejor. Sus enfoques an son usados
por muchos educadores hoy para ensear a nios en las aulas.

Constructivismo
Los nios aprenden estructurando en conjunto nueva informacin con conocimiento
que ya tienen adquirido. El aprendizaje de los alumnos es afectado por el escenario en
el que aprenden as como tambin por sus experiencias y creencias. Tambin creen que
la sociedad juega un papel importante en cmo los alumnos aprenden y comprenden.
En sto es que concuerdan Vygotsky y Piaget, y es la nica teora sobre el conocimiento
que comparten.

Inteligencia
Vygotsky crea que el aprendizaje ocurre antes del desarrollo de un nio y que est
basado principalmente en historia y simbolismos. Piaget, por otro lado, crea que el
aprendizaje se da en el ambiente que rodea a los nios y ocurre slo despus del
desarrollo. Vygotsky crea que al aprendizaje se daba a travs de otras personas en el
entorno del nio, como los padres o maestros. Piaget no crea que la contribucin de
otras personas hace una diferencia calculable en el aprendizaje de los nios.

Desarrollo cognitivo
Piaget crea que los nios se desarrollan a travs de cuatro etapas motrices:
sensomotora, preoperacional, concreta y formal operacional. Los nios atraviesan
estas etapas en sus vidas para adquirir conocimiento y desarrollar sus mentes como
seres humanos. As es como se desarrollan cognitivamente. Vygotsky no crea que
hubiera etapas que los nios atravesaran, sino que atraviesan fases de aprendizaje en
sus vidas, como el discurso privado, la zona de desarrollo prximo y el andamiaje.

Teoras de enseanza
Las teoras de Vygotsky son usadas an hoy en da en las aulas. La zona de desarrollo
prximo que l propuso determina que los nios aprenden mejor en el nivel que est
justo por encima de su nivel presente. Aprenden cosas que pueden no saber cmo
hacer en el presente, pero estn a punto de alcanzar. El andamiaje es un proceso donde
los maestros y padres le dan a los alumnos consejos y claves sobre cmo lograr algo, y
los alumnos son entonces capaces de tomar ese conocimiento y generar sus propias
soluciones a los problemas.