Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

Instituto Superior de Investigacin y Posgrado

Perfil del Trabajo de Grado

TEMA:

Uso de mtodos didcticos en el aula, para mejorar el rendimiento acadmico de

matemtica, en los estudiantes de 8 ao de educacin bsica del Colegio
Nacional Santiago de Guayaquil

Autor: Espinosa Portilla Byron G.

Escuela: Ciencias Exactas

Carrera: Fsico Matemtico

Quito, septiembre, 2012

1
 ndice:
Captulo I ............................................................................................................. 3
El problema................................................................................................................ 3
Planteamiento del Problema ........................................................................................................... 3
Formulacin del Problema ............................................................................................................. 5

Preguntas Directrices ................................................................................................. 5

Objetivos .................................................................................................................... 7
Objetivo General ............................................................................................................................ 7
Objetivos Especficos ..................................................................................................................... 7

Justificacin ............................................................................................................... 7
Factibilidad ................................................................................................................ 8

Captulo II ......................................................................................................... 10
Marco Terico .......................................................................................................... 10
Guin de contenidos de la fundamentacin terica ...................................................................... 10

Captulo III ........................................................................................................ 12

Metodologa ............................................................................................................. 12
Diseo de la investigacin ......................................................................................... 12
Poblacin y Muestra................................................................................................. 12
Operacionalizacin de las variables .......................................................................... 14
Tcnicas e instrumentos para la recoleccin, procesamiento y anlisis de datos ....... 15

Capitulo IV ........................................................................................................ 17
Marco Administrativo .............................................................................................. 17
Recursos humanos, tcnicos, materiales y econmicos ................................................................ 17

Presupuesto .............................................................................................................. 18

2
 Captulo I

El problema

Planteamiento del Problema

El problema que se ha escogido es un tanto diferente a las investigaciones

educativas que la mayora de compaeros han estado desarrollando en la actualidad, y
ms bien como alumno de la Escuela de Ciencias Exactas he visto una perspectiva
diferente del proceso enseanza-aprendizaje, es por ello que he seleccionado como
tema El Uso de mtodos didcticos en el aula para mejorar el rendimiento
acadmico de matemtica en los estudiantes de 8 ao de educacin bsica del
Colegio Nacional Santiago de Guayaquil.

Ahora la pregunta que debemos hacernos es: El rendimiento acadmico es un

problema?. Seguramente usted, al leer esa pregunta, se responda: Para m, s. Y
luego de investigar un poco acerca de dicho tema, yo le dira que, con certeza, la gran
mayora de maestros y maestras, viven el rendimiento acadmico de sus estudiantes
como un problema. Adems que esa gran mayora intenta muchas alternativas para
solucionar este problema y que, tambin muchas veces, el docente se impacienta
porque parece que ninguno de sus esfuerzos da resultado. En este nivel, la respuesta a
la pregunta, es afirmativa.

Ahora leamos algunos casos en los cuales se evidencia notablemente que el

rendimiento acadmico, es verdaderamente un problema de la educacin ecuatoriana
y que tiene como resultado final mltiples y varias consecuencias negativas para la
juventud del pas, como lo es la desercin escolar y la pronta bsqueda de trabajo.

Segn el Sistema Integrado de Indicadores Sociales del Ecuador, se considera

desertores a los alumnos que abandonan un ao escolar antes de terminarlo. Este concepto a
veces es confundido con movilidad estudiantil, lo que implica que el alumno abandon una
institucin pero se traslad a otra para concluir el periodo escolar, segn comenta la rectora
del Colegio Montufar, Fanny Rodrguez, la principal razn por la que los estudiantes salen
de la institucin se debe a que no alcanzan el promedio requerido en las notas y buscan
salvar el ao en otro plantel o porque cambiaron de domicilio1.

1http://www.lahora.com.ec/index.php/noticias/show/1101215052/-
1/Las_crisis_econ%C3%B3micas_motivan_la_deserci%C3%B3n_escolar.html#.UGHSWrKTtWU

3
 Segn el estudio Panorama social de Amrica Latina publicado por la Comisin
Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) en el Ecuador, un 28% de estudiantes
son desertores. Las causas que lo preceden son los retrasos escolares y las repeticiones2.

Ao tras ao, se presentan numerosas situaciones, incmodas y penosas, que

experimentan muchos estudiantes de las diferentes instituciones educativas, de la ciudad de
Guayaquil y de todo el Ecuador, al encontrarse con diversas dificultades, econmicas,
acadmicas, etc., que afectan su desarrollo integral; lo que a corto plazo se traduce en bajo
rendimiento estudiantil cuando estas dificultades no son resueltas a tiempo3.

Luego de haber ledo, algunos de los extractos de varios artculos en los que
vinculan al rendimiento acadmico como un problema en la educacin ecuatoriana, se
debe entender que la relacin entre rendimiento, puntajes obtenidos y la apropiacin
de conocimientos, estn estrechamente ligados a los modos en como desarrolla el
estudiante su aprendizaje.

En otras palabras el correcto uso de estrategias y tcnicas didcticas, hacen que

un estudiante llegue a alcanzar un ptimo aprendizaje en una determinada asignatura,
con lo cual el estudiante capta, razona, reflexiona y asimila los conocimientos
impartidos en clase y ello se ve reflejado en las altas calificaciones obtenidas al final
de una prueba, semestre, etc. Con lo que se puede decir que su rendimiento es muy
bueno.

Tambin no debemos dejar de lado que en la actualidad se han planteado

algunas teoras acerca de las inteligencias mltiples y que ayudar a este proyecto a
buscar elementos que aporten a mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes
de octavo ao de educacin bsica, y uno de dichos elementos es el uso de juegos de
inteligencia como lo es el brain training (entrenamiento del cerebro) que vienen en
software para ser instalados en computadores.

Esta forma de aprender emplea muchas de las estrategias y tcnicas de

innovacin en la actualidad, con el uso de material informtico, a los cuales los
jvenes de ahora estn cada vez ms vinculados, y que no permitirn que los
estudiantes opten por retirarse de sus estudios, si no que comiencen a interesarse por
otras maneras de obtener el conocimiento, es decir se puede aprender jugando.

Pero sigamos avanzando y retomemos. El bajo rendimiento escolar es,

efectivamente, un problema y un problema de dimensiones alarmantes. Quizs por
eso, como dijimos lneas ms arriba, muchos docentes se han preocupado de

2
http://www.utpl.edu.ec/saladeredaccion/?p=218
3
http://www.usm.edu.ec/tesis/aprendecuador/webmemoria/introduccion.htm

4
encontrar sus causas, de explicarlo desde distintos enfoques, de descubrir los factores
que dan origen a ese problema. Pero sin embargo no se ha logrado dar una solucin
concreta.

Ante lo expuesto, se propone el uso de diferentes mtodos didcticos, distintos

a los ya conocidos o a los muy utilizados, y que permitan mejorar el rendimiento y
por ende el aprendizaje de matemtica en los alumnos del Colegio Nacional
Santiago de Guayaquil, para as elevar el nivel de asimilacin de conocimientos en
esta asignatura y con ello contribuir al desarrollo de la educacin ecuatoriana.

Formulacin del Problema

En base a lo sustentado en el planteamiento del problema, se determina que el
bajo rendimiento acadmico en matemtica es uno de los problemas que afecta
directamente a la poblacin estudiantil del ecuador, por lo tanto se plantea la
siguiente interrogante:

Cmo ayudan, el uso de mtodos didcticos en el aula, a mejorar el

rendimiento acadmico de matemtica en los estudiantes de 8 ao de educacin
bsica del Colegio Nacional Santiago de Guayaquil?

Por medio de la interrogante planteada se podr determinar si la innovacin de

estrategias y tcnicas didcticas en la enseanza de matemtica, ayuda a mejorar el
rendimiento acadmico de los seores y seoritas estudiantes de octavo de bsica.

Preguntas Directrices
1. Cmo se usan las estrategias didcticas en el proceso de enseanza
aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del Colegio Nacional
Santiago de Guayaquil?.

2. Cmo se usan las tcnicas didcticas en el proceso de enseanza

aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del Colegio Nacional
Santiago de Guayaquil?.

3. Cmo se usa la estrategia magistral en el proceso de enseanza

aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del Colegio Nacional
Santiago de Guayaquil?.

5
 4. Cmo se usa la estrategia grupal en el proceso de enseanza aprendizaje
de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del Colegio Nacional Santiago
de Guayaquil?.

5. Cmo se usa la tcnica audiovisual en el proceso de enseanza aprendizaje

de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del Colegio Nacional Santiago
de Guayaquil?.

6. Cmo se usa la tcnica escrita en el proceso de enseanza aprendizaje de

matemtica en el octavo ao de educacin bsica del Colegio Nacional Santiago de
Guayaquil?.

7. Cmo se usa la estrategia magistral presentacin en el proceso de

enseanza aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del
Colegio Nacional Santiago de Guayaquil?

8. Cmo se usa la estrategia grupal taller en el proceso de enseanza

aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del Colegio Nacional
Santiago de Guayaquil?.

9. Cmo se usa la estrategia grupal equipos de trabajo en el proceso de

enseanza aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del
Colegio Nacional Santiago de Guayaquil?.

10. Cmo se usa la tcnica audiovisual del computador en el proceso de

enseanza aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del
Colegio Nacional Santiago de Guayaquil?.

11. Cmo se usa la tcnica audiovisual de la televisin en el proceso de

enseanza aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del
Colegio Nacional Santiago de Guayaquil?.

12. Cmo se usa la tcnica audiovisual del infocus en el proceso de

enseanza aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del
Colegio Nacional Santiago de Guayaquil?.

13. Cmo se usa la tcnica escrita de la pizarra en el proceso de enseanza

aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del Colegio Nacional
Santiago de Guayaquil?.

14. Cmo se usa la tcnica escrita de solucin de problemas en el proceso de

enseanza aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del
Colegio Nacional Santiago de Guayaquil?.

6
Objetivos

Objetivo General
Optimizar el rendimiento acadmico de matemtica de los estudiantes de 8 ao de
educacin bsica del Colegio Nacional Santiago de Guayaquil, mediante el empleo
de mtodos didcticos.

Lograr que los estudiantes de 8 ao de educacin bsica del Colegio Nacional

Santiago de Guayaquil alcancen agrado por la asignatura de matemtica, a travs
del juego.

Objetivos Especficos
Diagnosticar como emplea el docente las estrategias y tcnicas didcticas en el
proceso de enseanza aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin
bsica del Colegio Nacional Santiago de Guayaquil.

Conocer como emplea el docente las estrategias magistral y grupal en el proceso de

enseanza aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del
Colegio Nacional Santiago de Guayaquil.

Conocer como emplea el docente las tcnicas audiovisual y escrita en el proceso de

enseanza aprendizaje de matemtica en el octavo ao de educacin bsica del
Colegio Nacional Santiago de Guayaquil.

Determinar las fortalezas y debilidades que existen en el proceso de enseanza

aprendizaje de matemtica en estudiantes de 8 ao de educacin bsica.

Estimar la factibilidad de la posible aplicacin de este proyecto en aos superiores de

educacin bsica.

Justificacin
La situacin de la educacin en el Ecuador es dramtica, ya que muchos
factores afectan al aprendizaje de los estudiantes, por el bajo nivel de escolaridad,
persistencia del analfabetismo, mala calidad de la educacin, mala infraestructura de
los establecimientos, falta de materiales didcticos y una elevada tasa de repeticin.
A lo largo de los aos la educacin en el Ecuador ha empeorado, ya que el gobierno
al que le corresponde este trabajo, no presta gran importancia a este problema, que
afecta gravemente a la sociedad ecuatoriana. Pero tambin demos tomar en cuenta
que:

7
 En la actualidad el nuevo gobierno de Rafael Correa, muestra nuevas alternativas
para mejorar la educacin, implementando material didctico gratuito para las instituciones
pblicas, y la capacitacin de nuevos maestros con conocimientos en tecnologa, para que
los estudiantes puedan acceder a nuevas alternativas educativas4.

Pues como se nota claramente el uso de tecnologas en la actualidad es

fundamental para los estudiantes y maestros por ello este trabajo busca dar solucin al
problema relacionado con el bajo rendimiento acadmico en matemtica, en los
estudiantes del octavo ao de educacin bsica del Colegio Nacional Santiago de
Guayaquil de la ciudad de Quito, por primera vez, ya que no ha sido realizado antes
por ninguna persona o institucin, con la aplicacin de recursos informticos.

Cabe destacar que este trabajo, no solamente esta guiado exclusivamente a los
estudiantes, sino que tambin busca dotar al docente de herramientas didcticas ms
llamativas para el proceso de enseanza aprendizaje de la matemtica, en niveles de
educacin bsica, y con ello formar un hbito de estudio en los estudiantes y un
sentido de agrado por la asignatura.

Adicional se pretende recordar a los estudiantes la importancia que tiene la

matemtica en nuestra sociedad y el por qu? no deben descuidar sus estudios, ya
que al encontrarnos en una era globalizada el conocimiento de una asignatura tan
importante como es la matemtica, ayudara a que el individuo se desenvuelva mejor
en varios campos de accin de nuestra sociedad.

Tambin se debe expresar, que este trabajo utilizar la ayuda de medios

informticos, lo que lo que hace ms llamativo y dinmico, esto con el fin de
comenzar a cambiar el modo del proceso enseanza-aprendizaje de la matemtica.

Factibilidad
El presente proyecto puede presentar ciertos inconvenientes al momento de
ponerlo en marcha, tales obstculos estaran relacionados con el tiempo de la
investigacin, pudiendo ser este limitado, tambin estara vinculado con el nmero de
estudiantes que pueden sobrepasar la capacidad del laboratorio de computacin y que
se encuentren en el mismo problema de rendimiento acadmico, como sus
compaeros, pero que son superables con una buena coordinacin

4
http://yojaloms.blogspot.com/2008/11/situacin-de-la-educacin-en-el-ecuador_10.html

8
 Cabe sealar que existen aspectos importantes en la presente investigacin,
dichos aspectos es el conocimiento acerca del problema del rendimiento acadmico y
la opcin de querer solucionarlo adicional existe el total apoyo de autoridades y
docentes del rea de matemtica del Colegio Nacional Santiago de Guayaquil, por
lo tanto a manera de conclusin se puede decir que este proyecto es factible de
ponerlo en marcha.

9
 Captulo II

Marco Terico

Guin de contenidos de la fundamentacin terica

Unidad I

1.1. Estrategias Didcticas

1.1.1. Estrategia Magistral Presentacin o Demostracin Prctica

1.1.2. Estrategia Grupal Taller

1.1.3. Estrategia Grupal Equipos de Trabajo

1.2. Tcnicas Didcticas

1.2.1. Tcnica Audiovisual Computador

1.2.2. Tcnica Audiovisual Televisin

1.2.3. Tcnica Audiovisual Infocus

1.2.4. Tcnica Escrita Pizarra

1.2.5. Tcnica Escrita Solucin de Problemas

Unidad II

2.1. Tipos de Aprendizajes

2.1.1. Aprendizaje Receptivo

2.1.2. Aprendizaje por Descubrimiento

2.1.3. Aprendizaje Memorstico

2.1.4. Aprendizaje Significativo

10
 Unidad III

3.1. Inteligencias Mltiples

3.1.1. Inteligencia Lgica

3.1.2. Inteligencia Numrica

3.1.3. Inteligencia Espacial

3.1.4. Inteligencia Verbal

11
 Captulo III

Metodologa

Diseo de la investigacin
El proyecto socio Educativo consiste, segn la UPEL (1990), en la
elaboracin de una propuesta de un programa viable, o una solucin posible a un
problema de tipo practico, para satisfacer necesidades de una institucin o grupo
social (P. 7).

Considerando los objetivos y las interrogantes planteadas en la presente

investigacin, se define que tiene un enfoque cualitativo porque describe el fenmeno
social que atraviesa la educacin en el ecuador de acuerdo al uso de mtodos
didcticos en el aula para el aprendizaje de una asignatura como lo es la matemtica.

En cuanto a lo que se refiere a la modalidad, la presente investigacin

corresponde al trabajo de titulacin (pre-grado) para el otorgamiento de grados en la
licenciatura en la Facultad de Filosofa, Letras y ciencias de la Educacin.

De acuerdo a lo que se refiere con la profundidad que se espera alcanzar con

los resultados de esta investigacin se puede decir que va hacer de carcter
Exploratorio-Descriptivo, ya que los instrumentos que sern utilizados analizaran los
factores que influyen en la presente temtica.

La investigacin que se aplicara en el presente proyecto es la conocida

investigacin de Campo, y que se ver apoyada con la investigacin Bibliogrfica
como Netgrfica. Ya que segn Gutirrez (1984), define a dicha investigacin como:

La Investigacin de Campo es la actividad cientfica que se lleva a

cabo en el campo de los hechos, o sea, en los lugares en donde
se estn desarrollando los acontecimientos, por lo que, este tipo de
investigacin conduce al contacto directo con los sujetos y objetos
de estudio. (P. 38)

En tanto que para la investigacin bibliogrfica Gutirrez seala que:

La investigacin bibliogrfica Consiste en la bsqueda de informacin cientfica en la

biblioteca usando libros, enciclopedias, diccionarios y otros. (P. 38)

La Investigacin Netgrfica consiste en el anlisis de las fuentes de Internet

que sirven de apoyo a la investigacin proyectada, orientando la bsqueda de la
informacin.

12
 Los pasos que se realizaran durante el desarrollo del presente proyecto son:

1. El estudiante presenta el tema de Acuerdo al Art. 36 de la Ley de Rgimen

Acadmico, esto es cuando apruebe al menos el 80% del programa acadmico. El tema del
trabajo de grado es aprobado por la Comisin de Investigacin, previa solicitud del
estudiante. (Formulario No. 1)

2. Una vez aprobado el tema, el estudiante elabora el Perfil del Trabajo de

Grado con la asesora del profesor de Investigacin. Realiza una solicitud dirigida al
Director de la Carrera en el mes de marzo o septiembre del ao lectivo o semestre que curse.
(Formulario No. 2)

3. La Direccin pasa el Perfil a la Comisin de Investigacin de la Carrera para su

evaluacin. (Formulario No. 3) (10 das).

4. Los profesores integrantes de la Comisin, evalan el perfil, elaboran el Informe,

para la aprobacin de la Comisin, si el perfil es aprobado, se enva a la Direccin de la
Carrera para la designacin de tutor. En el caso de ser reprobado, pasa a Secretara para la
entrega al estudiante. (Formulario No. 4).

5. Designacin del Tutor por parte del Director de la Carrera (Formulario No. 5).

6. El estudiante desarrolla la tutora, mediante un formato de seguimiento y control.

(Formulario No.6).

7. Evaluacin del tutor por parte del estudiante. (Formulario No. 7)

8. El tutor presenta el informe final del trabajo de grado. (Formulario No.8).

9. El estudiante realiza la solicitud en papel universitario y derecho, dirigida al

Director de la Carrera, pidiendo Tribunal para la evaluacin del trabajo escrito y
sustentacin de la investigacin. Anexa tres copias del informe (Formulario No. 9).

10. Se procede a la evaluacin por parte del Tribunal. Si es aprobado con

observaciones, pasa por medio de Secretara al estudiante a que modifique las
observaciones. Si es aprobado sin observaciones, se procede a establecer fecha y hora para
la sustentacin oral5.

5
Tomado del Instructivo para el trmite administrativo de grados de licenciatura

13
Poblacin y Muestra

Para Jarrn P. (2001), poblacin es el: Conjunto total de personas que forma
parte del problema o proyecto que se va a investigar. (P. 47).

La poblacin que forma parte de mi investigacin son los profesores del rea
de matemtica de la institucin (6 docentes), profesor dirigente (1 docente), inspector
(1 docente), vicerrector (1 docente) y los estudiantes del 8 ao de educacin bsica
del Colegio Nacional Santiago de Guayaquil, (123 estudiantes). En total mi
poblacin la constituyen 132 personas.

Adems es necesario contar con el apoyo de 3 personas expertas que

convaliden y sustenten el proyecto.

Para Jarrn P. (2001), muestra es: Un grupo ms pequeo de personas que tienen
relacin directa y dependen del universo. Son los elementos o componentes que forman parte
del todo. (P. 48)

Como la poblacin es de 123 estudiantes, o sea un nmero manejable, se toma

como muestra a toda la poblacin sin hacer el clculo de la muestra, siendo ste su
tamao.

A continuacin se presentan los datos utilizados en el cuadro de poblacin y

muestra:

CURSO POBLACIN MUESTRA PORCENTAJE (%)

Octavo A,B,C 90 estudiantes 90 estudiantes 100%
Total 90 90 100%

Operacionalizacin de las variables

La operacionalizacin de las variables se la realiza a travs de la siguiente matriz:

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEM

1. INDEPENDIENTE:
Mtodos Didcticos

Magistral Presentacin
1.1. Estrategias

Grupal Taller
Equipos de
trabajo

14
 Audiovisual Computador
Televisin
Infocus
1.2. Tcnicas

Escrita Pizarra
Solucin de
Problemas
2. DEPENDIENTE
Rendimiento Calificaciones de Ao 2010-2011
Acadmico Matemtica Ao 2011-2012

Tcnicas e instrumentos para la recoleccin, procesamiento y anlisis de datos

Tcnicas

Para Herrera E. (2008), al referirse a las tcnicas seala:

Las tcnicas son un conjunto de reglas de sistematizacin, de facilitacin

y seguridad en el desarrollo del trabajo; en otros trminos, es un conjunto
de mecanismos de sistemas y medios de dirigir, recolectar, conservar y
transmitir datos: informacin necesaria para el proceso de investigacin.
(P. 31)

Para el presente proyecto se utilizar las tcnicas de Encuesta y entrevista que

estn direccionadas a las autoridades y expertos que colaboraran en la recoleccin de
informacin necesaria en la investigacin

Para Jarrn P. (2001), la entrevista es: Una tcnica de investigacin de campo

que sirve para investigar, conocer, informarse de la fuente misma la temtica requerida y
planteada en el proyecto de investigacin (P. 75)

Para Jarrn P. (2001), la encuesta: Consiste en formular una serie de

preguntas referentes a un tema que se encuentre en vigencia. Es una forma de sondeo de
opinin inmediato. (P. 66).

Instrumentos

Para Herrera E. (2008), al referirse a los instrumentos seala: Son las

herramientas que se utilizan para producir informacin o datos en las muestras
determinadas (P. 31)

15
 En el presente proyecto se utilizara como instrumento de la encuesta el
Cuestionario y la Gua de entrevista para la Entrevista.

Segn Jarrn P. (2001), el cuestionario: Consiste en planear una serie de preguntas

cientficamente diseadas y estructuradas referentes al proyecto de investigacin. (P. 81)

16
 Capitulo IV

Marco Administrativo

Recursos humanos, tcnicos, materiales y econmicos

Humanos: Investigador
Tutor
Especialistas
Alumnos del Octavo ao de bsica del Colegio Nacional
Santiago de Guayaquil
Profesores del rea de matemtica del Colegio Nacional
Santiago de Guayaquil
Autoridades del Colegio Nacional Santiago de
Guayaquil

Tcnicos: Sala de computacin del Colegio Nacional Santiago de

Guayaquil
Infocus
Impresora
Cmara digital
Laptop
Internet

Materiales: Resma de papel bond

CDs con Sofware Brain Training (3 volumenes)
Material de escritorio
Impresiones
Plotter de carteles
Copias
Libros

Econmicos: Aporte personal

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Presupuesto

Detalle Cantidad Costo USD.

Ingresos:
Aporte personal 152.75
Egresos:
Papel bond 1 resma 5.00
Libros 2 34.00
Cds de software 3 9.00
Impresiones 50 5.00
Plotter de carteles 10 20.00
Copias 50 0.75
Material escritorio 4.00
Movilizacion 15.00
Alimentacion 30.00
Imprevistos 30.00
TOTAL 152.75

18