PROGRAMA LLA-111

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

PROGRAMA LLA-111

Presentacin

El curso LLA-111 pretende desarrollar las destrezas de lectura y escritura mediante

una metodologa eminentemente prctica. Si bien se puede tomar como punto de partida
la discusin sobre las repercusiones y la significacin personal, social y cultural del uso del
lenguaje, el programa est orientado hacia el trabajo prctico sobre la comprensin lectora
y la redaccin. A travs de un acercamiento a diversos tipos de discursos, sistemas de
lectura y estrategias para la recepcin y produccin de textos, se desarrollar en el
participante una conciencia de la comunicacin lingstica. Esto le permitir mejorar sus
habilidades y destrezas verbales y lo preparar para la aplicacin cabal de las mismas en
su formacin acadmica y humana.
Objetivos generales

1. Desarrollar una conciencia crtica sobre el uso del lenguaje.

2. Reconocer el papel del lenguaje como herramienta de traduccin/interpretacin/cons-
truccin del mundo.
3. Incrementar la competencia comunicativa en la interaccin con diferentes tipos de
textos.
4. Desarrollar habilidades para el uso y procesamiento del lenguaje en diferentes
situaciones comunicativas.

Objetivos especficos

1. Desarrollar estrategias para incrementar la comprensin lectora de diversos tipos de

textos, especialmente expositivos y argumentativos.
2. Desarrollar estrategias para incrementar las destrezas en la elaboracin de sntesis,
previa esquematizacin de las ideas del texto.
3. Desarrollar estrategias para la produccin de textos necesarios para el ejercicio
acadmico del estudiante, especialmente los de naturaleza expositiva-argumentativa.
Contenidos

1. Comprensin de textos (estrategias de lectura): activacin del conocimiento previo,

relectura, subrayado (determinacin de informacin no conocida, discriminacin de
 informacin relevante, ubicacin de palabras claves), esquematizacin, elaboracin de
inferencias, anlisis.
2. Produccin escrita a partir de textos ledos.
2.1. Elaboracin de resmenes (estrategias de escritura): discriminacin de
informacin relevante (seleccin, omisin y generacin de ideas), manejo de
palabras claves, empleo de citas directas (textuales) o indirectas (parfrasis).
2.2. Elaboracin de comentarios de textos (estrategias de escritura): sntesis,
ampliacin, anlisis, justificacin argumentativa (razonamiento lgico, ejemplificacin,
citas del texto que se comenta o de otros relacionados, etc.).
3. Proceso de escritura:
3.1. Planificacin: auto-pregunta, generacin de ideas, esquematizacin, adecuacin
contextual (propsito, relacin emisor-destinatario, estilo).
3.2. Redaccin: adecuacin contextual, estructura textual, coherencia, desarrollo de las
ideas, correccin oracional y textual, ubicacin de conectores, manejo del lxico,
signos de puntuacin y ortografa.
3.3. Revisin: lectura crtica y reescritura (reformulacin de ideas, correccin oracional
y textual, signos de puntuacin y ortografa).

Metodologa
En atencin a lo sealado en la presentacin, la metodologa supone, a partir de la
reflexin sobre el lenguaje, la aplicacin de estrategias de comprensin y produccin de
textos. De all que los objetivos y contenidos tericos de este programa deban
comprenderse en relacin con aquellos que involucran la ejercitacin y desarrollo de
habilidades de los estudiantes en lectura y escritura. Para la puesta en prctica del
programa, se propone la seleccin de un conjunto variado de textos, haciendo nfasis en
textos argumentativos. En este sentido, se debe estimular en el estudiante el hbito de
escribir un texto semanal, por muy breve que ste sea.

Evaluacin

El plan de evaluacin se organizar tomando como referencia la escala de 1 a 100

puntos. Las actividades de evaluacin deben estar de acuerdo con los objetivos especficos
y presentar un grado de dificultad creciente; en consecuencia, la ponderacin tambin
debe aumentar progresivamente. Se realizarn tres evaluaciones (semanas 4, 8 y 12): stas
debern ser individuales, escritas en el aula y tendrn una ponderacin de 20, 30 y 40
puntos respectivamente (con una valoracin mxima de los aspectos ortogrficos de 3, 4 y
5 puntos respectivamente). En los casos de aquellos estudiantes que asistan al Laboratorio
de Lenguaje, los 20 puntos del primer parcial se promediarn con la evaluacin obtenida
en el laboratorio. La participacin en clase tendr una ponderacin de 10 puntos.
Las evaluaciones se regirn por las siguientes pautas:

1ra evaluacin (20%): Realizar el esquema de presentacin/estructuracin de ideas

de un texto y a partir de l elaborar un resumen.
 2da evaluacin (30%): Escribir un comentario (explicativo) de un texto, previa
elaboracin de un esquema y resumen de ideas.
3ra evaluacin (40%): Elaborar un comentario crtico de un texto. Se sugiere que
ese comentario implique un proceso de planificacin previa, que permita
fragmentar la puntuacin de esta ltima evaluacin (p.ej 15% + 25 %)

Se sugiere asimismo que se utilice la revisin de estas evaluaciones, su lectura

crtica y reescritura, como parte de la evaluacin del estudiante.

Bibliografa de apoyo

Alarcos Llorach, Emilio (1994). Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa-Calpe, Real
Academia Espaola.
Alvarez, Luis. (2007) "Estrategias para el mejoramiento de la
enseanza de la redaccin". Caracas: UPEL, Vicerrectorado de
Investigacin y Postgrado. (Cap. II: El ensayo; cap. III: El
comentario de textos).
Alvarez, M (1993). Tipos de escritos I: Exposicin y Argumentacin. Madrid: Arcos Libros.
Alvarez, M (1993). Tipos de escritos II: Exposicin y Argumentacin. Madrid: Arcos Libros.
Anscombre, J.C. y Ducrot, O. (1994). La argumentacin en la lengua. Madrid: Gredos.
Calsamiglia, H. y Tusn, A. (1999). Las cosas del decir. Cap. 10. Barcelona: Ariel.
Cassany, D. (2001). Declogo didctico de la enseanza de la composicin. Glosas
Didcticas, 4.
Cassany, D. (1991). Describir el escribir. Barcelona: Paids.
Diccionario de la lengua espaola (2001). 22 edicin. Madrid: Espasa-Calpe, Real Academia
Espaola.
Seco, Manuel (1998). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. 10 edicin.
Madrid: Espasa-Calpe.
Snchez, Iraida (1993). Cmo se ensea a redactar. En Estudios de lingstica aplicada a la
enseanza de la lengua materna. Caracas: ASOVELE.
Serafini, M.T. (1989). Cmo redactar un tema. Barcelona: Paids
Serrano de Moreno, Stella y Villalobos, Jos. (2006). "La
argumentacin discursiva escrita. Teora y prctica". Mrida: ULA,
Vicerrectorado Acadmico.