Concurso Jogada de Mestre
rea: Ensino
O USO DA MAQUETE COMO FERRAMENTA DE CONSTRUO DO SABER
GEOGRFICO
1
Lucas Cechinel da Rosa
Palavras-chave: Maquetes; Saber Geogrfico; Educao de Jovens e Adultos
Introduo
Por meio de uma maquete possvel ter o
domnio visual de todo conjunto espacial que
sua temtica e por ser um modelo tridimensional,
favorece a relao entre o que observado no
terreno e no mapa. (Santos, 2009, p.14) O conceito
de maquete acima contempla o pensamento de
educadores a respeito de um recurso didtico j
bastante conhecido em salas de aula. Contrariando o
tradicionalismo em salas de aula, foi proposto aos
alunos da Educao de Jovens e Adultos do SESI, a
construo de maquetes durante as aulas, trabalho
este envolvendo a prtica e tambm contextualizao
bibliogrfica. O desenvolvimento do trabalho foi
acompanhado e orientado pelo docente da
disciplina de geografia, contudo, ideias e a
criatividade dos grupos seriam artes fundamentais
que deveriam desenvolver de maneira autnoma.
As atividades foram desenvolvidas no ms de abril
de 2012.
Objetivos
Os objetivos so: contextualizar e apresentar,
atravs de maquetes, temas e contedos
relacionados geografia; desenvolver a oralidade
do corpo discente atravs da apresentao de seus
trabalhos; refletir acerca da importncia do uso da
maquete em sala de aula; estimular a criatividade e
aguar o saber geogrfico no corpo discente.
Metodologia
A turma T-36, do Ensino Mdio da Educao de
Jovens e Adultos do SESI, composta por 21
alunos, com aulas ministradas s segundas e
quartas-feiras. O funcionamento das aulas ocorre
no Shopping Vitalli, local que recebe alunos de
diferentes indstrias de Forquilhinha. O projeto
proposto visa trabalhar com afinco os conceitos e
contedos ministrados no mdulo 4 (Bloco B) de
geografia. A tabela a seguir demonstra a diviso
de contedos e os respectivos grupos
responsveis:
Nmero do Lder do
Tema ou Contedo
Grupo Grupo
Marciano Terremotos e abalos
Grupo 1
Dondossola ssmicos
Grupo 2 Adair Beretta Formas de relevo
1
SESI Escola - Lucas_cechinel@hotmail.com
Valentim
Grupo 3 Vulcanismo
Fenalli
Sedenir A movimentao das
Grupo 4
Loureno placas tectnicas
Estrutura interna da
Grupo 5 Itamar Brgido
Terra
Tabela 1: Diviso de grupos e contedos
trabalhados.
A partir da definio dos temas, a turma foi
dividida em 5 grupos, em que a diviso resultou
na soma de um integrante a mais em um dos
grupos. Contudo, o tempo dado construo do
projeto foi suficiente para compensar esta
diferena. Durante o incio dos trabalhos, foi papel
do professor oferecer uma mini capacitao aos
alunos, tornando assim o processo de construo
das maquetes mais facilitado, bem como da
apresentao ao restante do grupo. A
capacitao fornecida aos alunos perpassou por
diversos recursos utilizados pelo professor, dentre
os quais podem ser citados a explanao e
exemplificao de projetos de maquetes j
concludos e vdeos ilustrativos e informativos
sobre cada tema. papel de o educador fornecer
fomentos e artifcios aos alunos para que assim
haja a cooperao entre ambos, com isso, foi
fundamental a figura do professor intermediador
de experincias e vivncias presenciadas ou
estudadas sobre os decorrentes temas
abordados no projeto; nessa linha de ao, pode-
se dizer que a maquete colabora para a
explicao de fenmenos que esto
essencialmente presentes no pensamento
geogrfico, portanto, considerado instrumento
indispensvel para aqueles que procuram fazer
uma leitura do espao geogrfico de maneira
diferenciada (Santos, 2009, p.28). Todos os
grupos agiram de maneira similar, e sob
orientao do professor foram conduzidos at
finalizarem suas maquetes, contudo, cada grupo
adotou um mtodo de trabalho e se utilizou de
recursos diversos para conclurem seus projetos.
Resultados
O grupo 1 trabalhou o tema terremotos e abalos
ssmicos. Tinham a tarefa de explicar a escala de
intensidade dos terremotos. Para efetuar a
execuo dessa tarefa, criaram um dispositivo
motorizado que simulou tremores de diversas
intensidades. O dispositivo mecnico funcionava de http://www.youtube.com/watch?v=P6Q6KcdgJ4Y&fe
ature=g-upl
acordo com a intensidade dos terremotos e
abalava a cidade construda na maquete, de
acordo com intensidade do tremor, sendo que na
ltima escala, praticamente nada ficou de p na
maquete.

Grupo 1: Terremotos e abalos ssmicos

Figura 4: Maquete do Grupo 2

O grupo 3 ficou com a tarefa de reproduzir uma

situao de vulcanismo e para o desenvolvimento
desse projeto, utilizaram de vasta pesquisa, pois
suas alternativas pareciam limitadas diante
Figura 1 da imensa dificuldade para a construo de um
vulco em sala de aula. Com o auxlio de
Formao: Mcario, Marciano, Sidnei e
pesquisas na internet e do educador, a equipe
Nircia
desenvolveu seu trabalho cujo resultado foi um
Link da apresentao: instrumento muito didtico. A sabedoria emprica
http://www.youtube.com/watch?v=-aJDOOwkY-
Q&feature=g-upl do integrante mais velho da equipe (Fenalli) e da
turma contribuiu diretamente para o xito do
projeto.

Grupo 3: Vulcanismo

Figura 2: Maquete do Grupo 1

O grupo 2 teve como objetivo representar trs

formas de relevo, entre as mais diversas Figura 5: Maquete do Grupo 3
existentes. A maquete construda caracterizou-se
por sua riqueza de detalhes e o grupo mostrou-se Formao: Mariclia, Valentim, Fabiene, Roseli,
disposto e organizado durante sua construo, Anderson
havendo, inclusive, solicitaes para a realizao Link da apresentao:
de novos trabalhos prticos no decorrer da http://www.youtube.com/watch?v=hmAV6kspIdE&fe ature=g-
disciplina. upl

Grupo 2: Formas de Relevo

Figura 6: Maquete do Grupo 3, vulco em

Figura 3 plena atividade.

Formao: Adair, Janete, Acedenir, O grupo 4 teve a incumbncia de explicar de

Adriana maneira clara e objetiva as conseqncias e
Link da apresentao:
nomenclaturas referentes movimentao das
placas tectnicas. A equipe por ter que explanar
mais que as demais, apresentou um critrio
avaliativo diferenciado, porm, deveria exemplificar
todos os conceitos que fossem abordados pela
equipe durante a apresentao.
Grupo 4: A movimentao das placas
tectnicas
Figura 7
Formao: Sedenir, Rosiane, Maria Mnica,
Angelita
Link da apresentao:
http://www.youtube.com/watch?v=Y1zHmqhLGds&f eature=g-
upl
O grupo 5 foi o que primeiro concluiu sua
maquete, a qual possua um formato esfrico,
situao que diferenciou a maneira de trabalhar e
apresentar o projeto, caracterizado por conter mais
envolvimento expositivo e explanatrio.
Grupo 5: Estrutura Interna da Terra
Figura 8
Formao: Juliete, Itamar, Alessandro e Andressa
Link da apresentao:
http://www.youtube.com/watch?v=9XsUbqF_f_Y&fe ature=g-
upl
Figura 9: As camadas internas do planeta Terra
Consideraes Finais
Pode-se concluir, diante do desenvolvimento dos
projetos produzidos, que o processo de ensino e
de aprendizagem torna-se mais acessvel
atravs da produo e construo de atividades
prticas. Aps a finalizao deste projeto,
estacam-se como pontos positivos trabalho em
equipe e a responsabilidade que foi aprimorada e
desenvolvida nos grupos. A proposta inicial visou
obter resultados positivos, contudo estes se
tornaram surpreendentes em vrios aspectos,
sendo ao fim, contemplados todos os objetivos
traados inicialmente. Este projeto foi concludo
com agradecimentos a todos os integrantes da
equipe SESI e a todos os alunos que o
construram de maneira efetiva.
Referncias
ABSABER, A. N. Os Domnios de Natureza no
Brasil. Potencialidades Paisagsticas. 2.ed. So
Paulo: Ed. Scipione, 1994. 279 p.
ALMEIDA, R. D. Uma proposta metodolgica
para a compreenso de mapas geogrficos.
Tese de Doutorado. Faculdade de Educao.
USP/SP. So Paulo. 1994. 156p.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de
pesquisa. 3.ed. So Paulo: Ed. Atlas, 1996. 159
p.
SANTOS, C. A maquete no ensino de
geografia. 1.ed. Santo Andr: Ed. Record, 2009.
132p.
SIMIELLI, M. E. et. al. Do Plano ao
Tridimensional: a maquete como recurso
didtico. 4.ed. So Paulo: Ed. Atlas, 1994. 141p.
SIMIELLI, M. E. et. al. Maquete do relevo: um
recurso didtico tridimensional. 3.ed. So
Paulo: Ed. Atlas, 1994. 59 p.