El Aprendizaje Mecnico o

TEORA DEL
Memorstico David Ausubel
APRENDIZAJE
Lo contrario al aprendizaje significativo es definido
SIGNIFICATIVO
por David Ausubel como aprendizaje Mecnico o
Memorstico, este hace que la nueva informacin no
DAVID AUSUBEL.
se vincule con la mocin de la estructura cognitiva,
dando lugar a una acumulacin absurda, ya que el
MAESTRO: JAVIER JCQUEZ HERNNDEZ.
aprendizaje no es el ptimo.
ALUMNA: JOSEFINA RODRGUEZ FERNNDEZ.
Un ejemplo claro de esto, se da en el mbito
MATRCULA: 78585.
escolar, cuando los alumnos se apresuran a
memorizar datos para alguna evaluacin.
Ausubel no trata de hacer una divisin del
aprendizaje, al contrario hace referencia que el
aprendizaje puede ser rigurosamente significativo y
Memorstico, aunque el memorstico solamente
sera fundamental en determinadas etapas del
crecimiento intelectual.
Qu es la teora del aprendizaje
significativo?
Un tipo de aprendizaje en que un individuo
relaciona la informacin nueva con la que ya posee;
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones
en este proceso, facilitando el aprendizaje.
Caractersticas del aprendizaje
significativo
Existe una interaccin entre la nueva informacin
con aquellos que se encuentran en la estructura
cognitiva.
El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando
interacta con la nocin de la estructura cognitiva.
La nueva informacin contribuye a la estabilidad
de la estructura conceptual preexistente.
de aprendizaje el sujeto abstrae de la
realidad objetiva aquellos atributos
comunes a los objetos que les hace
pertenecer a una cierta clase. Ausubel
define los conceptos como objetos,
acontecimientos, situaciones o propiedades
que poseen atributos de criterio comunes y
que estn diseados en cualquier cultura
dada mediante algn smbolo o signo
aceptado.
El aprendizaje de proposiciones no se trata
de asimilar el significado de trminos o
smbolos aislados sino de ideas que
resultan de una combinacin lgica de
trminos en una sentencia. Por supuesto
que no podr tener lugar el aprendizaje de
una proposicin, a menos que los
conceptos que en ella estn incluidos, no
hayan sido aprendidos previamente; de all
que los aprendizajes de representaciones y
de conceptos sean bsicos para un
aprendizaje de proposiciones.
actividades de aprendizajes por parte del
alumno.
Es personal, ya que la significacin de los
aprendizajes de un alumnos determinado
depende de sus propios recursos cognitivos
(conocimientos previos y la forma en cmo
se organiza en su estructura cognitiva).
Incorporacin de los nuevos conocimientos
a la estructura cognitiva. De forma
sustantiva, NO arbitraria.
Motivacin e inters del sujeto que aprende.
Implicancia afectiva en la vinculacin de los
nuevos conocimientos con los anteriores
Constituye el aprender a aprender. El
alumno es capaz de realizar aprendizajes
significativos por si mismo en una amplia
gama de situaciones (adquisicin de
estrategias cognitivas de exploracin y de
descubrimiento, de elaboracin y de
organizacin de la informacin, as como el
proceso interno de planificacin, regulacin
y evaluacin de la propia actividad.

Tipos de aprendizaje significativo Ventajas del aprendizaje

significativo
Segn el contenido del aprendizaje, Ausubel
distingue tres tipos: Facilita La adquisicin de nuevos
conocimientos relacionados con los ya
El aprendizaje de representaciones, el aprendidos significativamente. El
individuo atribuye significado a smbolos aprendizaje significativo produce
(verbales o escritos) mediante la asociacin modificacin de la estructura cognitiva del
de stos con sus referentes objetivos. Esta alumno mediante reajustes de la misma
es la forma ms elemental de aprendizaje y para integrar la nueva informacin.
de ella van a depender los otros dos tipos. Produce una retencin ms duradera de la
informacin. La nueva informacin, al
relacionarse con la anterior, es depositada
El aprendizaje de conceptos es, en cierto en la memoria a largo plazo, en la que se
modo, tambin un aprendizaje de conserva ms all del olvido de detalles
representaciones, con la diferencia secundarios concretos.
fundamental que ya no se trata de la simple
asociacin smbolo objeto, sino smbolo Se trata de un aprendizaje activo, ya que
atributos genricos. Es decir, en este tipo depende de la asimilacin deliberada de las