Calidad Educativa Estudios Generales

GUIA PARA LA CLASE MODELO

I. Objetivo
La clase modelo tiene por finalidad comprobar si el postulante al puesto de docente demuestra habilidad para
planificar y conducir una sesin de clase.

II. Duracin
Tiene una duracin de 25 minutos (tiempo establecido para la clase Modelo). Si el tema asignado sobrepasa
ese lapso, seleccione solo una parte del tema que pueda ser desarrollado en 25. No comprima la informacin,
simule que se encuentra en una clase con alumnos reales, por la tanto tmese su tiempo para realizar la clase.

III. Algunas pautas

Al inicio de la clase modelo dedique los tres primeros minutos a presentarse formalmente ante el jurado (simule
que son alumnos). La presentacin debe incluir su nombre completo (debe escribirlo en la pizarra), su
educacin, su experiencia que lo acredita para dictar el curso y alguna otra informacin que considere
relevante a los alumnos. La informacin que Ud. brinde debe darle credibilidad ante sus alumnos. En este
momento tambin debe conocer un poco acerca del grupo que tiene como alumnos.

Durante su clase modelo el jurado podr hacerle preguntas en calidad de alumnos, tal como ocurre en una
situacin de clase.

IV. Aspectos que se evaluarn en la clase modelo:

Aspectos a evaluar Observaciones

Formulacin de Objetivos El objetivo debe ser comunicado claramente a los alumnos.
y su cumplimiento Debe precisar aquello que los alumnos aprendern en la sesin y para qu les servir
durante la sesin este aprendizaje.
Las actividades planteada y el contenido desarrollado deben guardar coherencia con
el/los objetivo/s de la sesin

Cumplimiento de las MOTIVACIN

Fases del proceso de Al inicio de la sesin se debe plantear una actividad concreta (caso, noticia, dinmica,
enseanza-aprendizaje: video, etc) que genere inters y motivacin por el tema. Esta actividad debe:
Motivacin Demostrar la utilidad del tema y su aplicacin en la vida profesional y/o
Reflexin cotidiana
Teora Conectar con la emocin del alumno, con sus afectos (a travs de
Prctica recuerdos, vivencias, experiencias, temas que sean de inters para los
alumnos)
Propician el aprendizaje a travs de la experiencia. Se trata de partir de una
vivencia o experiencia para generar aprendizaje

REFLEXIN
A partir de la actividad concreta inicial (Motivacin), se debe facilitar la reflexin a
travs de preguntas que exploren los conocimientos previos de los alumnos sobre el
tema y lo relacionen con el nuevo tema a desarrollar.
Es importante realizar preguntas que propicien la reflexin, el pensamiento crtico y
anlisis.
Se debe propiciar la participacin de todos los alumnos y reforzar sus intervenciones
siempre de manera positiva.

TEORA
A partir de la reflexin, se inicia el desarrollo de los conceptos con ejemplos aplicados
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que facilitan la comprensin.

Los ejemplos deben ser significativos para los alumnos, es decir, deben tener valor
para ellos. Ello ocurre cuando los ejemplos:
Permiten ver la aplicacin de la teora en situaciones prcticas (laborales y/o
personales)
Se relacionan con los intereses, experiencias y emociones de los alumnos.
Por ejemplo: ser ms significativo presentar un caso de xito peruano que
uno ajeno a nuestro contexto
Se debe dosificar adecuadamente la cantidad de informacin brindada (ni escasa ni
demasiada).
El tema presentado debe seguir una secuencia lgica e ir de lo ms sencillo a lo ms
complejo. Debe ser explicado con claridad.
La teora debe alternarse con ejercicios prcticos aplicados.
Se debe propiciar la participacin de los alumnos, haciendo preguntas que le permitan
verificar la comprensin del tema desarrollado.
Es conveniente realizar sntesis y enfatizar en los aspectos ms saltantes del tema.

PRCTICA
Generar actividades para que los alumnos pongan en prctica lo aprendido en
diferentes contextos.
Las actividades deben retar a los alumnos y mantener su inters por el tema.
Importante el acompaamiento y gua del docente durante las actividades.

Uso de recursos El PPT debe ser utilizado como recurso de apoyo. ste debe:
(Materiales educativos, Contener poco texto. Se sugiere uso de vietas y un tamao de letra de 28
pizarra, PPT) puntos
Contener imgenes, fotografas, grficos
Evitar sobrecargar vistas, utilizar fondo claro y dosificar las animaciones
Cuidar la organizacin en el uso de la pizarra y el PPT
Uso efectivo de material educativo para la sesin (separatas, demos, esquemas, etc)

Habilidad comunicativa e La comunicacin debe ser clara (correcta diccin) y el lxico adecuado
interaccin con la Es importante modular la voz, de modo que el ritmo no sea montono.
audiencia El tono de voz debe ser adecuado en relacin a la audiencia.
Calidez en la interaccin con la audiencia, carisma
Uso del lenguaje no verbal
Procurar desplazarse por el aula para asegurar el contacto visual con las personas

Puntualidad y manejo del Puntualidad con la que llega a la clase.

Tiempo Dosificacin adecuada del tiempo durante la clase.

Apariencia personal Pulcritud

Vestimenta formal
Datos de contacto:
T: 485420
Nonie Salazar Castillo Anexo: 6211
Sede Norte
Calidad Educativa - Estudios Generales nsalazar@tecsup.edu.pe

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