O interesse argumentativo e a produo da argumentao

Elizabete Aparecida Damasceno/profa. dra.

bethdamascenos@yahoo.com.br

1. Argumentar: (def. ) atividade que inclui muitos procedimentos com finalidade racionalizante que
fazem o jogo do raciocnio marcado por uma lgica e pelo princpio da no contradio.Os
procedimentos da descrio e da narrao se inscrevem numa finalidade descritiva e mimtica da
percepes do mundo e das aes humanas. A argumentao o resultado textual da combinao
entre diferentes componentes dependentes de uma situao de finalidade persuasiva. O texto
argumentativo total ou parcialmente poder apresentar-se sob forma dialgica (interlocutiva) ,
escrita ou oratria (monolocutiva). (CHARAUDEAU: 2008: 203-8)

Observe as seguintes situaes corriqueiras:

I - A Carlos, voc ficou chateado. B- No, engano seu. (negao) C. No, engano seu, porque....
(argumentao)

II- Meu filho, no debruce no parapeito da janela. (imposio)

Meu filho, no debruce no parapeito da janela, porque voc vai acabar caindo e vai se machucar.
(argumentao)

Para que haja argumentao deve haver: uma proposta sobre o mundo que provoque questionamento quanto
sua legitimidade; um sujeito que se engaje em relao a uma convico (crena); desenvolvimento de um
pensamento (raciocnio) para se estabelecer uma verdade (universal ou particular) sobre essa proposta; e um
outro sujeito, relacionado a essa mesma proposta, e questionamento e verdade, constitudo o interpretante
em alvo da argumentao, para quem dirigida a persuaso construda pelo sujeito-argumentante na
esperana de que, por mecanismos de seduo, persuaso e/ou manipulao discursivas, haja o
compartilhamento dessa mesma verdade (crena), sabendo-se que ela pode ser aceita ou refutada pelo
interlocutor (o interpretante).

2. Modos de organizao do discurso argumentativo: permite-se a construo de explicaes sobre

asseres sobre o mundo (conhecimento ou experincia) em dupla perspectiva:

a) Razo demonstrativa- estabelecimento de relaes de causalidade diversa, por meio da

organizao da lgica argumentativa, relaes ligadas ao sentido das asseres, ao tipo de
relaes mantidas e aos tipos de validao dessas relaes;

b) Razo persuasiva- estabelecimento da prova com ajuda de argumentos que justifiquem as

propostas sobre o mundo, e as relaes de causalidade que ligam as asseres umas s outras,
dependentes de procedimentos de encenao discursiva (encenao argumentativa que envolve
procedimentos semnticos, discursivos e de composio) construda pelo sujeito que argumenta.

3. Encenao argumentativa: um procedimento adequado para a leitura e compreenso de texto(s)

fazer uma abordagem inicial, sublinhando as palavras-chave, a fim de coletar dados principais,
secundrios e acessrios. um exerccio para dar conta do plano do texto, para, numa etapa seguinte,
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 sintetizar a idia principal, a tese, e a situao a ser resolvida ou trabalhada. Necessrio, ento,
procedimentos lingusticos e discursivos, como fazer inferncias, descobrir pressupostos, subentendidos,
implcitos e outros procedimentos lingsticos e discursivos teis para compreender a questo/situao
apresentada.

necessrio examinar:

a)Idia central: o tema do texto

Gente bem qualificada um ativo com importncia cada vez mais

bvia. Nestes primeiros anos do novo milnio, passados os solavancos
provocados pelas reestruturaes, fuses, aquisies, trocas de mo de
obra por tecnologias e com a estrada pavimentada pelas crescentes
exportaes de produtos nacionais alimentos, bebidas, couros, txteis,
sucos, calados e vesturio -, a indstria brasileira de bens de
consumo busca avidamente capitais humanos de alta qualidade para
suas necessidades presentes e futuras. As empresas mais conscientes de
que tais carncias podem afetar a sustentao do crescimento
acelerado do setor tm bastante claro que a gesto do capital
humano, numa perspectiva temporal de longo prazo, to crtica para
o xito empresarial quanto dispor de fundos a custos competitivos,
tecnologia avanada e clientes satisfeitos. Gente bem qualificada e
motivada um ativo cuja importncia cada vez mais bvia para os
que investem na indstria de bens de consumo e fator decisivo para se
obter nveis de desempenho diferenciados. (RAMIREZ, F. I. R Gazeta
Mercantil, 22/06/05 apud Leito L. R.: 2011:84)

- tema central: gente bem qualificada e motivada, cuja importncia bvia, fator decisivo para
que sejam obtidos nveis de desempenho diferenciados (idia central que poder ser refutada, caso
fosse solicitada produo textual a partir desse texto motivador, que contem em si mesmo um dado
politicamente incorreto).

b) Coerncia argumentativa: a competncia do desenvolvimento lgico e consistente de um texto,

produzido com coeso e coerncia para instaurao de um efeito de sentido.

Observe:

I Autores tm escrito sobre os riscos que as maquinaes das

biotecnologias na medicina supostamente trariam natureza
humana, pela modificao de sua base biolgica ( com clonagem,
certas tcnicas de reproduo assistida, modulao do
comportamento por remdios e gentica.
Arthur Caplan diz que essas alegaes no so muito convincentes
e afirma,com propriedade que: A prpria natureza humana tem

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 mudado drasticamente em reao tecnologia. E mais:Tampouco
h razo para glorificar uma fase particular da evoluo humana
e declar-la sacrossanta. (Adaptado de Marcelo Leite apud Leito L. R.: 2011:85)

II A televiso , em parte, responsvel pela chamada crise na

linguagem. Alm de proporcionar, sem dvida, horas de lazer,
leva os telespectadores a uma atitude passiva, excluindo o dilogo e
a interao. (Koch &Travaglia: 2002:35)

O texto I apresenta coerncia. Todavia, no texto II o conectivo alm de precisaria ser

substitudo por apesar de, por tratar-se de marca lingustica de oposio de idias/argumentos,
solicitada pela construo do tecido discursivo.

O estabelecimento da coerncia depende: a) de elementos lingusticos e da posio e

encadeamento desses elementos no contexto; b) do conhecimento de mundo e do grau em que
produtor(es) e receptor(es) do texto compartilham (d)esse conhecimento; c) de fatores
pragmticos e interacionais (contexto situacional, interlocutores, suas crenas e intenes
comunicativas e a prpria funo comunicativa do texto).

c)Dispositivo argumentativo: um processo argumentativo no deve ser confundido com uma assero (Eu
fao exerccios pela manh) e nem deve ser confundido com encadeamento lgico de duas
asseres (Eu bebo gua para emagrecer). Isto porque parte do processo argumentativo: a
PROPOSTA (ou tese) que deve existir. A PROPOSTA deve relacionar-se a uma PROPOSIO (o sujeito
argumentante tem de tomar uma posio (a favor; ou contra; ou a no tomada de deciso) com relao
veracidade de uma proposta (PR EM CAUSA A TESE) emitida por ele mesmo ou por outrem; e trazer a
PROVA (parcial ou total) da veracidade da sua proposta por um ato de PERSUASO por mecanismos de
refutao, justificativa ou ponderao (Eu bebo para emagrecer, porque, graas a seu
poder diurtico, a gua elimina as toxinas-) ou poderia no ser a favor e nem contra,
restando admitir ignorncia (provisria!) para colocar a tese em questo (lanar o questionamento, uma
pergunta) e desenvolver, em seguida, um ato de persuaso que traga a veracidade da tese.

3.Encenao discursiva e orientadores argumentativos: so procedimentos para articulao dos modos de

raciocnio e expresso lingstica, consistindo na capacidade de argumentao e na capacidade de
sequncia lgica do pensamento. Conhecer um fenmeno estabelecer a relao de causalidade entre
um antecedente e um conseqente tal que [p q].

Tem-se a relao argumentativa, a saber:

Assero de partida Assero de passagem Assero de chegada

(Dado) (Inferncia) (Concluso)
(Premissa) (Argumento)
relao: A1---------------------- Prova----------------------------A2

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Orientadores argumentativos ou modos de raciocnio,a saber:

3.1, por causalidade dedutiva: [p q] orientao dedutiva, da causa para a consequncia.

3.1.a. deduo por silogismo: dada a causa, a consequncia necessidade lgica. Baseia-se
no modo de encadeamento da consequncia implicativa (se...ento, logo, portanto...). As
asseres encontram-se em equivalncia, por meio de um vnculo modal de necessidade, tem
o escopo de uma generalizao, construda em trs tempos

Ex.: Penso, logo existo. (efeito direto, segunda assero no explicitada)

Voc est feliz, portanto todos esto felizes. (parte todo)
Todos esto bem, logo eu tambm estou. (todo parte)
Voc amigo de meu irmo. Ento voc meu amigo. (produz Os
amigos de meus amigos so os meus amigos por transferncia ou
associao do idntico)
Se voc mentir uma vez, ento vai mentir toda a vida. (produz
Quem rouba um ovo rouba um boi! por encadeamento fatal)

3.1.b. deduo pragmtica: conseqncia explicao do motivo de um comportamento

verificao, isto , da causa (motivo, razo) segue uma conseqncia, efeito, resultado.
Opera-se tambm por conjuno e pelo vnculo modal da necessidade, e tem o escopo de
particularizao.

Ex.: Probem-me de falar, ento eu no falo.

Ex.: Muitos alunos no tm o hbito da leitura [p].
Fazem pssimas redaes e interpretam mal.[q]
Muitos alunos no lem e apresentam baixo nvel de
conhecimento. Por isso, no so capazes de escrever um texto ou
de entender um texto.

3.1.c. deduo por clculo: de uma induo (conjunto de fatos particulares, restritos ou
limitados) chega-se a uma regra geral, ao todo. Opera-se por consequncia implicativa, , com
asseres da ordem da qualificao, do narrativo ou da posse. O vnculo modal do possvel
(probabilidade) e tem escopo de uma hiptese, com tendncia a uma generalizao.

Ex.: [Se] 90% do nosso povo no acreditam nos polticos, ento a

soluo acabar com as eleies. (LEITO:2011:231) (base em resultados ou
em opinio majoritria para tirar concluso e aplicar ao todo)
No se mexe em time que est ganhando. (fato aceito serve de modelo ou
justificativa para ao)

3.1.d. deduo condicional:encadeamento consequncia e conjuno (se...ento, e...).

Trabalha com asseres do narrativo, qualificativo ou da posse, o vnculo modal o possvel
ou necessrio, tem escopo de hiptese que pode combinar-se com uma generalizao ou com
uma particularizao. Admitem operadores supondo que.... seja....; Levantamos a
hiptese de que...(etc)
Ex.: Se voc terminasse a sua tarefa, poderia ir ao teatro. (possvel;
particularizao)
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 Analise as suas atitudes e ter notcias minhas. (necessrio;
generalizao)
Se as cavidades formadas pela eroso atingem dimenses
notveis, ento podem formar-se verdadeiros riachos. (possvel;
generalizao)

3.2.por justificao ou causalidade explicativa: [pq] orientao da conseqncia para a causa, o

motivo. So os mesmos raciocnios que o anterior (necessidade lgica; explicao pragmtica;
justificativa por clculo e por hiptese), mas apresentados sob ordem invertida.Trabalha-se por
inferncia.
Ex.: Em geral, muitos alunos fazem pssimas redaes e
interpretam mal um texto. [p]
Muitos alunos no tm o hbito da leitura.[q]
Muitos alunos no so capazes de escrever ou entender um texto,
em virtude de no terem o
hbito da leitura, ou um baixo grau de leitura e de
conhecimentos gerais.

3.2.a. explicao pragmtica - a causa :

- pontual (Eu fui embora, porque fecharam a porta no meu nariz);

- desejo (Eu no como porque no tenho vontade;
- uma experincia pessoal (Eu sei que ela linda, porque eu a vi).

3.2.b. explicao por clculo: deduo por clculo, encadeado por relao causal (O Brasil
est em perigo, porque 51% dos brasileiros dizem que...);

3.2.c. explicao hipottica (Eu no tirei nenhuma concluso de sua

atitude, talvez porque pensasse que ele no havia feito de propsito.)

3.3..Causalidade por comparao: [pq] ou [p<q] ou [p>q] so comparaes e possuem um

tema, uma dado [p] e um comentrio [q], a saber:

3.a por igualdade, em que o tema [p] o elemento de maior peso argumentativo.
Ex.: [p] Marcos, pai de Lucas tem m ndole.
[q] Lucas, o filho de Marcos tem m ndole.
Tanto Marcos tem m ndole quanto seu filho Lucas. [pq]

Tambm classificada como associao, no se inscreve propriamente como um procedimento

de argumentao, porque no atende ao princpio da no contradio por associar contrrios
e (para) construir efeitos de humorAs fronteiras se abrem...Alguns devero
fech-las. Ou por derivar em tautologia.

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 3.4.Por oposio ou por concesso: [p~q]: aceita p como causa ou origem, mas nega a
consequncia [q] .

3.4.a. por oposio: o operador argumentativo mais usado MAS (que tem a finalidade de
quebrar a expectativa do interpretante de modo direto). O enunciado que contm o operador de
contrajuno/oposio (mas, porm, todavia, contudo, no entanto, entretanto) que detm maior
peso, vindo, a seguir, uma contestao ou um questionamento a uma colocaoj dada ou
conhecida. Encontra-se em situaes de trocas polmicas, nas quais se concorda (ou se finge
concordar ) para melhor invalidar ou retificar asseres, para no apresentar uma negao
peremptria).
Ex.: Todos devem obedecer s leis regimentais. Todavia,
infelizmente, no o que tem acontecido por aqui. (argumentao forte)
To suave e, no entanto, um caf. (qualidades positivas e opostas exaltam a
qualidade do produto)

3.4.b. por concesso (embora, apesar de, ainda que, se bem que, no obstante...) , d-se o direito
a, concede-se , autoriza-se o direito a algum, de expor a sua opinio para, em seguida, contest-
la. Trata-se de um procedimento menos agressivo ou brutal que a simples negao ou a oposio,
ordenamentos mais diretos e contundentes.

Ex.: Apesar de toda a nossa cautela e de todos os avisos terem sido

passados em mural, foram poucos os funcionrios que contriburam
para a manuteno dos equipamentos. (argumentao atenuada, fraca)

Quadro 1 Resumo geral modos de raciocnio

Deduo Explicao Associao/comparao Escolha alternativa oposio

por silogismo por silogismo dos contrrios incompatibilidade restritiva

pragmtica pragmtica dos idnticos entre positivo/negativo concessiva

por clculo por clculo entre duas negativas

condicional hipottica entre duas positivas

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 Quadro 2 - modos de raciocnio

Modos de
raciocnio Modalidade frmula expresso de conexo
CAUSALIDADE
real Hipottica [p] [q] *Se [p] ento [q]
hipottica Condicional [p][q] *Caso [p] [q]
intencionada *[q] desde que [p]
*[q]s se [p]

para que; a fim de que; com a finalidade de; em vista

[p] antecedente Final [p] [q] de;
[q] consequente com o intuito de; com o objetivo
Contrajuno forte:oposio [p q] mas, porm, contudo, todavia, no entanto; entretanto

embora; apesar de; se bem que; mesmo que; ainda

fraca:concesso [p ~q] que...
adio: e; tambm; no s...mas tambm...; alm disso;
Conjuno sequncia [p] ^ [q] ademais;
alis; ora...ora...; seja...seja...
Disjuno excluso [p] v [q] ou [p] ou [q]
se [p]~ [q]
Comparao igualdade [p] [q] tanto....quanto....
superioridade [p] > [q] mais...que
inferioridade [p] < [q] menos ...que
fonte: ALMEIDA, M. de C.- 1952 - Redao de textos dissertativos :ESAF/ Leito, R. L (org), RJ: Ed. Ferreira, 2011, p.230

4. Gnero discursivo e tipos textuais:

4.1. o prottipo descritivo-injuntivo

Essa macrossequncia descritiva (situar, enumerar e qualificar) apresenta estrutura vertical

hierarquizada, cuja expanso d-se por:
a) Situao/localizao do objeto- indicao do local e espao do objeto;
b) Enumerao das partes do todo pela listagem dos componentes internos e externos
c) Exposio das qualidades, caractersticas ou propriedades do objeto;
d) Contextualizao do objeto em relao a seu(s) outro(s) e contexto(s);
e) Avaliao do objeto

Ex.: receita culinria.

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O gnero discursivo dissertativo pode conter uma fase descritiva. Trata-se de apresentar um relato, um
histrico ou uma informao do problema a ser tratado. Desta feita, na construo da base do texto de
gnero discursivo dissertativo, que contenha descritivo, trs so os elementos da descrio a serem
observados:
a) O problema/objeto;
b) Localizao imediata e mais ampla do objeto;
c) Enumerao de suas partes a serem trabalhadas.

Segundo exemplo de plano de texto encontrado em LEITO, temos:

Os princpios bsicos do processo licitatrio so

isonomia publicidade vinculao julgamento objetivo
- concorrentes - acesso e - regras a - adoo de critrios e
com igualdade controle das todos os fatores seletivos adotados
de condies. Licitaes. envolvidos. no julgamento.
(Leito: 2011:103)

4.2. o prottipo expositivo/explicativo

Os atos de explicar, relatar e informar podem ser inseridos na atividade da descrio, embora
haja diferena entre informar e expor/explicar. , porque este tende a terminar por uma
concluso, sntese com propsitos demonstrativos., cuja finalidade fazer o interlocutor saber
de alguma coisa. Buscam-se as causas (o antecedente) para o conseqente j dado. Num
texto, o locutor tem de mostrar que sabe e que sabe organizar aquilo que sabe e a inteno a
do texto dissertativo-expositivo a sistematizao de informaes com a finalidade
especificamente didtica. A predominncia do texto expositivo numa dissertao no
recurso argumentativo o mais adequado, se os interlocutores j pertencerem mesma rea e,
por isso, a exigncia no a exposio didtica do objeto, mas a argumentao e construo
de um ponto de vista relacionado ao objeto.

4.3. o prottipo argumentativo

Exige-se a explicitao de argumentos. Buscam-se consequncias, efeitos de antecedentes ou

as causas. O esquema da argumentao compe-se de trs etapas, a saber:
4.3.1. antecedentes (dados, conceito, valores, opinies)
4.3.2. regra geral que permite a passagem do antecedente concluso; trata-se de
inferncia, pressuposto de crena(s) e saberes compartilhados entre os
interlocutores, recurso que permite a passagem de um dado geral para uma
concluso particular. Duas ordens, ento, apresentam-se: regressiva ou explicativa
e progressiva ou argumentativa, dado que os prottipos expositivo e
argumentativo se interpenetram.
4.3.3. concluso

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 H de observar o uso dos operadores lgicos e operadores de discurso para a construo do todo de
sentido que o texto. E no texto de prottipo argumentativo, dissertar o mesmo que discorrer sobre um
assunto, mas , para alm de informar, transmitir conhecimento, valores, crenas, ter a finalidade de
persuadir o leitor sobre um ponto de vista do enunciador de um assunto, envolvendo aes descritivas e
expositivas (LEITO:2011:107-9) , com dominncia dos atributos da forma textual, com capacidade de
argumentao e sequncia lgica do pensamento, observando-se alinhamento e foco temtico, inserindo e
contemplando de forma articulada e dialtica os tpicos , selecionados ou esperados, na cadeia
discursiva.Deve-se estar atento ao assunto, tema, e tese, alm das leis da pertinncia ou argumentatividade;
consistncia ou sequncia lgica; relevo ou informatividade e alinhamento ao tema; exaustividade ou
cobertura dos tpicos e modalidade discursiva, sem descuidar das questes de correo gramatical.

Referncias Bibliogrficas:

CHARAUDEAU, Patrick Linguagem e discurso: modos de organizao. So Paulo: Editora Contexto:

2008
KOCK, I. G.V. & TRAVAGLIA, L. C.- Texto e coerncia, So Paulo: Cortez Editora, 2002
LEITO, L. R. (org.) - ALMEIDA, Manoel de Carvalho, 1952 - Redao de textos dissertativos: Esaf/
Manoel de Carvalho Almeida, Manuel Ferreira da Costa; Luiz Ricardo LEITO (org.) Rio de janeiro: Ed.
Ferreira, 2011

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