Jardn Provincial 917, Ao 2013

Proyecto transversal en msica

Docente a cargo: Luca Costa

Toca que toca, que toca el cajn ...

El Cajon llega al jardin

Fundamentos

En el ensamble circular de los cajones, el proposito central de las clases es brindar

desde las posibilidades en la ejecucin del cajn la experimentacin ritmico-
sonoras y de integracin en la diversidad intercultural de variadas musicas y
ritmos, para establecer una comunicacin musical e interpersonal, nutriendo el
desarrollo de la expresin , la creatividad, la motricidad fina, la lateralidad en la
ejecucin de ambas manos superponiendo y experimentando polirritmias, la
improvisacin ritmica , el desarrollo de la autoestima y la valoracin del otro
produciendo msica en grupo circular desde la capacidad de cada alumno.
Transitando la experimentacin de ritmos del mundo.
Conectando con la postura corporal sobre el instrumento y la energia que esto
genera, abriendo canales desde la percusin, despertando memorias ancestrales
impregnadas en la genetica y en el inconciente colectivo del contexto social
cercano que nos contiene.

Propsitos del docente:

* El propsito principal de este proyecto consiste en desarrollar en el alumno
capacidades de atencin, relajacin, memorizacin rtmico motriz, inhibicin del
movimiento y reacciones rpidas, disociacin entre los diferentes miembros del cuerpo,
audicin interior, improvisacin concertacin (actividades grupales), polirritmias
(entre distintos miembros del cuerpo), expresin, flexibilidad para la ejecucin, lectura
y creacin de variadas secuencias rtmicas que contengan (blancas, negras, corcheas y
semicorcheas).
Incorporando as nuevas experiencias que acrecienten y enriquezcan su aprendizaje
musical.
Promoviendo al mismo tiempo la reflexin sobre todas las instancias del proyecto,
hacindolos participes activos de su propio crecimiento personal.
Promover la transferencia del aprendizaje en el aula., valorando el entusiasmo de
las producciones propias y la de sus pares
 Desarrollar la sensibilidad musical.
Incentivar la reflexin, discusin y valoracin de realizaciones propias y ajenas.
Propiciar la construccin de un mbito que garantice el acceso a la escucha
creando un clima de buen humor y confianza, fortaleciendo en cada encuentro
vnculos.
Lograr que el nio tome conciencia de sus propias fuerzas y resistencias que al
perfeccionarlas le aseguren rapidez y seguridad de reflejos, atendiendo a la
relajacin muscular, impulso e inhibicin de movimientos, cambio de direcciones,
la respiracin y la atencin.
Promover el uso de la grafa musical (primero analgica y ms adelante
la tradicional).

Provocar un aprendizaje significativo que desarrolle el sentido intuitivo,

reflexionando sobre las relaciones de energa espacio tiempo, y la capacidad
del sentir en el hacer, para sostener las futuras comprensiones intelectuales.
Construir, indagar y recuperar la identidad cultural como eje transversal a cada
materia y contenido, fundamentado desde el proyecto institucional.

Temporalidad

Los cajones se vivenciaran desde el periodo inicial hasta las ultimas clases del
ao, en cada sala segn la edad y la experiencia de aos anteriores se irn
profundizando y complejizando las propuestas.
Son dos los encuentros semanales de clase con cada sala, de manera intercalada
a otras actividades los alumnos van a ir desarrollando su motricidad fina y la
experimentacin rtmica en el toque del cajn

Las primeras miradas de la experiencia.:

Desde la implementacin a fines del ao pasado (2011), observo en cada encuentro

el poder atrayente del cajon en los nios, en el toque colectivo cuando se toca a
pleno en lo que llamamos BATUCADA O BATUQUE, todos al unisono suman sus
manos con total entrega y alta concentracin para ser parte del ensamble, como asi
tambien sucede al generar dialogos ritmicos entre cada cajon, ya sea en ecos o en
creaciones personales, buscando comunicar ideas ritmicas en formatos de
preguntas y respuestas, o tocando sobre bandas sonoras variadas y sobre
instrumentos armnicos ya sean guitarra, piano o charango ejecutados por la
docente.
Durante el ao 2012 compartimos un encuentro con la escuela secundaria tcnica
numero uno, que trabaja con circulo de cajn desde el ao 2010, la jornada fue intensa
en emociones y aprendizajes luego a fin de ao fuimos al teatro auditrium, todo esto
esta registrado en imgenes y videos, ambos niveles se enriquecieron con sus
experiencias circulares de cajn.

Itinerario y rutina de actividades sobre el circulo de cajon:

Cada grupo se ubica sobre los cajones dispuestos en ronda y realiza estiramientos
y elongaciones de espalda, brazos y dedos, luego realiza profundas respiraciones y
entre todos al unisono entonan un sonido o ecos melodicos, o pequeos fragmentos
de canciones, para conectar auditiva, postural y espacialmente la actividad en
grupo y preparar la atencin y la concentracin durante periodos cada vez mas
prolongados, dentro de los 30 minutos que dura cada encuentro.

A continuacin se detallan algunos ejemplos de exploracin y propuestas de accin :

Explorar cada sonido y modo de accin de los cajones.

Acompaada de esta manera la actividad con palmas, percusin corporal,
movimientos , canto y baquetas.
- Palmas sobre costados
- palma y toque en grave y agudo
- ecos rtmicos propuestos por la docente
- improvisacin y toque de cada alumno en forma individual circulando cada
turno por el ensamble
- toque de clave de candombe, entre otros ritmos sobre bandas sonoras
- toque de clave de huayno sobre rasguidos del charango
- toque con movimiento corporal girando brazos con rotacion de contura o
elevando e intercalando el toque con ambos brazos.

Recursos y materiales:

* 30 cajones peruanos pequeos y medianos (construidos a mediados del ao

2011 por un padre carpintero del jardin con fondos de la rifa de un MP3)
Pintados por docentes y alumnos del jardin con variadas temticas:

Simbologa aborigen
Los animales
La Bandera
Valores
 Figuras geomtricas
Pintura abstracta

* Baquetas con bocha de lana (armadas en talleres con padres)

* Instrumentos armnicos y meldicos ejecutados en vivo, para que los
cajones acompaen e improvisen:
-Violin
-Charango
-Guitarra
-Piano

* Instruemntos de banda ritmica utilizados ocasionalmente para enriquecer la

gama de timbres y alturas. (huevitos ritmicos, triangulo, semillas, chaz chaz,
palos de lluvia, metalofon, xilfono, etc.
* Audio y video en caon de proyeccion y pc
* Radiograbador, consola y parlantes.

Evaluacin:

La evaluacin se realizar constantemente, para ajustar las estrategias y

propuestas de este instrumento novedoso dentro de un ensamble en el nivel
inicial,
Los prosesos y los resultados finales en las muestras y ensayos previos se
registraran y medirn con los siguientes instrumentos de evaluacin:

* Registro anecdtico
* Pruebas de ejecucin
* Cuadros comparativos de seguimiento, con diferentes grados de complejidad
en las propuestas.
* Filmaciones y grabaciones, registro fotogrfica
* Cuestionarios que respondan diferentes observadores que presencien las
clases (Docentes de cada sala, preceptores, directivos, auxiliares, familiares e
invitados (msicos y docentes de artstica) especiales ajenos al jardn, para que
la observadora no sea nica y exclusivamente la docente de msica que en la
mayora de las ocaciones es parte del ensamble, de esta manera otras miradas
podrn ayudar a construir un estudio de campo general sobre la implementacin
de este proyecto transversal.

Produccin musical en concierto:

(Muestra del proceso y cierre anual del proyecto)

 *En el mes de agosto 2013 se realizaran clases abiertas para que cada familia
pueda experimentar y sumarse al circulo de cajones.
*Entre agosto y noviembre se realizaran videoconferencias via internet con
msicos, alumnos y docentes de otros destinos, utilizando la tecnologa del
jardin (caon, pantalla, pc, equipos de audio y parlantes potenciados, consola y
parlantes).
En esta experiencia se podrn intercambiar, entrevistas, ancdotas y
ejecuciones en vivo on line, entre alumnos e invitados virtuales Y PRESENTES,
COMPARTIENDOLA EXPERIENCIA CON EL RESTO DE LAS DOCENTES CON
LAS CUALES TRABAJAREMOS EN RED DURANTE TODO EL AO.
*En el transcurso del mes noviembre 2013 en actos recreativos y en muestras
artstico musicales del jardn

Contenidos y ncleos desde el diseo:

Las clases recorrern la posibilidad de pasar los contenidos por todos los
sentidos: orientada a lo auditivo, a la percusin corporal y de instrumentos
(circulo de cajn),
A lo visual, y la la integracin de todo lo antedicho con cambios de roles
(2 grupos alternados de movimiento y toque en vivo).
Se tendr en cuenta en cada uno de los encuentros, aportes e ideas de los
alumnos que enriquezcan la clase con la propia mirada, siendo participes
activos del proceso de aprendizaje, despertando en ellos el deseo de
expresarse. Como sucedi el ao pasado en donde a fin de ao en el Teatro
Auditrium una alumna de sala de 5 con vestimenta tpica creo una
coreografa de danza rabe sobre el circulo de cajn, ya que fuera del jardn
ella concurra a tomar clases de esa danza
Contenidos
Estos contenidos estn dispuestos en tres ejes organizativos, relacionados entre si, dando una visin integral y dinmica de
procesos, conocimientos y valoraciones.
Eje de la Produccin Eje de la Apreciacin Eje de la contextualizacin
De las fuentes sonoras a los sonidos: Nosotros cantamos y percutimos y Estilos y gneros musicales
(La voz y el cuerpo como fuentes los otros tambin * Msica folclrica, popular,
sonoras, exploracin de sus Escucha sonora y musical acadmica, rock, jazz, tango.
posibilidades sonoras.) * La escucha atenta por perodos Argentinas y de otros pases.
*Exploracin del cuerpo como crecientes de tiempo, de sonidos, *Presentes en la historia de la
productor de sonido: palmas, pisadas canciones y msicas en vivo y en familia, del barrio, de la ciudad
y otras acciones corporales que grabaciones. * La msica y las pelculas, relacin
producen sonido. *Caractersticas acsticas del entre la msica y el relato en un
*Seleccin de posibilidades sonoras sonido:, graves, agudos, sonidos discurso audiovisual. Proyectando
de la voz y el cuerpo en funcin de la ascendentes y descendentes, fragmentos de documentales y
intencionalidad expresiva. continuos discontinuos. Variaciones pelculas en donde se aprecien
(Las cosas hacen sonido) en la intensidad y en la duracin. grupos de percusin, como: El
* Los diferentes modos de producir * Identificacin auditiva de la milagro de Candeal, Stomp, La
sonido con los objetos y los ubicacin espacial(cerca, lejos, bomba del tiempo, entre otros
disparadores.
instrumentos: sacudir, percutir, atrs, adelante) utilizando al cajn * La msica de nuestra sociedad
raspar, frotar, entrechocar, soplar. como disparador comparada con la de otras culturas
(Nuestra pequea orquesta) * La organizacin musical en el (Rescatando lo trabajado el ao
* Producciones instrumentales tiempo: diferenciaciones anterior con el proyecto de ensamble
implementando el cajn en circulo elementales de tempo, mtrica. circular de cajn) Incorporando este
partiendo de una secuencia de Organizaciones regulares, ao un trabajo en conjunto con la
movimiento, de imgenes, de irregulares y libres. El silencio y su comparsa barrial y el trabajo en red
acciones dramticas. duracin en relacin con el ritmo. con 2 colegas de la ciudad de otras
*Adecuacin creciente del uso de instituciones de nivel primario y
instrumentos y complejidad y Escuela Especial 502
exploracin en los toques del cajn y * Funciones de la msica y su
coreografas en acompaamientos de relacin con la organizacin musical:
canciones. el ritmo y el baile, los instrumentos y
*Produccin de pequeos arreglos la msica para escuchar, los sonidos
seleccionando y combinando sonidos y la msica para cine.
desde sus cualidades.