UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Didctica General
TAREA 5

Facilitadora:
Ana Siomary Cruz

Participante:
Olfidia Luca Minyety Meja Mat. 16-10239

Fecha:
17 de Mayo de 2017
Santiago de los Caballeros,
Repblica Dominicana
Leer y analizar en el texto bsico de la asignatura y en otros
materiales complementarios los conceptos fundamentales
acerca de los medios y la evaluacin como categoras
Los medios:

Utilizaremos el trmino medios didcticos para referirnos a todos los recursos

que utiliza el docente para hacer ms objetiva la enseanza, desde los objetos
que nos rodean, los recursos del medio ambiente natural y social, hasta los
moderno medios de comunicacin audiovisual.

Son medios didcticos: los recursos naturales, equipos elctricos y

electrnicos, herramientas, aparatos, libros y otros. Por lo que podemos decir
que, los medios didcticos constituyen todas las formas de representacin de la
realidad que se escalonan entre la experiencia real y lo abstracto. Los recursos
didcticos, son todos los medios materiales necesitados por el maestro o el
alumno para una estructuracin y conduccin efectiva o racional del proceso de
educacin e instruccin, a todos los niveles, en todas las esferas de nuestro
sistema educacional y para todas las asignaturas, para satisfacer las
exigencias del plan de enseanza.

La evaluacin:

La evaluacin es un proceso dinmico, abierto y contextualizado, que se

desarrolla a lo largo de un perodo de tiempo. A partir de los datos obtenidos,
se realiza el anlisis y la valoracin de los hechos que se pretenden evaluar,
para as poder formular un juicio de valor. La valoracin sobre las
informaciones disponibles permite tomar las decisiones ms adecuadas en
cada caso.

Castillo Arredondo, considera la evaluacin como una actividad sistemtica

integrada en el proceso educativo, cuya finalidad es el mejoramiento del mismo
mediante un conocimiento, lo ms exacto posible, del alumno en todos los
aspectos de su personalidad, y una informacin ajustada sobre el proceso
educativo y sobre los factores personales y ambientales que en este inciden.
Elaborar una propuesta de sistema de medios de enseanza
aprendizaje para una asignatura del currculo en un nivel de
enseanza especfico.
Propuesta de aprendizaje de comunicacin oral en el nivel inicial.
La comunicacin es entendida como el proceso que posibilita el intercambio
significados entre sujetos.
Este proceso se da a travs de la utilizacin de sistemas de representacin
aplicados a determinado medio y semitico verbal, gestual, plstico,
matemtico y musical, etc.
Se reconocen en el nio y la nia la existencia de una etapa comunicativas pre-
verbal: la sonrisa, el llanto, los movimientos corporales son expresiones de
ellos, estos comportamientos no verbales y otros que aparecen con
posterioridad y comprometen procesos ms complejos de abstraccin y
simbolizacin (el dibujo, el juego) acompaa luego lenguaje verbal e
interactan con l.
Esta rea plantea algunos principios que se consideran orientadores para el
desarrollo estrategias didcticas para el logro de los propsitos y contenidos
propuestos para esta rea.
Brindan al nio y la nia un amplio abanico de situaciones
y recursos facilitadores de la expresin y comunicacin a travs de
lenguajes verbales y no verbales.
Plantear situaciones que favorezcan la interpretacin utilizacin de
lenguaje gestual, corporal y plstico.
Asumir desde el rol docente una actitud abierta, flexible, entusiasta que
permita el desarrollo del proceso creativo.
Crear un clima del misivo, flexible y respetuoso para que el nio o la nia
se expresen con confianza y seguridad.
La educadora debe conocer el lenguaje infantil, recolectar informacin acerca
de las competencias lingsticas del nio y la nia, aceptando la lengua de
cada uno como punto de partida.
Ofrecer a travs de todas las situaciones escolares modelos lingsticos
adecuados no infantilizados, entendibles para el nio y la nia y que amplen y
desarrollen vocabularios, estructuras y funciones de lenguaje. Frente a los
errores de expresin del nio y nia, la actitud del docente ser de registrar las
equivocaciones sin corregir y estimular oportunamente en situaciones
significativas para que el nio y la nia den el uso correcto de patrones
lingsticos.

Desde una perspectiva pedaggica se le asigna al lenguaje las

siguientes acciones:
Cognoscitiva: le permite al nio y nia ordenar sistematizar y
categorizar la realidad al referirse a hechos, objetos, situaciones,
relaciones y reconstruir el pasado.
Expresivo comunicativo: le permite al nio y nia la libre expresin y
comunicacin de sentimientos, deseos y experiencias.
Creativa: le permite al nio y la nia desarrollar la creatividad a travs
del uso innovador de palabras y estructuras diferentes que no
pertenecen a los esquemas lgicos adultos.

Los recursos y estrategias didcticas en el aula.

La variedad de recursos que el profesor de este ciclo utiliza en el trabajo
cotidiano en el aula son:
El juego en sus mltiples formas.
Las rutinas.
La interaccin bien con los objetos fsicos del entorno o bien con los
propios compaeros y con los adultos.

El juego es un recurso didctico de primera magnitud en educacin infantil.

Muy utilizado. (Escuela activa).
Supone una actividad o disposicin innata que el nio realiza libremente que
tienen un fin en s mismo que es el de general una sensacin placentera.
Las rutinas constituyen otro de los aspectos especficos de singular
importancia en la escuela infantil, ya que en opinin generalizada los
profesionales de educacin una de sus ms relevantes finalidades es la
consecucin progresiva de la autonoma por parte del nio, ayudarle a bastarse
a s mismo, a ser independientes en la eleccin a determinadas necesidades
como:
Alimentacin.
 Saber utilizar los utensilios de comida con habilidad.
Saber beber en un vaso sin derramar su contenido de agua de una Jara.
Higiene personal adquisicin de control de intereses.
Lavarse las manos, colgar la toalla, cepillarse los dientes, etc.

Estrategias a Usar en el Aula.

El maestro le proporcin a los nios y las nias estrategias que le
ayudan a expresar sus potencialidades.
Favorece la realizacin de actividades que les permitan conocer sus
pensamientos, darse cuenta de sus sentimientos y llevarlos al
autoconocimiento, apreciacin de su cuerpo, inteligencia creadora y
capacidad perceptiva.
Favores que tus nios y nias piensen.
Ayuda a tus estudiantes a recordar.
Trabaja con ellos y pregntales.
Motvalos
Etc.
Elabora un mapa mental donde sistematiza los conceptos fundamentales de la categora
didctica de evaluacin.