Trabajo Prctico Integrador

Psicologa, Cultura y Educacin

Escuela Municipal de Bellas Artes Carlos Morel

1 Ao de PEMOI
Prof. Adriana Goyochea
Alumno: Pablo R. Valdez
Fecha: 7/11/17

Rol del Alumno Rol del Docente Concepto de *

Wundt El alumno como Es aquel que lleva a El pensamiento consiste en

sujeto de cabo la observacin asociaciones de ideas
experimento el cual o introspeccin del compuestas de elementos ms
debe ser sometido alumno, en las bsicos como las
al estudio y condiciones sensaciones,imgenes y
observacin de su adecuadas. sentimientos; la percepcin es
conciencia, en Mediantes a las un conjunto de sensaciones y a
situaciones breves respuestas, travs de la asociacin, conexin
experimentales, en un objetivo y sumacin de estos es como se
segn a sus anlisis de esta, logra el aprendizaje de
respuestas con las logra estudiar los fenmenos complejos. Al
que revela sus contenidos de la descomponer estos fenmenos
sensaciones, conciencia del en elementos simples es como
estados, recuerdos, sujeto. se logra entenderlos.
etc; es as cmo se
logra descubrir los
elementos de la
conciencia.

Gestalt Sujeto que capta la Su funcin es la de La percepcin es un proceso

realidad segn su brindar una cognitivo que vara segn aquel
capacidad de situacin en la que que percibe, es as como el
percibir. Esta el alumno pueda sujeto capta la realidad como
percepcin ocurre analizar y abstraer una totalidad significativa
segn las leyes un objeto estudiado (holstico) y luego ,mediante la
bsicas y ocurre para que este pueda abstraccin y el anlisis,
segn los entender la totalidad reconoce los elementos
determinantes de este y su particulares que lo constituyen,
motivacionales que significado, es as cmo se logra el
presente sobre el independientemente aprendizaje de las estructuras o
objeto estudiado. de la experiencia totalidades que capta la
previa de este, ante conciencia. Esta percepcin
una situacin funciona segn distintas leyes
problemtica se (pregnancia, cierre, figura-fondo,
bastara de su etc) y se segn distintos factores
capacidad de que lo determinan (estructurales
percibir la situacin o motivacionales).
global o estructura.
Watson

Freud

Vygotsky Sujeto condicionado Como Mediador que El conocimiento es el conjunto

por su zona de proporcione de significados que la
desarrollo proximal situaciones que humanidad produce
el cual se define generen zonas de histricamente, los cuales van
entre la tensin del desarrollo prximo y construyendo y constituyendo la
nivel de desarrollo el alumno conciencia del hombre. El
actual y el potencial. transforme su nivel aprendizaje de estos se logra
Al interactuar con de desarrollo mediante la internalizacin y la
otros sujetos con potencial en actual, mediacin de elementos sociales
con habilidades esto a travs de la y culturales, esto conlleva un
diferentes este enseanza, juegos, desarrollo del individuo como
transforma su propio e interaccin del sujeto de su mundo. Este
nivel de desarrollo nio en entre s, con aprendizaje comienza en las
creando nuevas adultos educadores primeras interacciones del nio.
ZDP. Este tambin (andamiaje) y el Esta interaccin es posible
puede logras contacto con objetos tambin por mediadores
aprender no solo por fsicos, el ambiente externos: los signos y los
medio de la y su organizacin. instrumentos.
instruccin de un
educador sino solo y
guiado por la
estructura de su
ambiente cultural
como estimulador y
proporciona una
ZDP.

Piaget

* Aprendizaje.