Professional Documents
Culture Documents
TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Sustenta que los tipos de carbono que se
basado en conocimientos conocimientos cientficos y encuentran en la naturaleza estn
cientficos. argumenta cientficamente. asociados a su geometra molecular.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
Previo saludo a los estudiantes, el docente les comenta que a partir de esta sesin trabajarn la
qumica del carbono y que realizarn actividades en equipos y por tanto es muy importante cumplir
con las normas de convivencia.
Para motivarlos les pide que observen detenidamente las siguientes imgenes, que muestran al
diamante y al grafito:
Contina preguntando para generar el conflicto cognitivo: si ambos materiales estn compuestos de
carbono puro, por qu se ven tan diferentes?
Despus de recibir algunas respuestas iniciales, el docente menciona que hoy estudiaremos las variedades
del carbono en la naturaleza.
Seguidamente, el docente precisa el propsito de esta sesin: se espera que los estudiantes sustenten que
los tipos de carbono que se encuentran en la naturaleza estn asociados a su geometra molecular.
EQUIPO PREGUNTA
El docente se acerca a cada mesa de trabajo, orienta y facilita el aprendizaje de sus estudiantes
mediante preguntas que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos, con base en el anlisis de la
informacin revisada y recogida por los sentidos, as como en informacin de otras fuentes, que crea
conveniente, por ejemplo, el pdf titulado: Compuestos del Carbono de la pgina web:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena12/impresos/quincena12.pdf
Argumenta cientficamente
El docente los invita a preparar sus respuestas que deben estar argumentadas cientficamente, eso implica
que deben usar los conocimientos cientficos adquiridos, respaldar sus descripciones en las observaciones
recogidas por los sentidos y citar las fuentes de informacin utilizadas.
Para la presentacin oral tambin considerar que el estudiante comunique con seguridad y claridad las
ideas. Ver instrumento de evaluacin en el anexo 2.
Se inicia las presentaciones de las respuestas argumentadas, el docente propicia un debate y acta como
moderador, ordenando las intervenciones y dosificando el tiempo.
Cierre: 15 minutos
Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas.
El docente pregunta a los estudiantes: La observacin de muestras de carbono, la revisin de sus
textos de CTA y el video facilit el aprendizaje de los tipos de carbono en la naturaleza? Qu
inconvenientes han tenido para la realizacin de estas actividades?
Los estudiantes siguen participando en la metacognicin: Qu aprend hoy? Fue fcil o difcil de
entender? Para qu me sirve este aprendizaje?
ANEXOS 1
Color
Forma
Olor
Consistencia
Textura
Sabor
Anexo 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Docente: Fecha:
-
-
-
-
-