Hernndez Cristbal Ecker 1005

Adquisicin del Lenguaje

Las dos caras del lenguaje
Las dos caras del lenguaje son la lengua y el habla, segn Saussure la lengua es
un sistema de signos, una estructura formal con unas unidades y unas reglas y un
instrumento cultural; y el lenguaje es hablar, es decir el uso que se hace de ese
sistema fundamentalmente para hablar.
Enfoque pragmtico
Morris formul una teora sobre los signos de distintas maneras en diferentes
escritos: la pragmtica se debera de ocupar de los aspectos biticos de la
semiosis, lo que quiere decir es que la significacin del lenguaje est limitado por
su dimensin viva. Al estudio tradicional Morris vino a aadir el enfoque desde la
pragmtica.
Aprender a hablar: adquisicin y desarrollo
El aprender a hablar no solo es aprender a pronunciar y combinar sonidos y
palabras con significado, si no tambin es aprender a usarlas y entenderlas de
acuerdo a las circunstancias fsicas, personales y sociales en las que estas se
producen, el estudio del lenguaje tambin es el estudio de cmo se desarrolla su
uso comunicativo por parte del nio
La tradicin descriptiva
Consista en la escritura de diarios descriptivos del lenguaje infantil, suelen ser los
padres los que los escriben. El iniciador de este mtodo fue Taine, pero aun as se
considera que fue Preyer el fundador de este mtodo.
Los estudios basados en muestras amplias
Hubo cambios en los mtodos del estudio del lenguaje infantil: el mtodo
psicomtrico y diferencial, que consiste en medir el lenguaje por medio de tests y
confrontar las diferencias existentes entre grupos de sujetos. Este mtodo implica
la obtencin de datos de varios nios a la vez y no slo de uno.
La explicacin del lenguaje infantil
La psicologa haba sido principalmente experimental, por lo que trato de dar el salto
al mtodo experimental, es decir, ahora haba modelos tericos bastante slidos
que podan extraer hiptesis y realizar experimentos para reafirmarlas o
desecharlas. Durante los aos sesenta se realizaron numerosas investigaciones y
experimentos sobre el lenguaje infantil.
Enfoque conductista: Skinner
Considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estmulos
externos. El lenguaje son respuestas que el nio aprende por condicionamientos
aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria
Enfoque innatista: Chomsky
l tiene una teora formal del lenguaje segn la cual el lenguaje se genera a partir
de unas estructuras innantas, por eso su teora se conoce como Gramtica
generativa
Enfoque cognitivo: Piaget
Plantea una teora gentica y formal del conocimiento segn la cual el nio debe
dominar la estructura conceptual del mundo fsico y social para adquirir el lenguaje.
Enfoque sociocultural: Vygotsky
Dice que el desarrollo humano se produce mediante procesos de intercambio y
transmisin del conocimiento en un medio comunicativo y social, es decir, la
transmisin de los conocimientos de la cultura se realiza a travs del lenguaje.
Enfoque pragmtica: Bruner
El nio disfruta de un acceso privilegiado al lenguaje pues est sistemticamente
arreglado por la comunidad lingstica los llamados amplificadores externos del
desarrollo, de los cuales el ms importante es la familia.
El giro comunicativo: viejos mtodos para nuevos enfoques
A partir de los 70s se produce una convergencia de corrientes filosficas,
antropolgicas, lingsticas en el estudio del lenguaje infantil que se preocupan por
la trasmisin de la cultura y de la relacin del pensamiento y del lenguaje con la
misma.
Discriminacin temprana del habla
Los nios, para que aprendan a hablar, es necesario que sean capaces de
discriminar los sonidos que componen el habla, si por alguna razn no son capaces
de hacerlo no prendern a hablar.
La produccin de los primeros sonidos
Los nios tambin hacen ruidos y sonidos, estos evolucionan hacia vocalizaciones
y balbuceos. Se puede entender por balbuceo todos los sonidos previos al lenguaje
que emite el nio, o referirnos especficamente a los sonidos reduplicadores que
produce a partir de los 6 meses.
Percepcin infantil del habla
El campo de la percepcin infantil del habla ha crecido mucho, Garnica tom a un
grupo de nios menores de dos aos y les ense el nombre de un grupo de
muecos, sus nombres eran monoslabos que slo se distinguan en un fonema. La
tarea era tomar al mueco X y que lo colocara en tal sitio, si lo haca el nio
diferenciaba los fonemas.
Produccin infantil del habla
La produccin infantil del habla es el aspecto ms estudiado y se han planteado dos
cuestiones en relacin a ello: el orden de la adquisicin de los fonemas y los errores
de produccin.
Teoras: Conductistas, prosdicas, estructuralistas, naturistas
Conductistas: Explican las adquisicin de fonemas por medio del condicionamiento
y, por lo tanto, conceden gran importancia a los fonemas que escucha el nio, al
refuerzo y a la imitacin.
Prosdicas: Parten del supuesto de que al principio el nio aprende la entonacin;
es decir, que la adquisicin va de distinciones generales que llamamos
suprasegmentales a distinciones finas que llamamos segmentales.
Estructuralistas: Postulan que lo que se adquiere es una estructura o sistema
fonolgico y que las pautas de esta adquisicin son universales.
Naturistas: Las teoras naturalistas se inspiran en la gramtica generativa de tal
manera que consideran los principios fonolgicos universales e innatos.
La teora de los rasgos semnticos
Trata de cmo los nios aprenden palabras y su significado, el nio primero
adquiere significados muy generales y los van especificando.
El primer lxico
El aspecto ms estudiado, son las primeras palabras que dice el nio alrededor del
primer y el segundo ao de vida. La naturaleza de esas primeras palabras se refiere
en primer lugar a los objetos, personas y cuentos que rodean al nio.
Variaciones del dominio referencial: fenmenos de sobrextensin, infraextensin y
superposicin
Sobrextensin: cuando el dominio al que se refiere un palabra del nio es ms
extenso que el del significado habitual de la palabra.
Infraextensin: Cuando el nio utiliza la palabra para referirse a un dominio ms
restringido de lo normal.
Superposicin: Son aquellos en las que se dan al mismo tiempo una sobrextensin
y una infraextensin.
Los recuentos de vocabulario de nios
A partir del lxico inicial como el vocabulario crece mucho y es difcil de estudiar los
trabajos se centran simplemente en el crecimiento de ese vocabulario en trminos
cronolgicos. Desde este punto existen tres perspectivas para el estudio del
vocabulario infantil: los recuentos absolutos, los vocabularios de reconocimiento y
el test de Peabody.
Las etapas en la adquisicin sintctica
Una vez que el nio combina los fonemas formando palabras y aprende su
significado comienza a combinarlas de acuerdo con reglas morfosintcticas,
gramaticales. Este proceso sigue un orden similar en todos los nios y en todas las
lenguas y, por eso, aunque el proceso es un continuo se puede dividir en una serie
de etapas: etapa de una palabra, etapa de dos palabras, etapa de tres palabras,
etapa de 4 palabras o ms, etapa de recursividad
Los fenmenos de innovacin morfolgica
Los nios aprenden las reglas de la morfologa y una prueba de ello consiste en que
a veces los aplican indebidamente inventando palabras, el ms conocido de estos
fenmenos es la hiperregulacin que consiste en la aplicacin de reglas de flexin
a palabras irregulares, generalmente verbos.
Adquisicin de la morfologa del espaol
Morfologa nominal, el nio aprende a usar el artculo, el sustantivo, el adjetivo, lo
pronombres, los relativos, los verbos, el adverbio, la conjuncin, la preposicin en
diferentes momentos de su desarrollo.
El desarrollo temprano de funciones discursivas
Los nios cuando estn aprendiendo a hablar se encuentran con la necesidad de
contar cosas que les ocurren o que ven y el problema de cmo hacerlo de una
manera coherente y estructurada. Los nios que aprenden a hablar tienen que
desarrollar el discurso y para eso existen dos planteamientos a la hora de entender
cmo y cuando el nio aprende el discurso, es decir, tienen que desarrollar las
funciones discursivas: la aproximacin formal y la funcional.
Los orgenes sociales del discurso
El lenguaje y el discurso emergen de los procesos comunicativos que constituyen
la transmisin cultural. Por lo tanto el discurso tiene un origen social y est sometido
a las normas de la socializacin.
El desarrollo comunicativo conjunto
Consta de varias etapas: primeros encuentros, interacciones cara a cara, temas
compartidos, pseudodilogos, conversacin. Cada una se desarrolla en los
primeros 18 meses.
El apoyo sociocultural a la adquisicin del lenguaje: de cmo hablamos a los nios
En primer lugar decir que el proceso de desarrollo comunicativo es asimtrico; es
decir, que el peso lo lleva el adulto y ste trata de crear constantemente situaciones
de dilogo. Esto quiere decir que el adulto crea situaciones en las que marca mucho
los turnos e incluso interviene en lo que deberan ser los turnos del nio. A esta
forma de actuar se le ha llamado de muchas formas: asistencia social.