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CODIGO: AB
CONCEPTO DE PSICOLOGA
La palabra psicologa se deriva de los vocablos griegos
psiqu alma y logos tratado, por lo que etimolgicamente
significa tratado del alma.
Veamos algunas definiciones de alma:
cientfico de la
conducta y los
procesos
mentales.
El autor Jimnez, A. (2009). En su texto
Psicologa General nos indica varios
aportes sobre la definicin de Psicologa
como ciencia por los numerosos
conceptos segn la poca en la que se
presenta as:
Para el CONDUCTISMO la Psicologa es
la ciencia que estudia la conducta.
La Psicologa es la ciencia de los
fenmenos psquicos, o sea de las
funciones cerebrales que reflejan
la realidad objetiva.
Una definicin Materialista
Mecanicista que establece la razn
de la vida psquica en el
funcionamiento nervioso,
considera al organismo como una
mquina compuesta de piezas
funcionales.
Una definicin Materialista Mecanicista que establece
la razn de la vida psquica en el funcionamiento
nervioso, considera al organismo como una mquina
compuesta de piezas funcionales.
Dentro de la definicin del MATERIALISMO
DIALCTICO, concibe a la Psicologa como una
ciencia natural y biolgica que estudia la vida
psquica, considerando como tal a la reaccin o
actividad integral, material y unitaria del organismo
determinada sobre la base del funcionamiento
nervioso, ms la experiencia evolutiva.
En los ltimos tiempos se considera
como una ciencia social porque la
conducta del hombre es la actuacin
de un organismo biolgico en un
medio social y fsico.
Dentro de las definiciones del trmino Psicologa
colocamos la definicin de Fernando Zepeda que
tiene una visin cientfico humanista.
Psicologa puede definirse como la ciencia
que estudia la conducta, los procesos
mentales y la personalidad del hombre,
considerando individualmente, a lo largo de
su vida y en bsqueda por dar a sta un
sentido que le permita trascender ms all
de s mismo.
DEFINICIN DE PSICOLOGA Y
PALABRAS CLAVES EN TEXTOS
DE PSICOLOGA
En el Texto de Introduccin a la Psicologa de J. Santrock
encontramos las siguientes definiciones:
PSICOLOGA: El estudio cientfico del comportamiento y
los procesos mentales.
CIENCIA: En psicologa el uso de mtodos sistmicos para
observar, describir, explicar y predecir el comportamiento.
COMPORTAMIENTO: Todo lo que hacemos que puede
observarse en forma directa.
PROCESO MENTAL: Un pensamiento, sentimiento o
motivo que se experimenta en forma privada y que no puede
observarse de manera directa.
ORGENES FILOSFICOS DE LA
PSICOLOGA
Busca comprender el
comportamiento en su dualidad
MTODO
cuerpo y alma
CIENTFICO
Es un proceso que
plantea problemas
Recolecta
Informacin
Las races de la Psicologa
aparecen en el siglo XIX al
combinar la Filosofa y la
Fisiologa (CC.NN)
4 Virtudes:
Curiosidad
Escepticismo
Objetividad Aparece una forma cientfica de
Pensar en forma cientfica pensar
Historia de la Psicologa y sus
representantes
Scrates
Platn
1. Antecedentes filosficos Aristteles
Descartes
Berkeley
Demcrito
Hipcrates
Estructuralismo
2. Nacimiento de la psicologa Funcionalismo
Gestalt
Psicoanlisis
3. Teoras clsicas Conductismo
Psicologa humanista
Psicologa cognitiva
Psicologa filosfica
Scrates
Platn
Dualismo psicofsico
Alma
(origen divino) HOMBRE
(castigo) prisin
Cuerpo
Platn
Aristteles
MENTALISTA FISIOLOGISTA
Estudia a travs de la
Estudia
observacin y experimentacin los actos
mediante la introspeccin lo
involuntarios (reflejos)
mental inobservable
Berkeley
3 grandes Influencias:
PRIMERA: Adelantos de la fsica, llevaron
a ciertos fisilogos alemanes a estudiar el
ojo y el odo y realizar aportes a la
Psicologa de la sensacin y la percepcin.
Por primera vez la Psicologa estaba unida
ms estrechamente con la FISIOLOGA
que con la FILOSOFA.
TRANSFORMACIN DE LA PSICOLOGA
EN CIENCIA EXPERIMENTAL
Wilhelm John
Ivn Frederic Max
Wundt Watson Werthermer
Pavlov Skinner
Pavlov
Fisilogo ruso
Cre el condicionamiento clsico
Reflejo condicionado
Fundamento de su teora del aprendizaje.
Llam a la actividad psquica la actividad
nerviosa superior.
EI -------> RI
EC -------> RC
Condicionamiento clsico
Etapas;
Antes del condicionamiento
Durante del condicionamiento
Despus del conocimiento
Modelo de condicionamiento clsico:
E.I. =Ver el alimento
R.I.= Salivacin respuesta incondicionada
E.C.= Sonido de campanilla previo a ver
el alimento.
R.C.= Salivacin solo con el sonido de la
campanilla.
Estmulo condicionado Respuesta Condicionada
Condicionamiento
Clsico Estmulo Neutral- Respuesta no condicionada
Reforzadores Estmulo
Positivos gratificante Respuesta que da
fin a una situacin
desagradable
Condicionamiento
de escape
Procedimientos
para aprender Reforzadores
una conducta Negativos Condicionamiento
de evitacin Evita el estmulo
aversivo
No se repite la
Positivo conducta con un
estmulo aversivo
Castigo
No se repite la
Negativo conducta sin
ningn estmulo
placentero
Los impulsos fsicos,
sentimientos y
reacciones complejas
son resultado del
condicionamiento
EL NEOCONDUCTISMO
CASTIGO
REFORZADOR POSITIVO
Es un estmulo que se
aade al entorno y que
trae consigo un
incremento de la
respuesta precedente. Si
se otorga alimento, agua,
dinero, o elogios despus
de una respuesta es ms
probable que sta se
repita en el fututo.
Son aquellos
que tienden a
eliminar o
reducir los
efectos
desagradables.
Estmulos
llamados
reforzados
negativos
El reforzador negativo se refiere
Ejemplo: Si se tiene sntomas de
a la eliminacin en el ambiente
un resfriado ( Estmulo
de un estmulo desagradable, la
desagradable) que se elimina al
cual conduce al aumento en la
ingerir medicina, es ms probable
probabilidad de que una
que la tome la prxima vez que
respuesta precedente ocurrir en
experimente esos sntomas .
el futuro.
Trabajo No ver la
adicional por televisin
indisciplina una semana
El Yo (instancia
equilibradora)
El Superyo (moral)
El Ello (impulsos instintivos)
Introspeccin
Asociacin libre de ideas
Interpretacin de los
sueos
Oral
Anal
Flica
De latencia
Genital
Teoras clsicas
TEORA PSICODINMICA
1880-1943
MAX WERTHEIMER, WOLFGANG
KELER Y KURT KOFFKA
CARL ROGERS
Sostuvo que el hombre y la mujer desarrollan su
personalidad al servicio de metas positivas. Segn
este autor todo organismo nace con ciertas
capacidades o potencialidades innatas una especie
de proyecto gentico al que se agrega sustancia a
medida que avanza la vida
Tendencia a la realizacin: Es considerado el
impulso de todo organismo para realizar todo su
potencial biolgico y convertirse en lo que es
intrnsecamente capaz de ser.
TENDENCIA A LA AUTORREALIZACIN
AUTORREALIZACIN
ESTIMA
AMOR Y
PERTENENCIA
NECESIDADES DE
SEGURIDAD
NECESIDADES
FISIOLGICAS
Psicologa cognitiva
Piaget
Epistemologa gentica
El estudio del desarrollo de las funciones
mentales, en tanto este desarrollo puede
ofrecer una explicacin, o por lo menos
una informacin complementaria de sus
mecanismos en el estado acabado [de las
funciones mentales]. En otros trminos, la
psicologa gentica consiste en utilizar la
psicologa del nio para encontrar las
1896-1980
soluciones de problemas psicolgicos
generales.
Estructura sensoriomotriz
( De 0 a 2 aos)
Estructura preconceptual o
preoperacional
ETAPAS DEL Estructuras
(De 2 a 7 aos)
DESARROLLO mentales
COGNOSCITIVO Estructura de operaciones
concretas
PIAGET (De7 a 11 aos)
Estructura de operaciones
formales
(De 11 aos hasta la adultez)
ESTRUCTURA SENSORIOMOTRIZ ( de 0 a 2 aos)
PERMANENCIA DEL
OBJETO
REPRESENTACIONES
MENTALES
Los
movimientos se Los reflejos se
dirigen hacia su adoptan a las
propio cuerpo tareas muy
(primeros
meses).
sencillas
Implica
succionar
cualquier cosa REACCIONES
CIRCULARES
que pone en PRIMARIAS
contacto con la
mano y boca
Los esquemas
rudimentarios se
incorporan sobre
los sistemas
reflejos innatos
del beb.
El nio se centra en los
Creciente procesos de asimilacin
Coordinacin que en el de acomodacin
Visual Motora porque lo mas importante
es formar esquemas.
Aparecen
nuevas
actividades que
desvinculan con
los reflejos.
REACCIONES
CIRCULARES
TERCEARIAS ( desde
12 a 18 meses)
Los logros
fundamentales de la
inteligencia son:
Transformacin de
Permanencia de los Realiza formas acciones reflejas a
objetos. simples de imitacin acciones dirigidas a
metas
Es centralizada (alrededor de
los 4 aos)
Es irreversible
(unidireccional)
Dificultad para comprender
el Principio de conservacin
Estructura de operaciones
concretas (7 a 11 aos)
Durante esta etapa el nio describe el mundo.
Desarrolla la capacidad de reversibilidad que lo libera de las
impresiones y el proceso de descentralizacin en funcin de la
cual la atencin del nio ya no esta fija en una sola dimensin.
Edad que se caracteriza por el pensamiento lgico y una disminucin
del egocentrismo.
Se caracteriza por el dominio del principio de conservacin (La
cantidad, el volumen o el tamao de un objeto no se modifican al
cambiar su configuracin o forma)
La manera de pensar del individuo est ligada a la realidad fsica,
concreta del mundo, lo que representa dificultad para comprender
asuntos de la naturaleza abstracta hipottica.
Estructura de
operaciones
concretas
Identidad
Reversibilidad
Compensacin
Estructura de operaciones
formales (11 aos - adultez)
La estructura se modifica gracias a que
el sujeto es capaz de trabajar con
situaciones hipotticas de manera que se
puede relacionar argumentos para
establecer conclusiones sin necesidad de
materiales concretos, el individuo puede
pensar en trminos abstractos, utiliza
tcnicas lgicas para la resolucin de
problemas.
Principal aporte:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
AUSUBEL
Segn el terico norteamericano David Ausubel, el tipo
de aprendizaje en que un estudiante relaciona
la informacin nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
Segn Ausubel, un aprendizaje es significativo cuando
los contenidos estn relacionados de modo no arbitrario
con lo que el alumno sabe.
Ciclos y
Interpsicolgico Intrapsicolgico procesos de Procesos
Conducta y
EL (nivel social) (individual) maduracin en
psiquismo
signo completados formacin
determinada por
factores culturales
(signos)
Medio de
El lenguaje vinculacin
social
Medios de la escritura
Clculo
LEV SEMINOVICH VYGOTSKY
Fundador de la Logoterapia