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2017
1. TEMA A ABORDAR
Clase 1:
Objetivo: Favorecer la toma de consciencia de la importancia
de este ao para la consecucin de sus metas.
Materiales:
Video
Pauta individual 1
Clase 2:
Objetivo: identificar el nivel de claridad de la vocacin de cada
estudiante.
*Cierre (5 minutos)
Para finalizar, se enfatiza en la importancia de tomar
decisiones sobre la base de una adecuada informacin, que
tenga en cuenta los intereses, cualidades personales y el
contexto laboral en el que se desenvolver.
Materiales:
Cuestionario de entrada y de auto percepcin.
Actividad extrada de Mi vocacin: un tesoro por descubrir y construir.
Clase 3:
Objetivo: Explorar el conocimiento de conceptos bsicos para
la conformacin de un proyecto de vida y la identificacin de
la vocacin.
Clase 4
Objetivo: Favorecer la toma de consciencia de los conceptos
importantes para la conformacin del proyecto de vida y el
darse cuenta del por qu son importantes para ellos.
*Motivacin inicial: Felipe Cubillos
*Plenario y cierre.
Materiales:
- Pauta individual- grupal: Felipe Cubillos conceptos.
Clase 5
Objetivo: Promover el pensamiento autobiogrfico que les
permita reconocer su historia y proyectarse en el futuro.
*Plenario y cierre.
Explicar que esta actividad ha permitido recordar vivencias y
experimentar emociones, que al escribirlas, permite verlas de
manera diferente, es decir, procesar y elaborar las
experiencias ayudando a comprenderlas y aprender de ellas,
para saber quines somos, dnde estamos, y a dnde
queremos llegar.
Materiales:
Pauta individual 3: Recordando.
Clase 6
Objetivo: Favorecer la reflexin de mitos y prejuicios que
pueden afectar las decisiones para el proyecto de vida.
*Presentacin (5 minutos)
Explicar que existen algunas afirmaciones que expresan
creencias arraigadas a lo largo del tiempo y que carecen de
argumentos o evidencias que demuestren su veracidad. Por
ejemplo: una mujer debe conseguir un buen partido para
que le vaya bien en la vida. Se pregunta si han escuchado
otras afirmaciones que expresan mitos o creencias similares.
Se formula la siguiente pregunta: Qu nos hace pensar que
son afirmaciones vlidas que deben ser aceptadas?
Se toma nota de los comentarios expresados por los
estudiantes.
Afirmaciones:
- Mis padres saben mejor que yo que es lo que me
conviene estudiar.
- Las mujeres tienen la misma capacidad que los hombres
para ser buenas profesionales.
- Tenemos que elegir un trabajo que pague bien para ser
felices.
- En una familia, el hombre tiene que ser quien aporte
econmicamente al hogar.
- Un hombre no puede ser tan buen secretario o
enfermero como una mujer.
- Estar satisfecho con el trabajo, es ms importante que
ganar mucho dinero.
Materiales:
Mitos
Pandero
Registro de opiniones
Clase 7
Objetivo: favorecer la identificacin de temores y
preocupaciones frente a la electividad.
*Actividad:
Clase 8
Objetivo: Promover la identificacin de los alumnos de las
habilidades sociales a partir de las interacciones con su
entorno.
*Actividad:
Desarrollo:
Se da la posibilidad de que exploren sus habilidades sociales
a travs de un Inventario Mi comportamiento con los
dems. Se explica cmo revisar el inventario para ver las
habilidades sociales ms desarrolladas. Una vez identificada
al menos una de las habilidades sociales, se les pide que
intenten definirla. Una vez que comparten sus definiciones se
les entrega la lectura las principales habilidades sociales.
*Plenario y cierre:
Se establece que las habilidades sociales son aprendidas y
modeladas, por lo que se pueden desarrollar en menor o
mayor grado con actividades que les permitan mejorarlas.
Ejemplificar.
Materiales:
- Clasificado
- Inventario Mi comportamiento con los dems
- Lectura: las principales habilidades sociales.
Clase 9
Objetivo: Favorecer el reconocimiento de caractersticas de
personalidad.
*Actividad de motivacin:
Se plantea la siguiente pregunta: Qu responderas si te
pidieran que expliques en pocas palabras como eres? Se
promueve que los alumnos digan algo de s mismos
libremente, si algunos no se expresan, se les anima a hacerlo
sin generar presin. Se acoge las expresiones de cada uno.
Desarrollo:
Se explica que al describirse se habla de caractersticas de
personalidad (forma de actuar o reaccionar frente a las
circunstancias de la vida, y cada uno es nico y diferente a
los dems).
Se les pide contestar el cuestionario Cmo me describo?
(Burga y otros, 1998) para conocer aspectos del
comportamiento y conocerse mejor.
Una vez contestado el cuestionario se les presenta Tipos de
orientacin de personalidad, donde cada alumno podr
identificar en cul o cules tipos se ubica mejor.
Se les pide que traten de identificar al menos dos profesiones
que desde su perspectiva puedan encajar en cada tipo de
orientacin de personalidad.
Se revisa la lectura: Orientaciones de la personalidad y tipo
de trabajo preferido.
*Plenario y cierre:
Se establece la importancia de los perfiles para cada trabajo y
las razones de ello.
Materiales:
- Cuestionario Cmo me describo?
- Presentacin: Tipos de orientacin de personalidad.
- Lectura: Orientaciones de la personalidad y tipo de
trabajo preferido.
Clase 10
Objetivo: promover que los estudiantes identifiquen carreras
afines a sus caractersticas de personalidad.
Desarrollo:
Se les pide que en forma individual desarrollen el cuadro: Mi
perfil personal y carreras afines.
En la primera columna deben colocar los resultados de sus
evaluaciones personales en los aspectos indicados. En la
segunda anotaran la o las carreras que identifican como de
mayor afinidad y en la tercera columna, indican las carreras
que identifican menos afines a su perfil personal.
Una vez que todos hayan terminado comparten en grupo sus
respuestas.
Se les propone que busquen personas significativas, en
quienes confen, y les pidan su opinin sobre las fortalezas y
debilidades que consideran que tienen para la carrera
profesional que han identificado como de mayor afinidad y
conversen al respecto.
Copien las opiniones en el cuadro Mis fortalezas y
debilidades para la carrera profesional de mayor afinidad,
porque pueden constituir un criterio a considerar en la toma
de decisiones sobre su futuro.
*Plenario y cierre:
Se establece la importancia de tener toda la informacin
pertinente para tomar una decisin, lo que incluye la visin
nuestra y la de las personas en quienes ms confiamos.
Materiales:
- Cuadro: Mi perfil personal y carreras afines.
- Cuadro: Mis fortalezas y debilidades para la carrera
profesional.
Clase 11
Cierre de proceso
Evaluacin de la experiencia.
Taller padres:
Presentacin programa y objetivos.
Revisin de lo logrado.
Sugerencias para enfrentar el prximo desafo.
Cierre.
5.- EVALUACION
- Pauta individual 1
- Cuestionario de auto percepcin y de entrada.
- Pauta individual 2
- Pauta individual y grupal: Felipe Cubillos conceptos.
- Pauta individual 3
- Pauta mis expectativas
- Inventario: Mi comportamiento con los dems.
- Cuestionario: Cmo me describo?
- Cuadro: Mi perfil personal y carreras afines.
- Cuadro: Mis fortalezas y debilidades para la carrera
profesional.
- Escanear trabajos individuales y grupales.
- Escanear evaluacin escrita final individual.
- Registro visual de las clases.
- Registro y evaluacin clase a clase de profesores jefes.
- Evaluacin padres.
6.- OBSERVACIN