O texto de Narita tem por finalidade a aprendizagem musical informal

proposta por Lucy Green, sobre um projeto de pesquisa-ao na qual foram

observados a relao professor e aluno onde foram definidos modos pedaggico
partido do ponto de vista Freireano, bem como, Green em seu texto prope de
forma positiva a experincia da relao msica e aluno, inserindo msica popular
como ponto de partida para no sentido de apresentar futuras peas clssica
como parte da pratica informal.

Sabemos que o processo de ensino e aprendizagens j passaram tanto

quanto na atualidade, transita por uma srie de transformaes tendo em vista
em pr a assimilao ao conhecimento com o objetivo aprimorarem de forma
ativa a capacidades cognitivas, a viso de maneira de ensinar msica por Lucy
Green chamou a aprendizagem de msicas populares no ambiente formal, em
aprendizagem informal esse modelo tem como princpio da abertura aos
estudantes escolherem as msicas e colegas que iram trabalhar, como tambm
tirar msica de ouvido com isso expandindo da percepo h criatividade,
performance, apreciao e a composio servindo de ponto de partida para o
entendimento dos elementos e aspecto geral da msica. Green aponta em seu
texto A Msica popular pode ser educacionalmente valorizada, tanto por si s
quanto por seu potencial de conduzir os alunos a uma esfera mais ampla de
apreciao musical. A dimenso da msica popular com sua contextualizao e
meramente rica tanto em seus aspectos tcnicos bem como harmonizao,
elaborao, apreciao quanto na sua contextualizao pois sabendo que a
msica traz uma histria contida dentro de grupo social suas culturas e
determinado trajeto social.

Narita em seu projeto partindo dos resultados da sua aplicao pratica

percebeu alguns problemas relacionado professor e alunos ao modo que
chamam de Laissez-faire quando h o afastamento do professor deixando os
alunos livres, entretanto o professor observa algum problema e no h
interveno sendo necessrio de acordo com Freire sendo uma prioridade tica,
como tambm a transitividade Ingnua, onde percebe a dificuldade do aluno
ajuda em certos pontos, mas no h a interveno necessria e um
direcionamento adequado diferenciando do modelo da educao musical
bancaria onde o professor tem toda autonomia e estar no controle a todo tempo
dando explicaes tericas desnecessrias, bem semelhante ao libertrio
Ilusria onde o profissional atua como msicos controlado a maneira como a
msica deveria ser trabalhada no dando liberdade e omisso da criatividade
dos alunos, sendo algumas observaes onde os professores licenciados no
agiram de forma adequado a situao como props sendo ela de forma formal
ou, informal como sugere Green, como ressalta Jorgensen (1997, p.66)
"a educao musical (...) uma colagem de crenas e prticas.
Seu papel na formao e manuteno dos [mundos musicais] - cada
qual com seus valores, normas, crenas e expectativas - implica
formas diferentes nas quais ensino e aprendizagem so realizados.
Compreender esta variedade sugere que pode haver inmeras
maneiras nas quais a educao pode ser conduzida com integridade.
A busca por uma nica teoria e prtica de instruo musical aceita
universalmente, pode levar a uma compreenso limitada".

Com isso o professor diante do desafio com suas habilidades musicais havendo
uma harmonizao entre professor e aluno aceitando os desafios propostos a
sabendo se colocar a cada situao. A Educao Musical libertadora onde
professor uma relao e reflexividade conscincia de sua funo como educador
musical.

Diante disso percebemos que Green em seu texto prope suas ideias na
forma de ensinar e transferir seus conhecimentos atravs da msica,
compreendendo o ponto de onde queremos chegar sendo fundamentais de onde
partimos para que os alunos tenham uma aceitao e compreenso, partindo do
popular onde h maior aceitao dos alunos chamando assim de aprendizagem
informal onde existe uma integrao entre apreciao, execuo, improvisao
e composio dando abertura a criatividade oferecendo espao para trabalhar
msica clssica onde haver mais assimilao e aceitao dos alunos devido ao
conhecimento adquirido do popular, Narita espoe e defende os valores e ideias
de Paulo Freire voltada para uma educao mais humanizada e libertadora onde
o professor est alm de transferir o conhecimento tem como poder a ator
poltico e de grande importncia na formao dos professores.