Cdigo: PA001

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JUAN DE

BARRAGAN
Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 Versin:01
DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES
070516
Correo electrnico iebarragan@semtulua.gov.co
celular 3216441765
PLAN DE REA DE MATEMATICAS Fecha: 19-01-
2015

GRADO: 10 DECIMO
PROGRAMA: BASICA SECUNDARIA
I.H. SEM: 2 HORAS

PRIMER PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 20

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.

Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una
familia de funciones y los cambios en las grficas que las representan.
Analizo la relacin entre los lados de un tringulo rectngulo y la medida de uno de sus ngulos
agudos y los relaciono con las razones trigonomtricas
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones
trigonomtricas.
Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y
las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos
sistemas numricos.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir
sobre su uso en una situacin dada

GRUPO TEMATICO: FUNCIONES REALES Y FUNCIONES TRIGONOMETRICAS

UNIDAD I
FUNCIONES REALES

1. Funciones.
2. Propiedades de las funciones.
3. Funciones de variable real.

UNIDAD II
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

1. ngulos.
2. Tringulos.
3. Funciones trigonomtricas.

LOGRO ESPERADO
Determina si una relacin es una funcin.
Identifica grficas y analticamente diferentes clases de funciones (lineales, cubicas,
exponenciales y logartmicas).
Diferencia ngulos de acuerdo con su amplitud.
Relaciona y aplica el concepto de ngulos a situaciones reales.
Identifica las propiedades de los tringulos de acuerdo con su clasificacin.
Determina el valor de las funciones trigonomtricas de un ngulo dado en posicin normal.
Halla el valor de las funciones trigonomtricas para un ngulo dado en un tringulo rectngulo.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluar continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicacin, inters, participacin) y su capacidad de diferenciacin a travs de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
anlisis, la comprensin y proposicin de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)

Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
Revisar los talleres vistos en clase y no presentados oportunamente por el estudiante.
Los talleres sern un mtodo de repaso y aclaracin de dudas; no ser de obligacin su entrega y
por tanto no tendr incidencia en la nota de su sustentacin.

PARA LA PROMOCIN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemticas, se tendr en cuenta los

avances del estudiante en el desempeo cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Importancia del tema en su vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prcticos llegar a conceptos bsicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realizacin de ejercicios de aplicacin del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Anlisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro gua.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Clasifico y represento funciones en forma tabular grfica y algebraica.

Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones
trigonomtricas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias disgustos o
conflictos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Demuestro capacidad de adaptacin al grupo,
trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas que permitan adaptarme
al medio ambiente en que vivo (comunidad educativa, hogar).

INDICADORES DE DESEMPEO

DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo:
Conoce una funcin y su clasificacin.
Define las funciones trigonomtricas.
Nivel bsico de desempeo:
Reconoce los diferentes tipos de funciones.
Identifica las funciones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal.
Nivel alto de desempeo:
Grafica y establece las caractersticas de los diferentes tipos de funciones.
Calcula las funciones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal.
Nivel superior de desempeo:
Modela y resuelve situaciones del contexto a partir de funciones.
Propone situaciones donde intervienen las funciones trigonomtricas.

SEGUNDO PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 20

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en
otras ciencias.
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones
trigonomtricas.
Reconozco y describo curvas y lugares geomtricos.
Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus
derivadas.
NUCLEO TEMATICO: GRAFICA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS Y APLICACIONES
DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

UNIDAD III
GRAFICA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

1. Lineas trigonomtricas.
2. Graficas de las funciones trigonomtricas.
3. Anlisis y elaboracin de graficas.
4. Funciones trigonomtricas inversas.

UNIDAD IV
APLICACIONES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

1. Solucin de tringulos rectngulos.

2. Solucin de tringulos oblicungulos.

LOGRO ESPERADO:
Define las funciones trigonomtricas en la circunferencia unitaria.
Analiza el comportamiento de cada una de las funciones trigonomtricas.
Elabora la grfica de una funcin trigonomtrica dada.
Reconoce las funciones trigonomtricas inversas.
Plantea y resuelve problemas que involucra tringulos rectngulos.
Plantea y resuelve problemas que involucran tringulos oblicungulos.
Usa los criterios aprendidos en la solucin de problemas relacionados con la fsica.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluar continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicacin, inters, participacin) y su capacidad de diferenciacin a travs de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
anlisis, la comprensin y proposicin de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)

Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
Revisar los talleres vistos en clase y no presentados oportunamente por el estudiante.
Los talleres sern un mtodo de repaso y aclaracin de dudas; no ser de obligacin su entrega y
por tanto no tendr incidencia en la nota de su sustentacin

PARA LA PROMOCIN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemticas, se tendr en cuenta los

avances del estudiante en el desempeo cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Importancia del tema en su vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prcticos llegar a conceptos bsicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realizacin de ejercicios de aplicacin del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Anlisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro gua.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Transportador.
Regla.
Escuadras.
Metro.
Comps.
Papel milimetrado.
Videos.
Software de matemticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS: Establezco las caractersticas de las funciones trigonomtricas a
travs de su grafica.
Planteo y resuelvo problemas que involucren tringulos rectngulos y oblicungulos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente
a decisiones colectivas.
Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y aunque no este de acuerdo
con ellas se que me rigen.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
situacin
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
Observo los problemas que se presentan a m alrededor.

INDICADORES DE DESEMPEO

DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo:
Reproduce las grficas de las funciones trigonomtricas.
Nombra la ley de los senos y la ley de los cosenos
Nivel bsico de desempeo:
Identifica las grficas de las funciones trigonomtricas.
Describe las funciones trigonomtricas utilizadas en la resolucin de tringulos rectngulos y
oblicungulos.
Nivel alto de desempeo:
Realiza las grficas de las funciones trigonomtricas definiendo los resultados obtenidos.
Aplica las funciones trigonomtricas en la resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos
resolviendo problemas que tienen como modelo las funciones trigonomtricas.
Nivel superior de desempeo:
Compara las grficas de las funciones trigonomtricas definiendo los resultados obtenidos.
Propone problemas de su contexto de las funciones trigonomtricas en la resolucin de tringulos
rectngulos y oblicungulos, evala ejercicios que tienen como modelo las funciones trigonomtricas
realizando las grficas correspondientes al problema planteado.

TERCER PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 40

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.

Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa
en el plano cartesiano situaciones de variacin.
Establezco relaciones y diferencias entre distintas notaciones de nmeros reales para decidir
sobre su uso en una situacin dada.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en
otras ciencias.
Reconozco y describo curvas y lugares geomtricos.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin
cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas.

GRUPO TEMATICO: GEOMETRIA ANALITICA

UNIDAD V
GEOMETRIA ANALITICA

1. La lnea recta.
2. Cnicas.
3. Circunferencia.
4. La parbola.
5. La elipse.
6. La hiperbole

LOGRO ESPERADO
Identifica la representacin analtica de una lnea recta.
Identifica la representacin analtica de una circunferencia.
Identifica la representacin analtica de una parbola.
Identifica la representacin analtica de una elipse.
Identifica la representacin analtica de una hiprbola.

CRITERIOS DE EVALUACION
Se evaluar continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano
(actitud, dedicacin, inters, participacin) y su capacidad de diferenciacin a travs de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
anlisis, la comprensin y proposicin de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)

Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
Revisar los talleres vistos en clase y no presentados oportunamente por el estudiante.
Los talleres sern un mtodo de repaso y aclaracin de dudas; no ser de obligacin su entrega y
por tanto no tendr incidencia en la nota de su sustentacin

PARA LA PROMOCIN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemticas, se tendr en cuenta los

avances del estudiante en el desempeo cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Importancia del tema en su vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prcticos llegar a conceptos bsicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realizacin de ejercicios de aplicacin del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Anlisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro gua.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS:
Identifico la representacin analticas de una lnea recta, determino la ecuacin de una cnica a partir
de una descripcin geomtrica, Describo verbal y analticamente los elementos que identifican las
diferencias cnicas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi
barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo actividades individuales y grupales que
propicien la integracin comunitaria y generen beneficio social y econmico a mi grupo familiar y
comunitario.
INDICADORES DE DESEMPEO
DESEMPEO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeo:
Conoce las secciones cnicas.
Nivel bsico de desempeo:
Identifica los elementos de cada una de las secciones cnicas.
Nivel alto de desempeo:
Halla los elementos de las secciones cnicas.
Nivel superior de desempeo:
Crea situaciones problmicas a partir de las secciones cnicas.

CUARTO PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 24

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.
Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un
problema o pregunta.
Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra,
variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos).
Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin
(percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).

EJE TEMATICO: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

UNIDAD VII

1. Estadstica.
2. Probabilidad.

LOGRO ESPERADO

Establece diferencias entre la estadstica descriptiva y la estadstica inductiva.

Identifica los conceptos relacionados con la estadstica.
Identifica cundo una variable es estadstica.
Caracteriza variables cualitativas.
Caracteriza variables cuantitativas.
Caracteriza una variable teniendo en cuenta las medidas de tendencia central y las medidas de
posicin.
Identifica conceptos relacionados con la probabilidad.
Aplica los conceptos de orden y repeticin para determinar los elementos de un espacio
muestral.
Determina la probabilidad de ocurrencia de un suceso.

CRITERIOS DE EVALUACION
Se evaluar continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano
(actitud, dedicacin, inters, participacin) y su capacidad de diferenciacin a travs de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
anlisis, la comprensin y proposicin de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)

Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
Revisar los talleres vistos en clase y no presentados oportunamente por el estudiante.
Los talleres sern un mtodo de repaso y aclaracin de dudas; no ser de obligacin su entrega y
por tanto no tendr incidencia en la nota de su sustentacin.

PARA LA PROMOCIN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemticas, se tendr en cuenta los

avances del estudiante en el desempeo cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Importancia del tema en su vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prcticos llegar a conceptos bsicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realizacin de ejercicios de aplicacin del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Anlisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro gua.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Justifico o refuto inferencias basadas en razonamiento estadstico a

partir de los resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar.
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Establezco nuevas formas de interaccin con los miembros del
equipo para mejorar los resultados
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo actividades que producen mejoramiento
de mi nivel de vida; para ello hago buena aplicacin de los conceptos aprendidos en el colegio.
 INDICADORES DE DESEMPEO

DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo:
Conoce conceptos bsicos de estadstica y probabilidad.
Nivel bsico de desempeo:
Identifica conceptos relacionados con estadstica y probabilidad.
Nivel alto de desempeo:
Analiza una situacin de estudio estadstica y la resuelve teniendo en cuenta los mtodos
estadsticos apropiados.
Interpreta sucesos estadsticos y los mtodos para su solucin.
Nivel superior de desempeo:
Crea situaciones problmicas del contexto y las soluciona usando conceptos estadsticos.
Propone inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.