17/10/2017 Psicoanalisis - Freud - Adler - Jung

UNED-CURSO DE ACCESO HISTORIA DE LA FILOSOFA DICCIONARIO DE FILOSOFA VOCABULARIO DE PSICOLOGA CONEXIONISMO

"Filosofa", "Introduccin a Explicacin de la filosofa de los Definicin de los conceptos Explicacin de los principales Introduccin a este nuevo
la Filosofa" e "Introduccin a principales pensadores, filosficos ms importantes conceptos, tesis y escuelas en el enfoque de psicologa
la Psicologa" resmenes, ejercicios... en la Historia de la Filosofa rea de la Psicologa cognitiva

Resumen del manual "Fundamentos de la Psicologa"

Tema 1: Introduccin a la psicologa - Tema 2: Los antecedentes de la psicologa cientfica - Tema 3: El objeto de la psicologa -
Tema 4: El mtodo cientfico de la psicologa - Tema 5: La fundacin de la psicologa: estructuralismo y funcionalismo -
Tema 6: El psicoanlisis - Tema 7: El conductismo - Tema 8: El cognitivismo - Tema 9: La psicologa humanista -
Tema 10: El constructivismo - Tema 11: Los procesos psicolgicos - Tema 12: La personalidad -
Tema 13: Los tratamientos psicolgicos - Tema 14: La psicologa en la organizacin, en la educacin y en otros mbitos

"INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA" - UNED - CURSO DE ACCESO

RESUMEN DEL MANUAL "FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGA"

Jos Luis Martorell y Jos Luis Prieto

Editorial Centro de Estudios Ramn Areces. Coleccin de Psicologa

(Preparado por Javier Echegoyen, profesor-tutor. El siguiente resumen sirve facilitar la memoria
de los conceptos y teoras fundamentales de la leccin; para la comprensin de la misma,
el alumno debe estudiar cuidadosamente el manual de los profesores J. L. Martorell y J. L. Prieto.)

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CAPTULO 6. EL PSICOANLISIS

EXAMEN DEL TEMA

(Puedes ampliar este tema con la obra La psicologa contempornea, de Vicente Viqueira)

Objetivos principales de la leccin

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Conceptos principales de la leccin Buscar

Autores principales citados en el texto

ndice del tema

1. El psicoanlisis y sus pasiones
2. El psicoanlisis de freud
2.1. Definicin, objeto y mtodo
2.2. Principales conceptos del psicoanlisis
3. La psicologa individual de Alfred Adler
4. La psicologa analtica de Carl Jung
5. Desarrollos posteriores y valoracin

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Objetivos principales de la leccin

1. Conocer la existencia de discrepancias en el seno del psicoanlisis y sus dificultades para ser aceptada
por la psicologa acadmica y "oficial".
2. Reconocer con precisin el objeto, mtodo y propsito del psicoanlisis.
3. Recordar las dos principales descripciones del psiquismo humano (Primera y Segunda Tpica) propuesta
por Freud.
4. Recordar las distintas etapas del desarrollo de la libido, el complejo de Edipo y la formulacin final de los
instintos.
5. Percatarse de la importancia que tuvo en la formacin de la psicologa freudiana el tratamiento de la
enfermedad mental.
6. Distinguir los dos mtodos teraputicos utilizados por Freud (la hipnosis y la asociacin libre), sus
caractersticas y elementos fundamentales, en particular la importancia de la trasferencia para la cura.
7. Recordar la importancia del anlisis de los actos fallidos y de los sueos para el acceso al inconsciente.
8. Conocer y comprender las principales tesis del psicoanlisis de Adler.
9. Distinguir las semejanzas y diferencias entre la propuesta de Freud y la de Adler.
10. Conocer y comprender las principales tesis del psicoanlisis de Jung.
11. Distinguir las semejanzas y diferencias entre la propuesta de Freud y la de Jung.
12. Recordar los principales desarrollos de las posteriores escuelas psicoanalticas.
13. Identificar los aspectos positivos del psicoanlisis.
14. Identificar las principales crticas que se han hecho a esta escuela de psicologa.

Conceptos principales de la leccin

Psicoanlisis - psicopatologa - Primera Tpica - Consciente - Preconsciente - Inconsciente - Principio de

Realidad - sistema percepcin-conciencia - Principio del Placer - represin - contenidos dinmicamente
inconscientes - Segunda Tpica - aparato psquico - Yo - Ello - Super-yo - introyeccin - "tres severos amos"
del yo - angustia real - angustia moral - angustia neurtica - Libido - Etapa oral - Etapa anal - Etapa flica -
Etapa genital - Etapa de latencia - placer libidinal - Instinto de vida (Eros) - Instinto de muerte (Tanatos) -
"destrudo" - histeria - Catarsis (mtodo catrtico) - alteraciones somticas - sntomas histricos - Asociacin
libre - "Regla analtica fundamental" - "teora de la represin" - Complejo de Edipo - "fijacin" - transferencia -
transferencia positiva - transferencia negativa - neurosis de transferencia - neurosis infantil -
contratrasferencia - Regla de abstinencia - actos fallidos - "va regia" hacia el inconsciente - sntomas
neurticos - Contenido Manifiesto - Contenido Latente - Condensacin - Desplazamiento - Dramatizacin -
Simbolizacin - neurosis - Psicologa Individual - explicaciones causalistas - enfoque finalista o teleolgico -
Carcter y estilo de vida - Plan de vida - "atmsfera familiar" - "valores familiares" - "constelacin familiar" -
"reas bsicas de la vida" - "ndice de salud mental" - Complejo de inferioridad - "psicologa sin alma" -
Inconsciente Personal - Inconsciente Colectivo - arquetipo - La Sombra - El Anima y el Animus - El Tesoro - El
Mandala - "complejos afectivos" - test de asociaciones verbales - "palabras-estmulo" - tipos psicolgicos -
proceso de individuacin - autorregulacin personal - psicoanlisis ortodoxo - Neofreudianos - Tradicin
analtica del yo y la teora del objeto - Metfora del dilogo (en la terapia) - Metfora del "analista como
espejo" - falsacin - explicaciones "ad hoc" - apetito de poder o afn de superioridad - "protesta viril" - "lneas
ficticias directrices" - mundo "como si" - arreglo - sentimiento comunitario - la pregunta en la terapia
adleriana

Autores principales citados en el texto

Sigmund Freud - Charcot - Breuer - Alfred Adler - Carl Jung - Karen Horney - Eric Fromm
Harry S. Sullivan - Melanie Klein - Donald Winnicott - John Bowlby - Jaques Lacan - Popper

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1. EL PSICOANLISIS Y SUS PASIONES

Sigmund Freud (1856-1939), fundador de esta escuela, desarrolla su teora sobre el psiquismo y el
tratamiento de sus alteraciones en la misma poca en la que la psicologa se construye como ciencia
independiente (finales del siglo XIX y primeras dcadas del XX). El psicoanlisis tiene su propio desarrollo,
ortodoxia y cismas, y ha conocido enfrentamientos tanto en su interior como con otras teoras psicolgicas. Su
impacto ha sido enorme: en el lenguaje del hombre de la calle, en la idea que debemos tenemos del ser
humano, y, naturalmente, en la propia psicologa. Se han ofrecido mltiples crticas a la teora, mtodo y
teraputica psicoanaltica, a pesar de lo cual no se puede negar su presencia en la psicologa actual.

2. EL PSICOANLISIS DE FREUD

2.1. Definicin, objeto y mtodo

Tres niveles en el psicoanlisis:

1. Es un mtodo de investigacin, basado principalmente en la interpretacin de la asociacin

libre y con el objetivo de hacer accesibles los significados inconscientes de las
manifestaciones (palabras, sueos, actos, fantasas) de los individuos.
2. Es un mtodo teraputico para el tratamiento de los trastornos neurticos.
3. Es un conjunto de teoras de psicologa y psicopatologa.

Objeto del psicoanlisis: el inconsciente. Tesis esencial de esta escuela: el psiquismo no se reduce a lo
consciente. Los contenidos inconscientes tienen un papel determinante de la vida psquica.

Mtodo del psicoanlisis: interpretacin de las distintas producciones del sujeto, principalmente de las
asociaciones libres, aunque tambin de los sueos. Como mtodo clnico se centrar en el anlisis en
profundidad de los casos particulares.

Propsito del psicoanlisis: el robustecimiento del psiquismo consciente.

2.2. Principales conceptos del psicoanlisis

Concepcin del aparato psquico

Dado que concibe el psiquismo como formado por sistemas con caractersticas y funciones distintas y
dispuestos en determinado orden, Freud utiliz el concepto de tpica.

a) Primera tpica: el psiquismo est formado por los sistemas consciente, preconsciente e
inconsciente.

Contenidos conscientes: son datos inmediatos de la conciencia, responden a las leyes de la

lgica y estn gobernados por el principio de realidad, por lo que busca la adaptacin al mundo
exterior. Mediante el sistema percepcin-conciencia est vuelto hacia el mundo exterior, aunque
tambin es capaz de atender a los estmulos procedentes de la vida psquica interior.
Contenidos inconscientes: slo pueden ser inferidos pues el sujeto no es consciente de ellos;
no les afecta las leyes de la lgica ni categoras como el tiempo y el espacio. Estn regidos por el
principio del placer (inclinacin a la realizacin inmediata del deseo, y con ello de la
gratificacin), del que la realizacin alucinatoria del deseo es una de su principales
manifestaciones. Son de dos clases:

Los sujetos a represin (dinmicamente inconscientes)

Los inconscientes en un momento determinado pero que pueden transformarse en
conscientes por que no son reprimidos por el sujeto. Son los contenidos preconscientes.

b) Segunda tpica. Estructura del aparato psquico:

Yo: se identifica con el consciente y representara la razn y al sentido comn: se gobierna por el
principio de realidad.
Ello: se corresponde con el inconsciente, depositario de los instintos y gobernado por el principio del
placer. Desorganizado, emocional, oscuro y difcilmente accesible.
Super-yo: procede de la introyeccin (incorporacin de algo exterior) de las figuras de los
progenitores, tal como eran vividas en la niez y depositarias de lo que est bien y mal. Incluye
elementos conscientes e inconscientes. La culpa se produce cuando la conducta entra en conflicto con el
super-yo.

Freud crey que existe una relacin antagnica y conflictiva ente las tres instancias. El yo debe buscar la
armonizacin y acaba sirviendo a "tres severos amos":

La realidad : fracaso: angustia real.

Al super-yo; fracaso: angustia moral.
Al ello: fracaso: angustia neurtica.
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El objetivo del psicoanlisis es robustecer el yo, hacerlo ms independiente del super-yo y ampliar su
dominio sobre el ello.

Libido: forma de energa; tiene su origen en el ello. En un primer momento la concibi como energa
especficamente perteneciente a los instintos sexuales (al ello, por tanto). Despus supuso que el yo tambin
la posea, aunque derivada de la del ello.

Etapas del desarrollo de la libido, que van desde el nacimiento a la adolescencia.

Oral, anal, flica y genital, cuya fuente de placer libidinal es, respectivamente, la estimulacin de la boca,
el ano, el pene y los genitales. Su exceso y falta de gratificacin pueden provocar trastornos en la vida adulta.
Etapa de latencia: entre la flica y la genital; en ella las demandas libidinales quedan latentes.

Los instintos: en su formulacin final, Freud defendi la existencia de

Instinto de vida (Eros), cuya forma de energa es la libido.

Instinto de muerte (Tanatos): impulsa hacia la desorganizacin, la muerte. El tipo de energa que le
corresponde recibe el nombre en algunos textos de "destrudo".

Tratamientos psicoanalistas: en su origen ligado a la comprensin y tratamiento de la histeria.

a) Catarsis (o mtodo catrtico) (antecedente del psicoanlisis). Fue el primero utilizado por Freud y
bsicamente consista en aplicar la hipnosis. ste mtodo le ense que:

Las alteraciones somticas (corporales) de la enfermedad son consecuencia de influencias

psquicas.
Existen procesos anmicos inconscientes y ligados a la enfermedad.

A partir de estudios de Charcot y de Breuer, Freud formul su teora explicativa de los sntomas
histricos:

Los sntomas se generan en situaciones en las que se reprime una accin; los sntomas
sustituyen a las acciones reprimidas.
Los motivos y los impulsos anmicos que dan lugar a la histeria quedan fuera de la
consciencia del paciente, perdurando los sntomas.

Tratamiento: la hipnosis le permita al sujeto revivir el suceso traumtico originario, lo que traa
consigo la desaparicin de los sntomas.

b) Asociacin libre. Sustituye al hipnotismo.

Regla analtica fundamental: el paciente debe comunicar al analista todo lo que se le ocurra,
sin que su pensamiento est controlado por reflexin consciente. Fundamento de la regla: la
asociacin libre en realidad no lo es puesto que las ocurrencias del paciente, su discurso, estara
determinado por el material inconsciente.
El analista debe utilizar este material y a partir de su interpretacin, debe reconstruir los
contenidos psquicos olvidados por el paciente. En el transcurso del tratamiento el paciente
muestra una resistencia constante e intensa que le dificulta para aceptar sus propias vivencias.
De este hecho deriv Freud su teora de la represin: ciertas impresiones e impulsos anmicos
pueden ser apartados de la conciencia y la memoria por fuerzas anmicas y ser sustituidas por los
sntomas que componen la enfermedad. La represin proviene del yo del paciente y est
generalmente dirigida hacia impulsos sexuales.

De estos hechos obtuvo las siguientes conclusiones:

a) Los sntomas sustituyen a satisfacciones prohibidas.
b) Las vivencias infantiles son fundamentales en la vida de las personas pues dejan
disposiciones imborrables.
c) Existe una sexualidad infantil.

De todas las vivencias infantiles destaca el complejo de Edipo, en el que Freud crey
encontrar la base de la neurosis. Surge entre los 3 y los 5 aos, consiste en la reunin de ideas y
sentimientos inconscientes relacionados con el deseo de poseer al progenitor del sexo opuesto y
eliminar al del mismo sexo, y su resolucin se logra cuando el nio se identifica con el progenitor
del mismo sexo. Si el sujeto sufre una "fijacin" en esta etapa sobreviene la culpa, la rivalidad
con el padre y el conflicto.
En el transcurso de la terapia aparece el fundamental fenmeno de la transferencia. Por ella
el paciente transfiere al analista ideas, sentimientos, deseos y actitudes que pertenecen a su
relacin con una figura significativa de su pasado (generalmente los padres). Dos tipos de
transferencia: la positiva, compuesta de sentimientos de ternura, y la negativa, compuesta de
sentimientos de hostilidad. Este hecho es fundamental para la resolucin de la terapia.
Relacionada con lo anterior est la neurosis de transferencia: neurosis artificial en la que se
organizan las manifestaciones de la transferencia y se constituye en la relacin con el analista. Su
anlisis permitir el descubrimiento de la neurosis infantil.
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El fenmeno de la transferencia muestra:

La extraordinaria importancia de las experiencias infantiles.

Experiencias ligadas generalmente a la relacin del nio con sus padres.
Estas experiencias relacionales tienen a repetirse en la vida posterior del individuo. Puesto
que en la transferencia el paciente tiene a reproducir las peculiares relaciones que mantena
con sus padres, el analista debe contar con este material para sus conclusiones.

Contratrasferencia: se da cuando es el analista el que transfiere ideas, sentimientos o actitudes al paciente.

Puede perturbar el anlisis.

Regla de abstinencia: por ella el analista niega al paciente los deseos o satisfacciones que reclama,
negndose a asumir el papel que el paciente le quiere asignar.

Otros elementos a tener en cuenta para el anlisis:

Actos fallidos: errores o fallos en la conducta o el habla en asuntos en los que habitualmente no se
producen. Con frecuencia se suelen interpretar como falta de atencin, sin embargo para Freud son la
muestra de procesos inconscientes o intenciones reprimidas.

Sueos: para Freud eran la "va regia" hacia el inconsciente. Son ejemplo paradigmtico de actividad
inconsciente y comparten la estructura de los sntomas neurticos. Distingue entre el contenido manifiesto
(lo soado, lo que aparenta el sueo) y el contenido latente (su autntico significado).

Para enmascarar las ideas latentes el soador emplea varios mecanismos:

Condensacin (concentrar varias ideas latentes en una o pocas ideas o contenidos manifiestos).
Desplazamiento (desplazar en los espacios de importancia del sueo lo principal del contenido latente a
un lugar secundario del relato en que consiste el contenido manifiesto, o lo secundario a uno principal).
Dramatizacin (expresar en forma de historia un contenido latente).
Simbolizacin (emplear en el contenido manifiesto smbolos para enmascarar los contenidos latentes).

Una de las funciones principales del soar: la realizacin simblica del deseo.

Finalmente, dado que los actos fallidos y los sueos estn presentes en las personas normales, no slo en
los neurticos, Freud pudo decir que el psicoanlisis no era nicamente una terapia para la neurosis sino
tambin una nueva psicologa.

3. LA PSICOLOGA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER

Alfred Adler (1870-1937) cre su propio sistema, conocido como Psicologa Individual. Con este ttulo no
se refiere a lo opuesto a colectivo o social, quiere ms bien sealar la preeminencia que tiene en su psicologa
la realidad nica e individual presente en cada persona. Algunas principales discrepancias entre Freud y Adler:

Freud ofrece explicaciones causalistas, Adler prefiere un enfoque finalista o teleolgico (de "telos",
en griego "fin"), pues subraya la importancia de las metas o fines de las personas en su forma de
organizar su presente.
Adler destaca la fuerza del yo individual; en Freud sin embargo, el yo es ms frgil por la presin
del ello.

Conceptos principales de la Psicologa Individual:

Carcter y estilo de vida. El carcter es el estilo de vida peculiar a cada individuo y que, en esa
medida, lo singulariza. Se forma en los primeros 4 o 5 aos de vida como consecuencia de las relaciones
del nio con sus padres y hermanos. Los patrones o estilos de comportamiento y pensamiento que
entonces se forman se trasladarn despus con ms o menos fidelidad a la vida adulta.
Plan de vida: es el objetivo de la vida de la persona, cuyas races se hunden en el inconsciente. Unifica
la experiencia del sujeto e influye decisivamente en el carcter.

Aspectos bsicos del entorno familiar que determinan la personalidad del individuo:

1. La atmsfera familiar: en ella se desarrollar el sentido de la realidad del nio; formada

por las actitudes, relaciones y comportamientos que los padres tienen entre s.
2. Los valores familiares: forman parte de la atmsfera familiar y son aquellos hacia los
cuales los padres mantienen una creencia fuerte. El nio nunca ser indiferente hacia ellos.
3. La constelacin familiar: relativa al orden de nacimiento del nio, la diferencia de edad, el
sexo, el tamao de la familia,... Su posicin en la constelacin familiar influir en la
concepcin que el nio va a tener de las relaciones sociales y sobre sus cualidades. Es
necesario no caer en generalizaciones fciles (sobre el hijo nico, el "segundn"...) pues
cada caso es nico y depender de la educacin que los padres impongan y de la
interpretacin que el nio haga de su posicin.

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reas bsicas de la vida: la profesin, la amistad y la sexualidad o amor. Problemas en estas reas traen
consigo trastornos neurticos, por lo que la satisfaccin personal en estas importantes reas de la vida son,
segn Adler, un ndice de salud mental.

Complejo de inferioridad: la conciencia de su inferioridad orgnica provoca un peculiar conjunto de ideas y

sensaciones. El complejo se convierte en un estmulo que lleva a su compensacin. El exceso en este afn de
compensacin trae consigo el apetito de poder o afn de superioridad. En el caso de las mujeres y para
paliar la conciencia de su "inferioridad ligada a su sexo" (sic) puede dar lugar a la conducta reactiva
denominada "protesta viril".
El individuo neurtico busca la seguridad siguiendo unas lneas ficticias directrices que le llevan a
construir una existencia y un mundo falso pero como si fuera verdadero. En este afn utiliza un arreglo, o
distorsin de la realidad con la que el sujeto cree que se realiza tal y como haba soado. Adler entiende la
neurosis como un intento de compensacin de la sensacin infantil de inferioridad.

Terapia:
El tratamiento adleriano se basa en la reeducabilidad para cambiar el estilo de vida y desarrollar un
sentimiento comunitario. "Qu hara usted si no tuviera esa dificultad?" es lo que se ha llamado "la
pregunta" en la terapia adleriana, y muestra el enfoque teleolgico o finalista de toda su psicologa: la
respuesta del paciente le ensea al terapeuta el camino que debe seguir para comprender el estilo de vida del
paciente y apoyarle cuando sea necesario su cambio.

4. LA PSICOLOGA ANALTICA DE CARL JUNG

Carl Jung (1875-1961) mantuvo una intensa relacin con Freud, pronto rota por importantes discrepancias
tericas. Rechaz la psicologa que buscaba una fundamentacin de sus explicaciones en el orden fsico,
enfoque que caracteriz como "psicologa sin alma".

Las diferencias respecto del pensamiento freudiano se centran principalmente en los conceptos de libido y
de inconsciente.

Libido: para Jung es la energa psquica en general, en contraste con el planteamiento

freudiano que la identifica ms con la energa sexual.
Inconsciente: tambin aqu Jung rechaza la primaca que Freud daba a los elementos
sexuales, Jung mantuvo que cuestiones religiosas, distintas formas de ver el mundo, e incluso
factores polticos y culturales pueden influir ms que los instintos sexuales en la vida inconsciente.
Pero ms importante es la diferencia en este otro aspecto: como Freud, admite la existencia de un
inconsciente personal, fruto de los contenidos reprimidos de origen infantil, pero aade la
existencia de un inconsciente colectivo, ms profundo que el anterior, de naturaleza universal,
por lo tanto con contenidos y modos de comportamiento que son los mismos en todos los
individuos. En el inconsciente colectivo destaca lo que Jung llamaba arquetipo: imgenes
primordiales relativas a constantes humanas.

Algunos importantes arquetipos:

La Sombra: representa la parte negativa del sujeto, el inconsciente reprimido.

El Anima y el Animus. Anima: representa la parte femenina presente en el hombre y generalmente
reprimida por l. Su inversa es el Animus o parte masculina presente en las mujeres.
El Tesoro: representa la meta y la plenitud deseada por la persona.
El Mandala: representacin de la armona perfecta de los opuestos, su integracin total en el
psiquismo.

En el inconsciente personal Jung encuentra como elementos destacados los complejos afectivos: el
complejo rene imgenes y energas relativamente independientes del resto del psiquismo; forma algo as
como un psiquismo independiente dentro del sujeto. Una persona con un complejo es una persona escindida.
Jung sita en los complejos el origen de toda perturbacin mental; del mismo modo que para Freud los
sueos eran la "va regia" de acceso al inconsciente, as sern los complejos para Jung.

Terapia: una novedad de Jung fue el uso de test de asociaciones verbales: el terapeuta le pide al paciente
que responda con lo que primero acuda a su mente ante una serie de palabras-estmulo. El psicoanalista mide
con un cronmetro el tiempo de reaccin entre el estmulo (palabras como "agua", "crculo", "azul",
"cuchillo"...) y la respuesta. Si el sujeto tarda en responder a la palabra-estmulo ello es seal de la existencia
de un complejo en el que el analista debe investigar.

Tambin fueron importantes sus aportaciones en el campo de la personalidad (con sus clasificaciones de
tipos psicolgicos) y su consideracin de que el tratamiento teraputico debe culminar en el proceso de
individuacin: desarrollo de la individualidad del paciente, ampliacin de su conciencia y autonoma
personal. Se cifra la salud en la autorregulacin personal y en la armona entre contrarios. Para este fin el
terapeuta busca la colaboracin activa del paciente y emplea tambin el anlisis de los sueos y otras
creaciones como dibujos o escritos.

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5. DESARROLLOS POSTERIORES Y VALORACIN

Principales diferencias de las nuevas escuelas psicoanalticas respecto del psicoanlisis ortodoxo:

1. Discrepancias respecto da la importancia e influencia de determinados elementos de la teora freudiana

(p. ej., la teora de la libido).
2. Introduccin de elementos ignorados o subvalorados por Freud (el yo, p. ej.)
3. Cambios en la prctica teraputica y ampliacin de sus campos de aplicacin (psicoanlisis de familia,
...).

Algunos grupos nuevos:

Neofreudianos

Representantes: Karen Horney, Eric Fromm y Harry S. Sullivan.

Restan importancia a:

las experiencias infantiles y la sexualidad en la gnesis de la neurosis;

el inconsciente.

Dan relevancia a:

los factores culturales y sociales en la aparicin de trastornos psicolgicos;

el rea interpersonal;
las experiencias actuales y los procesos del yo.

Tradicin analtica del yo y la teora del objeto

Representantes: Melanie Klein, Donald Winnicott o John Bowlby.

Da importancia a

las funciones del yo y su capacidad para aprender y actuar;

las relaciones con el objeto.

Lo cual implica dar relevancia a las experiencias interpersonales y psicosociales.

Jaques Lacan

propugna un "retorno a Freud";

defiende la recuperacin plena de la nocin de inconsciente.

En la actualidad

Visin ms interaccional del proceso analtico, reivindicando ms la metfora del dilogo que la pasividad
del terapeuta ("analista como espejo", metfora que expresa el modo ortodoxo de terapia en el psicoanlisis).

Valoracin general

Fuerte impacto sobre el pensamiento actual.

Presencia en la psicoterapia actual (aunque ms flexible y mezclada con otros recursos teraputicos que
la propugnada por Freud).

Crticas

1. Del filsofo de la ciencia Popper: es imposible la falsacin de los presupuestos psicoanalticos (las
afirmaciones psicoanalistas no se pueden comprobar puesto que:
si las previsiones que se obtienen de sus afirmaciones principales se cumplen, el modelo ser
correcto;
y si hay hechos que parecen contradecirlas, el psicoanlisis queda tambin inmune pues el
psicoanalista ofrecer explicaciones complementarias que justifiquen la existencia de tales datos
contrarios al modelo).
2. El psicoanlisis parece disponer de "mecanismos de defensa" que le permiten sobrevivir a cualquier
intento de verificacin).
3. Falta de capacidad de prediccin de la teora.
4. Ofrece explicaciones ad hoc ("ad hoc", en sentido literal "para esto"; se dice de aquellas hiptesis o
explicaciones que se postulan para intentar defender la verdad de una teora aunque se encuentre un
hecho que parezca contradecirla; son como "parches tericos" que intentan hacer comprensible un
hecho contrario a nuestras explicaciones tericas principales).
5. Es difcil o imposible verificar sus conceptos tericos fundamentales.
6. Algunos autores sealan que sus tratamientos son un fracaso.

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Ideas, sugerencias y correcciones para la seccin

Materiales de la asignatura "Introduccin a la Psicologa": Javier Echegoyen

jechegoyen@madrid.uned.es

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