MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce Expresa algunas de sus Expresa conocimiento Describe sus Explica los cambios en sus Define, sus caractersticas Interpreta sus caractersticas personales
algunas de caractersticas fsicas, sobre s mismo: sus caractersticas fsicas, caractersticas personales: personales en base al para decidir formas de actuacin que
sus caracte- cualidades y habilidades, caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, fsicas, emocionales, que le conocimiento sobre s respondan a diferentes situaciones de su
rsticas reconocindolas como emociones y habilidades y preferencias permiten definir y fortalecer mismo y los cambios que entorno familiar, escolar y cultural
fsicas y suyas y valorndolas potencialidades en en funcin al conocimiento su identidad en relacin a experimenta en su vida Explica, en base al conocimiento de si
preferencias diversas situaciones de de s mismo, que lo hacen su familia, amigos, escuela familiar, escolar y cultural mismo sus caractersticas personales,
Se identifica Nombra sus caractersticas relacin con su familia, nico y valioso y comunidad Expresa en forma verbal y familiares y culturales
como nio o corporales, algunos roles escuela y comunidad Elige sus preferencias y Explica con iniciativa, no verbal su agrado y Evala el conocimiento, y manejo de sus
nia segn de gnero y se identifica Expresa satisfaccin sobre gustos para proponer ideas aquello que le da alegra y orgullo por sentirse nico y emociones simultneas: primarias y/o
sus caracte- como nio o nia s mismo, sus preferencias y tomar decisiones que le satisfaccin consigo mismo diferente, en relacin con secundarias, para emitir juicios, organizar
rsticas y gustos en diversas den alegra, en situaciones para actuar en diversas los cambios y y actuar en diversas situaciones con
corporales situaciones reales: de de juego y actividades situaciones de juego, permanencias que le dan agrado y seguridad y en s mismo
juego, actividades cotidianas y creativas reales e hipotticas seguridad en diversas Expresa orgullo y satisfaccin por sus
Demuestra Manifiesta Expresa familiares y de aprendizaje Describe tradiciones, Expresa, en forma verbal y situaciones personales, caractersticas nicas y diferentes,
satisfaccin su satisfaccin Expresa agrado y orgullo costumbres y prcticas que no verbal, su satisfaccin al familiares, escolares y utilizndolas como ventajas en diversas
y emocin satisfaccin sobre s por las vivencias y caracterizan a su familia y ser escuchado culturales situaciones para generar su bienestar y el
cuando con su mismo manifestaciones culturales comunidad y que aportan Opina sobre la importancia Evala la importancia de de los dems
logra persona y cuando se de su familia, escuela y al desarrollo de sus de las tradiciones, las tradiciones, costumbres Argumenta sobre la importancia de
alcanzar las cosas esfuerza y comunidad, y por sentirse habilidades y a su costumbres y prcticas y prcticas de su grupo y reafirmar su sentido de pertenencia
objetivos que hace logra su parte de estos grupos formacin reales en su familia, de otros diferentes a los sociocultural y el respeto a las tradiciones
sencillos, objetivo, en Identifica sus gustos, Se integra al trabajo de escuela y comunidad suyos, para actuar en y costumbres de los pueblos para la
SE VALORA A S MISMO

demostrn- juego u disgustos necesidades y diversos grupos que le Participa en grupos de forma respetuosa y interaccin con otros, permitiendo el
dolo a travs otras deseos que le permiten permiten afirmar su sentido forma complementaria y complementaria con ellos ejercicio de la complementariedad y el
de sonrisas, actividades afirmar su identidad de pertenencia respetuosa frente a la respeto por las personas en sus
aplausos, Reconoce caractersticas Describe los intereses diversidad aceptando su diferencias
saltos o fsicas, fortalezas y personales, habilidades y pertenencia e identidad
gritos habilidades propias que lo logros que le permiten Reflexiona sobre sus
Manifiesta Acta y toma decisiones hacen nico y que le interactuar con los otros fortalezas y retos
sus deseos propias, y resuelve con permiten actuar con para contribuir a su personales que le permiten
y demuestra autonoma situaciones seguridad y confianza bienestar valorarse a s mismo y que
su iniciativa cotidianas Identifica una cualidad o Expresa en forma verbal y contribuyen a la
para actividad personal, tales no verbal sus convivencia sana
resolver como ser bueno en el caractersticas fsicas, Identifica las
diferentes futbol o la ortografa personales y los que los caractersticas positivas
situaciones Describe como su dems manifiestan que otros perciben en l y
Manifiesta su agrado o Comunica cualidades o habilidades Describe como sus cmo esto influye en su
desagrado ante palabras, cuando se personales, serian tiles fortalezas y habilidades le autoestima
gestos o actitudes que siente para otros permiten actuar en reconoce caractersticas
recibe o percibe incomodo en Expresa a travs de
situaciones de juego, positivas que le hacen
relacin con gestos, posturas y lenguaje reales e hipotticas nico y valioso dentro de
su seguridad verbal su necesidad de ser Reconoce lo que a sus su grupo y como esto
corporal escuchado compaeros y familia les fortalece su autoestima
gusta de su persona y los
Reconoce a Expresa Expresa las sentimientos que le
los como se rutinas y provocan
miembros siente como costumbres
de su familia miembro de que
y cuenta su familia y mantiene
algunas escuela con su
rutinas familia y
familiares como se
siente como
miembro de
ella
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Expresa sus emociones en Expresa sus Describe a travs de Describe sus sentimientos, Explica sus emociones y Analiza sus emociones y Interpreta sus emociones y sentimientos,
las diferentes situaciones emociones, diversas formas de distinguiendo emociones sentimientos en situaciones sentimientos en diferentes analizando sus causas y consecuencias,
que vive dice si esta representacin sus primarias y secundarias en reales e hipotticas, situaciones de su vida, para fomentar el bienestar propio y de los
alegre, emociones bsicas, situaciones reales e aceptando que pueden ser explicando las causas y dems, en diferentes situaciones de su
triste, con explicando las causas y hipotticas, explicando diferentes a las de los anticipando y reconociendo vida
miedo o con posibles consecuencias causas y posibles dems los efectos en s mismos Utiliza estrategias anticipatorias y
enojo, frente Usa la respiracin y consecuencias Evala sus emociones en Utiliza estrategias para la exploratorias de autorregulacin de
Practica la respiracin
AUTORERGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO

a las relajacin para la situaciones reales e autorregulacin y manejo acuerdo a situaciones diferentes,
diferentes autorregulacin de sus profunda, relajacin y el hipotticas, manifestando de la impulsividad en el respetando el bienestar de uno mismo y el
situaciones emociones con apoyo de distanciamiento de la sus causas y afrontamiento de diversos de los dems para enfrentar diversos
que vive un adulto situacin para regular consecuencias retos, en diversas retos
Acepta e Manifiesta la causa que Acta aceptando normas y emociones fuertes como la Utiliza estrategias de situaciones mejorando las
incorpora en origina alguna de sus acuerdos propuestos en clera, el miedo o la autorregulacin de relaciones con los otros
sus accio- emociones diversas situaciones tristeza en diversas emociones (respiracin,
nes algunas Acepta e familiares y escolares situaciones con apoyo de relajacin, distanciamiento
Resuelve Identifica alguna de sus un adulto y negociacin), de acuerdo
normas incorpora situaciones
bsicas emociones bsicas Identifica emociones y a la situacin que se
normas de (enfado, alegra, tristeza, sentimientos propios y de presenta
como bsicas convivencia, miedo) con ayuda de otros sus compaeros
limites, que como limites valindose Reflexiona acerca de la
le brindan en diversas situaciones Reconoce emociones que necesidad de regular sus
que le de las Identifica emociones y expresan las otras emociones para la
seguridad brindan normas que sentimientos de sus
Busca y personas en diversas convivencia sana y
seguridad, conoce y ha compaeros que le situaciones armnica
acepta el mostrando incorporado permiten una convivencia Expresa sus sentimientos y Reflexiona sobre la
comporta- mayor como limites armnica
miento de emociones que le permiten influencia de su estado
tolerancia en y que le establecer relaciones emocional (enfado, miedo,
un adulto situaciones brindan
significativo, de asertivas con sus pares tristeza, alegra, envidia,
seguridad etc.) en la toma de
su mirada o frustracin o Hace uso de
consuelo en postergacin la palabra decisiones
algunas de un deseo como medio
situaciones Hace uso de para
en las que la palabra manifestar y
requiere como medio regular una
regular para emocin o
alguna manifestar deseo, y
emocin una emocin respeta las
y acta de normas de
acuerdo a convivencia
las normas establecidas
de en el saln
convivencia
establecidas
en el saln
 MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica en otras Identifica como influyen las Identifica situaciones que Identifica el dilema moral Identifica las coincidencias y
personas sus propias emociones al opinar sobre evidencian dilemas que enfrenta los discrepancias entre horizontes personales
emociones frente a acciones que se perciben morales que enfrentan sentimientos y razones y colectivos en situaciones de conflicto
situaciones cotidianas que como buenas o malas distintos valores individuales con las normas moral
SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE LAS

se perciben como buenas o Da un por qu a su Explica su sentimiento de y convenciones sociales en Verbaliza la dificultad de elaborar una
malas malestar, desacuerdo o satisfaccin o indignacin situaciones diversas posicin tica en situaciones que
Expresa malestar, indignacin cuando percibe en situaciones que Describe situaciones en las confrontan principios que estn en
SITUACIONES COTIDIANAS

desacuerdo o indignacin
cuando percibe como
malas determinadas
acciones
Expresa agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando
percibe como buenas
determinadas acciones
Elabora preguntas para
conocer las razones de
acciones cotidianas
consideradas como buenas
o malas por los adultos,
identificando emociones e
intenciones
Explica por qu actuar de
terminada manera en una
situacin simulada que se
percibe como buena o
mala
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS TICOS
como malas determinadas evidencian dilemas que se tiene que decidir conflicto en la sociedad: aborto,
acciones cotidianas morales entre actuar de acuerdo a eutanasia, matrimonios homosexuales,
Da un por qu a su agrado, Examina el sustento de los los sentimientos y razones limites de la ciencia
acuerdo o satisfaccin valores que entran en individuales o a las normas Analiza cmo los estereotipos y prejuicios
cuando percibe como conflicto en dilemas y convenciones sociales presentes en las normas y convenciones
buenas determinadas morales concretos Explica como la sociales influyen en las decisiones y
acciones cotidianas Relaciona las razones que satisfaccin y la acciones vinculadas a conflictos morales
Examina las motivaciones motivan las decisiones y/o indignacin individual ante
e intereses de las acciones acciones con valores de su las acciones cotidianas
consideradas como buenas familia y comunidad movilizan la propia accin y
o malas por los adultos Establece la diferencia la de otros
Examina los fines y entre valor y antivalor en
Examina los fundamentos
resultados de las acciones dilemas morales ideolgicos, histricos y
consideradas como buenas religiosos de las decisiones
o malas por los adultos y acciones propias y ajenas
en situaciones de dilema
moral
Examina las
consecuencias de las
decisiones y/o acciones
con valores de la sociedad
Explica por qu considera Explica por qu considera Seala las ideas principales Defiende argumentos referidos a
buenas o malas determi- buenas o malas de argumentos diversos posiciones ticas diversas y/o en conflicto
nadas acciones, con determinadas acciones que sobre temas ticos en situaciones de conflicto moral (real o
razones que van ms all toman en cuenta las Identifica los argumentos que simulado)
del agrado o desagrado razones de los dems sustentan las diferentes Rebate argumentos referidos a

Identifica en situaciones
cotidianas acciones que le
permiten distinguirlas como
buenas o malas
Expresa algunas activida-
des de colaboracin que
realiza en el hogar
Ejemplifica con hechos de
la vida diaria la importancia
de practicar valores como:
la honestidad, la justicia y
la solidaridad
Verbaliza en sus Utiliza sus razonamientos
razonamientos sobre las
acciones buenas y malas
alguno de los valores
ticos que se practican y
reconocen en su ambiente
cercano (hogar, comunidad
y escuela)
Identifica en las
motivaciones, intereses y
fines de las acciones ideas
que le permiten construir
las nociones de los valores
ticos que se practican y
reconocen en su ambiente
cercano (hogar, comunidad
y escuela)
Manifiesta las actividades
de servicio familiar que le
permite reforzar valores:
responsabilidad y
solidaridad
posiciones sobre temas posiciones ticas diversas y/o en conflicto
sobre las acciones buenas morales en situaciones de conflicto moral (real o
y malas valores ticos que simples
Elabora explicaciones simulado)
para responder por Interpreta fuentes primarias y secundarias
protegen la dignidad qu el otro tiene una
humana (vida, libertad, opinin distinta a la propia relacionadas con temas ticos
justicia) Elabora principios ticos a Revisa principios ticos de diversas
Construye las nociones de partir de las nociones de los realidades sociales y culturales desde el
los principios de la vida valores asumidos marco de una tica mnima
como de la libertad y la Explica principios que forman Explora algunos argumentos filosficos
justicia a travs de parte de una tica mnima relacionados con los principios que
ejemplos Explica la relacin entre sustentan la tica mnima
Argumenta acerca de las tica mnima y dignidad Argumenta su posicin en situaciones de
intenciones y resultados de humana dilema moral utilizando los principios que
sus propias acciones a Explica el significado de una forman parte de una tica mnima
partir de su impacto en accin libre Argumenta su posicin tica en una
otras personas Explora los diversos situacin simulada o real a partir de la
Manifiesta las actividades argumentos que existen en la conceptualizacin de principios ticos
en la comunidad que le sociedad sobre temas que asumidos como propios
permite reforzar valores: ponen en juego dilemas
morales
justicia y solidaridad Argumenta la pertinencia
(importancia/utilidad) de los
principios ticos en
situaciones de dilema moral
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica las emociones Expresa algunas Relaciona los resultados Autoevala las propias Diferencia resultados y posibles
que motivaron sus motivaciones de sus de sus acciones con las motivaciones y resultados consecuencias a partir de la evaluacin
ENTRE SUS PRINCIPIOS, DECISIONES Y
REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES

acciones percibidas como acciones percibidas como emociones que las de sus acciones de sus acciones
buenas o malas buenas o malas motivaron Autoevala la relacin Autoevala sus acciones considerando
Identifica las emociones Identifica los resultados de Relaciona los resultados entre los fines de las sus sentimientos, motivaciones e
que le generaron sus sus acciones percibidas de sus acciones con las propias acciones y lo intenciones de sus decisiones
acciones percibidas como como buenas o malas emociones generadas medios utilizados para su Autoevala los medios, fines, resultados y
buenas o malas Compara sus nociones de Identifica, desde su rol en logro consecuencias de sus acciones, utilizando
Identifica algunas lo bueno y malo con sus la escuela y la familia, la Identifica, desde su rol referentes personales, sociales y
consecuencias de sus propias acciones responsabilidad de sus como miembro de la culturales
ACCIONES

propias acciones que le Elabora conclusiones acciones sociedad peruana, la Identifica, desde su rol como ciudadano
resulten agradables o sobre su actuacin a partir Compara sus nociones responsabilidad de sus del mundo, la responsabilidad de sus
desagradables de la comparacin entre sobre los valores que se acciones acciones
Establece alguna relacin sus percepciones de lo practican y reconocen en Hace referencia en la Confronta sus acciones con los principios
entre sus percepciones de bueno y lo malo con las su ambiente cercano con autoevaluacin de sus ticos asumidos y con los referentes
lo vuelo y lo malo, y sus propias acciones las propias acciones acciones a los principios personales, sociales y culturales
acciones Reflexiona acerca de las construidos Cuestiona los propios principios ticos en
distintas opiniones de sus Controla los valores de la relacin a los fines y medios de sus
compaeros sobre una tica mnima con las acciones en situaciones de dilemas y
situacin o accin que propias motivaciones y los conflictos morales
puede ser juzgada como resultados de sus acciones Valida su posicin tica frente a
buena o mala, Expresa la necesidad de situaciones de conflicto moral con las que
diferencindola de la propia articular y jerarquizar los el mismo se encuentra en un contexto
propios principios ticos determinado
 MATRICES DE LAS REAS: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Se expresa espontneamente con Reconoce los derechos Se reconoce como una Apela a su condicin de Explica qu significa ser Explica que lo comn a todas las
INTERACTA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN

respecto a una situacin que afecta a l o que le corresponden como persona con derechos sujeto de derechos cuando sujeto de derechos y por personas es la dignidad humana
a sus compaeros nio Reconoce que los nios alguien atenta contra qu se considera un sujeto Reconoce a los dems como sujetos de
Utiliza expresiones amables para dirigirse Reconoce gustos y tienen responsabilidades y alguno de ellos de derechos derecho
a los dems preferencias distintos de deberes en la escuela y en Exige ser llamado por su Explica por qu es Trata con cordialidad y respeto a las
los suyos entre sus la casa nombre (no sobrenombres importante que las personas de diferentes edades, con
Expresa su Convoca a Incluye a compaeros Se relaciona cordialmente o apelativos) y de manera personas cumplan con sus diferente origen tnico-cultural y con
deseo de sus sus Ayuda a sus compaeros con sus compaeros en el apropiada en cualquier deberes y distinta orientacin sexual
jugar y compaeros compaeros cuando se lo piden aula y el recreo, sin circunstancia responsabilidades Promueve en el aula y la escuela la
realizar para realizar en los Es amable en el trato con discriminarlos por razn de Se relaciona cordialmente Trata con respeto a integracin de todos los compaeros en
actividades diferentes juegos y sus pares gnero, discapacidad o con sus compaeros sin hombres y mujeres con y los dilogos, trabajos en equipo,
con otros juegos actividades Reconoce como se sienten etnia discriminarlos por razn de sin discapacidad actividades deportivas y ldicas
compaeros que realiza las personas cuando no Reconoce su falta cuando gnero, discapacidad, Respeta al otro aun en Analiza y cuestiona situaciones que
Expresa su Identifica las situaciones y reciben un buen trato agrede verbal o etnia, condicin social, situaciones difciles afectan los derechos de los grupos
molestia comportamientos que Se relaciona con todos sus fsicamente a alguien, apariencia u otra condicin Integra, sin discriminar, a humanos ms vulnerables en el Per y
frente a afectan la convivencia en el compaeros, sin disculpndose y Reflexiona sobre sus compaeros en como afecta a la convivencia democrtica
situaciones aula discriminarlos por cumpliendo con reparar el conductas propias en las actividades que desarrolla Analiza y cuestiona situaciones sobre los
que le caractersticas fsicas o dao que ha agredido o (trabajos en grupo, juegos, prejuicios y estereotipos ms comunes
afectan Expresa su desagrado y
desconcierto frente a culturales Disculpa a sus discriminado, y muestra conversaciones) sobre edad, origen tnico-cultural y
situaciones de Presenta en las asambleas compaeros cuando disposicin a cambiarlas Identifica las situaciones orientacin sexual
incumplimiento de los problemas de reconocen sus faltas Manifiesta preocupacin que afectan la convivencia Identifica sus propios prejuicios,
acuerdos y deberes discriminacin hacia sus Ayuda, por iniciativa por las necesidades e democrtica como la estereotipos o emociones que le dificultan
pactados compaeros propia, a sus compaeros intereses de otras exclusin y la violencia sentir empata por algunas personas y
Pide que lo llamen por su nombre Reconoce su falta cuando cuando lo necesitan personas y grupos Analiza los prejuicios y grupos, y explora caminos para
agrede verbal o Escucha con atencin a Explica, de manera estereotipos ms comunes superarlos
Identifica su Identifica su escuela como fsicamente a alguien, sus compaeros cuando sencilla, la nocin de sobre genero y Enfrenta, con asertividad, situaciones de
DEBERES

escuela un espacio donde debe ser disculpndose y hacen uso de la palabra
como un acogido, querido y cumpliendo con reparar el Explica que nada justifica
lugar al que protegido dao el maltrato a otros y que
le gusta ir Explica por qu es hay otras maneras de
Expresa lo importante que los nios interactuar
que piensa tengan derechos Explica que los nios, los
sobre ancianos y las personas
situaciones con discapacidad merecen tipo
y conductas un trato respetuoso y
que afectan colaboracin cuando lo
los derechos requieren
de sus Expresa su desacuerdo
compaeros frente a situaciones de
discriminacin entre
compaeros de escuela
por razones de etnia,
gnero o discapacidad
Ayuda a estudiantes con
discapacidad o que estn
en situaciones de malestar mismo
cuando lo requieren o se lo Acta de forma asertiva
solicitan
Reconoce que los
derechos de los nios no
pueden ser afectados por
parientes ni por los
docentes
inalienabilidad de los discapacidad inequidad que afectan a personas adultas
derechos Explica cmo sus acciones mayores, personas con diferente origen
Reconoce los prejuicios y u omisiones pueden tnico-cultural y personas con diferente
estereotipos ms comunes contribuir a la orientacin sexual
en su entorno y los discriminacin Expresa al grupo la necesidad de que
relaciona con Cuestiona situaciones de todos rechacen conductas de
discriminacin de diverso inequidad que afectan a las discriminacin, violencia o ajenas a las
mujeres y personas con buenas normas de convivencia
Comprende que la discapacidad Seala las principales recomendaciones
accesibilidad es un Enfrenta, con asertividad, del informe de la CVR para mejorar la
requisito para el ejercicio situaciones de inequidad convivencia entre todas y todos los
de derechos de diversos que afectan a las mujeres y peruanos
colectivos humanos personas con discapacidad
(personas con en su entorno
discapacidad, indgenas, Pide a otros que cambien
ancianos, nios) su conducta cuando esta
Rechaza situaciones de afecta al grupo
marginacin o burla contra
sus compaeros o contra s
(es decir, sin agresin pero
con claridad y eficacia)
para frenar situaciones de
abuso en la vida escolar
Identifica las ocasiones en
las que acta en contra de
los derechos de otras
personas, y explica por qu
esas acciones vulneran sus
derechos
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Expresa que Se expresa sobre aquellas Seala que las normas Explica que, en la familia y Identifica si principios Identifica si las opiniones,
la gustara conductas y situaciones ayudan a que nos demos la escuela, los acuerdos y democrticos las propuestas y las Analiza si las normas se plantean
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS

asistir a la que le generan temor,
escuela vergenza; inseguridad o
Expresa las desagrado, y que afectan
normas el bienestar del grupo
acordadas Menciona porqu hay
en el aula normas en su aula
Expresa como se siente en
su aula y en la escuela
Menciona Explica las
las normas normas
establecidas establecidas
por el grupo en el aula
para su aula
Participa espontneamente en la
elaboracin de las normas y acuerdos de
su aula
Cumple con las normas de su aula
Menciona, a partir de una
DEMOCRTICOS
un buen trato y a alcanzar
sus metas, tanto en el
juego como en la
convivencia en el aula
Explica por qu en un
grupo humano es
importante compartir metas
y tener normas
Participa en la elaboracin
de normas de convivencia
Cumple las normas de
convivencia construidas
por todos
Acepta los acuerdos
decididos entre todos los
compaeros
Participa en la definicin y
cumplimiento de metas
normas ayudan a convivir (participacin, justicia, normas que se toman en el tomando el cuenta el bien comn y los
mejor libertad e igualdad) estn a aula y en la escuela se derechos humanos
Explica la importancia de la base de os acuerdos y basan en principios y Antepone la importancia del bien comn
que los acuerdos y las normas de convivencia en valores democrticos al actuar o argumentar de determinada
normas se construyan con el aula y la escuela Hace uso de los principios manera en relacin con las normas de
la participacin de las Busca que las normas y y valores de una cultura convivencia
personas involucradas y de los acuerdos tomen en democrtica al dialogar, Explica el significado del bien comn
que respeten sus derechos cuenta las caractersticas e actuar o argumentar de como propsito de la convivencia
Explica el significado de la intereses de todos sus determinada manera en democrtica
Maneja conceptos de equidad, exclusin
participacin y la inclusin compaeros relacin con las normas
en la construccin de Comprende que las Explica cuales son y en social y cohesin social
Identifica los grupos de inters implicados
normas y acuerdos normas son facilitadoras de qu consisten los principios
Entiende que las normas la convivencia armnica y y valores de una cultura en la elaboracin de normas
Conceptualiza los principales dispositivos
deben cumplirlas satisfactoria para todos democrtica (pluralismo,
estudiantes y docentes Entiende que las normas y participacin, justicia, legales: ley, decreto legislativo,
Cumple los acuerdos y las acuerdos se formulan en respeto a la diversidad, ordenanzas, resoluciones
normas de convivencia de trminos positivos igualdad y libertad) Propone acuerdos y normas, basadas en
la escuela Comprende que todos los Explica el concepto de el bien comn, que contribuyen a crear
Ayuda a que otros cumplan miembros de la comunidad una cultura democrtica

personales y de aula, en grupos de inters

reflexin, la importancia del relacin con la convivencia
cumplimiento de las Seala, con ayuda del
normas adulto, los avances y
De cuenta del cumplimiento de las dificultades del
responsabilidades propias y las de los cumplimiento de las
dems normas de convivencia
Formula las normas y
acuerdos en trminos
positivos
Identifica seales de
trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a
seguir las normas (por
ejemplo: caminar por la
vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el
crucero peatonal o cuando
no pasan vehculos por la
carretera, respetar el
semforo)
Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus
responsabilidades y las de
sus compaeros
Seala la importancia de
las responsabilidades de
cada miembro
Se expresa en su lengua materna Hace uso de su lengua
OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y
INTERCULTURALMENTE CON
las normas y los acuerdos educativa, sin excepcin, Explica conceptos como Evala las normas de convivencia a partir
Participa activamente en la deben cumplir las normas norma, ley y Constitucin del criterio de bien comn
elaboracin de normas de de convivencia Poltica Asume normas y acuerdos institucionales
convivencia Cumple con Propone normas, basadas Describe las normas de participacin
Manifiesta su satisfaccin responsabilidad y en principios y valores ciudadana en la elaboracin de las
por el cumplimiento de las autonoma los acuerdos democrticos, que normas
normas de la escuela asumidos en la escuela contribuyen a evitar Explica que, para garantizar la
Propone cambios en las Participa en el monitoreo y situaciones y conductas de convivencia, el Estado debe administrar
normas (o nuevas normas), evaluacin de las normas discriminacin y exclusin justicia y hacer uso de la fuerza, en el
de acuerdo con las Participa en la Evala las normas de marco de la legalidad
necesidades del grupo transformacin de las convivencia tomando en Explica cmo y por qu la sociedad debe
Establece metas normas cuando las cuenta criterios de justicia, hacer seguimiento al Estado cuando
personales y grupales para considera injustas (no equidad, respeto y libertad administra justicia y hace uso de la fuerza,
superar dificultades en la cumplen su objetivo o Asume las normas y para evitar abusos
convivencia vulneran sus derechos) acuerdos tomados en la
Evala el cumplimiento de Propone metas que escuela
las normas en las favorezcan la convivencia Explica cmo se
asambleas de aula en Explica la importancia de la construyen las normas a
funcin del bienestar normatividad del trnsito de nivel del Estado
general personas y de vehculos en Propone normas
Evala si sus docentes el espacio pblico relacionadas con el
cumplen los acuerdos y las Expresa su opinin en el funcionamiento de toda
normas establecidas cumplimiento de sus escuela (manual de
Hace seguimiento del responsabilidades y las convivencia, reglamento
cumplimiento de las responsabilidades de los interno)
responsabilidades en el dems
aula, con ayuda del
docente
Hace uso de su lengua Comparte las distintas Da a conocer las Manifiesta su pertenencia cultural a travs

Se nombra a s mismo como miembro de materna en el aula materna en el aula y en la manifestaciones de su experiencias y tradiciones de sus formas de comunicacin,
una comunidad o pueblo al que pertenece Se da cuenta de su escuela, mostrando propia cultura con sus culturales ms importantes conductas, vestimenta, alimentacin, sin
Participa con satisfaccin de actividades y pertenencia tnica y satisfaccin compaeros de su pueblo sentir vergenza
ENRIQUECINDOSE

fiestas propias de su pueblo o comunidad cultural Se refiere a s mismo como Habla con orgullo de s Analiza de manera Analiza crticamente las prcticas
SE RELACIONA

MUTUAMENTE

Seala algunas integrante de una mismo y de la comunidad a reflexiva las prcticas culturales de su pueblo a la luz de los
Pregunta Pregunta y principios democrticos
para dialoga para caractersticas de su propia comunidad especifica o de la que pertenece culturales de su pueblo a la
cultura y muestra un pueblo originario Identifica y explica el luz de la dignidad de las Explica el valor y la importancia de vivir
conocer la conocer en una sociedad multitnica y pluricultural
vida de acerca de la satisfaccin de tenerlas Muestra inters y aprecio significado de los smbolos personas
Identifica las por las diversas patrios Reconoce que pertenece a Explica que las identidades son
nios de su vida de complejas, pues involucran distintos
aula nios de manifestaciones culturales manifestaciones culturales Manifiesta agrado y diversos grupos y que
(bailes, comidas, en su comunidad respeto por los smbolos estos forman parte de su mbitos
otros Aprecia las diferentes formas de
pueblos vestimentas, etc.) de su Explica como surgieron los patrios como identidad
localidad y las comparte smbolos patrios representaciones de la Trata con cordialidad y conocimiento, estilos de vida y cdigos
espontneamente Se siente parte de la patria, del pas, de la consideracin a personas comunicativos de otras culturas
comunidad escolar comunidad peruana que proviene de culturas
distintas a la suya
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Encuentra Encuentra Identifica los smbolos Seala las principales Reconoce a todos sus Explica que existen Muestra tolerancia frente a
diferencias y diferencias y patrios del Per caractersticas de los compaeros como diversas formas de conocimientos, estilos de vida y cdigos
semejanzas semejanzas Identifica su escuela como pueblos y comunidades integrantes de la representar las identidades comunicativos que discrepan de los suyos
entre su entre su suya tnicas (mestizos, comunidad escolar y las respeta (maneras de Muestra disposicin al intercambio y a los
manera de manera de Le gusta conocer acerca afrodescendientes, tusan, Reconoce semejanzas y comunicarse, vestirse, etc.) enriquecimientos de saberes con
vivir y la de vivir y la de de otros pueblos de su niseis, etc.) de su localidad diferencias culturales de Escucha, con respeto, miembros de otras culturas
otros nios otros localidad, regin o pas y provincia diferentes pueblos sobre otras culturas a Se interesa por conocer, comprender y
pueblos, Identifica caractersticas Describe y explica algunas indgenas y comunidades miembros de otros pueblos experimentar diversas concepciones del
valorando la que distinguen un pueblo de las muestras de la tnicas (mestizos, (de origen geogrfico, etnia mundo y la vida (capacidad de
diversidad de otro (lengua, tradicin cultural del Per afrodescendientes, tusan, o cultura) descentramiento)
Expresa lo vestimenta, costumbres, Reconoce periodos de la niseis, etc.) de su regin y Muestra disposicin al Reflexiona crticamente sobre las
que le llama religin, etc.) historia en que pas intercambio de ideas y relaciones asimtricas de edad, origen
la atencin Conoce algunos relatos determinados grupos Muestra disposicin a experiencias con miembros tnico-cultural y orientacin sexual de
sobre otros histricos del pas donde humanos han sufrido acercarse a una persona de otras culturas distintas culturas
pueblos y aparece la situacin de condiciones de injusticia en de una cultura distinta, Explica como la diversidad Acta frente a situaciones de
culturas, diferentes pueblos que el Per para aportar y tratar de de distintos pueblos y sus discriminacin contra cualquier persona
esponta- forman parte del Per Identifica situaciones de aprender de ella culturas enriquece y por su pertenencia cultural y tnica
neamente Distingue situaciones de injusticia que experimentan Explica el origen y el complementa nuestra vida Analiza situaciones en que determinados
Identifica situaciones injusticia que han sufrido determinados grupos sentido de algunas Reflexiona crticamente grupos humanos no son respetados en su
injustas en los relatos que algunos humanos de su humanos en la actualidad costumbres de sobre las relaciones condicin ciudadana a nivel local, regional
escucha sobre la vida de regin o pas de nuestro pas compaeros de diferentes asimtricas de gnero y y nacional
otros pueblos del Per culturas discapacidad (muestra Expresa su disconformidad contra
Identifica relaciones de disconformidad con los situaciones que afectan la condicin
violencia, marginacin y estereotipos y prejuicios ciudadana de los pueblos originarios
explotacin que han existentes sobre
afectado principalmente a determinados grupos
determinados grupos culturales diferentes al
humanos (indgenas, suyo)
afrodescendientes, Explica que el respeto por
mujeres, personas con otras tradiciones culturales
discapacidad) en no significa aceptar que
determinados periodos otros grupos vulneren los
histricos derechos humanos
Reflexiona sobre las Explica cmo se recrean
razones por las que se las diversas
siguen dando situaciones manifestaciones culturales
de violencia, marginacin y en la actualidad y da
explotacin hacia ejemplos
determinados grupos Identifica situaciones en
humanos que a determinadas
Brinda iguales muestras de personas no se les trata
respeto a personas de como ciudadanos debido a
diferente condicin, etnia, su origen cultural y tnico
edad o gnero Exige un trato respetuoso
a personas de diferente
origen cultural y tnico
Recuerda Expresa, con sus palabras, Entiende que los conflictos Sabe que los conflictos son Distingue conflicto de Explica que el conflicto es Explica, paso a paso, el procedimiento
PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES
MANEJA CONFLICTOS DE MANERA

las normas y que los conflictos se no le afectan solo a l parte de las relaciones agresin inherente a la convivencia que se debe seguir para la resolucin de
Acepta que los conflictos Explica que es la agresin Explica que el conflicto es
CONSTRUCTIVA A TRAVS DE

los acuerdos pueden solucionar entre las personas y conflictos

para Utiliza las normas del aula pueden ocurrir en el aula pueden darse en la familia, la que daa a las personas una oportunidad Entiende cmo operan los sistemas de
resolver para resolver conflictos Dice que lo siente y piensa en la escuela o la Comprende que muchos Explica cmo se desarrolla poder en la generacin de conflictos
conflictos Dialoga de manera pacfica frente a un conflicto comunidad conflictos se originan por la dinmica del conflicto Diferencia conflictos originados por la
para empezar a resolver Propone soluciones para Comprende que muchos no reconocer a los otros Identifica actitudes dinmica de las relaciones humanas de
APROPIADOS

los conflictos con los que enfrentar el conflicto conflictos se originan por como sujetos con los instaladas, propias y aquellos generados por su estancamiento
se enfrenta Acude al adulto cercano no querer escuchar la mismos derechos y por ajenas, que son fuente de Utiliza estrategias diversas y creativas
Participa en Conversa (padre, madre, docente, opinin de los dems falta de control de las conflicto para prevenir y enfrentar conflictos
las en asamblea etc.) para que medien un Comprende que el dialogo emociones Hace uso de las pautas Utiliza pautas y estrategias para mediar
asambleas sobre las conflicto cuando es es importante para superar Reconoce que las (protocolo) recomendadas en conflictos
para causas de necesario los conflictos personas tienen los para prevenir conflictos Hace uso de habilidades sociales para
resolver los conflictos Reconoce que su conducta Expresa lo que siente y mismos derechos y Hace uso de las pautas resolver conflictos (escucha activa,
conflictos ocurridos y puede haber afectado a piensa acerca de una diferentes intereses para enfrentar conflictos a asertividad, empata, etc.)
que se las formas otras personas dificultad en su relacin Utiliza el dialogo para travs de la negociacin Propone alternativas de solucin de
presentan en que se Establece acuerdos para con los otros resolver los conflictos Hace uso de habilidades conflictos que se originen dentro de
resolvieron solucionar un conflicto con Explica su posicin en sociales para resolver instituciones y organizaciones
un compaero situaciones de conflicto conflictos (escucha activa, estudiantiles: CONEI, Municipio Escolar y
asertividad, empata, etc.) otras
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Participa en la toma de acuerdos para Recurre a su docente, a su Recurre a su docente, a su Identifica formas y Analiza cmo funcionan los mecanismos
resolver conflictos asamblea de aula o a asamblea de aula o a procedimientos para e instancias de resolucin de conflictos a
mediadores escolares para mediadores escolares negociar acuerdos en la nivel del Estado
solucionar conflictos cuando no puede resolucin de conflictos
Plantea alternativas de solucionar los conflictos (mediacin)
solucin viables a los Utiliza criterios de equidad Identifica mecanismos e
conflictos que se producen para proponer alternativas instancias de resolucin de
en la escuela de solucin a los conflictos conflictos a nivel de la
Recoge los puntos de vista escuela
de las personas con las
que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin
Identifica posibles
consecuencias de cada
alternativa planteada para
la solucin de conflictos
Participa en la construccin de normas y Entiende como la basura Explica que los recursos Explica la importancia del Explica que tanto los Analiza el impacto de la actividad humana
acuerdos para el cuidado de los espacios afecta el ambiente que le naturales que existen en su uso sostenible de los elementos naturales como en el ambiente
pblicos de la escuela rodea localidad deben ser usados recursos naturales sociales del ambiente son Explica la importancia del rol del Estado
CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA

Participa en el cuidado de su aula, Desarrolla hbitos para responsablemente Reconoce que toda componentes esenciales en la conservacin del ambiente
materiales y espacios que utiliza en la reducir el impacto Utiliza materiales en actividad humana tiene del bien comn Evidencia practicas lesivas contra el
escuela ambiental en el lugar desuso en la ambientacin efectos en el ambiente Fundamenta la importancia ambiente en su comunidad y el pas
PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

donde vive
Describe de que manera Cuida a los animales y elaboracin de sus trabajos que los recursos naturales
cuida el ambiente y los plantas como seres
espacios pblicos que hay importantes de la
en su comunidad naturaleza
Participa en el
mantenimiento de la
limpieza y el orden del aula cuidar los espacios
y de su escuela
Cuida sus materiales y los Cuida los bienes
de sus compaeros
de su aula y en la Muestra preocupacin por
Usa adecuadamente los se usen responsablemente
tachos clasificados para la Utiliza la regla de las 4R
eliminacin de diferente (reducir, reciclar, reutilizar y
tipo de residuos recuperar) en su vida
Seala la necesidad de escolar y familiar
Organiza la clasificacin de
pblicos los residuos y la
eliminacin de basura en
materiales de su aula, su escuela
reconociendo que son de Realiza acciones
uso efectivo comunitarias del cuidado
Coopera en mantener del ambiente
limpios y ordenados los Fomenta cotidianamente
ambientes donde se que l y sus compaeros
desenvuelve su vida mantengan limpia la
escuela
Practica el buen uso de los
servicios de su escuela y
su comunidad
de la participacin de los
estudiantes y la ciudadana
en la conservacin del
ambiente natural y social
Aplica la regla de las 4R
(reducir, reciclar, reutilizar y
recuperar) en su vida
cotidiana
Desarrolla propuestas
sencillas de eliminacin de
residuos salidos en la
escuela, el hogar y la
comunidad
Explica que ahorrar
recursos naturales;
conservar el ambiente y
cuidar los espacios
pblicos en el presente
permitir que otras
personas puedan disfrutar
de ellos en el futuro
Da un concepto de
espacios pblicos
Identifica situaciones de
conflicto en el inters
privado y el inters pblico
Muestra inters por la
creacin y preservacin de
espacios pblicos en la
escuela y la localidad
Desarrolla acciones para fomentar el uso
de la regla de las 4R en la escuela y su
comunidad
Aplica medidas para el aprovechamiento
razonable del agua y de fuentes de
energa en la escuela, el hogar y la
comunidad
Reflexiona crticamente sobre las
consecuencias de sus propias acciones
para el medio ambiente
Acta de manera autnoma para
minimizar las alteraciones
medioambientales en una variedad de
contextos y circunstancias
Seala los problemas vinculados a los
espacios pblicos en su comunidad y el
pas
Desarrolla acciones en bien de la
preservacin de los espacios pblicos a
nivel de pas
Expresa la necesidad de una regulacin
en los espacios pblicos
Promueve la solucin de problemas
vinculados al uso y creacin de espacios
pblicos en su regin y pas
 MATRICES DE LAS REAS: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Expresa, Expresa Identifica Identifica situaciones que Identifica asuntos que Identifica las caractersticas Explica qu es un asunto Identifica y explica la complejidad
con ayuda situaciones dificultades, involucran a todos los involucran a todos los que definen a un asunto pblico y lo diferencia de presente en los asuntos pblicos
PROBLEMATIZA ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DEL

del docente, que la o lo problemas o miembros del aula, dentro miembros de su escuela y publico asuntos privados nacionales e internacionales
como se incomodan situaciones o fuera de la escuela comunidad Identifica que los asuntos Genera hiptesis sobre los Identifica, en los asuntos pblicos,
siente como frente al que afectan Elabora y aplica preguntas Elabora y aplica pblicos tienen varios asuntos pblicos dilemas en los que los valores de distintas
parte de su grupo al grupo simples (qu, cundo, entrevistas sencillas sobre aspectos implicados Elabora preguntas complejas culturas o grupos sociales entran en
aula Se expresa Comenta quin) sobre las la base de preguntas Elabora preguntas simples respecto a asuntos que conflicto
sobre sobre las situaciones tratadas propias y de sus respecto a asuntos que involucran a miembros de su Elabora hiptesis a preguntas concretas,
involucran a los miembros de escuela, comunidad local y a partir de asuntos pblicos nacionales e
situaciones situaciones Identifica, en paginas compaeros su comunidad y regin regional internacionales
que observa cotidianas sugeridas por el docente, Explora la internet Elabora y aplica Discrimina la informacin Maneja, de manera autnoma, diferentes
en su aula, que imgenes que grafican un utilizando paginas cuestionarios sencillos para presentada en los diferentes formatos y fuentes para encontrar
ANLISIS CRITICO

con sus involucran a asunto que involucra a un sugeridas por el docente, recoger informacin formatos (editoriales, colum- informacin sobre un asunto publico
compaeros todos los grupo de personas sobre los temas que testimonial sobre distintos nas, reportajes, etc.) usados Elabora preguntas complejas que
miembros Elabora conjeturas simples involucran a todos los puntos de vista por los medios de comuni- permitan problematizar de manera
del aula a preguntas concretas miembros de su escuela o Explora una serie de fuentes cacin (impresos y digitales) profunda y amplia el asunto publico en sus
Observa y sobre situaciones que comunidad de informacin de diversos Realiza comentarios sobre las diversos aspectos
pregunta involucran a todos los Procesa informacin a su tipos (impresas y digitales) diferencias de las versiones de Evala la postura de las fuentes a partir
para recoger miembros del aula disposicin que le permita para abordar asuntos un mismo acontecimiento de los principios democrticos
informacin responder a preguntas pblicos Identifica posibles posturas que Identifica y explica los limites,
sobre sobre temas que involucran Distingue los hechos de las los medios de comunicacin y posibilidades y aportes de los diversos
asuntos que a todos los miembros de su opiniones en las fuentes las redes sociales presentan formatos de fuentes
lo afectan a escuela o comunidad trabajadas cuando abordan asuntos Identifica posibles intereses detrs de las
l y sus Elabora conjeturas que Utiliza los comandos y pblicos opiniones expresadas sobre los asuntos
compaeros expliquen hechos o herramientas del mundo Indaga sobre asuntos pblicos pblicos
digital y virtual para hacer en fuentes de la internet, Expresa una opinin crtica sobre la
Busca informacin en la fenmenos, sustentndolas ms sencilla y rpida la tomando en cuenta las informacin que publican los medios de
internet con ayuda del con argumentos bsqueda de informacin caractersticas de esta comunicacin
adulto para conocer ms noticiosa en la internet herramienta y discriminando los Explica las posibilidades y aportes, as
sobre asuntos que afectan Elabora conjeturas que diversos formatos que sta como los limites, de la internet como
al grupo expliquen los asuntos ofrece (paginas institucionales, fuente para indagar sobre asuntos
pblicos e incluyan ms de blogs, redes sociales, etc.) pblicos
una causa
Identifica a Nombra a sus Identifica a las principales Explica los roles y Seala los logros y Describe y distingue las Explica las caractersticas y las
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIN

sus compaeros, docentes y autoridades de la escuela y funciones de los miembros dificultades en el funciones de los poderes del funciones de los poderes del Estado y
compaeros personal del aula como describe su labor bsica de su escuela cumplimiento de las Estado las instituciones regionales y
VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA

y docentes miembros de su comunidad Seala las funciones de las Distingue y describe las funciones de las Describe y distingue las nacionales del Per
como parte educativa personas que prestan funciones de las principales autoridades en la escuela funciones de los organismos Explica las caractersticas de la gestin
de su servicios bsicos en su autoridades locales y Identifica y distingue las constitucionales autnomos entre los distintos niveles de gobierno
comunidad localidad (el mdico, la regionales (alcalde, juez de funciones de las principales cercanos a su vida cotidiana Explica las caractersticas y el sentido
educativa enfermera, el polica, los paz, defensor del pueblo, autoridades del Estado Describe las funciones de las de descentralizacin, as como la
maestros, los serenos) presidente regional) (presidente, congresista, instituciones del gobierno local relacin entre democracia y
y regional
Describe las juez) Emite una opinin crtica sobre descentralizacin
caractersticas de espacios Explica, a partir de el cumplimiento de las Explica la relacin entre democracia
CIUDADANA

y servicios pblicos en la
comunidad
Identifica situaciones
cotidianas en las que acte
democrticamente
situaciones concretas, los
principios democrticos del
dialogo y la concertacin
Identifica a la Constitucin
como la norma suprema
que rige la vida en el pas
funciones del gobierno local y
regional
Explica el significado del
artculo primero de la
Constitucin peruana
Relaciona las caractersticas
(bsicas) del Estado con el
concepto de Democracia
Explica las caractersticas de la
democracia como sistema
poltico
Describe caractersticas
generales de la democracia
como forma de vida
Utiliza la Constitucin Poltica
para analizar y explicar casos
relativos a los derechos
humanos
como sistema poltico y democracia
como forma de vida
Explica la relacin entre democracia y
la estructura del Estado Peruano; entre
democracia y derechos humanos
(explica como la democracia contribuye
a la defensa de los derechos
humanos); entre democracia y Estado
de derecho
Utiliza la Constitucin y las leyes
orgnicas para explicar asuntos
pblicos
Explica la relacin entre derechos
humanos, democracia y ciudadana
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Expresa sus opiniones Expresa sus Distingue, en las diversas Identifica las fortalezas y Identifica los aspectos que Dialoga con las opiniones de Elabora argumentos razonados a partir de
ASUME UNA POSICIN SOBRE UN ASUNTO PBLICO, QUE

sobre temas comunes ante ideas, opiniones, las ideas que debilidades de sus diferencian la opinin sus compaeros, aun cuando la contraposicin de puntos de vista
sus compaeros y docente opiniones y aportan y las ideas que opiniones y la de sus personal del resto de no est de acuerdo con ellos discrepantes y respuestas mltiples
propuestas dificultan (entorpecen) la compaeros respecto a opiniones del aula Elabora opiniones razonadas Elabora argumentos razonados a partir de
frente a sus discusin sobre un tema o una situacin de inters Explica las posibles a partir de argumentos, explicar las causas estructurales de los
compaeros situacin concreta que comn razones que llevan a elegir datos, criterios o hechos que asuntos pblicos nacionales
LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS

sobre un involucra a todos los Manifiesta la aceptacin de una postura diferente a la respaldan su posicin Emite opinin crtica sobre las decisiones,
tema de miembros del aula las opiniones, sentimientos propia sobre asuntos Argumenta su posicin a acciones u omisiones, que se forman en
partir de una visin de
inters Escucha y parafrasea las y deseos de sus pblicos bienestar general, ms all el mbito nacional y que pueden afectar a
comn ideas de sus compaeros compaeros Formula opiniones propias de preferencias o intereses las personas
Escucha Escucha las Escucha Expresa su opinin sobre Elije entre diversas frente a los asuntos personales Rechaza de manera critica los decursos
con la ayuda opiniones de con atencin temas que involucran a posibilidades para resolver pblicos Manifiesta rechazo a los que legitiman la violencia
de la sus las opinio- todos los miembros del una situacin comn del Argumenta su posicin argumentos y la informacin Cuestionan los argumentos de quienes
docente compaeros nes de sus aula, dentro o fuera de la aula, y explica la razn de tomando en cuenta las que atenta contra los limitan los derechos de las personas
cuando un en las compaeros escuela su eleccin caractersticas de la derechos humanos y los Dialoga a partir de principios ticos
compaero asambleas sobre un Utiliza informacin a su Opina sobre los temas que institucionalidad principios democrticos universales sobre asuntos pblicos
expresa lo tema de alcance para explicar de involucran a los miembros democrtica y las causas Expresa su indignacin ocurridos en los niveles local, nacional y
que piensa inters manera sencilla por que de su comunidad, del asunto publico cuando las posturas global
comn ocurren determinadas sustentando su posicin en Manifiesta rechazo a los diferentes violan los Sustenta su opinin en los principios
situaciones cotidianas que razones que van ms all argumentos que evidencian derechos civiles, polticos, democrticos y en los fundamentos de la
Aporta ideas para comprender una involucran a todos los del agrado o desagrado estereotipos o prejuicios sociales, econmicos y institucionalidad nacional e internacional
situacin de inters comn miembros del aula Elige y apoya la postura Aporta a la construccin de culturales de las personas Cambia sus preferencias y posturas (se
Da su opinin en la Acepta los Elige una postura que que considera ms una opinin comn en el Construye consensos deja convencer) con explicaciones
bsqueda de consensos consensos fundados en argumentos
evidencia tener ms favorable para el beneficio aula, a partir de las razonados que aportan al razonadas y basadas en los principios
para el bien beneficios a partir de una de todos posturas individuales y bien comn democrticos
comn lista de posibilidades Reconoce que el disenso basada en principios Reconoce que el disenso Construye consensos que incorporan
generada por todos los existe y es valido democrticos contribuye a la construccin diversos elementos culturales
miembros del aula Explica y acepta las de argumentos razonados Reconoce y utiliza el disenso como punto
posibles razones del que aportan al bien comn de partida para la deliberacin sobre
disenso en asuntos o asuntos pblicos
situaciones concretas
Expresa sus Expresa sus ideas e Identifica sus necesidades Identifica las necesidades Participa con sus Participa cooperativamente Gestiona en la escuela y la comunidad
BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIN DE LOS DERECHOS

ideas en las iniciativas en los espacios y las de sus amigos del saln y de su escuela compaeros en acciones en acciones de apoyo a acciones participativas que contribuyen al
asambleas de asamblea Plantea, con ayuda del Plantea acciones orientadas al bien comn y personas en una situacin bien comn
Participa en campaas de solidaridad
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL

de aula docente, los pasos que se concretas que permitan a la solidaridad de vulnerabilidad
Participa con sus compaeros en deben seguir para el logro cumplir un objetivo comn Propone, a partir de un (desventaja social y ante situaciones de desventaja social,
acciones orientadas al bien comn de una actividad comn Utiliza los mecanismos de diagnostico, acciones econmica) econmica y cultural en las que viven
Seala que tiene derechos participacin propios de la colectivas orientadas al Ejecuta acciones de personas en su localidad, regin y pas
Expresa su Identifica Identifica las como a la vida, al nombre escuela para canalizar sus bien de la escuela o la participacin considerando Utiliza mecanismos de participacin
molestia acciones o situaciones (tener DNI), a la demandas comunidad su proceso de desarrollo democrtica en la escuela y las
cuando se palabras que recreacin, a la educacin, Explora, a travs de Usa los mecanismos de Utiliza las redes sociales organizaciones estudiantiles a las que
siente que vulneran sus al buen trato, a la salud paginas sugeridas por el participacin estudiantil de como mecanismo para pertenece
maltratado vulneran sus derechos o Participa en acciones docente, los alcances y la escuela para viabilizar canalizar acciones Discierne sobre el tipo de acciones
derechos los de sus concretas frente a la limitaciones del uso de las las propuestas de mejora participativas en la escuela participativas que puede apoyar en las
compaeros vulneracin de sus redes sociales para la de esta Explica como recurrir a las redes sociales
en su derechos participacin Explora y hace autoridades, regionales y Expresa que la Constitucin Poltica del
HUMANOS

escuela Participa en acciones Seala que tiene derechos, seguimiento de acciones nacionales, que velan por Per es el instrumento jurdico que
Acude a su Acude a su Acude a las concretas que fomentan el como a vivir en un participativas que se su seguridad y por sus establece los derechos de todas las
docente y le docente y a asambleas, conocimiento de los ambiente sano, a la desarrollan en redes derechos personas
avisa las a su docente derechos integridad personal, entre sociales Identifica cuales son los Identifica los derechos sexuales y
cuando no lo asambleas o director Participa en la eleccin de otros Manifiesta indignacin, de derechos y libertades que reproductivos de las personas
respetan para para poner sus representantes Reclama cuando no se manera pacfica, ante el tiene toda persona, segn Identifica los derechos colectivos de los
comunicar en conoci- Sabe a quin acudir est cumpliendo alguno de incumplimiento de sus la Constitucin Poltica pueblos originarios
situaciones miento (familia, docentes) para sus derechos derechos o los de sus (artculo 2) Exige, en diferentes situaciones y
que afectan conductas y pedir ayuda y proteccin Participa en acciones de pares Explica como los derechos contextos, el cumplimiento de sus
sus situaciones cuando sus derechos son promocin de los Promueve acciones de humanos cubren varios derechos
derechos que afectan vulnerados principales derechos proteccin de los derechos campos; civiles, polticos, Denuncia, en forma colectiva, situaciones
sus establecidos en la establecidos en la econmicos, sociales, en que se vulneren y transgredan los
derechos y Convencin sobre los Convencin sobre los culturales y solidarios derechos de los grupos vulnerables
los de sus Derechos del Nio Derechos del Nio Promueve el conocimiento de los
compaeros organismos internacionales que velan por
Participa en actividades de promocin de los derechos humanos en el mundo
sus derechos y los de sus compaeros en
la escuela
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Seala que existen Impulsa acciones a favor Reconoce los principales Fomenta los derechos de las personas
autoridades, dentro de la de grupos o personas puntos del Cdigo de los involucradas en un conflicto armado al
escuela y en su localidad, vulnerables Nios y Adolescentes y los amparo del Derecho Internacional
que velan por la seguridad Explica que sus derechos ejerce Humanitario
y por los derechos de los se enmarcan en los Expresa su indignacin Identifica las instancias a las cuales dirigir
nios siguientes instrumentos: cuando evidencia que se su reclamos frente a una situacin de
Recurre, de ser necesario, Convencin sobre los estn vulnerando los abuso de autoridad, de acuerdo con la
a estas autoridades para Derechos del Nio y derechos normatividad vigente
que defiendan sus Cdigo de los Nios y Impulsa acciones que Promueve acciones de defensa a las
derechos Adolescentes promuevan y defiendan los autoridades legtimamente elegidas, a
Participa en los procesos Hace seguimiento a las derechos civiles y polticos nivel de escuela, localidad, regin y pas
de eleccin de acciones que desarrollan Promueve el conocimiento Hace uso de mecanismos de fiscalizacin
representantes los representantes de las funciones que del poder en su escuela y su comunidad
estudiantiles (delegados y estudiantiles corresponden a la Propone mecanismos o espacios para
Municipio) Exige a sus representantes Defensora del Pueblo en evaluar el ejercicio de poder de sus
que informen sobre el su tarea de velar los autoridades
trabajo realizado derechos de las personas
Explica las funciones del Impulsa y organiza
gobierno estudiantil campaas y acciones de
Ejerce sus derechos y defensa de la igualdad de
responsabilidades como derechos y oportunidades
nio en todo espacio de de todas las personas
interaccin Explica que existen
mecanismos democrticos
de fiscalizacin del poder
en la escuela
Expresa en forma prctica
su desacuerdo cuando las
autoridades cometen
injusticias
Asume las sugerencias
pertinentes a su gestin y
las incorpora para mejorar
sus procesos y resultados
Explica la importancia de
participar en el gobierno
estudiantil